二元一次方程组及答案
第一篇：二元一次方程组及答案
初一数学二元一次方程组测试题及答案
一、耐心填一填(每题3分，共30分)
1.如果2x2a-b-1-3y3a+2b-16=10是一个二元一次方程，则ab=________.2.已知x-y=1，写出用含x的代数式表示y的式子：________.
3.二元一次方程kx-3y=2的一组解是，则k=_______.
4.方程3x+2y=13的所有正整数解是________.
5.写出一个二元一次方程组_______，使它的解是.
6.若(2x-3y+5)2+│x-y+2│=0，则x=________，y=_______.
7.已知两数的和是25，差是3，则这两个数是_______.
8.解方程组，用________消元法较简便，它的解是________.
9.已知方程组的解也是二元一次方程x-y=1的一个解，则a=_________.
10.有一个两位数，它的两个数字之和为11，把这个两位数的个位数字与十位数字对调，所得的新数比原数大63，设原两位数的个位数字是x，十位数字为y，则根据题意可得方程组_________.
二、精心选一选(每题3分，共30分)
11.下列方程组是二元一次方程组的是()
A.12.二元一次方程组的解是()
A.
13.下列各组数中，不是方程3x-2y-1=0的解是()
A.x=1，y=1B.x=2，y=C.x=0，y=-D.x=2，y=
114.三个二元一次方程2x+5y-6=0，3x-2y-9=0，y=kx-9有公共解的条件是k=()
A.4B.3C.2D.1
15.今年甲的年龄是乙的年龄的3倍，6年后甲的年龄就是乙的年龄的2倍，则甲今年的年龄是()
A.15岁B.16岁C.17岁D.18岁
16.下列各组数中：(1)是方程4x+y=10的解有()
A.1个B.2个C.3个D.4个
17.4辆板车和5辆卡车一次能运27吨货，10辆板车和3辆卡车一次能运20吨货，设每辆板车每次可运货x吨，每辆卡车每次可运货y吨，则可列方程组为()
18.已知方程组，那么，m，n的值是()
A.
19.方程x+y=5的非负的整数解是()
A.4个B.5个C.6个D.7个
20.一张试卷25题，若做对了一题得4分，做错了一题扣1分，小李做完此卷后得70分，则他做对的题目数是()
A.18B.17C.19D.20
三、用心做一做(每题10分，共40分)
21.解下列方程组：(每小题5分，共10分)
(1)
22.已知y=x2+px+q，当x=1时，y的值为2;当x=-2时，y的值为2，求当x=-3时，y的值.(10分)
23.如图，宽为50cm的长方形图案由10个相同的小长方形拼成，求每块长方形的长和宽分别是多少?(10分)
24.松鼠妈妈采松子，晴天每天可以采20个，雨天每天只能采12个，它一连共采112个松子，平均每天采14个，问这几天当中几天雨天几天晴?(10分)
答案:
1.122.y=(x-2)3.-44.
6.-117.14118.加减9.-
10.
11.B12.B13.D14.B15.D16.B17.C18.D19.C20.C
21.(1)
22.由x=1时，y=2，x=-2时，y=2，分别代入到y=x2+px+q中得
，
所以y=x2+px+q就化为y=x2+x，当x=-3时，y=x2+x=(-3)2-3=6.
23.设每块长方形的长是xcm，宽是ycm，根据题意，得，
所以，长是400cm，宽是100cm.
24.6天雨天，2天晴天.
第二篇：二元一次方程组
一、基本定义：
二元一次方程定义：一个含有两个未知数，并且未知数的都指数是1的整式方程，叫二元一次方程。
二元一次方程组定义：两个结合在一起的共含有两个未知数的一次方程，叫二元一次方程组。
二元一次方程的解：使二元一次方程两边的值相等的两个未知数的值，叫做二元一次方程的解。
二元一次方程组的解：二元一次方程组的两个公共解，叫做二元一次方程组的解。
二、 解的情况：
1.有一组解
如方程组x+y=5①
6x+13y=89②
x=-24/7
y=59/7 为方程组的解
2.有无数组解
如方程组x+y=6①
2x+2y=12②
因为这两个方程实际上是一个方程(亦称作“方程有两个相等的实数根”)，所以此类方程组有无数组解。
3.无解
如方程组x+y=4①
2x+2y=10②，
因为方程②化简后为
x+y=5
这与方程①相矛盾，所以此类方程组无解。
三、二元一次方程的解法：
1、一般解法，消元：将方程组中的未知数个数由多化少，逐一解决。
消元的方法有两种：
1、代入消元法
2、加减消元法
第三篇：二元一次方程组教案
阜康市第四中学 方海艳
一、教学目标：
1.明确二元一次方程(组)的概念 2.正确掌握二元一次方程组的解法 3.运用二元一次方程组解决实际问题
4.进一步体会转化思想在解二元一次方程组及实际应用中运用
二、情感目标：
1.通过类比分析解二元一次方程组的不同方法，使学生树立最优解题的思想意识 2.通过建立方程模型解决实际问题，使学生深刻体会数学来源于生活，服务于生活，进一步培养学生的数学应用意识，体会数学的美。
三、教学重难点
(一)教学重点: 1.正确选择最优方法解二元一次方程组
2.建立二元一次方程组模型解决实际问题
(二)教学难点：
能根据实际问题提供的信息准确找出等量关系，列出二元一次方程组。
四、教学过程
(一)情境引入
师：同学们你们喜欢看电视吗?在电视上我们最多看到的是什么?(广告)如果你是这个电视台的台长，你会如何安排这两种广告呢?
考考你：某电视台在黄金时段的2分钟广告时间内，计划插播长度为15秒和30秒的两种广告，若要求每种广告播放不少于两次，问：两种广告的播放次数有几种安排方式?
师：观察这个式子，你有什么发现? 考点一：概念 知识点回顾1:二元一次方程的概念
定义:含有两个未知数,并且未知数所在项的次数均为1的整式方程叫做二元一次方程。
1.下列方程中，是二元一次方程的是( )
1y2
2x A.3x+4y=1 B.2x-3y=5 C.5xy+1=8 D.
2.若5xy 与4xy 是同类项，如何求m与n?
师：观察这个式子，和上面的有什么区别?你发现了什么? 知识点回顾2:二元一次方程组的概念
定义:由2个或2个以上的二元一次方程组成的方程组叫做二元一次方程组 练习: 判断下列方程组是否为二元一次方程组
111x1xy1xy B. C. A.xy3y21x2x2y1x3x2y1 E2 DF2y25yz8x2y4师：现在我们已经掌握了二元一次方程组的基本概念，那你们会解二元一次方程组吗?现在我们就来练一练
考点二：解法 请你在下列方程中选择两个组合出你喜欢的方程组，并求出方程组的解
(1)3x+2y=13 (2) x-2y=-1 (3) 3x-y = - 2 (4) 2x+y=2 师：看来大家对于解方程组已经掌握的很好了，那我们就一起来看看历年中考是怎么靠考解方程组的?
真题演练1.(2015凉山州)已知方程组2xy5，则x+y的值为( )
x3y5A. -1 B .0 C.2 D.3 2.(2014·广安)如果a3xby与-a2ybx1是同类项，则( ) A.x2x2x2x2 B. C. D.
y3y3y3y3归纳总结:(1) 在二元一次方程组中，若一个未知数能很好地表示出另一个未知数时，一般采用代入法;
(2)当两个方程中的某个未知数的系数相等或互为相反数时，或者系数均不为1时，一般采用加减消元法。
mxny7x2变式训练：已知 是二元一次方程组的解，则m+3n为——
nxmy1y1师：方程是解决实际生活的模型，我们已经会解二元一次方程组了，那开头我们所提出的问题你能解决吗?
考点三：应用
考考你：某电视台在黄金时段的2分钟广告时间内，计划插播长度为15秒和30秒的两种广告，15秒广告每播一次收费0.6万元，30秒广告每插播一次收费1万元，若要求每种广告播放不少于两次，问：
(1)两种广告的播放次数有几种安排方式?(2)电视台选择哪种方式播放收益较大?
解:(1)设播放15秒广告x次，播放30秒广告y次 15 X +30y=120,化简得 x+2y=8 ∵x,y为整数，x≥2,y ≥ 2
x2x4∴ y3y2(2)设播放收益为W元，当x=2,y=3时，W=4.2万元;当x=4,y=2时，W=4.4万元，所以15秒4次，30秒2次收益较大
师：对于单个一个二元一次方程求整数解我们已经掌握，那么二元一次方程组的实际问题你可以解决吗?
真题演练1.(2015江苏南通)甲种电影票每张20元，乙种电影票每张15元.若购买甲、乙两种电影票共40张，恰好用去700元，则甲、乙种电影票各买了多少张?
动动脑：小龙在拼图时，发现8个一样大的小长方形，恰好可以拼成一个大长方形，如图甲所示，陈晔 看见了说“我来试一试”，结果陈晔七拼八凑，拼成一 个如图乙的正方形，中间留下一个洞，恰好是边长2mm的小正方形，你能算出小长方形的长和宽吗?
甲 乙
真题演练：(2015新疆内高班)某小区准备新建50个停车位，以解决小区停车难的问题。已知新建1个地上停车位和1个地下停车位需0.5万元，新建3个地上停车位和2个地下停车位需1.1万元。
(1)该小区新建1个地上停车位和1个地下停车位各需多少万元?
(2)若该小区预计投资金额不超过11万元且地上停车位不超过33个，则共有几种建造方案?
中考热点：全民戒烟已经成为共识，为了研究吸烟是否对肺癌有影响，某肿瘤研究所随机地调查了10000人，并进行统计分析.结果显示：在吸烟者中患肺癌的比例是2.5%，在不吸烟者中患肺癌的比例是0.5%，吸烟者患肺癌的人数比不吸烟者患肺癌的人数多22人.如果设这10000人中，吸烟者患肺癌的人数为x，不吸烟者患肺癌的人数为y，根据题意，列出的方程组
师：通过练习，你能总结出列二元一次方程组解应用题的一般步骤吗? 列二元一次方程组解应用题的一般步骤： 审 审清题意，找出题目中的两个数量关系 设 用两个字母表示问题中的两个未知数 列 根据题意，列出方程组 解 解方程组，求出未知数的值
验 检验求得的值是否正确和符合实际情形 答 写出答案
五、课堂小结
本节课你收获了什么?
六、作业布置
第四篇：二元一次方程组教案
《4.2二元一次方程组》教学设计
一、教学目标：
1.认知目标：1)了解二元一次方程组的概念。
2)理解二元一次方程组的解的概念。
3)会用列表尝试的方法找二元一次方程组的解。 2.能力目标：1)渗透把实际问题抽象成数学模型的思想。
2)通过尝试求解，培养学生的探索能力。
3.情感目标：1)培养学生细致，认真的学习习惯。
2)在积极的教学评价中，促进师生的情感交流。
二.教学重难点
重点：二元一次方程组及其解的概念
难点：用列表尝试的方法求出方程组的解。 三.教学过程
(一)创设情景，引入课题
1.本班共有40人，请问能确定男女生各几人吗?为什么?
(1)如果设本班男生x人，女生y人，用方程如何表示?(x+y=40) (2)这是什么方程?根据什么?
2.男生比女生多了2人。设男生x人,女生y人.方程如何表示? x，y的值是多少? 3.本班男生比女生多2人且男女生共40人.设该班男生x人,女生y人。方程如何表示? 两个方程中的x表示什么?类似的两个方程中的y都表示? 像这样，同一个未知数表示相同的量，我们就应用大括号把它们连起来组成一个方程组。 4.点明课题:二元一次方程组。
[设计意图：从学生身边取数据,让他们感受到生活中处处有数学]
(二)探究新知，练习巩固
1.二元一次方程组的概念
(1)请同学们看课本,了解二元一次方程组的的概念，并找出关键词由教师板书。 [让学生看书,引起他们对教材重视。找关键词，加深他们对概念的了解.] (2)练习：判断下列是不是二元一次方程组:
学生作出判断并要说明理由。 2.二元一次方程组的解的概念
(1)由学生给出引例的答案，教师指出这就是此方程组的解。 (2)练习：把下列各组数的题序填入图中适当的位置：
方程x+y=0的解，方程2x+3y=2的解，方程组
的解 。
(3)既满足第一个方程也满足第二个方程的解叫作二元一次方程组的解。
(4)练习：已知
是方程组
的解，求a,b的值。
(三)合作探索，尝试求解
现在我们一起来探索如何寻找方程组的解呢?
1.已知两个整数x,y，试找出方程组 的解. 学生两人一小组合作探索。并让已经找出方程组解的学生利用实物投影，讲明自己的解题思路。
提炼方法：列表尝试法。
一般思路：由一个方程取适当的xy的值,代到另一个方程尝试. [把课堂还给学生,让他们探索并解答问题,在获取新知识的同时也积累数学活动的经验.] 2.据了解，某商店出售两种不同星号的“红双喜”牌乒乓球。其中“红双喜”二星乒乓球每盒6只，三星乒乓球每盒3只。某同学一共买了4盒，刚好有15个球。
(1) 设该同学“红双喜”二星乒乓球买了x盒，三星乒乓球买了y盒，请根据问题中的条件列出关于x、y的方程组。
(2)用列表尝试的方法解出这个方程组的解。 由学生独立完成，并分析讲解。 (四)课堂小结，布置作业
1. 这节课学哪些知识和方法?(二元一次方程组及解概念,列表尝试法) 2.
你还有什么问题或想法需要和大家交流? 3. 作业本。
教学设计说明：
1.本课设计主线有两条。其一是知识线，内容从二元一次方程组的概念到二元一次方程组解的概念再到列表尝试法，环环相扣，层层递进;第二是能力培养线，学生从看书理解二元一次方程组的概念到学会归纳解的概念，再到自主探索，用列表尝试法解题，循序渐进，逐步提高。
2.“让学生成为课堂的真正主体”是本课设计的主要理念。由学生给出数据，得出结果，再让他们在积极尝试后进行讲解，实现生生互评。把课堂的一切交给学生，相信他们能在已有的知识上进一步学习提高，教师只是点播和引导者。
3.本课在设计时对教材也进行了适当改动。例题方面考虑到数码时代，学生对胶卷已渐失兴趣，所以改为学生比较熟悉的乒乓球为体裁。另一方面，充分挖掘练习的作用，为知识的落实打下轧实的基础，为学生今后的进一步学习做好铺垫
第五篇：二元一次方程组教学反思
南山初中 刘承乐
一、反思的问题对二元一次方程的解法运用不够熟练
1、发现的问题：在解方程的时候，不知从何处下手，对数学中“化未知为已知”的化归思想掌握不透彻。对方程的多种解法不能灵活的运用，导致有关方程的解题速度较慢。
2、解决问题的过程：本节课是使学生正确掌握用加减法解二元一次方程组的方法下，通过学生自己的观察、发现、总结、归纳，探索加减法解二元一次方程组的过程，进一步发展学生的合情推力意识，主动探究的习惯，进一步体会数学与现实生活的紧密联系。
3、教学反思：优化课堂教学过程的最终目的是为了提高课堂教学的效率。一节课只有45分钟，要完成教学目标，又要使每个学生在原有基础上都有新的收获，教师就必须具有效率意识。另一方面，学数学，离不开解题。特别是对数学的基础知识，不仅要求要形成一定的技能，还要在运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、分析和解决实际问题的能力方面达到一定的要求，这些离开必要的训练是不行的。所以要真正提高课堂教学效率，教师必须有训练意识，提供足够的练习时间和练习量。
二、反思的问题二元一次方程组的应用
1、发现的问题：学生在接触新的知识时老是和以前的知识联系起来，这样很好，但很多时候是乱戴帽子，包新的法则当成旧的知识，闹出了不少的笑话。
2、解决问题的过程：数学源于现实，寓于现实，又用于现实。我们在数学生活化的学习过程中，教师要注重引导学生领悟数学“源于生活，又用于生活”的道理，有些数学知识完全可以让学生在实践活动中感知，让他们学会通过实践活动解决数学问题。
3、教学反思：在每堂课都设置小组交流这一环节，交流的内容有对新知识的探究、对问题的理解、计算方法及体会、学生相互纠错等(避免满堂交流，没有目的的交流，教师要给予必要的引导，让学生在有价值有目标的交流，关注每个学生的参与情况，并给以指导)。通过学生学习小组交流，增强了每个学生的参与意识，同时通过解释、推断和对自己思想进行口头和书面的表达加深对概念和原理的理解，学生之见的合作交流，不仅是使学生获取必要的学科知识，对于提高每个学生的口头表达能力及数学语言的规范及交际能力、合作意识的培养起到了很大的作用
三、反思的问题学生对二元一次方程组学习感到枯燥
1、发现的问题：在学习《二元一次方程组》时，学生对本节课的内容和前面学习的一元一次方程有点类似，学生学习起来感到枯燥无味。课堂气愤涣散，效率不高。
2、解决问题的过程：在学习二元一次方程组时，可以用中国古代著名数学问题“鸡兔同笼”或“百鸡百钱”问题作为引入。学生被这种有趣的问题吸引，积极思考问题的答案，以“趣”引思，使学生处于兴奋状态和积极思维状态，不但能诱发学生主动学习，而且还能增长知识，了解了我国古代的数学发展，培养学生的爱国主义精神。
3、教学反思：一堂成功的数学课，往往给人以自然、和谐、舒服的享受，在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。让学生接触与生活有关的数学问题，势必会激发学生的学习兴趣，从而有效的提高课堂教学效率，使学生真正喜欢数学、学好数学、用好数学。
四、反思的问题学生不敢或不愿提出问题
1、发现的问题：好奇心人皆有之，但由于受传统教育思想的影响，学生虽有一定的问题意识，但怕所提问题太简单或与课堂教学联系不大，被老师和同学认为知识浅薄，怕打断老师的教学思路和计划，被老师拒绝，所以学生的问题意识没有表现出来，是潜在的状态。
2、解决问题的过程：沟通师生感情，营造平等、民主的教学氛围。 渗透事例教育，认识“问题”意识。创设问题情况，激活提问兴趣。开展评比活动，激发提问兴趣。强化活动课程，促进自主学习。
3、教学反思：学生问题意识的培养，首先要求我们教师要转变教学观念，变革教学模式，在课堂教学过程中，不断探索培养学生问题意识的教学方法，营造良好的教育环境，促使学生的创新精神和创新能力的发展。课程的综合化趋势特别需要教师之间的合作，学生研究性学习，实践性活动等也需要不同学科的老师配合指导。同时，还要与家长进行沟通配合，要保持经常的密切的联系，在对学生的要求和教育方法上保持一致。