风雨彩虹——培养青年教师是学校可持续发展的重大举措

一个发展的学校离不开教师, 一个面对发展的学校更离不开青年教师, 作为来自教学第一线的管理者, 应清楚地认识到:培养青年教师是学校可持续发展的重大举措。

一、注重青年教师的心理疏导, 让青年教师的心灵就像“月亮代表我的心”一样明亮

我们调查得知, 青年教师们的压力, 特别是来自工作方面的压力是非常大的, 有少部分教师面对发生的问题不能及时进行心理的调节。甚至有40%的教师在有转折的机会时会选择不做教师职业。在学校里, 我们往往把视线多放在学生身上, 他们的生理、心理是否健康成长, 他们的特长是否得到培养, 他们的成绩是否得到提高。是的, 教师的职责就是“为了一切学生”, 让他们能健康的成长。但反过来思考, 如果教师们的心理都不正常, 他们都没能健康地工作, 孩子们的未来又在哪里呢?但我们同时可以看到在“面对未来竞争, 你的态度如何?”这一问题上, 态度是积极面对的教师占了99%, 这让我们看到了青年教师们乐观, 积极的态度的, 他们仍然充满着对事业的憧憬与希望。所以作为学校的管理者, 我们应该牢牢抓住这一关键, 对青年教师进行心理疏导, 如:聘请心理专家作为学校心理顾问, 经常为教师开心理讲座, 疏解教师压力, 正确引导教师的心理健康成长;另一方面, 学校可开设沟通信箱、网络教师论坛及多组织心灵交流会了解他们的想法。如此循循诱导, 帮助新教师尽快进入“教师角色”, 疏导青年教师中存在的问题, 做到动之以情, 晓之以理, 让青年教师的心灵就像“月亮代表我的心“一样明亮!

二、青年教师成才的激励机制让广大青年教师看到教育事业的“明天会更好”

学校管理者要多予鼓励, 激发青年教师的上进、拼搏欲望。对青年教师的管理, 我觉得, 只要根据青年教师的特点, 因势利导, 有针对性地做好工作, 就能把他们蕴藏的潜力激发出来。

勇于追求, 积极进取, 这是青年人的一个显著特点。而良好的环境与氛围, 必然导致自我改善的强烈欲望。这就是说, 他们都具有强烈的对事业、对理想有执着的追求。因此, 我们必须在“诱发”、“强化”和促进进取方面多做工作。其中, 最重要的就是要多看到他们的长处, 多给他们鼓励。任何人都追求有意义的生活希望自己的才能在工作中得到发挥, 使自己的工作成果博得社会的承认和尊重, 青年教师尤甚。面对这种情况, 我们顺应他们的心理需要, 通过各种途径和方法, 激发他们上进、拼搏的欲望, 使之成为推进学校工作一支生机勃勃的力量, 采用竞赛、评比、表扬、奖励等手段, 正确诱导和培养他们的这种进取心理, 激发他们的成就需要。使每个青年教师在事业上积极努力、建功立业, 鼓励支持他们多总结、整理教育教学经验, 并著书立说, 大胆发表自己的学术见解。在此须注意的是, 我们在做这些工作的时候, 应该有意识地把他们的自尊心逐渐引向树立集体荣誉感和发扬团结协作的精神上来, 从而在青年教师中造成比学赶超的良好气氛。这样, 可以更加有效地推动学校工作。

三、树立以人为本的管理思想, 让全体青年教师唱着“同一首歌”积极投入到教育改革发展中来

学校管理确立以人为中心的价值取向意味着一切管理工作都以人为出发点和归宿, 体现尊重人、依靠人、发展人和为了人的指导思想。具体来讲, 对青年教师来说, 要满足他们多层次的需求, 特别是满足实现自身价值的愿望。

以人为中心, 体现了当代教育的根本利益。教育的任务是按一定社会的要求和受教育者身心发展规律, 通过有计划、有目的教育活动, 促进受教育者的全面发展。但是, 相当长一段时间, 学校教育并没有体现教育的本性, 而追求的是教育本性以外的目标, 以致学校管理工作也偏离了正确的价值取向。最近, 教育部颁发了关于推行素质教育的文件, 但是, 如果高考的指挥棒没有更改, 素质教育又是否真正能顺利推进还值得我们思考!适合中国国情的素质教育方式又该是如何?谁能知晓?

以人为中心, 是学校不断提高办学效益和水平的需要。未来社会对高质量教育的需求越来越强烈。影响学校办学效益和水平的诸因素中, 人是最重要的因素, 其他因素, 诸如投入、校舍、教学设备、学校发展目标和方向及各种信息资源等固然也重要, 但与人的因素相比, 则处于次要地位。我们要知道, 办学经费要人来统筹掌握, 校舍、设备要人去运用, 学校规划、目标要人去制定, 管理的任务、措施要人去落实, 各种信息需要人去分析处理, 而且只有人把这些要素有机地组合起来, 才能充分发挥其效用。实践也证明, 高素质的管理队伍和师资队伍是办好学校的根本保证。所以, 要提高学校的办学效益和水平, 必须重视人的因素, 并且要把它放在首要位置。可以预见, 在未来的学校管理中, 以人为中心成为了一种主导的价值取向, 具体来说将呈现以下发展态势:第一, 学校教师成为学校管理的主体。学校教师在学校事务中体现出主人翁的地位, 通过各种方式和渠道参与学校管理, 使学校与青年教师形成一个整体。第二, 更多关心、爱护青年教师。青年教师的需要是多种类、多层次的, 如事业上的需要, 生活上的需要, 情感上的需要等, 学校的任务是想方设法满足青年教师的需要, 做到关心每一个人, 关注每一个人的价值和贡献。第三, 重视培训, 提高青年教师素质。知识剧增是未来社会的一个显著特征, 文化变迁又使得学校教育的对象无不打上时代的烙印, 作为人类社会文化的传递者必须通过不断提高自身素质来适应这种变化, 很显然, 教师的培训就成为一项经常性的工作, 使教师成为掌握现代教育科学理论和技术, 了解学科发展前沿, 具有独立性、自主性和创造性的人。

尽管我们还在探索培养青年教师的途径、方法、措施。但我坚信, 只有从学校管理层面对青年教师发展的系统, 整体地规划, 形成完整的运行机制和一个学习型组织, 一定会形成具有自己特色的教育教学管理模式。我们相信:风雨之后一定能见彩虹!

摘要：当代青年是追求理想的一代, 当代青年教师思想活跃, 接受新观念、新事物快, 主体意识强, 这些因素在教师职业角色的形成中强劲地冲击着教师固有的价值取向。重庆高新区第一实验小学的青年教师数量多, 比例高, 已经成为了我校改革、建设、发展的一支生力军。因此培养青年教师成为学校可持续发展的重大举措。本文从对青年教师的心理疏导、激励机制及以人为本的管理思想对青年教师的培养进行了探索。

关键词：青年教师,学校发展,重大举措,管理