小学语文全套知识总结
小学语文全套知识总结 第一篇
重要偏旁归类
辶(走 之)：过 这 迷 造 运 远近边 连 还 进
艹(草字头)：花 草 节 落 荷 茶
虫(虫字旁)：蚂 蚁 虾 蜘 蛛
冫(两点水)：凉 次 冰 冻 决
氵(三点水)：清 江 没 河 池 洗 游 洒 注
阝(双耳旁)：阳 那 都 阴 阵
女(女字旁)：姓 要 姐 娘 妈
口(国字框)：国 园 困 团
口(口字旁)：吃 叫 各 听 呼 叶 呀 吓 呢 吧 吗
讠(言字旁)：请 说 讲 许 语 认 让
彳(双人旁)：很 性 往 得
扌(提手旁)：招 打 拍 找 捉 护 操 排 提
心(心字底)：您 忽 怎 思 想 念 总 急
木(木字旁)：样 校 李 相 树 机 杨 棉
日(日字旁)：春 晴 时 音 晚 星
忄(竖心旁)：情 快 怕 忙 性
纟(绞丝旁)：红 细 经 纯 绳 结
攵(反文旁)：故 放 教
?(足字旁)：跟 跑 跳 踢
雨(雨字头)：雪 霜 露 霞 雷
禾(禾木旁)：种 秋 香
刂(立 刀)：到 别
宀(宝 盖)：字 家 官 害
土(提土旁)：地 块 场
门(门字框)：问 间 闭 闷
女(女字旁)：姓 要 姐 娘 妈
一(个)村子 一(个)鸟窝
一(个)哈欠 一(个 )粽子
一(个 )木瓜一(个)故事
一(个)太阳 一(个)大西瓜
一(个)美梦 一(个)小孩
一(块)石碑 一(块)蛋糕
一(块)稻田 一(块)玉米地
一(块)橡皮一(座)小桥
一(座)大山 一(座)天安门
一(座)彩虹桥 一(块)石头
一(把)雨伞 一(把)蒲扇
一(座)房子 一(把)尺子
一(只)兔子 一(只)喜鹊
一(只)小鸟 一(只) 蝴蝶
一(颗)枣 一(颗)糖
一(颗)星星 一(头)牛
一(把)铜号一(双)小手
一(双)鞋子 一(双)手套
一(双)大眼睛 一(棵)树
一(群)鸭子 一(群)绵羊
一(群)小虫子 一(片)云彩
一(片)瓜地 一(股)香气
一(条)小路 一(条)尾巴
一(条)丝巾 一(条)小溪
一(朵)水花 一(朵)玫瑰
一(朵)白云 一(轮)圆月
一(处)风景 一(束)鲜花
一(面)队旗 一(面)镜子
一(包)瓜子 一(包)糖
一(口)水井 一(口)水缸
一(片 )树叶 一(片)欢笑
一(场)大雨 一(场)电影
一(阵 )风 一(阵)雨
一(艘)军舰 一(匹)骏马
一(方)鱼塘 一(列)火车
一(场)球赛 一(辆)车
一(匹)马 一(册)图书
一(支)铅笔 一(架)飞机
一(副)球拍 一( 幅 )画
一(位)老人 一(位)领导
一( 间)书房 一(堆)杏子
词语积累
一、AABB式
开开心心 许许多多 大大小小红红火火
明明白白 干干净净 高高兴兴平平安安 安安静静
二、ABB式
胖乎乎 白花花 绿油油 红通通白茫茫
静悄悄 亮晶晶 金灿灿
三、AAB式
绿绿的 红红的 圆圆的高高的 宽宽的 长长的
四、ABAB式
雪白雪白的 碧绿碧绿的火红火红的
金黄金黄的
雪白雪白的(云朵)雪白雪白的(棉花)
雪白雪白的(羽毛)雪白雪白的(浪花)
碧绿碧绿的(叶子)碧绿碧绿的(小草)
碧绿碧绿的(荷叶)火红火红的(枫叶)
火红火红的(太阳)火红火红的(晚霞)
金黄金黄的(沙子)金黄金黄的(油菜花)
金黄金黄的 (稻子)
五、ABAB：
雪白雪白 火红火红 金黄金黄 碧绿碧绿
乌黑乌黑很久很久很多很多 很长很长 很远很远
六、ABAC式
又( ) 又( ) 式：
又大又圆 又大又红 又白又胖
又香又甜 又细又长 又宽又远
( )来 ( ) 去式：
游来游去 飞来飞去 走来走去
跑来跑去 跳来跳去 爬来爬去
七、“地”字短语：
仔细地(看) 笔直地(站)
静静地(站) 轻轻地(走)
慢慢地(爬) 高兴地(说)
高兴地(笑) 生气地(说)
生气地(叫) 惊奇地(问)
懒洋洋地(晒太阳)
懒洋洋地(躺着)
兴冲冲地(走进来)
八、“的”字短语：
圆圆的小虫子 圆圆的脑袋
可恶的蚜虫 绿油油的树
胖乎乎的小手 弯弯的小路
美丽的天山 洁白的雪莲
雄伟的天安门红润润的小手
九、一个又一个的形式
一只又一只 一座又一座
一把又一把 一头又一头
一天又一天 一片又一片
一颗又一颗 一个跟着一个
一棵连着一棵 一座连着一座
一零、( )极了
高兴极了 开心极了 生气极了
美丽极了 好吃极了 好看极了
一一、生字“小魔术”：
加一笔:
日——(白)(田)(目)(电)(旧)(由)(旦)
加两笔:
口——(只)(古)(石)(右)(可)(加)(叶)
减一笔:
王——(土)(干)(工)(三)
词语搭配类：
青青的假山(小虾、草地)
绿绿的草地(小草、叶子)
弯弯的小河(月儿、小船)
有趣的问题 难忘的日子温暖的春天
炎热的夏天 凉爽的秋天 寒冷的冬天
雪白的肚皮长长的小路大大的脑袋
美丽的风景 精彩的球赛 挺拔的松树
茂密的树林 美丽的衣裳会心的微笑
透明的翅膀淘气的娃娃 美丽的夏夜
可口的松果 快乐的时光宽宽的街道
多彩的季节 满意的笑容高高的房子
鲜艳的红领巾闷热的天气
小学语文全套知识总结 第二篇
一、拼音
一、声母、韵母、整体认读、字母。
二、标调规则：看见a母别放过，没有a母找o、e、i、u并列标在后。
三、u上两点省略的规则。(遇到jqx，摘掉乌纱帽)
二、汉字
一、基本笔画、笔顺规则、偏旁部首、间架结构。
二、查字典：能够熟练地运用音序查字法和部首查字法。
三、同音字、多音字和形近字。(能够准确认识小学生阶段所要求掌握的生字词，以及多音字的各个注音和组词，以及形近字的辨别。)
三、词语
一、成语、歇后语。
二、量词和“的、地、得”的用法。能够准确填出数词与名词之间所适合的量词的、地、得用法：
①词前面的修饰成分，用“的”字衔接，作名词的定语;
②动词前面的修饰成分，用“地”字衔接，作动词的状语;
③动词或形容词后面的补充、说明成分，用“得”字连接，作动词或形容词的补语。
“地”后面跟动词，比如大声地唱;“的”后面跟名词，比如我的钢笔;“得”后面跟形容词，比如跑得快。
三、近义词、反义词的词语归类。能够熟练填出词语的近义词、反义词。
四、词语的仿写。仿照所给例子，能写出相同形式的词语。如：AABB式(高高兴兴)、ABB式(绿油油)、ABCC式(神采奕奕)、AABC式(津津有味)、ABAB式(商量商量)五、常用的八种关联词。
四、句子
一、扩句、缩句、整理句子顺序。
二、句子中所运用的修辞手法。(常用修辞手法有：比喻、拟人、反问、设问、反复、排比、夸张、对比。能准确说出句子中所运用的修辞手法，并简要说出其作用。)
三、四种句式的互换：a陈述句、把字句、被字句;b肯定句与否定句;c陈述句与反问句;d直接叙述与间接叙述的互换。
四、八种病句的类型：a、成份残缺;b、词序颠倒;c、用词不当;d、前后矛盾;e、搭配不当;f、意思重复;g、分类不当;h、指代不明。
五、格言、经典诗句以及小升初必备古诗八零首的背诵及默写。
五、标点
一一种标点符号：句号、逗号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、破折号、分号。(能正确填出句子中所缺少的标点符号，并能够说出省略号、破折号在句中的作用)
六、阅读
一、朗读、默读和背诵。
二、联系上下文理解文中词语的意思。
三、分辨实写与联想的语句。了解联想与比喻的异同点。
四、概括主要内容和中心思想。
五、体会文章详略的方法及作用。
六、体会文章的表达方式：叙述、描写、说明、抒情、议论。
七、人物描写的外貌描写中的肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写五种描写方法。
小学语文学习方法
就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读二二遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。
就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。
古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。
不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。
写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。
小学语文学习技巧
课文预读“两步法”
学习语文的第一步就是预习。预习的好处很多。你养成预习的习惯以后，不但能更好地学习新课，而且还能提高自学语文的能力。有人作过这样的比喻：掌握好预习的方法，就像获得一把“金钥匙”一样重要。在这里，“金钥匙”就是指自学能力。
小学语文全套知识总结 第三篇
一、拼音
一、声母、韵母、整体认读、字母。
二、标调规则：看见a母别放过，没有a母找o、e、i、u并列标在后。
三、u上两点省略的规则。（遇到jqx，摘掉乌纱帽）
二、汉字
一、基本笔画、笔顺规则、偏旁部首、间架结构。
二、查字典：能够熟练地运用音序查字法和部首查字法。
三、同音字、多音字和形近字。（能够准确认识小学生阶段所要求掌握的生字词，以及多音字的各个注音和组词，以及形近字的辨别。）
三、词语
一、成语、歇后语。
二、量词和“的、地、得”的用法。能够准确填出数词与名词之间所适合的量词的、地、得用法：
①词前面的修饰成分，用“的”字衔接，作名词的定语；
②动词前面的修饰成分，用“地”字衔接，作动词的'状语；
③动词或形容词后面的补充、说明成分，用“得”字连接，作动词或形容词的补语。
“地”后面跟动词，比如大声地唱；“的”后面跟名词，比如我的钢笔；“得”后面跟形容词，比如跑得快。
三、近义词、反义词的词语归类。能够熟练填出词语的近义词、反义词。
四、词语的仿写。仿照所给例子，能写出相同形式的词语。如：AABB式（高高兴兴）、ABB式（绿油油）、ABCC式（神采奕奕）、AABC式（津津有味）、ABAB式（商量商量）五、常用的八种关联词。
四、句子
一、扩句、缩句、整理句子顺序。
二、句子中所运用的修辞手法。（常用修辞手法有：比喻、拟人、反问、设问、反复、排比、夸张、对比。能准确说出句子中所运用的修辞手法，并简要说出其作用。）
三、四种句式的互换：a陈述句、把字句、被字句；b肯定句与否定句；c陈述句与反问句；d直接叙述与间接叙述的互换。
四、八种病句的类型：a、成份残缺；b、词序颠倒；c、用词不当；d、前后矛盾；e、搭配不当；f、意思重复；g、分类不当；h、指代不明。
五、格言、经典诗句以及小升初必备古诗八零首的背诵及默写。
五、标点
一一种标点符号：句号、逗号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、破折号、分号。（能正确填出句子中所缺少的标点符号，并能够说出省略号、破折号在句中的作用）
六、阅读
一、朗读、默读和背诵。
二、联系上下文理解文中词语的意思。
三、分辨实写与联想的语句。了解联想与比喻的异同点。
四、概括主要内容和中心思想。
五、体会文章详略的方法及作用。
六、体会文章的表达方式：叙述、描写、说明、抒情、议论。
七、人物描写的外貌描写中的肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写五种描写方法。
小学语文全套知识总结 第四篇
一、形容春天的成语：
鸟语花香、百花齐放、繁花似锦、桃红柳绿、春色满园、春意盎然
二、描写夏天的成语：
骄阳似火、汗流浃背、烈日炎炎、暑气蒸人、热浪炙人、烈日当空
三、形容秋天的成语：
秋高气爽、天高云淡、红叶似火、金风送爽、秋风习习、硕果累累
四、形容冬天的成语：
冰天雪地、天寒地冻、滴水成冰、白雪皑皑、鹅毛大雪、寒冬腊月
五、描写山的成语：
重峦叠嶂、崇山峻岭、悬崖峭壁、连绵起伏、峰峦雄伟、危峰兀立
六、描写水的成语：
滔滔不绝、一泻千里、波澜壮阔、惊涛骇浪、浊浪排空、波峰浪谷
七、描写山水的成语：
湖光山色、山清水秀、山明水秀、青山绿水、山水相依、山水一色
八、含有云的成语：
腾云驾雾、壮志凌云、云雾迷蒙、风卷残云、彤云密布
九、描写建筑物的成语：
亭台楼阁、富丽堂皇、雕梁画栋、古色古香、别有洞天、鳞次栉比
一零、描写花的成语：
花团锦簇、繁花似锦、百花齐放、姹紫嫣红、万紫千红、鸟语花香、花红柳绿
小学语文全套知识总结 第五篇
句子：
一、比喻句: 一片片银杏叶像一把把小扇子。 圆圆的荷叶像一把小雨伞。 二、并列句 : 嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。
小红是二年级的学生，我也是二年级的学生。
三„有„: 小河上有座石桥。 河里有许多小鱼。
四„说„: 小青蛙欢快地说：“多好玩啊!” 我高兴地说：“下雪了!”
五、我要给: 我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。 我要给同学们唱一首歌。
六„吗?: 你把绿铅笔借给我用一用行吗? 你的作业写完了吗?
七„吧?:现在可以把你的绿铅笔借给我了吧?现在我们可以一起出去玩了吧?
八、„„啊!: 快看,那片花真漂亮啊! 北京真美啊! 九、用所给的词语说话
例：他学习认真,我学习也认真. 也: 小羊爱吃草，小牛也爱吃草。 例：她长着一张可爱的笑脸. 可爱的: 我家有一只可爱的小猫。 一零、造句：
(一)、邓爷爷仔细地看了我的表演。 仔细地：老师仔细地看了我的作业。
(二)小猴子大口大口地吃起葡萄来。大口大口地:我大口大口地吃起苹果来。
(三)、小丽已经把作业做完了。 已经： 我已经是二年级的小学生了。
(四)、孩子如果已经长大，就得告别妈妈。
如果：我如果上课好好听讲，就能取得好成绩。
(五)、北京立刻变成了欢乐的海洋。 立刻：同学们立刻欢呼起来。 例：李小青是我们班的劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。 我们班是先进班集体。 先进班集体是我们班。
小学语文全套知识总结 第六篇
一、二三个声母：
b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w
注意：
①平舌音：以zcs为声母的音节
翘舌音：以zhchshr为声母的音节
②zhchshr和zcs的位置，这个地方很容易出错。
③分清b和d、p和q。
④特别注意f、t、j三个字母小弯的方向，别拐错弯。
二四个韵母：
单韵母(六个)a、o、e、i、u、ü
单韵母都只有一个字母
复韵母(九个)ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er
复韵母由两个字母构成
前鼻韵母(五个)an、en、in、un、ün
后鼻韵母(四个)ang、eng、ing、ong
注意：
(一)分清ei和ie、ui和iu、üe和ün。
(二)特别注意“ou和er”，很容易出错。
二、反义词：
慢―快 笑―哭 小―大 友―敌
是―否 上―下 里―外 出―入
有―无 老―少 因―果 去―来
问―答 外―内 多―少 曲―直
苦―甜 北―南 开―关 没―有
满―空 生―死 白―黑 轻―重
天―地 热―冷 尾―头 快―慢
早―晚 记―忘 停―行 远―近
男―女 东―西 和―分 双―单
高―低 升―降 满―空 好―坏
弯―直 胖―瘦 真―假 脏―净
快乐―痛苦 温暖―寒冷 精彩―糟糕
安全―危险 辛苦―轻松 参加―退出
高兴―痛苦
近义词：
找―寻 叫―喊 去―往 村―屯
说―讲 完―尽 曲―弯 看―盯
甜―甘 擦―抹 热―暖 摇―摆
肥―胖 跳―蹦 抢―夺 行―走
看―瞧 滴―落 见―看 都―全 捉―捕
快乐―高兴 温暖―暖和 美丽―漂亮
回答―答复 发现―发觉 中间―中央
绵绵―连绵 雪白―洁白 扫除―清扫
游戏―玩耍 集合―集中 吵架―吵嘴
普通―普遍 创造―发明 思考―思索
慢慢―渐渐 看见―看到 辛苦―艰辛
粒粒―颗颗 愿意―甘心 一起―一同
本领―本事 参加―加入 欺负―欺压
(三)介母：iuü
一六个整体认读音节：
zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si
yi、wu、yu
ye、yue、yuan
yin、yun、ying
注意：
(一)整体认读音节不能拼读，要直接读出。
(二)分解开需注意：yu(y――ü)yue(y――üe)
yuan(y――ü――an)yun(y――ün)
音节的拼读：
一、能直接成音节的(零声母音节)有：a、ai、ao、an、ang
e、en、o、ou、er
二、二拼音节：声母+韵母。
三、三拼音节：声母+介母+韵母。
①u-o(除bo、po、mo、fo、wo外，其余声母与o拼都要加介音u)。
拼音的标调规则
有a先找a，没a再找o、e，i、u并列标在后。
一、按照六个单韵母(aoeiuü)的先后顺序，有a声调就标在a头上，没a就标在o或者e的头上，以此类推。
二、特别注意：i和u都有，哪个在后面就标在哪个头上。
小学语文学习方法
一.支点法
即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文段。如背《岳阳楼记》：先抓住警句，作为记忆支点，理清文脉，有助于快速记诵。本文的警句是“先天下”二句，有此抱负才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室铭》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作为全文支点，再从三个层次理解记诵：(一)开头以类比方式点题――“陋室德馨”;(二)隐居生活：A.环境：苔痕……草色……;B.交往：谈笑……往来……;C.生活情趣：……调……阅……，无……无……;(三)类比作结：何陋之有?可见，支点法与层次串连法结合，会收到更好的记忆效果。
二.欣赏法
有些课文的段落荟萃了许多好词好句，我们常常为之陶醉。欣赏法则是在熟读课文后在字里行间寻觅优美词句，说出理由，感情朗读，相互交流，自赏共赏。如《爱莲说》、《春》、《听潮》等，分别圈画出有关好词佳句，通过听录音或看录像，及多次有声有色的朗读，形成记忆。
小学语文学习技巧
就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读二二遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。
就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。
古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固――当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。
不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。
写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。
小学语文全套知识总结 第七篇
复习概要总结
一、成语、歇后语。
二、量词和“的、地、得”的用法。能够准确填出数词与名词之间所适合的量词的、地、得用法：
①词前面的修饰成分，用“的”字衔接，作名词的定语；
②动词前面的修饰成分，用“地”字衔接，作动词的状语；
③动词或形容词后面的补充、说明成分，用“得”字连接，作动词或形容词的补语。“地”后面跟动词，比如大声地唱；“的”后面跟名词，比如我的钢笔；“得”后面跟形容词，比如跑得快。
三、近义词、反义词的词语归类。能够熟练填出词语的近义词、反义词。
四、词语的仿写。仿照所给例子，能写出相同形式的词语。如：AABB式（高高兴兴）、ABB式（绿油油）、ABCC式（神采奕奕）、AABC式（津津有味）、ABAB式（商量商量）
五、常用的八种关联词。
词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。能按要求给词语进生归类。
一、辨析词义
辨析词义的方法：
一、要搞清词语的感情色彩。例：“团结”和“勾结”，都有一个“为了一个目的联合和结合“的意思。“团结”用于好的方面，而“勾结”用于坏的方面，指“进行不正当的活动而暗中结合”。
二、注意运用的对象。如：“爱戴”和“爱抚”，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。
三、注意范围的大小。如：“辽阔”和“广阔”，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。
四、注意程度的轻重。如：“喜爱”和“酷爱”，都有爱好某事某物之意，但“酷爱”比“喜爱”的程度重。
五、考虑词语搭配的习惯。如“提高水平”，“改进方法”，“改善生活”等。
二、用词造句
用词造句要做到：
一、正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。
二、把意思表达完整。
三、词语的归类或排列
常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等方面来考虑。
小学语文全套知识总结 第八篇
古诗和成语一样，自带抑扬顿挫的韵律美。不过学生时代最害怕的就是看到“背诵全文”四个字，尤其是初高中很多大部头，当时背诵的时候真的是硬灌，如果有什么方法，能够图文并茂、轻而易举的背诵下来，那简直太好啦～
纶宝妈妈推荐的这套书就采用了“世界记忆大师推荐的情景融合的记忆法”，先看画，了解诗人表达的图景，然后了解诗人做这首诗表达的思想情感，再通过拆解关键词，融合声音、颜色、图像、数量等词，把诗词进行解剖式示意。
最后让孩子进行联想，进行再创作和拓展知识。
通过一环扣一环的剖析，古诗词不再是遥不可及的历史朝代，不可思议的古人生活，而是有了浓郁的生活情趣，古人虽然没有手机、电视、剧院，但是却有寄情山水的雅兴、伤春悲秋的诗情，古人今人隔着遥远的时空，实现了情绪的共鸣。
我们通过一本书来举例，看看这套书到底怎么样？《语文名师必背古诗词一⃣️》的两个诗歌《咏鹅》和《江南》来也～
一个黄毛小儿趴在岸边，嘴里叼着一根野草，看到河里三只大白鹅在水中畅游，发出千古感叹。这是初唐四杰之一骆宾王七岁时候做的诗，命运多舛的才子啊～
【诗词】
这是一首小朋友对大白鹅的最有名的赞美诗了吧。
曲项向天歌，大白鹅弯着脖子，朝着天空歌唱，白白的被毛浮在绿油油的水面上，红色的脚蹼拨动着清澈的湖水。
书中把每一个意象都拆解开来，大白鹅的身体部位、颜色、动作进行了特写般的刻画和深入浅出的解读。这样孩子在读诗甚至背诗的时候就更有画面感啦～
【译文】
拆解后，书中还提供了完整的译文，把古代诗变成了一首现在的咏物诗。
【诗有别才】
小学语文全套知识总结 第九篇
前两套书是列成语、列古诗，然后通过延展内容和情景学习的形式来教孩子们学习成语和故事，这套书的策划思路则完全不同。
它虚拟了一个一家四口的生活情景，通过姐姐教要上小学的弟弟学写作的形式，带着孩子们在一个个好玩的小问号中，掌握跟写作相关的概念，并学会怎么把字、词、句像拼乐高积木一样变成作文。
这套书共有四册，
每一册通过不同的章节，来表达主题。例如，《勇敢沟通我的想法》一册，设计了这么多内容，
为了增强趣味性，这本书设置了一家四口的场景，豆苗妈妈和爸爸，姐姐苗苗、弟弟豆豆，还有一只图书馆的大猫和一个资深的语文老师。
用孩子更喜欢的讲故事的形式来讲写作中那些略显枯燥的概念，更加引人入胜。
举两个例子，说明这本书风趣的写作风格和实用的操作方法吧～
开篇讲述了一个故事：主人公家准备搬家，苗苗和豆豆在收拾东西，苗苗把该扔不该扔的全扔了，妈妈发现了她小时候的照片，给苗苗和豆豆讲述了苗苗出生时候的故事，怎么发现怀孕的、怎么待产的、出生时又遇到了什么坎坷……
书中提出了互动小问题：小同学可以问自己的爸爸妈妈，自己出生时的故事。
第二天苗苗绘制了一个“我的出生故事时光轴”，苗苗又根据这个时间轴，用“第一人称”讲述了自己的出生故事。
大喵总结了这类题材的常规思路：
接着本书又论述了时间轴写作的好处。并举例《老舍自传》中的“洗三礼”。
最后，这一章给小同学又留了一个作业，采访爸爸妈妈，了解自己的出生故事，画成时光轴，并根据时光轴去写作。
写完之后，还可以自我评价呀：给自己的作文评分，让能指导子女写作的父母，可以根据孩子作文出现的问题，查缺补漏。
开篇讲述了一个故事：主人公豆豆生病了在家养病，很想念同学和老师，姐姐苗苗放学回来给他带来了同学球球给他写的信，他激动得写了回信，晚上又收到了球球的来信，在一来一回的写信中，豆豆学会了怎么写信封、怎么写信。
写作书信应该用汉堡包法：
虽然现在我们都直接用微信或者其他办公软件沟通了，但是正式的商务场合尤其是跨国沟通，还是以类似的邮件为主，所以学会这类古典的沟通方式也很有必要呀～
书中提出了互动小问题：帮豆豆补充上缺失的称呼、落款和日期。
大喵词库提示了很多可以用到的词汇，让信里的内容更加生动、有料。
接着这一章关于了前人对于写信的看法，同时举例了两封信《曾国藩给弟弟书》+《梁启超给孩子们书》，表现了大人物们给兄弟、子女写信时的恳切心情。
最后留了一封作业，想象一下思念哪位亲人，并给他郑重其事得写封信。
总结一下，这套书的结构是，从一个故事开始，引出要讲述的主题和各种方法的提示，接下来是写作好处多又多，讲述下前人、名人怎么处理这类问题，举一些经典的文学片段，最后再给孩子们留一个学习作业。
全套书用苗苗和豆豆的生活场景为出发点，用大喵的口吻讲解作文知识。孩子在读故事的同时，也对小主人公们的写作发生了兴趣。
一⃣️爸爸妈妈陪着孩子一章一章的学习，并把每章结尾的作业留给孩子。
二⃣️带孩子多关注文学名著，看看大文豪们都是如何写作的。
三本书都给大家关于完毕，从词语（成语）、到语句（诗歌），再到写作，实现了从词到文章的基础的语文学习。
语文是个慢功夫。家长不光要让孩子多看，看经典、看各种信息，也要多表达，多说、多写、多练笔。牢牢抓紧语文这门武器，受益无穷。加油吧，小同学们～
｜我是纶宝妈妈，想法标杆答主，家有两岁萌娃，持续分享科学养育的科研硬核干货、绘本童谣、育儿美食，欢迎关注鼓掌收藏～带娃路上，一起成长
小学语文全套知识总结 第一零篇
小时候看过一部香港拍的成语故事动画片儿，经典的亚视配音腔，里面的逗趣人物把成语故事演绎出来，印象深刻。
《成语有意思》也是这样的思路：成语不再是孤零零的文字，而是有深厚的历史底蕴、生动的故事情节，萌趣的人物对白来支撑，营造一整个场景来学习，孩子饶有兴趣的看漫画过程中就学习了成语，并且熟悉了具体应用语境。
这套书一共有四册，分别是心理行为篇、为人处世篇、勤学明理篇，战争谋略篇，共有二零零个小学阶段的高频成语，对应二零零个Q萌的成语漫画故事。
我们通过一本书来举例，看看这套书到底怎么样？
《为人处世篇》
【漫画成语】
六格漫画，描绘了明朝开国元勋刘伯温在街头看到表面新鲜饱满的柑橘，像新摘下来的一样，于是买了几只，掰开了橘子一看，里面干瘪的像棉絮。金玉其外，败絮之中的成语呼之欲出，你以为这就完了？
小商贩说出了几句话，让明朝大臣刘伯温哑口无言，“那些表面威风凛凛的大将军，真的有保家卫国的本事吗？那些衣着华丽的朝中大臣，真的有真才实学吗？”，表面在谈论柑橘，实际上讽刺的是当朝的政治乱象。
中国很多成语都是这样，来自很多有名的著述，讲了一个浅显的故事，说了一个通俗的道理，不过实际上，这个故事都是为了劝谏当权者使用的。
【成语嘚吧嘚】
总结了“金玉其外，败絮其中”的成语的含义和出处，而漫画里的故事，就是从刘伯温的讽刺短文《卖柑者言》，卖柑橘的人未必是真的，但是刘伯温在这篇短文里表达的观点却犀利深刻，而且“金玉其外，败絮其中”的成语也流传了下来。
【成语串串学】
不仅讲述了“金玉其外，败絮其中”的故事、含义、出处，还延伸了它的近义词（华而不实、徒有其表）、反义词（表里如一、金相玉质）和造句。
同义词、近义词、反义词也是小学语文的必备环节。
【成语顺口溜】
顺口溜朗朗上口，串联了故事，链接了成语，孩子大声念一念，成语记得更牢靠。
这套书在每一册的结尾还有“成语巧分类”，孩子在写作文的时候，遇到适合的选题就可以将成语应用其中。
最后的成语汇总表，将全书的主成语和拓展成语悉数展示，培养孩子举一反三的能力。
一⃣️学习成语，了解成语典故和背后的近义词、反义词。
二⃣️学习典故，丰富的案例信手捏来，给作文增姿。
三⃣️拓展学习，了解历史、文化、礼仪、传说，可以带着头脑中的小问号，去当地的博物馆、图书馆中找答案，可以去名人故居跟早已仙逝的古人来个神交。
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小学语文全套知识总结 第一一篇
材料作文：扩写、续写、改写、缩写、看图作文等。
语文阅读理解解题技巧
一仔细阅读文章
在阅读文章的时候一定要通读全文，做阅读理解的题一定要知道文章写了些什么，相信一定有这样的同学，在做阅读理解的时候一看见长篇文章就觉得头疼，就失去了读文章的兴趣，往往这样都是不会帮助你做好阅读理解的。在阅读文章的时候最少要读两遍以上，第一遍在读文章的时候可能会觉得文章写的内容自己不知道是什么意思，在第二遍读的时候就会知道文章中大致讲了些什么，当读到第三遍的时候就会清楚文章总所包含的含义了。
二审题要有一定的技巧
在初三生进行语文的答题的时候是要一定的技巧的，无论是你在答说明文还是议论文还是记叙文的时候，审题是非常之关键的，因为如果你连题目都读不好那再怎么答题都是思路对不上的。任何一个初三学生在做语文的阅读理解的时候都是要自己仔细审题的，最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解。然后才能做好文章的后续工作，答题的时候才会做到总结好每一个问题都清楚问题的思路。
阅读题技巧顺口溜
浏览问题和背景，整体把握很从容;
确定区域定目标，圈点勾画细推敲;
回答问题要精练，摘取原文是关键;
阅读重在悟文意，文初段末要多记;
字词句意重语境，四不分离会贯通。
小学语文全套知识总结 第一二篇
小学语文知识点总结——词语
词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。能按要求给词语进生归类。
一、辨析词义
辨析词义的方法：
一、要搞清词语的感情色彩。例：“团结”和“勾结”，都有一个“为了一个目的联合和结合“的意思。“团结”用于好的方面，而“勾结”用于坏的方面，指“进行不正当的活动而暗中结合”。
二、注意运用的对象。如：“爱戴”和“爱抚”，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。
三、注意范围的大小。如：“辽阔”和“广阔”，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。
四、注意程度的轻重。如：“喜爱”和“酷爱”，都有爱好某事某物之意，但“酷爱”比“喜爱”的程度重。
五、考虑词语搭配的习惯。如“提高水平”，“改进方法”，“改善生活”等。
二、用词造句
用词造句要做到：
一、正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。
二、把意思表达完整。
三、词语的归类或排列
常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等方面来考虑。
小学语文知识点总结——关联词语
用关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。而分句与分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要。因此，学会正确选用关联词语是非常必要的。
【常见的几种关系】
并列关系：既……又……;不是……而是……;一方面……一方面……
因果关系：因为……所以……;既然……就……;因此……之所以;……是因为……
条件关系：只要……就……;只有……才……;无论……都……;不管……总……
转折关系：虽然……但是……;尽管……还是
假设关系：如果……就……;即使……也……;要是……就……
选择关系：不是……就是……;是……还是……;与其……不如……;宁可……也不……
递进关系：不但……而且……;不仅……还……
以上几种常见的关联词语，在实际运用时有一些是比较容易混淆的，如;尽管……还是、不管……总…与…即使……也……，教学时不要仅从理性关系上让学生分辨，甚至记忆，而应着重通过具体的句例让学生读懂它们在句子中表达分句之间关系的作用。
小学语文知识点总结——句子
句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说(写)得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。
一、句子的'构成
句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。例如：“春天来了。”“我们是少先队员。”这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：“外宾们游览了狼山。”有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。例如：“钱学森享受着优厚的待遇。”“老人悠然地谈着。”“人们把现场围得水泄不通。”
二、句式
有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物;有的是根据具体语言环境的需要;有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。
例一、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗?”(把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。)
例二、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。(把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。
例三、我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。(把两句合并成一句使语句更简洁。)
例四、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。
另外还有几种特殊的句式：
有的一个句子中出现两个或两个以上的动词;如：王老师推开门走进教室。
有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。
三、修饰句子
在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：
⑴比喻。俗话叫“打比方”。一种是明显地打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。
⑵夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。
⑶拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。
⑷排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
⑸对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
四、修改病句
修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：
⑴成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。是谁“受到了深刻的教育”呢?没说出来。这个句子应该补上“我”或“同学们”一类词语。
⑵搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。
如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，“苏州是季节”，显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。
⑶前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。
如：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业要么是“基本上”做完(还有少量没做)，要么是“全部”做完(一点儿都没有剩下)。又说是“基本上”，又说是“全部”显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。
⑷重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。
如：我一定要改正不好的缺点。“缺点”当然是“不好的”，把“不好的”删去句子就简洁了。
⑸不合逻辑。
如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为“水果”包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把“水果”删去。
⑹词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。
如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为“他一次又一次完成了艰巨任务”。
⑺形容不当。
如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现“排山倒海”的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。
小学语文全套知识总结 第一三篇
小学语文拼音知识点总结
声母记忆口诀：
像个六字b b b，脸盆泼水p p p，
两个门洞m m m，一根拐棍f f f，
左下半圆d d d，雨伞把子t t t，
一个门洞n n n，一根小棍l l l，
九字加钩 溃机枪向上k k k，
一把椅子h h h，i下加钩j j j，
像个九字q q q，一个叉字x x x，
像个二字z z z，半个圆圈c c c，
半个八字s s s，z加椅子zh zh zh，
c加椅子ch ch ch，s加椅子sh sh sh，
禾苗向日r r r,挂件衣服y y y,
乌龟小屋w w w。
单韵母(六个)记忆口诀：
嘴巴张大 唬嘴巴圆圆o o o，
嘴巴扁扁e e e，牙齿对齐i i i，
嘴巴突出u u u，嘴吹口哨ü ü ü。
复韵母(九个)记忆口诀：
i i i阿姨和我比高矮。
ei ei ei白鹅穿衣天上飞。
ui ui ui我穿大衣要喝水。
o o o阿姨爱穿花棉袄。
ou ou ou大海上空飞海鸥。
iu iu iu邮筒前面把信邮。
ie ie ie野鹅早餐吃树叶。
üe üe üe小鱼骑鹅去访月。
er er er野鹅有个小小耳。
鼻韵母(九个)记忆口诀：
(五个前鼻韵母)
n n n阿姨登上天安门。
en en en白鹅门前把铃摁。
in in in穿衣出门笑吟吟。
un un un乌鸦门前修车轮。
ün ün ün小鱼撞门头发晕。
(四个前鼻韵母)
n n n腊⒁套呗吠犯甙骸
en en en腊锥斐歌哼哼哼。
in in in酪患花衣送老鹰。
on on on拦鸡喔喔要捉虫。
标调规则
其次是音节加声调的位置学生也容易写错，因此只要记住标调儿歌就能避免。
标调原则：绝大多数情况下，声母+韵母+声调=完整音节(零声母除外，比如说“安”an等)，调号一定要加在韵母上，即a,o,e,i,u,ü。到底应加在谁头上呢?
原则就是：调号一定要加在韵母(a,o,e,i,u,ü)上，见到a母莫放过，没有a母找o、e，i、u并列标在后，i上标调把点抹。
(一)好hao(韵母是a和o)a排第一，o排第二，应加到a头上。
(二)给ei，韵母中既有i,又有e, e排第三,i排第四，应加在e上。特殊情况就是，i和u并列时，标在位置最后的韵母上。
特殊的：
(一)就jiu, u在最后，标在u上;
(二)最zui, i在最后，标在i上。
此外，i在加调号时，i上点去掉。
ü在y、j、q、x后面时，上面两个点去掉。
儿歌：“小ü小ü有礼貌，见了j,q,x就脱帽。”
阅读理解答题技巧
一、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：
对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文;或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。
小学语文全套知识总结 第一四篇
小学语文拼音知识点总结
声母记忆口诀：
像个六字b b b， 脸盆泼水p p p，
两个门洞m m m，一根拐棍f f f，
左下半圆d d d， 雨伞把子t t t，
一个门洞n n n， 一根小棍l l l，
九字加钩 ɡ ɡ ɡ， 机枪向上k k k，
一把椅子h h h， i下加钩 j j j，
像个九字 q q q， 一个叉字x x x，
像个二字 z z z，半个圆圈c c c，
半个八字 s s s， z加椅子zh zh zh，
c加椅子ch ch ch， s加椅子sh sh sh，
禾苗向日r r r, 挂件衣服y y y,
乌龟小屋w w w。
单韵母(六个)记忆口诀：
嘴巴张大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆o o o ，
嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐 i i i ，
嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨 ü ü ü。
复韵母(九个)记忆口诀：
ɑi ɑi ɑi 阿姨和我比高矮。
ei ei ei 白鹅穿衣天上飞。
ui ui ui 我穿大衣要喝水。
ɑo ɑo ɑo 阿姨爱穿花棉袄。
ou ou ou 大海上空飞海鸥。
iu iu iu 邮筒前面把信邮。
ie ie ie 野鹅早餐吃树叶。
üe üe üe 小鱼骑鹅去访月。
er er er 野鹅有个小小耳。
鼻韵母(九个)记忆口诀：
(五个前鼻韵母)
ɑn ɑn ɑn 阿姨登上天安门。
en en en 白鹅门前把铃摁。
in in in 穿衣出门笑吟吟。
un un un 乌鸦门前修车轮。
ün ün ün 小鱼撞门头发晕。
(四个前鼻韵母)
ɑnɡ ɑnɡ ɑnɡ 阿姨走路头高昂。
enɡ enɡ enɡ 白鹅唱歌哼哼哼。
inɡ inɡ inɡ 一件花衣送老鹰。
onɡ onɡ onɡ 公鸡喔喔要捉虫。
标调规则
其次是音节加声调的位置学生也容易写错，因此只要记住标调儿歌就能避免。
标调原则：绝大多数情况下，声母+韵母+声调=完整音节(零声母除外，比如说“安”an等)，调号一定要加在韵母上，即a,o,e,i,u,ü。到底应加在谁头上呢?
原则就是：调号一定要加在韵母(a,o,e,i,u,ü)上，见到a母莫放过，没有a母找o、e， i、u并列标在后，i上标调把点抹。。
(一)好 hao(韵母是a和o)a排第一，o排第二，应加到a头上。
(二)给ɡei，韵母中既有i,又有e, e排第三,i排第四，应 加在e上。特殊情况就是，i和u并列时，标在位置最后的韵母上。
特 殊 的：
(一) 就 jiu, u在最后， 标在u上;
(二) 最 zui, i在最后， 标在i上。
此外， i在加调号时， i上点去掉。
ü在 y、j、q、x后面时 ，上面两个点去掉。
儿歌： “小ü小ü有礼貌， 见了j,q,x就脱帽。”
声母记忆口诀：
像个六字b b b， 脸盆泼水p p p，
两个门洞m m m，一根拐棍f f f，
左下半圆d d d， 雨伞把子t t t，
一个门洞n n n， 一根小棍l l l，
九字加钩 ɡ ɡ ɡ， 机枪向上k k k，
一把椅子h h h， i下加钩 j j j，
像个九字 q q q， 一个叉字x x x，
像个二字 z z z，半个圆圈c c c，
半个八字 s s s， z加椅子zh zh zh，
c加椅子ch ch ch， s加椅子sh sh sh，
禾苗向日r r r, 挂件衣服y y y,
乌龟小屋w w w。
单韵母(六个)记忆口诀：
嘴巴张大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆o o o ，
嘴巴扁扁e e e ，牙齿对齐 i i i ，
嘴巴突出u u u ，嘴吹口哨 ü ü ü。
复韵母(九个)记忆口诀：
ɑi ɑi ɑi 阿姨和我比高矮。
ei ei ei 白鹅穿衣天上飞。
ui ui ui 我穿大衣要喝水。
ɑo ɑo ɑo 阿姨爱穿花棉袄。
ou ou ou 大海上空飞海鸥。
iu iu iu 邮筒前面把信邮。
ie ie ie 野鹅早餐吃树叶。
üe üe üe 小鱼骑鹅去访月。
er er er 野鹅有个小小耳。
鼻韵母(九个)记忆口诀：
(五个前鼻韵母)
ɑn ɑn ɑn 阿姨登上天安门。
en en en 白鹅门前把铃摁。
in in in 穿衣出门笑吟吟。
un un un 乌鸦门前修车轮。
ün ün ün 小鱼撞门头发晕。
(四个前鼻韵母)
ɑnɡ ɑnɡ ɑnɡ 阿姨走路头高昂。
enɡ enɡ enɡ 白鹅唱歌哼哼哼。
inɡ inɡ inɡ 一件花衣送老鹰。
onɡ onɡ onɡ 公鸡喔喔要捉虫。
标调规则
其次是音节加声调的位置学生也容易写错，因此只要记住标调儿歌就能避免。
标调原则：绝大多数情况下，声母+韵母+声调=完整音节(零声母除外，比如说“安”an等)，调号一定要加在韵母上，即a,o,e,i,u,ü。到底应加在谁头上呢?
原则就是：调号一定要加在韵母(a,o,e,i,u,ü)上，见到a母莫放过，没有a母找o、e， i、u并列标在后，i上标调把点抹。。
(一)好 hao(韵母是a和o)a排第一，o排第二，应加到a头上。
(二)给ɡei，韵母中既有i,又有e, e排第三,i排第四，应 加在e上。特殊情况就是，i和u并列时，标在位置最后的韵母上。
特 殊 的：
(一) 就 jiu, u在最后， 标在u上;
(二) 最 zui, i在最后， 标在i上。
此外， i在加调号时， i上点去掉。
ü在 y、j、q、x后面时 ，上面两个点去掉。
儿歌： “小ü小ü有礼貌， 见了j,q,x就脱帽。”
阅读理解答题技巧
一、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：
对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文;或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。
小学语文全套知识总结 第一五篇
材料作文：扩写、续写、改写、缩写、看图作文等。
小学语文学习方法
一、多读
就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读二二遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。
二、强记
就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。
古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。
三、勤写
不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。
写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。
小学语文的学习技巧
一、熟读、背诵的习惯。
二、阅读优秀课外读物的习惯。
三、推敲语言文字的习惯。
四、积累语言材料的习惯。
五、记日记的习惯。
六、规范地书写的习惯。
七、专注地听人说话的习惯。
八、说普通话、说话文明得体的习惯。
九、勤思考、爱质疑的习惯。
十、勤查工具书的习惯。
小学语文全套知识总结 第一六篇
蓝天是白云的家，
树林是小鸟的家，
小河是鱼儿的家，
泥土是种子的家。
我们是祖国的花朵，
祖国就是我们的家。
蓝天、白云、树林、小鸟、小河、鱼儿、泥土、种子、祖国、花朵
我们是祖国的花朵，
祖国就是我们的家。
练习题
一、选择正确的读音打“√”。
蓝(lán nán)泥(ní ní)种(zhǒnɡ zǒnɡ)
祖(zǔ zhǔ)就(jiǔ juǐ)家(jiā jā )
二、找出下列音节的韵母写在括号里。(注意不带声调)
zǔ ( ) fānɡ ( ) mén ( )
jiǔ ( ) biǎo ( ) èr ( )
三、请你帮它们找找自己的家，用线连一连。
草原竹林沙漠南极北极
熊猫骆驼骏马北极熊企鹅
小学语文全套知识总结 第一七篇
一、要点
一、正确认读声母、韵母，记住一六个整体认读音节。
二、熟记《汉语拼音字母表》，记住二六个大、小写字母的写法。
三、熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。
四、掌握汉语拼音拼写规则。
五、读准声调，按汉语拼写规则给音节标声调。
二、知识平台
一、掌握汉语拼音的二三个声母、二四个韵母和一六个整体认读音节。
(一)声母：
(二)韵母：ê
①单韵母(六个)：aoeiuü
②复韵母(九个)：aieiuiaoouiuieüeer(特殊韵母)
③鼻韵母(九个)：aneninunünangengingong
(三)整体认读音节：
二、熟记《汉语拼音字母表》，并按顺序背诵和默写二六个大小写字母。
(一)大写：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
(二)小写：
三、掌握拼读方法，能够熟练、准确地拼读音节，借助汉语拼音识字、正音、阅读和学习普通话。
(一)两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
gòuzàolángbèiqūgǎnhóngqí
构造狼狈驱赶红旗
(二)三拼法：声轻介快韵母亮，三音连读很便当。
piàoliangqiǎomiàoxiǎojiàngbiānjiāng
漂亮巧妙小将边疆
四、读准声调。
字音的高、低、升、降变化叫声调，它是音节中不可缺少的部分，很重要，有区别字义的作用。相同音节标上不同的声调就会产生不同的读音，也同时表示不同的意思。如：bāo(包)báo(雹)bǎo(饱)bào(抱)。普通话只有四种声调，分为阴平(-)，阳平(ˊ)，上声(ˇ)，下声(ˋ)，它们的读法是：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
五、读记标调口诀。
声调符号标在音节的主要母音上，可记口诀：看见a母不放过，没有a母找o、e、i、u并列标在后，单个韵母不用说;i上标调不写点，遇上轻声不标调。如：休会(xiūhuì)。
六、认识隔音符号的作用和用法。
在以“a、o、e”开头的音节连接其它音节后面时，如果音节的界限容易发生混淆，就要用隔音符号(’)隔开。隔音符号(’)写在前后两个音节中间的左上方。如：piǎo(漂)pí’ǎo(皮袄)。
七、注意ü上的两点要省写规则。
拼读音节时,以ü开头的韵母与声母j、q、x相拼时，ü上的两点要省去，如：巨人(jùrén)，以ü开头的韵母与声母n、l相拼时，ü的两点不能省写，因为声母n、l还能与韵母u相拼。如陆地(lùdì)、绿地(lǜdì)。
八、注意儿化音变。
“er(n)”作为词尾带在别的字后面，它不能单独构成一个音节，而是和前面一个音节连在一起，使前一音节的韵母带上一个卷舌动作的尾音，这叫儿化韵。拼写儿化韵时，只要在儿化音节的韵母之后加上一个“r”即可。如红花儿(hónghuār)。
九、区别平舌音与翘舌音。z、c、s与zh、ch、sh是舌尖后音，发音时舌尖翘起顶住上腭(e)前，因而叫翘舌音。以z、c、s做声母的字，都是平舌音的字;以zh、ch、sh做声母的字，都是翘舌音的字。
一零、掌握大写字母的用法。
①一个句子的开头的第一个字母要大写。
如：Yìtiáodàyúyóudàohǎidǐqùle。
②诗歌每一行开头的第一个字母要大写。
如：Chuángqiánmǐngyuèguāng，Yíshìdìshàngshuāng.
③国名、地名等专用名词要连写，第一个字母要大写。如：ShànghǎiLánzhōu.
④姓名算两个专用名词，姓和名第一个字母都要大写。如：MáoZédōng.
⑤图书封面、宣传标语、商标和商店名称等文字的拼写全用大写字母，这时可以不标声调，如：JINDASHANGSHANGSHA。
小学语文全套知识总结 第一八篇
一、笔顺
一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。汉字的笔顺有一定规律，一般是：
先横后竖 十 一 十
先撇后捺 人 丿 人
从上到下 主 亠
从左到右 川 丿
先外后里再封口 田
先中间后两边 山
从外到里 向
二、汉字结构
独体字：天、木 左右结构：说、你 上下结构：忠、秀
左中右结构：谢、做 上中下结构：意、喜 全包围结构：国、园
半包围结构：同、凶 品字结构：森、晶
三、查字典
查字典一般采用音序查字、部首查字和数笔画查字三种方法，以哪一种为好，这要因字而定，一般说来，熟字查音序，生字查部首，没有部首用数笔画查。 查字典要注意选择义项。给多义字定义项要从词的整体考虑，有时需联系上下文。
小学语文全套知识总结 第一九篇
小学语文六年知识点总结
一、字母表（音序表）
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz（其实就是英语二六个字母的大小写，只是读音不同）
二、声母
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
三、韵母
一、单韵母：a o e i u ü（六个）
二、复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er（九个）
三、鼻韵母：（前鼻音）an、 en、 in、un 、ün（后鼻音）ang、eng、ing、ong
四、整体认读音节
zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan（一六个）
五、拼写需注意的事项
一、j、q、x遇到ü，两个小点要拿去
二、句子开头的首字母要大写；汉语人名的开头字母要大写；专有名词的开头字母要大写例：Beijing；文章标题开头字母要大写
六、量词
表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。
一、表示人的量词：个、位、条。一个男孩，一位老师，一条好汉
二、表示动物的量词：只、匹、头、条、峰。一只鸟，一匹马，一头羊、一条鱼、一峰骆驼
三、表示文艺作品的量词：封、则、首、篇、道、幅。一封信、一则笑话、一首歌、一篇散文、一幅画
七、关联词
一、并列关系：一边......一边......；一面......一面......；不是......而是......；有时......有时......；既......又......；又......又......；那么......那么......
二、承接关系：一......就......；首先......然后......；又......；......就......；接着......
三、递进关系：不仅......而且；不是......而是；不但......而且；不但（不仅、不只、不光）......还（又、也）......
四、因果关系：因为......所以；由于......因此......；之所以......是因为......；既然......就......
五、选择关系：是......还是......；不是......就是......；要么......要么......；与其......不如......；宁可......也不......；宁愿......不愿......
六、转折关系：虽然......但是；尽管......还......；尽管......却......；但是（可、却、可是、然而、不过、只是、仅）......
七、假设关系：如果（假设、倘若、要是）......就（那么、那就）......；即使（就是、就算、纵然）......也（还）......
八、条件关系：只要......就......；只有......才......；除非......才......；任凭......也......
关联词语的运用，关键在于平时语感的培养，如果一句话当你添上了关联词语之后意思表达出现的差异，那么肯定是不对，所以关联词语的运用窍门就在于对句子和意思的准确理解和把握。
八、修辞方式
是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。常用的修辞手法有：
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。
一、比喻：说白了就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。
二、拟人：是把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。
三、夸张：对某一个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是豪无边际没有原则无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
四、排比：是把三个或三个以上结构相同或相似，预期一致的词组或句子排列起来，借以增强表达效果。
五、反问：用问的预期表达确定的意思或加重语气。说白了就是有问答在句中。
设问：可以直白的说就是自问自答。
六、双关：在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义。
七、引用：引用别人的话或成语、典故等。
八、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。
九、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。
一零、对偶：用字数相等、结构相似的两个句子或短语表达意思相近相关或相反的。
一一、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。
一二、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。
九、标点符号
小学常用标点：（一六种）逗号，句号。问号？感叹号！冒号：分号；双引号“”顿号、括号破折号——省略号……书名号着重号。连接号（——）专名号（————）
基本概念及用法：
一、逗号：表示一句话中间的一般性停顿。
二、句号：用于一句完整话的最后停顿。
三、问号：表示一个疑问句末尾的停顿和语气。
四、感叹号：用于表示强烈感情的句子末尾的停顿和语气。
五、冒号：表示提示性话语之后的停顿。
六、分号：表示停顿一般比逗号大比顿号小，复句间较大的停顿。
七、双引号：表明文中直接引用别人的`话、书上的话、人物的话等。
八、顿号：表示句子中并列词语之间的停顿。
九、括号：标明文中注释的部分。
一零、破折号：表示出现种种不同的语境、情态和语法意义。
一一、省略号：表示由于种种原因省去的内容、达到便于记叙的目的。
一二、书名号：表示书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲、图画等的名称。
一三、着重号：表示文中特别重要，需要注意的字词句。
一四、间隔号：表示时间、民族、书名、人名之间的分界。
一五、连接号：表示时间、地点、数目等起止的标点。
一六、专名号：表示人名、地名、国家名等。
十、歇后语
一、八仙过海————————各显神通
二、砌墙的砖头————————后来居上
三、早开的红梅———————一枝独秀
四、车到山前————————必有路
五、打破砂锅————————问到底
六、门缝里看人————————把人看扁了
七、虎落平阳————————被犬欺
八、画蛇添足————————多此一举
九、箭在弦上————————不得不发
一零、井底青蛙————————目光短浅
一一、大海捞针————————没处寻
一二、竹篮打水————————一场空
一三、打开天窗————————说亮话
一四、船到桥头————————自会直
一五、飞蛾扑火————————自取灭亡
一六、百米赛跑————————分秒必争
一七、拔苗助长————————急于求成
一八、仇人相见————————分外眼红
一九、芝麻开花————————节节高
二零、新官上任————————三把火
二一、瞎子点灯————————白费蜡
二二、兔子尾巴————————长不了
二三、偷鸡不成————————蚀把米
二四、王婆卖瓜————————自卖自夸
二五、老虎_————————摸不得
二六、老虎拉车————————谁敢
二七、老鼠过街————————人人喊打
二八、麻雀虽小————————五脏俱全
二九、墙上茅草————————随风两边倒
三零、三十六计————————走为上计
三一、塞翁失马————————焉知祸福
三二、壶中无酒————————难留客
三三、丈二和尚————————摸不着头脑
三四、有借有还————————再借不难
三五、猫哭耗子————————假慈悲
三六、三九天吃冰棍—————寒了心
三七、泥菩萨过河———————自身难保
三八、对牛弹琴————————白费劲
三九、寺里的木鱼————————任人敲打
四零、霸王敬酒————————不干也得干
四一、板上订钉————————跑不了
四二、竹筒倒豆子————————直来直去
四三、黄鼠狼给鸡拜年——————没安好心
四四、竹笋出土————————节节高
四五、茶壶里煮饺子———————倒不出来
四六、钉头碰钉子————————硬碰硬
四七、高山上敲鼓——————四面闻名（鸣）
四八、狗咬吕洞宾————————不识好人心
四九、哑巴吃饺子———————心里有数
五零、铁打的公鸡————————一毛不拔
五一、鸡蛋碰石头————————不自量力
五二、姜太公钓鱼————————愿者上钩
五三、哑巴吃黄莲————————有苦说不出
五四、孔夫子搬家————————净是书
五五、木偶流眼泪————————假人假义
五六、留得青山在————————不怕没柴烧
五七、门缝里看人————————把人看扁了
五八、泥菩萨过河————————自身难保
五九、泼出去的水————————收不回
六零、骑驴看唱本————————走着瞧
六一、千里送鹅———————礼轻情意重
六二、肉包子打狗————————有去无回
六三、山中无老虎————————猴子称大王
六四、司马昭之心————————路人皆知
六五、外甥打灯笼————————照旧（舅）
六八、小葱拌豆腐————————一清二白
六九、小和尚念经————————有口无心
七零、周瑜打黄盖————————一个愿打一个愿挨
七一、上鞋不用锥子———————真行
七二、擀面杖吹火————————一窍不通
七三、瘸子上炕———————一搬一上
七四、开水里煮空笼————————不争包子争口气
七五、秀才遇到兵————————有理讲不清
七六、三个臭皮匠————————顶个诸葛亮
七七、黄牛追兔子————————有劲使不上
七八、过年娶媳妇————————双喜临门
七九、猪鼻子里插葱————————装象
八零、只许州官放火——————不许百姓点灯
八一、猪八戒照镜子————————里外不是人
八二、池塘里的**————————大不了
八三、担着胡子过河————————谦虚过度
十一、句子
一、陈述句：用于告诉别人一件事或一个道理，表示陈述语气的句子，一般语调平和，句尾一般用句号。
例：（一）小明的好朋友是学生。（二）明天我们去秋游。（三）夜空中满是闪闪的星星。
二、疑问句：用于提出问题的句子，句尾语调上升，常有疑问词“呢、吗、呀、么等等”句尾用问号。
例：（一）这本书是你的吗？（二）你吃过午饭了吗？（三）他在做什么呢？
三、祈使句：表示命令、请求、希望或者劝阻的句子，根据语句语调可以用叹号、也可用句号。
例：（一）不许随便乱走！（二）请把那本书给我。
四、感叹句：用于抒发感情、表示感叹的句子，句尾用叹号。
例：（一）春天的景色真美呀！（二）种子的力量竟然有这么大！
语文阅读理解解题技巧
一、通读全文，把握文章内容，理清脉络。答题时切忌文章都没完整的阅读就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
二、弄清题意，确定解决问题的阅读空间。在通读全文的基础上再去浏览所设试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。
三、从文章中直接提取信息。有些试题可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”，回答问题。
四、挖掘句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。
五、组织语言规范答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果；啰嗦重复，不得要领，往往会出力不讨好。
整体感知、快速阅读的技巧
（一）浏览标题，领悟基本内容：标题有时暗示主旨、有启迪文章思路的作用、提供答题的方向等。
（二）辨识文体（记叙文、议论文、说明文、散文），分析重点文意。
小学语文全套知识总结 第二零篇
（一）应用文请假条（借条、收条和领条）、日记、留言条、通知、启事、信件（书信、感谢信）、写板报稿。（二）大作文。
一、侧重叙事的记叙文。
①六要素：人物、时间、地点、事情起因、经过、结果。
②记叙的顺叙：顺叙、倒叙、插叙、补叙、记叙五种。顺叙：事情发展顺序、时间顺序、地点转换。
二、侧重记人的记叙文。
①选择自己最熟悉、最了解、最有感情的人来写。
②抓住最能反映他（她）的好思想好品德的典型事例来写。
三、写景、状物的记叙文
①抓住特征，准确描述。
②空间顺序：从远到近，从上到下，从大到小，从里到外，从外到里等
小学语文全套知识总结 第二一篇
【常见的几种关系】
并列关系：既……又……;不是……而是……;一方面……一方面……
因果关系：因为……所以……;既然……就……;因此……之所以;……是因为……
条件关系：只要……就……;只有……才……;无论……都……;不管……总……
转折关系：虽然……但是……;尽管……还是
假设关系：如果……就……;即使……也……;要是……就……
选择关系：不是……就是……;是……还是……;与其……不如……;宁可……也不……
递进关系：不但……而且……;不仅……还……
以上几种常见的关联词语，在实际运用时有一些是比较容易混淆的，如;尽管……还是、不管……总…与…即使……也……，教学时不要仅从理性关系上让学生分辨，甚至记忆，而应着重通过具体的句例让学生读懂它们在句子中表达分句之间关系的作用。
小学语文知识点总结(三)
一、句子的构成
句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。例如：“春天来了。”“我们是少先队员。”这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：“外宾们游览了狼山。”有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。例如：“钱学森享受着优厚的待遇。”“老人悠然地谈着。”“人们把现场围得水泄不通。”
二、句式
有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物;有的是根据具体语言环境的需要;有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。
例一、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗?”(把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。)
例二、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。(把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。
例三、我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。(把两句合并成一句使语句更简洁。)
例四、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。
另外还有几种特殊的句式：
有的一个句子中出现两个或两个以上的动词;如：王老师推开门走进教室。
有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。
三、修饰句子
在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：
⑴ 比喻。俗话叫“打比方”。一种是明显地打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。
⑵ 夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。
⑶ 拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。
⑷ 排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
⑸ 对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
小学语文全套知识总结 第二二篇
三年级语文知识点
修改病句：
一、病句：
就是指句子不完整或句子词语之间的联系有毛病的句子。
二、一般病句类型：
一、成分残缺。一个完整的句子应该是“枝叶”齐全，意思完整明确。
例一：“这种不爱护公物应该受到批评。”——这一句中缺少主心语，应在“公物”后面添上“的行为”三个字。
例二：“他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。”——这一句第二分句缺少谓语中心语(谓语动词)，应在“一顶”前添上“戴着”二字。
二、用词不当。用词不当是指句中所用的词不符合语境，或用了词义相近，甚至相反的词。
例一：“她喜欢一个人在平静的环境里看书。”——应将“平静”改为“安静”。
例二：“校园里屹立着一棵棵白杨树。”——应将“屹立”改为“挺立”。
例三：“升旗仪式开始了，鲜红的五星红旗徐徐上升。”——应将“鲜红”改为“鲜艳”。
三、搭配不当。句子中一对词不能搭配或违反语言习惯就是搭配不当。
例一：“早晨，金灿灿的太阳光从地平线上冉冉升起。”——应去掉“光”字。
例二：“中国残疾人艺术团在春节联欢晚会上演出的大型音乐舞蹈《千手观音》，接受了全国观众的好评。”——应将“接受”改为“受到”或“得到”。
四、语义重复。语义重复就是指一个句子中有两个或两个以上意思相近或相同的词同时出现使用，造成句子的表意重复啰嗦。
例一：“上课时，同学们都全神贯注、聚精会神地听讲。”——去掉“全神贯注”或“聚精会神”。
例二：那个房间非常宽敞得很。——去掉“非常”或“得很”。
例三：松树屹立在陡峭的险峰上。——去掉“陡峭的”或将“险峰”改为“山峰”。
例四：那个三条边的三角形画好了。——去掉“那个三条边的”。
五、归类不当。归类不当是指将不属于同一属类的事物放在一起。
例一：“《中国少年报》《小主人报》《儿童时代》等报纸，我都很喜欢。”——应去掉《儿童时代》，或者将“报纸”改为“报刊”。
例二：“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的名胜古迹。”——应去掉“和南京长江大桥”。
六、前后矛盾。前后矛盾是指句子中的表意不清晰、矛盾。
例如：
例一：“开班会前三分钟，全班同学基本上全部到齐了。”——应去掉“基本上”或“全部”。
例二：“昨天傍晚下了一夜大雨。”——应将“傍晚”去掉，或者将“一夜”改为“一场”。
七、词序颠倒。词序颠倒是指句子中所遣用的词没有按一定语法顺序进行造句，而是词的顺序颠倒了。
例一：“我们必须发扬和坚持刻苦学习的精神。”——应将“发扬和坚持”改为“坚持和发扬”。
例二：“同学们迈着整齐的步伐，排着整齐的队伍向大操场走去。”——应将“迈着整齐的步伐”与“排着整齐的队伍”的次序对换。
八、指代不明。指代不明是指句子中的事物或人称交代不明确，造成句子意思混乱。代词分为人称代词[我、你、他(她、它)、我们……]，指示代词[这、那、这里、那儿……]和疑问代词[谁、哪里]三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。
例一：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。
例二：哪里有困难，他就出现在那里。——应将“出现在那里”改为“出现在哪里”。
九、不合事理。不合事理是指句子意思不合常理，违反常规。
例一：他异口同声地说：“这里的风景真美。——应去掉“异口同声地”。
例二：这明月高悬、繁星满天的夜空真美。——应去掉“明月高悬”或“繁星满天”。
三、修改病句的方法：
首先要认真地一字不漏地把原句读几遍，看清上下文的关系，弄清句子的内容，看看是否顺口;接着根据病句类型的特点，找出病因，然后改正;修改后看看是否保留原句的基本意思，标点符号运用是否正确。
三年级上册语文单元知识点
一、易读错的字
登(dēng)上 观众(zhòng) 掌(zhǎng)声
落(lào)下 调(diào)来 胸脯(pú)
男(nán)孩 宁(níng)静 寒冷(lěng)
诚(chéng)实 冻(dòng)死 面包渣(zhā)
战斗(dòu) 撤(chè)退 白求恩(ēn)
血(xuè)丝 弹(dàn)片 迅 (xùn)速
二、易写错的字
登： 上下结构，书写时注意上面的笔顺是：横撇、点、撇、撇、捺。
腿： 左右结构，第十笔是点。注意右边部分先写上面的“ ”，再写走之。
投：第五笔是横折弯。
勇：第四笔是横折，不要写成横折钩。
短：要写得左窄右宽，注意第五笔是点。
秀：下面是“乃”，笔顺是：横折折折钩、撇。
三、会写词语
司马光 庭院 登上 跌倒 观众 放弃 坚持
掌声 全班 沉默 腿脚 投向 调来 摇晃
热烈 勇气 轮流 文静 讲台 一齐 角落
慢吞吞 刚刚 泪水 持久平息 动听 面对
灰雀 粉红 冻死 郊外 养病 跳动 欢快
谷粒 男孩 或者 严寒 本来 可惜 肯定
四、近义词
轮流—轮换 立刻—立即 热烈—强烈
讲述—讲解 动听—好听 忧郁—忧虑
鼓励—鼓舞 监督—监视 欢迎—迎接
果然—果真 喜爱—喜欢 可惜—惋惜
诚实—老实 激烈—猛烈 敏捷—敏锐
沉思—思索 恳求—请求 迅速—快速
五、反义词
犹豫—果断 热烈—冷清 忧郁—开朗 欢迎—拒绝
喜爱—讨厌 仰望—俯视 欢快—忧伤 镇定—慌张
敏捷—缓慢 危险—安全 胜利—失败
三年级语文学习方法
一、识字写字
识字写字是阅读和习作的基础，是小学语文教学的重要内容，是低年级教学的重点之一。对于识字和写字教学，课程标准实验教材遵循的是识、写分步，多认少写的原则，注重引导发现识字方法、识字规律。对于已学过的字，要引导学生在联系中、在比较中找到汉字的共同点，不断发现适合自己的识字方法，点点滴滴的发现积累起来，就会形成比较强的独立识字能力。在将了的学习方法，根据字的不同情况加以灵活运用。此后可采取自主、合作的学习方式学习。
①自主识字中的学法指导
识字课复习、导入时，创设情境，以讲故事、猜谜语、编排顺口溜等形式进行复习、导入。在导入过程中渗透学法指导，并引导学生自己发现学习方法。
例如：出示谜语“三面有墙一面空，有个幼儿在当中”，因为是刚刚学过的字，学生会很容易的猜到是“匹”字。教师既可顺势引导，“为什么你会认为是‘匹’字，能说一说你是怎样想的吗?”根据学生的回答，引导学生概括得出结论：这个谜语是分析汉字结构，根据部件或笔画的特点来编的。教师可继续出示谜语或顺口溜，让学生进行分析。
老师：分析汉字的结构，根据部件或笔画的特点来编故事、谜语、顺口溜等，这是识记字形的好方法，今天，我们也来编一编。(布置学生自主学习生字的任务)
②合作识字中的学法指导
合作识字就是指学习者在小组学习中、同伴相互学习中识字。这时的学法指导就要落实在指导小组内怎样进行有效的合作学习。
例如：学习“寸”、“取”二字。学生已经了解读音，主要的任务就是识记字形时。我们可在出示了这两个字后，首先，引导学生用各种方法识记字形：分析字形结构;加一加、减一减与熟字比较;根据字形编顺口溜，，“又拿来了一只耳，轻轻放在左边”、“十字脚尖前钩起，怀抱一点不放松”。然后，观察田字格中的这两个字，分析占格位置，讨论怎样把字写好。最后，学生仿写，进行展示，并选取较典型的进行集体评议。
要学好、写好一个字，你们知道怎样去做了吗?(教师引导学生进行小节)
二、朗读感悟
实验教材的阅读教学重视学生的自读自悟，让学生能通过入情入境的充分阅读，有自己独特的阅读感受，鼓励学生质疑问难，互相释疑，合作释疑。强调对学生独立思考、独立学习的能力培养。因此，让学生抓重点词句通过朗读、质疑、讨论等进行探究是比较好的学习方式。
①抓词理句的学法指导
朗读课文，感悟文本的情感，比较重要的一点是能抓住重点词语进行重点品析、感悟。学生如何去抓住重点词句，这一方面离不开老师的指导。
学法指导通过对自学要求的一步步分析让学生明白什么是抓重点词法，使之再教学过程中进行，以有效的培养、发展学生学习的能力。
②研究性阅读的学法指导
新课程教程重在让学生在阅读中感悟生活的哲理。比较适合研究性阅读的学习方式，即提炼主线，设计研读问题情境，引导学生自读探究，并在交流中落实训练点。
③表情朗读的方法指导
在语文教学中，感情朗读对于培养学生学习语文的兴趣，发展运用语言文字的能力有着举足轻重的地位。感情朗读的基础必须是具备一定的内心体验。体验越深，感悟越强，朗读也就越到位，越出色!采用各种形式，让学生表情朗读，(配乐美读、表演读、赛读、评价读……)在品评时，可自评、生生互评、教师点评等。要鼓励学生有个性色彩的朗读，要积极引导学生根据自己的体会和感觉读好课文，不必强求一致。