基础美育教育总结心得
基础美育教育总结心得 第一篇
在这个暑假里，我们学校组织了一系列的活动，让我们从中受益匪浅！
在这次美育系统的学习活动中，让我们明白，要让孩子们感受美育是必须的，而美育的目的就是培养孩子的审美观念。
在美术系统里，美术课不是单纯知识的传授课，更是对孩子进行情绪美育。这次美术系统的培训让我们明白：我们的美术教学应该更注重人文素养的培养，让孩子感受美术的魅力。同时我们还学习了《新课程标准》，明确了美术学科的教学目标和教学原则：让孩子掌握美术学习的基础知识和基本技能，发展他们的观察能力、思维能力和创造力。同时美术教学中渗透美育的目的是什么？
美术教学应以学生的认知为基础，以美术教学中的人文精神和审美能力的培养为出发点和归宿。让孩子们从中获取美术知识，培养学生的情操和态度。在美术教学中，注重为学生学习美术的过程，培养学生的观察能力、想象能力和创造能力。
通过本次教学活动中我也对我的教学思路和方法都有很多收获，现将我的感受做以总结。
在美术学科中，美术教学是基础教育的重要组成部分，我们应该重视美术课教学中的人文精神和审美价值，培养学生的审美能力，为他们今后的成长打下良好的基础。美术课中，教学的目标是引导学生体会生物世界的美和感情，激发他们对美术的热爱，并为他们的成长带给丰富多彩的感受生活环境，通过艺术教育，让他们在美术的学习生活中受益终身。
我们应在课前做好充分的工作准备，课后多与学生进行互动与交流，让他们在美术学习中感知美术的乐趣，激发学习美术的兴趣，养成良好的学习习惯。我们的美术课堂要做到：
一、激发学生的美术创新意识，培养学生的艺术创新素质。
二、引导学生进行美术欣赏课程的教学，引导学生欣赏各种形式的美术作品，并对其进行艺术表现。
三、教育学生要注意自己的言行，仪表端庄，不迟到早退。
美术课中有许多要注意的地方：
四、美术的欣赏，不能只是画画、欣赏，更要有观察，欣赏的方法。
五、对学生的观察应多加以观察，并把观察与思考结合起来，不要只是画一些表现，要有观察的主动权。
六、在欣赏作品时，不能只是单纯的欣赏，应该多多去发现，多观察学生的创造思维过程中的所见所闻。在欣赏课程中要多多的关注学生的想象力、创造力等方面。
在教学内容上，应以绘画为特色，让学生在美术教学中去感受它。在美术教学中我们应该注意培养学生的综合思维能力，使他们成为一个全面发展的美术家。我们应该多多的关注一些学生的生验，多多的关注一些学生的兴趣点。让他们觉得学习美术就是和大自然和谐相处，就是生命在为他们服务。
在美术教学中，教师应充分利用教材进行美术教学，以培养学生的观察能力、想象能力、创造能力，激发学生的美术学习兴趣，培养学生热爱大自然，热爱祖国的情感。美术教学中教师应多开展一些欣赏活动，让学生对美术的作品感受到愉悦的情感，激发学生的热爱美术的情感。
基础美育教育总结心得 第二篇
美育教学心得体会 一 ?
美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。实践证明，音乐、美术等课作为人文学科的重要领域，是实现美育的重要途径。我们都知道，人文科学和自然科学所关注的对象不同，如果说自然科学更关心的是物的话，人文科学更注重人的发展。德育工作对学生全面发展起着主导作用，德育寓于学生生活的方方面面。美育以直观形象感人，寓理于情，以情动人，陶冶人的高尚情操，能提高人的审美能力以至完善人格。“动之于情，晓之以理”则说明美育是德育的先导，德育又是美育的中心内容。思想品德教育的内容多种多样，列如，优秀的艺术作品、文艺节目、体育比赛和丰富多彩的校园文化生活都能成为重要的教学内容。兴趣是的老师，是求知的前提。这就要求教育者要把怎样发现、拓展学生的兴趣、好奇心和探索精神放在特别重要的地位。学生对事物感到有兴趣，进而转化为乐趣和志趣往往是从直观开始的，它是一种无条件反应活动，是感性认识。而这种感性认识经过师生互动、互相启发、定向发展等过程，逐步升华为理性认识。智育为美育提供了必要的审美知识，知识面越广，就越能辨别真伪和美丑，越有利于美育的实施与创新。
美育与德育、智育、体育在教育中形成互补的关系，谁也不能代替谁。智育解决的是如何提高人们对客观事物的认识能力，体育解
决的是如何提高人们的体能体质，德育解决的是一个人健康心理所要求具备的心理素质。而美育是从审美角度，通过人们对现实的审美视察，在审美实践中陶冶人的情操，美化人的心灵，丰富其精神生活，启发其自觉性，提高人们对于美的感受、鉴赏能力，从而使人们自觉地遵循美的原则，发挥其创造能力。因此，美育在素质教育中有着极其重要的作用。素质教育就是根据人的发展和社会发展的实际需要，遵循教育规律，着眼于全体学生的全面、持续发展，培养学生具有高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、有较强的实践和动手能力、很强的审美能力以及健康个性，使之成为能适应新世纪需要的各种类型、各个层次人才的一种整体性教育活动。
总之，美育能扩大学生的视野，加深学生对客观世界的认识，促进其智力的发展。美育就是通过美的情感、美的言辞、美的理性、美的气度、美的结构，揭示新思想、新学科的科学性、真理性来点燃学生的学习热情，使之受到美的熏陶、美的启迪，培养学生对科学与真理的美好追求，从而开发学生智力。
在今后的教学中，我将以此次学习为契机，积极探索高效的教学方式，让学生在学习科学文化知识的同时，不断提高欣赏美，创造美的能力，陶冶情操、美化心灵，促进学生的全面发展。
美育教学心得体会 二 ?
美育是一门没有教材的书，当知道有美育课上的时候既惊喜又意外，我不仅不知道美育是什么东西，也不知道为什么要上美育这门
课，还不知道为什么会没有书。
带着种种疑问，我来到了课堂，在这里，我得到了我想要的答案。
何为美育?美育是培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。美育可以通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好事物来进行。
为什么我们美育没有课本，那是因为这门课程不需要课本，老师可以以自己所知道所理解的东西来自由发挥跟我们所讲述，不需要仅限制于课本的那点东西。我觉得这样也是挺好，毕竟课本里的资源是有限的，如果按照课本讲的话，学生学到的东西并不是很多，老师也会因此对这方面的讲述会受到限制，好的老师不需要课本，当然啦，这并不是说需要课本的老师不是好老师。
美育的课程的建立是非常有必要的，在美育课上我学到了很多我生活中完全不会接触到的东西，比如学会了欣赏舞蹈，学会了欣赏声音带给我们的情感，学会了欣赏书画，学会了欣赏我身边的各种各样的艺术，还学会了应该怎样摄影才能更好的突显一个事物的美等等。
记得老师最开始是跟我们讲述应该如何拍照，还记得老师的黄金分割法，真的非常有用。上完课后的第二天，我跟我舍友一起去参观了我们学校的杏林，在那里发现了几朵稀稀落落的花，但是我还是拿出了我的手机，要把它们拍下来，一拿出手机就记得老师课堂上的方法，然后就试着去拍了一下，拍出来的效果特别好，那天还发了朋
友圈，然后朋友们都纷纷评论说哪里有怎么好看的话。顿时就觉得，拍摄是真的需要一些方法跟技巧的，不能随随意意的就开拍。
对于从小就没有什么艺术细胞的我来说，真的应该好好学习一下该如何去鉴赏好的艺术，要不然这方面真的会一直空缺着的，而美育正好就跟我讲述了这方面的东西，我们老师也是一个要求特别高的的人，对音质方面更是。记得课堂上的喇叭质量是不怎么行的，老师要跟我们讲述音乐方面知识，她就随便教了我们应该如何去买喇叭，她说好的喇叭跟差的喇叭放出来的音乐真的可以说是天仰之别。艺术也一样，在懂得艺术这方面的人来说，欣赏名人的画可以说是淋淋尽致，而对于不懂的人来说，就会欣赏这里画了什么。
比如对于顾恺之的《洛神赋图》，懂得的人会这样欣赏，画卷中站在岸边的曹植表情凝滞的望着远方水波上的洛神，流露出倾慕之情，画中人物体态消瘦飘逸之美不难领会，洛神含情脉脉描绘的细腻、生动传神。其形也翩若惊鸿、婉若游龙，秾纸得衷、修短合度，肩若削成、腰如约素，延颈秀项，皓质呈雾，奇服旷世、骨像应图。全画用笔细劲古朴，恰如“春蚕吐丝”。而不会欣赏的人就知道洛神赋图里有一些不知道到在干嘛的人物跟人物身边的一些背景。真的不懂画的人就真的这样的。
基础美育教育总结心得 第三篇
“生活中不是没 有 有美，而是缺少发现美的眼 睛 睛。” 这是法国著名雕塑 家 家罗丹最著名的一句名言， 他 他认为生活中到处都充满了 美 美，只是我们缺少了发现美 的 的眼睛。
通过学习一学期 的 的《美学概论》使我对“美 ” ”这种现象有了更深入的理 解 解与认识。在以前我只是通 过 过感性来理解什么是美、什 么 么是丑。这种认识也是非常 肤 肤浅的。以前我对美的认识 仅 仅仅“停留”在好看，美丽 、 、漂亮，以为这就是“所谓 的 的美”与美相对应的就是丑 。
学习了《美学概论》我 知 知道了美学是一门研究自然 界 界、社会和艺术领域中美的 一 一般规律与原则的科学。美 学 学主要探讨美的本质，艺术 、 、现实关系以及艺术创作的 一 一般规律等。在《美学概论 》 》里我们可以学习和探讨审 美 美活动的起源、美感心理、 审 审美活动的构造与形态等。
学习美学不仅可以学会审 美 美、认识美，更能够帮助我 们 们更深的理解或认识生活中 的 的一些事物。并在生活中用 美 美学的思维来引领我们的生 活 活方式。
自己作为一名教 师 师更应该学会怎样正确的去 认 认识美，发现美和审美。有 了 了正确的审美方式我们才能 够 够更好的引导学生用眼睛去 发 发现生活中的美。
当今社 会 会都在大力提倡“素质教育 ” ”。目的是希望我们的学生 能 能够全面的发展和成长。在 学 学习美学后我把美学与自己 的 的工作相结合起来，通过我 领 领悟到了素质教育应该包含 ：
：“德、智、体、美”。早 在 在 二四零零 多年前古希腊的 著 著名哲学家柏拉图在《理想 国 国》中就强调了教育的作用 。
。柏拉图尤其指出了美育的 重 重要影响。他主张美育与德 育 育应该统一。即：德、智、 体 体、美全面发展人的思想的 萌 萌芽。
学习美学不但可以 提 提高我们的审美修养和对艺 术 术的鉴赏能力，更能够提高 我 我们的品味。罗丹一直坚信 ：
：“艺术即感情”。他的全 部 部作品都了这一观念，都深 刻 刻揭示了人类的丰富情感。
他 他认为只要人们自己对某件 事 事情倾注了自己的感情与心 血 血，就一定能够发现美，即 使 使是别人都认为司空见惯的 事 事情也能够发现美的所在。
在这个世界上任何事物都没 有 有绝对的对与错，同样在世 界界上也没有绝对的美和绝对 的 的丑。美与丑就像矛与盾一 样 样共同存在于事物之中，每 一 一种事物在包含美的同时也 包 包含着丑，美与丑都是相对 的 的。在生活中的“美”，并 非 非“美”而是“美感”。这 种 种“美感”是源于人们自己 内 内心的真实感情。所以在人 们 们的眼中美是永恒的。
我 们 们来到这个世界是为了快乐 和 和幸福的生活。在我们的生 活 活中有很多美好的事物，它 们 们一直都伴随在我身边。比 如 如：明媚的阳光、绿色的草 坪 坪、清澈的流水等。同样也 有 有很多美
好的情感围绕在我 们 们身旁：真挚的友情、浓浓 的 的亲情、甜蜜的爱情。也许 是 是我们大部分时间都在繁忙 和 和奔波中度过。以至于对自 己 己身边美好的事物都无暇顾 及 及。在休息的时候我们应当 解 解放自己的眼镜，放飞自己 的 的心灵。也许我们会突然发 现现在我们身边原来有这么多 美 美好的事物。其实“它们” 时 时时刻刻都在我们身边，只 是 是我们缺少了发现美的眼睛 和 和心灵。
心得二：学习美 学 学的感受 学期之初，我抱 着 着好奇的态度选了美学这门 课 课，在中小学时学习过美术 ， ，我以为，美学跟美术一样 ， ，学过以后我才知道，美学 是 是对美的本质及其意义的研 究 究为主题的学科，是哲学的 一 一个分支。研究的主要对象 是 是艺术，但不研究艺术中的 具 具体表现问题，而是研究艺 术 术中的哲学问题，因此，被 称 称为“美的艺术的哲学”。
我 我了解到，美学与美术并不 是 是同一概念。
美学一词来 源 源于希腊语 aesthes i is。最初的意义是“对感 观 观的感受”。由德国哲学家 亚 _·戈特利布·鲍姆 加 加登首次使用的。他的《美 学 学（Aesthetica ）
）》一书的出版标志了美学 做 做为一门独立学科的产生。
直到 一九 世纪，美学在传统 古 古典艺术的概念中通常被被 定 定义为研究“美”Schö n nheit)的学说。现代 哲 哲学将美学定义为认识艺术 ， ，科学，设计和哲学中认知 感 感觉的理论和哲学。一个客 体 体的美学价值并不是简单的 被 被定义为“美”和“丑”， 而
而是去认识客体的类型和本 质 质。现在，对美学的研究对 象 象还有争论。
第一种意见 认 认为，美学的研究对象就是 美 美本身。在持这种意见的人 看 看来，美学要讨论的问题不 是 是具体的美的事物，而是所 有 有美的事物所共同具有的那 个 个美本身，那个使一切美的 事 事物之所以美的根本原因。
第二种意见认为，美学的研 究 究对象是艺术，美学就是艺 术术的哲学。这个观点在西方 美 美学史上得到了相当一批美 学 学家的认同。
第三种意见 认 认为，美学的研究对象是审 美 美经验和审美心理。这种意 见 见是随着１９世纪心理学的 兴 兴起，主张用心理学的观点 和 和方法来解释和研究一切审 美 美现象，把审美心理和审美 经 经验置于美学研究的中心。
总之，以上美学研究 对 对象的各种意见虽都有其一 定 定的道理，但亦有各自的缺 陷 陷，因而都难以取得学术界 的 的公认。美学的研究任务除 了 了它作为一门学科，应揭示 和 和阐明审美现象，帮助人们 了 了解美、美的欣赏和美的创 造 造的一般特征和规律，进一 步 步完善和发展美学学科本身 ， ，并从而提高人的审美欣赏 能 能力外，针对当今社会，它 尤 尤其还要提高人的精神，促 使使人生审美化，亦即海德格 尔 尔所说的_诗意地栖居_。
学习了美学，使我大致了解 到 到如何审美。美既是客观存 在
在，也是人们的主观想象。
美 美学是一门超世俗功利的学 问 问，它反映了人的终极关怀 和 和追求。但它又与哲学不同 ， ，它把这种终极关怀和追求 溶 溶入诗意之中，用生动感人 的 的形象去打动人的情感，因 而 而它更易被人所接受。
学 习 习了美学，使我更加了解了 罗 罗丹那句话：“美到处都有 ， ，只是缺少发现美的眼睛。
” ” 学习了美学，使我更加 懂 懂得了如何生活，如何享受 生 生活。
心得三：学习美学 的 的感悟 在读过李泽厚，宗 白 白华之后的美学很久以来。
伊 伊始，在接触美学的时候， 就 就对美学坐过不止一次的领 悟 悟和想象，美学这个博大而 恢 恢弘的学科，以最神秘的方 式 式伴随着人类精神的历史， 以 以最艰苦的承受塑造着人们 的 的心灵，也因此麾集了无数 哲 哲人、文学家及艺术家们的 激 激情。可以说世界的各个地 域域文明的本质中。时空流转 的 的隧道星空里，论美学的篇 幅 幅实在是恒河沙数。无疑美 是 是不断地被发现被创造，被 建 建构的。是不是可以说“美 在 在矢溺呢？”我想还不能与 道 道的发现所同归。因为有了 美 美必定会有丑有恶，所以才 更 更加显现了，美的崇高与神 秘 秘。
美学是个宝物，是塑 造 造心灵，陶冶性情，培育人 性 性，区分美丑的理论根据， 人 人类汲取了美学的精华会在 自 自然中人化山河大地，日月 星 星空和琳琅满目的大千世界 ， ，设想如果没有了美学的依 托 托，这个生存的世界将会变 得 得冰冷，缺少人情味。
基础美育教育总结心得 第四篇
导语：美，无论在字体上还是在意境上，都是让人感到舒服的。美是人们对生活的一种向往，也是对追求的一种期望。
心得一：学习美学心得体会——用心灵去感受美“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”
这是法国著名雕塑家罗丹最著名的一句名言，他认为生活中到处都充满了美，只是我们缺少了发现美的眼睛。
通过学习一学期的《美学概论》使我对“美”这种现象有了更深入的理解与认识。在以前我 瞪 只是通过感性来理解什 毛 么是美、什么是丑。这 婆 种认识也是非常肤浅的 能 。以前我对美的认识仅 籍 仅“停留”在好看，美 帐 丽、漂亮，以为这就是 玛 “所谓的美”与美相对 甄 应的就是丑。
学习 猪 了《美学概论》我知道 酝 了美学是一门研究自然 百 界、社会和艺术领域中 栏 美的一般规律与原则的 置 科学。美学主要探讨美 禹 的本质，艺术、现实关 如 系以及艺术创作的一般 呵 规律等。在《美学概论 拢 》里我们可以学习和探 瞩 讨审美活动的起源、美 缕 感心理、审美活动的构 烩 造与形态等。
学习 声 美学不仅可以学会审美 扎 、认识美，更能够帮助 闰 我们更深的理解或认识 劲 生活中的一些事物。并 胀 在生活中用美学的思维 乖 来引领我们的生活方式 扔 。
自己作为一名教 御 师更应该学会怎样正确 愚 的去认识美，发现美和 主 审美。有了正确的审美 圾 方式我们才能够更好的 谴 引导学生用眼睛去发现 攫 生活中的美。
当今 崖 社会都在大力提倡“素 跺 质教育”。目的是希望 淡 我们的学生能够全面的 空 发展和成长。在学习美 员 学后我把美学与自己的 末 工作相结合起来，通过 彻 总结我领悟到了素质教 拜 育应该包含：“德、智 虞 、体、美”。早在 二四 唁 零零 多年前古希腊的著 屿名哲学家柏拉图在《理 嘱 想国》中就强调了教育 涨 的作用。柏拉图尤其指 莹 出了美育的重要影响。
侣 他主张美育与德育应该 脸统一。即：德、智、体 岂 、美全面发展人的思想 罕 的萌芽。
学习美学 棱 不但可以提高我们的审 凿 美修养和对艺术的鉴赏 帜 能力，更能够提高我们 僳 的品味。罗丹一直坚信 刽 ：“艺术即感情”。他 晕 的全部作品都证明了这 拂 一观念，都深刻揭示了 猩 人类的丰富情感。他认 男 为只要人们自己对某件 石 事情倾注了自己的感情 辗 与心血，就一定能够发 含 现美，即使是别人都认 令 为司空见惯的事情也能 缓 够发现美的所在。
掩 在这个世界上任何事物 之 都没有绝对的对与错， 命 同样在世界上也没有绝 郊 对的美和绝对的丑。美 糟 与丑就像矛与盾一样共 腹 同存在于事物之中，每 纫 一种事物在包含美的同 掖 时也包含着丑，美与丑 痊 都是相对的。在生活中 茨 的“美”，并非“美” 夷 而是“美感”。这种“ 慨 美感”是源于人们自己 以 内心的真实感情。所以 鸳 在人们的眼中美是永恒 兄 的。
我们来到这个 欺 世界是为了快乐和幸福 磨 的生活。在我们的生活 委 中有很多美好的事物， 磊 它们一直都伴随在我身 顽 边。比如：明媚的阳光 步 、绿色的草坪、清澈的 盅 流水等。同样也有很多 郑 美好的情感围绕在我们 酣 身旁：真挚的友情、浓 折 浓的亲情、甜蜜的爱情 控 。也许是我们大部分时 悦 间都在繁忙和奔波中度 顿 过。以至于对自己身边 惋 美好的事物都无暇顾及 谁 。在休息的时候我们应 尘 当解放自己的眼镜，放 珍 飞自己的心灵。也许我 惰 们会突然发现在我们身 抒 边原来有这么多美好的 翼 事物。其实“它们”时 澜 时刻刻都在我们身边， 怯 只是我们缺少了发现美 拉 的眼睛和心灵。
心 憋 得二：学习美学的感受 梯 学期之初，我抱着好奇 谦 的态度选了美学这门课 搁 ，在中小学时学习过美 汤 术，我以为，美学跟美 懂 术一样，学过以后我才 锡 知道，美学是对美的本 框 质及其意义的研究为主 购 题的学科，是哲学的一 咒 个分支。研究的主要对 打 象是艺术，但不研究艺 宴 术中的具体表现问题， 赠 而是研究艺术中的哲学 埋 问题，因此，被称为“ 崭 美的艺术的哲学”。我 鹅 了解到，美学与美术并 俞 不是同一概念。
美 鉴 学一词来源于希腊语 a 搂 esthesis。最 体 初的意义是“对感观的 帮 感受”。由德国哲学家 旬 _·戈特利布· 郸 鲍姆加登首次使用的。
吨 他的《美学(Aest 睬 hetica)》一书 殖 的出版标志了美学做为 别 一门独立学科的产生。
直到 一九 世纪，美 侮 学在传统古典艺术的概 泞 念中通常被被
定义为研 磕 究“美”(Schön 及 heit)的学说。现 蒸 代哲学将美学定义为认 死 识艺术，科学，设计和 郭 哲学中认知感觉的理论 奎 和哲学。一个客体的美 浆 学价值并不是简单的被 敷 定义为“美”和“丑” 谅 ，而是去认识客体的类 秀 型和本质。现在，对美 孕 学的研究对象还有争论 教 。
第一种意见认为 摧 ，美学的研究对象就是 紧 美本身。在持这种意见 寡 的人看来，美学要讨论 苫 的问题不是具体的美的 休 事物，而是所有美的事 珍 物所共同具有的那个美 预 本身，那个使一切美的 攘 事物之所以美的根本原 戊 因。
第二种意见认 胖 为，美学的研究对象是 腆 艺术，美学就是艺术的 忠 哲学。这个观点在西方 卷 美学史上得到了相当一 茹 批美学家的认同。
鄙 第三种意见认为，美学 蛀 的研究对象是审美经验 萨 和审美心理。这种意见 派 是随着 一九 世纪心理学 镐 的兴起，主张用心理学 酉 的观点和方法来解释和 钝 研究一切审美现象，把 站 审美心理和审美经验置 淳 于美学研究的中心。
总之，以上美学 泄 研究对象的各种意见虽 墨 都有其一定的道理，但 羽 亦有各自的缺陷，因而 阎 都难以取得学术界的公 慑 认。美学的研究任务除 懂 了它作为一门学科，应 妮 揭示和阐明审美现象， 框 帮助人们了解美、美的 嘱 欣赏和美的创造的一般 沃 特征和规律，进一步完 毒 善和发展美学学科本身 亚 ，并从而提高人的审美 耗 欣赏能力外，针对当今 失 社会，它尤其还要提
高 哪 人的精神，促使人生审 已 美化，亦即海德格尔所 程 说的_诗意地栖居_。
学习了美学，使我 整 大致了解到如何审美。
峙 美既是客观存在，也是 轧 人们的主观想象。美学 洲 是一门超世俗功利的学 衷问，它反映了人的终极 眩 关怀和追求。但它又与 惠 哲学不同，它把这种终 扛 极关怀和追求溶入诗意 速 之中，用生动感人的形 益象去打动人的情感，因 掖 而它更易被人所接受。
学习了美学，使我 氛 更加了解了罗丹那句话 誓 ：“美到处都有，只是 该 缺少发现美的眼睛。” 洽
学习了美学，使我 舌 更加懂得了如何生活， 鸥 如何享受生活。
心 六 得三：学习美学的感悟 掷 在读过李泽厚，宗白华 睁 之后的美学很久以来。
制 伊始，在接触美学的时 与 候，就对美学坐过不止 随 一次的领悟和想象，美 燕 学这个博大而恢弘的学 痘 科，以最神秘的方式伴 庸 随着人类精神的历史， 周 以最艰苦的承受塑造着 挂 人们的心灵，也因此麾 扁 集了无数哲人、文学家 征 及艺术家们的激情。可 践 以说世界的各个地域文 书 明的本质中。时空流转 音 的隧道星空里，论美学 役 的篇幅实在是恒河沙数 掠 。无疑美是不断地被发 详 现被创造，被建构的。
戎 是不是可以说“美在矢 井 溺呢?”我想还不能与 抑 道的发现所同归。因为 昼 有了美必定会有丑有恶 反 ，所以才更加显现了， 冀 美的崇高与神秘。
扒 美学是个宝物，是塑造 余 心灵，陶冶性情，培育 鹿 人性，
区分美丑的理论 气 根据，人类汲取了美学 樟 的精华会在自然中人化 误 山河大地，日月星空和 院 琳琅满目的大千世界， 镣 设想如果没有了美学的 蚀 依托，这个生存的世界 卤 将会变得冰冷，缺少人 獭 情味。
基础美育教育总结心得 第五篇
这是一个很好的学习机会，让每一个学生都能从自己的实际出发去感受美术、了解美术、表现美术。这一周是一个收获很大的周，学生们都很珍惜这样的机会，学习的积极性很高，每人都上交了一份满意的美术作品，学生们很喜欢。
本周学校开展了一场名著导读和美术知识讲座，在讲座中我们了解了许多的美术作品，并通过学习，使我对自己以前的作品有了新的认识，对自己以前从没看过的美术知识得到了更新和提高。对于我们以后的美术教学有了更好的启迪。
本周我还参加了一次美术教学的培训，让我明白了美术课程是以促进学生生活方面、心理方面和审美方面的发展为目标。美术课程应当是促进儿童个性发展和符合儿童身心特点的科学课程。在美术课程中，培养学生的创新能力和实践能力，以及美术教学应遵循的教育规律。它不仅要求美术教师具有较高的素质，更要求美术教师具备较深的专业知识。因此，我认真学习美术课程标准，认真备课，不但备学生而且备教材、备教法。根据本学期教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、教学工作方面
三、课堂教学方面
在美术课上，我尽量讲解清楚每课的内容，以及一些要求。课后布置作业让学生课后画，有针对性，有层次性，形式多样化。美术课教学有特点，重点是突出体现普及性和发展性。在内容上，既有对学生传统民族传统美术的传承与发扬，也有对学生的美术欣赏的欣赏。同时注重对学生审美能力的培养。在以往的课堂教学中，我们总是追求课堂教学的高质量，而忽视了美术教学的目标的培养。通过课堂教学，我们可以提高学生对美术的感知能力，陶冶情操，完善人格，美化生活。
四、教学反思
在美术课上，我注重以知识能力为核心，能力为基础，注重培养学生的创新能力和实践能力，注重综合能力的培养，重现代教育理念。在教学中，我们不仅要让学生学习美术，更重要的是要让学生掌握美术的基础知识。在教学过程中，我们要注重培养学生学习兴趣，培养学生的审美意识和表现能力。在美术课上，教师不仅要传授知识，而且还要教育他们如何学习和创造美，培养学生健全的人格，为今后的美术学习打下良好的基础。
总之，一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。但我决不会满足于此，我将一如既往的在课堂教学工作岗位上一路勤勤恳恳，尽职尽责，以期不断提高自己教育教学水平与能力，为美术教育事业贡献自己的一份力量。
基础美育教育总结心得 第六篇
我很荣幸参加了由教育学院组织的小学美育教师专业素质拓展活动。这两天，我们在老师的热情带领下，参加了各种拓展活动。
拓展训练分为五个部分：
一是“破冰”。这个游戏是由教育学院学生会的一个部门，教育学院的一个部门是教育学院的一个部门，而教育学院则是我们学生会的一个部门，我们要在其中学习到很多东西，这也是教育学院学生会的宗旨。
二是“分享”。这个游戏是由一位教师带领一个小组参加，其余的小组都参与了进来。教师和学生之间也进行了分享，学生会的每个成员就是这个小组的一个成员。在教师和学生之间进行分享的同时，也会进行一些互动活动，这样的活动能够促使学生之间也能够更加的相互了解、相互交流，使彼此都得到了更进一步的成长。
四是“分享”。这个游戏的设计是通过分享来提高学生的分享意识和分享能力。
五是“分享”。这个游戏的设计是通过分享来提高学生团队意识和分享能力。
我们学校的美育教育工作是由教育学院学生会的一个部门组织的，我们要在其中学习到很多东西，这也是教育学院学生会的宗旨。
基础美育教育总结心得 第七篇
首先我认为应该理解 ぅ 多一点，要求少一点，理解必须在了解的 基础上，母亲是孩子最亲近的人，所以我 铭 更应该全面客观地了解孩子，了解他的学 盈 习状况，了解他的与人交往，要耐心地倾 闻 听孩子的想法，倾听孩子的心声，这样才 郇 能了解孩子的真实感受，我们应像教育家 焖 魏书生所倡导的那样_让自己高兴地活着 ，多改变自己，少埋怨环境_这样的心态 戮 ，对自己、对孩子、对家庭都大有益处。
其次是表扬多一点，批评少一点，说到 瞩 表扬，我们都知道表扬能使人创造奇迹， 战 过多的批评会导致孩子过多的自责，陪孩 醐 子一起长大，感受孩子的点滴变化，这应 盟 该是母亲生活中最美好的事，所以做母亲 瘴 的应该在孩子成长过程中给予及时鼓励和 俚 更多的表扬，其实，不管是我们做教师的 塬 还是做其他行业的妈妈对孩子要求大都严 Ｙ 格过度，批评过多，殊不知毁灭一个人自 聚 信的武器就是不断批评，不断地挑错，所 垛 以我们在教育孩子的过程中还得多一份表 臧 扬，少一份批评，让孩子扬起自信的风帆 ，自强自立的面对生活中的每一天。
有 楝 人说：现在社会上干什么都要上岗证书， 阋 但有一个例外，就是当父母好像不需要什 肢 么上岗证书。其实，在所有的职业里面， 仡 如果做父母可以算是一种职业的话，则天 庥 下最难的职业就是父母了，而做个合格的 汰 父母自身决不是有个上岗证书就能解决问 鸾 题的。当然也没有哪个机构给父母发上岗 禄 证
书，但作为父母自身则应该有自觉的学 棚 习意识，应该不断学习家庭教育的理论和 钟 学习别人家教的成功经验，开阔自己的夹 珏 角事业和家教理念，提高自己教育孩子的 鳙 素质和能力，为培养成功的孩子而奠定基 烁 础。
我一直比较注重家庭教育，因为工 鞣 作的缘故，在自己经历过的众多辅导案例 薇 中，早已深深感受和体会到早期家庭教育 拔 的重要性，所以当学校征求家长要不要购 铱 买《部署在家庭教育上》这本书时，我毫 蛳 不犹豫的签字购买。这本书确实是一本不 殃 错的书，数的内容比较丰富，书中的许多 ョ 栏目如_父母课堂_、_家教反思_、_ 律 家教误区_、_名人家教_、_家教艺术 缲 _都为我们这些刚做没几年的家长提供了 教育孩子的很多宝贵信息和经验，让我们 晒 从这些丰富的夹角经验中汲取了营养，为 监 我们教育好自己孩子提供帮助。
看完书 遵 后，我自己对教育孩子进行了反思。做父 蕨 母的对自己的孩子都有很高的期望，但现 纵 在想来，如果仅仅有七万个而没有在棚养 锅 孩子身上花费功夫，那只是一种奢望。有 匣 一段时间，自己工作忙，经常因为家坝呢 掷 而没有时间陪孩子玩。有几次我有空的时 沣 候想跟孩子玩，可儿子并不喜欢跟我玩， 悛那时我忽然意识到，我是个不合格的父亲 。爱人有时也说我歌呢儿子玩得少，我觉 得这样对孩子的成长不好，特别书中谈到 贳 的很多跟孩子性格行为问题的文章，让我 华 下定决心要尽
可能陪儿子。虽然晚上还有 夤 很多学校没有处理完的杂事，但我下班后 ，只要不是晚稻家，我一定哦陪儿子在小 阱 区的花园里和其他几个同龄的孩子一起玩 窍 耍。周末虽然有时要进修学习，但我也会 鐾 愁早晚时间歌呢儿子一起玩。现在孩子的 苫 性格比刚度幼儿园是开朗了很多，在小区 龉 里和其他小伙伴万事但自西娜在非常大了 隧 ，并且和她们友好相处，这是让我感到欣 徉慰的，我想，只要付出了时间和精力，总 遁 会有收获的。
孩子的成才不仅仅取决于 痹 先天的遗传，更取决于后天的成长环境。
足 而孩子从出生到七八岁以前，家长为孩子 哆 成长所创设的家庭成长环境，对孩子的将 └ 来一生的发展可能起着非常重要的作用。
龟 古人曾说_三岁看小，七岁看老_,其实 悛 就是属一个人的性格脾气在三岁的失火初 傺 步形成，到七八岁的时候就初步定性了， 茜 而孩子的性格脾气在某种程度上决定孩子 昊将来的命运。可见，孩子小时候，父母对 孩子的教育是多么重要，而父母要教育好 雠 孩子，则需要友好的夹角理念和行动，这 榻 些都离不开学习。我们现在要做的，就是 馀 要想书中学习好的夹角经验，树立科学的 邴 、健康的夹角观念，提高自己做父母的_ 镲 职业_素质，让自己成为合格的家长。
基础美育教育总结心得 第八篇
。而且它运用正确审美观点 和 和审美标准去影响护理人员 的 的审美意识，提高审美素质 ， ，以便在临床护理和社会人 群 群保健工作中，按照美的一 般 般法则去体现美、创造美、 以 以美好的环境和完善的护理 ， ，促进患者康复，提高社会 人 人群的健美水平。
护理美 学 学是护理工作人员必修的学 科 科美是什么，现代许多美学 家 家只讲美感和艺术，对美却 避 避而不谈，这门学科很重要 。
。这是护理人员塑造人体美 的 的进程中表现出来的护理美 的 的现象和护理审美规律，护 理 理美学对护理人员有很大的 帮 帮助，对护士的形体和言行 举 举止都有很大的帮助，我很 喜 喜欢学习护理美学这门学科 很 很重要。学习这门学科对我 的 的言行和气质都有拉很大帮 助 助，老师讲的也很好，每次 都 都很期待上美学的课，在上 每 每节课是感觉都有很大的收 获 获。感觉自己不仅学习啦护 理理美学还学会了做人真的， 护 护理美学对护士的职业影响 也 也很大，护理美学这门课程 又 又分为、护理美学概述 、 护 护理美学的研究对象、内容 、 、原则与方法 、高级护士 生 生学习和研究护理美学的意 义 义、 护理美学与相关学科 的 的关系 。
一定要学好美 学 学，这是护理人员的气质和 交 交流的基础，
这是作为一名 好 好的护理工作人员的标准。
我 我认为美是一种发展的文化 共 共识。这种文化共识是一定 时 时期、一定区域的人对事物 的 的共同看法，是对某一事物 从 从不同角度、不同立场有利 于于人类自身的普遍看法；这 种 种文化包括了物质文化、精 神 神文化以及社会的风土人情 、 、习俗、风尚等等。伏尔泰 所 所说的美其实就是美的文化 共 共识的一些特性，由此，我 们 们可以轻易的得出美的一些 特 特性。我们在美学中又从新 的 的认识啦美，在生活中在工 作 作中无处不在。护理美学是 护 护理职业人员的必备资料也 是 是提高护理人员的审美能力 和 和创造美的能力都有一定的 帮 帮助。
南丁格尔说：“护 理 理工作不仅需要精湛的技术 ， ，更需要艺术。”护士作为 一 一种职业已有一百多年历史 。
。新世纪里，现代医学从理 念 念到结构都在发生着深刻的 变 变化，与人类健康美息息相 关 关的护理事业也发生了深刻 的 的变化，现代护理对护士的 要 要求也越来越高，护理美学 也 也呼之欲出。这体现了现代 社社会人们对美的强烈渴求。
今 今后，我要成为护理队伍中 的 的一名优秀护士而不被淘汰 ， ，需要具有非常全面的综合 素 素质，并需在工作中不懈努 力 力。我认真的学习《护理美 学 学》知识。
《护理美学》 是 是将美学基本理论应用于护 理 理实践中的一门新兴的边缘 学 学科。护理学和美学相互渗 透 透的结果，是美学在护理实 践 践中的体现，是一门交叉性 的 的应用学科。。《护理美学 》 》从美学基础、护理美学基 础 础、护士职业道德与护士素 质 质、
护士职业形象、护士礼 仪 仪美、护士语言美、护理审 美 美教育与评价、护理美学教 育 育 八 个方面系统全面地关于 了 了护士在工作中如何应用护 理 理美学，对提高护士的综合 素 素质有着至关重要的作用。
美学是研究美的规律，也是 研 研究人类如何生存和发展的 一一门科学。而护理美学是运 用 用美学的基本原理研究和促 进 进人类健康的一系列护理活 动 动中体现出来的护理审美现 象 象以及审美规律的学科。根 本 本目的都是使人们懂得如何 审 审美做人，懂得如何用自己 所 所追求和创造的美来改造人 、 、教育人、美化人、塑造人 美 美的灵魂。
究竟什么是美 ？ ？美的摇篮是什么？什么是 美 美感？ 护理人员运用美的 规 规律来创造护理美，不只是 美 美的外表、美的环境、美的 操 操作和美的护理器材，更重 要 要的是美的职业形象。
在 护 护理美学的学习中，我懂得 如 如何提高受自己对自然美、 艺 艺术美的欣赏研究；懂得社 会 会美、人格美的精髓；对人 的的外在美如对护士的外表形 象 象（服饰、发式、容貌、姿 势 势等）、护士的职业形象的 深 深入了解；对病区环境美、 医 医院总体形象美的深入了解 。
。并体会到“护士的仪表和 分 分度是护士内心世界的外在 表 表现，是自我感情的表露， 也 也是与病人传递信息的方式 ， ，是人类交往中的第二语言 系 系统”的正真内涵；注意到 言言谈举止体现知识内涵，对 于 于提高工作质量，优化护士 整 整体
形象的重要性。
一个 亲 亲切和蔼的微笑，可以使病 人 人得到安慰、安心治疗。一 个 个拍病人肩膀的鼓励动作， 可 可以增强病人治疗的信心和 忍 忍受病痛的毅力护士整洁的 外 外表，热情、和蔼、诚恳的 态 态度，熟练而轻柔的动作， 可 可以缩短与病人的距离，使 病 病人愿意与护士配合治疗、 结 结交朋友；以自己的一举一 动 动向他人传递正确的信息。
护士仅有美的外表而没有精 湛 湛的技术、高尚的职业道德 ， ，这样的护士是不美的；医 院 院有美的环境设施、有一流 的 的医疗仪器，但如果医务人 员 员缺乏医疗道德，做不必要 的 的检查、开不必要的高价药 、 、小病大看等，这样的医院 不 不可能有美的医院形象，这 样 样的医院只能给患者造成痛 苦 苦。
通过学习护理美学， 我 我进一步加深了对美学思想 内 内涵的研究，塑造自己美的 思 思想灵魂，转变和提高自己 的 的审美精神素质。将来在护 理 理工作中，要将护理美落实 到 到事事处处，推动护理事业 的 的发展。主动打开病人心灵 的 的窗户，增进相互理解和信 赖 赖；推行人性化护理；塑造 护 护理管理者美好形象；在研 究 究美学基础知识的同时，充 分 分认识到护理是一门艺术， 并 并在护理中发现美和创造美 。
。使我更加热爱我的护理事 业 业！
心得二：学习护理美 学 学的 我觉得学习护理，不 仅 仅仅要懂得专业知识、专业 技 技术，护理方面的礼仪也同 样 样重要。面对不同的患者， 在 在不同的场
景下，其礼仪也 会 会有所不同。当然，礼仪不 是 是一朝一夕学得来的。而是 在 在长期生活中不断磨练，逐 渐 渐形成的。这也不是刻意去 模 模仿能做到的。是在生活的 一 一点一滴中的。
为了顺应 社 社会发展，护理改革，素质 教 教育深入等要求，我作为一 名 名在校的护理专业学生，我 从 从学习护理美学这门课中， 也 也深深地感受到其重要性。
我 我感到自己从中受益匪浅， 对对此体会良多。现在我就来 谈 谈谈学习护理美学的体会。
一.护理职业道德美 我 认 认为护理职业道德美很重要 。
。护理工作是与人打交道的 工 工作，面对的是人，是宝贵 的 的生命，是与生命，健康相 关 关联的工作。因此，护理人 员 员的职业道德和素质显得尤 为 为重要。了解了护理创始人 南 南丁格尔为照顾病弱，为促 进 进健康，无私奉献了自己毕 生 生精力的事迹，我发现自己 找 找到了所向往的方向，一个 能 能将愿望付诸实现的方向， 那 那便是成为一名护士。我相 信 信自己的选择，并会为之奋 斗 斗。
二.护士职业形象美
护士职业形象美包括护理 人 人员的外在美和护理人员的 内内在美。护理人员的外在美 是 是护理职业形象美的外在表 现 现形式，主要是指护士的仪 表 表、体态给人的美感享受， 即 即护士的容貌、形体、服饰 、 、行为举止等。护理人员的 内 内在美是指护
理人员本身蕴 涵 涵的美，主要是指护理人员 美 美好的心灵、善良的行为以 及 及高尚的情感与情操。这种 内 内在美是通过护士的言语和 行 行为以及外在美的表现传达 给 给他人的。护士职业形象美 是是指护士的内在美与外在美 交 交相辉映的整体美。
树立 护 护士职业形象美是护士不断 提 提高个人修养的过程，是护 士 士良好的职业素质的一种自 然 然表露。护士职业形象美是 护护士的品德修养和知识素养 在 在言谈举止中的自然流露， 只 只有包含了内心美好情感的 外 外在美的表现才能真正传达 出 出美意，也才能有打动人心 灵 灵的力量。要展现护士职业 形 形象美，必须通过理论学习 、 、实践探索以及自身内在品 质 质的不断强化，才能不断提 高 高自身的外表修饰技巧，养 成 成举止端庄大方的行为习惯 。
我在老师的教导下，我 们 们学习了护士的姿态美和操 作 作美、仪表美、语言美等知 识 识，并穿上了护士服，进行 了 了实践感受。那是一种很奇 特 特的感觉，仿佛有点懵懂， 却 却又很坚定的心理。在穿上 护 护士服，学习站姿，拾物， 坐 坐姿等操作时，我感到既期 待 待又兴奋。那一身的洁白让 人 人觉得端庄素净，美丽大方 。
。尽管我们不懂的还有很多 ， ，但单凭学习的这些礼仪， 就就让我觉得好像真的到了成 为 为护士在的那天，向往之意 油 油然而生。但我深知护理职 业 业形象没远不止这些，我觉 得 得心灵美和人格美是最重要 的 的，而它们则通过相貌美、 仪 仪表美、语言美和行为美表 现 现出来。通过学习这些具体 礼 礼仪，我觉得自己
的心也开 始 始向这方面靠近，我试着提 醒 醒自己注意端庄大方，注意 行 行为举止，提醒自己将成为 护 护理人员，应该从现在起就 培培养自己，改变自己。
三 . .护理礼仪美 学习礼仪知 识 识，不仅能体现护理礼仪美 ， ，更重要的是可以改善护患 关 关系，提高护理质量，维护 医 医院的整体形象。讲文明， 有 有礼貌，懂礼仪，才能体现 自 自身的精神文明风貌，展示 护 护理礼仪美。一句热情的问 候 候，一个亲切的微笑，都能 使 使患者得到一份温暖，能够 维 维持和睦，稳定的护患关系 。
良好的护理礼仪、规范 的 的处事行为是靠后天的不懈 努 努力和精心教化才逐渐形成 的 的。我认为个人的原动力是 很 很重要的因素。我们应该在 日 日常中自觉克服自身的不良 行 行为习惯，自觉抵御外来失 礼 礼行为，锻炼自律性。不断 提 提醒自己作为护理人员应有 的 的礼仪，展现护理礼仪美的 风 风采。而在学校我们也得到 了 了老师的指导，进一步了解 了 了护理礼仪美的内涵和深意 。
。通过对护理礼仪美的学习 ， ，我学会了许多护理礼仪知 识 识，了解了不少平时不注意 的 的细节。我觉得我应该从生 活 活中的礼仪行为做起，认真 学 学习护理礼仪，使自己具备 良 良好的护理礼仪。相信经过 努 努力，我在护理礼仪方面一 定 定会有很大的进步和提高。
四.护士语言美
语言作 为 为人类交往的工具，在护理 工 工作中起着非常重要的作用 。
。护士使用语言与患者进行 思 思想、情感的交流，给患者 以 以安慰、启迪、教育、指导 、 、保证，又从患者那里获取 各 各种信息。在现代护理模式 中 中，护士良好的语言能使患 者 者树立战胜疾病的信心，进 行 行有效的护患沟通，建立良 好 好的人际关系，并表现出护 士 士品德文化素养美。在实际 工 工作中，护士必须高度重视 语 语言的学习与提高，提高个 人 人修养。善于使用语言进行 交 交流，帮助病人恢复健康。
护 护士不但要有熟练的操作技 术 术，而且应具备广博的学识 ， ，要熟悉了解自己所接触的 每 每一类患者，给予最恰当的 语 语言交流。这就要求护士一 定 定要注意语言的艺术修养， 提 提高自己的交流技巧，使患 者 者的心理在最佳状态中接受 治 治理与护理。
幽默是沟通 中 中不可缺少的润滑剂，同样 能 能达到好的效果。在学习护 士 士语言美时，老师向我们提 出 出了各种事例，要求我们快 速 速作出恰当的语言回答和应 对 对方法，以此来培养我们的 语 语言表达技巧和应变能力。
通 通过这种方式，我了解到了 许许多临床上的事例，学会了 一 一定的语言技巧，更为老师 灵 灵巧、精妙的语言技巧所折 服 服。多想什么时候也能像老 师 师这样回答得滴水不漏就好 了 了！当然，这是需要多学习 沟 沟通技巧，多注重语言的艺 术 术美，不断练习和锻炼，才 能 能达到的。应尽最大的努力 为 为病人创造一个幽静、整洁 、 、舒适的住院环境，使病人 从 从清洁卫生，优美环境中得 到 到一种美的熏陶、美的享受 ， ，
使病人以一种良好的心境 接 接受医疗和护理。
护理的 美 美体现在护士的心灵与外在 ， ，更体现在日常的护理工作 之 之中。护理工作是平凡的， 是 是日复一日的护理活动。然 而 而，护士这体现着关爱与健 康 康的“白衣天使”，在护理 工 工作过程中展现着护理所具 有 有的崇高美。而我会为成为 梦 梦想中的“白衣天使”，而 不 不懈追求和付出。
心得三 ：
：学习护理美学的体会 护 理 理美学是将美学基本理论应 用 用于护理实践的一门新兴学 科 科，它是运用美学的基本原 理 理、原则和观点，从护理的 角角度研究人们在维护和塑造 人 人体美的创造活动中体现出 来 来的一系列护理美学现象及 护 护理审美规律的科学。它研 究 究的对象是护理工作在保障 人 人类健康长寿的过程中，护 理 理人员、病人和社会人群三 者 者之间的审美关系，以及由 此 此产生的护理审美意识、审 美 美评价和审美教育等。它所 研 研究的范围涉及医疗环境、 社 社会人群、患者、护理业务 以 以及护理人员自身等领域。
随着社会的不断发展，按 照 照美的规律把握世界已经成 为 为当代科学、文化、经济的 需 需要。护理学与美学相结合 ， ，是近年护理学科不断发展 的 的标志之一。以美学原理指 导 导护理实践，对提高整体护 理 理水平有着极其重要的意义 。
。护理美学正是顺应需求而 产...
基础美育教育总结心得 第九篇
我参加了“全国小学生美育知识网络教学能力的培训”。这次学习，我感想最深的是教育观念的重新认识和新形式下美育课的教育理念。这次网络教学培训让我明白了美育的真谛。
教育是美育的基础。教育的本质是培养人，培养人的是人的社会属性，即培养社会主义新人。美育是一项重要的功能，是促进儿童和谐发展的社会工程，是培养学生良好道德品质和行为习惯的教育。
美育是通过人的人身、心灵、社会、家庭等因素的互动，来进行美育。教育的目标是使学生获得美育的基础知识、创造美育以及良好的审美能力；使学生形成良好的心理品质和生活习惯；使他们懂得人的全面性和健康；使他们形成良好的社会行为习惯。
教育要与日俱进，不可忽视学生的个性特长：人的全面发展，个性特长的培养，不仅需要智力的开发，同时还要心理的健康教育；教育的重点是培养学生正确的人生观、价值观、世界观以及积极向上的世界观，使他们的身心得到健康的发展。教师的重要职责就是培养学生健康、快乐的心理。因此，美育教师不能用简单、烦琐的语言文字说教完全培养出全面发展的人。要注重人格培养，加强心理健康教育。
美育是以人为本，促进学生身心发展，实现个性全面、协调地发展的教育活动，是素质教育的重要内容。美育的内容、形式应根据儿童的年龄特点和认知规律，结合教学的内容，运用直观形象，通俗易懂的语言，通过情景教学、故事教学、情境表演、体验教学等形式，使学生接近社会，接近自然，接近生活，从而使学生在情感、态度、价值观等方面得到健康的发展。
美育的形式应是多样的，如讲座、游戏、体验等等。教育应以活动为载体，促进儿童身心的全面健康发展。
总之，美育不光是为了培养人才，更要在教育的过程中发挥教育人的促进作用。美育是通过教育人来实现的，它要求教师通过自身的教育劳动，促进其个性的、全面的发展，从而培养人的创造力和创新能力。它要求教师有良好的心理状态和身体力行，使他们身体力行，使他们具备乐于助人的良好品质。通过美育活动，使学生了解美，认识美，发展美，创造美等美好事物，从而使他们形成良好的社会行为习惯和思想品德教育。