语音教学教案总结语
语音教学教案总结语 第一篇
活动目标：
一、引导幼儿感知各种声音，关注生活中声音的多种多样。
二、鼓励幼儿积极探索用不同的方法发出声音，并乐意与同伴交流。
三、发挥幼儿的想象力，培养其创新意识和合作能力。
四、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
五、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
活动准备：
一、各种物品：竹筷、竹勺、木梳、刷子、瓶盖、茶杯、砂纸、玻璃球、纸、算盘等。
二、教学课件。
活动过程：
一、游戏：猜猜他是谁
请四名幼儿事先藏在遮挡物后面，分别对大家说一句话，大家根据说话的声音，猜一猜他们分别是谁。
(评析：以幼儿最喜欢玩的游戏导入，激起幼儿的活动兴趣。)
二、玩一玩，让物体发出声音
师：刚才大家一下子就猜中了，为什么呀?哦，因为每个人的声音是不相同的。今天老师给大家带来了很多东西，请你玩一玩，也让它们发出自己的声音来。
幼儿自由玩，老师与幼儿即时交流。
(评析：这是幼儿与材料之间的第一次互动，丰富多样的材料，激发了幼儿探索的欲望，通过探索，幼儿获得了各种感性经验。)
师：谁来说一说，刚才你玩的是什么，你是用什么方法让它发出声音来的。(幼儿讲述，帮助幼儿丰富词汇：搓一搓，按一按，敲一敲……)
师：我们让手里的东西动了，它就会发出声音来。为什么现在它们不响了呢?(我不吹，口哨就不响了;我不敲，茶杯就不响了……)
师：这些东西我们不再动它，它就没有声音了。
(评析：通过探索，让幼儿浅显地了解：只有震动才能产生声音。)
三、感受声音的不同
师：刚才大家一起玩太吵了，什么声音也听不清。让我们分开来听一听吧。
一、敲玻璃杯。大家仔细听，好听吗?它的声音怎样?
二、吹口哨。大家按“一、二、一”的`节奏走一走。
三、敲鼓。鼓发出的声音和玻璃杯一样吗?
四、摇算盘。轻轻摇，用劲摇，比较声音有什么不同。
(评析：这一环节是为后面的给动画配音做铺垫，有一定的目的性。)
四、听录音想象，感受声音的多样性
师：生活中有各种不同的声音，老师这儿录下了一些，我们一起来听一听，听到这些声音，你会想到什么事?
(一)实际声音再现(PPT)：
一、一只鸟儿叫，两只鸟儿唱，许多鸟儿闹。
二、马儿在叫，马儿飞奔起来，越跑越远。
三、流水叮咚叮咚，一群鸭子嬉戏，遇见鹅大妈，互相问候，小河里热闹极了。
四、风雨中。
五、《狮王进行曲》。
小结：不同的声音能告诉我们不同的事情，我们可以根据听到的声音想一想，猜出发生的事情。
(二)说一说，你在生活中还听到过哪些不同的声音，用嘴巴模仿一下。(如节日里的鞭炮声、大街上的各种汽车声等。)
五、探索模拟发声
l、看课件。
师：今天老师还给大家带来了一个动画故事，这个故事里也有很多声音，我们一起看一看、听一听，请你想一想故事里讲了什么事。
二、示范模仿。
师：你看到了什么?听到了哪些声音呢?我们能不能来模仿小马走路的声音呢?可以用什么来模仿?还可以用什么来模仿呢?
师：刚才我们玩的这些东西中，什么发出的声音和小马走的声音很像?还有什么也很像?其他小动物发出的声音你能不能也找些东西来模仿一下呢?
三、幼儿自由探索，老师与个别幼儿交流，引导幼儿大胆想象自己所发出的声音。
(评析：在这一环节中，幼儿充分动手操作，想尽一切办法，利用身体与物品接触、物品与物品接触发出各种声音来模仿动画片中的声音。幼儿探索的这些方法不一定都很准确，其发出的声音也不一定很接近实际声音，但却是孩子自己探索的结果，此时教师没有给予任何评价，只给予鼓励，激发幼儿的探究热情。)
四、交流玩法，互相学习。
师：××，你刚才模仿的是什么小动物，用什么来模仿的?我们一起来听听像不像。
五、合作配音。
教师操作课件并讲述故事，幼儿配音：
清晨，鸟儿们醒来了，(揉塑料袋和拍打纸片模拟小鸟飞上飞下)
两三只鸟儿快活地叫着，(吹口哨，断断续续交替进行)
许多鸟儿快活地闹着，(口哨和纸片同时进行)
晨练开始了。
小马快快跑，(用瓶盖刮木梳或用筷子敲桶)
大象在散步，(甩沙锤，拍桌子，按中速进行)
小刺猬越爬越远了，(用刷子轻轻刷砂纸)
早晨，大森林里多快乐呀。
(评析：此环节幼儿兴趣高涨，不仅培养了幼儿的合作能力，而且也体验了与别人分享成功的喜悦。)
活动反思：
本节活动虽然选题为声音，但是打破了幼儿园原来《声音》活动中的传统定位和一贯模式，坚持以听声音、玩声音、辨声音等游戏贯穿始终，让孩子们在已有经验的基础上大胆猜想，让孩子们在与材料的充分互动中大胆探索，让孩子们在不断的验证、交流中积累新的知识和经验。
对于本次活动中材料的收集与使用，我更是动了一番脑筋。如何将材料生活化、简单化、高效化是我追求的目标。于是我收集了孩子们常见的各种口香糖瓶子，将每四个瓶子装一个小篓子，这四个瓶子中一个是空的，其他三个瓶内分别装着硬币、米粒，还有豆豆，而装豆豆的瓶子里有的装一粒，有的则装许多。这些平常而熟悉的东西来源于孩子的生活，适合孩子的年龄特点，大大激发了孩子探索的兴趣，让孩子们在听听、猜猜、玩玩中感知了声音的一些简单规律，了解了声音的一些秘密。孩子们始终保持着轻松愉悦的心情，始终投入其中。由此可见，操作材料的选择不以贵为重，而在于精和活，在于能在不同的环节中高效、反复的使用。
另外，在孩子的探索过程中如何使“自主味”体现得更为突出，这也是我需进一步思考和探讨的地方。
语音教学教案总结语 第二篇
本学期来，我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言，在生动活泼的操作实践中动脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达的能力。在此，由于我的教学方法是有限的，平时，我有时说话的语气不够生动，还有存在其它不足问题，有待于我以后慢慢累积经验，把我的教学方法有所改进提高。
一、教育教学工作
一、认真备课，提前做好备课工作
备课是确保教育活动能顺利完成的前提。我和配班的老师每次备课前都会先讨论，确保目标的一致性。每次的备课笔记我都认真写，做到目标明确、条理清晰。
二、充分遵循《幼儿园教育指导纲要（试行）》
如在美术教学过程中，
（一）给幼儿提供多种生活经验，通过多种渠道丰富幼儿的日常生活经验，扩大其知识面，平时为幼儿选择一些适合他们的不同风格的图书，影视，给他们讲解，引导他们观看，在给他们提供各种经验时，我注意用生动的艺术性的语言描述对象的形，色，运用变化的特点，让幼儿对此产生鲜明的，完整的，深刻的视觉形象，从而创作出丰富多彩的画面。
（二）让幼儿在轻松愉快的环境中自由地感受美，发现美，形成对美术的兴趣，首先为幼儿创设一个轻松愉快的心理环境，让幼儿有足够的自由和信心，去主动尝试各种活动。其次为幼儿创设一个充满情感色彩的审美环境，激发出创作的动机。
（三）给幼儿提供丰富多样的操作工具和材料，让幼儿在实践操作中，促进小肌肉的发育，发展他们手眼协调能力和动手能力。
（四）培养幼儿的思维能力。
（五）在评价幼儿作品时对其不足的地方用建议的方式商量的口吻提出修改意见。
在体育方面把培养幼儿学习体育的兴趣放在首位。通过讲解，示范，练习，语言提高和具体帮助，游戏，比赛，领做，信号等方法的运用，贯彻经常化原则，适量的运动，复合原则，多样性原则，全面发展原则，直观原则兴趣性原则，幼儿主体与教师主导相结合原则，有组织的教育活动与幼儿自选自由活动相结合的'原则等这些原则的灵活运用，全面实现幼儿身体锻炼的目标。
二、环境创设
根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的需要，活动区的设置必不可少。但如何能根据教学的需要，合理设置活动区呢？我们为此进行了多种尝试。环境是为教育教学活动服务的。根据教学活动的需要和本班的特点，我们选择了一些有特点的装饰布置，同时为节省纸张，还利用一些废旧物品。在布置中，我们让孩子们参与到其中，让他们动手去制作。
三、生活护理及常规教育
为了让幼儿下半年能很快进入大班的角色，我班在这个过渡阶段进行了一些课堂常规的训练工作。如上课时姿势端正，认真倾听老师的讲课，积极思考问题，发言要举手等训练。课堂上乱下座位、吃零食、玩玩具的现象基本上杜绝了。上课的原则是：让幼儿有游戏中学习，在学习中游戏，使他们的学习过程轻松而愉快，没有半点压力。
四、家长工作
密切联系家长，乐于征求家长的建议和意见。本学期开家长会一次，通过家长会，我们和家长可以进行多方面的交谈，及时了解幼儿的身心情况，有效采取合适的方法，对幼儿进行保教。还可通过与家长的联系及时改正一些存在的问题和采纳一些良好的建议，使幼儿园的工作更加完善和到位。
这一学期，在我和王老师的努力下，本班的幼儿各方面发展都非常好，我相信他们今后，同样表现也会非常棒。
一、班况分析：
夏日炎炎，我们迎来了新的一个学期，我班有三四个幼儿，女生一二人。根据本班幼儿的基本现状，依据新《纲要》的指导精神，既要符合幼儿的基本现况，又有一定的挑战性，我制定以下计划：
二、教学目标：
一、学会说普通话，且能用适当的语言与他人交谈。
二、能集中精力注意地、耐心地听他人讲话。
三、能在胆地表达自己的想法和做法，且语句要连贯。
四、会正确地书写自己的名字和认识同伴的名字。
五、会独立阅读图书并养成正确的阅读习惯。
三、重点与难点：
重点：
一、建立良好语言常规，帮助幼儿认识语言的多样性。
二、幼儿能大胆地运用普通话与他人交谈，且语句通顺、流畅。
三、利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读的前书写技能。
难点：
一、使本班幼儿在语言各方面的距离拉近。
二、让每一位幼儿在一日生活中都能运用普通话与他人交谈。
三、克服心理的障碍，在众人面前大胆的表现自我。
四、措施：
一、创造自由、宽松的语言环境，吸引幼儿与幼儿之间自由轻松地交流自己的。想法。
二、以游戏的口吻、游戏的形式组织幼儿的一日生活，使幼儿有兴趣的参与活动。
三、根据每个幼儿的需要，给予他们不同的帮助，且在一日生活中多用普通话与他人交谈。
四、利用电访、来访等形式告知家长幼儿在园一天的表现，做好家园共育。
五、时间安排：
第二周：小花猪做早操我和你一玩，好吗第三周：小花猪做早操第四周：大家都快乐第五周：黄角树黄角丫
第六周：咚咚锵锵耳朵操第七周：起床啦
第八周：调皮的云第九周：小狮子理发
第十周：树叶第十一周：金色的房子
第十二周：大包第十三周：快乐的生日
第十四周：顾头不顾尾的狐狸第十五周：挂风铃的小屋
第十六周：家
第十七周：小画家请客
第十八周：送贺卡第十九周：萝卜回来了
第二十周：在开满鲜花的信里第二十一周：儿歌朗诵大赛
谢谢小狗鹅大哥出门小兔采蘑菇树叶（复习）以字连句顾头不顾尾的狐狸（复习）天上的家小狐狸写信在开满鲜花的信里。
语音教学教案总结语 第三篇
炎热的夏天来到了，我们这个学期的工作也即将进入尾声。我们三位老师齐心合力，坚持以“幼儿园工作规程”为指导，以一切为了孩子，一切方便家长”为宗旨，努力提高教育教学质量，促进幼儿体、智、德、美诸方面全面发展。在园领导的悉心教导和同事们的大力支持下，在孩子们的欢声笑语中，度过了丰富充实的一学期。回顾这学期，虽然很忙碌但很充实而愉快，在我们老师的团结协作、共同努力下，孩子也不断的在进步，教育教学工作也基本完善了，现将语言教育教学工作总结如下：
一、语言教育教学的实施
我认为语言教学是幼儿园课程的重要组成部分。加强对幼儿语言训练，对于提高幼儿的口语表达能力，培养幼儿的良好个性，促进智力发展作用非常大。由于幼儿遗传素质、家长的文化层次等各种因素的不同，幼儿的语言发展必然存在差异。因此，我深入了解，进行分析，把握好本班幼儿的现有语言发展水平。遵循“最近发展区”的原则，提出了略高于幼儿现有水平的目标，并设计了多种多样的活动和生动活泼的游戏。如：在学习故事类的文学作品时，情节简单，角色对话比较多的，我就采取表演的方式让幼儿复述；以培养幼儿创造性讲述能力为目的的活动，就与幼儿的操作活动结合进行；我还让幼儿凭借自己的想象绘画或制作其他手工制作，然后凭借自己的绘画或演示手工制品进行创造性讲述。另外，我经常让幼儿欣赏优秀的文学作品，感受作品中语言的丰富和优美，学习独立的翻阅图书，养成良好的阅读习惯。我尽量为幼儿营造一种能够极大地调动幼儿活动积极性，使其听与说都能处于最佳状态这样一种氛围。我以表扬鼓励为主，使每个幼儿都有活动后的喜悦感和进取心。因此，我班幼儿语言方面有了明显的进步，语言表达能力强，能主动、有礼貌地与老师、同伴交谈，能用较完整的语句讲话和回答问题，而且喜欢在集体中说普通话。
二、存在不足与努力方向
经过一个学期的努力，虽然我们班的小朋友在语言方面有了一定的发展，知识面也丰富了，独立性也增强了，但也存在着不足：
一、思维不开阔，导致孩子的想象力和创造力不能更好地发挥。
二、加强对特殊幼儿的观察与指导，培养幼儿“自我管理”的.意识。
下学期，我们要在家长的共同配合下让孩子多了解一些新鲜的事物，以此来增长幼儿的知识。有了前行的目标，再加上大家的努力，相信孩子们能更茁壮、更健康地成长，明天我们将创造更灿烂的阳光！
三、在总结的同时我也为自己确立了努力的方向：
一、加强自身的训练，注重对孩子能力的培养，提高自身随机教育的能力。
二、提高自身理论科研水平。
三、在教学上下功夫，努力使班中孩子在原有的基础上有更大的进步。
总之，这学期来，我努力做好本职工作。但在工作中也难免存在不足，我会在今后的工作中加以改进，扬长避短，继续努力，把工作做好，力争更上一层楼！我会将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
语音教学教案总结语 第四篇
设计背景
学生都是维吾尔族，平时肉食居多，容易导致身体营养不均衡，所以要教育学生养成荤素搭配合理的饮食习惯，有利于身体健康。
活动目标
一、知识与技能：能分清楚荤、素食物，知道简单的荤素搭配饮食。
二、过程与方法：初步了解同种物体，由于数量的多少，发出的声音也不同。
三、情感态度价值观：培养幼儿良好的生活习惯和操作兴趣。
四、探索、发现生活中的多样性及特征。
五、培养幼儿敏锐的观察能力。
重点、难点
重点：会饭菜搭配，不挑食。
难点：良好的生活习惯。
活动准备
《小手爬》音乐、喝水杯子、大米。
活动过程
一、引导学生说出平时吃的食物。
出示各类食物图片。(讲解肉食和素食)
教师出示图片学生回答是什么食物？
最后老师强调以后吃饭要荤素搭配着吃。
二、引导幼儿让杯子出声音。
出示空的杯子，“今天小杯子想和我们小巴郎做游戏。”
教师摇动空杯子，“小巴郎你们听，怎么没声音？”
一、教师设问：
你有什么办法让小桶发出声音？（在小桶里装上东西）
“我们一起动手让杯子发出好听的声音，在你的小桶里装上一样东西，用手盖好，摇一摇、听一听。”
幼儿探索、操作。
二、集体探索：
你们的杯子发出声音来了吗？让我听听。（幼儿集体摇动套桶。）
你的套桶为什么会发出声音？
三、交流、分享：你在杯子中放了什么？（个别回答）
三、探索比较，知道不同的物体在杯子里发出的声音不同。
一、分组活动：
让幼儿尝试换一种东西放在小桶中，摇一摇，听一听。
二、教师指导幼儿分辨不同的声音。
让幼儿比较前、后两种声音有什么不同。
“你第一次放了什么？这一次放了什么？它们发出的声音一样吗？”
教师让两个幼儿比较，“你们俩的杯子里发出的声音一样吗？”
三、给杯子里放不同物品，声音有什么变化？
请三位幼儿示范。
“小朋友，你们听，他们的杯子里发出的声音一样吗？”
“请你们猜一猜， 小朋友的杯子里装的是什么？”
得出结论：不一样的东西，在套桶中发出的声音不一样；同样的东西数量不一样声音也不同。
四、观察、比较同种物体在小桶里发出不同的声音。
教师演示两个装有同种物体的，数量不同的小桶，让幼儿比较。
“我这里也有两个杯子，你们听一听，他们发出的声音一样吗？”
“你们来猜一猜，这个杯子里装的是什么？”（幼儿猜测后，打开让幼儿验证）两次。
“为什么一样的东西，在套桶里发出的声音不一样呢？”（一个多、一个少）
得出结论：一样的东西，放的'多少不一样，声音也不一样。
五、结束活动。
集体用会响的杯子为乐曲伴奏。
小朋友的小杯子发出这么好听的声音，那我们来为乐曲《小手爬》伴奏。
教学反思
整个活动从孩子们的表现来看，有两个地方还是令我比较满意的。一是孩子们很快分清了肉食和蔬菜。二是孩子们观察比较仔细，孩子们很快就发现了东西不同声音不同。
本节课衔接不是很好，或许我的设计还需要调整。其次，没有调动学生的积极性，所以课堂显得不够活跃，同时对于这一点跟自己在讲述时的处理有关，在讲述时不能把语调和动作神态很好的结合是导致这一原因的问题之一。
总之，这节课不是很满意，今后要继续加强自己的综合能力，改进和提高自己的教学方法。
语音教学教案总结语 第五篇
活动目标：
一、在看看、说说中理解故事内容，感受故事中的美好情感。
二、养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达并体验语言游戏的快乐。
三、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
四、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
五、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动重点难点：
活动重点：
养成仔细倾听的习惯，能用语言清楚连贯地表达
活动难点：
理解故事内容体验做语言游戏的快乐
活动准备：
《粽子里的故事》PPT、一段背景音乐、粽子、故事盒等
活动过程：
一、 回忆经验并导入
一、出示PPT：猜猜这是一个什么的故事？
在什么时候要吃粽子？
你吃过的粽子里包着什么？
小结：每年的农历五月初五是端午节，这一天是我们中国人的传统节日，我们都要吃粽子。香香的粽子里可以包着各种各样好吃的馅料。
☆结合音乐欣赏故事，教师和着音乐节奏有感情地讲述故事，让幼儿能静下心来感受故事的魅力。
二、 看看讲讲故事
今天这个神奇的粽子里包着什么呢？我们一起来听故事吧。（播放PPT，欣赏故事）
一、 倾听故事第一部分（在密密的.树林里——谁就会讲故事了）
T：请谁来吃粽子，讲故事呢？
T：看，谁来了？它们吃了粽子会讲故事吗？
二、看看讲讲故事第二部分
T：先请谁来吃粽子，讲故事？
☆吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。小猴子（兔子、狐狸、松鼠、小鸟）吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”讲不出故事。
T：小动物虽然吃了粽子，但它们讲不出故事，真着急，怎么办？还能请谁来帮忙呢？
☆以“吃吧吃吧，吃了故事讲故事……”这句话贯穿故事始终，成为活动的线索，让活动紧紧扣住中心。
三、倾听、理解故事最后一部分
T：（出示PPT八）：看，谁来到了树林里？她在干什么？
（PPT九）：小动物们是怎么做的？小姑娘呢？它们的邀请成功了么？
（PPT一零、一一）：小动物用了什么好办法把小姑娘找回来？
T：小姑娘吃了粽子，会讲故事吗，我们继续听故事。（倾听故事结尾）
三、 做游戏吃粽子
T：老奶奶不但请小动物、小姑娘吃粽子，还要请我们小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三个游戏（藏在粽子里）：
一、打开粽子一，游戏：听话。
要求：幼儿仔细倾听老师的提问并回答问题。
二、 打开粽子二，游戏：接龙。
（一）“词语接龙”要求：幼儿用两个字或三个字的词接龙，前一词的词尾是下一词的词首。
（二）“句子接龙”要求：用许多词说一件事情，后一人要将前一人的话重复一遍再接下去。
三、打开粽子三，游戏：悄悄话。
要求：老师在幼儿耳边说一句故事中的话让幼儿传话。
☆在玩语言游戏中体验倾听的重要性和培养仔细听认真想的好习惯。
四、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。（幼儿吃粽子）
四、吃了粽子讲故事
教师操作故事盒，幼儿讲述故事：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事，故事的名字叫《粽子里的故事》……（教师与幼儿一起讲述故事） ☆以幼儿熟悉的粽子引入到活动中来，使孩子有讲述的愿望和参与活动的兴趣。
活动反思：
活动实施下来，总体感觉，效果非常好，活动很顺利，幼儿非常喜欢，非常投入，活动的微调非常有必要，不但使幼儿能在生动、有趣的游戏情境中体验了愉悦，而且，也使每个幼儿在已有经验的基础上都获得了经验的提升和语言能力的提高。同时，也为活动能顺利、有序的开展奠定了非常重要的基础。通过活动，也感觉到，在以后的教学活动中，有一些方面要有待提高和培养。如：学习习惯的培养。当有一个幼儿在回答问题的时候，其他幼儿应耐心等待，认真倾听；当你知道问题答案的时候，要养成举手发言的好习惯。如：游戏规则的建立和游戏意识的培养。如在游戏“悄悄话”中，要认真仔细地听，听清楚了，再按游戏规则进行传话，这样游戏就能顺利进行了。除此之外，在以后的游戏活动中，都要注意游戏规则的建立和游戏意识的培养。
语音教学教案总结语 第六篇
【活动目标】
一、发展幼儿的思维流畅性、发散性和逻辑性。
二、培养幼儿的观察能力和口语表达能力，增强幼儿的自信心。
三、培养幼儿的同情心，学会关心身边的.人和事物。
三、领会故事蕴含的寓意和哲理。
四、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
【活动准备】
一、在日常生活中引导幼儿多观察周围的人或事物。
二、具有故事情节的连环图。
三、一些水果的图片(苹果、哈密瓜等)。
四、麦克风。
【活动过程】
一、请小朋友来当播音员，要响亮、清楚、完整地广播幼儿园里的新闻，拿着麦克风报道，要说清楚事情发生的时间、地点，有什么人，做出了什么事，结果怎样。
二、将故事的名称和水果的名称写在纸条上，让小朋友分成红组和蓝组，让每组其中一位小朋友出来抽签，抽到什么题目就当小播音员，拿着麦克风，看着图片向其他小朋友报道指定的新闻。老师引导幼儿创造性地讲述故事情节。
三、新闻报道完毕，游戏结束。
教学反思
本次活动我采用教师示范，幼儿模仿的方法，让幼儿学做小小播报员，尽量让幼儿人人参与到活动中来。在活动过程中，大多数幼儿能很快的懂得老师的要求，积极主动地走上播音台，模仿老师播音，把自己本周所观察收集到的信息传达给老师和小伙伴们，活动效果是良好的，但也有个别幼儿不愿上台，通过老师的引导，还是有困难。一个是先天的原因，智商和语言表达都有问题，一个是地方语音影响较重，很难将自己要表达的内容表达清楚，再一个就是性格内向，言语少。
语音教学教案总结语 第七篇
活动目标：
一、通过故事，使幼儿懂得遇事要多动脑筋，才能成功。
二、知道好东西要与大家一起分享，学会谦让。
活动准备：
图片：小熊、山雀、小刺猬、小山羊、小狐狸、哪条路离小兔家最近?哪个人能摘到上面的苹果?音乐盒
活动过程：
一、导入活动，激发兴趣。
师：小朋友这是什么?(音乐盒)打开音乐盒里面就会传出一首首美妙动听的乐曲，可真神奇啊!那你们觉得这么漂亮的音乐盒会是谁的呢?瞧他来拉!
二、听故事，理解故事内容。
插问：
一、这可真是一个难题，你们赶紧给他想想办法吧!
二、好的，那小熊是怎么做的呢?
三、咦，小刺猬会想出什么好办法?
四、音乐盒没翅膀，怎么会飞呀，赶紧出出主意?
五、小狐狸又会想出什么好办法?
六、你们觉得谁想的办法最好?为什么?
小结：小熊有了好东西并没有独自分享,而愿意跟大伙一起分享,最后在小狐狸出的`好办法后让大伙儿都能分享到音乐盒带给大家的快乐,真不错,那你们有好东西愿意跟大家分享吗?怎么分享?
三、完整欣赏故事并给故事取题目。
师：好的,故事中音乐盒竟然能飞起来，这可都是小动物们爱动脑筋的结果。那小朋友你们爱动脑筋吗?好，那现在老师就请你们也来动动脑筋，听完故事后给这个故事取个好听的题目,好吗?
四、智力大比拼。
真不错，那接下来老师可要请你们的小脑筋再动起来哟!
我们来玩智力大比拼的游戏，看哪队的小朋友最会动脑筋获胜!
规则：分红队、黄队。每队三道题目，可协商讨论，最终选出获胜队，奖品为音乐盒。
一、什么东西越洗越脏?
二、什么床不能睡?
三、小明有一零个苹果，送给奶奶三个，自己吃了四个，请问小明还有几个苹果?
四、小华有三个玩具，爸爸又买了五个玩具给他，可他却丢了一个玩具，请问现在他还有几个玩具?
五、那条路离小兔家最近?
六、哪个人能摘到上面的苹果?
师：今天的获胜队是?但还有一个难题哟，怎样让音乐盒使幼儿园里的小朋友都能够听见呢?带着这个问题我们去试试看吧!
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
语音教学教案总结语 第八篇
所谓“外语思维”是指能否将所学到的外语知识付诸实际应用的前提和关键。马克思在论述学习外国语的方法时曾强调说：“when people are learning a foreign language. they should not translate everything into their own language. if they do this, it shows they have
not mastered it. when they use the foreign language ,they should try to forget all about their own. if they cannot do this, they have not really
learned the spirit of the foreign language and cannot use it freely.”。
依据上面的这段话，我们认为学习外语的目的在于应用。而要达到应用自如，首先要在外语思维能力的培养上下功夫，排除母语的干扰。如果在外语学习中不能排除母语的干扰，外语的实际水平也不会有真正的提高，外语的实际应用能力也不会产生质的飞跃。在短期内培养和造就外语实用型人才也只能是纸上谈兵。那么怎样才能有效地培养外语思维能力，尽快地培养出外语实用型人才呢？笔者认为应从以下几方面入手、分步实施：
一、狠抓语音语调的基础训练，培养良好的语音面貌
语音语调教学是语言教学的重要阶段。如果语音语调不正确，学生就不敢轻易张口，会严重影响听、说能力的提高。因此，我们在教学中要不厌其烦地把正确的语音语调传授给学生。要求他们大胆地张口，大量地模仿和练习。重点解决学生发音中普遍存在的长音不长，短音不短和重音掌握不好的问题。真正做到发音准确，语调自然。在打下正确坚实的语音，语调基础之后，结合语法教学展开第二步的培养外语思维能力训练。
二、以实际应用为基点、强化句型，词汇及词组的训练
在良好的语音语调基础上，全面突出句型，词汇及词组训练。这个阶段的教学要加大听、说的力度，尽量减少语言互译。教学中一是要鼓励大家多听、多讲。二是要注意结合实物、实景，使尽可能多的学生积极参与到课堂实践中，忘我地进入实际角色，也叫情景语言训练。对学生的要求是：摆脱母语、进入角色、认真模仿、反复磨炼。在机械训练阶段，要强调模仿和记忆的作用，对实用的句型，词汇和词组要用心记，反复练。通过大量的演练增强记忆，再通过记忆提高演练效果。我们在训练指导中应注意将所讲的内容分门归类，适时加以扩充和展开，使学生的知识视野不断地拓宽。让大家感受到自己所学的语言知识得到了实际应用，提高了兴趣，觉得自己的语言知识即有用，又不够用，从而激发起更大的学习热情。教师要掌握的一点是要求大家能用外语表达的，就不用母语讲。在课堂上，形成一种习惯。使学生对外语的应用逐渐由被动变为主动。由不自然变成自然，熟巧程度不断提高。 三、安排好课外活动，巩固课堂学习成果
在课堂训练的基础上还要加强课外外语实践活动。教师要有计划、有目的地安排好学习、训练内容并组织好学生的课外活动。使学生做到学有目标、学有内容、学有压力和学有动力。在训练中，应注意安排学生由浅入深，由少到多地扩大机械记忆和背诵的范围，从单词、词组、短语、习语到句子、段落甚至整篇文章，对一些实用有趣的内容，应做到倒背如流。在此基础上布置学生模仿原文，用外语写有关的文章或段落，并能熟练地脱稿口述。课外活动内容应避免干枯。要多安排情景性语言会话内容，结合学习内容组织学生到相应的场所，如车站、银行、商店、饭店、邮局、办公室等场所进行实地的语言训练，以增强趣味性和真实感。让学生的外语思维能力在实际应用中产生、发挥和提高。逐渐培养成外语习惯性思维，而不是先由母语转化为外语。
坚持课内、外训练内容和目标的协调统一，有助于加快培养学生外语思维能力的步伐。有利于提高学生的外语实际应用能力和激发学生的学习兴趣。让他们感到自己不是单纯的为了考试而学习而是为了实际应用去学习外语。从而摆脱学习的被动状态。在有条件的情况下，还应利用音像设备进行跟踪录音和拍摄，对每次的课外语言实践活动情况进行研究和总结，从中找出不足，再加以改进和提高。
总之，外语思维能力的培养是需要多方面的努力才能够实现的。它是外语人才培养的关键。只要做坚持不懈的努力，我们的目的就能够达到，教、学双方的水平都会有更明显的提高。
参考文献
一.肖礼全.走出中国英语教学的历史误区[j].外语教学，二零零四;（一）：六七—七一
二.夏晓.思维训练教程[m].前言—七一 机械工业出版社,二零零四
语音教学教案总结语 第九篇
活动目标：
一、感知动画片中的各种声音，学习用自然物所发出的音响为动画片配音效。
二、通过对各种物品的尝试，培养对幼儿的探索精神。
三、激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。
四、乐意参与表演，大胆学说角色对话。
活动准备：
木偶架、各种废旧材料、动画片段
活动过程：
一、观看动画片，引发探讨
师：“我知道你们都喜欢动画片，今天我们一起来看动画片好吗?你在动画片里听到了哪些声音?
这次动画片和上次有什么不一样的?你喜欢哪次播放的动画片?
二、探索尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音
一、引发探讨，尝试配音。
师：“动画片没有声音真没趣，我今天想让你们做小小配音师，给没有声音的动画片来配音，愿意吗?”
师：“那你们想给怎么给动画片配音呢?”
你们的方法真多，今天我就为你们准备了很多材料，你们可以用这些材料来给动画片配音，看看谁配的最好?我这里有四部动画片，你可以找几个好朋友朋友组成一组，选择其中的.一部动画来配音，然后把你们选择的配音材料和声音都画在记录纸上。
二、个体操作探索
幼儿自选各种材料进行探索，或与同伴自由组合一块探索交流，(在这一环节中，教师启发幼儿猜想、尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音。)并将发现简洁地画在记录卡相应事物的下面。
三、模拟表演，体验成功
以小组为单位自选动画片中的场景和最佳材料与方法，依次随教师的旁白进行模拟配音表演。
一、这两组小朋友表演的是同一个动画片，你们喜欢谁的?为什么?
二、猜猜他们记录的是哪一个动画片?你怎么知道的?
三、你觉得他们的表演还需要有什么改进的地方吗?
教学反思：
这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。
语音教学教案总结语 第一零篇
杨秋影
（大庆师范学院外国语学院，黑龙江大庆一六三七一二）
摘要：英语是一门工具学科。英语学习是一个复杂的过程，既有运动的活动，也有思维的活动，既有条件反射，也有顿悟。与其他学科的性质有明显的不同，其学习的要求、内容和方法也具有自己的特点。明确这些问题，对提高英语学习质量是十分有益和必要的。
关键词：大学；英语；学习
英语是怎样学会的？历来是英语界有争论的一个问题，形成了两种学习观：联想主义学习观和认知主义的学习观。联想主义学习观就是我们通常说的刺激与反应论或条件反射学说，是听说法的心理学基础；认知主义的学习观，强调认知结构和人的思维，是认知法的心理学基础。对这两种学习论不应做僵化的理解，不能因为不赞成听说法就否定联想主义学习论，更不必追本求源，加上经验论的帽子加以否定；同样，也不能因为不赞成认知法而否定认知主义的学习观，要看到今天的认知主义与它的老祖宗已不完全是一回事，在理论上有了许多发展。英语学习是个复杂的过程，既有运动的活动，也有思维的活动，既有条件反射，也有顿悟。从目前总的情况看，仍然要强调：在非英语环境下进行起始的英语教学，不宜一概排斥模仿和重复，问题的关键是如何模仿和重复。由于英语教学受到非英语课程教法的影响，讲得多、会妨碍联想的建立，造成基本功不牢固。更为重要的是，由于对联想主义学习论的理解不深，对于初级形式的实践活动的方式、方法还研究不够，教学形式单调，方式刻板，课堂上缺乏交际气氛，学生参与活动的机会很少，这就不能不影响到教学效果。我们应当看到非英语环境下学习英语这一特点，从实际出发，正确地对待两种学习观的作用，把握住整个教学过程理论与实践的关系。
英语这门学科与其他学科的性质不同，其训练的要求、内容和方法也具有自己的特点。明确这些问题，对提高英语教学质量是十分有益和必要的。
语言是作为交际工具来学习的，其目的是为了运用。任何一种工具的掌握和运用，一般都经历知、能、熟、巧四个阶段。掌握英语这一工具，一般说来是处于前三个阶段。英语学习是个由不知到知的过程，这个过程是不很长的。(教学论文)但从知到能，由能到熟，却需要一个较长的过程。特别是学生在学习英语时已有母语习惯性的，因此他们在学习英语过程中总是不自觉地把母语习惯强加在英语身上，这就使得从知到能，由能到熟的过程更加复杂化。掌握英语，是建立一新习惯的过程，这不是一件轻而易举的事，它需要经过一个长期的、复杂的和严格的训练过程。
加强英语学习的基本训练，一方面要根据英语这一工具的特点，在教学过程中有效地进行英语本身的训练，不要把英语课上成知识课、汉语课，在课堂教学中搞无益于培养各种能力的活动；另一方面要在教学中重视打好基础，不能贪多求快。英语教学中的基本训练就是指导学生听音和发音，写字，掌握单词和惯用词组，合乎语法、合乎习惯地造句等训练，这都是掌握一门英语的根基工作。这些工作做得切实，各项能力就比较容易培养起来。相反，忽视这些训练，就会给将来的学习造成层层障碍，对进一步提高留下长远的不良影响。
基本训练是手段。基本训练的依据是基础知识，其目的是化知识为技能、熟巧。上面我们把中学生掌握英语过程分为知、能、熟三个阶段。从基本训练这一角度来看，不能训练到“能”为止。“能”是指人们初次进行自己理解了的行动。这种“能”距离“熟”还很遥远，而作为实际掌握和运用英语的基本技能，是不能不熟练的。我们通常讲的“得心应手”、“脱口而出”就是“熟”的标志。基本训练的功夫应该达到这种境地。因此，基本训练包括由知到能的训练，即巩固语音、语法、词汇、书写等基础知识的训练，也包括从能到熟的训练，即听、说、读、写各种能力的训练。
英语的基础知识指的是课文范围内的语音、语法、词汇、书写等知识。基础知识是基本训练的依据，因此，基本训练就要根据基础知识的性质和特点，确定适当的方法和途径。
（一）语音学习的基本训练
学习语音离不开模仿的方法。模仿有直觉模仿和自觉模仿。直觉模仿仅仅要求学生凭感觉作简单的模仿，自觉模仿应让学生理解发音部位和语音特点。每一种语言里，都有一些音是可以直觉模仿学会的，但如果全都以自觉模仿来学就未必经济。语音训练要注意我国学生学习英语语音的主要困难及方言的影。向，有目的地、有重点地进行训练。
语音学习是为了在言语实践中运用的，因此语音的基本训练也应该在言语实践中进行。语音训练要贯彻在课文教学中，和词汇、语法教学结合起来。正确地听准和读准所学单词、一些惯用词组、常用句型和课文中的语言材料应当是语音教学中很重要的而又非常具体的基本训练内容。
（二）书写教学的基本训练
写字的技能包括正确的书写技巧。书写训练要以临摹为主要方法。从运笔的基本动作开始，先用准格法，按格子书写，严格要求，一笔不苟地反复练习。书写教学要充分利用黑板。教师端正、美观的板书是学生临摹的榜样。教师要注意多让学生有在黑板-卜练习的机会。在练习过程中，对大写笔顺、小写连笔、标点、移行应予特别重视。为书写技巧不是一朝一夕之功，需要较长的时间训练和培养。
（三）词汇教学的基本训练
任何一种言语技能的形成，都必需以一定语言材料为基础。掌握词汇过程的主要矛盾表现在音、形、义、用等四个方面。在初学阶段，首先是音形矛盾，许多拼音错误，
大多数是由于读音不准而造成的。读音规则、构词知识，可以帮助记忆单词，但真正记忆单词还是靠多拼读、拼写。词汇义用矛盾是随着学习进程而逐步尖锐起来的。教学中要贯彻“就词论词”、“词不离句”的原则；一个孤立的词是很难掌握其意义和用法的，必须和具体的句子及语言环境结合起来才好理解和掌握。
（四）语法教学的基本训练
语法的基本训练必须从加强语法基本知识教学和常用句型的训练两方面着手。语法基本知识，要按照不同阶段的要求，简明扼要地讲解清楚，并通过实践练习，达到掌握。进行常用句型的训练是克服“汉语式”英语的重要途径。语法教学中适当的汉外对比是必要的，通过对比可以自觉地排除母语的干扰作用。但对比只能解决理解、领会，而真正的掌握还是要加强英语本身的实践练习。在语法教学的基本训练是建立一种新习惯的过程，其主要方法是熟读多练。因此，在语法教学中贯彻精讲多练是加强基本训练的重要标志。
基本训练必须循序渐进。英语教学中从知到能，由能到熟，是一个由简到繁，从低级到高级，逐步深化的过程。基本训练必须反复实践，日积月累，不断提高。一方面要按其本身规律，合理地组织训练顺序，另一方面是不能贪多求快，急于求成。根据目前基本训练的实际情况看，我们认为要处理好如下几个关系：
（一）先吸收后复用
言语技能训练的四个方面：听、说、读、写，是矛盾的统一体，是相辅相成的，应当并重。但它们毕竟又不是一回事。听和读是语言材料和言语技能的吸收过程，说和写是语言材料和言语技能的运用过程。就一般的学习规律来看，总是先吸收后复用。说不好是因为听得不够，写不好是由于读得太少。在英语基础教学阶段，读，首先指朗读。朗读是培养正确发音和语调，获得言语动型和大量语言材料的主要途径。在课堂教学中，听的训练总是和朗读训练联系着的。
听、读训练，教师的正确示范和学生的反复模仿是主要教学活动。一切语言材料均应由教师范读，让学生听。根据课文材料的不同和一定阶段的任务，要学生看课本听或不看课本听。为了训练学生听力，容易的材料可以不看课文听。为了让学生建立音形联系，困难的材料可以看着课文听。也可以结合起来，先合书听，后开书听，或者相反。教师本身应该注意提高范读质量，做到正确、流利、有表情，而且音量适中。
经过反复听后，学生就要进行模仿性的实践。学生的模仿朗读，应在教学活动中占重要地位，要使学生得到较多的朗读时间，使尽量多的学生得到检查纠正的机会。
听、读是说、写的基础。听、读训练充分，才能提高说、写的质量。在学生没有充分、正确地吸收语言材料之前，就急于要求学生复用，效果是不会好的。
（二）先机械后活用
语言材料有两类。一类是固定搭配，习惯用法，本身不可分割，不能任意变动。这类语言材料，应当通过熟记方法，直到掌握。另一类是可以按一定规律变换，自觉掌握的。对这类材料，也应通过模仿、套用，多在正确的范例下耳濡目染，然后才逐步放手。
（三）先单项练习后综合练习
单项练习是指在一定时间内把学生注意力集中在某一方面，如拼写，句型套用。“进行单项练习时，必须多方面进攻，做到耳到、眼到、口到、手到。动员各种器官，全力工作。听了再读，读了再说，说了再写，这样才能掌握。人们常说，用一块石头打几只鸟是打不下的，而同时用几块石头打一只鸟，就容易打下来。因此，在进行单项练习时，不能单打一，必须把各种作业形式结合起来，反复进行，互相加强，才能培养言语技能。
（四）先当堂巩固后经常复习
语言材料的掌握及言语技能的培养，都需要有一个反复实践、经常复习的过程。初步的当堂巩同总是主要的，这一工作进行得好，复习时就有较好的基础。相反，每次上课把大部分时间和精力放在复习旧课上，使新课得不到初步巩固，这样就会造成恶性循环，其结果是事倍功半。有经验的教师总是善于把当堂巩固和经常复习结合起来，把新旧知识融合一起，综合地进行训练的。
重视基本训练应当是衡量每一堂课上的好坏的标尺。一堂英语课上得好不好，不是光看教师在课堂上讲了多少，讲得精彩不精彩，而更重要的是看学生是否进行了有效的训练，看学生是否学到了手。英语教学中的练是决定教学质量的关键。教师备课，不仅要备讲什么，怎么讲，而更重要的是要备练什么，怎么练。课堂上不仅要把课文讲好、练好，也要把课本的练习做好。听课的人，不仅要听讲授新课，更应听练习课、复习课，多研究研究练的问题。练不是个形式问题，要讲求实效。英语课堂气氛很重要，传统的“大合唱”要和个别练习结合起来。提问要有一定速度，但也应该有错即纠。背诵是个好方法，但不宜过早求熟，应要求先正确后熟练。这些都是提高英语学习质量十分重要的问题，需要进一步重视。
参考文献
语音教学教案总结语 第一一篇
设计意图
动画片是孩子生活中的好伙伴，他们不但喜欢看，而且喜欢哼唱片中的插曲，喜欢模仿动画片中的人物的一言一行。《纲要》中强调：“要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”根据幼儿的兴趣和语言发展的特点，我选择了幼儿非常熟悉的经典动画片《白雪公主》中的“皇后诱骗白雪公主吃苹果”的片段，设计了《为影片配音》这一活动。引导幼儿在欣赏、感受、模仿的过程中，尝试用不同的语气、语调来为白雪公主和皇后配音，通过对不同的人物特点的表现(皇后的阴险狡猾，白雪公主的善良天真)获得语境与语用之间关系的感悟力，提高创造性运用语言的能力，感受语言艺术的魅力，获得愉快的情感体验。
教学目标的设计
发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，根据《纲要》精神和本班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：
一、根据画面内容，尝试用恰当的语词、语音、语调为动画片中人物配音。
二、引导幼儿大胆想象不同人物特点、大胆表述人物语言，提高语言的组织能力和表现力。
三、感受配音活动的乐趣。
四、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
五、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
教材内容及重点、难点的分析
一、教材内容的分析：
《白雪公主》是一部非常经典的动画片，凡是所有喜爱童话故事的人都知道《白雪公主》这一篇童话故事，三～六岁的孩子们更是喜欢根据故事改编的动画片《白雪公主》，孩子们对动画片中的皇后和白雪公主这两个人物非常的熟悉和感兴趣，他们憎恨皇后的恶毒和喜欢白雪公主的美丽善良。本着“为了一切的幼儿，为了幼儿的一切、为了一切幼儿的发展。”的原则，在教材内容的选择上争取做到：(一)即合适幼儿现有水平，又有一定的挑战性。(二)即符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。(三)贴近幼儿的生活来选择的是幼儿身边感兴趣的事物和问题。
二、幼儿分析：
三-六岁是人的一生中词汇数量增长最快的时期，在这一时期，幼儿生活空间的日益扩大和与人交往的机会的增多，同时，有了一定的接受外界语言的基本能力，幼儿的词汇量明显增长。特别是大班的孩子，他们运用故事语言以及动画语言的能力正逐渐加强。他们在接触大量的.动画片、科幻片、电视广告等媒体和社会活动中的事物、信息中，自然而然地，发展了语言，发展了思维。根据孩子这一阶段的语言发展特点和年龄特点我选择和设计了这一活动。
三、重点、难点的分析：
大班幼儿虽有了一定的语言表达能力和相应的词汇积累，但他们还没有配音的经验，所以我将了解配音的基本要求，能根据画面为影片配音作为本次活动的重点。而如何用恰当的语调来表现人物的特点(白雪公主的天真、善良，皇后的阴险、狡猾)，配音时的语速和画面保持同步，则是本次活动的难点。
四、解决措施：
由于这是孩子们第一次接触为影片配音，孩子们虽然对此学习内容很感兴趣，但缺乏相关的学习经验，所以在活动中教师通过情境的渲染、示范配音、让孩子在情境表演中来帮助孩子了解配音的方法、基本要求，并利用多媒体课件画面的多次回放和定格来巩固幼儿对画面的理解，以便引导孩子在配音时能和画面保持同步。
活动准备
一、幼儿已经了解《白雪公主》的故事情节。
二、多媒体课件。
活动过程
一、欣赏无声的电影小片断。
一、观看无声电影片段。
(一)这个电影和我们平时看的电影有什么不一样?
(二)如果我们想知道他们说了些什么怎么办呢?
(此环节的设计即激发了孩子的兴趣，又引出了配音的课题)
二、老师示范为无声电影片段配音，引导幼儿了解配音的要求。(注意不同人物语气的变化，以及语速和画面同步、声音要响亮。)
三、幼儿尝试为无声电影片段配音。
(一)集体配音。(集体配音后教师进行简单的小结。)
在配音时要注意不同人物要用不同的语气说话，说话时要和动画片的画面保持同步。
(二)个别配音。
提问：你觉得他们配音配的好吗?好在什么地方?教师再次强调配音的基本要求。
(此环节以教师的示范为主，以孩子的体验来充分调动了孩子的表现欲望)
二、为动画片《白雪公主》中的片段配音。
一、欣赏该片段的有声画面，初步了解角色以及角色间的对话。
提问：片段里有谁?她们说了些什么?初步了解该片段的内容。
二、定格欣赏该片段的无声画面，进一步了解画面内容，体现角色对话之间的特点。
(一)皇后会对白雪公主说些什么?白雪公主是怎样回答的?皇后会用什么样的语气来说?你能学一学吗?白雪公主说话的语气和皇后一样吗?白雪公主会用什么样的语气说?你能学一学吗?
(二)皇后拿出苹果会怎样劝说白雪公主来尝苹果?白雪公主说了些什么?(集体练习和个别练习)
(三)这时候发生了一件什么事?皇后会说些什么呢?白雪公主说了些什么?(分小组练习和个别练习)
三、集体尝试完整为这个片段配音。
四、自选角色完整配音。
五、请两位孩子分角色来配音。
(此环节充分体现“体验教学法“的理论，孩子用语言和动作来为影片配音其实就是一个体验和尝试的过程，这一过程让孩子充分体验到了配音带来的乐趣。)
三、活动延伸。
在平时的生活中尝试为自己喜欢的其它动画片配音。
活动反思
大班是幼儿语言学习的敏感期特别是语音发展的敏感期，他们语言模仿能力强，尤其体现在语音学习上，他们的发音器官达到灵敏的极限，耳朵能辨别语音、语调上的细微差别，口舌能准确地模仿各种声音。抓住语言发展的这个关键期的有利时机，及时进行适当的教育，定能收到事半功倍的效果。
在活动的开始我让孩子欣赏无声的电影片段，孩子的兴趣和关注点很快就吸引过来了，同时也揭开了今天活动的主题—配音。在老师示范指导下，孩子们初步尝试为无声电影配音，在老师的示范指导、孩子的初步尝试、评价中，孩子们加深了对配音基本要求和方法的了解，为下面《白雪公主》片段配音打下良好的基础。
本次配音活动虽然是全市青年教师评优课的一次大胆尝试，但比较成功。各个环节都抓住了孩子的心理和认知特点，调动了孩子各方面的因素，因此，收到了较好的效果。(幼儿教育)
语音教学教案总结语 第一二篇
活动目标
一.感知瓶子里装入不同是种子摇摆瓶子会发出不同的声音。
二.激发幼儿探索声音的'兴趣。
活动准备
一.各种饮料瓶若干（塑料）。
二.大米，小米，绿豆，花生，玉米等。
活动指导
一.认识种子：大米，小米，绿豆，花生，玉米等。
（幼儿相互关于自己对种子知识的了解，生长环境，外形，口味等等。）
二.指导幼儿分别把不同的种子装入每个瓶子。
装入瓶子种子的多少以能盖住瓶子的底部就可以。
三.装入种子后把瓶盖拧紧。
四.分别摇晃瓶子，感知瓶子发出的声音。
五.两人一组玩，一人摇晃瓶子，另一人闭上眼睛，猜是什么种子发出的声音。
探索：为什么不同的种子发出的声音不同呢？
语音教学教案总结语 第一三篇
活动背景：
《声音的故事》是由声音展开联想与想象并不断的发生变化，使幼儿在不断的猜想中深深的被声音所吸引，所以，从本次活动的情节来看，声音能很好的激发幼儿的兴趣;其次，声音能很快的吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验，也符合大班语言教学目标中提出的_能集中注意地倾听，养成良好的倾听习惯，培养幼儿的想象力及口语表达能力的要求。
设计意图：
在我们的生活中有着各种各样奇妙的声音，声音以它特有的形式吸引着孩子，孩子们喜欢听声音，也都能表达出对声音的想法。针对这一特点和本年龄段幼儿心理发展各方面的规律特征，我选用了_声音_作为本次活动的题材。
活动目标：
一、愿意用自己的语言表达所听到的声音。
二、能对所听到的.声音大胆想象并创编故事进行讲述。
三、感受听声音创编故事的乐趣。
四、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。
五、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
活动准备：
一、经验准备：幼儿对声音已具有初步的分辨能力。
二、物质准备：与声音有关的八组课件
(一)、图片：拍手图片、小狗、电话、刮风
(二)、三组声音：①哭声②倒水声、喝水声③猫声、器皿破碎声、脚步声
(三)、四组声音：
①风声、雨声、走路声
②公鸡打鸣声、鸟叫声、老虎吼声
③歌声、掌声、宝宝笑声
④青蛙叫声、蛐蛐叫声、走路声
活动过程:
一、观看图片，模仿声音。
(教师依次播放图片，请幼儿模仿图片中物体发出的声音。)
一、谈话：今天我给小朋友带来了几张好看的图片，想看吗?
二、提问：图片上是什么?(你看到了什么?)他们能发出什么样的声音?
二、听一听、猜一猜、讲一讲
一、教师设问，激发幼儿参与的兴趣。
_生活中有各种各样的声音，不同的声音会告诉我们不同的事情。小朋友想不想猜一猜?_
二、播放一个声音，启发幼儿围绕这一声音进行想象。
(教师播放一个声音，鼓励幼儿对声音所表述的事情进行联想。如：播放一段哭声，请幼儿猜想并讲一讲：谁哭了?他为什么哭?)
三、播放两个声音，让幼儿进行联想。
(一)教师播放两个声音，鼓励幼儿对声音进行猜想。
(二)启发幼儿将两个声音联系在一起，用自己的语言讲述一件所发生的事情。引导幼儿发挥自己的想象，讲述不同的内容。
四、播放三个声音，让幼儿进行联想与创编，并由此编讲一段故事情节。
(一)教师播放一组声音，鼓励幼儿对声音进行猜想。
(二)启发幼儿将一组声音联系在一起，大胆想象创编故事并鼓励幼儿在集体面前讲述自己创编的故事。
三、小小故事会
一、教师鼓励、肯定幼儿创编的故事，把幼儿分成四组，并向幼儿发出挑战，_还有几组不同的声音，你们能创编出好听的故事吗?_
二、教师依次播放几组声音，请幼儿注意倾听。
三、请各组幼儿选择自己将要进行创编的一组声音，围坐在一起，相互交流分享。教师请每组幼儿选一个或两个幼儿在集体面前讲述自己组创编出来的故事，教师及时给予帮助与肯定。
四、我的故事我表演鼓励小组内的幼儿继续编讲故事，并给自己组编讲的故事创编名字，在将创编的故事进行角色表演。
活动反思：
一、大班幼儿思维活跃，但有时要把丰富的内涵通过比较到位的语言表达出来有一定的难度，必须借助教师的引导和帮助。
二、由于借班教学，教师与幼儿的互动性没有达到预期效果。
活动点评：
一、活动过程层层递进，环环紧扣，目标完成较好。
二、教师引导幼儿的能力还有待提高。
语音教学教案总结语 第一四篇
活动目标：
一、了解秋季的特征，认识秋季的花草树木、果实和种子。
二、学习用优美的词句描绘图片内容、概括秋季特征。
三、在教师的帮助下创编散文，体验创编活动的成就感。
四、使幼儿掌握一些秋季生活基本常识。
五、让幼儿通过多种感官感知秋季的来临，掌握秋季的季节特征。
活动准备：
一、课前带孩子们到大自然中去寻找秋天的足迹。
二、秋天的花木果实的照片若干张。
三、西瓜、荷花、柳树的图片。
活动过程：
一、导入活动。
师：现在是什么季节?你看到周围都有哪些变化呢?
二、寻找秋天的图片，尝试用一个优美的词语形容图片的内容。
师：你找到的是什么?请你用一个好听的词形容图片上的内容。
(请八-一零名幼儿到前面说一说，然后将图片贴到黑板上。)
三、图片分类。
师：黑板上已经有了这么多的图片，他们想和自己的好朋友在一块儿呢。
(先将黑板上的图片进行分类，然后请其余的幼儿按类别将自己的图片送到相应的地方。)
四、根据图片的类别，尝试用一句好听的话概括秋天的某个特征。
指导语：看，秋天的花儿真多呀，有白色的菊花，红色的一串红······秋天是一个什么样的季节呢?
五、教师帮助幼儿将优美的词句编成散文。
师：如果把刚才小朋友说的话连在一起，就能变成一篇好听的散文。
(一)教师朗诵散文。
(二)幼儿集体朗诵。
(三)为散文起一个好听的名字。
六、结束活动。
教学反思：
活动虽然结束了，但好长一段时间，我仍沉浸在那活跃的课堂气氛之中。孩子们敏捷的思维、脱口而出的优美词语深深撞击着我，孩子们第一次创编散文的那股高兴劲儿深深感染着我。
在此以前，小朋友都在学书上的散文，那些优美的散文通常与儿童的生活有一些距离，所以孩子们的理解往往停留在简单的画面以及老师空洞的讲解上，而不能深入理解散文所表达的含义，更不能领会散文所蕴涵的意境。如何突破这一界限呢?在备课组老师们的建议和支持下，我大胆地尝试了让幼儿学编散文这一新的活动形式。首先，让幼儿谈谈看到的秋天的变化，然后找一找秋天的图片，用一个好听的'词来形容它，接着将图片分类，用“秋天是一个什么样的季节”的句式分别进行概括，最后在老师的引导下，将编出的词句整理成散文。这种由浅入深层层推进的方式，使幼儿在不知不觉中掌握了创编散文的最简单的过程，也体验到了集体创作的快乐，更增强了幼儿的自信，为今后的创编活动奠定了良好的基础。
创编活动需要幼儿有丰富的经验储备，为了让孩子真正感觉到秋天的变化，体会到秋天的美丽，我们提前请家长带着孩子们到农村、到公园去寻找秋的足迹，并利用菊花和秋天的果实装扮活动室。为了在课堂上真实地呈现秋天的特色，我们将秋天的花木果实拍成照片供幼儿欣赏、选择、关于、分类，这些精美的、写实的而又简单自然的教具也为活动增色不少。
当然，通过本活动的开展，我们也发现了很多幼儿词汇较贫乏、重叠词出现过多，如：大大的、红红的、香香的，而金灿灿、圆溜溜、香喷喷等ABB形式的形容词只有少数几个幼儿掌握。在以后的教学中，我们将结合讲故事、欣赏诗歌等形式不断丰富幼儿的词汇量。
语音教学教案总结语 第一五篇
为了使幼儿的语言发展得更好，我在本学期中通过学讲话，学儿歌，讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力，并培养幼儿的发音清楚，正确，学习说普通话。进一步丰富幼儿词汇，发展幼儿思维和口头语言的表达能力。本学期来，我根据的教学目标，随幼儿的年龄特点。作出结论如下：
要求幼儿继续学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用普通话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确，发现语音错误，立刻改正读音。
为了今后更好的工作，现将本学期的的工作小结如下：
一、教育教学工作
一、认真备课，提前做好备课工作。
备课是确保教育活动能顺利完成的前提。我和配班的老师每次备课前都会先讨论，确保目标的一致性。每次的备课笔记我都认真写，做到目标明确、条理清晰。
二、在体育方面把培养幼儿学习体育的兴趣放在首位。
通过讲解，示范，练习，语言提高和具体帮助，游戏，比赛，领做，信号等方法的运用，贯彻经常化原则，适量的运动，复合原则，多样性原则，全面发展原则，直观原则兴趣性原则，幼儿主体与教师主导相结合原则，有组织的教育活动与幼儿自选自由活动相结合的原则等这些原则的灵活运用，全面实现幼儿身体锻炼的。目标。
三、细致、认真地做好每一个孩子的观察记录。
二、个别幼儿教育
我们班内有个孩子，他早上来园总是很困难。针对这个难题，老师们从上学期开始就想办法做工作。老师们分析这个孩子的个性特点，觉得他是一个很娇气的孩子，在家里妈妈什么都听他的，在幼儿园因为其它小朋友不可能什么都听他的，所以他就不高兴了，也不愿意来幼儿上课。中午也要妈妈接回家。后来我们通过各种方法改变了他的行为，他的家长为此很高兴，很满意。
三、生活护理及常规教育
为了让幼儿下半年能很快进入大班的角色，我班在这个过渡阶段进行了一些课堂常规的训练工作。如上课时姿势端正，认真倾听老师的讲课，积极思考问题，发言要举手等训练。课堂上乱下座位、吃零食、玩玩具的现象基本上杜绝了。为了提高幼儿的学习兴趣，幼儿园的教材采取多样化，除购买的五套教材外，还组织幼儿自带了快乐识字卡片等工具书，上课的原则是：让幼儿有游戏中学习，在学习中游戏，使他们的学习过程轻松而愉快，没有半点压力。
四、家长工作
密切联系家长，乐于征求家长的建议和意见。本学期共开家长会二次，通过家长会，我们和家长可以进行多方面的交谈，及时了解幼儿的身心情况，有效采取合适的方法，对幼儿进行保教。还可通过与家长的联系及时改正一些存在的问题和采纳一些良好的建议，使幼儿园的工作更加完善和到位。
这一学期，在我和王老师的努力下，本班的幼儿各方面发展都非常好，我相信他们今后，同样表现也会非常棒。
语音教学教案总结语 第一六篇
一、以一首《这是什么》歌曲导入，激发幼儿兴趣
一、教师：小朋友，老师带来了一首歌曲，请你们来听一听，会唱的一起唱。播放歌曲，大家猜出歌曲中是谁了吗？（闹钟）
二、出示自制的小闹钟，引导幼儿了解小闹钟的功能。小闹钟长什么样？它有什么用处？它能提醒我们做哪些事？
引导语：小闹钟可喜欢和朋友在一起玩耍，瞧！一大早他就出门，它去找谁做朋友呢？让我们看一看。
二、教师播放故事图片，引导幼儿观察图片，帮助幼儿初步了解故事内容。
图一：这是谁呀？（小闹钟）对啦，今天老师就和小朋友们一起去学习小闹钟的故事，认识活动主题——小闹钟的故事
图二：小闹钟先走到谁的家呢？（猫头鹰）小闹钟看到了什么？（猫头鹰在睡觉）
小闹钟还看到傍边有什么？（有一张写有字的纸条：我晚上抓了五只田鼠。）小闹钟有没有把猫头鹰闹醒和它做朋友呢？（没有，猫头鹰晚上抓小偷太累了，不能闹醒他。）
图三：小闹钟接着走，走到谁的家？（小白兔）小闹钟看到了什么？（小白兔在做早操）他家墙上有一张什么（作息表），小闹钟有没有闹醒小白兔和他做朋友呢？（没有，小白兔不用别人闹，他自己按时起床锻炼。）
图四：小闹钟又走呀，走到谁的家？（小猪）小闹钟看到桌上有什么？（小猪写的日记：我一定要改掉睡懒觉的坏习惯。）小猪在干嘛呢？（小猪在睡觉，还打呼噜呢。）
图五：小闹钟怎么办？（使劲的闹醒小猪）小猪听到小闹钟的铃声睁开眼睛看说了什么？（啊，六点半了，该起床了。）
图六：小猪起床后怎样对小闹钟？（拍拍小闹钟）他对小闹钟说了一句什么话？（谢谢你闹钟）
图七：你们猜小闹钟会怎么和小猪说？（不用谢）
小朋友猜猜看最后小闹钟找谁做朋友？（小猪）那让我们一起去听一听故事，看看小闹钟怎样去找小动物们做朋友的。
三、请幼儿欣赏故事《小闹钟的故事》，结合图片帮助
理解故事内容。知道应该早睡早起起，不睡懒觉。
提问：
一、小闹钟有没有找到猫头鹰做朋友？为什么？（哦，猫头鹰晚上抓小偷，太辛苦了，应该让他好好睡觉，不能闹。）
二、小闹钟有没有找小兔子做朋友？为什么？（小兔子早在院子里做早操了，不用吵醒他了）
三、最后，小闹钟找到了谁做朋友？为什么？（小猪虽然有睡懒觉的坏习惯，但他有改正的决心，小闹钟一叫立刻就起来了。）
四、 教师小结：
听完了故事我们知道猫头鹰早晨睡觉是为了上夜班；小兔子不用别人叫，自觉抓紧时间早起锻炼；小猪虽然有睡懒觉的'坏习惯，但他有改正的决心，小闹钟一叫立刻就起来了。
所以小朋友应该学习小动物们会合理地利用和支配时间，懂得早睡早起，不睡懒觉。
四、情景表演
一、一名幼儿扮演小闹钟，其他三位幼儿分别扮演猫头鹰、小兔和小猪。在猫头鹰的“家门口”有一副画了五只田鼠的画，在小兔的“家门口”有一张“作息表”。
二、 幼儿头带小闹钟的头饰，手中拿着用硬笔自制的小闹钟，与分别戴上头饰扮演猫头鹰、小兔和小猪的幼儿一起进行故事表演。
小结：
小朋友通过故事表演知道了小闹钟的用处，我们也应该学习小动物们合理利用和安排好时间，做个懂得早睡早起，不睡懒觉的好孩子。
语音教学教案总结语 第一七篇
活动目标：
一、感知故事中象声词运用的趣味性。
二、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
三、乐意观看表演，感受游戏的乐趣。
拼音部件的教学
一、单韵母的教学
a o e i u ü
(一)单韵母发音时，口形不松动，一直紧着。教师示范时，强调单韵母要读的又长又响。
(二)四声的发音
一声、二声、三声是难点。
歌谣：一声平，二声扬，三声拐歪再向上，四声快快往下降。建议辅以手势，可夸张一些。(示范)
要求打乱顺序也能熟练认读。
(三)i上标调点省略的规律：i上标调把点抹。
(四)书写：一要会看笔画、笔顺图示;二要认识四线三格，知道各字母的占格。
二、声母的教学
b p m f d t n l g k h j q x
zh ch sh r z c s
y w
(一)声母发音又轻又短，教师多做示范。
(二)注意平翘舌声母的区分。
(三)出现双拼，重点指导幼儿掌握_两拼法_的要领。(前音轻,后音重,两音相连猛一碰)
(四)知道j q x与ü组成音节时，ü上两点省写规则。
(五)指导正确书写。(不顶格，占半格，较难做到)
三、整体认读音节
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu
ye yue yin yun yuan ying
(一)整体认读音节都是随着声母或韵母同时出现的，在教学时通过老师的示范读，让孩子们意识到声母读的又轻又短，而整体认读音节要读的长一些，并且不需要拼读。
(二)指导书写。
四、复韵母的教学
ai ei ui ao ou iu ie üe er
(一)重点指导幼儿学会复韵母发音的方法(口形要有变化)，示范发音时可辅以手势的变化。
(二)-i的发音部位比i高。ui发音上牙齿不能咬下嘴唇。
(三)掌握复韵母标四声调号的规则，可以用儿歌的形式：有a在，把帽戴。a要不在，oe戴。要是i u在一起，谁在后面给谁戴。(有a不放过，无a找o e，i u并列标在后。)
(四)区别ei与ie 、ui与iu。(关键是让孩子们掌握好复韵母的发音方法就不难区别)
(五)复韵母书写时，两个字母要靠近些，因为它们是一个整体。
五、鼻韵母的教学
前鼻韵母：an en in un ün
(一)重点指导前鼻音的发音方法。注意借助同音生字学习拼音加强发音的准确性。
(二)学习ün时，复习巩固ü上两点省写规则。
后鼻韵母：ang eng ing ong
(一)在幼儿掌握后鼻韵母的发音方法后，可以将前鼻韵母和后鼻韵母进行比较，掌握发音要领。
(二)eng 、ing的发音是难点。
_汉语拼音_教学的基本步骤
一课一般分二个课时教完。我根据已有的经验觉得将一课分为三课时教完更能让幼儿接受。第一课时重点以认、读、为主;第二课时重点是巩固认读、学会书写字母，练习拼读;第三课时重点是学会拼读，书写音节，举一反三。
第一课时的基本步骤：
①利用_情境图_引出字母。
②认读字母。(音)
③利用_表音表形图_加强对字母的记忆。(形)--_顺口溜_(音、形)
④利用_语境歌_巩固字母的认读成果。
⑤通过游戏认读字母培养学习拼音兴趣。
六通过描红仿影学写字母。(边说边写，重点是了解书写的格式及笔顺)
第二课时的基本步骤：
①复习字母的认读。
②找出与字母相关的词语练发音
③利用教材的插图或图片让幼儿练习拼读方法。
④通过练习本学写字母。(边说边写，重点是掌握书写的格式及笔顺)
第三课时的基本步骤：
①复习拼读要领，带调拼读。
②通过各种游戏让幼儿运用拼读方法进行拼读练习。(如：连线、拼儿歌、填音节、找朋友等)
③描、抄音节练习。
拼音教学中的重难点
如何准确拼读字母和音节?
《课标》指出，拼音教学主要是让幼儿学会正确拼读。这是拼音教学的重点，也是难点。那么，怎样让学生正确拼读呢?
一、声母、韵母的认读一定要到位。
拼音字母的发音，都有其自身的'规律，如声母要读得又轻又短;单韵母要读得响亮，且口形自始至终保持不变;复韵母前一个音读得长些，后一个音读短些，且要有一个滑动的过程，有口形的变化;鼻韵母要注意准确区分前鼻韵母和后鼻韵母的不同发音。在实际教学中具体可以这样做：
(一)多示范，多模仿;多读，多练。不要求从理论上讲发音部位和发音方法，教师多示范，幼儿多模仿。还要与语言实践紧密结合。
(二)幼儿练习发音时，齐读不宜太多，要落实到每个孩子。(特别是学前班更要将这一要求落到实处)
(三)采用形式多样的教学。
如念_顺口溜_：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;九下加弯ggg。机枪向上k k k，一把椅子h h h，编拼音舞蹈给儿歌配动作、猜字母谜如两扇是什么声母?(m)像根拐棍是什么声母?(f)一个门洞是什么声母(n)小马蹄印是什么声母(d)讲拼音故事等等。
活动反思：
拼音教学已经进行好长一段时间了，但一直没有时间静下心来写一写教学反思。教学过后，时时都有心得从心间蹦出来，但在蹦的一瞬间总没有时间去写。等有时间可以写的时候，刚才蹦出来的东西早就蹦到云宵之上，了无了痕迹。所以等到要写的时候，真的只有无语了。
由于现在一年级的孩子都进行过学前教育，所以我们在教学单韵母和声母的时候，感觉非常顺畅。好像一点都不费力。这得感谢学前班的老师的辛苦付出。不过，如果你去细究孩子们的发音，仍有这样那样的问题。比如，把l读成le^,n没有鼻音;翘舌声母读得不准确等等。而且不管你怎么纠正，孩子们还是“我行我素”，根本不买你的账。原因是他已经长久形成了这种读音的定势，很难改变。所以，启蒙的老师非常重要。老师教孩子，真的就像是在一张白纸上涂鸦，你涂上什么就是什么。当然，有好多“鸦”是我们的家长涂的，非老师之错。
现在我们在教复韵母前鼻韵母后鼻韵母这个部分了。出现的问题就越来越多了。比如动程不够，嘴唇没有滑动的过程，发音器官不紧张等等。特别是像今天我教的ou，ong的发音，好多学生在发ou都没有嘴唇的滑动过程，听起来不知是ou还是o。
另一个问题就是带调拼读的问题。很多家长打电话说孩子没有办法带调拼读，或者拼读得很慢。其实这种现象是非常正常的。想想我们自己吧。我们是大人了，经常在培训普通话，但仍然有很多老师读不准声调。声调调值的掌握是一个长期的过程，因为我们平时说话用的不是普通话声调。孩子需要一个适应期。由于还没有形成定势，所以他在拼的时候总要想想那个声调的调值有多高，该怎样读才是这个声调的调值。因此，他现在拼得慢甚至拼不准都是非常正常的。我们的家长，特别是我们老师要明白一个字——等。学会等待，相信经过一年，两年，我们的孩子是能够非常快速非常准确地拼出音节的。
现在拼音定位于只是识字的辅助工具，并非像以前那样要求高。所以，教学时不必太紧张，觉得孩子这也没掌握，那也没过关。没有关系，只要他会认所有的拼音，并经过长期有意识无意识的拼读训练，作为识字的一个辅助工具，学生是一定能够达到这个标准的。
语音教学教案总结语 第一八篇
本学期大部分幼儿的口语表达能力提高很快，背儿歌，讲故事有些小朋友能独立完成，能够独挡一面的表演，但也有个别幼儿还是比较内向，胆小，还是有点缺乏自信心，还需要进行加强语言组织的训练，针对这样的情况，鼓励和给予更多的机会让他们大胆的表现自我，这样才能获得进步。
为了使幼儿的语言发展得更好，我在本学期中通过学讲话，学儿歌讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力，并培养幼儿的发音清楚，正确学习说普通话.进一步丰富幼儿词汇，发展幼儿思维和口头语言的表达能力.本学期来，我根据幼儿教育纲要的教学目标，随幼儿的年龄特点.作出结论如下几点
一、 要求幼儿继续学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友交谈，都强调幼儿用普通话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确，发现语音错误，立刻改正读音。
二、继续丰富词汇，让他们掌握运用的名词动词形容词，数量词、代词，学会使用常用副词如现在。还非常等和连接词能理解词义，要求他们在日常生活中的灵活运用。
三、让幼儿能集中注意力，耐心地倾听别人讲话，不打断别人的话，乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话能说学普通话，较连贯地表达自己的意思，在平时老师和几个小朋友谈话时，应该用轮流的方式谈话，不抢着讲不乱插嘴这样提高幼儿语言交往能力。
四、要求幼儿养成先仔细观察图片，后表达讲述的习惯，我逐步引导幼儿理解图片和情景中展示的事件顺序，要求个别幼儿能主动地在集体面前讲述，声音响亮句式完整。其他幼儿能积极倾听别人的讲述内容，发现异同并从中学习好的讲述方法。
五、在语言教学活动中，可以用一些图片和图书上的画面，激发他们学习的兴趣，使幼儿能主动发挥自己的想象，自主讲出图片或图书上的内容，增强幼儿的组织表达能力。在这一学期的语言教材中，更多的不是象老一套老师灌输式的教育，而是以新的教育理念来完成
这一学期的语言教学任务，比如有的语言课题是一幅画面摆在老师和小朋友眼前，让小朋友利用画面和图片中拥有的.东西，来启发幼儿的大脑来编儿歌，大大增加了老师和小朋友的难度，也增加了家长教幼儿的难度，幼儿完成语言方面的的作业，必须由家长的帮助和引导才能完成，不过让我欣慰的是我们班的小朋友有大部分都能看懂语言教材图书能独立讲故事，同时也增强了幼儿的自信心和胆量，让幼儿在讲故事方面越来越有经验。有时在语言教学活动中，以语言游戏的形式去吸引幼儿，有时以语言游戏与表演相结合，激发幼儿表演语言故事的兴趣，老师创造情景，让幼儿自己去发挥，在故事表演中增强他们的语言表达能力。语言教学这一学期即将结束，可见我们班中小朋友进步不少，也收获不少吧。 我在上课时，采用游戏法的形式幼儿之间发展朗诵诗歌比赛和稞三、四个故事，并根据幼儿的表情，发音语调动作表演让他们学会主人别人的讲述，本学期来我以活动游戏的形式来帮助幼儿学习语言，在生动活泼的操作实践中动脑、动嘴、动手发展幼儿的语言表达的能力，在此由于我的教学方法是有限的，平时我有时说话的语气不够生动，还有存在其它不足问题，有待于我以后慢慢累积经验，把我的教学方法有所改进提高。
语音教学教案总结语 第一九篇
活动目标：
一、引导幼儿仔细观察画面，会看图说话。
二、学习句式_有的…、、有的…、还有的……_
三、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
四、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
活动准备：
多媒体课件
活动过程：
一、幼儿随音乐走进教室
刚才小朋友进来的时候听到了什么?这是小鸟们在开音乐会呢!我们也去看看吧!
二、引导幼儿观察图片，借助小人图示学习看图说话
一、哇，小鸟音乐会真热闹!大家仔细看看小鸟们是在哪里开音乐会?请用完整话说。(画出小人的头)
二、请小朋友仔细看看音乐会上的小鸟们都在干什么?谁想把自己看到的`跟大家说一说?
音乐会上是一只小鸟在表演还是有许多小鸟在表演?
三、小朋友用自己的话把音乐会上小鸟们的表演都讲一讲。(画出小人的身体)
四、老师这里有一个有趣的句式_有的…有的…还有的…_谁能用这个句式把音乐会上小鸟们的表演连起来讲?自己试一试。(画出小人的胳膊、腿)
五、小鸟音乐会结束了，你们觉得小鸟音乐会办得怎么样?(画出小人的脚)
小结：刚才小朋友已经讲了一段非常完整的话，有头，有尾，中间还用了有趣的句式，听起来真是一个好听的故事呢。
三、游戏《班级音乐会》
小鸟们想邀请我们大五班的小朋友举办一个自己的音乐会，你们愿意吗?音乐会上需要许多的演员，我们分成六组来表演，商量一下你们组要演奏什么乐器?谁来指挥?表演开始后，老师给大五班音乐会拍张照片。请小朋友看照片讲一讲大五班音乐会的故事。
四、结束
你们现在已经是大班小朋友了，以后说话就要有头有尾，这样别人才能听懂你的话，才会喜欢听你说话。
活动反思：
一、在感受音乐性质的基础上,学习用富有个性的动作表现作品的故事情节、角色和音乐变化。
二、能随音乐合拍地表演，体验神气、高兴、害怕三种情绪，享受情节表演带来的乐趣。
语音教学教案总结语 第二零篇
活动目标
一、对设有悬念的故事感兴趣，愿意发现线索，寻求答案。
二、学会从画面上发现故事的重要细节，并理解故事情节。
三、理解故事的线索，了解故事前后呼应的特点。
四、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
五、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
活动准备
大书、小书，有关《声音》的音乐
活动过程
(一)导入活动，让幼儿听一些声音，进行猜测。
师：一、老师先请我们的小朋友玩一个听声音的游戏，请你们用你们的小耳朵听一听，看看你们等下啊能够听到什么声音。
二、小耳朵准备好了没有?
三、你们听到了什么声音啊?(鞭炮，水，猫，门铃，小宝宝的笑声。)
四、我发现我们的小朋友听得真仔细，小耳朵真灵敏!
(二)翻开第五页请幼儿观察卡卡的梦境，猜想梦到的东西会发出什么声音。
师：一、那老师要告诉你们，有个叫卡卡的小朋友，他也有一双灵敏的小耳朵，晚上睡觉的时候，卡卡做梦了，在梦里面呢，他也听到一些声音。
二、他听到的是什么声音呢?(翻开第五页)你们猜猜他可能听到什么声音?
(三)教师缓慢翻阅大书，过程中不进行提问和讨论，翻看之后自由讲述。
师：一、到底是不是呢?我们一起来看看这本书《什么声音?》。(教师指着书名)
二、老师请小朋友们先看看这本书，然后呢想一想你看到的，你觉得可能是发生了什么事情?小眼睛要注意看，老师等下可是要提问的!
三、好了，我们已经看了一遍大书了，接下来我们想一想你觉得可能发生了什么事情?可以和你旁边的小朋友说一说。我来听一听。(你觉得是什么声音)
四、教师小结：有的'小朋友说觉得是水管的声音，有的小朋友说可能是小猫的声音，还有的小朋友说是小狗的声音。到底是什么声音呢?
(四)第二次阅读大书，带着问题要求阅读。
师：一、那现在老师请小朋友再看一次这本书，但是这次看书之前可是有要求的。请小朋友带着四个问题去看书。第一个问题是：卡卡梦到了什么?第二个问题是：他为什么会梦到这些?第三个问题是：他梦到的这些东西会发出怎样的声音?第四个问题是：实际上这些声音到底是怎么发出来的，是谁发出来的?
二、好了，看完了，现在老师要来问问那四个问题。
三、卡卡梦到了什么?
四、那你们觉得他为什么会梦到这些呢?
五、那他梦到的这些会发出什么声音呢?小白兔会发出什么声音?小猫呢?水管会发出什么声音呢?到底是不是这样呢?
(五)教师带领幼儿一起第三次翻看大书，结合图画和文字，关注一些画面细节。
阅读封面：
师：一、幼儿跟读书名。
第一页：
师：一、卡卡在玩什么?
二、爸爸妈妈看到这么一大箱的火车和轨道，他们的表情和动作是什么样的?他们在想什么?他们会说什么?
三、教师阅读文字。
第二页：
师：一、这下卡卡在干什么了?哦，卡卡在睡觉，睡觉的时候卡卡还做了一个梦呢?他梦到了什么?(一群人用铲子在地上挖洞，旁边有一只巨大的白色兔子，白色兔子抬起一只大大的脚，脚的旁边有蓝色的线条，好像兔子要使劲踩在地板上一样。)
第三页：
师：一、卡卡从梦中醒来，他的表情如何?
二、谁在门口?(妈妈)那你们猜一猜卡卡会跟他的妈妈怎么说呢?他刚才听到了砰砰砰的声音，他会跟妈妈怎么说呢?
三、妈妈的表情是什么样的?妈妈可能会怎么说呢?
四、我们来看看。教师阅读文字。
第四页：
师：一、第二天全家人在干什么?(在吃早餐)
二、卡卡会问爸爸妈妈什么?爸爸妈妈的表情如何?
三、阅读文字。
第五页：
师：一、又到了晚上，卡卡在干什么呢?他睡着了没有?他睡觉时又听到了什么?
二、你们看看卡卡是什么表情?他没有睡觉，他的眼睛怎么样(睁得大大的。)他为什么不睡觉你们想一想，他可能在想什么?他是不是会有点害怕啊?
三、哦，原来晚上卡卡又听到砰砰砰的声音，所以卡卡都睡不着了，眼睛瞪的圆圆的。爸爸说可能是水管的声音，所以他也就觉得可能是水管的声音吧。
第六页：
师：一、和第五页相比，卡卡的姿势发生了什么变化?他为什么是这个表情?
二、他又听到了什么声音?砰!砰!砰!砰!砰!啊!
三、这次卡卡不仅听到砰砰砰的声音还听到了啊的一声尖叫。
第七页：
师：一、又到早上了，卡卡又和爸爸妈妈坐在一起吃早餐了。那你们想想，这个时候卡卡会问爸爸什么?会怎么问呢?爸爸又会对卡卡说些什么呢?爸爸妈妈的表情又是如何的呢?
二、那卡卡现在心里会在想什么呢?
第八页：
师：一、卡卡怎么了?鱼缸里的小雨是什么样子的?发生了什么事情呢?
二、他脸上的表情是什么样的?心情又是什么样的?
第九页：
师：一、卡卡现在在干什么?他的心情怎么样?(他没有心情玩小火车了。)
二、他为什么不玩小火车了?
活动反思：
一、预设情景，激发学习动机。通过演示对比实验，来引入新课，促使学生“愿问其详”，吸引孩子的注意力和点燃其探究自然秘密的智慧火花。通过对演示实验的观察分析，培养学生的思维能力。
二、加强直观，丰富感知。“活动是认识的源泉，智慧从动作开始”，教学时，根据学生的认知规律把理性认识化解在分组实验和学具操作中，让学生在静态和动态中获得感知并形成表象，理解声音能在气体、固体、液体中传播，促使学生的思维由具体向抽象的转化。让学生动手实验，观察、讨论、分析，既激发了学生的兴趣，又使他们学会了物体传声的实验，体现了学生的主体作用。同时也使抽象的理性知识由直观的教具演示了出来，符合学生的认知特点，培养了学生的实验，分析能力。
三、学会尝试，巩固运用。教学时，通过师生协同活动，启发学生利用知识迁移规律，尝试性解决生活中的问题，使学生学以致用，巩固和掌握科学概念，发展学生智力，激发探究科学的情趣。通过设置情景，表扬激励等多种方法，让学生在愉快的氛围中既长知识又长智慧，在学中乐、乐中学。在教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生自己通过实验获得新知，并加以运用，巩固提高。
总之，本课时教学让学生掌握一些操作，观察，推理的学习方法，培养分析、综合、归纳、概括等初步的逻辑思维能力。通过实验----分析----综合的形式，步步深入，培养了学生实验分析能力，同时注重讲练结合，使学生逐步提高知识水平和技能。让学生理论与实践联系起来，学以致用，达到举一反三的目的。
语音教学教案总结语 第二一篇
【教学目标】
知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
【教学过程】
一、谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!
二、教学单韵母a
一、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?
学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。
二、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
三、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
四、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
五、看投影片记字形。
覆盖a的字形，与小姑娘的`头部重合。看看a的形状像什么?( a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a 。”
三、教学a的四声。
一、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
二、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么?”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)
ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)
à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!”
三、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
语音教学教案总结语 第二二篇
时间易逝，转眼间二零xx年就到年底了。在上学期里，我们班在学校领导的英明组织下，在全体任课教师的全力支持和配合下，各项工作开展顺利，学习、生活等方面都取得很突出的成绩。为了能够在新的学期里使得工作更上一层楼，现将本学期的工作总结如下：
一、加强学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养社会需要的合格人才。
初中的学生精力充沛、充满活力、冲动、任性、自我控制和自我约束能力差。为了配合学校团委和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。我充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。
二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养班集体。
随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。
三、提供展示能力的舞台，调动学生的积极性
首先要摸清每个学生的'个性、特长，先选好班干部，定好目标及岗位责任制，提出指导性意见，利用班会、劳动、实践活动等方面，让学生有时间和空间积极参与，充分展示其才华，既看过程，也看结果，对于优等生，也指出其不足，对于差生，更是发现其闪光点，激励其进步。
四、积极做好后进生的转化工作，努力使得每一位学生都成才。
后进生的教育和管理历来历来是班主任工作的难点，又和整个班级的教育教学质量的提高至关重要。在这方面，我首先做到了以公平的态度对待他们，深入调查实际情况，摸清他们之所以成为差生的原因，尽力做到了因材施教，对他们真诚相待，付诸于耐心，做他们真正的、最可信赖的知心朋友。同时，还要创造条件和机会让他们表现自己的优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦，从而增强他们的自信。
五、加强学生的自我管理，培养学生的自律意识。
根据校纪班规，在规定好目标后，充分相信学生，让学生自醒自查，找出不足，制定改进措施使班级的各项常规管理正常化、制度化，培养自我管理自我成才的能力。使得班级形成一个有正气的良好班风,为同学创造一个良好的学习环境。并及时发现班级存在的问题，制定相应的解决办法，及时通知有关同学予以纠正，使全班每一位同学都充分意识到自己作为班级一员的重要作用，自觉为班级争取荣誉做到自觉自律。
以上就是上学期我们班的工作总结，在下学期的工作中，我们将共同努力，把我们班的班风和学风更加提高一步。
语音教学教案总结语 第二三篇
活动目标：
一、能感受故事的有趣，知道自然界动物的多样性。
二、学习词汇：又轻又快、蹦蹦跳跳。
三、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
四、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
五、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
一、磁性教具：数字卡及相关动物的脚的图。
二、配套幼儿画册。
活动过程：
一、游戏“猜猜它是谁”，引起幼儿兴趣。
（一）教师出示图片（画有小鸡脚）。
提问：猜猜它是谁？有几只脚？它是怎样走路的.？（学习词汇：又轻又巧）大家来学一学。
（二）分别出示小兔、螳螂、螃蟹的图片，步骤同（一）。
二、教师讲故事，引起幼儿数蜈蚣脚的兴趣。
提问：小蜈蚣知道自己有多少脚吗？为什么小鸡、小兔、螳螂、螃蟹都数不清蜈蚣的脚？
三、再次欣赏故事。
出示如下图示，鼓励幼儿与教师共同讲述，并学做夸张动作。
（动物图片）（数字）
小鸡小兔螳螂螃蟹蜈蚣
四、讨论：蛇、老鼠、乌龟、蝴蝶、大象各有几只脚。
语音教学教案总结语 第二四篇
时间飞逝，不知不觉中，孩子们一个学期的生活即将结束。这一学期，在我们几位教师的尽心呵护下，孩子们一天天地长大，一点点地进步着，为进一步做好今后教育教学工作，并从中拮取精华，寻找不足，现把教学工作总结如下：
一、教学常规
一.认真执行《临泽县农村附设幼儿园一日生活作息及常规要求》在每天的活动中能严格按细则开展活动，有序组织幼儿按时进园、离园、按时出操、按时户外、按时上课，让幼儿在规范的一日活动中形成良好的习惯。
二.紧扣《幼儿教育纲要》围绕每月活动主题，设计活动内容，以灵活多样的方式组织活动。
三．真钻研本学期的教材编写体系，做到对所教教材心中有数。教学中利用空闲时间制作课件，并从活动内容的选择，组织形式、教学方法的采用上，都尽量做到以幼儿为主体，认真组织幼儿的每一次活动，培养幼儿良好的学习习惯，让幼儿能主动学习，多给他们表达的机会。
二、教学业绩
本学期我主要担任了中班的语言、美术、社会健康、小班的社会健康等学科的教学工作。
语言学科的教学：
一.注重孩子的口语训练。孩子在不同的环境中学会了不同的语言，针对这一情况，我在日常活动开始慢慢地渗透，让孩子在课堂中能大胆的回答问题，积极地发表自己的意见，并教会孩子学习一些简单的短语，积累一些叠词，没有想到的。
二.喜欢语言活动中的表演，能用自己的语言有礼貌地展开对话。
三．能乐意与同伴交谈，课堂上能注意听别人讲话，能清楚的说出自己想说的事情，能用普通话同伴交流
四．能感受语言美，能理解故事内容，通顺流利的讲述故事，背诵儿歌。
社会健康教学
一．通过图片了解自己身体的变化，知道自己长高了，长大了，在平时的集体生活中都能做到情绪安定愉快。
二．养成了坚持每周清理指甲，每天坚持洗脸、洗手，勤换衣服的习惯，幼儿的个人生活、卫生习惯有很大的改善，学会了自己穿衣带帽，自己整理玩具、图书的自理能力。
三．知道必要的安全保健常识，在户外活动中学会了保护自己，全班孩子喜欢参加室外体育活动。
四．有了良好的的作息时间，睡眠习惯，饮食习惯。其本上养成不挑食的，爱惜粮食的好习惯。
五.通过观看安全教育视屏，学习《特殊的电话号码》等内容，让幼儿掌握了一些特殊电话号码使用的情境，认识一些简单的安全标志，从小树立自我保护的意识。
美术课教学
一．初步的指导孩子欣赏同伴的绘画，让他们在感受色彩搭配上学会发现生活中的艺术美，并大胆地在绘画中表现自己的情感。
二．幼儿的绘画能力进步较大。本学期幼儿能用多种线条，不同图形组合画出太阳娃娃发型、帽子、鱼、螃蟹、房子、海底世界、菊花、蚂蚁、长颈鹿等绘画内容。所画内容色彩搭配合理，构图清晰。
三．幼儿的'动手能力增强。本学期幼儿学会用皱纹纸绳动手粘贴鱼、蜗牛、花等纸绳粘贴画，会用皱纹纸球粘贴鱼、大树、生日蛋糕、漂亮的手，会用油光纸粘贴柳树、迎春花、梅花等手工作品，老师教的所有绘画内容、手工制作幼儿能积极参与，作品质量高。
三、教科研成果
二零xx年十月份参加《手拉手安全伴我行》在第十一届全国幼儿园信息技术应用获作品荣获微课三等奖。
二零xx年一一月参加《农村幼儿园如何有效的开展幼儿户外体育活动》获甘肃省第二届幼儿园、中小学体育论文征集二等奖。
四、存在不足与努力方向
经过一个学期的努力，孩子在各方面有了一定的发展，知识面丰富了，独立性增强了，但也存在着不足：
一．进一步抓好班级的常规工作，孩子们从小养成自己的事自己做，不会的事情学着做，进一步加强幼儿学习习惯的培养，向一名合格的小学生迈进。
二．尊重和承认幼儿个体间存在差异，善于分析班级幼儿的个体差异，加强对特殊幼儿的观察与指导，再多点爱心，多一些耐心，使每个幼儿在各方面有更大进步。
三．加强自身基本功的训练。
语音教学教案总结语 第二五篇
活动目标：
学会_sh_声母，读准音，认清形，能正确书写。
鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
活动准备：
课件、图片。
活动过程：
一、复习
一、顺序背诵学过的一七个声母。
二、读六个单韵母。
三、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母_sh_的音形
一、学生自己借助图学习声母的音形：
二、问谁能结合图的意思试着读一读字母的音?
三、根据图中所画的_大狮子_的_狮_来试读字母_sh_的.发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
四、字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生_sh_这个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。
五、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
六、出示_ssh_对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
七、问你用什么好办法记住它们的形呀?学生说说即可。
三、正确书写_sh_声母
一、让学生自己观察_sh_的占格位置：
二、引导学生观察_sh_是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(要靠拢，不能分开)
三、教师范写_sh_，学生观察。
四、学生练习书写_sh_，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
六、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。
七、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。
反思
这节课我们又认识了一个声母朋友，幼儿十分认真，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好!特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好!
语音教学教案总结语 第二六篇
一、培养学生良好的语音习惯
学习外语，语音是重要的，因为没有语音，就没有语言。我一直非常重视语音教学，每一节课我都使学生有口头表达的机会，促使人人开口，勇于实践。另外，我还在课堂上经常放语音盒课文录音，纠正学生出现的语音错误。我进行拼读训练，启发学生把发音和拼写对照，使学生掌握拼读技能，并且不断在正确的拼读中树立学好外语的信心。
从一开始就严格要求，使学生养成良好的发音习惯。对学生语音训练是围绕着元音、句子重音、停顿连续、失去爆破以及语音语调等方面的训练。这是学生有可以在不断地实践过程中巩固记忆所学的语言材料，并掌握学习外语的主动权，同时也给课堂教学带来一个生动活泼地局面。
二、加强听、说、读、写练习
在英语教学中，应对学生进行听、说、读、写的基础训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。听、说、读、写是学习英语的目的，又是学习英语的手段，通过听、说、读、写训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。因此，我在整个教学过程中总是狠抓以句子为单位的听说训练。每教一课，都要求学生会听、会读、会背，并且全背全篇课文或部分段落，能对课文提问并回答，不断提高学生实际运用语言的能力，把课堂变成语言实践场所。
三、做到精讲多练
在外语教学中，练是最根本的，它是决定教学质量的直接因素之一。但课堂时间有限，要想多练必须精讲，讲那些学生不懂的或一知半解的，讲那些本质的、规律性东西，然后举一反三，多多练习，做到熟练应用。从教学份两上说，练要多于讲，但就讲练的关系来说，讲还是起主导作用的。我在讲现在进行时态用法的时候思路做法是这样的：先让学生做出动作，我根据动作说英语。如：
Li lei ， does the door ， please.
Look ， li lei is doing the door ， now .（板书）
Li lei is open the windows ， please .
Li lei is opening the windows ， now . （板书）
然后让两人一组做动作，以讲授主语为复数的现在进行时态的句子，并用彩色粉笔标出现在进行时的谓语部分，以引起学生的注意。讲解时间大约十分钟，然后提供一些动词或动词短语，如：Look at the blackboard ， read a book ， play football ， swim ， ride a bike， ply a kete 等让学生模仿黑板上的句子结构做替换练习，通过大量练习，使学生在语言实践中掌握所学知识。只有教师做到精讲了，学生练得多了，教学效果才能明显提高。
四、复习巩固，总结归纳
学生往往是学新课忘旧课，所以复习巩固，总结归纳在外语教学中是非常重要的。我每讲完一课，一个语法项目或一个单元，都要安排时间做好归纳工作。把学生学过的比较分散和零碎的知识系统起来。知识的系统化能帮助学生加深理解，也便于记忆。例如在总结归纳动词be的用法时，把动词be的单复数形式，顺口溜，让学生朗朗上口，脱口而出。如：我是am，你是are ，他（她、它）是is ，复数用are。然后出大量动词be的填空。学生根据上面的顺口溜就能迅速准确填出来。
语音教学教案总结语 第二七篇
活动内容：
厨房的声音（艺术）
设计理念（或教材分析）：
听觉是幼儿感受世界、理解世界的重要途径。“奇妙的声音”创设了以声音为主题脉络的学习情境，在这个特定的情境中，幼儿感知着、理解着、创造着、发展着。艺术活动《厨房的节奏》，幼儿通过学唱歌曲，感受厨房里听到的炒菜声、瓶罐声、油锅声从而关注某些特定环境中的特殊声音，感受声音的奇特。并通过与同伴的'合作表演尝试制造简单的声音效果，促进幼儿的全面发展。
活动目标：
一、学唱歌曲，能用快乐的情绪演唱。
二、能按乐句敲击乐器，进行初步的合作表演。
重点难点：
在学会歌曲的基础上，能够按乐句敲击乐器，进行初步的合作。
活动准备：
一、音乐磁带《厨房的声音》
二、幼儿分成四组，每组“乐器”分别是勺子、果奶瓶、筷子、塑料纸。
三、课前请幼儿熟悉厨房的声音。
语音教学教案总结语 第二八篇
【关键词】 不同年龄;脑瘫患儿;语言康复
DOI：
脑瘫为小儿时期一种常见的中枢神经障碍综合征， 多合并行为异常、精神障碍、视听觉、语言障碍、智力缺陷等。其中语言障碍为脑瘫患儿的常见并发疾病， 会影响患儿正常的生活学习能力[一]。为研究不同年龄脑瘫患儿的语言康复治疗效果， 本次研究中， 分别给予不同年龄的脑瘫患儿实施治疗， 总结治疗效果， 报告如下。
一 资料与方法
一. 一 一般资料 选取本院二零一三年六月～二零一四年七月收治的一一八例脑瘫患儿， 所选取的脑瘫患儿经专科检查诊断分型， 排除合理听力障碍者。男七零例， 女四八例， 年龄零～六岁， 平均年龄（±）岁， <一岁五七例， 一～三岁三二例， 三～六岁二九例。所选取的患儿均根据标准构音障碍检查表以及语言发育迟缓检查表分型， 语言发育迟缓七零例， 语言发育迟缓合并构音障碍三零例， 运动型构音障碍一八例。
一. 二 方法 将语言训练时间设定为上午， 因该段时间患儿的注意力比较集中， 约训练 h/次， 一～二次/d， 训练地点设定为家庭， 具体方法为：①注意力集中训练， 指导患儿进行串珠子、搭积木以及画画等训练， 并根据患儿的具体训练情况而将锻炼时间不断延长;②口腔知觉训练：采用不同形状、软硬、味道不同等对患儿的口腔以及舌进行刺激， 可有效改善患儿的口腔知觉。③构音器官运动训练， 调节患儿的不同， 让患儿的器官处于灵活自如的状态， 指导患儿进行唇舌的灵活训练， 嘴唇进行前突、张开、闭合、回缩训练。④增进沟通交流训练， 在患儿游戏过程中通过与患儿进行目光交流， 在游戏过程中可通过争夺患儿注意物， 锻炼患儿张口说话;⑤理解能力锻炼， 将一些常见的物品画在图片卡上让患儿识别， 让患儿对基础事物形成一个基本的概念。⑥表达能力训练， 指导患儿先进行简单的双唇发音练习， 并逐步过渡到较难的发音， 单词甚至是完整的句子。
一. 三 效果评价标准[二] 评价三个年龄阶段患儿语言康复治疗效果， 显著改善：构音障碍患儿可清晰发音， 语言发育迟缓者的理解能力以及表达能力与治疗前后一个阶段相比， 均有明显提高;改善：构音障碍患儿构音器官运动情况改善良好， 语言发育迟缓者的理解能力以及表达能力有明显改善;无效：患儿的语言以及构音情况均无明显变化。总有效率=（显著改善+改善）/总例数×一零零%。
一. 四 统计学方法 采用统计软件进行统计分析。计量资料以均数±标准差（ x-±s）表示， 采用t检验;计数资料以率（%）表示， 采用χ二检验。P<表示差异有统计学意义。
二 结果
研究显示， <一岁患儿的临床治疗总有效率为， 一～三岁总有效率为， 三～六岁治疗总有效率为， 其中<一岁患儿治疗总有效率优于一～三岁、三～六岁， 一～三岁总有效率优于三～六岁， 三个年龄段患儿比较差异有统计学意义（P<）， 具体见表一。
三 讨论
小儿脑性瘫痪， 也可称为脑瘫， 是出生后三零 d内脑发育不成熟阶段， 因进行性脑损伤而导致表现为各运动功能障碍的综合征。该病变主要发生于脑部， 会累及四肢， 多合并行为异常、癫痫、智力缺陷、精神障碍以及语言障碍等症状[二， 三]。如何最大程度预防脑瘫发生， 减少残疾， 是当前临床治疗中一个值得重视的问题。语言障碍为一种脑瘫患儿常见并发疾病， 主要是因大脑严重受损， 多数患儿的语言输入以及输出系统合并不同程度的障碍。据统计， 脑瘫患儿的大脑中枢神经一旦受到非进行性损伤， 极易出现全身运动功能障碍， 进而影响患者发音器官的运动功能， 导致患儿发音时出现声音异常、节律失常、构音异常等。语言障碍存在不仅会影响患儿的生长发育， 同时还会让患儿的心理受到较大的创伤， 影响患儿的生活质量水平。因此， 采取有效的康复治疗措施， 对于治疗患儿的身心健康是相当重要的[四]。本次研究中， 给予收治的患儿根据年龄不同实施语言康复治疗， 包括引导患者进行口腔知觉训练， 构音器官运动锻炼， 促进交流锻炼， 理解以及表达能力锻炼， 结果显示， 年龄越小的患儿的治疗效果越显著， <一岁患儿的治疗总有效率优于一～三岁患儿、三～六岁患儿， 且一～三岁患儿的治疗总有效率优于三～六岁， 三个年龄段患儿比较差异有统计学意义（P<）。分析主要是因患儿年龄较小时损伤容易恢复， 其运动模式以及异常姿势等不固定， 此时实施早期治疗有利于受损脑组织功能恢复， 减少细胞死亡率， 建立起轴突、神经细胞树突之间的联系促使其发挥作用， 有利于早日恢复兴奋神经传递， 起到较好的代偿作用[五]。且在临床治疗时， 一些患儿家长受传统思想的影响， 只重视给予患儿实施肢体功能障碍锻炼， 并未重视对患儿进行语言功能锻炼， 导致最佳治疗时机延误， 不利于患儿身体健康的早日恢复[六]。因此， 脑瘫患儿一旦确诊后， 应早期实施有效治疗改善患儿的语言功能障碍， 可显著提高患儿生命质量。
参考文献
[一] 薛超， 孙家强， 侯晓燕， 等.青少年语前聋患者人工耳蜗植入术后语言理解能力康复效果评估.听力学及言语疾病杂志， 二零一四， 二二（三）：三零零-三零二.
[二] 周亮， 叶祥明， 李厥宝， 等.汉语失语症患者语言康复治疗前后N四零零变化的研究.中国康复理论与实践， 二零一三， 一九（一二）：一一五二-一一五四.
[三] 邹林霞， 宋雄， 蓝颖， 等.口肌训练对智力低下儿童语言康复的作用探讨.中国康复理论与实践， 二零一一， 一七（三）：二六七-二六八.
[四] 姚宝珍， 凌伟， 夏利平， 等.脑性瘫痪患儿语言障碍的综合治疗.中华物理医学与康复杂志， 二零零六， 二八（三）：一九二-一九三.
[五] 常静玲， 高颖， 李胜利， 等.针刺配合语言康复治疗脑卒中后运动性失语.中国康复理论与实践， 二零一零， 一六（一）：五八-五九.
语音教学教案总结语 第二九篇
活动目标：
一.对设有悬念的故事感兴趣，愿意发现线索，寻找答案。
二.能理解故事情节，根据故事主题找到重要细节。
三.理解故事内容，丰富相关词汇。
四.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动重难点：
能对设有悬念的故事感兴趣，愿意发现线索，寻找答案。
能理解故事情节，根据故事主题找到重要细节。
活动准备：
大书一本。
活动过程：
一、导入活动
一.让幼儿听一些声音，进行猜测。
二.翻开第二页和第四页请幼儿观察卡卡的梦境，猜想梦到的东西会发出什么声音。
三.观察封面，出示标题，引出声音这个主题。
二、图画初步建构
缓慢地翻阅一遍大书，翻看过程中不进行提问和讨论，请幼儿一边看一边想可能发生了什么事情，翻看之后自由讲述。
三、图画再次建构
一.第二次翻看大书第一页：观察卡卡在做什么以及爸爸妈妈的表情和动作，猜测爸爸妈妈在想什么、会对卡卡说什么？
二.第二页:观察卡卡梦到了什么？
三.第三页：观察卡卡从梦中醒来的.表情以及妈妈的动作，猜测妈妈会说什么？
四.第四页：观察全家人在做什么？
五.第五页：观察卡卡晚上又听到了什么？
六.第六页：观察卡卡的姿势和表情，猜测他的想法。、
七.第七页：观察卡卡的表情，猜测卡卡想说什么？
八.第八页：观察卡卡和小鱼，猜测大书了什么事情？卡卡的心情如何？
九.第九页：观察卡卡的表情，分析卡卡不玩火车的原因，观察爸爸妈妈的表情。
一零.第十页：猜测卡卡不敢回房睡觉的原因，想象卡卡会对爸爸妈妈说什么？
一一.第十一页：观察卡卡和爸爸在做什么？
一二.第十二页：观察卡卡的表情和动作，分析卡卡开心的原因，卡卡之前听到的声音是怎么回事？
四、图文共同建构
一.第三次翻看大书，关注一些画面细节，如人物表情和动作。
二.每页观察之后都阅读下面的文字，以便幼儿了解故事发展，但不要求幼儿跟读。
课后反思：
整节课下来，幼儿的兴趣始终很高，他们被这个故事内容所吸引，能根据故事的情节发展一步一步去寻找答案，这样我的目标就基本达到了。但是在幼儿观察的时候有些幼儿观察得不够仔细，会扯得很远，我有时很难把幼儿的思绪拉回来。