外语新闻播报大赛总结

外语新闻播报大赛总结 第一篇

比赛评比分为初评和复评。

（一）活动步骤：

宣传准备——收稿审稿初评——复评——颁奖典礼——在校园公示栏公布获奖名单

（二）活动流程：

a。四月五日—一一日为投稿时间。

b。四月一四日—四月一六日初评，确定入围篇目（初评评出二十篇新闻作品）。

c。四月一七日—二零日复评，参赛作品我们将采取公平、公正、公开的原则，在行政楼经管系邀请老师审稿评选（一、二、三等奖获奖同学将成为经管系团总支学生会网络部新闻小组成员。）。

d。选定一个下午举行颁奖典礼，为获奖人员颁奖，以资鼓励。

外语新闻播报大赛总结 第二篇

——区教体局举办第二届“新庐阳•新教育”通讯员培训暨新闻写作评比活动

教育，是塑造人的重大工程，是通过意识形态潜移默化的宣传影响来塑造人灵魂的伟业，而新闻舆论又处于意识形态的前沿，新形势下如何切实掌握新闻宣传本领，进一步发挥教育新闻宣传作用，助推教育事业发展呢？四月八日下午，庐阳区教体局在南国花园小学启动开展第二届“新庐阳•新教育”通讯员培训暨新闻写作评比活动，为全区近百名通讯员、网宣员详实解答了这一命题。

外语新闻播报大赛总结 第三篇

[关键词]财经院校；新闻采写编；教学实践

[中图分类号]

[文献标识码]A

二零零九年三月笔者主持的课题“财经院校《新闻采访与写作》课程的实践教学研究”获得立项。自此，课题组开始了为期两年多的教学实践尝试，开展了一些教学实践活动，经历了许多研究的困难，也取得了一定成果。研究发现，社会经济的发展速度、规模和对人才的评价标准直接影响到学生的就业。广大企事业单位的用人要求日益提高，它们对复合型、创新型人才的需求向教育提出了新的挑战：培养未来事业需要的创新性和实用性相结合的人才。希望通过课程体系的建设和课程教学改革，解决当前新闻传播学教育教学中存在的问题：现有新闻采写的教学中学生目的性不强，教师和学生的互动性不够，实践与实验脱节，教师的教学与科研结合不密切。因此，课题研究立足于教学手段、教学方法的创新，试图改进现有的教学体系，明确财经院校非新闻传播专业进行新闻传播课程教学的定位，探索出新闻学在财经院校中独具特色的培养模式；通过教改锻炼教师队伍，使其适应整合型新闻学教育的发展。

一、构建课程实践的情况

明确目标，以课程实践改革为核心，构建财经院校非新闻类专业尤其是文秘教育、经济文秘专业的《新闻采访与写作》课程实训体系，提高学生经济新闻采写能力，满足社会对经济文秘等专业人才的需求。确定研究思路，以课程实践改革为契机，调查企业等社会组织对经济文秘等专业的人才需求和知识能力结构要求，培养学生具有实际需要的新闻采访和新闻写作能力。

组建教学实践研究团队，根据教师的研究方向和研究能力，集中力量办好事情；组成了相对稳定的研究、教学团队，团队中以教授、副教授为教学骨干，他们科研成绩突出、教学水平较高，老师们还定期到媒体单位进行调研和实践，提高了自身的实战经验。成果中的《新闻采写编实训教程》讲义稿已为课堂教学采用，并受到学生的欢迎。

二、课程实践所取得的成果和成效

（一）加大理论研究力度，实现教学与研究的结合

本课题组成员对新闻与传播学学科理论和教育教学中的主要问题进行认真的调查研究，成果显著，包括：部级、省区级、校级课题共六项，学术论文六篇、教改论文六篇、教材一部。

外语新闻播报大赛总结 第四篇

下面是包头日报社为更好地应对新形势下宣传报道要求，加强采编队伍建设的一些做法。

一、以马克思新闻观为指导，增强采编人员责任感使命感和业务技能

加强采编队伍建设，夯实报纸立业之基，这是历代报业同仁共同努力的目标和坚持不懈的优良传统。特别是近几年，在上级部门的指导下，党报开展了新闻采编综合素质培训活动、“三项教育”学习、马克思主义新闻观学习培训以及“走基层、转作风、改文风”活动，在党报的发展中提升队伍整体素质，同时，又通过高素质的采编队伍的辛勤工作使报业获得长足的进步。

根据内蒙古自治区党委宣传部下发的《在全区新闻战线开展新闻采编综合素质培训工作的通知》精神，包头日报社积极组织、精心部署，成立了以主要领导任组长的培训指导机构，并多次召开各种形式的相关会议，强调培训工作的重要性、制定具体的培训制度，使广大采编人员在做好日常繁忙的新闻宣传工作的同时，能够切实将学习培训落在实处、切实使培训取得良好的效果。

一年的时间里，报社采编人员围绕学习培训的前两部分内容——理论基础和专业技能开展了认真扎实的学习。理论是实践的先导。广大采编人员日常承担着繁重的新闻宣传报道任务，风雨晨昏，难有止停。尽管有大量的实践经验，但是理论的补养还是使大家生发了诸多的感受。如在理论基础篇之哲学原理章节，讲到新闻工作要把握适度原则，即：要适宜、要适量、要适时、要合法。尤其是适量原则中讲到：“应当懂得物极必反、过犹不及”的道理。这就要求人们必须控制好报道的密度，做到详尽报道和提纲契领相结合。再如，以马克思新闻观为指导，需要建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的新闻队伍，才能在党和国家事业发展进入新的阶段，凝聚正能量，传播好声音。

二、践行“走转改”，树立责任意识，踏踏实实写新闻

由于新闻工作具有实践性强的特点，所以任何理论性的学习与培训最终要还原到实践中。基于这样的认识，我们在“走基层、转作风、改文风”活动开展过程中，一方面了解开展“走基层、转作风、改文风”活动内涵和意义，另一方面鼓励和带动采编人员，特别是一些年轻人，投身于田间地头、城市社区、厂矿企业等基层一线，记录百姓寻常生活，反应群众的真情实感。同时在采访当中，通过深度报道、主题策划、舆论监督，提高业务能力、职业素养和从业操守，在实践中历练成长。

近年来有关春运，成为记者关注的重点话题。记者相继采写了铁路、民航、交通、交警等相关部门确保春运畅通安全的报道。记者报道的覆盖面不可谓不广，但是我们又感觉欠缺些东西。施行实名制、网上购票后，农民工是否感到了方便？那些为春运忙碌的个体，他们会有怎样的心境？我们惯常的报道往往是宏观够大、微观不微，其实离开那些鲜活的个体感受，宏观的支撑注定力道不足。于是记者深入到购票现场，采写出《三个农民工的艰辛购票记》的新闻特写，这三个农民工一个是用电话订票；一个购票时忘带身份证，让家人通过传真发送身份证复印件时，又找不到收传真的地方；一个网上购票，找到网络时，又不会使用网络预订。这样感同身受（下转八二页）的报道自然是让人印象深刻，感慨颇多。

三、学习工作相渗透，培育求真务实的职业精神

外语新闻播报大赛总结 第五篇

【关键词】 情景模拟教学法；媒体沟通；舆论引导；干部培训；应用

随着信息传播技术的迅猛发展，我国已经进入了一个高度媒体化的新传媒时代。因此，着力提升党政干部媒体沟通和舆论引导的实战能力，成为摆在干部教育培训工作面前亟待解决的重要课题。笔者将情景模拟教学法应用于《媒体沟通与舆论引导》专题课程中，也是本校前所未有的一次尝试。

一、情景模拟教学法的理论内涵及实际意义

情景模拟教学法是以案例分析派生出角色扮演的一种极具实际操作性的仿真培训教学法。其教学特征呈现多样性；其教学理念新颖，现已被广泛应用到党政干部教育培训中且受到一致好评。笔者将这种教学法应用在《媒体沟通与舆论引导》专题课程中已经在教学中取得良好效果。整个过程体现出学员“理论―实践―经验”运作模式。首先，教师根据教学目标、教学对象、教学内容等要素，有针对性地设计情境案例。其次，结合学员实际工作的职务职责安排模拟角色。

二、情景模拟教学课程的流程设计

_阿拉善盟委党校于二零一三年建成情景模拟教学基地，通过实战演练来提升学员的媒体素养。近年来，学校领导的重视和我校多名青年教师积极地实践探索。该课程的教学活动设计从最初的青涩日趋走向成熟。

依据教学对象和班次主题，课程总体按“常态”和“非常态”分类设计。“常态”针对广大需要提升媒体沟通素养和能力的学员，安排新闻会、电视专栏访谈等教学模块，着重提升领导干部在媒体镜头前的仪态举止、形象设计与表达技巧。“非常态”针对的学员是专职新闻发言人角色的设定， 设置符合学员本职实际工作的突发事件，提升其新闻处置及非常规和敏感问题的危机公关能力。其教学流程设计为知识讲解，案例回顾、实战演练、评价总结四步。下面以_阿拉善盟委党校的专题课《媒体沟通与舆论引导》为例，关于说明情景模拟教学法的具体实施情况。

一、媒体沟通策略的知识讲授

我国自二零零零年后分别颁发《新闻发言人制度》、《政府信息公开条例》等法规已有十余年。期间营造了开放透明的舆论环境使得领导干部与媒体接触不再陌生。但教学实践表明，干部的媒介素B仍然参差不齐。因此，很有必要铺垫理论知识来调整和统一学员的认知。笔者主要根据危机沟通七要素（七W）来深入探讨“危机事件的新闻处置与舆论引导”策略，特别是面对爆发后如何做好公众舆论引导。通过大量的视频案例由表及里、由浅入深的分析，让学员了解举行新闻会的前期准备工作及现场流程；能清晰掌握危机公关的媒体策略。

二、 情景模拟构思与设置

首先，要做好案例的编撰。教师要密切跟踪社会热点舆情与时政要闻，立足于传播学理论知识，以“典型代表性”的事件作为情景模拟的主题案例。其次，案例的情节编撰与角色设置要符合学员的真实身份即工作性质、职务级别等特点。总之，设置贴近真实身份的角色才能增加学员模拟的真实感。

设计实践：针对党校主体班次的不同，教师案例的编写和提供都是来自不同行业、领域的焦点事件作为主题。例如政法系统培训班是以“警务危机事件”为主，并且设计司法执法领域相关话题展开电视专栏访谈；文广系统培训班围绕“新闻从业人员的职业素养”等相关议题展开新闻调查与舆论引导。针对学员的多元化，通常选取“非常态”的公共危机事件如“生产安全事故”、“环境保护”等引发的设定为（盟）市级领导身份进行角色扮演召开新闻会。

三、组织实施与实战演练

首先做好课前准备。一是教师在课前须将教学案例及新闻会流程发给学员并详细说明教学主旨、着装要求及流程等内容。二是学员要在课前熟悉案例材料、教学流程，明确角色定位。例如，模拟新闻发言人的学员要通过网络提前搜集与案例相关的信息，准备新闻发言稿。模拟主持人的学员要和其他发言人协商答记者问的统一口径。此外，模拟媒体记者的学员要熟悉材料后找出争议点以备作为专业的记者问题进行提问。

其次，实战演练过程。情景模拟教学实验室的空间布局、灯光摄影及同步录放系统给学员营造出新闻会的真实氛围，犹如身临其境。教师在整个模拟过程中充当组织者、引导员，催化师、记录者的角色，为点评总结做准备。其中最为关键的就是教师作为旁观者，始终不干涉学员表现，让学员充分展现个人才能，使得新闻会的平台发挥“为我所用”。包含以下内容：

角色设置：（新闻、专栏访谈）官员组：主持人、（牵头单位）主要新闻发言人、“××事件”相关部门负责人。媒体组：匿名制设八位学员扮演来自本地、省部级、港澳、海外媒体。观察组：部分学员通过观摩及时发现问题，用于事后点评。嘉宾组：根据学员实际的工作背景设定相关话题进行采访。主持人：教师扮演。

流程设计：主持人设置新闻会议题，并关于参加领导的身份及姓名。主要发言人作开场，包括事件回顾、采取措施、政府表态。现场答记者问，确保一人一问，一人一答。主持人适时宣布新闻会结束。

四、双向互动与点评总结

模拟“新闻会”结束，所有学员都会对演练过程产生一定的认识和感受，首先由学员相互评价激发彼此换位思考，最终达成共识。也可邀请部分具有媒体沟通实践经验的学员联合点评，进一步实现良好的互动教学成果。“旁观者清，当局者迷”为让参与模拟的学员能更明了自身表现，继而由教师选择同步录制的视频片段进行回放，再现学员的风采和不足。教师根据学员的视频回放，结合案例与媒体沟通的原则、策略进行客观点评。应包括以下几点：从教学目标出发，侧重于讲不足、找问题，针对新闻会演练过程中学员的仪容仪表、身势语、应答语、技巧等方面存在的问题进行分析；其次，明确危机公关目的是达到有效地舆论引导使学员在课堂上得到感悟，获得深刻的学习体验。最终，站在“讲政治”这一意识层面从而增强与媒体沟通的实践能力。

三、结论

情景模拟教学是一种全方位、高难度的能力训练，它既需要硬件设施营造的教学环境，但更加是对教师和学员“软件”能力的考验和提升。同时也是对教师身份的转换教学艺术性的高要求的具体体现。此外，整个教学过程高度融合了领导干部注重合作、交往、分享、反思的成人学习特性，颠覆与重构了传统的师生关系。

【参考文献】

[一] 徐改.情景模拟教学在领导干部媒介素养培训中的应用.中国成人教育，二零零九（零七）.

[二] 刑振江，徐文涛.情景模拟教学―案例教学的拓展和深化.未来发展，二零一零（零九）.

[三] 王梅.善用媒体：领导干部应学会与媒体沟通.声屏世界，二零一零（零七）.

[四] 李玮.情景模拟教学法对管理学教学的启示[J].教育探索，二零零八（七）.

[五] 应方淦，高志敏.情境学习理论视野中的成人学习[J].开放教育研究二零零七（六）.

[六] 林艺娜.情景模拟教学法在干部媒体沟通能力培训中的应用探析.南昌教育学院学报，二零一零（一二）.

外语新闻播报大赛总结 第六篇

一现阶段新闻传播教学中存在的问题

新闻传播教学的教学理念滞后

新闻传播教学的师资力量匮乏

受媒介融合的影响，当前，高校的新闻传播教师需要具备跨文化、跨专业、熟练掌握媒体技术的能力，才能为学生带来高质量的新闻传播教学，培养出社会需要的人才。但是，在当前的高校中，新闻传播专业教师大多数是毕业以后直接就业，对于媒介融合的相关知识了解不多，对于教学又缺乏创新能力，教师的眼界局限于校园，不能以新的视角研究新闻传播的发展[三]。因此，教师在教学中缺少教学经验，对于新闻传播的实训教学能力较弱，不能为学生带来高质量的教学。可见，高校新闻传播教育的专业师资力量过弱，不利于新闻传播教学的发展。

新闻传播教学的专业设置不合理

新闻传播教学缺乏实训教学

现阶段，很多高校的新闻传播专业教学模式单一，过于重视学生的理论教学，缺少对学生的实训教学。或者实训教学的模式过于单一，学生只能通过单一的课程实践，缺乏同融媒体的结合，不能有效地增强学生的实训能力。另外，高校对于实训室的建设不完善，设备更新缓慢，导致新闻传播教学缺少设备，学生动手操作的机会过少，对于媒介融合与新闻专业结合的操作可能性低。此外，对于新闻传播专业的实训教学缺少制度保障，同社会媒体行业合作过少，没有形成有效的发展机制[四]。

二媒介融合趋势下新闻传播教学改革对策

优化新闻传播教学的教学理念

在高校新闻传播教学中，教师要善于创新教学理念，增强对融媒体的了解和研究，将媒介融合知识引入的专业教学中，重新规划专业课程，设计教学内容，为学生拓展更多的专业知识。教师还要根据学生的实际情况和教学目标，合理配置教学资源，借助融合媒体资源对学生进行有针对性的培养。另外，教师还要借助新媒体技术，创新新闻传播教学手段，将单一的授课方式转变为多元化的教学方式，激发学生兴趣，使学生增强对媒体融合趋势的了解。

优化新闻传播教学的师资力量

首先，对高校新闻传播专业的教师进行师资整合，增强教师对融媒体的了解，提升教师的专业素质。高校要对新闻专业不同年龄阶段、不同文化背景的教师进行师资整合，打造一支跨文化、跨专业、掌握媒体技术的专业教学队伍。这样师资整合能够有效地扬长避短，完善教师的知识构成，增强教师的专业素质。其次，对高校新闻传播专业的教师进行教学培训，提升教师的教学水平。高校通过定期对教师进行教学培训和技术指导，确保教师及时地接触新理论、新技术，在课堂教学中将专业知识、技术、社会发展趋势有机结合，使学生能够更好地适应媒介融合的发展趋势，成为优秀的新闻人才[五]。

优化新闻传播教学的专业课程

随着媒介融合的发展，对于新闻人才有了更高的要求，这就需要高校新闻传播专业的专业课程也要适应社会的发展。因此，高校就要结合新闻传播专业的具体情况和社会发展的需求，对专业课程进行整合和改良，尽量消除理论和实践的界限，为教师进行实训教学提供可能。教师在教学中要突破传统教学模式的限制，将专业知识理论融合到实践教学中，为学生夯实专业基础，更好地适应媒介融合的发展趋势。

优化新闻传播教学的教学内容

随着融媒体的发展趋势加快，很多教育家都意识到了课程教学体制优化的重要性。在高校的新闻传播专业教学中，逐渐为学生设置了与一些新闻专业相关的公共课、选修课、必修课，极大丰富了新闻传播的教学内容。另外，新闻传播专业的教师还借助新媒体技术在课上为学生拓展教学内容，突破传统教学模式中知识和技术的界限，使学生增强对媒介融合的理解，确保学生在开放性、专业性的学习环境中，充分掌握新闻传播的专业知识和技术，成为优秀的新闻人才。

优化新闻传播教学的实训教学

以往的高校对于新闻传播的实训教学并不重视，导致学生学习的知识理论和实践脱节，不能很好地适应社会的发展，因此，高校要优化新闻传播专业的实训教学。首先，高校要加强对实训室的投入，完善实训室建设，为教师的实训教学提供良好的教学资源和设备，保证实训教学能够顺利进行。其次，高校要强化校内的媒体实训，通过学校的广播电台、校刊、校园网络平台、课堂作业等形式，对学生进行知识实训，使学生掌握新媒体技术，提升学生的实践能力。最后，高校要增强与社会上不同媒介的合作，为学生提供在校外媒体实习的机会，使学生能够近距离地参与实践操作，锻炼学生的工作能力，使学生深入社会，完全将理论应用到实践中。

三结语

外语新闻播报大赛总结 第七篇

（一）好的一面：

本次活动中，每个组的组长都有在活动前就已安排好每个成员应做的事。成员们服从各组组长的安排，都秉着认真负责、团结合作的精神，认真积极做好本分工作。成员之间也都互相帮助，在工作中不计个人得失，不挑轻怕重，秉着高度负责的工作态度做好各项工作，表现算积极。

一、在策划组方面：

a、事先拟定好比赛活动方案

b、活动中召集各组组长开会讨论

c、协调各组工作

d、监督收稿

二、在资料组方面：

a、资料员高度认真负责，第一时间发布比赛启事（海报），贴在各栋宿舍楼下

b、出好展板，摆放在食堂门口

c、征稿，整理稿件

d、第一时间撰写领导讲话

三、在活动组方面：

a、制定比赛评比标准

b、邀请评委

c、组织初评、复评、颁奖典礼

d、根据评委意见，针对作品的优缺点做深刻的评析

四、在后勤组方面：

a、活动场地的`联系，组员积极配合组长工作。提前打扫课室，会场布置，会后又不辞辛苦地清理会场

b、奖状、奖品的购置及其他物品的购置

c、在包装礼物时，全组成员也是积极主动动手，说干就干，认真仔细的将礼物包装好

d、预算、申请经费，结算

五、在联络接待组方面：

a、事先草拟参加活动的领导，老师，及参加人员的名单或人数

b、及时邀请、通知相关人员

c、事先撰写主持词并安排了人员主持

d、寻找并安排了六位礼仪小姐

六、在新闻组方面：

a、新闻大赛颁奖结束后，新闻组组员成功采访了本次活动的评委老师及参赛选手

b、及时写了新闻稿

c、在颁奖典礼上，认真地拍摄照片，活动结束后又仔细地筛选照片

（二）美中不足：

本次活动不足的地方就在于大家不够团结，不够努力，准备工作还不够充分，于是造成一些细节做得不是很好。

一、在策划组方面：

a、与师兄师姐老师沟通不够，过于放任，没有安排彩排以检查漏洞

b、颁奖典礼却没有具体的策划方案

二、在资料组方面：

a、撰写启事、展板时没有弄清楚时间地点，事后才进行修改

b、本组组员没有第一时间赶过去会场帮忙布置

三、在活动组方面：

a、本组组员没有第一时间赶过去会场帮忙布置

b、在组织颁奖典礼上，准备得不够充分

四、在后勤组方面：

a、现场出现一系列物品的欠缺，比如：托盘没有准备，茶叶不符合规格，奖品备份不够。主要问题是没有及时对物品进行核对核查，才导致现场出现漏洞。

b、申请的场地是有人上课的，导致布置会场时间仓促。主要问题出现在后勤组成员第一次接触后勤工作，经验不足，并且疏忽大意

c、前期工作虽然经过具体分工，但实际过程中由于人数较少，一个人要分担多种任务，显得手忙脚乱，布置会场的时间也拿捏得不好，导致匆忙而没有秩序

五、在联络接待组方面：

a、安排主持人时，原本是一男一女，结果因为某些原因，男生无法到达颁奖现场，就临时推荐了本班一个女同学代替，没有事先排练，导致在主持时不够熟练

b、没有事先安排礼仪小姐，等到颁奖典礼的前一晚才确定，在颁奖开始之前，本小组人员也没有及时通知所有礼仪小姐提前到达现场

六、在新闻组方面：

a、新闻稿没有及时发表

b、安排采访人员太少。由于要采访的人员较多，事先安排去采访的人员太少，导致在采访现场有点慌乱

c、拍照技术不好。由于本组是第一次负责新闻工作，加上借不到相机，还有对拍照的方法、角度掌握得不好，最后用手机拍出来的照片不清晰

外语新闻播报大赛总结 第八篇

（一）活动目的：给我系热衷于新闻采访写作的学生一个展示才华的机会，激励他们在做好本系、本校的新闻宣传工作的同时，提高社会需要的综合素质和技能。

（二）活动时间：征稿时间：二零xx年四月五日至一一日

评比时间：初评：二零xx年四月一四日至四月一六日

复评：二零xx年四月一七日至二零日

颁奖时间：二零xx年四月二四日

（三）活动地点：教学楼BT三二

（四）嘉宾评委：

（五）参加人员：xx职业技术学院经济管理系全体学生

（六）主办单位和承办单位：

主办单位：xx职业技术学院经济管理系

协办单位：文秘教研室

经济管理系学生会

承办单位：经济管理系文秘专业（媒体传播方向）xx班

外语新闻播报大赛总结 第九篇

整体来看，这次活动完成的效果并不是很好，大家不够团结，不够努力，准备工作不够充分，一些细节做得不是很好。所以，在扮演不同的角色中，大家应该深深地反省我们的不是，吸取教训，总结其中的经验，积极改进。

一、在策划组方面：

在办任何活动前，应懂得制作好方案，积极与与师兄师姐老师沟通

二、在资料组方面：

应事先了解活动的时间、地点等具体事项

三、在活动组方面：

在组织方面，要多学习，多锻炼组织能力。该准备的材料得齐全

四、在后勤组方面：

要懂得在准备物品时，多备份，以防万一，及时检查，懂得什么样的场景，布置什么样的会场

五、在联络接待组方面：

应吸取教训，事先安排并通知相关人员

六、在新闻组方面：

要懂得撰写新闻稿不仅要了解整个活动的过程，还要到现场了解，在这个过程中，要带上眼睛细心地观察，耳朵去聆听，嘴巴去提问，主动了解相关信息，做好新闻采访，用手去记，时刻思考，灵活应变，会议记录要做到点滴不漏，完整记录整个活动的实况。新闻撰写好了，要及时地发表，掌握些拍摄的技巧有了此次活动的经验积累，希望在今后的活动中，大家能够团结互助，积极参与，让活动办得更出色。