高考英语备考故事总结

高考英语备考故事总结 第一篇

体育工作是德育、智育教育的重要组成部分，体育课，课外活动的有效开展对促进良好的班风，提高文化素质有着重要的意义。本学期我们高一年级体育科全体教师认真贯彻《学校体育工作条例》。出色完成学校、年级组、体育组各项工作和任务。在常规教学、教研教改、课外体育活动和业余运动训练、竞赛等学校体育工作中取得优良的效果和成绩。现就一期来自己的学科教学进行总结。

一、严抓课堂纪律，形成良好的习惯。

体育教学以室外教学活动为主，没有严的纪律就难了实施教学活动。期初定出的课堂常规，通过学生的努力基本达到如下要求。

一、穿运动服上课。

二、上课铃响后，体育委员集队，检查人数。

三、课间要按老师布置的练习内容进行活动。

四、没有老师的批准不得擅自离开练习区。

五、下课检查人数，清点器材。

二、完成教学任务，培养学生的运动兴趣。

针对高一学生的特点，根据教学的要求设计教学内容，培养学生的兴趣。如，娱乐性的乒乓球、篮球、足球项目，竞技性的中长跑、跳远、跳高。通过以上项目的开展，使学生无论体育兴趣，技能方面都有大的提高，特别是乒乓球项目，人人喜爱，积极参与。由于课堂被队列队形、跑操练习、田径运动会的准备所占用时间较多，未能在篮球、足球方面更多地引导学生进行练习，兴趣未能充分调动，达不到预期的设想；竞技性的项目有待进一步学习和提高。

三、积极配合，组织学生参与学校各项体育活动。

高考英语备考故事总结 第二篇

我在__外语担任英语教师已近一年多的时间，现在担任四个班的英语教学。在这一年多的时间里，我努力适应学校的工作要求从各方面严格要求自己，虚心向老教师学习，请教，并向他们学习教学经验，以便使自己的课堂更加有组织有计划。现在对本学年工作做出总结，希望在以后的教学中能发扬优点，克服不足。

一 在教学工作中能认真备课。老师将如何合理分配时间的方法和学习的技巧传授给学生，这是作为一个老师的能力的体现。根据每个级别的课的要求，并根据孩子的实际情况设计出适合每个班的讲课内容。要适时拟定采用的教学方法而且备教材备教法，并对教学过程的程序挤时间安排做好充分准备。必须考虑如何设计自己的课才可以让孩子能够听得懂，听的高兴。在做课件时要求所出示的内容或者图片足够可以吸引孩子的注意力，可以让孩子感兴趣，一边纠正孩子上课的一些小毛病。另外搜集一些有关本节课的一些外国的文化知识，拓宽孩子的视野。

二 在课堂上增强上课技能，提高上课的质量。在课堂上尽量使用形体语言，让孩子可以简单明了的了解这堂课的内容，以便培养孩子对英语的兴趣。在课堂上，尽量做到精简精炼。老师尽量少说多让孩子动手动脑。同时在每一个课堂上充分考虑每一个层次的学生的学习需求及学习能力。对于一些基础较好的孩子，在提问时可以提问一些较难的问题，但对于一些基础不是很好的孩子，提问一些简单的问题。在让孩子练习时，注重让孩子举一反三，一个句子，变成各种句式，尤其是针对一些班里有初一的学生的班，句型是他们现在最难弄清楚的地方。从老教师那里吸取经验，学习讲一些比较难讲的知识点或题型的方法，使讲解清晰化，条理化，准确化，做到线索清晰，层次分明。在出示新的内容时要确保每个孩子都集中精力，可以用比较好玩的方式吸引孩子。要在课堂上特别注意调动孩子孩子的积极性，多和孩子沟通，充分体现学生的主体作用。尽量采用分组的方式，可以增强孩子的团体意识，及严于律己的能力。

三 精心布置作业及批改作业

一.在布置作业的时候， 要根据自己的讲课内容及课堂重点来布置作业，尤其是一些比较难理解或难掌握的地方，同时也要根据各个级别的要求及规则以及孩子的实际情况，来布置本堂的作业，尽量保证孩子基本掌握所学的内容。另外，要严格要求孩子在家里听录音，以便让孩子做好巩固复习，让孩子坚持每天听一五至二零分钟的录音。

二.在批改作业的时候，首先要做到认真批改。及时记录班里的实际情况，把错误的地方记下来，以便在课堂上给孩子纠正易错的地方。在孩子的作业本上将错误标记清楚，让孩子一眼就能看出自己的错误，并把正确的单词或句子写在孩子的作业本上，即使让孩子更正。在写孩子批语的时候，注意自己的的言语，如果孩子做的不是很好，要用委婉的语气告诉孩子，并加以鼓励。对于书写认真的孩子及书写进步的要及时表扬，以便增强孩子的信心。

四 理清自己的教学方向孩子学英语，不仅仅要培养孩子兴趣，还要提高孩子的能力。对于能力较好的孩子要求他们背一些文章，鼓励孩子自己读句子或者文章，从而提高孩子的阅读能力，为初中的学习打基础。在这一年的教课过程中，我意识到了自己的不足，重要的是在下个学年如何提高自己的能力，以及提高孩子的英语学习兴趣和孩子的英语水平。因此，这就要求自己要多向老教师学习，积累经验和教训，争取更大的进步。

高考英语备考故事总结 第三篇

目前，新的一轮基础教育课程改革正以令人瞩目的迅猛之势在全国各地顺利推进，给学校的教育教学带来了新气象、新变化，给教师的课堂教学注入了新的生机和活力，教师的教育概念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。然而，本人认为，随着新课程实验的深入，一些深层次的教育实践问题也随之出现。

下面，我就认写分流，多认少写问题和教师的多重人格问题对课后作业的要求问题谈谈我的个人看法。

一、认写分流，多认少写问题。

《语文课程标准》强调坚持“认写分流、多认少写”的原则,即识字和写字在时间上分流，即先识字后写字；二是指识字和写字在数量上的分流，即多识字少写字；三是指识字和写字在内容上分流，即不是识什么写什么，而是识字和写字各成系列。原来识字教学强调“四会”――会读、会讲、会写、会用，要求太高，违背识字教学的规律。好认的不一定好写，好写的不一定好认，识字和写字有不同的发展规律；另一方面，识字教学应从常用汉字开始，认读中常用的字与写字中常用的字往往也不是同一些字。

我认为教师还应该加强现场指导，确保写字质量。对指导写字上我谈谈个人的见解。

（一）一年级刚刚学写字，写字姿势、习惯极容易出问题。最好是课堂上练习，看着学生写，发现问题及时提醒、指导。

（二）注意少写、写精。低年级写字，首先要求学生把字写对，其次再要求写好。写字练习量不宜太大，但只要写就要尽量落实写对、写好的要求，这也就是我们所说的“少写”“写精”。

（三）部首、笔画、笔顺教学要“严而不死”。也就是说既不违背基本规律，又不要太机械刻板。不要把部首、笔画、笔顺当作必须掌握的知识来教。

二、教师的多重人格问题对课后作业的要求问题。

由于每位教师的多重人格制约着课后作业的种类各异，也就是说，不同性格的教师会布置不同数量或类型的作业。其实，我认为作业的布置从某个程度上可以反映该教师的教育教学观念。比如说，一个主张应试教育的教师，他会布置一些重复再重复的抄抄写写，死记硬背。相反，一个主张素质教育的教师，他会注意处理好培养学生的“双基目标”能力，处理好“三维目标”（情感、态度、价值观）的形成。思考其原因，我觉得归根究底还是考试制度这个指挥棒在制约着。虽然教师们领悟了课程改革的基本目标和内容，努力实施课堂教学改革。然而，教师们仍心存疑虑：新课程的实施，学生从课堂上的表现看确实发展得很好，但考试成绩不好怎么办？如果考试，怎么考？考什么？如果不考试或改变了常规的评价方式，家长会怎样看？社会上对此又如何认识？教师心中没底，教育行政部门和学校管理层面的同志也在努力探索。

这种新课程提倡促进学生素质全面发展与学校对学生评价方式仍然滞后的矛盾的确是新课程改革实验中不容回避的核心问题。到目前为止，全国上下还没有一套完整的、系统的、新型的、开放的评价体系出台，使广大教师在教学实践中仍然无所适从，在评价问题上，始终逃离不了分数这个紧箍咒。因为，许多家长要看分数，教育主管部门要看分数，相应的学校领导也要看分数。

所以，我认为应该从根本上改革高考评价制度，对学生的语文学习实行发展性的评价，纠正“一次考试定终身，一张试卷定成绩”的片面评价观，以发展性评价为主。例如可以用书面考试、口试、活动报告等形式评价，也可用课堂观察、课后访谈、作业分析、建立学生成长记录袋等形式评价。同时，教师在评价学生学习时，还可以让学生开展自评和互评，也可以让家长参与评价。这不仅有利与增强学生在评价中的自主性，培养自我反思，自我监控能力，而且使得学生获得正确自我意识和客观评价他人的能力，实现学生个人、学生群体的自我管理和自我教育，实现评价成为教学的有效环节。

[课程教学总结与反思]

高考英语备考故事总结 第四篇

四、关注动向，掌握最新信息，清醒明确地前进

通过网络及参加各类教学研讨活动，关注备考形势的推进变化，吸收各方的信息，并做好我们的备考计划的适时调整。

一、积极参加省、市教研活动，从备考的上层动向了解相关的备考动向，吸收外校同行的备考经验。

二、积极参加市统考，十二校、六校联考及评卷工作，有利于我们作更具体客观的分析比较，对他人有所了解，看得清楚，更能看清自己的问题，我们的复习更有针对性。

三、科学分析每一次检测结果，注意从相关数据的统计中既分析学生作答的得失情况，也了解相关题目设置的情况。

四、注重与外校的互动交流。尤其关注长沙四大名校五、六月份的月考试题，摸准今年改变的题型中的不确定因素。例如，今年的作文题型变化，我们最终摸准为材料作文，并提前为学生作了大量的准备和指导。

五、高三语文教学反思

一、高三语文教师的主要任务在于：① 学生情绪的控制与诱导;② 学习方法和解题方法的点拨;③ 帮助学生构筑能力体系;④ 帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标;⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。

二、高三语文复习应该是在高中一、二年级的语文教学基础上，进一步指导学生正确理解和运用语言文字，养成良好的语文学习习惯。第一，落实学案的自主探究学习，对所学知识的巩固要很好地到位。与此同时，强调并教授一些答题技巧。尽量达到知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维统一的目标。第二，加强对常用字的字音、字形、字义的强化，巩固。第三，更有效地利用早自习时间。早读任务要更加精心安排，重要的是督促、指导学生按要求进行，并提升效率，做好早读检查工作，利用早自习时间指导、督促学生扎实掌握重点、常用词语、古诗文语句的默背。第四，加强辅导，注重自主学习。

三、作文是高三语文教学的主线，是语文教学的重中之重，作文的成败直接决定了语文科的成绩，“一荣俱荣，一损俱损”。

(一)学习“虚词、实词、熟语的正确使用”等专题，为作文储备充足的词汇。在复习这些专题考点时，有意识地引导学生，从作文的角度多积累词汇，然后学以致用，在写作过程中，有意识运用一些词汇。

(二)学习“字形的识记、病句的辨析和修改”等专题，养成良好的写作习惯。

(三)学习“名句名篇、诗歌鉴赏、文言文阅读”等专题，丰富作文素材的储备。

此外，还有其他专题训练，也可以和作文串起来，譬如：现代文阅读训练，我们阅读文本，不单单就为了解决那些题目，还应该把它们当作美文、范文来品读、来学习、借鉴。为自已的作文的提高提供范本。

四、注重基础。高考考查的大都是基础知识，考生只要平时稍加注意，就不会失分;注重积累，注重语言积淀，不必过多地关注专业知识;学过的知识要不断地回头复习，“温故而知新”。

五、扩大阅读面，开拓学生的视野，增加学生的阅历，为作文积累素材。

六、教师要重视学生练习时的以下几项内容：书写的规范性;审题的准确性;答题的程序性;时间利用的计划性。

七、教师的教学应该而且必须遵循学生心理需要的原则，应尽量让高三学生拥有成就感。高考语文题总体难度不高，适当降低语文训练的难度，让学生在学习中充分感受学习的成效，更好地提高学生学习语文的积极性。

高考教学总结与反思三

一、对届的整体工作的总结和反思

总结过去，是为了提高工作水平和能力，获得更加美好的明天。

一.全心投入，倾力付出是成功的前题。

这一届成功来各位班主任和任课老师的全力投入，例如：吴文婷高二接手时是一个走读班，学生晚上要来上晚自习，她义务值班，学校要给费用，她不要)。担任九班班主任二年以来，基本在晚九点之后回家，每个人都明白“天道酬勤”的意思，但其中的“勤”需要付出的，只有自己体会。

二. 个人融入集体中，有与集体很强的共荣辱感，团结合作，互帮互学，资源共享。

三.科学的教育教学策略，有效的执行方法，及时准确的反馈系统，适时适度的调整和矫正。

四.继承与创新相结合.这几年高三一年比一年好，很多成功的做法，主体继承，要进步必须要创新。名牌企业的衰败基本上是创新活力不够。我校每年都有新动作。(一)限时作业的实行。(二)停课复习指导、作业的形式给予学科充分的自主。(三)班主任根据本班学生特点，在不影响年级整体工作的时，充分的自主安排本班的教育、教学活动(大课间、限时作业、停课复习等)。你的时间你做主，充分的自由度，减少统一的程式化要求。(四)了解到前黄、淮中等最后的自主复习时间靠前的，校长室果断调整，高考自主学习时间的提前，对优秀学生是肯定是有利的，当然对后位班级和学生班主任和老师要加强指导与安排(事物两方面)，新事物不排斥，扬长避短。

五.校长室科学的决策，始终为我们的高三航船指明正确的方向。整体的三个中心：教改一班(高分)、物生物地(最大增长点)、数学组(权重最大、区分度最大，最焦虑)的学科。

六.因材施教，和谐发展。班主任根据本班学生构成的特点，精心研究，指导学生学科学习时间的分配，任课老师从对学生成长负责，集体利益至上的原则，配合班主任工作，该放则放，该抓则抓，我们一定有更大的上升空间，不达线的学生语数外差值基本上在一零分以内，选修等级总体偏高。学校的评价将仍然坚持有利于团队合作价值观的形成。

二、备课组工作和班主任工作总结与反思

一.备课组工作

语文组：每周给学生一节课的阅读。做到作文有“活水”，文印室提供的材料中很丰富，我是爱好者。阅读材料确定为：高考满分作文、《读者》、《青年文摘》。做好摘抄和读书笔记，积累素材。

分层培优补差，定人定时间定地点定内容，讲评时结合高考考点。并借助全校力量，毕老师和陈主任密切配合，做好学生的培优工作。

语文批改全面，及时反馈。决不把一套试卷发给学生做了不收不改，第二天对对答案。高三的语文老师们把自己所有的时间都用来思考研究和讲课改作业上了，可谓殚精竭虑，劳心劳力。

高考英语备考故事总结 第五篇

中学历史教学的意义和价值在于引导学生逐渐形成正确的历史观，而这种历史观的形成不应该是对历史知识的简单机械地记诵，它应该是学生对历史的原本进行分析与理解，进而学会用历史的视角来认识和理解社会现实的问题，学会思考人类的发展和人生的价值。因此作为中学历史教师，为什么教、教什么、怎样教，是经常要思考的问题。

一、“在快乐中学习”――培养兴趣是历史教学成功开展的前提

兴趣是人对一定事物和活动带有积极情绪色彩的内在倾向性。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。现代心理学研究已经证明，兴趣是学习中最活跃、最主动的因素，是学习的内在动力，同时也是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主观原因，具有追求探索性。

统计数据显示，中学历史学科是学生最不喜欢的课程之一，被视为“枯燥、没意思的课”。我个人认为这除了教材过于庞杂、概括、枯燥之外，教师没能充分调动学生学习历史的兴趣也是一个重要原因，因此激发和培养学生浓厚的学习兴趣是高中历史教学成功开展的前提和基础，它使学生有持久的学习积极性，为良好教学效果的达成提供保证。

刚刚进入高中的新生，对高中历史课程的学法还不了解，因此在课程开始之初就必须着力于“活化”历史教材，在一开始就能让历史带给他们一种轻松和快乐。培养学生学习兴趣的方法多种多样，除采用直观教学手段展示物品、图片，或者影视片段，讲述历史典故外，还可以运用诙谐的语言来讲述历史，把死气沉沉的历史课变得生动活泼，让学生在快乐中学习，在愉快的氛围中掌握知识。

实践证明，在一开始就历史科给学生带来愉悦，能让学生“在快乐中学习”，“在兴趣中进步”。相反，如果一开始就把学科知识拔高，不仅会使学生失去学习兴趣，更会使学生对这一学科的学习失去信心。

二、“学为人师，行为规范”――以身作则是有效开展教学的保证

三、“在实践中学习，在学习中实践”――探索创新是教育教学水平提高的有效途径

中学历史教学的意义和价值在于引导学生逐渐形成正确的历史观，而这种历史观的形成不应该是对历史知识的简单机械地记诵，它应该是学生对历史的原本进行分析与理解，进而学会用历史的视角来认识和理解社会现实的问题，学会思考人类的发展和人生的价值。因此作为中学历史教师，为什么教、教什么、怎样教，是经常要思考的问题。

一堂历史课的成败，历史教学的意义和价值是否体现，最终的评价标准是看学生是否接受和理解了课堂的教学内容，这种接受和理解是否主动和深刻。掌握好扎实的教育教学理论只是教育实践的前提，更重要的是各种教育手段和教学方式在课堂上的灵活运用。教无定法，教可择法，教亦可创法。要提高历史教学水平必须认真研究历史知识的基本特点，发掘历史学科本身的优势，扬弃传统教学模式，立足于当前新课程改革的形势，选用以学生为主体的课堂教学方法，大胆进行探索和创新，以适应学生能力培养的需要。作为一个刚刚从事教育教学工作的年轻教师，就更有必要“在实践中学习，在学习中实践”。

四、“教，然后而知困”――问题与不足的思考

一、以学生为主体的课堂教学何其难。“素质教育”已经实施很多年了，传统教学模式并没有彻底地从我们身边走开，甚至在某些地方还占据着主导地位。试想，一个习惯于接受“填鸭式”教育的学生，他能否接受自主学习、互动学习的教学方式呢?

二、多媒体在高中历史教学实践中的问题种种。多媒体技术与课堂的整合是当前的时尚之一，所谓“无课件不公开”，没有了多媒体在教学中的运用，似乎课堂教学就无法开展，素质教育就无法推行了。必须承认，多媒体教学手段的在历史教学实践中仍有着相当大的潜力可挖，但应注意：第一，它是一种辅助手段，它始终必须处于次要地位，而非主要;第二、它适用于某些课时，并非全部的课程都应该使用多媒体。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教育是一门艺术，也是一门科学，需要我们孜孜不倦地追求与探索。

高考英语备考故事总结 第六篇

高中历史教学反思与总结

我的教学反思

随着学校课改活动的展开，我的课堂教学发生了翻天覆地的变化。现反思总结如下：

一、树立全新的教育理念。

二、教学过程中以学为主，力求真正做到“教师为主导，学生为主体”。

我在教学过程中把教学活动中采用探究式教学，引导学生自主学习。注意了将课程内容的实用性与不可回避的高考应试教学的关系处理好；

三、树立民主平等的师生理念。

我觉得在教学过程中应树立以学生为主体的教学观念，树立民主平等的师生观。在课堂教学中，教师不能只顾自己唱独角戏，因为：一是学生一直处于听者、被动的地位，没有思考、参与的机会。二是学生一课听到底，即使有兴趣，也未免有疲劳之感，这样在一定程度上也影响学生听课情绪和教学效果。因此，教师要善于观察学生的听课状况，察言观色，因势利导。在备课时，要心中有数。准备的问题要具有针对性，并让学生积极参与。这样既活跃了课堂气氛，也检查了自己的教学效果，同时得到了学生对知识的反馈，也有利于学生历史思维能力的培养。通过实践，可见这样的教学方式在教学中合理的巧用、妙用，能使课堂教学艺术更加多彩，有画龙点睛、回味无穷之作用，让学生淡化紧张疲劳，在愉快、欢笑观念和习惯的转变。重结果轻过程，只看考试分数，忽视学生对学习过程中的丰富感受和体验，将不利于激励和引导学生健康发展。过程评价可以体现在课堂讨论、剧情表演、主题辩论、学生问答、提纲展示、课堂演讲、社团活动、社会调查和社会考察等各种各样的活动中，评价的及时性将给学生参与学习的过程添注了积极动力，非常有益于提高学生自主学习、探究学习、合作学习的效能。

总之，要更新教学观念，采用灵活的教学方法，不断反思，真正培养学生的创新能力。只有看清问题，才能坚定前进的方向，才知道该怎么做。我们只能在充满矛盾的现实中寻找出路，用智慧去化解难题，用机智去逾越障碍，用改革去实现目标！

我的苦恼：

因为新课程采用专题的形式编写教材，所以专题内知识的完整性和本专题知识与其他专题的联系问题，都很难把握。而知识的系统性不强，要给学生一个完整的知识并培养能力就不得不进行必要的补充，课时就显得严重不足。