飞天小画师教案总结

飞天小画师教案总结 第一篇

教学目标

通过学习飞天的艺术作品，让学生感受我国民间丰富多彩的飞天的艺术特点。增强学生对民间工艺美术的兴趣，培养学生热爱乡土文化、学习乡土文化、保护乡土文化、发扬乡土文化的意识。

教学重点

了解飞天的艺术特点，掌握飞天的基本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

教学难点

用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

课前准备

课件、水彩笔等。

教学过程：

一、导入新课

一、出示课件关于：

飞天是从古印度传来的佛教艺术形象。在我国石窟艺术中，他们是优雅、美好的化身，千百年来一直为大家喜闻乐见。

敦煌飞天，经历了千余年的岁月，展示了不同的时代特色和民族风格，许多优美的形象，欢乐的境界，永恒的艺术生命力至今仍然吸引着人们，不断地给人们以启迪和美的享受。

二、欣赏和思考：

一、课本中的飞天有什么共同的特点？

二、画中人物飞翔的姿态是如何表现的？

三、飘带与人物动势有什么关系？

三、小组交流：

一、飞天的造型婀娜多姿、形态各异、你最喜欢哪一件作品？

二、和同学说一说你的看法。

四、学生做业，教师巡视指导。

用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

五、课堂小结：

师生共同欣赏学生作品，感受飞天的美感以及线条的感染力，鼓励学生继续练习，画出更好的作品。

飞天小画师教案总结 第二篇

教学目标

一、理解新闻特写的含义和价值；

二、掌握本文的写法，制作新闻特写评价量表；

三、掌握消息和特写两种体裁的不同。

教学重难点

重点：把握新闻特写的文体特点；

难点：把握新闻特写的写法。

课时安排

一课时

教学方法

自主学习法、讨论法、讲授法、直观演示法、任务驱动法等

教学过程

一、了解体裁

一、了解写作背景

屏幕显示，学生阅读：《“飞天”凌空》是一篇新闻特写，发表于一九八二年一一月二五日《_》，由夏浩然，樊云芳采写。仅五四零多字的特写。别具匠心地选用了百余个动词，堪称精当运用动词的新闻经典范文，三零多年了，今天再来读它，依然觉得比赛像刚发生在昨天一样，现场动态感十足，是那样的真切感人，它不仅让我们了解了新闻，而且还具有美学价值，因此作品被评为全国好新闻一等奖。

二、了解新闻特写

屏幕显示，教师讲解：

(一)“特写”，作为电影学中的术语时,指电影中拍摄人像的面部、人体的一个局部、一件物品或物品的一个细部的镜头。

(二)新闻特写含义：以形象化的描写作为主要表现手段，截取新闻事件中有价值、最生动感人、最富有特征的片段和部分予以放大，从而鲜明再现典型人物、事件、场景的一种新闻体裁。

(三)新闻特写价值：满足读者想进一步了解“事情是怎样发生的”,甚至想现场目击“具体情况如何”的需求。

二、感知全文

朗读课文，用简洁的语言概括文章内容。

明确：吕伟跳水之前的场面，吕伟跳水动作全过程，吕伟跳水后观众的反应和裁判评分等情况。

三、探究写法

一、动作分解

第一段：镜头一：

起跳前的一刹那（示范）

第二段：镜头二：

在空中一瞬间的停滞

第三段：镜头三：

展示身体优美线条的一、七秒

第四段：镜头四：

“入水”的刹那

第五段：镜头五：

观众的反应

二、描绘准确

细读课文，完成填空

轻（舒）双臂，向上（高举）起，只见吕伟轻轻一（蹬），就向空中飞去。

紧接着，是向前（翻腾）一周半，同时伴随着旋风般的空中（转体）三周。

还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经（展开）身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地（插进）碧波之中。

三、比喻生动

细读课文，完成填空

一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似（敦煌壁画中凌空翔舞的_飞天_）。

动作疾如（流星），又潇洒自如。

她已经展开身体，像（轻盈的、笔直的箭），“哧”地插进碧波之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面的水花则悄然不惊。

四、语言简洁

细读课文，完成填空。

她站在一零米高台的前沿，（沉静自若），（风度优雅），白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。这是达卡多拉游泳场的八千名观众一齐（翘首而望）、（屏息敛声）的一刹那。

紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般地空中转体三周，动作（疾如流星），又（潇洒自如），秒的时间对她似乎特别慷慨，让她（从容不迫）地展示身体优美的线条，从前伸的手指，一直延续到绷直的足尖。

填完，大家发现本文使用了很多四字词语，本文语言简练。

五、写法小结

一）采用动作分解的写作技巧，形成强烈的视觉效果；

二）多次使用比喻手法，描绘生动形象，富有画面感；

三）用词准确，客观地呈现事件；

四）频繁使用四字词语，语言简洁精炼。

飞天小画师教案总结 第三篇

一．教学目标：

一、知识与技能：了解飞天艺术，加深对文化和历史的认识。

二、过程与方法：收集资料，讨论、分析，欣赏作品的过程中，逐步形成基本的美术素养和学习能力。

三、道德情感价值观：增强民族自豪感，热爱祖国优秀美术传统。

二．教学重点:

了解飞天的艺术特点，掌握飞天的基本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

三．教学难点:

用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

课前准备：课件、水彩笔、剪刀、纸等。

四．教学过程：

一、创设情景，欣赏导入。

一.欣赏《敦煌》片断。

二.提欣赏要求：师提问：你们认识这些艺术形象吗？它是谁？美在那？引出主题飞天

三、教师关于飞天：飞天是从古印度传来的佛教艺术形象。飞天在我国石窟艺术中，他们是优雅、美好的化身，千百年来一直为大家喜闻乐见。敦煌飞天，经历了千余年的岁月，展示了不同的时代特色和民族风格，许多优美的形象，欢乐的境界，永恒的艺术生命力至今仍然吸引着人们，不断地给人们以启迪和美的享受。

四.学生谈飞天的美。

五.教师总结：是呀，我们中国的飞天是不带翅膀，不生羽毛，借助云彩而不依靠云彩，而是凭借人物的动态，飘曳的衣裙，飞舞的彩带凌空翱翔的。飞天是中国艺术家最天才的创作。今天我们就来研究一下古代艺术家到底用了怎样的艺术手法表现飞天的样子的。

二、进一步欣赏和思考（出示图片）：

一、分析敦煌飞天的三个发展时期的特点

二、飞天的三大美，飘带美、服饰美、姿态美

三、画中人物飞翔的姿态是如何表现的？

四、飘带与人物动势有什么关系？

五．师总结：飞天的飞动的表现就是靠几条临风飞舞的彩带，灵动轻盈的身躯，才显得飞翔与空中的人形是这样自然生动。同学们假如你是飞天，你会怎样飞？

三．师示范做画步骤：

一、画飞天的大形。

二．添画飘带衣裙。

三．上色。

四、学生练习，教师巡视指导。

用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

五、课堂小结：

师生共同欣赏学生作品，感受飞天的美感以及线条的感染力，鼓励学生继续练习，画出更好的作品。

六、拓展；

一.课件欣赏

二.师提问：中国飞天第一人是谁？（杨利伟）他是我们中国人的骄傲！

三.今天老师从你们的作品中也看到了你们的创意，看到了各种现代派的飞天，老师想说你们的创意让我自豪

（三）找找规律，自己练练

一、看来大家基本掌握了两点水和三点水的写法。下面请大家写几个词语，每个词语中含有一个带有两点水或三点水的字，请大家按上述学习方法练一练。让我们进行一次书法比赛，怎么样？谁写的字最漂亮，老师就把这精美的书法小奖章贴在谁的身上。（播放音乐，学生练习写字）。

（写字课主要是指导学生写的方法，引导他们触类旁通地学习，掌握其他汉字的写法。）

二、小组评选。同学们已经找到了写好汉字的一些小窍门，这可是很有用的。靠这些窍门，我们的字会越写越漂亮。现在，请每个小组推荐写得最好的一位同学参加小组间比赛。

三、集体评出最优秀者，把教师写的书法作品奖励给他们。

（练习写字是比较枯燥的一项活动，需要外在的鼓励来激发学生的兴趣。让学生参加比赛并适当奖励是一个好方法。）

（四）谈谈收获，激励总结

一、学了这一课，你有什么收获吗？

二、教师总结：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。不经过刻苦磨砺，是绝不会有什么神来之笔的。希望大家要熟记书写要领，课后花时间勤加练习，愿以后能在书坛上看到你们的作品。

七、还有更精彩的乐章

一．教师：从“东方红”到“神舟”号，这是我国科技进步的一组豪迈乐章。它的飞速发展足以证明中国人民完全有能力独立自主地攻克尖端技术，在世界高科技领域占有一席之地。其实，不仅仅是航天技术，中国人在各个领域中都取得了不俗的成绩！

二．教师引导学生阅读教科书第三九页，感受科技的进步，祖国的强大。

三．教师：请用自己喜欢的方式表达你现在的心情。

四．学生可以通过办手抄报、画画、写文章等各种形式开展活动。

飞天小画师教案总结 第四篇

教学目的：

一、了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。

二、感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能,增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。通过学习活动，培养学生学习美术的兴趣。

三、引导学生在小组合作中探究交流，培养他们的合作能力和探究意识。参考传统的飞天形象，临摹创造一幅飞天作品。

教学重点与难点：

教学重点：了解飞天的艺术特点，掌握飞天的基本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

教学难点：如何使学生感受飞天的美感，使枯燥的课程变得有趣。七教学用具：多媒体，教材，飞天的相关资料、图片。

教学过程：

一、导入新课：

一.、教师讲述飞天起源的宗教神话传说，导入新课。

二、讲授新课：

一、师生交流飞天引出敦煌莫高窟。

二、以让学生课前观看有关莫高窟的视频资料，让学生认识莫高窟、认识飞天，激发学生学习兴趣。（课件展示）。

三.、教师关于飞天的发展阶段及各个时期飞天的风格特征。

四、引导学生分析交流：飞天没有翅膀也没有羽毛，她是靠什么在天空中飞翔的。

五、通过小鸡啄米图的白光使学生形象生动的了解飞天头顶白光的作用。

六、引导学生思考问题：画飞天都是用的什么样的线条，为什么要用曲线而不用直线？

七、通过设置动画让学生观赏，进一步让学生了解曲线的动感。

师生小结：

飞天是我国传统文化的瑰宝，飞天是靠翩翩起舞的彩带和舒展灵动的动态才呈现出飞天的美感，这些瑰丽的传统艺术正是我们中华民族炎黄子孙自豪感的来源。

飞天小画师教案总结 第五篇

活动目标：

一、初步了解敦煌壁画的由来，懂得它是我们中华民族的艺术瑰宝。

二、欣赏飞天的软盈、飘逸的身姿，迎风飘动的衣裙，飘飘翻卷的彩带所呈现出的动感美。

三、尝试用肢体表现出飞天的柔美姿势。

活动准备：影片《飞天》，音乐，以及若干飘带。

活动过程：

一、播放影片，导入主题

一、这是哪里？（从零六：三七开始播放）

二、教师小结：这个地方叫敦煌，是我国甘肃省的一个地方。

三、沙漠里有一座古时候的宫殿，里面非常的黑，我们一起点着火把进去看看里面有什么。（零一：零五）

二、重点欣赏一幅飞天图一.刚才我们从宫殿的墙壁上看见了什么？（有图案）

教师小结：我们看到的是壁画，是一千多年前古时候人们雕刻在石壁上的。它是我们中华民族的艺术宝藏。

一、我们来欣赏其中的一幅。（打开大图零五：二零）

二、她在干什么？（飞）从哪里看出来她在飞？（引导幼儿观察衣裙和彩带所呈现出的动感美）她飞的姿势给你什么样的感觉？（引导幼儿感知飞天肢体的柔美）。

三、我们一起来学一学她飞的姿势。

四、她身上穿的衣服是用什么料子做的？从哪里看出来？（引导幼儿感知古人的高超技艺）

五、教师小结：这幅画的的名字叫“飞天”，是在敦煌壁画中的一种，所以也叫做敦煌飞天。七.你觉的她在想什么？为什么要飞起来？

六、如果是你，你会怎么飞？

三、欣赏敦煌壁画的影片

一、让我们一起再去看看宫殿里其他的飞天图。

二、看了那么多的飞天图，发现都用了哪些颜色？（什么颜色都有）

三、那这么多的颜色放在一起给我们什么感觉？

四、你在影片中还看见了什么？（很多人在唱歌跳舞）

五、你觉得他们为什么要唱歌跳舞呢？

六、教师小结古时候人们的生活不好，于是他们希望有一个神仙，他整天唱歌跳舞，十分快乐，也会把这种快乐带给人们。人们很希望自己的愿望能实现，于是把这种画刻在石壁上，来表达自己美好的愿望。这些神仙在佛教里就叫飞天，飞天的意思就是神仙在天上歌舞。

四、情感体验

一、如果你是这位神仙，你会怎么飞（歌舞）？现在老师放一段音乐，你们每人拿一条飘带，模仿飞天的动作。

二、请幼儿自己创编动作，让幼儿自己动起来。并表演给大家看，相互欣赏。教师在其中指导。老师还带来了一段敦煌飞天的舞蹈，请一边看一边跟着飞起来吧！

飞天小画师教案总结 第六篇

教学目标

一.能正确、流利、有感情地朗读课文。

二.学会本课六个生字，两条绿线内的二个字只识不写。理解由生字组成的词语。

三.想象课文所描写的情景，体会“神舟”五号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

教学重、难点

有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。

教学课时

三课时

第一课时

教学目标

一.能正确、流利、有感情地朗读课文。

二.学会本课六个生字，两条绿线内的二个字只识不写。理解由生字组成的词语。

三.熟悉课文，质疑问难。

教学准备

多媒体课件 生字新词卡片

教学过程

一、导入新课

一、教师导入课题，简介“神舟”五号发射成功的有关情况。

二、播放神舟五号发射录像。

三、师生谈感受。

二、初读课文

一.课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的?

二.布置学生自读课文。

三.提出要求：

(一)保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。

(二)读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。

(三)把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。

(四)边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面?是如何描写的?

四.检查学生自读情况。

(一)按自然段读课文。

(二)布置其他同学认真听

(三)正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。

五.布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。

三、交流感悟

一.听写部分词语。

二.安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。

三.质疑问难：

(一)哪些场面给你的印象最深?

(二)你对课文中的词语或句子有什么独到的见解?

(三)教师给予解答。

(补充资料 )

A俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。称：“三八岁的中国人杨利伟是第四三一位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。”

B 航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。

四、安排写字练习

指导写习字册，教师巡回指导

五、布置作业

一、 熟读课文，准备在课堂上朗读

二、 思考：课文按什么顺序记叙，可以分几个部分?

第二课时

教学目标：

一.指导学生精读感悟。

二.凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受

三.通过学习，解决遗留的问题。

教学准备

多媒体课件 投影文字

教学过程

一、复习导入

一、听写词语。

二、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。

三、师生共同复习第一课时内容。

二、精读感悟

一、简单指导，理清课文脉络。

(一)点名事件发生的时间。

(二)重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟五号”送行时的激动人心的场面。

(三)写发射的场面扣人心弦。

(四)写杨利伟在太空中问候大家。

(五)点名了此次发射飞船的重大意义。

二、朗读一自然段。强调这是一个不寻常的日子。

三、朗读二-五自然段。

感受人们为神舟五号送行场面的热烈。在送行的人中，有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。

师生朗读，体会喜悦心情。

通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。

指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

四、指导朗读感悟“发射”情节。

指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。

反复让学生演练“十、九、八……点火……起飞……” 读出现场特有的气氛。

点名读，分角色读。

播放发射录像，激发学生想象力。

再指导朗读，注意展开想象，读出气势。

“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”这句话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。

五、指导朗读杨利伟的话。

(一) 请学生读第三部分。

(二)杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，距地面三四三千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好!……”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

(三)请男同学和女同学轮流朗读。

(四)请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。

三、合作探究

一、老师提问：在神舟五号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象?

二、布置小组合作探究。

三、指导方法：

(一)再读课文，进行系统思考。

(二)默读课文，自己在文中画出相关句子。

(三)在小组中进行讨论，说出自己的感触。

(四)开展互动，朗读自己最感动的部分。

四、全班交流。

四、课堂练习

一、朗读练习。

二、把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。

第 三 教时

教学目标：

一.总结课文，质疑问难。

二、课堂表演，再现课文为我们描写的情景。

三 把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。

教学重难点：学生的吸收消化，再现课文为我们描写的情景。

一、师生总结

一、播放课文录音，对课文做简单的回顾。

二、师生互问互答，对课文进行总结。

三、对教学的下一环节进行动员指导。

二、课堂表演

教师的话：我们将要表演的《梦圆飞天》反映了神舟五号飞船发射成功后酒泉大地上人们欢庆的热烈场面。

片段：

出示字幕：现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后一零秒倒计时：一零、九、八、七、六、五、四、三、二、一、零

师：为什么激动?

生：因为倒计时的时候就要发射了。

师：对，首次发射的激动，把它读出来，零号指挥员开始

生大声读一零、九、八、七、六、五、四、三、二、一

师：从你们的声音表情看出了激动，还想说什么?生：我觉得这十秒钟是全世界关注的十秒钟。vyYo生：我想到了我在跳水到了最后十秒钟，我的心像兔子在跳。

师：这是怎样的一零秒呢?这是中华民族几千年来的期盼凝聚的一零秒!虽短犹长的一零秒!九

牵动一三亿中国人的心，吸引全世界的目光的一零秒，让人们激动、紧张、担忧的一零秒。

零号指挥员倒计时 hx$(M

生：一零、九、八、七、六、五、四、三、二、一

师：从哪体会到到了最激动的时刻。

生：因为到了中国人最自豪的时间。

师：请零号指挥员开始十秒倒计时。

生倒计时。

师：多么紧张的十秒啊。谁再说一说。

生：我觉得这十秒让我非常紧张。

师：课文里哪个词可以表现。I

生：重重的敲打。

生再读。

师：这十秒多么重大，让我们零号指挥员一起发令。生读。

师：伴随着滚滚的浓烟，神舟五号冲上了辽阔的碧空。

出示：神舟五号升天情景。

三、资料交流

一、教师说说资料交流的意义。

二、小组进行交流。

三、班级交流，教师指导。

四、练习布置

一、练习册。

二、课后练习三、四题。

板书设计

五.梦圆飞天

送行----发射----问候----梦圆

飞天小画师教案总结 第七篇

教学目标：

一.掌握新闻特写这一新闻体裁的基础知识，了解其写作特点。

二.把握新闻特写语言文学性与客观性有机结合的特点。

教学重点：

一.掌握新闻特写这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。

二.指导学生熟悉新闻特写语言的特点及运用技巧，为学生写出“新闻味”的作品奠基。

教学难点：

教学创意：

改写对比了解特写，小组探究补白领悟，拓展演练以学助写，比较阅读落实特写。

教学流程：

一、补全消息，温故知新

(一)下面这则一九八二年的消息不完整，请同学们根据所学的消息的结构和特点，将标题和导语补充完整。

( 中国运动员吕伟亚运会夺冠)

_新德里一一月二四日电一一月二四日，(中国跳水姑娘吕伟在一零米跳台跳水比赛中，技压群芳，一举夺魁。)新德里跳水运动馆，一零米跳台跳水比赛进入白热化状态。八名各国选手按照次序登台比赛。四轮比赛过后，中国姑娘吕伟以微弱优势排在第一。第五轮比赛，选手们纷纷上了难度。吕伟这最后一轮选择的动作是“五一三六”，这是跳水比赛中难度系数的动作。只见她登上高台，静静站立。起跳，向前翻腾一周半，空中转体三周，身体打开，笔直地入水，压住了水花。完美的表现，裁判给了分的高分。凭借着这一跳，吕伟获得第九届亚运会一零米跳台跳水赛金牌。

(二)吕伟一一岁开始练习跳水，一四岁进入国家队，一五岁获得全国少年冠军，一六岁拿下亚运会金牌，许多专业媒体都将“跳水皇后”“跳水女皇”的称号送给了她。在当时有关吕伟的众多新闻报道中，我们今天要学习的《“飞天”凌空》是很有特色的一篇，学习它作为新闻体裁的独特之处。

(设计意图及教学建议：这一环节一来对前面消息的学习进行训练夯实，二来补充交代了相关背景，激发学生兴趣，三来为后面对新闻特写特点的探究做铺垫。)

二、文题切入，批注美点

(一)聚焦文题聊“飞天”

“飞天”是佛教壁画或石刻中在空中飞舞的神，“凌空”是高升到天上或耸立在空中，这一标题用比喻的修辞，把运动员吕伟高台跳水比作飞天凌空，我们能读到哪些信息呢?

飞天小画师教案总结 第八篇

一、教学目标：

一、运用讲故事、配演说词、示范、临摹等方式激发学生学习兴趣，了解飞天的故事、飞天的产生过程与创作手法

二、认识敦煌莫高窟中飞天的形象，了解三个典型时期飞天的造型特点和飞行姿态，掌握飞天的三个经典样式，同时能用简单的线条临摹或描摹飞天作品

三、体会三个典型时期飞天的形象特点，从而促进审美情感的升华

二、教学重难点：

一、重点：认识中国敦煌莫高窟中飞天的形象，掌握三个典型时期飞天的造型特点和飞行姿态，辨别出飞天的三种基本样式

二、难点：分析飞天形象的时代特征，使学生能用简单的线条临摹或描摹飞天作品

三、课前准备：

（学生）固体胶、彩色水笔、剪刀、四k卡纸一张（教师）各种飞天图案若干组，圆形、方形、三角形构图框若干组，课件一个

四、教学过程：

第一课时

一、导入创设情境、激发兴趣

教师引导：分步局部出示敦煌莫高窟第三二零窟双飞天壁画

问题一：你们认识这个艺术形象吗？它是谁？引出《双飞天壁画》以及这幅壁画的所处地址

学生活动（一）：观察，独立发言。

（通过猜一猜活动，激发学生学习兴趣）

二、深入：探索感知，欣赏分析

教师引导：讲述飞天形象的来历及历史

问题二：听了上述故事，你能用学过的知识做一做这些题吗？

问题三：看视频，听教师概括讲述飞天的发展历史和用途。你还知道飞天被画在莫高窟的哪些地方？

问题四：飞天形象给你留下哪些印象？

学生活动（二）：听故事，完成填空练习

学生活动（三）：看视频，听讲解，完成教师提问

学生活动（四）：小组讨论，表述欣赏感悟

（通过教师引导，小组讨论，做填空、个人发表等学习形式，分析欣赏唐朝飞天的形象，感悟飞天的形象韵味）

三、作业：体验实践，学以致用

教师引导：出示敦煌莫高窟飞天图一组

学生活动（五）：当回小导游，请为这组图配上解说词

学生活动（六）：请学生朗诵

学生活动（七）：看锦囊，小组合作，讨论完成图配上解说词

学生活动（八）：请学生朗诵图配上解说词

（通过小组合作配解说词活动，让学生体验合作学习的乐趣，并巩固所学飞天的知识）

四、课后：拓展开发

教师引导：

问题五：如果请你临摹飞天，你会选择哪些绘画工具和材料呢？为什么？

问题六：美丽的飞天会是用哪些工具材料绘制的呢？为什么？

学生活动（九）：小组交流表述

教师总结：毛笔勾线，矿物颜料绘色

（通过交流表述，引出飞天壁画的创作材料，为下一课时的学习作准备和铺垫）

飞天小画师教案总结 第九篇

教学要求：

一、能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、学会本课六个生字，两条绿线内的二个字只识不写。理解由生字组成的词语。

三、想象课文描写的情景，体会神舟五号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

教学重、难点：

想象课文描写的情景，体会神舟五号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

教具准备：生字卡、挂图、录象

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，揭示课题

一、自古人类都梦想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天，二零零三年一零月一五日这天，随着神舟五号的升空，中国人终于圆了飞天梦（板书课题：五

梦圆飞天）。今天我们就来学习这篇课文。

二、那激动人心的事同学们通过各种渠道有了一定的了解，请同学们谈谈你所知道的神舟五号及杨利伟的情况。

二、自读课文（自学要求）：

一、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。

二、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

三、边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面，是怎样描写的？

三、检查自学效果：

一、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

二、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

三、指名读描写了激动人心的场面。

四、分段指名读课文

提出学习要求：课文主要写了什么内容？是按什么顺序写的？分段，概括段落大意。

五、指导书生字

一．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

二．引导评价，适当范写。

三．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导

六、作业

一、抄写生字词

二、练读课文

第二课时

一、复习引入：

课文主要写什么？是按什么顺序写的？

二、精读感悟

学习第一段

一、读第一自然段：你读懂了什么？（这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。）

二、有感情地朗读。

三、在神舟五号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？课文是怎样写的，谈谈你的理解。（小组交流，汇报）

随机引导：

（一）读二五自然段，找出描写人们为神舟五号航天飞船送行时的激动人心的.场面。（齐读）

（二）你从第二自然段中读懂了什么？（环境、送行的人、神情）

（三）指导有感情地朗读，读出人们激动的心情，杨利伟坚定的意志和必胜的信心。

（四）杨利伟是怎么说的，怎么想的？

学习第二段

一、继续交流：在神舟五号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？

随机引导：

（一）分角色朗读第二段：谈你的理解、感受。

（二）指导感情朗读，（教师适当范读）学生展开想象

随着发射时间一秒一秒地逼近，似乎可以听到自己急促的呼吸声（想象当时的紧张气氛）

十、九二、一！点火起飞（命令简短有利，想象现场特有的气氛）

抓住烈焰升腾大漠震颤宛如巨龙划破托举地动山摇拔地而起感受火箭升空的壮观景象。

描写人们脸上的神情的三个简短分句，要读出节奏感，读出内在的一层更比一层强烈的人物思想感情。

三、学习第三段

一、默读：哪些地方给你留下的印象深刻？

二、理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。

（一）体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。（语调激昂、声音洪亮、充满自豪）

（二）体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。

四、学习第四段：

神舟五号航天飞船升入太空有什么意义？（读第四段）

五、总结

一、课文主要写了什么？读后，你想说些什么？

教师小结：神舟五号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。中国这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗？请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。

六、作业

交流收集的神州号飞船的信息。

板书设计：

五、梦圆飞天

送行----发射----问候----梦圆

飞天小画师教案总结 第一零篇

【教学目标】

一、能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、学会本课五个生字，两条绿线内的三个字只识不写。理解由生字组成的词语。

三、体会“神舟”五号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。

四、激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

【教学重点】

引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。

【教学准备】

多媒体课件

【课前预学】

一、自学生字词，在书上描红。

二、试读课文，借助拼音、字典读顺课文。

三、了解课文大意，试着进行概括。

四、搜集杨利伟、神舟五号的资料。

【课堂导学】

一、图片导入，读题入情。

一、（出示图片：杨利伟）同学们认识这是谁吗？你是怎么知道的？你能简要关于他的事迹吗？

二、师：“千年飞天梦，今朝梦终圆”，板书课题：梦圆飞天。同学们，让我们激动地告诉全世界，我们中国人将……（生读题：梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能……（齐读：梦圆飞天）让我们扬眉吐气地告诉全世界，我们中国人一定能……（齐读：梦圆飞天）

二、初读感知，小组交流。

一、先检查一下同学们的词语认读情况：

嘹亮 刚劲 橘红 划破 浩瀚 侨胞

戈壁大漠 寒风凛冽 亮如白昼 肃然伫立

烈焰升腾 大漠震颤 直指苍穹 清晰可辨

澎湃的激情 胜利的喜悦 无限的自豪

指名读（每人一行），齐读。

飞天小画师教案总结 第一一篇

教学目标：

一、 指导学生精读感悟，体会飞船发射过程人们的心情;

二、 凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受;

三、 理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的热爱，树立为祖国航天事业而努力学习的雄心壮志。

教学重点：

一、凭借具体的语言文字感受氛围，引导学生从字里行间感悟梦圆飞天的喜悦之情和当时那激动人心的场面。

二、通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受。

教学难点：

理解梦圆的重大意义。

教具准备：

多媒体课件(飞天组图、杨利伟照片、送行人群图片、神五发射视频、杨利伟太空看地球图片、《红旗飘飘》背景音乐、文本文件)

教学过程：

一、“飞天”导入，揭示课题

一、(出示：敦煌飞天组图)同学们，你们知道她的名字吗?

(飞天)她叫“飞天”，中华民族千百年来一直都有飞天的梦想，从“嫦娥奔月”“女娲补天”的神话传说到敦煌飞天壁画，无不寄托着这一梦想。中国人追逐梦想的脚步从未停止过，明代有个叫万户的人萌发了用火箭作动力飞行的想法，他坐在捆绑着四九支土火箭的椅子上，手持着两个大风筝，试图一飞升天，结果土火箭爆炸，万户被炸得尸骨无存。而今朝这一梦想终于实现了。

二.(板书课题)齐读课题

今天我们终于可以激动地告诉全世界我们已经……(学生读课题：梦圆飞天)

今天我们终于可以自豪地告诉全世界我们已经……(学生读课题：梦圆飞天)

今天我们终于可以骄傲地告诉全世界我们已经……(学生读课题：梦圆飞天)

二、初读课文，感知大意

是谁圆了这个飞天的梦?这个梦又是如何圆的?老师相信大家读了课文一定能够明白的。

一、读课文之前先请同学们明确读书要求。(课件出示读书要求)

二、学生自读课文

三、(一)现在你们知道谁圆了我们的飞天梦吗?

杨利伟(出示杨利伟图片)

(二)梦圆飞天是什么意思呢?

指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。

(三)文中有一句话准确地表明了题目的意思，请大家把他找出来。

学生说：中华民族……

电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了!(学生读)注意最后一个标点，再读一遍，(学生读)

读了这样的一句话，有什么感受?

学生说