爬山前体能总结教案
爬山前体能总结教案 第一篇
【教学目标】
一、学会本课九个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起等词语。
二、朗读课文。背诵第二至第四自然段。
三、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。
【教学重点】
了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。
【教学准备】
课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画(隐去它的脚)，也可制作演示的课件。布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。
【课时安排】
二课时。
【教学过程】
一、导入新课
爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢?今天，我们学习完第二五课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。(板书课题)
二、检查预习情况(由学生自由汇报) 一、应注意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。
二、指名朗读课文，要求读正确、流利。
三、将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。着重讨论空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。
四、预习中还遇到哪些问题?(有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。)
三、初步理解课文内容
一、读读课文，想想文章是从哪些方面向我们关于爬山虎的?(爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。)
二、理清文章脉络。(第一自然段写爬山虎生长的地方;第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。)
四、学习第一自然段
一、指名读第一自然段。
二、这一自然段共有几句话?分别讲了什么?(共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。)
三、这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点?(爬)
四、齐读第一自然段。
五、了解爬山虎叶子的特点
一、轻声读第二自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。
二、填空：刚长出来的叶子的特点：________、________。长大了的叶子的特点：________、________、________、________。
三、看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住新鲜、一顺儿、均匀)
四、朗读指导：读出叶子的美来。
五、试着把这一自然段背下来。
一、了解爬山虎脚的特点
引言：爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。
一、观察实物(或挂图)，默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。用自己的话与同桌相互说一说。
二、屏幕(或黑板)显示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。
三、让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的`句子，边画出爬山虎的脚。
四、按照课文有关内容，小组评议画的情况。
五、熟读，指导背诵。
爬山前体能总结教案 第二篇
【活动目标】
发展幼儿的抛、接、钻、爬能力，提高灵活性。
【活动准备】
用软垫制作的“乌龟壳”、山洞、音乐、即时贴、玩具老鼠
【活动过程】
一、 热身运动
今天的天气真好呀，咱们一起去郊游吧。
放音乐，带领幼儿绕活动场地爬一圈。
二、创设情景
乌龟壳累了，咱们把它摘下来放到这条线上休息一下吧
乌龟宝宝们也累了，咱们也到这里坐下来休息一会吧
乌龟宝宝们，我是乌龟奇奇，我的本领可大了，我会过小河钻山洞还会爬山坡呢，今天我要到小河对面去找我的好朋友小老鼠玩，你们想不想和我一起去？
三、引导幼儿爬过小桥再走过小桥
乌龟宝宝们，快来看这里有一座小河，（把放到线上的乌龟壳当做小桥），咱们要爬过这条小河，再来走过这条小河。
小老鼠的家还要爬过一座山坡才能到呢，（把“乌龟壳”堆成小山坡），快来看，山坡在这呢，咱们爬过山坡就能找到小乌龟了。
小乌龟的家到了，咱们一起叫他出来玩吧：“小老鼠，出来和我们一起玩吧。”另一位教师出示小老鼠。
小老鼠说他想和乌龟壳到天上去玩，咱们一起把它们扔到天上去玩吧。引导孩子把“乌龟壳”扔到天上去。
四、放松活动
玩得好累呀，咱们背上乌龟壳坐到这里说一说小老鼠的手指歌：“大拇哥，二拇弟，中古楼，四兄弟，五老鼠，爬呀爬呀爬呀爬，叽里咕噜滚下来。”
另一位教师扮演乌龟妈妈说：“乌龟宝宝们，天晚了，该回家吃饭了。”
乌龟妈妈叫咱们回家吃饭了，咱们把小老鼠送回家吧。
带领幼儿钻过山洞“爬”回家吃饭。
体育教学设计：神奇运球手
【活动目标】
一、幼儿主动探索滚球、自抛自接、拍球、传球等玩球的方法和技能。
二、乐意参加体育活动，体验玩球的兴趣。
三、提高幼儿控制能力，锻炼幼儿手眼协调的能力。
【活动准备】
圈、皮球、体操垫、小椅子、球架、磁带、红黄绿大球若干
活动重难点：练习自抛自接球；按颜色进行分类
【活动过程】
情景：皮球厂生产了许多皮球，现在请小朋友帮助他们把皮球运到超市的球架上去，由于球总是乱滚，所以小朋友要想办法把球行走，放到对面的椅子上，看谁办法最多？ 一、开始部分
导入游戏：教师边演示边对幼儿说：“大皮球真好玩，拍一拍，它就跳，滚一滚，到处跑，踢一踢，就前进。”（引发幼儿玩球的愿望） 二、基本部分
一、幼儿探索玩球的方法。幼儿自由玩球鼓励幼儿想出多种玩球的方法，并让幼儿做示范（拍球、滚球、抛接球等）。
二、教师表演花样玩球，吸引幼儿组织幼儿练习玩球的方法。
三、《夺球游戏》：三分之二的幼儿有球，要有球的孩子保护好球，没球的`孩子动脑筋把别人的球夺过来。
情景表演：《赶小猪》
隔壁王大爷家的养殖场的小猪跑出去了，他打电话给老师让咱小朋友去帮忙，我们要助人为乐，帮王大爷把小猪赶回家。这里有一群小猪（红黄绿若干大球），你喜欢什么颜色就参加哪个队，想各种办法把小猪赶回家。
（一）集体赶：分三路纵队进行滚球接力，哪队先完成为胜。
（二）个别赶：请幼儿探索多种玩法赶小猪。 三、结束部分
播放音乐做放松活动。（教师领幼儿做皮球韵律操） 多元价值分析：
一、通过玩各种游戏，启发幼儿动脑思考、动手操作，培养了幼儿的想象力。
二、通过游戏培养了幼儿助人为乐的良好品质，有助于幼儿的良好个性发展。
三、整个活动中，幼儿积极参加各种游戏，使幼儿的肌肉不同层次的得到了发展，幼儿也体验到了玩球的乐趣。
爬山前体能总结教案 第三篇
【教学目的】
１、培养学生细致观察的和口语表达的能力。
２、认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。
３、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。
４、结合观察发展学习的审美情操。
【教学具】
文字教材、多媒体课件。
【教学思想】
１、创设审美情景，以 CAI 为主导地极大地调动学习的积极与主动。
２、教学设计分为四个大的环节：
创设情景，审美欣赏—细致观察，建构新知—反馈操作，强化认知—形成评价，自我完善。其中前两个环节是以教学讲授与演播为主，而后两个环节却是以学习的自主操作为主。
【教学过程】
一、创设情景，审美欣赏
１、启发谈话：
谁知道爬山虎？它一般生长在什么地方？你能否说出它的一些特点？它美不美，怎样美？
２、读课文，重点读一读第三、第四两个自然段，体会一下爬山虎与爬山虎的脚有些什么特点？
３、教师演示 CAI ，看一看描写第三段的有关爬山虎的视频资料，初步感受“均匀”、“空隙”等词汇，并重点感受“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起了波纹，好看得很。”的动态艺术。
４、说一说你所感受到的美，再读读课文，体会一下课文中语言文字的艺术表达。
二、细致观察，建构新知
１、熟读第四自然段，重点理解爬山虎的脚的生长部位、颜色、形状。
２、CAI，看一看描写第四段爬山虎的脚的生长部位、颜色、形状视频资料。培养口语表述能力。
３、用自己的话说一说爬山虎的脚的颜色、形状和它到底长在什么位置？
４、边读课文，边想象爬山虎的脚的生长部位与长成的动态效果—嫩红的六、七根细丝慢慢长大，细丝的头上又长出几个圆片，就像是蛟龙的爪子，这就是爬山虎的脚。
三、反馈操作，强化认知
１、从上面的学习你真的知道了爬山虎脚的那些外部特懔寺穑？
２、利用 CAI 和教学交互网络的操作，请你找一找爬山虎的脚长在爬山虎的植物的什么部位？
３、根据操作的交互反馈，再阅读课文。
４、最后用自己的话重点说一说爬山虎的脚到底长在什么位置？
５、细致观察爬山虎的脚长成的动画。
四、形成评价，自我完善
１、读一读课文的第五自然段，课文说了些什么？
２、找一找描写爬山虎的脚爬墙的动词（触／变／巴／拉／弯／贴）。
３、在 CAI 找到这些词，并在课件上将这些动词拖至交互区，然后按照一定的'顺序排列。
爬山前体能总结教案 第四篇
活动目的：
一、 体验动手操作的乐趣，增加幼儿对折纸的兴趣。
二、 发展幼儿的`观察力和动手能力
三、 学习折纸：猴子爬山。
活动准备：
一、 猴子爬山的折纸范例一份。
二、 手工材料人手一份，剪刀一把。
活动过程：
一、 教师边念儿歌，边操作折纸范例，激发幼儿学习的兴趣。
小猴子，真可爱，花果山下来爬山，爬爬爬，爬上山后笑哈哈。
教师：小猴子爬山好玩吗？你们想不想要一个这样的玩具？那小朋友想一想这个小猴子爬山是怎样做的？
二、引导幼儿分析制作方法。
三、教师讲解示范折纸步骤：
(一) 正方形纸，对边折。
(二) 一角向下折，一角向面折。
(三) 将手插进中间层撑开成锥形，两腰向内压，成正方形。
(四) 剪下上面一角，画上猴头。两面下角沿虚线折，露出中间层。
(五) 将画有猴头的小三角形夹在中层上。
(六) 用双手各拉住中层下角，上下两角贴紧轻轻拉动，猴子即可爬山了
四、发下材料，让幼儿自由动手制作，教师巡回辅导。
五、作业完后，互相欣赏作业。
爬山前体能总结教案 第五篇
教学要求：
一.学会本课九个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲
逐渐、瞧不起”等词语。
二.朗读课文，背诵第二至第四自然段。
三.了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
教学重、难点：
了解爬山虎的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。
教学时数：
二课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
一.激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢?今天，我们学习二五课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。(板书课题)
二.检查预习情况
二、了解爬山虎叶子的特点
一.轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。
二.填空：
刚长出来的叶子的特点 、 。
长大了的叶子的特点 、 、 、 。
三.看插图，理解课文怎样写长大了的`叶子。(抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”)
四.朗读指导：读出美感来。
三、了解爬山虎脚的特点
引言：爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢?请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。
一.屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。
二.让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。
三.对照课文有关内容，小组评议画的情况。
四.观察实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。
爬山前体能总结教案 第六篇
教学目标：
（一）学习本课生字，生词。
（二）自渎课文，重点学习本课第一、二段。
（四）激发学生观察得兴趣，做生活得有心人。
教学重点：
（二）通过对词语得理解，了解爬山虎得特点。
教学难点：
爬山虎得特点。
教学过程：
一、导入。
同学们，你们知道什么动物会爬墙吗？那有没有会爬墙得植物呢？今天我们就来学习一种会爬墙得植物。教师板书——爬山虎得脚
二、初读课文，解疑，学习生字。
一、自读课文，划出本课得生字、生词，并通过上下文理解词义。
二、可见出示本课生字，生词，学生读，师纠正
三、读课文，找出课文得哪几段写了爬山虎得脚。
四、教师讲解本课体裁——说明文。
三、讲读课文。
１、课文得一、二自然段写什么呢？我们一起来学习。
A、个别读课文，思考：第一自然写什么？
B、这两处地方有什么共同点？
C、齐读思考：你能从这两句话中看出爬山虎得什么特点？
２、讲读第二段、
A、指名读第二自然段，思考；这一自然段讲什么？
B、这一段共有几句话？每句话写什么？
C、叶子颜色得美表现在哪里？
D、叶子得均匀、整齐表现在哪里？
３、导读。
A、爬山虎叶子得颜色变化。
B、爬山虎长大了得叶子颜色很美。
C、爬山虎得叶子长得很整齐。
D、爬山虎得叶子得很均匀。
E、当风吹过，满墙得叶子也很美丽。
四、理解：拂漾
五、齐读课文，个别读
六、归纳短意。
四、背诵第二自然段。
五、小结，准备下课。
爬山前体能总结教案 第七篇
【教学目标】
１、了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
３、通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。
４、朗读课文，背诵第二至第四自然段。
【教学重点】
【教学难点】
爬山虎是怎样向上爬的。
【教学准备】
１、学生准备：
图画纸、水彩笔、爬山虎的脚。
２、教师准备：
多媒体课件、爬山虎叶子图片、爬山虎的脚。
【教学过程】
一、导入新课
激趣导入。爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢？今天，我们继续学习《爬山虎的脚》，就能找到答案了。
（板书课题）
二、了解爬山虎叶子的特点
１、有许多同学都见过爬山虎，爬山虎最吸引我们的是什么？
（叶子）
２、你能说说你见到的叶子是什么样的吗？
（让学生谈谈自己以前观察到的叶子的样子。）
３、我们看看叶圣陶老爷爷是怎么写的？
（放录像，教师范读。）
４、看了录像，你认为爬山虎的叶子有什么特点？
（理解“刚长出来”和“长大了的”叶子个有什么特点。）
那些句子体现了爬山虎叶子的美？
（指导朗读）
５、齐读第二段、放录像，学生试复述。
三、了解爬山虎脚的特点
引言：在这美丽的叶子下面还隐藏着什么秘密呢？
（出示爬山虎的脚的图）
１、爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？请同学们用我们平时的学习方法合作学习。
（了解爬山虎的'脚的位置、样子、颜色。）
２、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。
３、对照课文内容，让学生抓重点词，小组评议画的情况。
４、观察实物，指名朗读，全班齐读，进一步了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。
过渡：它又是怎样向上爬的呢？
四、了解爬山虎是怎样往上爬的
１、指名读，用自己的话说一说。
２、用什么方法？
（抓重点词：触、巴、拉、贴。教师板书）
３、学生上黑板演示爬山虎怎样向上爬的。演示中理解词语“一脚一脚”：
⑴ 假设黑板就是一堵墙，让学生用手演示爬山虎是怎样爬的。
⑵ 评议学生演示得对不对。
⑶ 教师小结：
原来爬山虎可不像动物那样几只_替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只脚，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。
４、多媒体演示爬山虎向上爬的动画，学生复述，指名背诵。
５、过渡：
那没触着墙的脚会怎么样呢？
五、学习第五自然段
１、对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。
２、爬山虎的脚和墙的关系怎样？
六、总结
１、我们知道了在爬山虎美丽的叶子下面，爬山虎脚生长的位置、样子和它是怎样一脚一脚向上爬的。
爬山前体能总结教案 第八篇
【学习目标】
１、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
３、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。
【教学重点】
【教学难点】
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
【教学准备】
多媒体课件、爬山虎（实物）。
【教学过程】
一、复习导入
１、同学们，我们初步学习了课文《爬山虎的脚》，谁能够说说课文是从哪几个方面写爬山虎的？
（爬山虎的叶子和脚。）
２、通过对一、二自然段的学习，我们感受到叶圣陶爷爷描写的爬山虎的叶子很美。
３、结合这张图片，文中描写叶子的美又体现在哪几个方面呢？（颜色美、排列美、动态美）谁能够挑战一下自己，背背有关颜色美、排列美、动态美的句子呢？
（指名背）
４、背得真好。下面就让我们打开课本，一起来读读第二自然段，感受一下这些优美的句子。
５、爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，铺得那么美，这跟它的脚有密切的联系。这节课就让我们来学习本文的重点──爬山虎的脚。
二、学习课文三至五自然段
爬山前体能总结教案 第九篇
一、有益的学习经验：
一、巩固双正方折法。
二、练习使用剪刀剪直线。
三、会看折叠图进行折纸。
二、准备：
正方形纸、小剪刀、折叠图样。
三、活动与指导：
一、老师用正方形纸做一个有趣的`小猴爬山，示范给幼儿看，并让幼儿看小猴爬到山顶的有趣游戏，引起幼儿制作的愿望。
二、出示折叠图，看看谁能照图样折成双正方。
三、再次示范用剪刀剪下“小猴子”折出山头。
四、组织幼儿玩小猴爬山比赛。(将小猴顺“山”下两个角插进去，搓动两个角，小猴会从山顶出来)
爬山前体能总结教案 第一零篇
教学目标：
一、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。
二、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
四、让每一个学生在通过合作、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
五、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点：
教学难点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学过程
第一课时
教学目标
一、学会本课生字词。
二、读通课文，感知文章从哪几个方面写爬山虎。
三、读懂第一部分，了解爬山虎的生长位置及它的叶子。
四、让每一个学生在通过合作、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
五、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点：
爬山前体能总结教案 第一一篇
学习目标：
了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
教学步骤：
（一）复习导入
一．爬山虎的叶子是什么样儿的？
二．课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？指名读。
（二）讲读第三自然段
一．自由读第三自然段，讨论：
（一）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。
（二）这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？
（三）讲读第四自然段
一．指名读。思考：
爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？它能够一脚一脚往上爬的原因是什么？
爬山前体能总结教案 第一二篇
活动目标：
一、理解小乌龟克服疲劳，战胜困难勇敢爬上山坡的意志行为过程。
二、借助音乐，通过练习乌龟爬的动作来表达自己的移情体验。
三、培养幼儿清楚表述和大胆表演的能力。
四、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
五、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。
活动准备：
山坡的背景、小乌龟、音乐磁带、录音机
活动过程：
一、开始部分：
一、小朋友，你们爬过山坡吗?爬山坡的时候，你们会有什么感觉?
师：对呀，爬山坡的时候会很累，会满头大汗，会腰酸背痛，爬山是一件很艰难的运动。
二、基本部分：
一、有一只小乌龟，它也很想爬山坡，小小乌龟爬呀，爬呀，突然一阵风吹来，小乌龟抖了抖身子，感觉很冷，这下它会怎么做呢?还有没有其它的感觉。
二、小乌龟不怕水，还是勇敢的往上爬，嗨哟哟，嗨哟哟，爬呀，爬呀，哗……又怎么啦?大雨落在了乌龟的身上，爬山坡就更加困难了!这时候小乌龟又会怎么做呢?它会往上爬吗?
三、小乌龟不怕风，不怕雨，坚持爬到了山坡上，我们给小乌龟鼓鼓掌!(小乌龟，你真勇敢!)你们喜欢小乌龟吗?为什么?
四、小乌龟爬到山上特别高兴，还唱起了歌/(老师清唱一次歌曲)
五、我们也一起来学学爬山坡的过程吧!(幼儿和老师一起跟着音乐做相应的动作两次。)
三、结束部分：
我们也出去找个山坡来爬好吗?(幼儿听音乐，离开位置到户外)
附歌曲：
一=P二/四
三二一二|三四五|四三二零|三二一零|
小小乌龟上山坡嗨哟哟，嗨哟哟
小小乌龟上山坡嗨哟哟，嗨哟哟
三二一二|三四五|四三二三|一——║
爬呀爬呀用力爬汗水流呀流
爬呀爬呀山坡上心里乐悠悠
活动反思：
音乐活动是具有挑战性，伸缩性，延伸性和创造性的。这次我把游戏放在了活动的开端，在之前还是有所担忧的，我担心幼儿会因游戏而过度兴奋，后边不能专心的学习歌曲。但从活动过程看，幼儿先玩游戏，在游戏的过程中熟悉了旋律，听懂了歌词，再学唱歌曲，幼儿就容易掌握歌曲，也能理解歌词内容，感受到小乌龟不怕疲劳、坚持到底的意志品质，同时激发了本次音乐活动的乐趣性，并使孩子们把热情专注在参与活动中。
爬山前体能总结教案 第一三篇
一、回忆导入
一、读词：请同学们轮读上节课的词语。每生读一个词。
二、回忆上节课内容：上节课我们重点学习了第二段，我们来试着背诵第二段，不会背的可以看书读。
三、回忆大问题：我们来看一看大问题。谁愿意读给大家听？(指生读)
四、导入：上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速浏览课文，找到上节课圈画的有关脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。
二、品词析句，解决问题。
一）、学习脚的特点。
师导语:好，下面我们来学习爬山虎脚的特点。（板书脚）谁来告诉我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点？
一、学生汇报
一）、我画的是第三段的第三句“爬山虎的脚长在茎上”。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。（板书茎上）
师导语：是的。还有吗？
二）、我画的第三段第四句“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”写出了爬山虎脚的形状。（板书细丝）
师导语：啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。还有吗？
三）、我画的是第三段的第五句“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的`。”写出了脚的颜色。 导语：嗯，脚的颜色也是嫩红的。
二、点拨写法
一）、教师出示对比阅读的句子：（爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。）同学们看老师这里也有一段描写，对比刚才我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪?
二）、学生说写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很具体，很生动。
教师点拨：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷非常善于细心观察，不仅如此，他还善于运用了生动具体的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应该学习的。（板书具体）
三、指导朗读背诵。
一）、出示图画:同学们看图，你认为爬山虎的脚怎么样？（学生说感觉怎么样。）那你就朗读一下这三句，表达一下吧。（三个学生读）
二）指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗？看着图片给你的同桌关于一下。
三）、不看图会说吗？大家齐说。
导语：这就是爬山虎的脚。那他是怎样爬的？我们接着来学习。（板书爬）
二）、学习爬山虎是怎样爬的。
导语：谁来给我们读一读你画的句子。
一、找学生读第四段第一第二句：大家认真听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。
二、请学生再读第四段第一第二句，找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程。
三、学生汇报，教师板书触、巴、弯、拉、紧贴、爬。
四、演示爬的过程：同学们看这些动词，再拿出事先老师给你们的图纸，跟老师一起来把这
几个动词表示的动作画出来。
一）、师生一起一边说一边画。
导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着
二）师生一起一边说一边画。
导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着
三）学生说，老师画。
导语：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很均匀，没有重叠的。着也体现了爬山虎的聪明，均匀无重叠的叶子有利于充分吸收阳光。
五、理解动词之间的关系：同学们再看看这些动词，他们的顺序能互换吗？他们之间有什么关系呢？
师讲解：这些词是有先后顺序的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是因为产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，准确地写出了爬山虎爬的过程，这种准确表达的方法，也是我们应该学习的。
学习最后一段：爬山虎的脚还有哪些特点呢？谁来告诉我们，没触着墙的脚怎么样了？（萎了）触着墙的呢？（变成灰色，牢固地巴住墙。）
师指板书点拨：通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的变化，你知道，叶圣陶爷爷的观察是一时的吗?(不是)是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观察，才为我们展示了这么可爱的爬山虎。
三、归纳概括
导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获？
一、更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。
二、准确生动形象的表达、
三、按顺序表达。（引导学生看黑板写叶的部分写脚的部分，是按照一定的顺序表达的）。
四、仔细观察，继续观察的方法。（问：知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动吗？（靠的是仔细观察）仅仅是一时的观察吗？
五、学生抄写表达方法。
六、读“阅读链接”，体会观察，记录的好处。
师点拨：观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。我们应该从小养成留心观察周围事物的好习惯，这样，我们会终生受益的。
四、巩固应用。
提出练笔要求：我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下“爬山虎的自述”？我们可以这样的顺序写：我的名字叫爬山虎，我长在??。我的叶子的特点是??。我的脚的特点是??。我爬的时候，脚先??，然后??，最后??。
为了节省时间，每一个小组写一处。分别找各小组汇报。
五、 拓展创新
同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果我们细心观察，就能发现许多大自然的奥秘。想知道吗?那就赶快行动吧。回家观察自己感兴趣的动植物，做记录。也可以让妈妈帮忙泡豆子，看看他们有什么变化。
板书设计
六 爬山虎的脚
叶 嫩红—嫩绿 新鲜 准确
朝下均匀无叠无隙 具体 波纹 好看
脚 茎上 叶柄反面 按顺序 细丝
爬巴、弯、拉、紧贴、爬仔细观察， 连续观察
爬山前体能总结教案 第一四篇
【教学目标】
一、引导学生体会父亲的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努
二、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
三、认识“逞、崎、岖、煌”四个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、
慧”九个字，要求掌握的词语有“煮热、燃起、灯火辉煌、智慧”等。
【教学重点】引导学生理解父亲说的话的含义。
【教学难点】结合重点词句理解父亲和我的三次对话，背诵课文的最后一自然段。
【教具】
一.多媒体课件
二.搜集有关描写山的诗句
【课时安排】二课时
第一课时
一、预习提纲
二、展示交流
（一）出示课件，谈话引入，揭示课题。
很多同学都有过爬山的经历,也写过爬山的周记,老师想问问同学们爬山给你最大的感受和收获是什么?
谈谈你的父亲说过什么给你留下深刻的印象，为什么印象深刻。
二.今天我们来了解一对父子，听听他们在爬山的过程中有什么深刻的对话。
三.板书课题，齐读。
（二）初读课文，整体感知。
学生朗读课文，提示学生做到读准字音，读通句子。读完后，说说课文主要写了什么事，自己知道了什么。
（三）学习生字、字词。
一、圈画生字和要求掌握的词语，读一读，记一记。
二、引导学生理解词语的意思（按预习笔记
（四）细读课文，感悟理解
一、默读课文，找出父亲说的话画上记号，说说父亲是在什么地方、什么情况下说出这些话的。
二、理解父亲第一次说的话。
（一）齐读
（二）说说“我们”爬山与别人有所的不同。
（三）“征服”还可以换成别的词？“征服山”和“征服自然”各是什么意思？
（五）指导书写生字。重点指导斯、凝、煮、燃、慧”。
三、检测反馈
一.课件出示词语、生字
二.流利朗读课文
第二课时
一、预习提纲
二、展示交流
（一）继续细读课文，感悟理解
一、理解父亲第二次说的话
（一）在课文中找到父亲第二字说的话，并指名朗读，学生在朗读过程中，让其他同学思考。
（二）学生带问题思考说说父亲的话强调的是什么？小组讨论，选出代表发言。
（三）你能举一个自己尽力做一件事的例子吗？
二、理解父亲第三次说的话
（一）齐读本段课文。
（二）小组讨论
A父亲为什么要说这些话？
B说说这位父亲的话给你什么启示？
（三）把父亲三次说的话连起来读一读。
三.齐读最后一段，回答有什么新的感悟，说说学到了怎么样的智慧，并指导背诵最后一自然段。
四.有感情的朗读全文。
三、检测反馈
一、巩固生字、新词，同桌互相检查认读。
二、拓展。让学生走进大自然，欣赏大自然，看一看大自然有哪些美景，听一听有哪些美妙的声音，然后用心去体会，用大脑去思考。
四、板书设计
不重要爬到山顶
重要是否尽了力
教学反思
这篇课文重在说理，把朴素而深刻的道理寓于具体的.事例之中。通过对本课的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶，从中学习做人的道理，从而形成学生正确的人生观和价值观。对于学生来说，爬山并不是一件陌生的事情。很多同学都有过爬山的经历，也写过爬山的周记。教学伊始，我创设情境，让学生回顾自己的爬山感受，奠定学生学习课文的认知、情感的基础。
爬山前体能总结教案 第一五篇
教学目标：
一．认识五个生字，会写一一个生字。正确读写引人注意、均匀、重叠、孔隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想等词语。
二．正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的叙述顺序。
教学重点：
教学过程：
第一课时
交流图片、认识爬山虎
一．组织学生交流观看自己在课前搜集到的爬山虎的图片，指导学生观察画面上爬山虎的样子，并说一说是按什么顺序观察的。
二．鼓励学生关于爬山虎，并说一说爬山虎的脚长在什么地方。
朗读课文、认字解词
一．读准字音，画出不理解的词语，查阅工具书解决。
二．交流学习成果，指名读幻灯片上的字词。
默读课文、理清脉络
一．再读课题，说说知道了什么，还想知道什么。
二．默读的过程中，提出自己的疑问，小组讨论解决部分疑问，再梳理问题。
（一）爬山虎的脚是什么样子的？它是怎样一脚一脚向上爬的？它的叶尖为什么一顺朝下？
（二）课文围绕爬山虎的脚写了几部分内容？
说一说，画一画爬山虎脚的样子。
一．读相关段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语读一读，再用自己的话说一说爬山虎脚的样子。
二．根据自己的理解动手画一画，看看谁画得最正确。
三．同桌互相看看画得是不是像课文所写的`那样。
四．再读课文，深入理解课文内容。
齐读第四自然段，并练习背诵。
引导学生把课文背诵下来，有意识地进行语言的积累。
课后作业
利用课余时间观察学校的爬山虎，并把看到的记录下来。
第二课时
导入：
上节课老师要求大家观察爬山虎并作记录，下面就请几位同学读一读自己的观察记录。
爬山前体能总结教案 第一六篇
活动目标：
一、引导幼儿学习看图示折双三角的方法。
二、培养幼儿对折纸的兴趣。
活动准备：
一、正方形纸、剪刀。
二、幼儿用书画面“猴子爬山”。
活动过程：
一、导入活动、引起幼儿兴趣。
老师表演猴子爬山：老师表演的是什么?好玩吗?这是猴子爬山，小朋友想不想也来折一个?
二、引导幼儿学习看图示折双三角。
下面我们看看它是怎么做的。请小朋友先看图示学折双三角。
图一正方形纸，对角折。图二将两端角中的一角向上折，另一角向反面折。图三手插进中间层向两边拉开就成了双三角。图四剪下上面一个角，在剪下的角上简单画上猴脸，夹在双三角中间，两只手在中间层的两边抽动，猴子就向上爬到山顶上了。
三、交代要求，幼儿操作，老师指导。
老师巡回指导边提醒幼儿：要先看画面上的图示，看第一步、第二步是怎么做的，第三步又是怎么做的，把每一步都看清楚再折。折好后要轻轻地拉成双三角。
四、总结评价、结束活动。
一、幼儿展示自己的作品，交流自己的制作过程。
二、集体玩“猴子爬山”的游戏，体验制作成功的快乐。
爬山前体能总结教案 第一七篇
一、情境导入，预习交流（三）
一. 出示图片，你们知道这是什么了吗？（指名：爬山虎）今天我们就继续学习第六课《爬山虎的脚》。（板书题目，齐读）
二. 上节课我们了解了爬山虎的什么？（生答：叶子）有什么特点？（生答：绿 均匀）。（师随机板书）
三. 这一墙的爬山虎美不美？（美）让我们一起来美美地读一读。（齐读第二自然段）
一.你们知道爬山虎的叶子长得这样茂盛，这么美是因为爬山虎哪个部位的功劳吗？（爬山虎的脚）是的，今天我们一起看看叶圣陶老先生是如何写爬山虎的脚的。
二、自主阅读，导学问难（六-八）
一.出示自学提示，指名读一读。教师讲解自学方法及要求。（a.带着问题默读课文三-五自然段。b.找出相关语句，圈出重点词语并在空白处用简练的话进行概括）
二.生默读课文，进行自主学习。
三.同学们刚才自学的非常认真，下面咱们就来小组讨论讨论。（小组讨论，综合答案）
三、互动研究，精读体验
（一）第三自然段（一二）
师：先来看看第一个问题：小组代表汇报
一.（一）交流脚的位置，相机板书：茎上长叶柄的反面。同时强调“反面” （a.你从哪句话找到的？（你能读读这句话吗？）B.再读这句话，继续寻找答案b.其他组补充）
（二）（师板书）注意“茎”和“柄”的写法，茎字为上下结构，捺要变为点，“柄”是左右结构，注意左窄右宽。（师板书，生注意观察并练写：“茎上长叶柄的反面”）
二.（一）交流脚的样子，相机板书：枝状的六七根细丝。同时强调“枝状”“细丝”（学法同上）
（二）蜗牛的触角有什么特点？（指名说说）说明此时爬山虎的脚（很柔软）
三.交流脚的颜色，相机板书：嫩红
四.师总结：脚的位置、形状、颜色，那就是它的特征。谁能用自己的话总结一下爬山虎的特征。（随学生复述，师指板书：脚的位置、形状、颜色）
五.爬山虎的脚引人注意吗？（生答：不引人注意），所以叶圣陶老爷爷说以前也没注意到爬山虎的脚。现在他能把爬山虎的脚描写的那么形象、准确是因为他这次（认真观察）了。
（二）学习第四自然段。（一五）
一.师：下面咱们再来看看第二个问题。爬山虎的脚是怎样往上爬的呢？（指名小组代表读描写往上爬的句子）
二.师：请同学们自己也读一读这个句子，在表示向上爬的动作的词语下面画“▲”，体会爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的。
三.请一生反馈（触、巴、拉、贴），相机板书：触、巴、拉、贴。
四.你是怎样理解“触 巴 拉 贴”这几个动作的呢？还记得我们帮助理解词语的几个方法吗？（结合上下文、查字典、结合生活实际，位置互换进行比较）现在就请每个小组选取一种方法再来体会体会爬山虎向上爬的过程。
五.小组讨论，进行汇报。
（一）用什么方法理解词语
（二）阐述小组的理解（体会触、巴、拉用力的程度逐渐加深，“拉”用力向上的状态）
爬山前体能总结教案 第一八篇
教学目标
一、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
二、反复读课文，结合挂图
教学重难点
了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
教师准备（包括媒体）：准备教学挂图，将读文与看图结合起来。
学生准备：做好预习：
预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑
教学过程
一、自读探究
１、学生自由读课文第三段，找出描写脚的句子读一读。
２、检查反馈：
（１）读了这一段，你有什么收获？
（２）这一段是从哪几个方面来写爬山虎的脚的？
脚的样子、脚的形状、脚的颜色
爬山前体能总结教案 第一九篇
一九六三年，我上初三，写了一篇作文叫《一张画像》，经我的语文老师推荐，在北京市少年儿童征文比赛中获了奖。
一天，语文老师拿着一个厚厚的大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗？”我睁大了眼睛，有些莫名其妙。“是叶圣陶先生！”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶老先生修改得多么仔细，你可以从中学到不少东西。”
我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的二零篇作文。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”这则短短的评语，树立了我写作的信心。
这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客。”我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生！
那天下午，天气很好。我来到叶老先生住的四合院。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。
我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。我一五岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
【字词学习】
词：推荐、清楚、删掉、规范、温暖、信心、眼帘、燥热、跳跃、融洽、余晖、摇曳、楷模
四字词：莫名其妙、映入眼帘、春风拂面、模模糊糊
【重点句子】
一·一天，语文老师拿着一个厚厚的大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗？”我睁大了眼睛，有些莫名其妙。“是叶圣陶先生！”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶老先生修改得多么仔细，你可以从中学到不少东西。”
二·我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的二零篇作文。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
三·有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的.包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
四·我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
五·我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。我一五岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
【中心思想】
爬山前体能总结教案 第二零篇
教材分析：
教学目的：
一、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点;理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
三、 背诵三、四自然段。
教学重点：
教学难点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：多媒体课件：
(一)爬山虎的脚爬墙示意图。
(二)一堵墙上的爬山虎。
课时安排：两课时。
教学过程
第一课时
一、多种方式导入，激发学习兴趣
一、谜语：
(一)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)
(二)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)
(激发兴趣，并从中了解到植物的特点。)
二、导语：
我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢?(因为它有脚。)哪些同学看见过真的爬山虎?你们平时看见的是爬山虎的什么?(叶子)那你们仔细观察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
爬山前体能总结教案 第二一篇
设计意图：
学校和近有爬山虎，课前俺组织同学实地观察。观察前俺安排了观察提纲：（１）爬山虎给你一个什么印象？（２）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求同学以日记形式写观察日记；在课内指导同学学习课文后一起评议同学的一两篇日记（选用写作水平中等同学的习作）。这样处置有利于通过实践和对比，协助同学掌握重、难点，激发同学的兴趣。
爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，同学容易掌握。为了协助同学理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，俺制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。
为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使同学在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。
教学目标：
一、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。
二、引导同学自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
教学重点：
教学难点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：
１、（一）实地观察爬山虎。（二）写观察爬山虎的日记。
２、投影片。
３、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。
（２）一堵墙上的爬山虎。
课时布置：两课时。
第一课时
学习目标：
１、熟读课文，初步理解课文内容；
２、学会生字新词；
３、给课文分段；
４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
教学准备：一、实地观察爬山虎。二、写观察日记。
教学过程：
一、导入新课：
１、谜语：
（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
俺们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？
（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）
２、导语：
同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才干往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，俺们就来学习第２５课《爬山虎的脚》。
３、对课题质疑。
二、检查预习：对爬山虎的了解情况；
三、出示学习目标、自读。
四、学习生字新词
１、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）
２、解释生字词。
五、默读、考虑：
１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？
２、分段。
３、四人小组讨论分段情况、汇报。
六、教学第一段（第１自然段）
１、默读、考虑：
（１）这一段讲了什么？
（２）你觉得爬山虎有什么特点？
２、提问
七、教学第二段（第２自然段）
１、大家还记得俺们观察爬山虎时，最引起俺们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的.叶子是怎样的吗？
２、现在俺们来看看课文又是怎样写的。
（１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？
（２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第１、２自然段？
（３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家关于爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才关于爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。
３、重点指导朗读第３、４句。
４、指导同学看着板书上的提纲试背第２自然段。
５、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。
八、质疑。
九、做练习３
板书设计：
２５爬山虎的脚
刚长出：嫩红--→嫩绿
长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀
爬山前体能总结教案 第二二篇
学习目标：
一.认识七个生字。会写一三个生字。能够正确读写“推荐、眼帘、删掉”等八个词语。 二.正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 三、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
四、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文要先学做人。 学习重点：学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。 学习难点：懂得学作文要先学做人。 课时安排：两课时
阅读链接：
(一) 了解叶圣陶的生平。
(二) 了解肖复兴，以及他的创作情况。 第一课时 学习目标：
一.认识七个生字。会写一三个生字。能够正确读写“推荐、眼帘、删掉”等八个词语。 二.准确、流利地地朗读课文。
三、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
学习重点：准确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分 学习难点：能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。 学习过程：
一、我会学：(读、标、圈、注、组、查)
读课文，圈出生字词，读准字音，认准字形，给每个字组两个词。查字典或联系上下文理解“推荐”，“删掉”“燥热。“融洽”“眼帘”“规范”“窗棂”“沉郁”“摇曳”“堪称楷模”“春风拂面”等词意,在书上做好批注。 二、初读课文，学习字词。
(一)我们一起来读书，读准字音，读通句子。 认真观察我都能分清。
篇( ) 帘( ) 词( ) 燥( ) 恰( ) 糊( ) 偏( ) 穿( ) 饲( ) 躁( ) 洽( ) 湖( ) (二)通过预习我能与同学们交流生字，以及词语的理解。
“推荐”，“删掉”“燥热。“融洽”“眼帘”“规范”“窗棂”“沉郁”“摇曳”“堪称楷模”“春风拂面”的意思。(可采用动作，近义词、反义词、我来说你来猜等方式。) (三)再读课文整体把握全文的脉络，知道文章讲了哪两件事。 课文写了( )件事，分别是——和——。
(四)我要读读《资料袋》，谈谈体会。，并在文中找出举例说明。
①“把用词不准确的地方改准确”;-----------------------------------------。 ② “把不通顺的地方改通顺”。 -----------------------------------------。 ③“把长句改成短句”。 -----------------------------------------。
④“删去重复啰嗦的词句”。 -----------------------------------------。 ⑤“增添一些词语，使表达的意思更清楚、更完整”。-----------------。 ⑥“改正错别字和使用不当的标点符号”。 --------------------。 三、有感情地朗读课文，根据课文内容填空。
这篇课文是作家肖复兴回忆一九六三年叶圣陶先生给他( )，并请他到家里( ),使自己受益匪浅的( )，表现了叶圣陶先生对作文( )。对人( )，堪称楷模的作品和人品。
二、课外拓展：
一、读《千纸鹤》中《球王贝利》、《晨读》、《一幕感人的短剧》。 二、读其他名人成长故事。
第二课时 学习目标：
一、能联系上下文，抓住“推荐”、“愣住”、“春风拂面”等关键词语体会课文中含义深刻的语句，能初步把握文章的主要内容。 二、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
三、在语言实践过程中感受叶老先生真诚、质朴、平易近人的人品，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度以及对待祖国下一代的热切关怀和希望。 学习重点：联系上下文，抓住关键词理解课文中含义深刻的句子。 学习难点：在读中感受叶老的人品和作品，懂得学作文先学做人。 学习过程： 一、交流导入：
同学们都知道那些名人的故事呢?他们都是怎样的人? 二、读中质疑，读中解疑(有感情地朗读课文)
一师生分段来读课文的第一部分，体会叶老为“我”批改作文对我的影响。 (一)选择正确的解释
原句中“包”这个动词，使得的句子干净了也规范了。 A 清洁。
B 指句子简洁明白，不啰嗦。语言标准、典范。
(二)我虽未见过叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 A 轻轻擦过。 B 违背，不顺。
爬山前体能总结教案 第二三篇
◆教学内容：
人教版九年义务教育六年制小学语文第七册《爬山虎的脚》第二课时
◆教学目的：
一 认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。
二 重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。
三 培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操。
◆教学重点、难点：
一、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
◆教学时间：
一课时
◆教学具准备：
文字教材、多媒体课件
◆教学思想：
创设审美情景，感受祖国文字的语言美。
◆教学过程：
（一）设问激趣，整体感知
出示谜语
A上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎也是一种蔓生植物，它搭架吗？（这个问题的提出，学生展开形象思维，激起学生学习兴趣。）今天我们就一起来学习第二五课《爬山虎的脚》看看叶圣陶爷爷是如何把爬山虎怎样爬墙的这一幅美丽画卷展现在我们面前的。
（二）理清条理，扶放结合
自读课文第三自然段结合以下四种学习方法自学：
一、整体感知：学生的自学（一）问答法（二）提问法（三）朗读法（四）画图法
二、理清条理：汇报学习情况，师给予适当地点拨。
三、课件出示：指导朗读，重视培养学生的诵读能力。
（三）结合课件，披文入情
直奔重点，播放课件，品味爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。
爬山前体能总结教案 第二四篇
教学目标：
一.了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色，它是如何一步步向上爬的，以及与墙的关系。
二.学习如何抓住事物的特点具体地描写事物。
教学过程：
一、导入
通过上节课的学习，我们已经了解了爬山虎的叶子，那么今天我们来继续深入学习爬山虎的脚。
二、明确学习任务，交代学习方法
一.请同学们自由读课文三、四、五自然段，边读边想你打算从哪几方面去了解爬山虎的脚【三个方面，（一）爬山虎脚的位置、样子、颜色；（二）它是如何爬的；（三）它与墙的关系。】
出示学习方法：
第一部分由老师引导完成，第二部分由同学之间讨论完成，第三部分由同学自学完成，学习方法十分简单，找出关键句用﹏﹏画出来，再找出关键词用▲▲标出来。
三、导学第三自然段
一.学生自由读，找出写爬山虎的脚的关键句子，读一读。
二.请在这三个关键句中找出写位置.形状.颜色的关键词，用这些关键词帮助老师完成板书：
（一）脚的位置:茎上长叶柄的地方反面。
（二）脚的形状：枝状、细丝。
①细丝是什么样的呢？全班齐读。（每根细丝像蜗牛的触角）谁见过蜗牛的触角？（蜗牛的触角很细，而且头上还有小圆点。）
爬山前体能总结教案 第二五篇
教材分析：
教学目的：
一、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
三、背诵三、四自然段。
教学重点：
教学难点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：多媒体课件等。
（１）爬山虎的脚爬墙示意图。
（２）一堵墙上的爬山虎。
课时安排：两课时。
教学过程
第一课时
一、多种方式导入，激发学习兴趣
１、谜语：
（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
（激发兴趣，并从中了解到植物的特点。）
２、导语：
我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
爬山前体能总结教案 第二六篇
一、教材分析
二、学情分析
三、教学策略
一、课前布置学生实地观察爬山虎，获得直观感受。
三、课文的重点段落，即描写爬山虎脚的部分，特别是爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，这部分内容学生理解起来有一定难度。在教学时要采用多种方式引导学生读懂，并充分交流读书的收获。为了突破这一理解上的难点，要借助多媒体展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，一边演示一边读文，图文结合，引导学生自主发现爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。而课文的最后一部分，主要运用对比的方法引导学生进行学习。通过对比，了解爬山虎的脚触着墙与没触着墙的不同结果，以及爬山虎的脚与墙的依赖关系。
五、利用资料袋，引导学生开展一些实践活动，如，观察自己感兴趣的植物，并做记录;或是做个小实验，连续观察实验中的变化，使学生体会到观察特别是连续观察是一种好习惯，并能有意识地运用于自己的生活实践，也能留心观察、写观察日记。
四、教学目标
一.认识五个生字，会写一二个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
二.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
三.读懂课文，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，能抓住主要课文内容。
爬山前体能总结教案 第二七篇
教学要求：
一.学会本课九个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。
二.朗读课文，背诵第二至第四自然段。
三.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容。
教学重、难点：
要了解爬山虎的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。
教学时数：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
一.激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢?今天，我们学习二五课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。(板书课题)
二.检查预习情况
二、了解爬山虎叶子的特点
一.轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。
二.填空：
刚长出来的叶子的特点 、 。
长大了的叶子的特点 、 、 、 。
三.看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”)
四.朗读指导：读出美感来。
三、了解爬山虎脚的特点
引言：爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃的铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底究竟是怎样的呢?请自学第三自然段，一边默读一边画出写爬山虎脚的有关句子。
一.屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。
二.让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。
三.对照课文有关内容，小组评议画的情况。
四.观察实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。
爬山前体能总结教案 第二八篇
【教学目标】
一.认识五个生字，会写一一个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
二.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
三.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
【教学重点】
【课前准备】
一.课前观察爬山虎实物。
二.搜集爬山虎的资料。
【教学课时】三课时
第一课时
一、谈话导课
一.出示图片，初步了解爬山虎。
出示图片，问：知道这是什么植物吗?(根据学生的回答关于爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。)今天我们要学习的著名作家叶圣陶先生写的一篇文章《爬山虎的脚》，就是关于爬山虎这种植物的。
二.板书课题，齐读。
三.质疑课题：看着课题，你有疑问吗?(学生质疑)
预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢?它的脚是什么样子的?长在哪里?它的脚怎么爬的?
四.导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢?它的脚有什么特点呢?我们来学习课文。
二、整体感知
一.自由地朗读课文，思考：课文写了爬山虎的什么?
二.检查交流：
(一)认读词语。
嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过
叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固
(二)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。)
三.理清脉络
(一)哪几个自然段向我们关于了爬山虎的脚的特点?(三-五)
(二)第二自然段关于什么特点?(爬山虎叶子的特点)
(三)主要内容?(这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。)
三、书写生字
一.指名读生字。
二.指导书写难写字“叠、痕、逐”。
“叠”上面三个又的“捺” 变成“点”。
“痕”偏旁是病字旁，里面是“艮”(gen)
“逐”豕(shi)的“捺”变成“点”。
三.学生练习。
四、布置作业
一.抄写词语。
二.朗读课文。
第二课时
一、复习导课
一.认读词语。
二.指名分节朗读课文。
二、朗读感悟
(一)第一段
一.读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么?(爬山虎长得很茂盛，能爬。)
二.欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。
三.不管爬山虎生长在什么地方，都有一个什么共同特点?(都是顺着墙往上爬。)
(二)第二段
一.学生自由朗读第二段，思考：爬山虎的叶子有什么特点?
二.全班交流。
(一)刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。
A.嫩红、嫩绿。
爬山前体能总结教案 第二九篇
【教学要求】
一、从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己作文的习惯。
二、从叶圣陶先生对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。
三、学习本课生字，理解词句，练习用受益匪浅堪称楷模造句。
【教学重点】
二、学习修改作文的方法。
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
第一课时
一、复习旧课
二、检查《那片绿绿的爬山虎》的预习情况
爬山前体能总结教案 第三零篇
教学目的：
一、学习本课生字，理解新词；
二、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会重点句子的含义；
三、激发学生无论做什么事，都要有坚持不懈的信念和持之以恒的精神。
教学重、难点：
一、学习课文，体会重点句子的含义；
二、说说我跟父亲爬山时学到了什么。
教学时间：二课时。
第一课时
教学内容：学习生字，初读课文，学习第一自然段。
教学过程：
一、谈话导入新课。
二、检查预习情况。
一、指名朗读课文。要求学生读正确、流利，不读破词破句。
二、师生共同评价朗读情况。
三、出示本课生字。
一）指名认读生字，并口头组词。
二）出示文中由生字组成的词语。
三）指定小组进行开火车读生字、新词比赛。
四）学生自由轻声朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句字旁加上自己的感受。
三、再读课文，理清文章脉络。
一、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？
二、个小组内先互相讨论交流，进行改进。并推荐出代表发言。
三、个小组互相修改自然段的段意。
四、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
五、划分结构段。
第一自然段（一）：父亲在一个夏日的清晨带我去爬山。
第二段（二-七）：在上山途中父亲告诉我其实能不能爬上山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。
第三段（八-九）：在下山去中，父亲告诉我大自然的没不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更重要的是要用心去体会，左后用脑子去思考。
第四段（一零）我从青山那里学到沉静，但是更重要的是我从父亲身上学到了智慧。
四、学习课文第一段
一、全班同学齐读课文第一段。
二、你读懂了什么？(主要关于了时间、人物。)
三.你从课文的第一句体会到了什么？
（体会到了父亲是一个热爱大自然的人，也是一个十分疼爱我的好父亲。）
四、你知道父亲为什么要带我去爬山呢？
五、小结
爬山前体能总结教案 第三一篇
教材分析
一.认识五个生字，会写一一个生字正确读写词语。
二.正确流利有感情的朗读课文。
三.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
五.培养学生观察周围事物的能力。
学情分析
学生对生字中存在着“触着墙”的“着”有个别学生读错，重点理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。通过学习学生使弄清了爬山虎的脚，茎，叶子，之间的相互联系。
教学目标
理清课文的叙述顺序，了解爬山虎的叶子和脚的特点。
教学重点和难点
爬山前体能总结教案 第三二篇
教学目标
知识能力
一、认识一二个生字，学会其中的一零个生词。
二、朗读课文，背诵第二至第四自然段。
过程、方法
用读读画画说说的方法，了解爬山虎的特点。
情感、态度、价值观
培养留心观察周围事物的兴趣。
教学重点
教学难点
爬山前体能总结教案 第三三篇
姚老师执教的《爬山虎的脚》这堂课可以用十二个字来概括：讲究教学方法，着眼发展创新。主要体现在：教学形式灵活多样，加强了课程意识，自主、合作、探究学习贯穿于教学全过程。
一、课堂教学形式灵活多样
课堂教学形式是连接教学理论与教学实践的桥梁，对理论和实践起着承上启下的作用。姚老师的这堂课，教学形式灵活多样，主要体现在：
一、成功运用情境教学法。上课伊始，姚老师便通过播放课件，紧抓儿童年龄特点，通过感官刺激，铺垫搭桥引路，把认知活动与情感活动结合起来，激发了学生探究课文内容的学习兴趣。
二、把活动引进课堂。姚老师这堂课，表演式教学发挥得淋漓尽致。通过让学生画一画，演一演，给影片配音等活动，全面交流互动，达到了以情煽情，有感而发的教学效果。
三、把评价引进课堂。姚教师鼓励学生之间互评，小组之间赛评，加上老师的导评，使课堂教学一次次推上高潮。这样，既激发了学生的高昂的学习兴趣，又突出了教学重点，突破了教学难点。
此外，姚老师还运用了讨论法、比较法等，让学生不断参与实践。多种形式的交叉、合理运用，增加了课堂教学容量，节省了教学时间，提高了教学效率。
二、自主、合作、探究学习贯穿始终
课堂上，姚老师安排了足够的时间让学生议一议，画一画，如爬山虎的脚有什么特点呢？、爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的呢？一脚一脚能换成别的词吗？，对于这些问题，姚老师放手让学生自己解决，真正体现了对学生的尊重；姚老师还特别注意学生的参与形式，如画一画爬山虎的脚、给影片配音、演一演爬山虎是怎样爬的等等，让学生参与面更广，使每个学生都能体会到参与的满足感、成就感，调动了他们参与教学的积极性，充分体现了教为学的思想，从而促进了学生的自主学习。
合作、探究是实现有效学习的重要方式。这堂课，姚老师以小组学习为主的合作学习把个人学习、小组交流、全班讨论、教师点拨等有机地结合起来，既有生生互动，又在师生交流。在探究学习方面，老师设计了几个启迪思维、质量很高的问题让学生研讨，进而画画、配音、表演。这些问题，注意了学生的个体差异和不同的学习要求，让学生的个性特长有了发挥的机会，使他们真正成为学习的主人。
三、课程意识得到明显加强。
过去，不少教师把课程仅仅理解为教科书，理解为教师教的材料。其实，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的`整合。这姚老师通过安排情境创设，画一画、演一演、给影片配音等活动，让每个学生都带着自己的经验背景，带着自己的独特感受，在课堂上进行交流，这就是对课程的创新的开发，一定程度上加强了课程建设，学生从同学身上、教师身上学到了不少教科书上没有的东西。
除此之外，这堂课从教学目标的完成、教学难点突破、多媒体的运用等方面都是做得较为合理和到位的，在此不再一一赘述。
记得有位哲学家说过：因为缺陷而完美。也就是说，姚教师这堂课也并非完全无可挑剔。假如给影片配音时多给些时间让学生边看影片边练习，这样效果会珧好一些；让学生画了爬山虎的脚之后，多让些学生上台展示自己的作品，这堂课就更加完美了。
综上所述，我认为姚老师执教的《爬山虎的脚》是一堂成功的、优秀的、典型的阅读教学课。