分析新时代高校图书馆阅读推广的问题与提升空间——以北京联合大学图书馆阅读推广活动为例

我国自2003年开始推行全民阅读以来阅读推广活动取得了很大成效。但是, 阅读推广活动中也存在一些亟须思考解决的问题, 例如, 如何通过阅读推广活动更好地发挥文化传播的引领作用, 以更好地培育和践行社会主义核心价值观;如何通过阅读推广活动加深师生读者对民族性的理解, 更好地成为能够担当民族复兴大任的时代新人;如何将阅读推广的强化教育形式更好地转化为实践养成形式, 将师生的阅读转化为他们的情感认同和行为习惯;如何在传承好中华民族传统文化的基础上兼容并包, 等等。本文试图探究以上问题。

一、阅读推广活动的现状

有研究对近十年我国阅读推广研究进行分析发现, 未成年人阅读、经典阅读等是研究的热点, 早期阅读、分级阅读、“互联网+”等是具有潜力的研究点。就高校图书馆而言, 阅读推广活动的形式和内容多种多样。费希娟在《高校图书馆阅读推广模式探索与创新——基于第二届全国高校图书馆阅读推广案例大赛分析》一文中指出, 高校图书馆阅读推广成功经验包括:突出主题文化、多部门参与协作、打造校园文化品牌、加入人工智能、创新阅读空间等, 基于“互联网+”的图书馆在线阅读推广, 可以将阅读推广活动从不定期的线下活动变为随时随地的常规活动。

但是, 也有研究以西部12所民族院校为调研对象, 在探讨民族院校立足特色文化建立健全全校阅读推广保障体系等问题时指出, 12所院校的阅读推广活动已有品牌意识, 但项目策划多为一厢情愿, 缺少对教师和学生阅读需求的前期调研。另外, 在数字阅读推广的深度服务方面, 有研究选取10所大连高校做调查研究发现, 高校图书馆信息素养教育课程的教学采用的教材主要是信息检索课的教材, 还几乎没有稳定的教学团队 (被调研8所高校均是兼职教辅人员授课, 2所高校无授课人员) 。本文认为, 与其他类型的图书馆相比较而言, 高校图书馆阅读推广活动存在的实际问题就是图书馆员的专业素养尚不能满足高校师生的专业需求, 所以, 阅读推广活动的主题多而分散, 且阅读推广的引领力弱, 这是高校图书馆, 尤其是综合性、多学科高校图书馆面临的共性问题。

二、北京联合大学阅读推广的经验

北京联合大学是一所综合性大学, 设有15个二级学院, 全日制在校生2万余人。北京联合大学图书馆落实立德树人根本任务, 以“文化育人”“服务育人”为突破口, 联合校党委宣传部、学生处、团委, 依托各学院和学生社团打造“两节两季”阅读推广平台, 深入推进“三全育人”工作。“两节两季”, 即指“书香联大”读书文化节, “人文联大”经典阅读文化节, “魅力联大”迎新季, “绽放联大”毕业季。图书馆通过请名人讲阅读、定期推介图书、编辑简报推送数字资源、与学生社团联谊搞阅读实践活动等多种形式在师生中深化阅读推广。目前, 年入馆人次达百万以上, 电子文献下载量400余万篇, 在图书馆资源利用、增强师生读者阅读的积极性和主动性, 以及服务学科专业建设等领域的成效显著。该馆的阅读推广活动经验及提升空间可以概括为以下三个方面:

(一) 阅读与学生课程相结合, 聚焦阅读推广的主题

我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务, 培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度, 立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。因此, 高校图书馆阅读推广承载者占领文化制高点, 加强高校文化建设的重任, 其重点是推广那些与增强大学生政治理论水平和思想文化觉悟相适应的政治、思想、文化类主题图书。目前, 北京联合大学图书馆阅读推广以通过推荐红色经典和中华传统文化经典著作, 提升大学生思想政治素质, 培育大学生爱国情怀, 提升文化修养。

(二) 馆员与读者加强互动, 增强阅读推广的引领力

“报纸是要有领导的, 但是领导要适合客观情况”“群众爱看, 证明领导得好”“正确的领导按情况办事, 符合实际, 群众欢迎;不正确的领导, 不按情况办事, 脱离实际, 脱离群众”, 徐培汀先生说:“一个社会, 无论何时, 总有先进和落后两种人、两种意见矛盾地存在着和斗争着, 总是先进的意见克服落后的意见”。因此, 北京联合大学图书馆在进行阅读推广的时候, 注意三点:一是阅读推广活动不搞形式主义、本本主义, 要使读者感受到阅读有意义、能够解决实际问题。二是阅读推广不是罗列一纸图书清单, 阅读推广馆员要有与读者的互动与沟通, 在想其所想, 解其所困的基础上, 有价值引领力, 也唯有如此, 师生的阅读才能真正转化为他们的情感认同和行为习惯。三是在阅读推广活动过程中研究馆员要及时地、有效地给予先进意见, 力图使各类“书评”表述精准, 而不是简单地进行一些评论。

(三) 加强研究以深化服务, 丰富阅读推广的影响力

高校图书馆的阅读推广应当与师生的专业成长相结合, 但图书馆员往往不具备多科专业知识, 或者人员不足以服务多个专业, 就出现了所谓的现有馆员侧重如何“让别人读”, 尚缺少“让自己读”等问题。国际图书馆协会联合会素养和阅读委员会特别强调“研究”在阅读推广中的作用。2011年, 该委员会发布了《在图书馆中用研究来促进素养与阅读:图书馆员指南》一文, 认为图书馆员应当开展研究、并通过研究来推动阅读等各项工作。北京联合大学图书馆致力于提升馆员的学习和研究能力, 以更好地服务读者。现在, 在阅读推广的内容选择和推广方法方面, 北京联合大学正筹划创建微格教室, 请图书馆员、师生读者录制微视频, 推介包括中国共产党党史、具有中国特色社会主义制度文化等方面的书籍和电子资源, 图书馆员和师生读者在录制微视频的过程中, 对图书的理解力、教育教学能力、表达能力、自信心等方面均得受益。

三、阅读推广成功的几个要点

不同高校图书馆人员的学历层次、专业背景, 以及人员数量等实际情况不同, 在阅读推广方面的工作各不相同。但根据北京联合大学图书馆阅读推广活动取得的成绩, 本文认为, 高校图书馆阅读推广活动的改进可以从阅读推广的主力、内容和模式三方面入手, 阅读推广的主力要把方向, 发挥文化引领作用, 阅读推广的内容选择是重点, 阅读推广的模式方法是难点。最后, 做好阅读推广工作的要义可简要表述为以下三点:

(一) 坚持党的领导, 党员把好政治方向关

北京联合大学图书馆积极发挥党支部的作用, 先请图书馆中的党员同志做好学习和研究工作, 提高工作本领, 避免工作本领恐慌。同时, 鼓励图书馆员, 尤其是党员同志做一些思想政治教育方面的研究。图书馆党支部也加强与其他党支部的“1+1共建”。

(二) 坚持兼容并包, 同时展现中国作风和中国气派

北京联合大学图书馆有纸质图书280余万册、中文纸质期刊2300余种、外文纸质期刊70余种、报纸210余种、座位4125个, 读者进入图书馆, 可以阅读的内容包罗万象。在坚持兼容并包的基础上, 北京联合大学图书馆正计划在各个座位上放置1个图书简介卡片, 4000多个座位就放置4000多本图书简介卡片。图书简介卡片介绍的图书包括历届茅盾文学奖入选作品、历届人民文学奖作品, 历届文津图书奖获奖作品等, 以展现中国作风和中国气派。

(三) 面对不同读者, 要体现党性有任务、有针对、有导向

高校图书馆要服务不同专业的教师和学生读者。在坚持体现党性原则的基础上, 阅读推广活动有任务、有针对、有导向。具体地, 在服务教师读者方面, 图书馆主要采取两种方式, 一是编辑图书馆简报, 推介重点数字资源;二是介绍中、外文核心期刊的编辑部门、编审、主要栏目和主题等信息, 方便读者对期刊, 尤其是外文期刊深入了解, 以辅助教师教学与科研。在服务学生读者方面, 有研究就“大学对学生的影响力”进行研究发现:课程和课堂经历影响学生学业成就和认知能力的发展, 而社团活动和课外经历影响学生的社会心理发展、态度和价值观转变, 以及道德理性的发展, 因此, 图书馆对学生读者的阅读推广主要是抓住与学生社团搞联谊活动这个牛鼻子, 把各项阅读推广任务落地落实。

摘要：本文以北京联合大学图书馆阅读推广活动为案例, 指出当前高校图书馆阅读推广活动的一般特征、经验与提升空间, 认为在新时代中国特色社会主义思想指导下, 高校图书馆的阅读推广活动应坚持党的领导, 把好政治方向关;应坚持兼容并包, 同时展现中国作风和中国气派;在面对不同读者时, 阅读推广要体现党性, 有任务、有针对、有导向。在此基础上, 才能更好地发挥文化传播的引领作用, 进一步加深师生读者对民族性的理解, 并通过转变阅读的方式方法, 将师生阅读真正转化为他们的情感认同和行为习惯。

关键词：高校,图书馆,阅读推广

参考文献

[1] 刘阳, 朱男.近十年我国阅读推广研究热点可视化研究[J].图书情报道刊, 2018 (12) :63-69.

[2] 费希娟.高校图书馆阅读推广模式探索与创新——基于第二届全国高校图书馆阅读推广案例大赛分析[J].图书馆工作与研究, 2019 (3) :94-98.

[3] 胡丽心.定位、资源、品牌、保障:西部民族院校阅读推广策略探讨[J].山东图书馆学刊, 2019 (1) :41-44.

[4] 刘海涛, 刘懿, 周婕.基于“阅读推广+”的高校图书馆信息素养教育基地联盟建设研究[J].图书馆学刊, 2018 (10) :31-36.

[5] 徐培汀.中国新闻传播学说史:1949-2005[M].重庆:重庆出版社, 2006:99.

[6] 徐培汀.中国新闻传播学说史:1949-2005[M].重庆:重庆出版社, 2006:96.

[7] 胡丽心.定位、资源、品牌、保障:西部民族院校阅读推广策略探讨[J].山东图书馆学刊, 2019, (1) :41-44.

[8] 李丽娜, 范并思.阅读推广的研究方法述评[J].大学图书馆学报, 2019 (1) :48-54+86.

[9] 帕特里克·T.特伦兹尼.只见树木, 不见森林:什么在影响美国大学生的学习[J].北京大学教育评论, 2018 (1) :72-85+189.