语文上册一单元总结
语文上册一单元总结 第一篇
一.《将相和》这篇课文以秦赵两国的矛盾为背景,通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事,赞扬了蔺相如勇敢机智,不畏_,顾大局、识大体的可贵品质,也赞扬了廉颇勇于改过的精神,赞颂了他们二人以国家利益为重的情怀。
二.文中的两个主要人物身上的品质:
蔺相如:机智勇敢、不畏_、顾全大局、心胸宽广、热爱国家。
廉颇:英勇善战、坦率直爽、以国家利益为重、知错就改。
语文上册一单元总结 第二篇
凃红梅 北京市海淀区实验小学语文教师，大学本科文学学士，小学一级教师，海淀区学科带头人，所执教的《风》《信任》《失踪的森林王国》《和氏献璧》等课程在市区评优课中获得一等奖，所撰写的论文曾多次获得市区级评比一等奖，《思维导图在阅读教学中的有效运用》和《语文实践助力素养发展》等文章在教学期刊上发表。
师：亲爱的同学们，你们好。我是来自北京市海淀区实验小学的涂红梅老师，非常高兴今天我们能够一起学习第一单元的习作《推荐一个好地方》。
一说到好地方，同学们打开了记忆的大门，你们看水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林是我们的快乐天堂。风景区、游乐场、商店、运动场......一个小角落，一片小树林......。请同学们关注这个省略号。这表示并不仅仅只有这些地方，只要是让我们感到赏心悦目、兴奋不已、流连忘返，或者感觉犹如置身于快乐天堂的地方，我们都可以称它为一个好地方。同学们，你们愿意和大家分享吗？我们来听听三位同学的发言吧。
生：长隆海洋王国是我心目中的好地方，我最喜欢那里的海豚表演和花车巡游，还可以夜宿金沙馆呢。
生：我觉得香山是个好地方，因为那里风景特别美，当我爬到山顶的时候会有一种成就感。
生：我觉得太平洋海底世界是个好地方。在那儿我可以欣赏迷人的海底景观，观看表演海豹，了解更多的海洋生物知识。
师：看来，同学们心中都有自己的好地方，你愿意和大家说说吗？有的同学说我心中的好地方实在是太多了，该推荐哪一个呢？同学们别着急，我们一定要好好的想一想，这就是第一步，把好选材关。
冬冬和他小组的同学一起设计了一个选材表，好他们把自己去过的地方都罗列出来，写出推荐理由，想从中挑选一个最好的地方。我们来听听看看冬冬是怎么写的吧。同学们看他心中的好地方一共有四个：游乐场、书店、圆明园和美食街，其中游乐场和书店各有一个。推荐理由，圆明园有三个，美食街，有两个冬冬是怎么想的呢？
生：游乐场、书店、圆明园和美食街都是我心中的好地访。当我填写选材表时，我发现圆明园最值得同学们去，因为这里不仅有迷人的景色、有趣的游戏场所，而且还可以了解我们中国的历史，让我们从中受到教育。我想这样的地方一定能得到很多人的喜欢，所以我打算推荐圆明园。
师：同学们请看这样一个表，让我们心中有了方向，动笔有了目标，真是一个筛选材料的好方法。同学们也可以利用这样一个选材表，看看哪个地方你最喜欢？哪个地方你觉得最有特点？从中筛选一个你心中最好的地方。好同学们，现在就请你们填一填选材表吧，咱们一起来看看这是小齐同学填写的选材表，他又是怎么想的呢？
生：同学们，请看在我的心目中，这四个地方都是好地方。王府井书店是一个读书的好地方。西单大悦城既可以购物，还可以享受美食。颐和园和海南三亚都有三个推荐理由，除了都可以欣赏美景之外，分别是了解历史、品尝雪糕和下海潜水、吃椰子、喝椰汁。在他们两个地方之间我该选择哪一个呢？经过思考，我最终选择了海南三亚。因为我觉得对于北京的孩子来说，三亚更加具有新鲜感。选择推荐三亚不容易和其他同学相雷同，你们觉得我的选择对吗？
师：同学们相信你们一定很赞同小齐同学的最终选择吧。的确，你推荐的地方越具有新鲜感，才能越让同学们觉得耳目一新，你的习作也更容易脱颖而出。现在就请同学们从自己的选材表中选择一个地方作为自己的习作内容。同学们要做一个推荐小达人，就要把理由写充分，把这个地方的特别之处写下来，吸引大家都去看一看，玩一玩。
语文上册一单元总结 第三篇
一.一谈到读书,我的话就多了!
开篇点题,总领全文,突出读书感受的强烈。
二.总而言之,统而言之,我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。
“总而言之”“统而言之”连用,起突出强调的作用,为自己读了许多书籍而起的自豪之感。
三.我永远感到读书是我生命中最大的快乐!从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理,这都是从修身课本中得不到的。
四.读书好,多读书,读好书。
从读书的意义讲到读书的方法,言简意赅,含义深刻,意思是说:读书是一件很好的事;尽量多读一些书;要读一些好的、有用的书。这既是对自己读书经验的总结,也是对儿童的殷切期望。
语文上册一单元总结 第四篇
李颖 北京市海淀国际学校语文教师，海淀区骨干教师，海淀区“四有教师”，海淀区“优秀中队辅导员”，海淀区“世纪杯”教师基本功大赛获“一等奖”获得者，多次承担市区级研究课，示范课获得好评。
生：吴然，云南人，在老家宣威及昆明、大理度过童年、少年时代。主要作品有散文集《走月亮》、《天使的花房》、《学校旁边一条河》、《吴然经典美文》等，作品曾多次获得儿童文学奖。
生：我去过云南，在读这篇课文的时候，我发现了两个地名，一个洱海，一个是点苍山。我去云南的时候都见过，我想给大家关于一下洱海。洱海据说因形状像一个耳朵而取名为洱海。洱海虽然称之为海，但其实是一个湖泊。
生：我也去过云南，我对点苍山印象特别深刻。点苍山共有 一九 座山峰，山顶上终年积雪，被称为严天赤日雪不容，更奇妙的是，每两座山峰之间都有一条溪水，由上而下顺东流淌，一直注入洱海。
生：鹅卵石、风俗、跃出、镀亮、稻穗、田埂、闪闪烁烁。
师：同学们要注意，鹅卵时的卵声母是l，岁和俗是平舌音，烁是翘舌音。有的同学问鹅卵石是什么呀，他没有见过，我们一起先来看看课文中的句子吧。灰白色的鹅卵石布满河床，河床指的就是河流两岸之间融水的部分，在河床上经常能够看到很多的鹅卵石。听小伙伴们还有补充呢，
生：老师我有补充。鹅卵石顾名思义就是形状像鹅蛋，没有尖锐棱角的石头。
生：我还知道它是岩石，经自然风化、水流冲积和摩擦所形成的卵形或接近卵形的石块，表面光滑。
师：这位同学一定是个热爱读书、善于观察的孩子，结合着名字猜一猜，结合生活实际，阅读课外书、查阅工具书，这些都是帮助我们理解词语、认识事物的好方法。如果你还有其他不理解的词语，可以尝试着用这些方法来解决。读准了字音，理解了字意，我们再一起来看看下面的这个句子。请你自己试着来读一读，注意红色字的读音，来听听小伙伴的提示吧。
生：阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我用树叶做小船，运载许多细新鲜的花瓣。这句话中我要提醒大家，运载的在这里读作四声字，在它是一个多音字，很容易读错。它还有一个读音是三声，可以组词为三年五载、刊载。我有一个好方法来区别它，这个字在读三声载时表示的是年或者记载、刊登的意思。除此之外，其他时候都读四声。
师：了解了多音字不同的读音和意思，我们就可以根据具体的语境来判断读音、句意定音了，我们来试一试。这些词语你能够准确地读出来吗？我们听听小伙伴是怎么读的，你和他想的一样吗？
生：登载、装载、载重、一年半载、载歌载舞、载入史册。
师：这位同学都读对了，相信你也能够都读准确。我们再来看一看这篇课文中要求我们书写的字，请你仔细观察，在这些字中有哪些是你特别想提醒同学们在书写的时候注意的呢，来听听小伙伴们的提示吧。
生：请同学们注意淘洗的淘右半边中间的缶竖画不能出头。
师：淘洗与水有关。如果把三天水旁去掉，在它的上面加上草字头，就是我们这刻的另一个生字葡萄的萄。我们在书写的时候同样要注意竖画不能出头。
生：我提醒同学们注意卵字不能丢点，尤其是右边单耳旁中的点。
师：是，我们在书写的时候千万要注意，不能缺少笔画。
生：我还想提醒同学们，稻字的右下边笔顺是撇、竖、横、横折、横。
师：这个字在书写的时候要遵循从左到右、从上到下的书写规则，你记住了吗？我们继续来听小伙伴们的提示。
生：我想提醒大家，在这些生字中，有很多字都是左右结构的。其中鹅卵这两个字在书写的时候要做到左右等宽。而剩下的左右结构的字写的时候要做到左窄右宽。
师：这位同学真是善于观察、善于归纳，他关注到了相同结构的字在书写时候的差别，只有这样才能够把我们中国的方块字写美观，相信你也可以做到。同学们，这些生字你都记住了吗？把字音读准确，把字写正确是我们学习语文的基本功，一定要用心。生字都学会了，相信同学们能够把课文读得更加的准确流利。就请同学们再来读一读课文，一边读书一边思考，什么是走月亮呢？看看你能不能从课文当中找到答案，来听听小伙伴是怎么想的吧。
生：请大家看第三自然段。这时候阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着，啊，我和阿妈走月亮，从这里我知道了走月亮就是在洒满月光的小路上散步。这篇课文主要讲的就是我和阿妈在月光下散步的事。
师：同学们，你有和这位同学一样的收获吗？带着思考走进课文，找到答案，进行归纳和总结，这是多么好的学习方法。其实走月亮是我国南方一些地区的习俗，人们常在有月亮的晚上到户外月光下游玩、散步、嬉戏。那么，同学们在读了这篇讲我和阿妈走月亮的文章以后，你有什么样的感受呢？听
生：我觉得课文写得很美，我仿佛都看到了我和阿妈走月亮的画面。
师：是，同学们，就让我们再回到课文中。这篇课文讲的是我和阿妈走月亮，请同学们赶快再来打开课文看一看。这句话在文章中出现了几次，每一次出现这句话我和阿妈是在哪里走月亮，你找到答案了吗？我们来听听伙伴们的发现吧。
生：我发现我和阿妈走月亮这句话在课文中一共出现了四次。第一次出现在第三自然段，写的是我和阿妈在洒满月光的小路上走月亮。第二次出现在第五自然段，写的是我和阿妈在溪边走月亮。
生：第三次我和阿妈走月亮这句话出现在第七自然段，写的是我和阿妈在田埂上走月亮，第四次是在第九自然段，概括的写在奇妙的夜晚，我和阿妈在很多地方走月亮。
师：同学们随着我和阿妈走月亮的脚步，一幅月夜画卷向我们展开。如果说我和阿妈在不同的地点走月亮都是一幅画的画，你能够仔细读一读课文中描写着画卷内容的句子，展开想象，试着给每一幅图取一个名字吗？你可以把你想到的名字写在学习单上，没有学习单的同学也没有关系，你可以把它写在语文书的空白处。同学们想好了吗？我们一起来分享一下。
生：第一幅图我认为是月亮升起图，因为一至三自然段在讲月亮升起，我和阿妈开始走月。
生：第二幅图我认为是月下西边图。第四五自然段就在写我和阿妈来到西边看到的景色。
生：第三幅图，我想称它为月下田园图。因为第 六 到第 七 自然段写了非常多果园田梗上的景色。
生：第八九自然段直接写我和阿妈怎么走。月亮我觉得也是一幅画，我想叫它月亮牵星图。因为这段中美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，让我觉得很美。
师：同学们，你有和这些同学相同或相近的想法吗？就让我们一起先来走进月亮升起图吧。
你们看，秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了，展开你的想象，你仿佛看到了怎样的画面呢？
生：我仿佛看到了一个秋天的夜晚，一轮明月从洱海边徐徐上升，一开始只露出了小半边脸，一点一点的上升，直到升上天空，把他的光芒温柔地洒向大地。此时天上一轮明月，洱海中也映着一轮明月，水天相映美丽极啦。
语文上册一单元总结 第五篇
一.王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
(一)乃翁:你们的父亲。
(二)诗意:等到将来朝廷军队挺进北方,收复中原的那一天,祭祀祖先的时候,不要忘记把这好消息告诉你们的父亲啊!
二.暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
(一)醉:沉醉。直:简直。
(二)诗意:阵阵温暖的风把那些当政者吹得醉生梦死,他们简直把这临时避难的杭州当成汴州了。
三.我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
(一)重:重新。 抖擞:振作精神。
拘:拘泥,束缚。
(二)诗意:我奉劝上天要重新振作精神,不要拘泥一定规格地选拔人才。
语文上册一单元总结 第六篇
地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧,村里的地道挖在街道下面,跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高,个儿高的人弯着腰可以通过;地道的顶离地面三四尺,不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞,洞顶用木料撑住,很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞,有的住人,有的拴牲口,有的搁东西,有的作厕所。一个大洞容得下一百来人,最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火,在里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔,从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方,敌人很难发现。人藏在洞里,既不气闷,又不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来,还嗡嗡嗡地纺线呢。
二.地道中的洞有五个特点:数量多、洞顶牢、用途广、容量大、设备全。
三.语段中画“”的句子运用了列数字、举例子的说明方法。
语文上册一单元总结 第七篇
一.比喻句。
(一)书,被人们称为人类文明的“长生果”。
(二)在记忆中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
(三)后来,我又不满足于只看一般的故事书了,学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。
仿写: 我急忙打开书,一页,两页……我像一匹饿狼一样,贪婪地读着。
二. 排比句。
人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。
仿写:人们都爱冬天,爱她的大雪纷飞, 爱她的纯洁无瑕,爱她的银装素裹。
语文上册一单元总结 第八篇
一.她喜欢人间的生活:跟牛郎一块儿干活,她喜欢;逗着兄妹俩玩,她喜欢;看门前小溪的水活泼地流过去,她喜欢;听晓风晚风轻轻地吹过树林,她喜欢。
这是一组排比句,写出了织女生活的甜蜜幸福,这与她在天上缺乏自由的生活形成了鲜明的对比。
二.他赶紧披上牛皮,找出两个筐,一个筐里放一个孩子,挑起来就往外跑。一出屋门,他就飞起来了,耳边的风呼呼直响。
一系列的动作描写,从中可以体会到牛郎急切的心情。
语文上册一单元总结 第九篇
马金梅 北京市海淀区实验小学语文教师，高级教师，北京市骨干教师，曾四次获得“一师一优课”部级优课，多次执教市、区级研究课。
师：亲爱的同学们，大家好。今天我们继续第一单元的学习。本单元围绕自然之美这一主题展开。通过前两课的学习，我们领略了钱塘江大潮的雄伟壮观，感受了月光下的静谧温馨。这节课我们将一起学习第三课现代诗二首，继续到字里行间寻找大自然的美。请同学们自由朗读这两首现代诗，可以借助文中的注音或工具书读准字音，理解不懂的词语，在此基础上把诗句读通顺，读完以后我们一起交流。
能把字音读准了吗？我们一起读这些词语吧。
生：归巢、芦苇、剪秋罗、霸占，眠。
师：字音读得很准确。芦苇的苇读三声，我们再读一遍芦苇。
芦苇和剪秋萝都是植物，芦苇多生长在水边，苇杆高高的，细细的会开白色的，像棉絮一样的花。
大家想看看剪秋罗的样子吗？瞧图片上就是剪秋罗，花朵的颜色多么鲜艳漂亮啊。
结合诗句我们就能知道，巢指鸟的窝。我们再来看看巢字的演变过程，古人造字十分形象吧。通过查词典，我们知道了红颜是指貌美的女子。学会了生字新词，我们再次放开声音朗读课文。这回不仅要把字音读准，诗句读通顺，还要注意读好停顿，我们一起读吧。
生：秋晚的江上，归巢的鸟儿尽管是倦了，还驮着斜阳回去，双翅一翻，把斜阳吊在江上，头白的芦苇也装成一瞬的红莲了。
花牛歌，花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的清风。
师：读完这两首现代诗，你们有什么感受呢？
生：读了第一首诗，我觉得秋天的傍晚，江上的景色很美丽。第二首诗给我的感觉是花牛太可爱了。
师：真了不起，刚接触完这两首现代诗，就有了自己初步的体会，请同学们再读课题。下面的学习提示，想一想这节课的学习任务是什么呢？有的同学知道了这节课，我们要反复朗读这两首现代诗，关注诗中描写的景物，可以把它们圈画出来，再充分发挥想象，读出诗句中的画面。那怎么想象画面呢？像这样的略读课文，在完成学习要求时，我们就可以用上本单元学过的方法。在学习《观潮》和《走月亮》时，我们是怎样想象画面的？大家回忆起来了吗？
生：我们要边读边想象画面，不仅要能看到样子，还要能听到声音，闻到味道，更要想一想自己置身其中会有怎样的感觉。
师：明确了学习任务和想象画面的方法。就让我们来先学习第一首现代诗。秋晚的江上，请同学们根据学习提示自学吧。相信同学们很快从诗句中找到了这些美好的景物，鸟儿、斜阳、江上、芦苇，这些景物构成了怎样的画面，哪些词句唤起了你们的想象？我们来听听这两位同学的思考吧。
生：读第一小结。我注意到诗句中用了倦字和驮字，这让我联想到自己疲惫时的状态，还有人背着东西的样子，在想象疲倦的鸟儿是怎样在空中飞翔的，以及鸟儿驮着斜阳的姿态。
生：第二小节读到双翅一番，把斜阳吊在江上。我想鸟儿怎么快速翻动翅膀的，斜阳又怎么会掉入江中，那会给江面带来什么样的变化？读到头白的芦苇也装成一瞬的红颜了。我想开着白花的芦苇立刻打扮得像貌美的女子，会是什么样子呢？
师：这两位同学说得多好，根据诗中描写景物的词语提出问题，再结合自己的生活感受展开想象。脑海中想象的画面就会更加具体形象。我们就像这样一边读一边想，脑海中会浮现什么样的画面呢？谁愿意把想到的画面用自己的语言连起来说一说，我们来听听这位同学的想象吧。
生：秋天的傍晚，太阳快落山了，鸟儿也该回家了。几只鸟儿缓缓地从江上飞过，斜阳的余晖洒在飞鸟的脊背和双翅上。鸟儿越飞越慢，太阳也越来越低，似乎落在了鸟儿的背上。鸟儿这是要把斜阳驮回巢去吗？只见鸟儿双翅飞快地翻动身子一侧，斜阳好像被它从背上抖落下来。看，江面上倒映出美丽的斜阳，波光淋淋的江水被染红了，像洒满红宝石一般闪着耀眼眼的光芒。岸边开着白花的芦苇也被斜阳染成了红色。一瞬间随风摇曳的芦苇仿佛变成了美丽的姑娘，身上披着一层薄薄的红纱，脸颊涂上了娇艳的胭脂。
师：这位同学展开想象，把凝练的文字转换成丰满的画面，为我们描绘了一幅美丽的秋江晚景图。同学们听完以后有什么感受和发现呢？
生：我发现他想象的画面是充满色彩的。夕阳洒下金色的余晖，把宽广的江面开着白花的芦苇都染红了，眼前的一切仿佛都是红色的，美丽极了。
生：我觉得他想象的画面中，每一种景物都在变化着，归巢的倦鸟的动作在变化，斜阳的位置也在变化，芦苇的颜色也跟着瞬间发生了变化，十分神奇。
师：是，围绕重点词语，抓住景物的特点和变化展开想象，脑海中那倦鸟归巢、斜阳染红芦苇的画面就充满了美感与动感。就让我们想象着秋晚江上那令人陶醉的景色，用朗读展现出来。
生：秋晚的江上，归巢的鸟儿尽管是倦了，还驮着斜阳回去，双翅一翻，把斜阳吊在江上，头白的芦苇也装成一瞬的红颜了。
师：这位同学读得多么入情入境啊，仿佛把我们都带到了秋晚的江边。那倦鸟与斜阳互动的画面是多么灵动和谐，而斜阳染红芦苇的一瞬又是多么令人惊奇和喜悦呀。秋江傍晚，余晖尽染，这么绚丽的美景，大家想亲眼目睹一番吗？就让我们一起静静地欣赏吧。（播放朗读视频）
生：归巢的鸟儿尽管是倦，还驮着斜阳回去，双翅一翻，把斜阳吊在江上，头白的芦苇也装成一瞬的红颜了。
师：同学们，此时此刻，如果你就是那归巢的倦鸟会有什么样的心情？此时此刻，如果你就站在江边，目之所及，就是如此瑰丽的景象，你又会有怎样的感受呢？
生：我要是归巢的倦鸟，特别想抓住落日余晖的尾巴，让这样的美景再多停留一刻。
生：此时我要是站在江边，我会静静地欣赏眼前的景色，感叹大自然的神奇和伟大，我会幻想着变成自由的飞鸟，融入美丽的大自然之中。
师：我们就这样一边读一边想象，不知不觉走进了这首诗的画面中，也感受到了诗人对大自然的热爱与赞美。同学们，刚才我们抓住重点词语，从色彩和动态这两方面展开想象，就读出诗句中蕴含的画面了，同学们可真会学习。下面我们就用同样的方法来学习花牛歌，请同学们继续根据学习提示开始自学。我们来听听这位同学的学习汇报。
生：我在诗中圈出的景物有花牛、剪秋罗，草地、白云、天、太阳、清风，一头花牛有时在草地上坐着，有时甩着尾巴走着，有时还睡觉和做梦。每一小节就是一幅画。
师：每一小节就如同一幅画。那么你们最喜欢哪一小节？脑海中又浮现了怎样的画面？带着你的思考，我们继续交流分享吧。
生：花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。第一小节中，我是抓住坐和压来想象画面的，我仿佛看到了一头花牛。它走着走着，忽然身子一歪，舒服地卧在了软软的草地上，草地上开满了美丽的剪秋萝。其中的一穗被花牛压倒在胖胖的身体下，这是一头多么俏皮可爱的花牛啊。
师：抓住描写花牛动作的词语，想象的画面格外生动有趣。
生：读第二小节时。眠和霸占这两个词让我想到这样的画面，花牛卧在草地上打起盹来，天上飘着大朵大朵的白云，渐渐地白云铺满了半边天空，遮住了太阳。在蓝天白云下呼呼睡大觉的花牛一定很安逸吧。我想给大家读一读。花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。
师：抓住景物的特点，想象的画面十分具体形象。蓝天、白云、草地在这么美的地方休息，花牛的生活该有多闲适啊。
生：读到第三小节，我觉得小尾巴甩得滴溜溜，写得特别有意思。花牛睡醒了，便在草地里慢悠悠地散步，一会闻闻花香，一会吃几口青草。那小尾巴有节奏地甩着左一下，右一下，十分悠然自在。
师：细心的你们一定听出来了。他描绘的画面不仅富有动感，还特别有情趣。那悠然自在的花牛还透露出几分顽皮可爱呢。
生：最后一小节中，诗人写花牛做梦，太阳偷渡特别有画面感。在花牛又睡着的时候，太阳悄悄地落山了，天色越来越暗，花牛睡得更香了，他肯定做起了美梦。梦里他躺在柔软的白云上，听着蟋蟀弹琴，多么惬意呀。我来给大家读一读：花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的清风。
师：这位同学结合生活体验走进了花牛的梦里，他描绘的画面多么和谐美好，是不是也引起了我们的无限遐想？同学们，如果我们带着刚才的想象和感受再来读这首诗，你们一定会读得更加有滋有味。那么就请男生读第一小节和第三小节。女生读第二小节和第四小节，我们一起读读吧。
生（男）：花牛歌，花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋萝。
生（女）花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。
生（男）花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。
生（女）花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的清风。
师：同学们，我们用这样的形式读完这首诗，你们又有了什么新的发现和感受呢？
生：我发现了这首诗中的第一小节写花牛坐是动景。第二小节写花牛眠是静景。第三小节写花牛走变成了动景。第四小节写花牛做梦又变成了静景，四幅画面是动静交替变化的。
生：我还觉得诗人从白云满天写到太阳落山，花牛坐一会睡一会，醒来后走了一会又沉沉地入睡了。看着花牛就这么悠然自在地过了一天，他的心情一定也是放松的、愉快的。
师：是呀，四幅画面虽然有所不同，但花牛总是那样无拘无束，她想怎么做就怎么做，无论做什么都是那样的快乐。诗人不仅写出花牛的自由自在，也借花牛巧妙地表达出自己对自然和生活的热爱。同学们，这首诗学到这里，你们还有什么不懂的问题吗？有位同学产生了疑问，他说霸占是指不讲道理，占为己有的做法。而偷渡呢是指秘密地偷偷地去往一个地方。诗人用这两个词来形容白云满天、太阳落山的情景，给我们带来的感受却是愉快的、有趣的。这是为什么呢？你们怎么理解的？老师建议同学们再读这首诗，联系着想象的画面，深入地思考一下，相信有的同学已经有了自己的见解，我们来听听。
生：霸占这个词让我想到白云悄悄地在空中汇聚，似乎要把天空据为己有，又好像在未睡着的花牛盖上柔软的被子。我觉得诗人笔下的白云既调皮又贴心。
生：偷渡这个词让我联想到一句古诗，小娃撑小艇，偷采白莲回。偷采一词写出了小娃的机灵俏皮、活泼可爱。我觉得偷渡也是这种用法，我不仅能想象到太阳悄悄落下去的情形，还觉得太阳很调皮，好像在和憨笨的花牛捉迷藏。花牛，我都落山了，你居然还在做美梦啊，等你醒了，还能找到我吗？
师：这两位同学结合生活实际和学过的古诗，理解得多好啊。诗人用词十分巧妙，赋予了景物生命活力。无论是白云、太阳的调皮贴心，还是花牛酣眠的乐趣，就都一下子扑面而来了。现在我们再来读读这首诗，把那份悠然愉悦的心情留在心底吧。
生：花牛歌，花牛在草地里做，压扁剪了一穗剪秋萝。花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。花牛在草地里走。小尾巴甩得滴溜溜，花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的清风。
师：同学们，大自然的一景一物，在刘大白、徐志摩这两位诗人的笔下充满了诗情画意。这节课我们通过反复朗读这两首现代诗，充分发挥想象，脑海中就浮现出一幅幅美丽生动的画面，或宁静、或闲适，让我们感受到了大自然的美妙，生活的美好。课后，请同学们把这两首现代诗读给同学或家人听，再说说诗中描绘的画面，共同感受自然之美。好了，同学们，这节课我们就上到这里再见。
语文上册一单元总结 第一零篇
李颖 北京市海淀国际学校语文教师，海淀区骨干教师，海淀区“四有教师”，海淀区“优秀中队辅导员”，海淀区“世纪杯”教师基本功大赛获“一等奖”获得者，多次承担市区级研究课，示范课获得好评。
生：请同学们看。学习提示：
一.默读课文第四之九自然段，边读边想象画面，填写下面表格。
二.结合课文中的具体语句，与同学交流自己印象深刻的画面。
师：就请同学们拿出学习单，按照学习提示开始学习吧。如果没有学习单的同学也没有关系，你可以对照着屏幕上的表格来完成，同学们还沉浸在这美妙的月夜画卷中，让我们和小伙伴一起来交流分享一下。
生：细细的溪水留着山草和野花的香味，流着月光。这句话中的两个流着，让我想到溪水在流动，山草和野花的香味在秋风的吹拂下飘到了溪水上空。随着溪水漂啊漂，月光洒在溪水里，溪水流动，月光也跟着动。此时此刻，我深吸一口气，仿佛都能闻着那山草和野花的清香。
师：这位同学根据文章的描写，不仅想象出了画面，还闻到了味道呢。这溪水留香、月光交融的画面，让这位同学一说更美了。
师：这是怎样的一种景象呢？我们一边想象，一边做动作来试一试。卵石间不满了，一个个清澈可爱的小水塘，每个小水塘里都倒映着一个明亮皎洁的月亮！哟，卵石间有多少可爱的小水塘，每个小水塘都抱着一个月亮。同学们，小月亮有没有跑进你的那个小水塘当中？同学们一定感受到了，水塘抱着月亮，就像妈妈抱着宝宝多么让人温暖的水塘抱月呀。
生：这幅画面中不仅有我的所见所闻，还让我想起了白天的故事。阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣。
师：这真是一幅洗衣做船图。同学们，你们发现了吗？在这个句子的末尾，有一个省略号，这是什么意思呢？听听小伙伴怎么想的。
生：这表示我和阿妈在这溪边的故事一定不止这一个，溪边的美好回忆还有很多。
师：就让我们展开想象，我和阿妈还会在这西边做什么呢？你能试着用下面这样的句子来说一说吗？听听小伙伴们怎么说。
生：哦，阿妈，白天你在溪边挑水，而我用树枝给小鱼抓痒哦。
生：哦，阿妈，白天你在溪边洗菜，而我在卵时间和小螃蟹捉迷藏。
师：原来这西边承载了我和阿妈这么多美好的回忆，于是我迫不及待地对阿妈说。
生：阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我踩过野花的地方。
师：此时此刻，你会怎样读下面的这句话呢？听。
生：我会带着幸福的微笑读，啊，我和阿妈走月亮，我会发自内心的感到甜蜜。带着这种心情读，啊，我和阿妈走月亮。
师：听着同学们的朗读，想象着画面，我和阿妈之间那浓浓的亲情跃然纸上。孩子们，我们回看一下这月下西边图。在这幅图中，我和阿妈走过了清澈的溪水，闻到了山草和野花的香味，看到了卵石间，那一个个小水塘和小水塘间倒映的无数个月亮。此时我想到了白天的时候，阿妈带着我在这溪边嬉戏玩耍时的开心画面，幸福甜蜜涌上心头。同学们，老师知道你也有和妈妈在一起的幸福时光，能来分享一下吗？
生：晚上睡觉前，妈妈和我一起读书，我读一段，妈妈读一段。每当这个时候我感觉到很幸福。
生：有一次，我和妈妈一起去游乐场，妈妈和我一起坐船漂流，我觉得很温暖。
语文上册一单元总结 第一一篇
一.知之为知之,不知为不知,是知也。
(一)知:同“智”,智慧。
(二)译文:知道就是知道,不知道就是不知道,这样才是真正的智慧。
二.敏而好学,不耻下问。
(一)敏:此处指聪敏。好:喜好。
耻:以……为耻。
(二)译文:天资聪明而又好学的人,不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。
三.默而识之,学而不厌,诲人不倦。
(一)厌:满足。诲:教诲。
(二)译文:默默地记住所学的知识,学习不觉得满足,教诲人不知道疲倦。
四.我非生而知之者,好古,敏以求之者也。
(一)敏:此处指勤勉。
(二)译文:我并不是生下来就有知识的人,而是爱好古代文化,勤奋地求取知识的人。
五.余尝谓读书有三到,谓心到、眼到、口到。
(一)谓:说。
(二)译文:我曾经说过读书有三到,叫作心到、眼到、口到。
(三)三到:指的是心要悟到,眼要看到,口要读到。心要悟,指思考,只有“悟”——反复品味,才能理解书中精义;眼要仔细看,才能全面准确地记住知识;嘴要读出声来,以便调动听觉、视觉的综合作用,增强记忆,帮助理解。