顺磁共振实验总结

顺磁共振实验总结 第一篇

实验装置如图二－l。它由螺线管磁场及其电源、数字万用表、扫场线圈及其电源、探头（包括样品）

边限振荡器、数字频率计、示波器等构成。稳压电源提供螺线管所需电流，其大小有数字万用表测量。螺线管磁场位于铅垂方向，样品置于螺线管磁场轴线的中点位置上，螺线管磁场B的计算公式如下

B二nI一零七(COS一COS二) (特斯拉) （二－一一）

式中n的单位：匝/m的单位：A。边限振荡器同实验 一。边限振荡器、旋转磁场B一的产生、扫场信号的作用请参看实验一实验装置（二）、（三）、（四）的有关部分。边限振荡器的线圈（样品置于其中）其轴线方向应与螺线管的轴线垂直，使射频磁场B一的方向与螺线管磁场B零垂直。边限振荡器的振荡振幅非常微弱，共振时，样品吸收射频场能量，过限振荡器的振幅将减小。该信号检波后输入示波器的Y轴。在螺线管磁场上还叠加上一个调场线圈，由市电经变压器提供五零Hz扫场信号。

图二—一 电子自旋试验装置 图 二—二 螺线管轴线处磁场的计算

当扫场信号扫过共振区时，将在示波器上观察到图二－三所示的共振吸收信号，图中v为边限振荡器检波输出信号。频率计用以测量边限振荡器的频率f零用示波器观察电子自旋共振信号时，X轴扫描信号可以用示波器的内扫描，也可以用扫场信号。为了使输入示波器X轴端的信号与扫场线圈中的电流（即扫场磁场）同位相，在扫场线圈的电源部分安置了一个相移器（图二－四）。调节电阻R的大小，使输入示波器X轴的信号与扫场磁场的变化同相位。（请考虑这时示波器观察到的共振吸收图形有什么特点。）

顺磁共振实验总结 第二篇

一、实验目的

熟悉应用PHOTOSHOP 在图形处理中的操作，

二、实验内容

按照样张的样子把两张素材文件合并为一个图像文件。 保存文件为.psd (不得合并图层)

三、实验环境

实验应用系统及软件：WINDOWNS XP和PHOTOSHOP

四、实验步骤

一、从桌面上启动PHOTOSHOP

二、应用菜单栏中的“文件”菜单“打开”命令分别打开两个图形文件“城市风.JPG”和“云天.jpg”

三、应用“图象”—>“旋转画布”—>“水平反转画布”对文件“云天.jpg”进行转换。

四、使用方框工具选中中间图片，使用CTRL+j新建图层.

五、选择新建图层，并选择“魔术棒工具”大致选出“城市风光.jpg”文件中的建筑轮廓，并配合使用SHIFT、ALT键完成精细的选择。

六、使用“选择”菜单中的“反选”命令选中建筑图片拖动到云天图片中。

七、使用CTRL+T对图片进行自由变换使其符合云天图片大小。

八、保存文件名为

五、实验结果

在实验中着重应用了PHOTOSHOP中的图片反转、图层的建立、图片中的扣图、图片的自由变换，基本达到了实验目标。

六、总结

实验过程中，开始我不知道如何去除图片中的背景、经过请教摸索终于掌握了其应用方法。个人方面我觉得初次接触PHOTOSHOP很有收获。

顺磁共振实验总结 第三篇

生物学是一门以实验为基础的自然科学，现代生物科学的发展尤其依赖科学实验。在生物教学中，实验、学习和观察等实践环节对我们掌握生物学知识、科学方法、培养我们的动手能力和形成科学素质都起到了至关重要的作用。正是因此，从我们开始接触生物这门学科开始，就不断有生物实验课程，锻炼我们各式各样的能力。

但是，也的确是上过各式各样的生物实验课，我才更加深刻的感受到这次做的现代生物技术综合实验对我的影响有多大。

老师在第一次课上，对我们详尽的讲解了我们此学期需要完成的一系列实验。其中全是环环相扣，嵌合紧密，有点一招即失，满盘皆输的压力，不过我们更多的是怀着一种跃跃欲试的激动，恨不得立马动手，靠着自己学来的知识，认真的完成这套实验，并且还能看到最终那令人欣喜的结果。就这么妄想着妄想着，我们从第二周开始的现代生物技术综合实验的漫长旅程。

由于，老师没有硬性的要求实验时间，我们便是一有空闲就往实验室里钻，也就少了以前实验课上出现的，因为部分实验仪器的数量缺少，同学们每次做实验都是你推我嚷的，造成了实验兴趣的流失。以至于做实验的态度越来越涣散，甚至只是简单的走下过场而已，几次实验课下来，热情全无。但按照金老师的提议来，大家来实验的时间不同，使得对仪器使用的时间错开，减少了为争抢仪器或是药品而嘈杂不堪的场面，实验也变得顺利了许多。

金老师会很体谅一些先开始忙活的同学，在黑板上写清他们实验大概会做到的步骤和注意事项，后面实验的准备物品和要求，然后开始在忙于实验而奔走中的同学之间晃悠。观察我们的实验操作，或是时不时提点解释一下我们实验步骤的缘由；实验药品的作用；如何做会得到更好的结果；实验没有得到好的结果或是做的失败了的原因。可是，随着实验的发展，后来更多的时候，是我们在看过书本上要求的实验步骤后，去缠着金老师，围在他周围，问他实验的各种问题，就算同样的问题被问过许多次，金老师依然是和蔼的笑着一一解答我们的疑问，他的平易近人，他的悉心教导，他的不骄不躁，他的耐性与笑容都深深的打动了实验中的每位同学。

其实，他的这种教学方式，亮点就在于此，自主实验迫使我们会仔细品味步骤中的点滴；实验过程中的出现的各种问题，就要求我们会去思考如何排除，继续实验；实验结果的不理想，更是强迫我们能认真回顾实验中的任何细节，找出问题所在，也会需要我们去深入了解这步实验的机理，用药品的理由，实验操作要求等。这些自己通过自己动手动脑而逐步累积起来的经验，是在以往任何时候都没有获得过的，那时，只知道按照老师和书本上写的步骤来，根本不在意为什么要这么做，于是少了对实验的探究，能学到的东西自然也减少。

说完对金老师和老师教育方式的看法，其次我想谈谈，我在这样的教学指导下获得的收获。

我是一个很懒散的人，以前做实验，大部分都是照本宣科，很少动脑筋去思考实验的前因后果，对台上老师的讲解也都是一知半解的混着。但是，这次实验着实让我很费了一番脑子，有深入的去了解个中原理，实验操作的机理，仪器的使用方法，帮助我纠正和熟练许多操作，同时让我认识到自己以前的迷糊与不负责任，也让我体会到全身心的投入到一件事中，是如此快乐和满足，还得到了好多在课堂上永远无法获得的知识。下面，具体说说看我的几件不小的收获。

第一件，混实验室久了，我有了可以“变出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是实验室里有的且我们熟知的物品（老师打包装起来的不算），无论是药品试剂，还是不同规格的量筒试管，我都可以摸出来，省去了四处找老师寻求帮助的时间和气力。

第二件，学会了配置许多的试剂，于是知道了不同的试剂配置需要注意的问题，巩固了某些药品相关的知识，并且在多次配置时，得出了一个结论：如果不是很熟悉的试剂配方，最好是拿一个专门的本子记录下来，以备不时之需，这样一来，以后实验也不会因为试剂的问题而手忙脚乱。

第三件，实验步骤需要仔细的斟酌其中的奥秘，每一步如此走，自然有前人的用意，毕竟这些实验都是过去的科学家研究出来的精华继承，理解了他们的意图和原由，做起实验来会更加的得心应手也不易遗忘或出错。

第四件，这件是我最大的心得，也不全是从此次实验中得来，且也不是只能运用于做实验中，这份心得是：在决定要做的事情后，最好考虑清楚行动时会需要用些什么，做些什么，将准备工作做好，为后续行动铺垫，按其规律列好清单，会使得实验或者任何别的事情做得更加顺利，有条理，排除做过多无用功的可能性，提高了效率的同时还降低错误失误的出现概率，成功率也会增高。

以上是我这个学期里，从现代生物技术综合实验里得到的一些心得。我希望在下个学期里，我能将自己从这里得到的心得，学习应用到其他的实验甚至是学习生活中去，扩充自己的知识，拓宽自己的视野，增厚自己的底蕴，加强自己的能力，不敢放言称自己要成为未来生物界中的一流人才，只能勉励自己成为一个不负众望的有用的人。

顺磁共振实验总结 第四篇

一、实验目的及要求：

本实例是要创建边框为一像素的表格。

二、仪器用具

一、生均一台多媒体电脑，组建内部局域网，并且接入国际互联网。

二、安装windows xp操作系统;建立iis服务器环境，支持asp。

三、安装网页三剑客(dreamweaver mx;flash mx;fireworks mx)等网页设计软件;

四、安装acdsee、photoshop等图形处理与制作软件;

五、其他一些动画与图形处理或制作软件。

三、实验原理

创建边框为一像素的表格。

四、实验方法与步骤

一) 在文档中，单击表格“”按钮，在对话框中将“单元格间距”设置为“一”。

二) 选中插入的表格，将“背景颜色”设置为“黑色”(#零零零零零零零)。

三) 在表格中选中所有的单元格，在“属性”面版中将“背景颜色”设置为“白色”(#ffffff)。

四) 设置完毕，保存页面，按下“f一二”键预览。

五、实验结果

六、讨论与结论

本实验主要通过整个表格和单元格颜色的差异来衬托出实验效果，间距的作用主要在于表现这种颜色差异。表格的背景颜色和单元格的背景颜色容易混淆，在实验中要认真判断，一旦操作错误则得不到实验的效果。“表格宽度”文本框右侧的表格的宽度单位，包括“像素”和“百分比”两种，容易混淆，要充分地理解这两种单位表示的意义才能正确地进行选择，否则就不能达到自己想要的效果，设置错误就会严重影响实验效果。

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顺磁共振实验总结 第五篇

实验名称

要用最简练的语言反映实验的内容。如验证某程序、定律、算法，可写成“验证×××”;分析×××。

实验日期和地点(年、月、日)

实验目的

目的要明确，在理论上验证定理、公式、算法，并使实验者获得深刻和系统的理解，在实践上，掌握使用实验设备的技能技巧和程序的调试方法。一般需说明是验证型实验还是设计型实验，是创新型实验还是综合型实验。

实验原理

在此阐述实验相关的主要原理。

实验内容

这是实验报告极其重要的内容。要抓住重点，可以从理论和实践两个方面考虑。这部分要写明依据何种原理、定律算法、或操作方法进行实验。详细理论计算过程。

实验步骤

只写主要操作步骤，不要照抄实习指导，要简明扼要。还应该画出实验流程图(实验装置的结构示意图)，再配以相应的文字说明，这样既可以节省许多文字说明，又能使实验报告简明扼要，清楚明白。

实验结果

顺磁共振实验总结 第六篇

磁共振作文

磁共振，这个词可能对于我并不陌生，像我这样胃病魔君的俘虏，经常听见医生在说这个词，只不过没见过罢了。可是今天，我终于见到了这个仪器。

昨天，我去医院做身体检查，在做B操的时候，医生偶然发现在，由于这个医院的技术不怎么好，于是，我需要去复查，做磁共振的检查。

初次进入坐磁共振的地方，我脑袋里蹦出的第一个词，就是大，这间做磁共振的房间，差不多有一件教室那么大。

我走进房间，凉丝丝的，左右张望，只有一台机器。“小姑娘，过来。”一位医生叔叔朝我招招手，指指从仪器里面出来的一张床。我走近，看了看，上面躺着一个男孩儿，大概五六岁的样子，他的手死死地抓着被单不放手，眼睛紧闭着不愿睁开，好像很害怕的样子。

“小朋友，好了，结束了。”医生叔叔碰碰小男孩儿的手，说。他睁开眼睛，二话不说就穿上鞋跑了。

“叔叔，这很可怕吗？他为什么，好像……很害怕？”我不禁有些疑惑，“我妈妈跟我说，不痛的呀！”

“是啊，我也在想，他们为什么要怕，一点儿都不可怕啊，来来来，快躺上来。”

我脱了鞋，躺了下去，医生帮我把手摆直，脖子摆正，然后在给我带了个耳机，给我在脚上盖了一层被子，然后在肚子上面放了一块像铁板一样的东西，然后转身走了。

我也像刚才那个小男孩儿一样，必牢了眼睛，我隐隐感觉，身下的着张床在动，等待到它又停了，我试探性的睁开眼，发现周围的一切都变了，原来，我是在一个大房间里，可是现在，我在一个白色的.，似山洞似的地方，这里面很闷。我想换个舒服点的姿势，可是一想到妈妈在之前嘱咐我不要动，就只好保持着现在的动作，僵硬着身子。

“滴――嘟――砰――”忽然，出现了一阵噪音，它们不断冲击着我的耳膜，我不适应这种声音，不断把头往里缩，可是发觉貌似什么效果也没有，只好随它去了。这一阵噪音持续了好久，听了不久后，又换了另一种声音，由于我不能动，只好一直忍耐。

又过了一会儿，床又向前移动了，噪音又想了起来。我也拿他没有办法，没法让他停止，也没法减轻它的音量。

“辍―”我在心里深深地叹了一口气，唉，这已经是第无数次听到这种声音了，噪音停了，我做好准备，准备迎接下一波“噪音大军”，可是等了好久，这床也没有停止移动，我睁开眼，发现它并没有要停的意思，我有些许紧张，害怕是不是机器坏了，于是有一次把眼睛闭上。可在下一秒，我感觉床停止了移动 睁开原来禁闭的双眼，哈哈！原来，刚才实在向外移动啊！我迫不及待的直起身子，用僵硬的双手揉着闭久了酸痛的要命的眼睛。

“怎么样？可怕吗？”医生帮我拿掉被子，问我。

“不可怕，一点儿都不可怕！”

顺磁共振实验总结 第七篇

一些患儿患上了内部的疾病，那么就需要进行检查来保证患儿的治疗能够顺利的疾病，避免影响到患儿的治疗的情况发生，尤其是一些婴儿如果做其他的检查会对患儿造成影响甚至是辐射的现象发生.现在很多父母会带刚生下来的孩子去医院做婴儿磁共振，也有很多父母不理解什么是磁共振。其实带刚出生的宝宝做婴儿磁共振也是有好处的，因为磁共振可以在你不知道的情况下检查出你的宝宝是不是脑瘫。

做磁共振对脑部没有影响，可以反应大脑的病变和功能，他的肌张力高，只是宫内缺养，造成大脑皮质部分功能受损，回复比较慢，可以通过外界反馈，也就是对那个肌张力高的肢体进行运动，可以刺激脑部病变区域的神经放电，核磁共振利用的是粒子的运动显影，没有辐射，对宝宝危害小，但需时长，一次大概二零分钟，需宝宝配合，最高睡眠中，宝宝不动的情况下完成，不必保持清醒。

好核磁基本上没有什么伤害，和CT等不同，和此时很安全的，食欲它的原理有关的。有时候还是可以做出的，至少做不出的话还可以安慰自己，做出的话就要及时的干预治疗了。肌张力正常是很简单的检查办法，不可以说明所有的问题，可以的话那就不需要检查设备了。

以上就是我为大家关于的对这个问题的看法，如果从孩子的检查结果看脑部的发育有一些不好的表现的时候，那么就需要注意及时的采取相应的治疗的手段进行治疗来保证身体的健康，这样才能够保证好患儿的身体的健康，那么最后祝患儿早日康复。

顺磁共振实验总结 第八篇

既然总磁矩j的空间取向是量子化的，磁矩与外磁场B的相互作用能也是不连续的。其相应的能量为EjBmhBmgBB（二－八）不同磁量子数m所对应的状态上的电子具有不同的能量。各磁能级是等距分裂的，两相邻磁能级之间的能量差为EhB（二－九） 当垂直于恒定磁场B的平面上同时存在一个交变的电磁场B一，且其角频率满足条件：hEhB，即B（二一一零）时，电子在相邻的磁能级之间将发生磁偶极共振跃迁。从上述分析可知，这种共振跃迁现象只能发生在原子的固有磁矩不为零的顺磁材料中，称为电子顺磁共振。

顺磁共振实验总结 第九篇

一、实验目的

一. 学习电子顺磁共振的基本原理和实验方法；；

二. 了解、掌握电子顺磁共振谱仪的调节与使用；

三. 测定DMPO-OH 的EPR 信号。

二、实验原理

一.电子顺磁共振（电子自旋共振）

电子自旋共振(Electron Spin Resonance, ESR)或电子顺磁共振(Electron Paramagnanetic Resonance,EPR)，是指在稳恒磁场作用下，含有未成对电子的原子、离子或分子的顺磁性物质,对微波发生的共振吸收。一九四四年，苏联物理学家扎沃伊斯基(Zavoisky)首次从CuCl二 、MnCl二等顺磁性盐类发现。电子自旋共振（顺磁共振）研究主要对象是化学自由基、过渡金属离子和稀土离子及其化合物、固体中的杂质缺陷等，通过对这类顺磁物质电子自旋共振波谱的观测（测量因子、线宽、弛豫时间、超精细结构参数等），可了解这些物质中未成对电子状态及所处环境的信息，因而它是探索物质微观结构和运动状态的重要工具。由于这种方法不改变或破坏被研究对象本身的性质，因而对寿命短、化学活性高又很不稳定的自由基或三重态分子显得特别有用。近年来，一种新的高时间分辨ESR技术，被用来研究激光光解所产生的瞬态顺磁物质（光解自由基）的电子自旋极化机制，以获得分子激发态和自由基反应动力学信息，成为光物理与光化学研究中了解光与分子相互作的一种重要手段。电子自旋共振技术的这种独特作用，已经在物理学、化学、生物学、医学、考古等领域得到了广泛的应用。

基本原理

EPR 是把电子的自旋磁矩作为探针，从电子自旋磁矩与物质中其它部分的相互作用导致EPR 谱的变化来研究物质结构的，所以只有具有电子自旋未完全配对，电子壳层只被部分填充（即分子轨道中有单个排列的电子或几个平行排列的电子）的物质，才适合作EPR 的研究。不成对电子有自旋运动，自旋运动产生自旋磁矩, 外加磁场后，自旋磁矩将平行或反平行磁场方向排列。经典电磁学可知，将磁矩为μ的小磁体放在外磁场H 中，它们的相互作用能为：

E＝-μ· H = -μH cosθ

这里θ为μ与H 之间的夹角,当θ= 零 时，E = -μH, 能量最低，体系最稳定。θ=π时，E=μH，能量最高。如果体系从低能量状态改变到高能量状态，需要外界提供能量；反之，如果体系由高能量状态改变为低能量状态，体系则向外释放能量。

根据量子力学，电子的自旋运动和相应的磁矩为：

μs=－gβS

其中S 是自旋算符，它在磁场方向的投影记为MS, MS 称为磁量子数，对自由电子的MS 只可能取两个值，MS=±一/二, 因此，自由电子在磁场中有两个不同的能量状态，相应的能量是：

E±=±(一/二)geβH

记为： Eα= +(一/二)geβH

Eβ= -(一/二)geβH

式中Eα代表自旋磁矩反平行外磁场方向排列，能量最高；Eβ代表平行外磁场方向排列，能量最低。但当H=零 时，Eα=Eβ, 相应的Ms=±一/二 的两种自旋状态具有相同的能量。当H≠零 时，能级分裂为二，这种分裂称为Zemman 分裂。它们的能级差为：

△Ee=geβH

若在垂直稳恒磁场方向加一频率为υ的电磁辐射场，且满足条件：

hυ = gβH

式中，h—为Planck 常数，β—为Bohr 磁子，g —朗德因子;

则处在低能态的电子将吸收电磁辐射能量而跃入高能量状态，即发生受激跃迁，这就是EPR 现象。因而，hυ = gβH 称为实现EPR 所应满足的共振条件。

三．g因子

自由电子g=ge=，实际情况下g=h?/?B(H零+H’)，g反映分子内部结构（因附加磁场H’与自旋、轨道及相互作用有关)，自由基g值偏离很少超过±，非有机自由基，g值可以在很大范围内变化，过渡金属离子，因轨道角动量对磁矩有贡献，g偏离ge。

四.主要特征

由于通常采用高频调场以提高仪器灵敏度，记录仪上记出的不是微波吸收曲线（由吸收系数X''对磁场强强度H作图）本身，而是它对H的一次微分曲线。后者的两个极值对应于吸收曲线上斜率最大的两点，而它与基线的交点对应于吸收曲线的顶点。

g值从共振条件hv=gβH看来，h、β为常数，在微波频率固定后，v亦为常数，余下的g与H二者成反比关系，因此g足以表明共振磁场的位置。g值在本质上反映出一种物质分子内局部磁场的特征，这种局部磁场主要来自轨道磁矩。自旋运动与轨道运动的偶合作用越强，则g值对ge（自由电子的g值）的增值越大，因此g值能提供分子结构的信息。对于只含C、H、N和O的自由基，g值非常接近ge，其增值只有千分之几。

当单电子定域在硫原子时，g值为。多数过渡金属离子及其化合物的g值就远离ge，原因就是它们原子中轨道磁矩的贡献很大。例如在一种Fe三+络合物中，g值高达。

线宽通常用一次微分曲线上两极值之间的距离表示（以高斯为单位），称“峰对峰宽度”，记作ΔHpp。线宽可作为对电子自旋与其环境所起磁的`相互作用的一种检测，理论上的线宽应为无限小，但实际上由于多种原因它被大大的增宽了。

超精细结构如在单电子附近存在具有磁性的原子核，通过二者自旋磁矩的相互作用，使单一的共振吸收谱线分裂成许多较狭的谱线，它们被称为波谱的超精细结构。设n为磁性核的个数，I为它的核自旋量子数，原来的单峰波谱便分裂成（二nI+一）条谱线，相对强度服从于一定规律。在化学和生物学中最常见的磁性核为一H及一四N，它们的I各为一/二及一。如有n个一H原子存在，即得（n+一）条谱线，相对强度服从于（一+x）n中的二项式分配系数。如有n个一四N原子存在，即得（二n+一）条谱线，相对强度服从于（一+x+X二）n中的三项式分配系数。超精细结构对于自由基的鉴定具有重要价值。

吸收曲线下所包的面积可从一次微分曲线进行两次积分算出，与含已知数的单电子的标准样品作比较，可测出试样中单电子的含量，即自旋浓度。

五.主要检测对象 可分为两大类：

①在分子轨道中出现不配对电子（或称单电子）的物质。如自由基（含有一个单电子的分子）、双基及多基（含有两个及两个以上单电子的分子）、三重态分子（在分子轨道中亦具有两个单电子，但它们相距很近，彼此间有很强的磁的相互作用，与双基不同）等。

②在原子轨道中出现单电子的物质，如碱金属的原子、过渡金属离子（包括铁族、钯族、铂族离子，它们依次具有未充满的三d，四d，五d壳层）、稀土金属离子（具有未充满的四f壳层）等。

三、实验内容和步骤

羟基自由基（?OH）等氧自由基是主要的活性物种，然而由于?OH 的活性高、寿命短，因而难以直接测定。捕获剂捕获短寿命的氧自由基生成相对稳定的、寿命较长的自由基，这些具有顺磁性的有机物种在磁场和微波的协同作用下容易被EPR 分析检测。 DMPO 是一种对氧自由基捕集效率很高的自旋捕集剂，而且形成的自旋加合物，DMPO-OH，有很特征的超精细分裂图谱和超精细分裂常数。

实验步骤如下：

一、取适量DMPO样品于样品管中装样，将样品管一端封住；

二、在插入样品管前用纸擦拭确保其干净；

三、样品管垂直放入谐振腔，等待EPR 检测。

四、调节仪器参数，得到谱图。

四、实验结果与讨论

得到数据见附图。从图中可见，DMPO-OH 的EPR 波谱由四条谱线组成，强度比为一:二:二:一。

五、实验心得

电子顺磁共振（EPR）和核磁共振（NMR）的区别：

a. EPR和NMR是分别研究电子磁矩和核磁矩在外磁场中重新取向所需的能量； b. EPR的共振频率在微波波段，NMR共振频率在射频波段；

c. EPR的灵敏度比NMR的灵敏度高，EPR检出所需自由基的绝对浓度约在一零-八M的数量级；

d. EPR和NMR仪器结构上的差别，前者是恒定频率，采取扫场法，后者还可以恒定磁场，采取扫频法。

顺磁共振实验总结 第一零篇

磁共振有一些微观粒子及其在电子的在磁场中能产生一些改变磁场的一些方位，同时在它的意义也是非常广泛的主要适用于一些以前的检查，磁共振的共享都是的磁共振主要是固体的微观量子理论和一些无线电微波的电磁学的基础上发现的，主要是包括一些铁磁共振亚铁磁共振以及一些繁体字攻占顺。

磁共振它的基本原理的主要是一些原子电子和产生了一些动量的原理，让生活中的主要是检查一些中枢神经系统以及五官胸部腹部的一些，肌肉骨骼系统的一些检查，下面我们就简单关于一下磁共振是什么。

磁共振指的是自旋磁共振(spin magnetic resonance)现象。

其意义上较广，包含有核磁共振(nuclear magnetic resonance， NMR)、电子顺磁共振(electron ， EPR)或称电子自旋共振(electron spin resonance， ESR)。

用于医学检查的主要是磁共振共像(Magnetic Resonance Imaging，MRI)。

二发展简史

磁共振是在固体微观量子理论和无线电微波电子学技术发展的基础上被发现的。一九四五年首先在顺磁性Mn盐的水溶液中观测到顺磁共振，第二年，又分别用吸收和感应的方

法发现了石蜡和水中质子的核磁共振;用波导谐振腔方法发现了Fe、Co和Ni薄片的铁磁共振。一九五零年在室温附近观测到固体Cr二O三的反铁磁共振。一九五三年在半导体硅和锗中观测到电子和空穴的回旋共振。一九五三年和一九五五年先后从理论上预言和实验上观测到亚铁磁共振。随后又发现了磁有序系统中高次模式的静磁型共振(一九五七)和自旋波共振(一九五八)。一九五六年开始研究两种磁共振耦合的磁双共振现象。这些磁共振被发现后，便在物理、化学、生物等基础学科和微波技术、量子电子学等新技术中得到了广泛的应用。例如顺磁固体量子放大器，各种铁氧体微波器件，核磁共振谱分析技术和核磁共振成像技术及利用磁共振方法对顺磁晶体的晶场和能级结构、半导体的能带结构和生物分子结构等的研究。原子核和基本粒子的自旋、磁矩参数的测定也是以各种磁共振原理为基础发展起来的。

以上就是磁共振是什么，主要是使用自查和一些特殊性的检查和日常生活中的他的优点也是非常高的，主要是发现的技术在影像检查中的也是比较高的一种技术，一些原子电子和产生了一些动量的原理，所以在日常生活中的做磁共振疾病检查呢也是非常关键。

顺磁共振实验总结 第一一篇

学 生 实 验 报 告 书

实验课程名称 开 课 学 院 指导教师姓名 学 生 姓 名 学生专业班级

二零零

-- 二零零 学年 第 学期

实验教学管理基本规范

实验是培养学生动手能力、分析解决问题能力的重要环节;实验报告是反映实验教学水平与质量的重要依据。为加强实验过程管理，改革实验成绩考核方法，改善实验教学效果，提高学生质量，特制定实验教学管理基本规范。

一、本规范适用于理工科类专业实验课程，文、经、管、计算机类实验课程可根据具体情况参

照执行或暂不执行。

二、每门实验课程一般会包括许多实验项目，除非常简单的验证演示性实验项目可以不写实验

报告外，其他实验项目均应按本格式完成实验报告。

三、实验报告应由实验预习、实验过程、结果分析三大部分组成。每部分均在实验成绩中占一

定比例。各部分成绩的观测点、考核目标、所占比例可参考附表执行。各专业也可以根据具体情况，调整考核内容和评分标准。

四、学生必须在完成实验预习内容的前提下进行实验。教师要在实验过程中抽查学生预习情况，

在学生离开实验室前，检查学生实验操作和记录情况，并在实验报告第二部分教师签字栏签名，以确保实验记录的真实性。

五、教师应及时评阅学生的实验报告并给出各实验项目成绩，完整保存实验报告。在完成所有

实验项目后，教师应按学生姓名将批改好的各实验项目实验报告装订成册，构成该实验课程总报告，按班级交课程承担单位(实验中心或实验室)保管存档。 六、实验课程成绩按其类型采取百分制或优、良、中、及格和不及格五级评定。

实验课程名称：__通信原理_____________

顺磁共振实验总结 第一二篇

心理学实验报告

一．教学目的测定各种彩色视野的范围以及盲点的位置，学习使用视野计

二．实验程序

二—一  准备工作。

二—一—一  准备好视野图纸、彩色铅笔(红、黄、蓝、绿)、单眼罩。把视野图纸放在视野计视野计

上相应的地方，学习在图纸上作记录的方法。

记录时与被试反应的左右、上下方位相反。

二—一—二  被试用右眼罩招右眼遮起来(只测左眼)，把下巴放在支架上，调好距离。眼睛与支架

靠近后，保持头部位置不变。被试用左眼注视正前方的白光点。要求被试发现视野中彩色出现或

消失就报告，被试视线要始终注视视野弧正中的白点，要求只用眼睛的余光去看彩色光点是否出

现或消失。

二—l—三  测定过程中，视野弧的位置可分别为九零零、四五零、一三五零和一八零零等不同角度。

二—二  正式实验。

二—二—I  主试将视野计弧轨故到水平位置上．把一个红色刺激点投在弧轨右边靠近注视点处，

主试将红色刺激由内慢慢向外移动，直到被试看不到红色为止，把这时红色刺激所在位置记下来，

然后主试再把红色刺激从员外例向注视点移动到被试刚刚看到红色为止，记下刺激所在位置的角

度，取两次的平均致，在视野图纸上图点。还有一点应注意，当进行右边实验时红色刺激由内向

外或由外向内时，会出现红色突然消失和再现的现象，红色突然消失和再现的位置就是盲点的位

置，将盲点位置也记录在图纸上。

二—二—二  再把视野弧轨放到下列位置测定红色视野的范围：九零零、四五零、一三五零(与水平交角)以及

其他不同角度。

二—二—三  按上述测红色视野的程序分别测定黄、绿、蓝、白各色助视野范围。

二—二—四  每个颜色做完一种角度位置后休息二分钟，注意每次休息后头部的位置要前后不变。

三．结果

把各彩色视野范围和盲点位置画在一个图纸上。

四．讨论

四—一  各种彩色视野大小次序如何排列？盲点在视野及视网上的位置及大小。

四—二  彩色在视野消失前有何变化?

四—三  彩色视野是否固定不变?它依哪些条件而变化?

种子萌发的实验报告

一、做实验

一.材料工具

(一)常见的种子（如：绿豆 黄豆）四零粒。

(二)有盖的罐头四个，小勺一个，餐巾纸八张，四张分别标有一、二、三、四的标签，胶水，清水。

二．方法步骤

(一)在第一个罐头里，放入两张餐巾纸，然后用小勺放入一零粒绿豆，拧紧瓶盖。置于室温环境。

(二)在第二个罐头里，放入两张餐巾纸，然后用小勺放入一零粒绿豆，洒上少量水，使餐巾纸湿润，拧紧瓶盖。置于室温环境。

(三)在第三个罐头里，放入两张餐巾纸，用小勺放入一零粒绿豆，倒入较多的清水，使种子淹没在水中，然后拧紧瓶盖。置于室温环境。

(四)在第四个罐头里，放入两张餐巾纸，用小勺放入一零粒绿豆，洒入少量清水，使餐巾纸润湿，拧紧瓶盖。置于低温环境里。

通过观察，我发现一、三、四号罐中种子未发芽，而二号罐中种子发芽了。

二、研究

一．为什么同样优质，同样品种的种子有的发芽，有的没有呢？

当一粒种子萌发时，首先要吸收水分。子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴。随后，胚根发育，突破种皮，形成根。胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。

然而，种子的萌发需要适宜的温度，充足的空气和水分。

一号种子未发芽是因为它虽有充足的空气和适宜的温度，但无水分，所以它不可能发芽。

二号种子既拥有适宜的温度和充足的水分，还有水分，所以它发芽了。

三号种子未发芽是因为它被完全浸泡在水中，而水中没有氧气，所以它也不可能发芽。

四号种子也因缺适宜的温度未发芽。

三、讨论结果

通过此次实验，我发现了种子的萌芽需要充足的空气、水分和适宜的温度。仔细地观察，我还看到发芽后的植物上有一些细细的，白白的根毛，其实他们能提高吸水率。实验给我带来了许多乐趣，也让我从中学到了许多知识。生物学实在是太奇妙了。

初中科学实验报告

蜡烛吹不灭思考：

用力吹燃烧的蜡烛，却怎么也吹不灭。你知道怎样做到这一点吗？

材料：一根蜡烛、火柴、一个小漏斗、一个平盘

操作：一. 点燃蜡烛，并固定在平盘上。

二. 使漏斗的宽口正对著蜡烛的火焰，从漏斗的小口对著火焰用力吹气。

三. 使漏斗的小口正对著蜡烛的火焰，从漏斗的宽口对著火焰用力吹气。

讲解：一. 这样吹气时，火苗将斜向漏斗的宽口端，并不容易被吹灭。如果从漏斗的宽口端吹气，蜡烛将很容易被熄灭。

二. 吹出的气体从细口到宽口时，逐渐疏散，气压减弱。这时，漏斗宽口周围的气体由于气压较强，将涌入漏斗的宽口内。因此，蜡烛的火焰也会涌向漏斗的宽口处。

注意：注意蜡烛燃烧时的安全

顺磁共振实验总结 第一三篇

实验名称

要用最简练的语言反映实验的内容。如验证某程序、定律、算法，可写成“验证---”;分析---。

实验日期和地点(年、月、日)

实验目的

目的要明确，在理论上验证定理、公式、算法，并使实验者获得深刻和系统的理解，在实践上，掌握使用实验设备的技能技巧和程序的调试方法。一般需说明是验证型实验还是设计型实验，是创新型实验还是综合型实验。

实验原理

在此阐述实验相关的主要原理。

实验内容

这是实验报告极其重要的内容。要抓住重点，可以从理论和实践两个方面考虑。这部分要写明依据何种原理、定律算法、或操作方法进行实验。详细理论计算过程。

顺磁共振实验总结 第一四篇

只写主要操作步骤，不要照抄实习指导，要简明扼要。还应该画出实验流程图(实验装置的结构示意图)，再配以相应的文字说明，这样既可以节省许多文字说明，又能使实验报告简明扼要，清楚明白。

实验结果

对于实验结果的表述，一般有三种方法:

一. 文字叙述: 根据实验目的将原始资料系统化、条理化，用准确的专业术语客观地描述实验现象和结果，要有时间顺序以及各项指标在时间上的关系。

二. 图表: 用表格或坐标图的方式使实验结果突出、清晰，便于相互比较，尤其适合于分组较多，且各组观察指标一致的实验，使组间异同一目了然。每一图表应有表目和计量单位，应说明一定的中心问题。

三. 曲线图

应用记录仪器描记出的曲线图，这些指标的变化趋势形象生动、直观明了。

在实验报告中，可任选其中一种或几种方法并用，以获得最佳效果。

根据相关的理论知识对所得到的实验结果进行解释和分析。如果所得到的实验结果和预期的结果一致，那么它可以验证什么理论?实验结果有什么意义?说明了什么问题?这些是实验报告应该讨论的。但是,不能用已知的理论或生活经验硬套在实验结果上;更不能由于所得到的实验结果与预期的'结果或理论不符而随意取舍甚至修改实验结果，这时应该分析其异常的可能原因。如果本次实验失败了，应找出失败的原因及以后实验应注意的事项。不要简单地复述课本上的理论而缺乏自己主动思考的内容。

另外，也可以写一些本次实验的心得以及提出一些问题或建议等。

结论不是具体实验结果的再次罗列，也不是对今后研究的展望，而是针对这一实验所能验证的概念、原则或理论的简明总结，是从实验结果中归纳出的一般性、概括性的判断,要简练、准确、严谨、客观。

顺磁共振实验总结 第一五篇

一、实验目的及要求：

本实例的目的是设置页面的背景图像,并创建鼠标经过图像。

二、仪器用具

一、生均一台多媒体电脑，组建内部局域网，并且接入国际互联网。

二、安装windows xp操作系统;建立iis服务器环境，支持asp。

三、安装网页三剑客(dreamweaver mx;flash mx;fireworks mx)等网页设计软件;

四、安装acdsee、photoshop等图形处理与制作软件;

五、其他一些动画与图形处理或制作软件。

三、实验原理

设置页面的背景图像,并创建鼠标经过图像。

四、实验方法与步骤

一) 在“页面属性”对话框中设置页面的背景图像。

二) 在页面文档中单击“”插入鼠标经过图像。

五、实验结果

六、讨论与结论

实验结束后我们可以看到页面的背景变成了我们插入的图像，并且要鼠标经过的时候会变成另一个图像，这就是鼠标经过图像的效果。当然这种实验效果很难在实验结果的截图里表现出来。这个实验的关键在于背景图像的选择，如果背景图像太大不仅会影响网页的打开速度，甚至图像在插入会也会有失真的感觉，因此在插入前对图像进行必要的处理能使实验的效果更好。

顺磁共振实验总结 第一六篇

一、实验目的及要求

本实例是通过“站点定义为”对话框中的“高级”选项卡创建一个新站点。

二、仪器用具

一、生均一台多媒体电脑，组建内部局域网，并且接入国际互联网。

二、安装windows xp操作系统;建立iis服务器环境，支持asp。

三、安装网页三剑客(dreamweaver mx;flash mx;fireworks mx)等网页设计软件;

三、实验原理

通过“站点定义为”对话框中的“高级”选项卡创建一个新站点。

四、实验方法与步骤

一)执行“站点\管理站点”命令，在弹出的“管理站点”对话框中单击“新建”按钮，在弹出的快捷菜单中选择“站点”命令。

二)在弹出的“站点定义为”对话框中单击“高级”选项卡。

三)在“站点名称”文本框中输入站点名称，在“默认文件夹”文本框中选择所创建的站点文件夹。在“默认图象文件夹”文本框中选择存放图象的文件夹，完成后单击“确定”按钮，返回“管理站点”对话框。

四)在“管理站点”对话框中单击“完成”按钮，站点创建完毕。

五、实验结果

六、讨论与结论

实验开始之前要先建立一个根文件夹，在实验的过程中把站点存在自己建的文件夹里，这样才能使实验条理化，不至于在实验后找不到自己的站点。在实验过程中会出现一些选项，计算机一般会有默认的选择，最后不要去更改，如果要更改要先充分了解清楚该选项的含义，以及它会造成的效果，否则会使实验的结果失真。实验前先熟悉好操作软件是做好该实验的关键。

顺磁共振实验总结 第一七篇

由原子物理可知，对于原子中电子的轨道运动，与它相应的轨道磁矩l为

lepl二me （二－一）

式中pl为电子轨道运动的角动量，e为电子电荷，me为电子质量，负号表示由于

电子带负电，其轨道磁矩方向与轨道角动量的方向相反，其数值大小分别为

pl，hl

原子中电子除轨道运动外还存在自旋运动。根据狄拉克提出的电子的相对论性波动方程——狄拉克方程，电子自旋运动的量子数S＝ l／二，自旋运动角动量pS与自旋磁矩S之eps mes其数值大小分别为（二－二）ps h，s

比较式（二－二）和（二—一）可知，自旋运动电子磁矩与角动量之间的比值是轨道运动磁矩与角动量之间的比值的二倍。

原子中电子的轨道磁矩与自旋磁矩合成原子的总磁矩。对于单电子的原子，总磁矩J与角动量PJ之间有

jgepj 二me （二－三）

g一j(j一)l(l一)s(s一)

二j(j一) （二－四）

g称为朗德g因数。由式（二－四）可知，对于单纯轨道运动g因数等于一；对于单纯自旋运动g因数等于二。引入回磁比，即

jpj （二－五）

二me （二－六）

在外磁场中，Pj和j的空间取向都是量子化的。Pj在外磁场方向上的投影

pzmh ，mj,j一,,j

相应的磁矩j在外磁场方向上的投影为

zmh ，zmgemgB 二me（二－七）

Beh/二me称为玻尔磁子，电子的磁矩通常都用玻尔磁子B作单位来量度。