学推拿总结怎么写
学推拿总结怎么写 第一篇
走访教学医院和附属医院，总结学生座谈及调查问卷反馈，分析校院培养之间的需求差距，寻找共同培养的对接点，根据推拿岗位职业能力培养需求，探索适合的推拿教学方式及培养方案，从推拿的教学设计、教学方法、实践教学、学生测评等方面来改革推拿教学，有目的的开展推拿职业能力培养，提高高职高专推拿人才培养的质量。
一推拿岗位能力分析
中医推拿师岗位能力①能进行诊断，收集相关信息；②能做好疗前准备和预防措施；③能运用推拿，配合药物治疗人体疾病；④能进行保健及恢复推拿；⑤能指导或实施人体预防护理，耐心解答疑惑；⑥能做好用具清洁和资料的整理保存。
推拿岗位能力培育要求在教学中逐步培养学生能熟悉中医基础及推拿理论、正常人体解剖学知识，熟悉推拿手法操作，能对临床病例进行辨证论治，具有高度的责任心和良好的沟通能力，具有严谨的工作态度、较强的综合分析能力和敏锐的洞察力，具有一定的相关工作经验。
二根据岗位工作能力，改革渐进推拿教学
根据执业医师考核及推拿岗位能力培养要求，结合学生培养情况反馈，我校在推拿教学中，探索培养推拿岗位能力为导向的教学方式，培养面向医院推拿科、康复科、保健机构的技术岗位，从事推拿工作的高素质应用型技能人才，改革阶段渐进式推拿教学。
根据岗位能力需求，设置阶段渐进教学通过调研用人单位相关推拿职业岗位的工作过程和典型工作任务，根据推拿职业岗位群的任职要求和能力要求，同时根据推拿职业成长及认知规律递进的规律，来构建以推拿工作过程为导向，形成培育职业能力为主的推拿教学体系。建立突出培养学生关键能力的执业医师考核能力为教学标准，使推拿教学与执业医师能力的培养有机地结合，并贯穿于整个教育教学活动之中。根据推拿医师岗位能力需求，设计的推拿三段渐进式教学，如下：①基础训练第一段：根据实习医院用人单位反映，有少部分学生基础手法力度及深透不足，或练习不规范、用力不当后出现自身腕关节的劳损，希望学校加强推拿基础手法训练督促及劳损预防，所以改革在推拿手法练功课堂教学中要重视基础能力，加强基本手法强化练习，又要重视手法的规范性练习，积极注意防范手法练习损伤。改革后在每次课堂教学前都请学生演示手法操作，抽查基础手法训练情况，如反复抽查？法操作练习，逐步纠正错误，指导规范练习，防止手腕受伤，不仅打好了基础，而且通过鼓励表扬学生操作演示，可以不断提高学生的学习兴趣。②熟练操作第二段；在课堂教学过程中，不仅加强手法训练的督促指导，而且加强学生之间、师生之间的互动推拿操作，通过相互之间的操作感受体会，指导学生来不断熟练手法操作，通过持久的实践练习，来储备推拿职业岗位所需的体能，具备熟练的推拿岗位操作所需的技巧。③实践应用第三段：重视开头，坚持以生活实例及典型有效案例开头，引导学生积极进入主动学习过程，再通过推拿治疗教学实践、保健按摩室对外服务及医院见习实习或顶岗实习等，让学生不断联系生活实际情况来学习，结合推拿岗位工作的实践，勤于思考，并站到患者方面进行角色互换体会思考，知道如何去关心爱护患者，逐步学会用中医推拿知识技能来解决推拿岗位的常见问题，逐步拥有推拿医疗保健岗位所需的良好的职业能力。
根据职业能力培养需求，不断改进推拿教学方法①以能力为本位：教学中加强互动，以学促教，以教授业，既重视每一个学生手法操作能力的真正掌握，又重视所有学生期末理论及技能测试的相关教学反馈，能及时根据不同学生的实际情况进行具体指导，促进学生有兴趣地、主动地获取知识技能，对手法都边演示边讲解，规范操作要点，让学生一边听课，一边模仿，然后再规范练习，老师又边示范，边巡视练习，进一步指导和规范学生操作，同时通过故事形式融入推拿职业岗位中可能出现医疗状况，进一步讲解操作要求、注意事项，使学生有兴趣地学习，在练习过程中就获得一定的职业规范及实践操作能力。②以学生为中心：站在学生角度考虑，给一切学生提供机会，设置工作情景，提出相应问题，启发学生积极思考推拿工作的规范性要求，针对难点重点，通过生活常例积极解析，如在学生中寻找实例来进行现场案例教学，老师和学生一起来进行分析处理，相互操作比较，再通过比较及讨论，产生推拿职业知识技能的纵横联系，而成绩评价考虑学生完整的学习过程，包括学习中的态度、情感以及与他人合作、解决问题能力等职业核心能力，放弃传统的学期末考试的终结性评价，坚持全过程的综合评价，使学生不仅关注专业技能知识的掌握，也要重视对于职业能力的培养。③以就业为导向：以推拿执业标准为依据，以推拿职业活动的要求，以职业行为导向选择教学方法， 形成具有推拿职业素质及技能型人才的培养方式，通过部位操作、常见病案例教学，以部位推拿或疾病治疗为任务驱动的实践方式，培养学生的自我学习能力、分析问题和解决问题能力，促进学生能灵活就业。④开展启发合作式教学：按照学生认知、情感和动作技能的不同的发展水平，选择相应的知识技能，设计安排内容启发学生先自学及组织思考，后自行组织开展教学，要求小组成员进行角色分工，分成组织人员、教学人员、推拿人员、摄像人员等等，或模拟推拿保健行业经营，有针对性地培养学生团队合作、沟通交流、获取信息、分析和解决问题能力，针对不同的学习任务，团队成员的角色可以采取轮换的方式，使每个成员的各种能力均得到发展。
坚持执业医师标准，全程规范多元考评推拿成绩理论占五零%，实践占五零%，根据执业医师考核标准和办法进行，执行全过程能力培养考核方式，以课堂测试结合期末考试，不仅平时抽查每个学生手法操作演示，加强跟踪指导督促没有掌握的学生，促进每个学生真正掌握手法操作，而且期末学生技能考核，由学生相互为模特，按执业医师技能考核标准和评分办法进行测评，再进一步再指导和规范学生手法操作。在评价内容方面，既要重视基本知识与方法的评价，又要注重学习态度与能力的评价；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中能力的发展；既要重视教师对学生的评价，又要重视学生的自我评价、相互评价。
三结果
学推拿总结怎么写 第二篇
关键词： 《推拿学》 实践教学方法 实践技能
《推拿学》是一门实践操作技能型学科，特别重视学生的实际操作技能。近年来我系教师在教学实践过程中积极探索，不断总结和改进，取得了较好的教学效果，现总结如下。
一.重视推拿练功，强化学生身体素质
推拿练功是推拿学的一个重要组成部分，通过推拿练功，学生提高健康水平，使力量、速度、耐力、灵敏性、柔韧性等各项机体素质得到全面发展。推拿是一种脑力和体力结合的劳动，通过练功可以较快地恢复机体消耗的体能，为学生的手法技能训练打下坚实的基础。在推拿练功时，老师通过带教，让学生主动学习中医传统功法，如易筋经、少林内功等。坚持练功，提高学生的身体素质和专业功力，对学生手法的学习起到很大的促进作用，大大提高学生的实践技能。
二.注重多媒体教学
长期以来，应试教育偏重课本知识的传授，即通过三尺讲坛、一支粉笔、一块黑板向学生传授知识，这样虽然学生所掌握的基础知识扎实、牢固，但动手能力差，而推拿手法强调的正是动手能力，仅用文字描述难以领会其动作的特点。因此，根据其教学信息量大、覆盖面广的特点，教师可以采用直观形象、图文结合的教学方式来激发学生的学习兴趣，提高教学质量。我系教师在手法教学中全程应用Flash多媒体课件进行授课。课件以所选教材为蓝本，以推拿基本手法为主要单元，各个手法从手法定义、动作要领、注意事项、临床应用、示范练习等动态按钮分栏目切入浏览框，于浏览框中利用视频、图片、动画、示意图文等呈现各栏目主要内容，使手法动作形象化、生动化，便于学生模仿学习，从而大大提高了教学成效。
三.注重培养学生的动手能力，理论与实践相结合
《推拿学》是一门动手能力要求很高的课程，在有限的教学课时中，学生既要掌握本门课程的理论知识，又要掌握较强的手法操作技能，这就成为教学改革的一个重要方面。因此，我系教师对教学计划进行了调整，加大了实验课在总课时的比例，基本上使手法操作与理论的比例达到了一∶一。教师在实验课时坚持分小班上课，利用多媒体、按摩床等教具，作清晰、规范的示教与演示，让学生模仿操作，并有针对性地指导纠正。动手操作既可为学生架起丰富感性认识的桥梁，又可使学生实现知识的内化。学生在实践中深入理解，在教师的动手操作过程中，慢慢积累丰富的经验，逐步认识推拿的本质。通过手法操作将教学概念中的动作要领、注意事项等直观地体现出来，以突破学生的认识难点，可以收到“千言万语”难以达到的效果。教师对于学生能动手操作的手法，放手让学生自己操作，充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并创造各种机会放手让学生独立学习，从而让学生发挥自己的独立性，提高动手能力。例如：以往我们采取教师讲学生听，然后练习的灌注式教学，而我们现在则是先不讲，放手让学生自己摸索，然后适当纠正、点评，完全是一种自主式的独立学习，从而大大提高学生的动手能力。如以临床病例或休闲保健进行推拿示范，学生和老师可以随时进行答疑与交流，引导学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，以实现学生多方面能力的发展。
四.注重课外学生动手能力
课外学习是课堂教学的有益补充，可以加深学生对推拿的理解和扩大学生的知识面，使他们把所学的理论知识与实际动手操作有机地结合起来，对提高动手能力和养成良好的动手习惯十分有益。为了加强学生的操作能力，我们利用学校的附属医院，带领学生在推拿门诊进行见习，让学生掌握推拿治病的每一种操作手法。学校成立了大学生推拿协会，通过教师的辅导，学生的动手能力进一步提高。每周六、周日老师都会带领协会成员到各社区进行推拿义诊服务，使学生通过实践巩固所学知识，并且通过教师实际病例的讲解与示范操作有所得。如积极组织学生开展社会实践和青年志愿者服务，运用所学的推拿知识到社区下农村开展医疗服务活动，每年暑期“三下乡”社会实践活动，指导学生到基层为患者服务，深受百姓群众、社区和当地有关部门的欢迎。又如二零零八年汶川大地震，我院学生自愿到地震重灾区开展医疗服务，其扎实的推拿手法和精湛的医疗技术，受到了灾区政府与群众的表彰。我系每年都会不定期地开展推拿手法的实践技能比赛，学生参与热情高，明显地提高了推拿的技能水平，提高了动手能力，增长了临床知识。鼓励推拿协会，利用本系的推拿实验室，每天中午和晚上为学院师生开展医疗服务，既增加了学生的实践机会，又提高了学生的动手能力。通过这些课外活动，学生利用最短的时间掌握了大量的知识及实践技能，真正体现了以学生为主体、教师为主导的教学思想。学生通过学习，对实践操作课程形成了基本的学习方法和思路，对以后的临床工作大有裨益。
五.建立多元化的考试方法
《推拿学》是一门临床学科，学生实践技能是衡量教学质量的关键因素。针对这些特点，我们把提高学的生动手能力作为抓教学质量的重中之重，在学生实践技能培养方面，进行了多方面的改革与实践，其中最显著的是考试的改革。《推拿学》期末考试实行闭卷理论考试和实验操作考核相结合的方式。在期末成绩中，把实践技能考核列为推拿学的必考内容，并占总成绩的三零%，提高学生对实践技能的重视程度。具体规定了技能考核的内容和评分标准，操作考核包括手法的动作要领、手法力度及注意事项等。并且规范了实践技能考核过程：要求教师对学生一对一地进行考核，确保质量。这些实践技能考核方法大大调动了学生的实践积极性，有效提高了学生的学习效果和实际操作技能水平。《推拿学》的另一关键是解决学生体质太弱、无法完成工作任务的问题，因此在考试中便把推拿练功纳入考核体系，占总成绩的二零%。这样学生在平时的训练中，不但会注重手法的练习，而且会加强功法的锻炼。通过多方面考核学生推拿手法的准确性、规范性及在临床的应用能力，以培养学生的动手能力，加强学生实践技能的操作，纠正不足之处。
总之，要有一个好的实践教学方法，提高学生的动手能力，就必须处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生操作的独立性和自主性，引导学生在操作推拿时体会每个手法动作的特点。在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应该关注个体差异，满足不同手法的需要，创造能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的动手积极性，加强学生的实践技能训练，使每个学生都能得到充分的发展。
参考文献：
学推拿总结怎么写 第三篇
多媒体技术是一种先进的教学方法，为我国教育改革带来了深远 的影响，在高等院校中的应用也越来越广泛。多媒体教学是使用计算机光盘、录像带、幻灯片等多媒体手段开展的教学活动，多媒体教学作为一种先进的教学方法，应用于推拿的教学中具有许多优点，特别是针对推拿手法的操作性强，仅用文字描述难以领会其实质的特点，同时教学信息量大，覆盖面广，把书本知识转换为直观形象，图文并茂、情景交融、视听结合激发学习兴趣。
光阴似箭，日月如梭，作为针灸推拿学专业的我即将告别大学生活。在xxx（改成自己针灸推拿学就读的大学）针灸推拿学专业四年的大学校园生活是我人生的一大转折点，四年的校园生涯和针灸推拿学社会实践生活，有过渴望、有过追求、有过成功也有过失败，我不断地挑战自我，充实自我，学习针灸推拿学理论知识，为步入社会和实现人生的价值打下坚实的基础。
在思想品德上，本人有良好的思想道德修养，并有较高的政治理论觉悟，平时积极地向针灸推拿学班委团委组织靠拢，参与针灸推拿学专业学生集体社区服务活动。在生活中，本人遵纪守法，经常关心和帮助针灸推拿学班其他同学，并以务实求真的精神热心参与各项社会活动与针灸推拿学知识公益宣传。
在学习上，我热爱自己所就读的针灸推拿学专业，各门基础公共课程和针灸推拿学专业课程均取得了比较理想的`成绩。此外，我还参加针灸推拿学相关资格考试xxxx（列举自己获得的针灸推拿学专业证书）。
针灸推拿科二零一四年度护理工作总结
二零一四年在医院和护理部的正确领导下，积极开展中医特色的优质护理，认真落实中医护理方案，全年共完成 位住院病人的护理工作。现将本年度工作总结如下：
学推拿总结怎么写 第四篇
实践能力的培养日益受到人们的重视，应该彻底改变传统教育模 式下实践教学处于从属地位的状况，必须为学生构筑一个合理的实践能力体系，并从整体上策划每个实践教学环节。这种实践教学体系是与理论教学平行而又相互协调、相辅相成的。推拿学作为一门实践性很强的学科，实践教学环节尤为重要。指导学生一对一进行相互练习、体会手法，相互提出操作中存在的问题。组织社会实践，建议安排周末学生们到各社区进行推拿义诊服务，使学生在通过实践巩固所学知识，并且通过实际病例的讲解与示范操作对学生进行指导。利用推拿门诊，带领学生在门诊及病房进行课间见习。
学推拿总结怎么写 第五篇
关键词：中职；针灸推拿；教学方法；改革
依据教育部颁发的《中等职业教育改革创新行动计划（二零一零―二零一二）》，中医职业院校要树立“以服务为宗旨、以就业为导向、以学生为本位”的办学理念。而传统的针灸推拿教学模式已经无法满足当前的市场需求，纯粹的课本知识与实际应用相脱节，培养出来的学生无法很快适应工作岗位。为满足社会需求，提高学生从业能力和社会适应能力变得颇为紧迫。
一、研究意义
针灸推拿学是中医学中的重要组成部分，也是卫生职业教育中的重点课程。随着医疗模式由原来的治疗为重逐渐转变为预防、保健、治疗、康复并重，社会对针灸推拿人才的需求日益增加，针灸推拿的理论知识以及相关技能的学习也渐渐发生了改变。但是目前的教学形式仍然是以课堂教学为主，并不能适应岗位变化的需要，且由于针灸推拿专业所涉及的理论庞杂抽象，经络循行复杂，腧穴内容繁多，刺灸手法各异，治病机理深奥，推拿手法难以掌握。加上中职学生年龄段为一五～一九岁，此阶段的学生对中医深奥理论的理解尚不足，在教学中面临四难：难记、难背、难理解、难掌握。使学生较为轻松地掌握针灸推拿的基本理论及基本技能，使学生更快更好地适应日后的工作岗位，成为高素质的实用型人才，是现阶段针灸推拿教学改革的最终目标。
二、针灸推拿专业教学现状
目前，针灸推拿专业教学仍然是传统的以教师为主体，忽视了学生的主观能动性。在课程设置上，重理论轻实践，培养出的学生动手能力差，所学知识与实际应用脱节，无法快速适应工作岗位。加上医疗模式的改变，市场需求随之改变，对人才的培养要求也有了很大的不同，这就需要用人单位继续投入巨大的人力财力对学生进行二次培养，浪费了极大的社会资源。
三、具体研究内容
一.以实用为“导向”
我校选择了各级医院二九家，康复机构八家进行调研，得出“以用为本，够用为度，增强实效”的教学方向。对用人单位认为繁杂的、难度较大的、深奥的、与实际运用联系不紧密的理论知识进行简化，注重实践，增强实效，以岗位需求引领教学目标。甚至采用“订单式培养”的方式，全面实施“工学结合，顶岗实习”教育新机制，根据企业的实际需求，培养实践能力强的实用型人才，实现零距离就业。
二.理论学习为“主线”
重实践并非轻理论，基础知识与理论知识同样重要。针灸推拿是中华民族的宝贵财富，是中国传统医学最为重要的组成部分。针灸推拿的学习可以为学生打下坚实的理论基础，使其感受到中医文化的博大精深。融汇中医精髓，是学习的重中之重。要在底蕴深厚的中医文化中让学生的视野更加开阔，为其今后的可持续发展打好坚实的基础。
三.以规范操作为“要求”
通过对多媒体演示教学、仿真实训系统、实训演示教学的综合应用，将规范操作作为基本要求，将操作规范定为学生必须达到的标准，反复练习，层层推进，逐渐提高，从而提高学生针推手法的临床应用水平，保障治疗效果。
四.教学手段的高度配合
（一）临床直观教学。为了摆脱传统教学的束缚，提高学生的主体意识，学校加大了双师型教师的培养，要求并鼓励针灸推拿专业教师积极上门诊，把临床体会和经验带入课堂，提高学生的学习兴趣；在课程设置上增加实训时间，加强门诊见习基地建设，允许学生到门诊接待患者、做保健按摩，让学生更多地接触患者，加深理解，提高专业操作能力。
（二）多媒体演示教学。为了提高学生的学习兴趣，规范学生的操作手法，学校建立了实训室，开发仿真模拟教学系统，录制规范操作视频，制作了浅显易懂的动态PPT。学校配备了各式先进的针灸模型和仪器，在学习中让学生能够直观地“看到”经络的循行，“摸到”具体腧穴的位置，“感受到”针刺手法的正确度，尝试各种针灸治疗手段，提高了操作手法的熟练度。
（三）设置情境教学模式。针对中职学生的性格特点，设计患者就诊模式，让学生扮演患者和医生进行教学操作训练。将游戏与学习结合起来，培养学生的学习兴趣，使其从中慢慢学习如何与患者交流，如何进一步收集病史，进行体格检查及临床辨病辩证，然后确立针灸推拿处理措施，选择相应手法。树立正确的职业态度，培养处理医患关系的能力。
（四）实训演示教学。针灸和推拿都是专业技能操作性极强的学科，对学生动手操作能力的要求也非常高。为了让学生的操作能力更强，我们实施了“学―做―练”一体化教学模式。“学”就是理论学习和对技术动作的模仿过程；“做”就是教师指导操作，将规范的操作过程演示给学生，接下来让学生在操作模型上演练，将手法做对；“练”就是对针灸推拿操作技术的反复训练，最后互相反复操作，直至手法熟练。在此过程中，不仅仅增加了学生的动手能力，更加增强了学生的心理承受能力和互相帮助、互相配合的良好品质。
（五）顶岗实习教学。为了夯实理论知识和学校所学技能，把握市场需求，我校积极与相关用人单位进行广泛接触，拓宽合作领域及合作方法，签订“校企合作协议”，共同建设校外实训基地，全面实施“工学结合，顶岗实习”的教学新模式。在实习过程中，学生能够更加独立地完成一定的工作任务，进一步获得感性知识，掌握操作技能，并且学习企业管理，养成正确的劳动态度，获得一定的社会经验。
五.开发配套教材
为进一步支持新的教学模式和方法，我校积极开发相关配套教材、课件，如《针灸推拿技能综合实训教程》（已出版）、《推拿手法学》等。力求通过开发新的教材，使培养出的学生更加贴近社会需要，更加符合岗位要求，从而成为理论扎实、技术过硬，既能上岗成为技术能手，又能创业成为技术指导的人才。
六.客观评价
《_大力发展职业教育的决定》中指出，“取得职业院校学历证书的毕业生，参加与所学专业相关的中级职业技能鉴定时，免除理论考试，操作技能考核合格者可获得相应的职业资格证书”。因此，我们摒弃传统的评价方式，遵从全方位评价的原则，制订以岗位职业能力为中心的技能考核与职业鉴定相结合的考评体系，使学生在不延长学制的基础上，获得相应的学历证书和职业资格证书。总体上，要从学生的知识掌握、技能操作等方面做到量化，也要从学生的职业情感、职业道德、价值观等方面全方位评价，使学生得到教育与激励，能够体验到成功，做到全面发展。
四、结论
参照我校实际情况，结合社会发展情况及市场需求，中职针灸推拿教学应当以实用为“导向”，以理论学习为“主线”，规范操作为“要求”，配合多种教学手段相配合，坚持反复训练，实现“学―做―练”一体化的教学模式。要保证学生获得相应的学历证书和职业资格证书，使学生有上岗、创业的资格保证。这符合我国中等职业教育的发展现状和实际情况，对针灸推拿事业有积极的推动作用。
参考文献：
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