afterwhich用法
第一篇:afterwhich用法
“的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习(后附答案)
“的、地、得”口诀儿歌
的地得,不一样,用法分别记心上,
左边白,右边勺,名词跟在后面跑。
美丽的花儿绽笑脸,青青的草儿弯下腰,清清的河水向东流,蓝蓝的天上白云飘,暖暖的风儿轻轻吹,绿绿的树叶把头摇,小小的鱼儿水中游,红红的太阳当空照,
左边土,右边也,地字站在动词前,
认真地做操不马虎,专心地上课不大意,大声地朗读不害羞,从容地走路不着急,痛快地玩耍来放松,用心地思考解难题,勤奋地学习要积极,辛勤地劳动花力气,
左边两人双人得,形容词前要用得,
兔子兔子跑得快,乌龟乌龟爬得慢,
青青竹子长得快,参天大树长得慢,
清晨锻炼起得早,加班加点睡得晚,
欢乐时光过得快,考试题目出得难。
一、的、地、得用法分析:
“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语,如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......
“地”后面跟的都是表示动作的词或词语,如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”
“得”前面多数是表示动作的词或词语,少数是形容词;后面跟的都是形容事物状态的词或词语,表示怎么怎么样的,如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、的、地、得用法补充说明:
1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”。
2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。
三、的、地、得用法总结:
1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:修饰、限制的词语+的+名词。
2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为:修饰、限制的词语+地+动词。
3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词(形容词)+得+补充、说明的词语。
四、的、地、得用法例句:
1. 蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
五、“的、地、得”的读音:
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词,都起着连接作用;它们在普通话中都各自有着各自的不同的读音,但当他们附着在词,短语,句子的前面或后面,表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”,没有语音上的区别。
但在书面语中有必要写成三个不同的字,这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处,就是可使书面语言精确化。
六、短语练习:给短语填上“的、地、得”:
猛烈()北风、胜利()到达、惨痛()教训、 愤怒()声讨、鲜艳()红旗、勇敢()战士、 迅速()前进、耐心()说服、丰富()经验、 热烈()庆祝、 巨大()变化、积极()参加、
分析()透彻、服务()周到、广泛()阅读、 描写()生动、贯彻()及时、毕生()精力、 观察()仔细、感动()流泪
七、练习答案:
猛烈( 的)北风胜利( 地 )到达惨痛( 的 )教训 愤怒( 地)声讨鲜艳( 的)红旗勇敢( 的 )战士 迅速( 地)前进耐心( 地)说服丰富( 的 )经验
热烈(地 ) 庆祝巨大 ( 的 ) 变化积极( 地)参加 分析(得)透彻服务( 得)周到广泛( 地 )阅读 描写( 得)生动贯彻( 得)及时毕生( 的 )精力 观察( 得)仔细感动( 得 )流泪
第二篇:小学生“的、地、得”用法口诀、用法分析、用法练习(后附答案)[1]
“的、地、得”用法练习
“的、地、得”口诀儿歌
的地得,不一样,用法分别记心上,
左边白,右边勺,名词跟在后面跑。
左边土,右边也,地字站在动词前,
左边两人双人得,形容词前要用得,
一、的、地、得用法分析:
“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语,如:敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......
“地”后面跟的都是表示动作的词或词语,如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”
“得”前面多数是表示动作的词或词语,少数是形容词;后面跟的都是形容事物状态的词或词语,表示怎么怎么样的,如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......二、的、地、得用法补充说明:
1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”。
2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。
三、的、地、得用法总结:
1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:修饰、限制的词语+的+名词。
2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为:修饰、限制的词语+地+动词。
3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词(形容词)+得+补充、说明的词语。
四、的、地、得用法例句:
1. 蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
五、短语练习:给短语填上“的、地、得”:
猛烈()北风、胜利()到达、惨痛()教训、
愤怒()声讨、鲜艳()红旗、勇敢()战士、
迅速()前进、耐心()说服、丰富()经验、 热烈()庆祝、 巨大()变化、积极()参加、
分析()透彻、服务()周到、广泛()阅读、 描写()生动、贯彻()及时、毕生()精力、 观察()仔细、感动()流泪
七、练习答案:
猛烈( 的)北风胜利( 地 )到达
愤怒( 地)声讨鲜艳( 的)红旗
迅速( 地)前进耐心( 地)说服
热烈(地 ) 庆祝巨大 ( 的 ) 变化
分析(得)透彻服务( 得)周到
描写( 得)生动贯彻( 得)及时
观察( 得)仔细感动( 得 )流泪
惨痛( 的 )教训勇敢( 的 )战士 丰富( 的 )经验 积极( 地)参加 广泛( 地 )阅读 毕生( 的 )精力
第三篇:小学标点符号的用法归纳复习及用法练习
一、基本用法:
(一)逗号[用,表示]用来表示一句话中间的停顿,占一格,点在格的左下方。 例:我们都是来自五湖四海,为了一个共同的革命目标,走到一起来了。
(二)句号[用。表示]表示一句话说完之后的停顿。它一般用在陈述句和不带明显的命令口气的祈使句的末尾,占一格,点在格的左下方。
例1:刘胡兰是一位闻名全国的女英雄。例2:请递给我一杯水。(祈使句)
(三)顿号[用、表示]表示句子中并列词语之间较小的停顿,占一格,点在格的左下方。这里需要注意的是:句子中并列成分,比较小的停顿用顿号,而较长的停顿用逗号,两者之间的区别在于停顿的长短。
例:总攻开始了,军号声、枪声、炮声、喊杀声,立刻混成一片,震动着山谷。
(四)问号[用?表示]表示一句问话完了之后的停顿,用问号,问号占一格,点在格的中间。不论是疑句,还是设问、反问,当问句的意思表示完了,就用问号表示停顿。
例:①你叫什么名字?(疑问)②这不是伟大的奇观吗?(反问) ③是谁创造了人类世界?是我们的劳动群众。(设问)
(五)感叹号[用!表示]表示感情强烈的句子完了之后的停顿,用感叹号。感叹号一般用在感叹句和祈使句的末尾,占一格,点在格的中间。凡是感情色彩比较浓的句子,诸如喜爱、赞美、悲伤、怀念、请求、命令、愤怒、惊讶等,在一句话说完后,应该用感叹号表示停顿。例:①您就让我再试一试吧!(请求)②我的‚小咪咪‛多可爱啊!(喜爱)③什么,‚迷糊‛也考了一百分!(惊奇)④你们坐在敌人只要一发炮弹就能送你们升天的地方,还在忙什么别的事!乱弹琴!(气愤)⑤他白了我一眼,说:‚别动!‛(命令)
(六)冒号[用:表示]主要用于句子中表示提示、总结之后的停顿,占一格,点在格的左下方。由于冒号主要有以下用途:
(1)冒号用于引述语之前,表示后面是所要说的话或引用别人的话。 例:毛泽东主席宣布:‚中华人民共和国中央人民政府今天成立了!‛ (2)冒号用于提示语或总结语之后,表示后面还有话说。 例:商店里什么都有:服装、布匹、文具、食品…… (3)冒号还用于书信的称呼之后,其作用也是表示提示。 例
1、敬爱的解放军叔叔:
2、颜黎民君:
(4)用在解释性的分句之前,具有解释说明的作用。
如:不过只看一个人的著作,结果是不大好的:你就得不到多方面的优点。 (5)用在总提与分述之间,使两者眉目清楚。
如:我决心做到以下几点:
一、每天按时做好作业;
二、看一些儿童读物…… (6)用在动词谓语和较长的宾语之间,便于阅读理解。 如:我知道:越是在艰苦的时候,战士们越关心自己的领导。
(七)引号:引号表示文中的引用部分,就形式而言,分为双引号[用‚‛表示]和单引号[‘ ’]两种。一般说,单独使用引号用双引号,而引用的话中还需要用引号时,外面用双引号,里面用单引号。
例:赵大叔拍了拍牛头说:‚累不累,‘独角龙’?‛ 小学阶段引号的用法主要有以下三种: (1)引用别人的话或者表示直接说出来的话。 例:我要牢记毛主席的话:‚好好学习,天天向上。‛
(2)需要标出的成语、谚语、俗语或表示声响的词语,专用词语,具有特殊意义的词语。例1,俗语说:‚三个臭皮匠,顶个诸葛亮。‛例2,北风‚呼呼‛地吹个不停。例3,大兴安岭这个‚岭‛字,可跟秦岭的‚岭‛字大不一样。
(3)表示讽刺的意味或反语。例1,他嘲笑着说:‚你的手太‘巧’了!‛ 例2,这就是鼓吹资产阶段自由化的精英们所谓的‚民主‛。
(4)要注意的是:在写一个人的直接语言时,在提示语后面,除引语部分用引号外,还要加上另一种标点,表示这句话是谁说的。引号与其他标点连用有以下三种:
①第一种:提示语在前,提示语后面用冒号。如:小李淡淡地一笑:‚不,不能吃!‛
②第二种:提示语在中间,提示语后用逗号。如:‚你知道吗?‛桑娜说,‚咱们邻居西蒙死了。‛
③第三种:提示语在后,提示语后用句号。如:‚睡着了吗?‛主人一进门就严厉地谴责阿辽沙。
(八)省略号[用……表示]表示文中省略的部分或意思没有说完的部分,占两格。它主要有以下三种用法:
(1)表示对引文的删节和对重复说的词语的省略。 例1:‚铃,铃……‛小闹钟叫了起来。
例2,在广泛的阅读中汲取营养对作文大有好处。正如鲁迅先生说的‚读书必须同蜜蜂采蜜一样,采过许多花……枯燥了。‛
(2)表示说话断断续续或不好意思直接说出口的情景。
例1,他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书,用微弱的声音说:‚你们要……好好学习……将来……‛
例2,老师,我……昨天……昨天错怪了你。
(3)表示意思没说完或者语意深长,余意未尽,发人深省。
例如:哎!你这个人真是……使用省略号,无论在句首,句中,还是在句尾,一般都不再加其他标点。
(九)书名号[用《 》表示]用来表示书籍、文章、报刊、歌曲、电影等的名称。 例1,《少年彭德怀》是我最喜欢的一部电影。(表示电影名知称)例2,请把六月一日的《作文报》借给我。(表示报刊名称)例3,我最爱唱《歌唱祖国》这首歌。(表示歌曲名称)例4,今天我读了《一夜的工作》这篇课文。(表示文章名称)例
5、我最喜欢看《三国演义》这部古典小说。(表示书籍名称)
(十)分号[用;表示]用于分句与分句之间的停顿,占一格,点在格的左下方。它所表示的停顿,比逗号大,比句号小,常用于以下两种情况:
1、并列关系的多重复句,并列的部分之间用分号。例如:飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫得惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。
2、有的长句子,一个分句内已经用了逗号,那么一个分句与另一个分句之间则应用分号表示停顿。例如:大的面积不是一亩,水深不到三米;小的呢,比菜碟大不了多少,水浅得用手指就可以碰到它的底。
(十一)破折号[用——表示]它表示解释说明,意思的递进或转折,声音的中断或延续等,占两格,写在格的中间。
1、表示声音的延续。例如:我们——是中国人,我们——爱——自己的——祖国。
2、表示声音的中断。例如:小明睁大了眼睛,不解地问:‚这——。‛
3、表示解释说明。
例1:我永远忘不了那一天——1952年10月22日。
例2:这是在年的最后一天——大年夜。
4、表示意思的转折。例如:训练动物很有意思——猴子的动作多么像人啊!
5、表示递进的意思。例如:团结——批评和自我批评——团结。
二、使用标点符号要注意以下几点:
第一,句号、逗号、顿号、分号、冒号、问号、感叹号七种符号书写时一般都占一个字的位置,标在紧靠文字的右边偏下的位置。破折号和省略号占两个字的位置,写在行文中间。引号的前后两部分各占一个字的位置,前半边标在文字的左边编上,后半边标在文字的右边偏上。
第二,书写换行时,句号、逗号、感叹号、问号、冒号、顿号、分号不能放在一行的开头,应该紧跟一句话的末了一个字。引号的后半边不能放在一行的开头,同样,前半边也不能标在一行的末尾。另外,省略号和破折号可以标在一行的开头或末尾,但是不能把一个符号分为两截分行书写。
第三,标点符号有一定的形状,书写时必须规范化。
专题练习——标点符号的基本用法
要求:判断下列语句中标点符号的用法正误,并说明理由。
一、顿号
1、小河对岸
三、四里外是浅山,好似细浪微波,线条柔和,蜿蜒起伏,连接着高高的远山。
2、现在国内有的大学二三年级虽都开设中文选修课,但每年只有25学时。
3、“高招”期间,有关部门一定要把好大专院、校的收费关。
4、我国科学、文化、艺术、卫生、教育、和新闻出版社有了很大发展。
5、花园里的花可多了,什么海棠呀、玫瑰呀、米兰呀„„五颜六色,挺吸引人的。
6、他们虽然身份、背景不同,事迹、名气各异,但他们都有共同的特质。
(变式练习 请正确添加标点符号 )„„虽然身份不同 背景不同 事迹 名气各异„„
7、国家有关法律文件对非法制造、贩卖、运输、持有毒品、非法种植罂粟、大麻等植物、引诱,教唆他人吸食、注射毒品等,都作了相应的处罚规定。
二、逗号
8、这翻滚的麦浪、这潺潺的溪水、这百鸟的鸣唱、这热闹的劳动场面,使我深深陶醉了。
9、近年来,随着经济的发展,城市的扩大,人口的猛增和生活质量的提高,城市垃圾不断增加,城市垃圾处理已成为环境保护的一大难题。 (变式练习 请正确添加标点符号)近年来,随着经济的发展 随着城市的扩大 随着人口的猛增和生活质量的提高 城市垃圾不断增加,城市垃圾处理已成为环境保护的一大难题。
10、他们在夜色中,在大青树下,在纺车旁边,用诗一样的语言倾吐着理想。
11、荷塘四面,长着许多树,蓊蓊郁郁的。
12、你要不断的识字、进步、生产。
三、分号
13、纺线有几种姿势:可以坐着蒲团纺;可以坐着矮凳纺;也可以把纺车垫得高高的站着纺。
14、做,要靠想来指导,想,要靠做来证明。
(变式练习 请正确添加标点符号 ) 做要靠想来指导 想要靠做来证明。
15、我国年满 18 周岁的公民,不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限,都有选举权和被选举权;但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
四、问号
16、记者由此推想:在“五一”这个劳动者的神圣节日里,农民工到底能够有多少人享受到法律赋予他们的休息权?
17、“到底去不去啊?我的大小姐!”爸爸“咚咚咚”地敲着我的房门说。
18、姚明在整个NBA赛季中都会因为这样那样的原因成为关注的目标。这到底是什么原因呢?是他的体型?他的亲切?还是他的什么?
19、景区门票由谁定、如何定、定多少?都需要充分论证。
20、 “是谁找我们来凿墙的?是你老人家吗?先凿哪面墙呀,是都凿了哇还是留下一面啊?”
五、引号
21、自然之美是一切艺术美的源头活水,正如古人所云“天地有大美而无言。”天地之美,在风景名胜,也在“溪头荠菜花。”平中见奇,淡里显味,更是一种不事雕琢的天然之美。
22、现代画家徐悲鸿笔下的马,正如有的评论家所说的那样,“神行兼备,充满生机。”
23、在老张“同志们,走吧!”的招呼声中,我们这支队伍便冒着雨出发了。
24、“真不是和你说着玩儿,”洪民一本正经地说,“如果你能出山,咱们一起想办法,这事准能完成”。
25、“学习就怕‘认真’二字。”张老师说,“‘态度决定一切’,确实很有道理。”
26、耿大妈对儿子说:“大成,见人该问好就问好,该行礼就行礼,别怕人笑话,俗话说,‘礼多人不怪嘛’。”
六、冒号
27、人的一生中有很多时候都少不了需要通过书面向别人介绍:“我是怎样一个人?”或“我有一个怎样的方案?”这样的问题,因此现代人有更多的理由需要学好作文。
28、他一进门说了声:“大伙都在等着你们呢!”就飞也似的跑出来了。
29、“防治手足口病是关系民生的大事情,”省领导在慰问患者及其他人员时说:“必须坚持生命第一的理念,坚决打赢这场疫情阻击战。”
30、桃花开了,红得像火;梨花开了,白得像雪;郁金香也开了,黄色、紫色交相辉映,好一派万紫千红的灿烂春光。
31、小姑娘十分爽快的告诉了我她的情况:“她家住在桥口坝,门外就是温泉,每天最喜欢做的事,就是听着叮咚的泉水声做作业、想心事。”
32、开班会时,班主任正式向全班同学宣布:学校这次征文比赛确定了两个主题:一是支持奥运,二是抗震救灾。
33、货舱通风的方式有三种:即自然通风、机械通风和干燥通风。
七、其它标点
34、以《健康秩序、健康生活》为主题的中央电视台2004年“3.15”电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。
35、我们在田间,可以看到有些瓜果、蔬菜的叶子(如丝瓜、番茄)是平伸的,有些作物的叶子(如水稻、小麦)是直立的。
36、出版社在1997年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者:务必在汇款单上写清姓名及详细地址(汇款附言栏内注明所购书目的名称、册数)。
37、第二代无绳电话采用了数字技术,主要有泛欧数字无绳电话、个人便携式电话、个人接入通信系统„„等,具有双向互呼和越区切换性能。
38、“啊!啊!”李大妈惊叫起来,慌乱中跳到了村中的池塘里。
参考答案
1、错误。“三四里”表示不确定的数目,概数中间不能用顿号隔开。去掉“三四里”之间的顿号。
2、错误。“二三年级”相邻数字表示序数,不是概数,中间要用顿号隔开。
3、错误。“大专院校”是集合词语,集合词语读起来不需要停顿,故不需要顿号。类似的词语还有公安干警、中小学生、司乘人员、指战员等。
4、错误。并列词语之间有了“与”“和”“及”“以及”等连词,连词前不再用顿号,也不用其它标点。
5、错误。并列词语之间带有“啊”“哇”“啦”“呀”等语气词,并列成分之间用逗号。
6、正确。如果并列短语之间还有并列短语,那么大的并列短语之间用逗号,小的并列短语之间用顿号。(变式练习
„„虽然身份不同, 背景不同 ,事迹 、名气各异„„)
7、错误。错用顿号,混淆了大小并列的界限。“持有毒品”和“大麻等植物”后的顿号都应改为逗号 。
8、错误。较长的并列成分或词组间用逗号,不用顿号。“这翻滚的麦浪”“这潺潺的溪水”“这百鸟的鸣唱”之间的顿号改为逗号。
9、错误。并列成分做状语,并列成分是介宾短语,它们之间用逗号。但“随着经济的发展,城市的扩大,人口的猛增和生活质量的提高”仅仅是由“随着”统领的一个介宾短语,并列成分不是介宾短语,因此它们之间不能用逗号。“随着经济的发展,城市的扩大,人口的猛增和生活质量的提高”中间的逗号改为顿号。(变式练习
近年来,随着经济的发展 , 随着城市的扩大 , 随着人口的猛增和生活质量的提高 , 城市垃圾不断增加,城市垃圾处理已成为环境保护的一大难题。 )
10、正确。“在夜色中”“在大青树下”“在纺车旁边”“用诗一样的语言”四个介宾短语并列做状语,它们之间用逗号。
11、正确。“蓊蓊郁郁的”是“树”的定语,放在了句子的最后以示强调,故用逗号。
12、错误。并列成分做谓语,它们之间用逗号。“识字”“进步”“生产”之间要用逗号。
13、错误。分号用于表示复句内并列分句之间的停顿,该句虽是并列分句,但句子中间再无较小的语音停顿,这种情况下还是用逗号。句中的分号应改为逗号。
14、错误。复句内部并列分句之间的停顿,用分号。“要靠想来指导” 与“想”之间用分号。
(变式练习
做要靠想来指导 ,想要靠做来证明。)
15、正确。非并列关系(如转折关系、因果关系等)的多重复句,第一层的前后两部分之间,也用分号。
16、错误。该句虽含有“多少“这一疑问词,但只是陈述记者推想休息权问题的事实,并不是要发出疑问。故句末问号改为句号。
17、错误。倒装句中问号应放在问话的末尾,倒装成分的后面应用逗号,所以句中问号应改为逗号,感叹号应改为问号。
18、错误。“是„„还是„„”是一个表选择关系的复句,只在句末用问号,该句应标点为“是他的体型,他的亲切,还是他的什么?”。
19、错误。该句中“景区门票由谁定、如何定、定多少”在句中并不独立,是句子的主语部分,整个句子是陈述语气,问号应改为逗号。
20、错误。当一个句子有连续问时,则应在每一问后用问号,不能用逗号。“先凿哪面墙呀”后面的逗号改为问号。
21、错误。句中两处引文都不独立,它们只是一句话里的某个成分,都是间接引用,因此引号内的句号应放到引号外。
22、错误。引文属于部分引用,不独立。虽然全句正好在引文后停顿,但句末句号也应放在后引号外。
23、正确。引文虽不独立,但引文结尾若存在叹号或问号时应保存并放在后引号的前面。
24、错误。使用引号时,若是完整的引用原话,而引文又独立使用,则引文末尾的标点不能改动,并要写在后引号内。故句末的句号应放在后引号内。
25、正确。引文完整独立,句末点号应放在后引号内。“态度决定一切”是引文中的引用,应使用单引号。
26、错误。“礼多人不怪”是俗话,“嘛”不是俗话的内容,是“耿大妈”的语气词,所以单后引号应放在“怪”后面。
27、错误。冒号只管引号中的内容,即“这样”的复指成份;冒号必须管到句末,现在仅仅管辖一个成分是错误的,故要把冒号去掉。
28、错误。“说了声”与后文并没有提示与被提示的关系,故冒号应去掉。
29、错误。当“××说”插入到所说的话中间时,“××说”后面应用逗号,否则前面的话就没有着落,因此“省领导在慰问患者及其他人员时说”后面的冒号应改为逗号。 30、错误。“好一派万紫千红的灿烂春光”是对前面三个并列分句的总括,应该把“交相辉映”后面的逗号改为冒号。
31错误。通过“她家’可知引号内的内容是转述的文字,不应使用冒号,故改冒号为逗号,并去掉引号。
32、错误。一句话中两个冒号,这是不符合标点符号使用习惯的。在同一个句子中,一般只能用一个冒号,否则便会面目不清。两个冒号中,应有一个改为逗号。
33、错误。冒号本身已经表示提起下文,加“如”“即”则叠床架屋,此处冒号应改用逗号,或改用逗号后,再在“如”“即”后面加冒号。
34、错误。“健康秩序、健康生活”是主题名,应将书名号改为引号。
35、错误。句内括号是对句中词语的解释,应紧跟在被解释的词语后面。本题括号内的内容是对“瓜果、蔬菜”、“作物”的解释,不是对“叶子”的解释,因此,应把“(如丝瓜、番茄)”放在“瓜果、蔬菜”的后面,把“(如水稻、小麦)”放在“作物”的后面。
36、错误。括号内的内容是对整句的阐释,属句外括号,句外括号要放在句末的标点之后,此句应把句号放在括号前。
37、错误。省略号和“等”的作用是相同的,不能同时使用。故删去其中一个。
38、错误。两个叹词连用时,一般只在后面一个叹词的后面用叹号,故把第一个叹号改为逗号。
第四篇:学法用法
学法用法,从我做起
孙艳
尊敬的各位来宾:
大家好!我来自纪王场中学七年级一班,我是孙艳。我演讲的题目是:“学法用法,从我做起”。
谈到法律,我想大家都不会陌生,或多或少的对它都有的。21世纪是法制社会。俗话说:“无规矩,不成方圆”,了法律的生活将无法的运行。也许有些人对此会不以为然,人应该拥有自由,而自由是由来决定的。可是大家有想过,在有规则、有规矩的社会中生活,你能不顾一切地去追求的自由吗?当然!做为社会人,你完全以自我为中心,随心所欲、为所欲为。在社会里,并你人,所拥自由是在法律约束下的自由,法律,或者不遵守法律,那么也不会拥有自由。法律和生活息息,所做的每一件事都离不开它的束缚。法律,社会才有和平和秩序,否则将生活在混乱的世界,想象一下就知道那是一件多么可怕和痛苦的事情啊!既然法律是如此的,那就应该要遵守法律,遵守规则。 我想这么一说,大家都了守法的性了,那接下来就应该要学法了。
有句古话叫“有理走遍天下,无理寸步难行”,告诉凡事要讲道理,人人不讲理,那的将是怎样一副场面,怎能还称其为呢?要培养法律意识,的法律素质,这是非常有必要的。这就需要不但要好好学习它,还要的运用,才能的遵纪守法,自身的利益。
新成立,一直朝着建设民主法治的方向在努力。一直在普法宣传教育活动,努力地在公民的法律意识,教育公民自觉守法,并且学会使用法律武器的利益。而执法机关,普法的意义则在于能执法者更公平、更公正、更合法的行使的工作职能,惩治犯罪份子,和的利益。
多年来,的普法工作了的,就好像电影《秋菊打官司》里的秋菊一样,有原来对法律一无所知的人,如今都能运用法律来寻求说法。普法宣传教育工作在全国范围内的,使得逐渐了法律意识的培养,并自觉自愿地运用法律。我一名社区工作者,并且从事着基层法制宣传教育的工作,我的心得,我想普法宣传教育之的,总结的一条经验,那大家都懂得了“学法用法,从我做起。”
应该会有人同意我的看法吧?有句古话说:“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”。点滴小事,积累成山。别看这“学法用法,从我做起”,说着容易,可要真正,得有很强的法律意识和觉悟的。养成遵纪守法的好习惯,要从身边一点一滴的小事做起。不要小看一件小事情,它正是你素质修养的体现,或许在不经意间你就做了好公民,也或许在不经意间你就违反了规章制度。举个再简单不过的例子,当你在过马路的时候,你有交通规则呢?“红灯停、绿灯行、黄灯等一等”的规定你有铭记在心呢?这是一件小事,但也能体现公民的素质和修养。
我想人人都能从做起,能学法用法,遵守法律,进而再去要求他人,那就会大家都来学法用法,大家都遵纪守法的大好,的社会就会有越来越好的治安环境和社会秩序,犯罪活动就会大大,就能过上安居乐业的美好生活,的就会健康、文明、法治的,这不正是普法的目的所在吗?
同学们,请记住“学法用法,从我做起”!
我的演讲完了,谢谢大家!
第五篇:学法用法
学法用法,从我做起
尊敬的各位师生:
大家好!我演讲的题目是:“学法用法,从我做起”。
谈到法律,我想大家都不会陌生,或多或少的对它都有一定的了解。21世纪是一个法制社会,所以我们一定要了解法律的重要性。俗话说:“没有规矩,不成方圆”,没有了法律我们的生活将无法正常的运行。也许有些人对此会不以为然,认为人应该拥有自由,而自由是由自己来决定的。可是大家有没有想过,在一个有规则、有规矩的社会中生活,你能不顾一切地去追求这样的自由吗?当然不能!做为一个社会人,你不能完全以自我为中心,不能随心所欲、为所欲为。因为在这个社会里,并不是只有你一个人,我们所拥有的自由是在法律约束下的自由,如果没有法律,或者不遵守法律,那么我们也不会拥有自由。法律和我们生活息息相关,我们所做的每一件事都离不开它的束缚。有了法律,社会才有和平和秩序,否则我们将生活在一个混乱的世界,想象一下就知道那是一件多么可怕和痛苦的事情啊!既然法律是如此的重要,那我们就应该要遵守法律,遵守规则。
我们中国有句古话叫“有理走遍天下,无理寸步难行”,就是告诉我们凡事要讲道理,如果我们人人不讲理,那我们的国家将是怎样一幅场面,这个国家怎能还称其为一个国家呢?所以我们一定要培养法律意识,提高我们的法律素质,这是非常有必要的。这就需要我们不但要好好学习它,还要合理的运用,才能更好的遵纪守法,维护自身的利益。
养成遵纪守法的好习惯,要从身边一点一滴的小事做起。我想如果人人都能从自己做起,首先自己能学法用法,遵守法律,进而再去要求他人,那就会形成大家都来学法用法,大家都遵纪守法的大好局面,这样我们的社会就会有越来越好的治安环境和社会秩序,违法犯罪活动就会大大减少,人民群众就能过上安居乐业的美好生活,我们的国家就会逐步成为健康、文明、法治的国家,这不正是我们普法的目的所在吗?
过去,我经常想,作为一名学生,只有自己学习成绩好就行了;学习了法律之后,我终于豁然开朗:光有好的文化知识还只是好学生的一部分。在今天全国建设和谐社会、和谐家园的进程中,我们每位学生都有义务为建设和谐社会、和谐校园、和谐班级、和谐人际关系做出自己的努力。学生不但要懂法、知法、还要守法,更要学会运用法律武器保护自己的合法权益不受侵犯。同时,还要勇于同违法行为、违法分子作斗争。在现实生活中,有些人无视法律法规、我行我素、扰乱社会秩序、破坏公共财产,败坏了社会风气。这些不良现象的存在是他们不懂法、不知法、不学法的结果。有了今天的普法教育,我们今后学习就更有劲头,我们爱国、爱校、爱社会、爱家庭的情感更重,我们运用法律武器保护自己的勇气更强。我们学校的明天更美好,我们学生的未来更阳光。同学们,为了我们的国家,为了我们的社会,为了我们自己,请记住“学法用法,从我做起”!
我的演讲完了,谢谢大家!