游击队音乐总结

游击队音乐总结 第一篇

游击队歌-八年级下册(音乐教案)

教学目标

一、能够对革命历史题材的音乐感兴趣，结合《游击队歌》了解相关的音乐文化和历史背景。

二、感受体验《游击队歌》的音乐内容、音乐情趣，能够用轻快有力的声音歌唱，并生动形象地表现歌曲内容。

三、积极参与歌唱、聆听、创编等音乐实践活动。在参与音乐实践活动中充分发挥想象力、创造力，根据自己对歌曲的理解创作表现歌曲。

教学重点

一、用轻快、有力的声音演唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。

二、掌握弱起节奏的正确演唱。

教学方法

感受、体验式欣赏法，启发、引导式教学法，自主、创新式学习法。

教具准备

钢琴、多媒体、黑板，打击乐器。

教学过程

一、播放歌曲《歌唱祖国》，学生迈着自信豪迈的步伐进入教室。

二、导入

师：正如歌曲《歌唱祖国》中所唱的那样，我们中华民族历经了种种苦难才得到解放。接下来请大家欣赏一部电影（播放电影歌曲《地道战》的精彩片段），你能说说歌曲反映的是我国哪个时期的`历史背景吗？

生：抗日战争时期。

师：在这期间，在中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，有八路军、_军、还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，他们是哪支队伍？

游击队

今天，我们学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲《游击队歌》

新授：

一、简介作品的创作背景和作曲家、音乐教育家贺绿汀。

（一）初次欣赏，整体感受

师：歌曲描绘了游击战士怎样的音乐形象？

机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。

读文章的时候首先要做到读懂文章，歌唱也是这样，我们在唱歌之前首先要理解歌曲。

（二）二次欣赏，分析歌曲

师：让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点？

音乐要素：

旋律：流畅、轻快表现：战士的机智、灵活。

速度：轻快表现：热情、积极。

音乐特点：弱起小结、节奏密集、富于变化，表现作战深入敌人后方、神出鬼没。

（三）再次欣赏，划分结构

A段（第一～八小节）采用了弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。

B段（九－一六小节）分两大乐句．第一乐句的节奏发生了明显的变化，显得沉着、坚定。其旋律线先抑后扬，并在句尾出现离调。这一切与前段形成鲜明对比，进一步展现了游击战士坚定、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌。

第二乐句再现了A段的第二乐句，从而与第一乐段形成统一。在这里，无比清晰地表达了游击战士_到底的决心。

歌曲的音域、演唱力度有没有变化，在哪里发生了变化？

音域：①由低音区经四度跳进到中音区，旋律线曲折

②中音区旋律线条平稳

力度：①中弱、轻巧地、有弹性地

②中强、饱满、洪亮、声音坚定

师：划分结构，你认为可分为几段？

（一）掌握歌曲的节奏

《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。让我们一起来看歌曲的节奏型并一起打出这些节奏：

（二）学唱

第一乐段：一、“La”模唱

二、填词演唱

注意：弱起小结的演唱、声音有弹性、咬字清楚。

第二乐段：第一乐句：唱谱子（注意：“四”唱准音）

比较：三 四 五，三四 五，四升高半个音使我们在演唱时能够联想到战士的气势怎样呢？

战士的气势更加的高涨

师：从这一乐句我们可以体会到战士是一种怎样的精神状态呢？

乐观、英勇、自信的精神状态。

第二乐句：加歌词演唱

师：第二乐句的旋律是哪一部分的再现？

第一乐段。因此，这首歌曲是带再现的单二部曲式。

设问：用怎样情绪演唱？

坚定、有力、充满必胜的信心。

师：完整演唱歌曲

（五）根据三种情景为歌曲设计演唱速度和力度

一、夜间伏击

二 、奋勇前进

三 、欢庆胜利

小结并布置作业

一、学生小结本节课学习的内容（学生之间可相互补充）。

二、教师小结：通过学习歌曲《游击队歌》，我们进一步理解了中华民族反抗侵略的顽强斗争精神。通过参与、讨论和表演，同学们进一步理解了《游击队歌》的深刻内涵。我相信，这节课同学们学会的不仅仅是一首歌曲，而是找到了艺术审美的自信。最后让我们再听一首反映同一时代同样内容的抗日歌曲同样是贺绿汀先生的作品：《嘉陵江上》，大家回去之后再去查找资料有关《嘉陵江上》的内容，下节课再一起交流，好吗？

三、在歌声中结束本堂课。

游击队音乐总结 第二篇

一、说教材

今天，我给大家说课的题目是《游击队歌》。

说实在的，抽到这个课题，对于这首又老又旧的歌曲，我感到是一种困惑和茫然。尤其是针对我所在的永兴中学的农村的学生，他们获取音乐信息的渠道比较闭塞，而接触流行歌曲的机会偏多，可以说对流行音乐是耳濡目染，甚至对他们自己熟悉的比如本地的歌手冯磊崇拜得五体投地，以致能随便就哼唱出一首流行歌曲并唱得有滋有味。但他们音乐素质总体普遍较低。因此，常规的教学手段，已经很难适应学生的现状。于是，我对这个课题进行反复的研究和思考。首先，我来说说这节课的教学理念：

以审美为核心，培养学生学习兴趣是音乐教学理念。音乐作为最富于情感表现的艺术，只有创设一种与音乐情绪相和谐的环境，才能使学生很快进入音乐，感受音乐，表现音乐，在本节课中，怎样才能使学生生动准确地掌握这首歌曲呢?根据学生的情况，本人从这样一条主线进行：观赏——聆听——体验——创造——拓展——回味来展开教学活动。以求达到一种和谐轻松、双向交流的教学氛围。

教材简析

《游击队歌》是贺绿汀于一九七三年底创作的一首具有进行曲风格的群众歌曲。《游击队歌》之所以一直保持着经久不衰的艺术魅力为世人所传唱，是因为：歌曲的音乐语言准确、生动，概括地反映了抗日烽火中游击健击健儿的战斗生活和精神。比如：歌曲用G大调、四/四拍、带再现的单二部曲式写成。歌曲典型艺术性在于：弱起节奏形式及小军鼓号角式(骨干音)的明亮音调巧妙结合，恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强，机智灵活，乐观豪迈的音乐形象。又比如，它的旋律整齐平直;节奏变化明显;调性色彩对比强烈。特别是最后，A段以压缩形式再现，使整个歌曲即有变化又很统一，完满地结束了全曲。音乐要素中的节奏、力度、休止符等在歌曲的艺术形象中起到决定性的作用。

教学目标

学情决定着教学的实施方法和手段。音乐课程标准把“增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。发展表现音乐的能力，丰富和提高艺术想象力和创造力”作为教学的重要理念和依据。根据编者意图和审美的角度，尤其学生的学情和关注学生学习音乐的情感、态度、价值观，从培养学生音乐的兴趣入手为此，我为本课设置了以下教学目标是：

一、积极参与音乐实践活动。在演唱歌曲体验中，理解歌曲的情感内涵，认识到今天的幸福生活来之不易，要珍惜今天，发奋学习。

二、根据歌曲的特点，能够用轻快、活泼、结实，富有弹性的歌声表现音乐的情感内涵。

三、尝试探索设计相应的节奏型为歌曲进行伴奏。

△教学重难点：

重点：在演唱体验中，根据歌曲的'特点，能够用轻快、活泼、结实，富有弹性的歌声表现音乐的情感内涵。

难点：能够通过用多种形式，表现歌曲的音乐形象。

二、说教法与学法

本节课我主要采取了以下几种教学方法：

一、聆听欣赏教学法。

二、情感体验教学法

三、参与实践教学法

四、多元感受教学法。

著名的音乐教育家苏霍姆林说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”教育的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，在于把学习过程中的发现、探究、研究等认识挥动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。以人为本，以学生发展为中心，本课中，教师的角色只是一个组织者，学生的“合作伙伴”和“心灵朋友”，更多的空间留给学生，让学生用深刻的头脑去思考、用敏锐的耳朵去聆听、用纯真的心灵去感受，去领悟音乐美感的真谛，去唤起音乐审美的共鸣。

三、说教学过程：

一、导入

(一)影片片段欣赏。

《铁道游击队》、《地道战》等_影片的片段，让学生了解游击队的特点。因为在此之前学生对这类式的战争影片已经有所了解，以次作为本课的切入点，容易激活学生学习的兴奋点。儿时喜爱的影片对现在的学生而言，或许也能够从中找到一些共同的语言，尽管在他们看的是《哈里波特》

(二)聆听：

一、聆听教师范唱：教师准确生动的范唱能够为学生提供最真实的音响感受，激发学生的歌唱欲望。

二、聆听录音：《游击队歌》四部合唱(教材提供的音响资料)。

(三)交流：结合影片片段和歌曲谈谈自己对抗日战争和抗日歌曲的理解。(充分调动学生的思维，顺利地引入新课)。

二、歌唱：

一、哼唱旋律——解歌曲的旋律特点。(随电子琴或音乐录音演唱。)

二、节奏词念(朗读歌词)——感受歌曲的节奏美。

三、随琴歌唱初步完整演唱全曲，整体感知。

三、探究：

一、随琴演唱第一乐句唱，提示注意第一小节(弱起节奏)。

△:设问：采用弱起小节有什么作用?

△学生讨论。

归纳：采用弱起小节能够巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士灵活机智、声东击西的形象。因此，在演唱过程要清晰均匀地吐字，用富有弹性和轻快有力音色的声音表现歌曲的内涵。

二、出示课本上三幅图画：

讨论设计：根据三幅图画的情景，设计歌曲的演唱速度和力度，表现抗日游击队员的战斗生活。例如：运用音乐力度记号，恰倒好处地表现游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象。

三、尝试探索设计相应的节奏型为歌曲进行伴奏。

意图：在这过程中，充分发挥学生的潜能，根据这首歌曲的内容特点，利用身边音响资源的，如：弹舌、捻指、击掌、敲击桌面、踏步或篮球、排球拍击等响声制造各种声势为歌曲进行伴奏，完美地演绎歌曲。

四、拓展

为了拓宽学生的音乐视野，丰富学生的音乐文化，在本课的最后一个环节，我有选择地进了行音乐的拓展欣赏活动：

一、观赏大型舞蹈史诗《东方红》中《游击队歌》的舞蹈片段。

游击队音乐总结 第三篇

《游击队歌》教学设计

一、课 题：《游击队歌》

二、授课班级：七年级

三、授课人： 孙 燕

四、课时数： 一课时

五、教学目标：

一、通过学习歌曲《游击队歌》，感受歌曲所描绘的历史背景和塑造的机智、勇敢、紧张、愉快的游击战士形象。

二、能够用轻快有力的声音形象地歌唱，生动表现歌曲内容。

三、借助歌曲展开一次革命传统教育，引发学生对革命历史题材音乐的兴趣。

六、教学重点：

用轻快有力的声音演唱《游击队歌》。

七、教学难点：

掌握弱起节奏的正确演唱。

八、教学方法：

教法：欣赏法、演示法、讲授法

学法：欣赏法、视唱法、练习法

九、教学媒体：多媒体

十、教学过程：

（一）欣赏导入

播放影片《铁道游击队》片段（借助影片熟悉战争年代的特定环境，引发学生学习热情。）

师：同学们知道这是发生在什么时期的影片吗？

生：抗日战争时期

师：影片片段讲述的是抗日战争时期的故事。在抗日战争时期，日本侵略者在我中华大地上疯狂掠夺，中国人民在党的领导下深入敌后，广泛地开展游击战争，终于取得了_的胜利！今天，我们要学习的就是一首革命题材的歌曲——《游击队歌》。

（二）新课教学

游击队音乐总结 第四篇

教学目标：

一、了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。

二、能辨别歌曲的演唱形式，用轻巧、弹性有力的声音与他人一齐背唱《游击队歌》。

三、借助歌曲展开一次革命传统教育，引发对革命历史题材音乐的兴趣。

教学重点：

一、用轻巧、有弹性的声音背唱《游击队歌》。

二、掌握弱起节奏的正确演唱。

教学过程

课前播放歌曲《咱当兵的人》

一、情景导入

一、师：同学们，大家上午好，这节音乐课由我跟大家一齐来上，首先请大家欣赏电影《地道战》插曲，(师用多媒体播放电影《地道战》插曲)

师：一九四二年到一九四四年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”。为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在党的领导下，利用新创造的斗争方式——地道战与日本侵略者展开了游击战。这节课我们来学习一首歌颂游击战士的歌——《游击队歌》，同学们了解一下本节课的学习目标。

(多媒体展示教学目标，学生阅读理解)

二、寓教于乐

一、初步感知：师：同学们请欣赏歌曲《游击队歌》，(多媒体播放《游击队歌》)

师：大家来了解一下乐曲的创作背景。(多媒体展示)

游击队音乐总结 第五篇

一、教学目标：

一、透过学习歌曲《游击队歌》，感受歌曲所描绘的历史背景和塑造的机智、勇敢、紧张、愉快的游击战士形象。

二、能够用轻快有力的声音形象地歌唱，生动表现歌曲资料。

三、借助歌曲展开一次革命传统教育，引发学生对革命历史题材音乐的兴趣。

二、教学重点：

用轻快有力的声音演唱《游击队歌》。

三、教学难点：

掌握弱起节奏的正确演唱。

八、教学方法：

教法：欣赏法、演示法、讲授法

学法：欣赏法、视唱法、练习法

四、教学媒体：多媒体

五、教学过程：

(一)欣赏导入

播放影片《铁道游击队》片段(借助影片熟悉战争年代的特定环境，引发学生学习热情。)

师：同学们明白这是发生在什么时期的影片吗

生：抗日战争时期

师：影片片段讲述的是抗日战争时期的故事。在抗日战争时期，日本侵略者在我中华大地上疯狂掠夺，中国人民在党的'领导下深入敌后，广泛地开展游击战争，最后取得了_的胜利!这天，我们要学习的就是一首革命题材的歌曲DD《游击队歌》。

(二)新课教学

游击队音乐总结 第六篇

【教学目标】

一、知识目标：了解弱起及弱起小节。

二、能力目标：掌握弱起节奏的正确起唱，并能用轻巧、弹性有力的声音和急吸缓呼的换气方法演唱《游击队歌》。

三、情感目标：了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。

【教学重点】

用轻巧、弹性有力的声音演唱《游击队歌》，并自如地表达歌曲的意境。

【教学难点】

一、掌握弱起节奏的正确起唱。

二、连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要处理好。

【教学过程】

一、组织教学：

播放歌曲《歌唱祖国》，学生迈着自信、豪迈的步伐进入教室。

二、创设情境，导入歌曲：

一、师：正如歌曲《歌唱祖国》中所唱的那样，我们中华民族历经了种种苦难才得到解放。接下来请大家欣赏一部电影的精彩片段（播放电影《地道战》主题曲），你能说说影片反映的是我国哪个时期的历史背景吗？

生：——抗日战争时期。

二、师：在这期间，中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，有八路军、_军、还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，你知道他们是哪支队伍吗？

生：——游击队。

三、师：今天，我们就学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲——《游击队歌》。

三、聆听体验，激情感受：

一、初次欣赏，整体感受。

师：请同学们仔细的聆听，歌曲描绘了游击队战士怎样的音乐形象？

生：——机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。

二、二次欣赏，分析歌曲。

师：同学们再来欣赏一遍这首歌曲，然后让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点？（聆听歌曲，从拍号、节奏、风格、旋律等角度探讨）

师小结：《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的.活力，具有鲜明的进行曲风格。

三、再次欣赏，划分结构。

师：歌曲的音域、力度在哪里发生了变化？可以将歌曲划分为几个乐段？反映了游击队战士怎样的思想感情？我们一起再次聆听这首歌曲找出答案。

生：——音域由低音区到中音区，力度由中弱到中强，所以分为两个乐段。

师小结：歌曲分A段（第一—八小节）和Ｂ段（９—１６小节）两个乐段。歌曲表现了游击队战士神出鬼没，深入到敌人后方与敌人进行机智、灵活、英勇、顽强的斗争，生动刻画了游击队战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的顽强决心。

四、合作探究，学唱歌曲。

一、音乐知识：

师：A段采用了什么节奏形式？

生：——弱起节奏形式。

师：那么你知道什么叫弱起或弱起小节吗？

讲解：歌（乐）曲或歌（乐）曲中的某一段由弱拍或强拍的弱位置开始的，叫做弱起。弱起的小节就叫弱起小节，或称不完全小节。弱起的歌（乐）曲的最后一小节多数也是不完全的。首尾两小节的拍子相加，为一完全小节，这是歌（乐）曲常用的一种形式。如：《歌唱祖国》就采用了这种形式。

二、节奏练习：

师：我们已经了解了弱起节奏，接下来让我们一起来看看歌曲的基本节奏型，并一起边划拍子边读出这组节奏。

四/四零xx ∣xxxxxxxx∣∣

（注意：弱起节奏、十六分音符、附点八分音符）

三、视唱曲谱。

（一）找一找，唱一唱。

师：下面，老师再来考考大家的眼力。请同学们找出歌谱中与这组节奏完全相同的旋律，并唱一唱。

四/四零五五∣一一二二三二三四∣∣

（注意：弱起小节的起唱、十六分音符要唱得均匀）

（二）比一比，唱一唱。

师：Ｂ段分两大乐句。第一乐句的旋律与A段形成鲜明对比，你能试着把它唱出来吗？

（自由练习，分组展示，相互纠正）

四/四三三三二二二∣三二三二一七六五∣三三三六六六∣二 二二三#四五

比较：三 四 五 ，三﹟四 五

师：四升高半个音使我们在演唱时能够联想到战士的气势怎样呢？

生：——战士的气势更加的高涨。

师：B段第二乐句与A段的第几乐句基本相似？

生：——B段第二乐句与A段的第二乐句基本相似。

师小结：B段第二乐句再现A段的第二乐句，所以歌曲为带再现的单二部曲式结构。

（三）完整视唱全曲。（轻声、慢速、划拍视唱）

四、学生用Bang模唱曲谱。

师：刚才同学们的表现非常的棒。接下来，老师想请同学们用Bang(也就是模仿枪声)把这首歌的曲谱模唱一遍，看谁能唱出游击队员个个都是神枪手的气势。

五、填唱歌词。

师：同学们唱的真好！那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍？（学生以小组合作的形式试着轻声填唱歌词）

六、教师伴奏，学生跟琴演唱歌曲。

（注意：声音有弹性、咬字要清楚、换气记号）

七、复听歌曲：

师：下面让我们再来听听游击队员_到底的决心吧。听后说一说：歌曲A、B乐段间情绪和力度有什么变化？我们应该如何演唱才能正确表达歌曲的深刻内涵？（放歌曲录音）

八、歌曲处理：

（一）A段表现游击战士勇敢机智，灵活善战，力度可弱些，但声音要轻巧、有弹性。

（二）B段表现游击战士英勇顽强、不怕牺牲，有高度的革命乐观主义精神，力度可以稍微强些，应该带着一种坚定有力、充满必胜的信心来演唱。

九、教师用多媒体播放《游击队歌》伴奏，并指挥全体学生齐唱。

一零、运用不同的演唱方法演唱歌曲。

师：同学们，唱的真棒！你们的歌声让老师觉得格外的振奋！那么，这首歌曲还可以用什么形式演唱？（男女生分组，一领众合……）

游击队音乐总结 第七篇

《游击队歌》评课稿

《游击队歌》是七年级第一单元中的一首歌曲，这首歌曲节奏活跃、富于变化、曲调轻快、流畅，充满了活力，具有鲜明的进行曲风格。学生非常喜欢，也乐于学唱，但要真正想唱好，并不是那么容易的事了。

本堂课中黄苗苗老师教师通过设计一系列的师生互动，让学生在活动中去体验，感悟音乐的`表现力，这样不但抓住学生的注意力，也提高了学生的学习兴趣和参与的愿望；通过一系列的问题设计，把学生循序渐进、由易到难地掌握了歌曲的演唱风格，并攻破了弱起节奏这个难点；通过让学生聆听和欣赏不同表现形式但同一个音乐题材的作品，使学生获得对音乐的进一步解。我认为黄老师设计的很巧妙，很科学，这样的设计体现了音乐教育以人为本的教育、面向全体学生的教育理念

。而通过听了黄老师的该堂课后，我也发现了这节课教学中的不足

：一、观看动画片次数过多，有些分散儿童的注意力。

二、结尾处还应对学生巩固思想教育，教师却只字未提。

游击队音乐总结 第八篇

教学目标

能够对革命历史题材的音乐赶兴趣，了解与其相关的音乐文化及历史背景。

能够用保卫祖国，憎恨、蔑视侵略者的感情演唱《游击队歌》。

用心参与歌唱、聆听、创编等音乐活动。

教学重点

能够用轻快有力的声音背唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。

掌握弱起节奏的演唱方法。

教学过程

(一)结合历史谈谈自己眼中的抗日战争。

(二)影片片段欣赏:

《铁道游击队》、《地道战》等_影片的片段，了解游击队的作战特点，并语言和形体动作进行表述。

(三)学唱《游击队歌》:

教师范唱《游击队歌》，引导学生发现歌曲的节奏特点——弱起节奏。

弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。指导学生掌握好弱起节奏的特点，唱好弱起节奏。

引导学生感受歌曲所表达的资料和基本情绪。

《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的`群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。

聆听合唱《游击队歌》，观看音乐舞蹈史诗《东方红》片段。

感受演唱特点，了解部分演唱形式和表现形式:混声合唱、男声小合唱、表演唱等。

用轻快有力的声音背唱《游击队歌》。

在演唱过程中有针对性地指导学生按正确的发声方法，清晰均匀的吐字，用富有弹性和轻快有力的声音表现作品。

(四)创造活动:

请学生以组为单位，根据这首歌曲的资料和特点，利用身边的响器制造各种声势，创编一种能够充分表现游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神的演唱方法和表演形式进行表演。

(五)课后小结:

兴趣是最好的老师，是人们与音乐持续密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步构成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在本课的开始，安排学生谈自己眼中的抗日战争，观看_影片片段，能够引起学生对这段历史的注意，激发学生了解历史，了解相关音乐文化的兴趣。同时鼓励学生用心参与探究与创造，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。

游击队音乐总结 第九篇

游击队歌教案设计

教学目标

能够对革命历史题材的音乐赶兴趣，了解与其相关的音乐文化及历史背景。

能够用保卫祖国，憎恨、蔑视侵略者的感情演唱《游击队歌》。

用心参与歌唱、聆听、创编等音乐活动。

教学重点

能够用轻快有力的声音背唱《游击队歌》，自如地表达歌曲的意境。

掌握弱起节奏的演唱方法。

教学过程

(一)结合历史谈谈自己眼中的抗日战争。

(二)影片片段欣赏:

《铁道游击队》、《地道战》等_影片的片段，了解游击队的作战特点，并语言和形体动作进行表述。

(三)学唱《游击队歌》:

教师范唱《游击队歌》，引导学生发现歌曲的节奏特点——弱起节奏。

弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。指导学生掌握好弱起节奏的特点，唱好弱起节奏。

引导学生感受歌曲所表达的资料和基本情绪。

《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。

聆听合唱《游击队歌》，观看音乐舞蹈史诗《东方红》片段。

感受演唱特点，了解部分演唱形式和表现形式:混声合唱、男声小合唱、表演唱等。

用轻快有力的声音背唱《游击队歌》。

在演唱过程中有针对性地指导学生按正确的发声方法，清晰均匀的吐字，用富有弹性和轻快有力的声音表现作品。

(四)创造活动:

请学生以组为单位，根据这首歌曲的资料和特点，利用身边的响器制造各种声势，创编一种能够充分表现游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神的演唱方法和表演形式进行表演。

(五)课后小结:

兴趣是最好的老师，是人们与音乐持续密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步构成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在本课的开始，安排学生谈自己眼中的抗日战争，观看_影片片段，能够引起学生对这段历史的注意，激发学生了解历史，了解相关音乐文化的兴趣。同时鼓励学生用心参与探究与创造，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。

游击队音乐总结 第一零篇

本堂课重点是以激发学生的兴趣，使其积极参与到教学中来。

因此，在课时流程上着重体现“情感”二字，通过诱导激发学生的学习积极性，充分发挥学生的主观能动性，放手让学生自己去探索，尤其在学唱歌曲时，同学们自主学习和合作学习的积极性很高，不懂的地方学生会主动向同学们和老师请教，师生合作非常融洽，顺利完成本课教学任务。故我们在今后教学中应大胆放手让学生自己去做，去尝试，培养合作学习的能力和精神。

游击队音乐总结 第一一篇

《游击队歌》教学设计

【教学目标】

一、知识目标：了解弱起及弱起小节。

二、潜力目标：掌握弱起节奏的正确起唱，并能用轻巧、弹性有力的声音和急吸缓呼的换气方法演唱《游击队歌》。

三、情感目标：了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。

【教学重点】

用轻巧、弹性有力的声音演唱《游击队歌》，并自如地表达歌曲的意境。

【教学难点】

一、掌握弱起节奏的正确起唱。

二、连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要处理好。

【教学过程】

一、组织教学：

播放歌曲《歌唱祖国》，学生迈着自信、豪迈的步伐进入教室。

二、创设情境，导入歌曲：

一、师：正如歌曲《歌唱祖国》中所唱的那样，我们中华民族历经了种种苦难才得到解放。接下来请大家欣赏一部电影的精彩片段(播放电影《地道战》主题曲)，你能说说影片反映的是我国哪个时期的历史背景吗

生：——抗日战争时期。

二、师：在这期间，中国大地上涌现出了许多的抗日队伍，有八路军、_军、还有一股武装力量，他们活跃在敌人的后方，给敌人出其不意的打击，你明白他们是哪支队伍吗

生：——游击队。

三、师：这天，我们就学习一首反映游击队员战斗生活的歌曲——《游击队歌》。

三、聆听体验，激情感受：

一、初次欣赏，整体感受。

师：请同学们仔细的聆听，歌曲描绘了游击队战士怎样的音乐形象

生：——机智、勇敢、灵活、顽强的英雄形象。

二、二次欣赏，分析歌曲。

师：同学们再来欣赏一遍这首歌曲，然后让我们从音乐的角度来分析一下这首歌曲的创作特点(聆听歌曲，从拍号、节奏、风格、旋律等角度探讨)

师小结：《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。

三、再次欣赏，划分结构。

师：歌曲的音域、力度在哪里发生了变化能够将歌曲划分为几个乐段反映了游击队战士怎样的思想感情我们一齐再次聆听这首歌曲找出答案。

生：——音域由低音区到中音区，力度由中弱到中强，所以分为两个乐段。

师小结：歌曲分A段(第一—八小节)和B段(九—一六小节)两个乐段。歌曲表现了游击队战士神出鬼没，深入到敌人后方与敌人进行机智、灵活、英勇、顽强的斗争，生动刻画了游击队战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的顽强决心。

四、合作探究，学唱歌曲。

一、音乐知识：

师：A段采用了什么节奏形式

生：——弱起节奏形式。

师：那么你明白什么叫弱起或弱起小节吗

讲解：歌(乐)曲或歌(乐)曲中的某一段由弱拍或强拍的弱位置开始的，叫做弱起。弱起的小节就叫弱起小节，或称不完全小节。弱起的歌(乐)曲的最后一小节多数也是不完全的。首尾两小节的拍子相加，为一完全小节，这是歌(乐)曲常用的一种形式。如：《歌唱祖国》就采用了这种形式。

二、学生用Bang模唱曲谱。

师：刚才同学们的表现十分的棒。接下来，老师想请同学们用Bang(也就是模仿枪声)把这首歌的曲谱模唱一遍，看谁能唱出游击队员个个都是神枪手的气势。

三、填唱歌词。

师：同学们唱的真好!那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍(学生以小组合作的形式试着轻声填唱歌词)

四、教师伴奏，学生跟琴演唱歌曲。

(注意：声音有弹性、咬字要清楚、换气记号)

五、复听歌曲：

师：下面让我们再来听听游击队员_到底的决心吧。听后说一说：歌曲A、B乐段间情绪和力度有什么变化我们就应如何演唱才能正确表达歌曲的深刻内涵(放歌曲录音)

六、歌曲处理：

(一)A段表现游击战士勇敢机智，灵活善战，力度可弱些，但声音要轻巧、有弹性。

(二)B段表现游击战士英勇顽强、不怕牺牲，有高度的革命乐观主义精神，力度能够稍微强些，就应带着一种坚定有力、充满必胜的信心来演唱。

七、教师用多媒体播放《游击队歌》伴奏，并指挥全体学生齐唱。

八、运用不同的演唱方法演唱歌曲。

师：同学们，唱的真棒!你们的歌声让老师觉得格外的振奋!那么，这首歌曲还能够用什么形式演唱(男女生分组，一领众合……)