二战后对美国黑色幽默
第一篇：二战后对美国黑色幽默
【教学设计】美国战后经济发展-初中-历史-孟桂云-3705220167.doc
《美国经济的发展》教学设计
一、教学设计说明：
双14教学的实质是凸现学生的主体地位，尊重学生的生命价值，发挥学生的主动性，赋予课堂教学以生命的意义。《历史课程标准》也明确指出：努力为学生的探究性学习创造条件。学习内容的呈现方式要尽量多样化。要引导学生从不同角度观察和思考历史问题，以利于学生的探究式学习。
基于对双14教学理念和课标的理解，我运用多媒体，通过图片、音乐、文字、图表等大量资料让教学内容“活”起来，拉近学生与历史的距离。适时链接与美国经济有关的历史知识及时事热点，融入中国科技成就，培养学生的大历史观。以美国历任总统的演说词为主线，创设问题情境，让学生在自主学习中了解二战后美国经济发展的特点及原因，在小组合作探究中进一步感悟历史背景，在全班交流讨论中认识到美国经济发展中有值得我们借鉴的成功经验，达到以史为鉴的目的。
二、教学目标：
1.通过回顾美国发展史，加深对美国历史的认识。
2.通过自学、合作探究，能概述二战后美国经济发展的特点。
3.通过对美国经济发展的学习，认识到科技、教育的重要性。
三、教学重点、难点：
重点：美国战后经济发展的表现。
难点：战后美国经济发展的主要原因。
四、教学方法：情景教学法、自主合作探究、材料引路问题导入法。
五、教学过程：
(一)情景导入：
同学们，今天的历史课堂，咱们先来欣赏一段域外风情，注意看里面反映了哪些内容?(播放视频)
文明从这里开始，这里是指哪一个国家?
美国是当今世界的霸主，它的影响无处不在。在我们身边也有美国的影子，也许是你喜欢的歌星，也许是你吃的食品。想一想你的生活，哪些与美国有关呢?
这节课，咱们就走进美国，探寻美国经济的发展。(出示课题)
(二)明确学习目标
出示学习目标，学生自由朗读。
学习目标给我们指明了学习的方向，而历史的发展也有其发展方向。下面我们就来回顾历史，探源美国。
(三)知识链接：探源美国
美国是一个年轻的国家，但在世界历史上占有重要的地位。咱们已经学习了很多与它有关的知识。就让我们跟随几个伟大的人物，一起回顾美国成长的历程。
依次出示华盛顿、林肯、爱迪生、罗斯福的图片，引导学生回顾相关历史事件。
这些伟大的人物都为美国经济的发展做出了重要的贡献。那么二战以后，美国经济的发展又是一个怎样的局面呢?请同学们用心阅读课文，完成自主探究，不要忘了在课本上做好标记!
(四)自主探究
1.学生对照屏幕显示的提纲自学，了解不同时期美国经济发展的特点、原因。
2.集体交流，完善答案(用举例子的方法帮助学生理解“通货膨胀”)
3.巩固记忆，重点记忆不同时期的经济特点。(教师巡视检查)
二战后，美国经济的发展为什么会出现这几个不同的阶段呢?带着这个问题，我们一起来进行合作探究。
(五)合作探究
合作探究一：得天独厚，高起点造就繁荣
出示“1950年，美国与其他发达国家经济实力对比图表”，引导学生观察，你能得出什么结论?(美国是世界上最富强的国家，占据了广阔的国际市场。)
出示杜鲁门总统的就职演说词，小组讨论：美国战后繁荣的另一原因是什么?(大力发展科技教育、发展新兴工业和军事工业。)
出示新华网一段文字资料，学生阅读思考：美国还采取了哪些措施促进经济发展?(改善人民生活，创造经济发展环境)
出示文字资料，找出美国经济发展尤其迅速的两个地区——西部、南部。
拓展延伸：出示硅谷图片，教师简介华人对硅谷的贡献，激发民族自豪感。
图说美国：“土星”号火箭及美国宇航员成功登上月球的图片，了解美国宇航工业的成就。
知识超链接：出示2008年神七飞天、翟志刚太空漫步的图片，了解中国航天事业的成就，加强爱国主义教育。
同学们，任何成就的取得都不是一蹴而就的，因为美国采取了这一系列的措施，所以换来了战后的繁荣。但七八十年代，美国为什么又陷入危机，它又是如何调整的呢?
合作探究二：跌宕起伏，危机中艰难前行
出示尼克松总统的一段演说词，理解能源战的含义。(教师讲述记忆经济危机时间的方法，引导学生可以联系自己的生活经验记忆相关内容)
出示里根总统的演说词，探究美国经济困难的原因及导致的结果
出示数字资料，进一步认识美国从最大的债权国变成最大债务国。
如果说七八十年代是美国经济发展的冬天，那么经过美国人的努力，进入九十年代，美国经济的春天来到了!
合作探究三：春回大地，新经济唱响全球
出示克林顿总统的两段演说词，小组讨论，回答问题：这里的变革指什么?使“情景和声音即刻向全球几十亿人播放”的技术是什么?认识到美国经济持续稳定发展的原因：改革社会经济;加大发展教育科技事业的力度，促进以信息产业为代表的高新技术的发展。(阐明“新经济”的含义)
科技的发展在教育，百年大计，教育为本。邓小平深谙此道，布什总统也深明此理。
出示布什总统的一段就职演说词，回答问题，得出结论：加大发展教育事业的力度，完成了对传统产业的技术改造也是美国经济发展的原因。
这些得力的措施使美国经济在90年代得到持续稳定的发展，进入了新经济时代!
图说美国：用图片说明新经济的特征，使学生进一步认识到：知识就是力量!科学技术是第一生产力!
(六)巩固提升
出示二战后美国经济发展的折线图，请学生用语言做简单的描述。(教师板书：繁荣—危机调整—新经济)
大胆预测：进入二十一世纪美国经济会怎样发展呢?(结合学生的预测，教师简述2008年美国的次贷危机)
这也显示了美国经济发展的周期性。尽管如此，美国仍然是当今世界上综合国力最强的国家。当然，美国经济的发展离不开世界经济的发展，也离不开咱中国经济的发展!
学生对照大屏幕巩固本节课知识。
(七)课堂检测
1.选择题(同桌互相解决)
(1)20世纪五六十年代，美国经济持续发展，发展尤其迅速的地区是
A.西部和东部
B.南部和北部
C.西部和南部
D.东部和西部
(2)20世纪80年代中期以后，世界上最大的负债国是
A.美国
B.中国
C. 日本
D.法国
(3)20世纪90年代以来，美国新经济的主要特征是
A.高速度、低通胀
B.信息化和全球化
C.范围广，持续时间长
D.高速度、低失业率
2.材料题(小组内解决前两小题，集体交流第3题)
材料一：当前我们面临着自1929年以来波及范围最广、影响剧烈的金融乃至经济危机，尽管世界各国政府采取了空前的救市措施，但短期内难以从根本上扭转日益恶化的经济金融形势。
——2009年2月《中国经济时报》
材料二：1973年10月，第四次中东战争爆发，阿拉伯石油生产国削减石油输出量，造成油价飞涨，形成所谓的石油危机。
——《石油地缘政治》
材料三：2008年发生的美国次贷危机，对美国一些城市的房产业造成了灾难性的影响，底特律市一座因为断供被银行收回的住宅，竟然经过好几个月才被以1美元的价格甩卖了出去，这价钱在美国还不够买一斤大白菜。
—— 中国新闻网
请回答：
(1)材料一中的“1929年的经济危机”首先爆发于哪个国家?有什么特点?为克服危机，该国采取了什么措施?
(2)材料二中的石油危机引起什么严重后果?美国经济受到什么影响?
(3)根据材料三说说美国的经济是否会被崩溃?为什么?
(不会，引导学生联系1929—1933年的经济危机美国的应对措施，得出结论：美国会采取措施进行调整，2009年，奥巴马采用减税、政府救援等措施，刹住了经济衰退的步伐。最根本的原因是美国重视教育、发展科技，综合国力强大)
(八)史为今用：我为祖国献计策
学习历史，咱要借鉴历史经验，达到史为今用的目的。从美国经济的发展史来看，我们能从中学到什么呢?(学生讨论交流)
一个国家在国际地位的提高，其根本原因是经济地位的提高及综合国力的增强。今天咱们留下了豪言壮语，相信明天你会为祖国经济建设贡献自己的力量!
第二篇：二战后国际关系史问答题
二战后
一、第二次世界大战对战后国际关系的影响
1945年9月2日，第二次世界大战结束。这是反法西斯统一战线的胜利，是人民战争的胜利。它对国际关系的发展产生了深远的影响。最主要的影响是使世界力量对比发生了有利于社会主义的变化。
1、首先，它造就了美国超级大国的地位，美国登上了世界资本主义霸主的宝座。由于战争没有在美国本土进行，美国不仅没受到多大的损失，还利用出售军火发了战争财，经济力量空前发展。战争还刺激美国军事力量的膨胀。大战结束后，美国在世界各地拥有军事基地，还垄断着原子弹。
2、其它帝国主义国家降为资本主义二流国家。德意日作为战败国，经济、政治上遭到了毁灭性打击。英法受法西斯侵略影响，国力大大削弱。经济上依赖美国，使美国乘虚而入，逐渐开始了对西欧的控制。
3、苏联作为政治、军事强国崛起，两极格局形成，美苏由战时合作迅速转为冷战。大战给苏联造成了严重损失，经济损失达4850亿美元，人口死亡2000万。苏联对二战胜利做出了最大的贡献，扩大了社会主义的影响。随着二战胜利结束，东欧和亚洲先后出现了一些人民民主国家，社会主义越出了一国的范围。
4、给被压迫民族的解放事业开辟了更加广阔的可能性和更加现实的道路。英法等殖民主义国家陷于战争，大大削弱，各被占领国家的民族解放运动风起云涌，许多国家相继独立。
5、一方面严重破坏了社会生产，另一方面促进了科技的发展。二战后世界资本主义经济的迅速发展。军事需要促进了科技发展，如原子弹的研制成功。40年代末起，美国便发生了技术革命。这也使得科技因素对国际关系的影响空前明显。
二、试析第二次世界大战后苏联对外政策
苏联在二战中做出了巨大的牺牲和贡献，战后国际威望大大提高，成为政治和军事大国，为恢复战时严重受损的经济，保障自身安全，苏联采取了安全保障战略。总体上对美英不干涉美英事务;在苏联控制的东欧不准美英干涉，杜鲁门上台后，苏联采取妥协的态度避免矛盾尖锐。
1、强调维持大国合作，主张把战时同盟维持到战后，以苏美英三大国合作为基础，赞成建立联合国。主张联合国必须有力;必须坚持大国一致原则。
2、重视在东欧建立保卫苏联安全的屏障。二战期间斯大林就想把历来对苏联战略地位十分重要的东欧变为自己的控制范围。雅尔塔体制便是在这样的指导思想下产生的。战后，苏联帮助东欧国家加速政权建设和经济发展。东欧诞生了许多社会主义国家。苏联受历史传统影响，翻了一些大国沙文主义和民族利己主义的错误。在东欧国家强制推行苏联模式拖累了各国的经济。
3、严惩法西斯侵略国家使之不能东山再起。主张根除法西斯势力，促进民主与和平，防止新战争的产生。
4、在远东地区重新安排。收回页库岛，占领日本北方四道，加强在远东的纵深防御。
这些政策旨在巩固胜利成果，维持和平环境和雅尔塔体制，保住东欧，顶住美国;对西欧和亚洲各国人民争取解放的斗争，则只在不导致美苏军事冲突的限度内予以一定的支持。
随着美国逐渐挑起了冷战，苏联采取相应的积极防御方针，立足于准备一场新的战争的到来。1947年后成立了情报局;在德国问题上，与美国爆发了第一次柏林危机;在经济上针对马歇尔计划，实行莫洛托夫计划;在军事上扩大军队编制，并加紧研制核武器，55年建立华约组织，与美国开始了针锋相对的较量。美苏争霸成了国际关系的主流。
三、美国遏制理论的提出
1946年2月美国驻苏联使馆参赞乔治·凯南发给国务院一份长达八千字的电报，全面分析了战后苏联的理论、意图、政策和做法，并提出了相应对策。1947年7月，凯南在《外交季刊》上发表《苏联行为的根源》一文，分析了苏联行为根源和对外政策目标，进一步公开阐述了八千字电报的内容和观点，从而提出了一整套“遏制苏联”的理论。
凯南遏制理论有两个要点：一是“重点防御”。主张对苏联和各人民民主国家区分主次/对主要地区死守不放，如大西洋共同体的国家和地区;地中海和中东各国等。而对此要地区在迫不得已时应准备放弃，提出要避免“把手伸得太长”，以免美国自己无力承受。二是认为苏联并不想对西欧、日本等国军事出击，威胁只是政治和心理上的。因此，主张从经济援助下手，以美之长攻苏之短，进行和平演变，分化国际共产主义运动和社会主义阵营。他特别主张：马歇尔计划应由欧洲主动提出，包括复兴德国;对苏联和东欧也要提供经济援助;改变对日政策。
凯南的遏制理论是从战后初期美国经济、军事的实际能力出发的，适应了当时美国统治集团的需要。杜鲁门政府实际上采纳了遏制政策。遏制理论对战后初期美国对苏战略和政策的确立和执行产生了重大影响，为杜鲁门主义提供了理论基础。
四、印巴独立与克什米尔问题
第二次世界大战结束后，革命风暴席卷整个亚洲。印度也掀起了要求推翻英帝国主义的殖民统治、实现民族独立的新高潮。英国为维持在印度的殖民统治，采取“分而治之”的政策，竭力在印度各民族、各教派、各党派之间挑拨离间，制造分裂，引起印度国内国大党和穆斯林联盟的仇恨不断激化，伊斯兰教徒和印度教徒冲突不断。
1947年6月，英政府宣布了蒙巴顿方案，将印度分割为巴基斯坦国、印度联邦和王公土邦三部分。同年8月，印度与巴基斯坦正式分治。之后，大多数土邦并入印度。
导致印巴分治的原因有很多：
1、是印度人民直接、长期反对英殖民主义的结果。印度历史上爆发过数次大规模的反英斗争。
2、是英殖民者在印度地区长期推行“分而治之”政策的结果。
3、也是历史上印度地区民族冲突和教派冲突的结果。
4、经济因素是导致分裂的根本原因。
印巴分治使英国在印度的经济利益基本上未受削弱，却在印度和巴基斯坦之间形成了一些争端，其中最为严重的是克什米尔问题。 克什米尔原是印度北部的王公土邦，穆斯林占人口大多数。根据蒙巴顿方案，土邦可自由决定加入印度还是巴基斯坦，或是保持独立。印度利用印度教王公所控制的克什米尔议会宣布并入印度。但这违背了蒙巴顿方案中大多数人口为穆斯林的地区应划归巴基斯坦的原则。因此，克什米尔的归属问题始终未能解决。印巴两国为争夺克什米尔的主权，在19
47、1965年爆发了两次大规模武装冲突。 经过几次战争后，巴基斯坦实际控制了克什米尔约2/5的地区，约100万人口;印度控制3/5地区，人口约400万。
五、巴勒斯坦问题的由来与第一次中东战争
巴勒斯坦问题自产生之日起就成为世界的热点一直至今中东地区也因此成了世界上多年动荡不安的地区。
巴勒斯坦原先的居民是犹太人和阿拉伯人。犹太人的祖先是希伯来人，由阿拉伯半岛的南部迁至巴勒斯坦地区，并建立国家。后来罗马帝国占领巴勒斯坦，对犹太人实行迫害政策，迫使犹太人流亡世界各地。公元7世纪，阿拉伯人政府巴勒斯坦，逐步完成了阿拉伯化和伊斯兰化。
19世纪以来，在资产阶级革命和民族运动的影响下，流亡在世界各地饱受其时的犹太人发起了“犹太复国主义运动”，鼓励犹太人回到巴勒斯坦重建国家。一战后，巴勒斯坦成为英国的委任统治地。英美为控制巴勒斯坦地区，破坏阿拉伯各国民族解放运动，就支持犹太复国主义，挑起宗教和民族矛盾。二战期间，希特勒迫害犹太人，也刺激了犹太复国主义运动。美国不断排挤并逐渐取代了衰落的英国的地位，支持犹太人大搞反英排阿运动。英国将巴勒斯坦问题提交联合国讨论。联合国通过分治方案，决定结束英国的委任统治，分别建立阿拉伯国和犹太国，由于在土地面积分配不公，引起阿拉伯各国的强烈反对。英国支持阿拉伯国家联盟反对联大决议。1948年5月14日英国结束委任统治，以色列国当天下午宣告成立。美苏立即予以承认。阿盟各国出兵反击，第一次中东战争爆发，由于美国的压力，英国停止支援阿拉伯国家。以色列在美国支持下，很快掌握了战场上的优势，并向阿拉伯国家大举进攻，迫使各国签订停战协定。通过战争，以色列不仅没少领土，反而侵占了两万多平方公里土地，控制了巴勒斯坦地区的五分之四，致使大批巴勒斯坦难民流落在各阿拉伯国家。联大决议中的阿拉伯国家始终没有建立。战争结束后，以色列在美国支持下，不多县嘎拉博国家侵犯，阿拉伯各国不断反抗，中东陷入长期的动荡和冲突。第一次中东战争使巴勒斯坦问题更加复杂，民族、宗教、历史问题纠缠在一起。直至今日，巴勒斯坦问题仍看不到解决的迹象。
六、万隆会议召开的背景、过程和影响。
万隆会议，即第一次亚非会议，于1955年4月18日至24日在印尼的万隆开幕共有来自亚洲和非洲的29个国家和地区的代表参加。 会议召开的背景：
1、第二次世界大战后，帝国主义遭到严重削弱，殖民地民族解放运动蓬勃发展。
2、亚非许多国家仍处于殖民地半殖民地的统治状态，他们面临着反对新老殖民主义，实现彻底的民族独立的共同任务。
3、中国、朝鲜在朝鲜战争中取得胜利，印度支那人民抗法战争的的胜利，都沉重打击了帝国主义的气焰。亚非国家以独立的姿态走向国际舞台。
过程：
1、首先是一般性发言阶段，大多数国家表达了反帝反殖的共同愿望。表示希望加强亚非国家的团结。但伊拉克、土耳其等国手美国挑拨，把矛头指向中国和共产主义。对此，周恩来总理重新准备了发言稿，提出了著名的“求同存异”原则，阐明了中国的立场和态度，为会议的成功奠定了基础。2然后是分组讨论阶段，各国代表分成经济、文化、政治委员会三个小组进行主体讨论，虽然争论很激烈，但在求同存异的原则指引下，最终达成了协议。
3、1955年4月24日，会议通过最后公报，是会议取得的巨大成就的总结。 影响：
1、万隆会议是亚非国家第一次在没有西方殖民国家参加的情况下召开的讨论自己的命运和问题的会议，这本身就反映了亚非国家发生的深刻的历史性变化。
2、开创了亚非国家友好合作、共同奋斗的局面，增进了各国的了解，推动了亚非民族解放运动的发展。
3、万隆精神，即亚非国家为反帝反殖，争取和维护民族独立，建立和发展友好团结合作关系，维护世界和平而求同存异，共同斗争的精神成为指引第三世界国家团结奋斗的指针。
七、赫鲁晓夫时期苏联对外政策调整
从20世纪50年代中期到60年代后期，美苏关系经历了一个曲折发展的过程。赫鲁晓夫上台后，面对着复杂的国际形势：冷战气氛浓厚，美国广泛建立军事包围圈，德国和柏林问题亟待解决，民族解放运动高涨。赫鲁晓夫不仅对国内政策进行了许多调整，对外政策方面也有很大变化。
他分析了时代的特点，提出了“三和”路线，即“和平共处”、“和平竞赛”、“和平过渡”三个口号，并作了解释：和平共处是苏联外交政策的基本原则，不同社会制度的国家也能和平共处;和平竞赛之资本主义和社会主义两种体系的竞赛，社会主义体系必将取胜;和平过渡，指社会革命的形式有多种，暴力和内战不是改造社会的唯一途径。
在“三河”路线指引下，
1、苏联开始解冻同西方国家的关系。解冻的重要标志是1955年7月，苏美英法四国首脑的日内瓦会晤，以及东西放在战争遗留问题上一系列协议的大成。同年9月同联邦德国建交;12月，苏联从奥地利撤军，承认奥地利的中立地位。
2、调整了同东欧国家的关系，纠正了斯大林的一些错误。主要体现在改善苏南关系的事件上。19
55、56年双方相继发表《贝尔格莱德宣言》和《莫斯科宣言》，实现了两国关系正常化。
3、开始向第三世界大力渗透。56年进入埃及，60年渗入古巴，60年代又向非洲南部渗透，想通过经济、军事援助扩大苏联的影响。 赫鲁晓夫的对外政策调整是从实力地位角度出发继续同美国抗衡。在此前提下表现出一种灵活性，向西方发起了所谓的和平攻势，顺应历史的潮流，有一定的正确性。但对其它社会主义国家还是进行了许多干涉，大国沙文主义依然存在。
八、中苏关系破裂的原因、过程、影响
20世纪50年代末到80年代初，是战后中苏关系史上最不友好的时期，双方由意识形态上的分歧，发展到两国关系的恶化又到全面的对立和对抗，甚至发生了边界冲突。
导致中苏关系破裂的原因：
1、意识形态领域的分歧。①赫鲁晓夫对斯大林全盘否定，引起中国方面的异议。②关于战争问题，中国坚持帝国主义就是战争的原则，苏联认为在核时代，战争是可以避免的。③赫鲁晓夫提出了“和平过渡”问题，中国坚持通过暴力革命过渡到社会主义的观点。
2、国家利益方面的冲突。①赫鲁晓夫试图把中国纳入苏联的战略轨道。②苏联要求中国的对外政策服从于苏联的对外政策，对中国反击印度在中国边境上的入侵表示不满。③苏联在边境和领土问题上挑起争端和冲突，严重损害了中国的主权。 过程：1958年苏联无理要求在中国建立长波电台和联合舰队，企图从军事上控制中国。这是对中国主权的严重损害，因此遭到中国坚决拒绝。1959年6月，苏联撕毁协定，拒绝供给中国原子弹样品和有关技术资料。同年9月，苏联在中印边界冲突问题上，公开发表偏袒印度的声明，将中苏关系破裂公诸于全世界。1960年开始，中苏关系进入全面恶化时期，苏联单方面撕毁经济合同，撤走了全部专家，给中国的建设造成严重困难。在意识形态方面极力攻击中国。在国际上竭尽全力孤立中国。1962年，在新疆地区进行大规模颠覆活动。1965年，苏共在莫斯科召开19国共产党分裂会议，中朝等7国拒绝参加，中苏关系全面破裂。1969年3月，两次入侵珍宝岛地区，挑起边界武装冲突。
影响：
1、公开分裂了社会主义阵营，给西方资本主义国家以可乘之机。
2、使双方付出了沉重代价，为准备军事对抗花费大量资金。
3、使中国适时调整了对外政策，推进了中美在这一时期建交。
4、暴露了苏联的大国沙文主义，使其在对外关系中处于被动。
九、60年代非洲独立运动的发展
第二次世界大战后，非洲民族解放运动蓬勃发展，取得了辉煌的成就。其外部原因有：二战使殖民主义大国普遍衰落，为非洲独立提供了有利的国际环境;亚非会议1955年的巨大成功，加强了非洲各国的团结;世界民族解放运动高涨鼓舞了斗志，战后出现许多社会主义国家支持同情非洲。内因有：非洲社会经济的发展;战争教育了人民，培养了革命力量。非洲人民提高了民族觉悟;出现了民族主义的政党;泛非主义，也就是非洲黑人的民族主义的发展。
其发展过程大体分为3个阶段。其中1958至60年代末是独立运动空前高涨时期。1960年，17个国家独立，当年被陈为非洲独立年，此后许多英属殖民地相继独立。1963年非洲统一组织的建立，是非洲各国人民反帝反殖长期斗争的胜利成果。1963年5月，31个非洲国家首脑举行会议。5月20日签署了非洲统一组织宪章，非洲统一组织宣告成立。根据宪章规定，非洲统一组织的宗旨是促进非洲国家统一与团结，协调非洲国家在政治、外交、经济方面的合作，从非洲根除一切形式的殖民主义，解放尚未独立的非洲领土。阿尔及利亚人民武装斗争的胜利和刚果民族独立运动都是非洲民族独立运动历史上的光辉篇章，沉重打击了殖民主义。60年代末非洲独立国家增至41个。直到1990年，非洲国家全部独立，宣告了殖民统治在非洲的结束。
60年代非洲独立运动发展的特点有：
1、为争取民族解放斗争的胜利，由分散走向联合。
2、泛非主义思潮的广泛传播。为非洲独立运动提供了指导思想。
3、虽然政治上摆脱了宗主国的控制，但是经济上还受殖民主义者的控制。
4、属于资产阶级民族民主革命性质，具有反帝特点，但并不彻底的反封建。
十、戴高乐独立自主外交政策
1959年法兰西第五共和国成立，戴高乐任第五共和国第一任总统。他推行独立自主的外交政策。其核心是在维护民族独立、国家利益的基础上恢复法国的大国地位，使法国在国际舞台上发挥独特的作用。
政策提出的背景：
1、战后法美力量对比发生变化，法国在经济、政治上受到美国的限制，希望能有同美国平起平坐的地位。
2、国际格局发生变化的结果。美苏冷战使法国感受到安全的威胁。
3、戴高乐个人同美国关系不好。美国二战期间没有支持戴高乐，使其怀恨。 其政策基本内容有：1促进法国外交上独立自主。①反对美国的霸权，维护民族的独立，谋求法国的大国地位。主要反对美国大西洋联盟的霸主地位。②1966年退出北大西洋公约组织。戴高乐认为美国灵活反映战略是与欧洲盟国脱钩，对美国保卫欧洲的能力表示怀疑。认为法国在北约中有损法国的国家利益。③主张建立三位一体的核力量。1960年试制成功第一颗原子弹。
2、加强法德合作，推动两欧的联合。戴高乐认为德国的分裂及美苏对峙对德的控制使德国不能成为法国的威胁，而且欧洲联盟的建立也不能缺少法德。1963年法德签订《法德合作条约》，实现历史上的和解，推动欧洲一体化的发展。
3、调整改善同社会主义国家的关系。①1964年中法建交，法国成为第一个与中国建交的西方大国。②对苏联既保持警惕，又希望建立缓和谅解的合作关系，扩大法苏经贸合作，通过向苏联靠拢摆脱美国的控制。
4、非殖民化的问题，使法国赢得有利的国际地位。
戴高乐独立自主的外交政策，对维护法国的国家主权和民族独立，提高国际地位，推动两欧联合和世界多极化发展起到积极作用。戴高乐独立自主外交政策雄心很大，经济不足是其弱点，不可能使法国从根本上改变其国际地位。 十
一、尼克松主义提出的背景、内容及其实施
由于国际形势的变化和美国霸权地位的衰落，战后美国历届政府所实行的一套全球战略已无法照旧执行下去。1969年1月，尼克松就任美国第37任总统。他为保住美国的霸权地位，提出了一整套新的对外战略，即所谓的“尼克松主义”„
背景：
1、美国实力地位的下降。经过
五、六十年代的朝鲜、越南战争，美国元气大伤。由于美国长期巨额的军费开支，导致美国财政状况恶化;国内还出现了严重的政治危机，爆发了大规模群众性反对越战运动和黑人民权运动;美国工业总产值在资本主义世界的比重于战后初期相比大大下降。而苏联实力地位有所增强。
2、两欧、日本经济迅速发展，形成美、日、欧三足鼎立的局面。
3、第三世界的崛起，反对美国的霸权主义，打乱了美国的全球部署。
内容：提出“伙伴关系”、“势力”和“谈判”作为尼克松主义的三根支柱。其涵义是，美国继续从实力地位出发，通过对话和谈判稳住苏联;承认西欧、日本同美国的平等地位，即“伙伴关系”，来获得盟国的支持，牵制苏联;同时利用中国同苏联的矛盾制约苏联，使美国在外交上有更大的主动权。
在战略方面提出了“现实威慑战略”。①在核武器上以“充足论”代替“优势论”。②把“两个半战争”变为“一个半战争”。③分担负担的防御方针。
实施：
1、军事方面：①开始削减军费。②开始削减军队。③对海外驻军削减。
2、在外交方面：①结束越南战争。在战场上，美国连遭失败，损失严重，在1973年3月29日从越南撤走了所有的部队，实现了从越南脱身。②主动打开同中国的关系。在中苏关系恶化的情况下，1972年2月，尼克松访问了中国，发表了上海公报，打破了中美关系的坚冰。③调整同西欧、日本的关系。与它们建立“伙伴关系”，寻求共同发展。④缓和同苏联的关系。从1972至1974年，美苏首脑频频互访，签订了许多限制核武器、促进经济技术合作的协定。这样，美苏关系在70年代进入了缓和时期。
第三篇：摘要--《从语用学角度分析美国校园毕业演讲中的言语幽默》
Abstract Many linguists have studied verbal humor from the perspective of pragmatics and have helped bring humor research into a new stage.
Universally acknowledged，public speech is one of the most effective and significant ways to communicate among people. Through the public speech the speakers may be able to declare opinions，express emotions，and inspire the audience.Though many scholars have done research on verbal humor and public speeches from various perspectives，the research on the humor in public speeches is far from enough.Therefore，the perception and interpretation of the verbal humor in public speeches is a very meaningful research topic.
In the present thesis，a qualitative research is conducted on the verbal humor of commencement speeches in the U.S.and the mechanism of verbal humor generation is analyzed Under the theoretical framework of the three pragmatic theories：the Cooperative Principle，the PolitenessPrinciple and Relevance Theory.Through the analysis in the present thesis，it points out that humorous effects could be achieved by violation of the maxims of Cooperative Principle，abiding the maxims of the Politeness Principle and the gap between the maximal relevance and the optimal relevance and the different cognitive context between the speaker and the hearer.Neither of the Cooperative Principle，the Politeness Principle and the Relevance Theory alone could analyze all humorous utterances.Thus，the three pragmatic theories should be integrated to interpret the mechanism of humor generation. Theoretically, it broadens the studying scope of verbal humor by focusing the humor in the commencement speeches，and proves the explanatory power of pragmatic theories in the studies of humor and public speeches.Practically, it could not only help listeners to better appreciate the humor in the commencement speeches，but also help the learners of public speaking create more humorous utterances in the daily life，especially in making public speeches.
Key words：verbal humor;commencement speeches;Cooperative Principle;Politeness Principle;Relevance Theory
摘要
自二十世纪八十年代以来，许多语言学家开始从语用学的角度研究言语幽默，并将幽默的研究带入一个新的领域。众所周知，公共演讲是一种有效重要的传播载体。通过公共演讲，演讲者能够阐述想法，表达意见，抒发情感，激励观众。有许多学者从不同方面对言语幽默和演讲进行了探讨，但关于公共演讲中的幽默现象的分析研究较少。因此，对公众演讲中的言语幽默进行进一步的研究是完全有必要，并且具有重要的意义。
本文采用定性研究的方法，在合作原则、礼貌原则和关联理论这三大语用学理论的理论框架下，以美国毕业典礼演讲中的幽默现象为语料，来研究言语幽默的产生机制。本文通过研究发现：违反合作原则、遵循礼貌原则、最大关联和最佳关联的偏差以及说话人和听话人认知语境的不同都可以产生言语幽默。但语用学中单一种语用学理论不能全面合理地解释言语幽默产生的机制，因此，应综合这三种语用学理论来研究幽默的产生机制。
通过研究校园毕业演讲中的幽默现象，此研究拓展了言语幽默的研究范围，理论上证明了语用学理论在幽默研究和公共演讲上的解释力。在实践方面，不仅能帮助听众更好地理解毕业演讲中的幽默，同时帮助演讲爱好者在日常生活以及公共演讲活动中创造出更多幽默语言。
关键词：言语幽默;毕业演讲;合作原则;礼貌原则;关联理论
第四篇：幽默风趣的语言二十法
幽默风趣添艺术，魅力感染显机智
幽默的语言总让人觉得轻松，如果教师在课堂上偶尔来点幽默，那么原本枯燥的课堂就会变得丰富多彩，学生就有好的心态，学生的思维更敏捷，思路更开阔，知识掌握得更牢固。幽默是轻松之中包含着深沉，妙语之中蕴涵着睿智，使人在笑声中得到启示。
达到黑格尔所说“于无足轻重的东西之中见出更高度的深刻意义”“放出精神的火花”的境界。要使语言具有幽默感，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有这样，才能使学生摆脱被动吸收知识的状态，进入主动思考分析的乐学情景。实践证明，幽默是一种行之有效、不可放弃的教育手段。因为我们所追求的幽默语言，不是滑稽逗乐、庸俗戏谑，而是人的高尚情操和智慧的外露，具有高雅性;不是为了博得廉价的一笑，而是用委婉含蓄的语言，给人以意味深长的启迪;不是哗众取宠，而是以生动鲜明、深刻的教学手段，激发学生学习兴趣。
精心设计是教学幽默与生活幽默的区别点，精心设计的幽默能更出色地反映教师的教学艺术水平。幽默无处不在，而在课堂教学中，由于环境的因素幽默显得难能可贵。课堂中的幽默离不开老师精心的设计，幽默要给学生以智慧的启迪，与一般的讽刺不同。幽默是课堂上一种高超的艺术，是创造性的高度体现，也教学机智的反映。
教师怎么培养幽默感?
(1)老师要有乐观向上的心态，爱好广泛，才能感染影响他人。 幽默就是一个人积极心态的反映。
(2)博览群书，搜集一些小故事，小趣事，小笑话，以及注意生活中一些幽默的元素，幽默无处不在，在生活中处处有幽默，记下来，不断积累。
(3)注意挖掘教材中的幽默元素，教材本身是知识的浓缩，其中缺少幽默的元素，教学中的幽默是为教学服务的，不能成为无源之水，离开了教学内容，幽默就失去意义
(4)课堂上的幽默，如同备课，不可预设，课堂上学生的回答等等都可以作为幽默的素材。
幽默风趣的语言二十法
当然，如要真正化为自己的技能，还有必要在平时的阅读中多去关注和发现新的幽默技巧!也就是说，在看到让你发笑的语言范例时，不妨多问几个为什么，这里是怎样做到让读者发笑的，我能学到这个绝妙的法宝吗?那么，可以从哪些方面来提高语言的幽默技巧呢?
一、错位反差出幽默：
1、古今反差。例：三国时东吴要周瑜当统帅，那时周瑜是个团员，老将不服，可打了胜仗。现在要周瑜当团中央委员，大家就不赞成。(毛泽东)
2、大小反差。例：我家的财政部长发了言。
3、身份反差。本应用于某身份人身上的挪用描述另一人物，或美化，或丑化，令人捧腹。例：此时不抄更待何时，我立即取出“工具”，开始“作案”，哈哈，真是“文思如泉涌，下笔如有神”„„经过漫长的一个小时痛苦思考及深刻反省之后，老师终于退回了“赃物”及“作案工具”。(郭杭《作弊》原载《作文通讯》)
4、感情色彩反差。即贬词褒用或褒词贬用。例：艾奇逊是不拿薪水的好教员，他是如此诲人不倦地毫不隐讳地说出全篇的真理。(毛泽东《别了，司徒雷登》)“诲人不倦”本是褒义词，文中却指连篇累牍、喋喋不休不厌其烦地兜售反动说教的艾奇逊。通过这一错位反差，人物的厚颜无耻更暴露无遗。
又比方说，在一对恩爱夫妻之间，有时妻子一句：“我恨死了你!”丈夫可千万别误会了太太的意思，她也许是在表达：“我爱死了你!”如果这时丈夫不识趣地暴跳如雷，那可大煞风景。
二、自我解嘲。
例
1、林肯故事。有一次，林肯和他的大儿子罗伯特乘马车上街，街口被过路的军队堵住了，林肯开门伸出头问一位老乡：“这是什么?”意思是哪个部队，老乡以为他不认识军队，答道：“联邦的军队呗，你真是他妈的大笨蛋。”林肯说了声谢谢，关上车门，严肃地对儿子说：“有人在你面前说老实话，这是一种福气。我的确是一个他妈的大笨蛋。”我们真佩服林肯总统的大度与宽容。
例
2、希腊哲学家苏格拉底的妻子姗蒂，是有名的泼妇，动不动就作河东狮子吼，而苏格拉底从不发火。他说，娶老婆有如驭马，驭马没什么可学，取个悍妇泼妇，于自己修身养性倒是大有好处。有一天，姗蒂在家里吵闹不休，苏格拉底忍无可忍，只好出门。正走到门口，老婆从楼上倒下一盆污水，淋在苏的头上。苏心平气和地说：“我早就晓得，雷霆过后必有甘霖。”一个自我解嘲，把一腔怒火冲个烟消云散。又迅速进入哲学思考。
例
3、教师在教学时自己开自己一个玩笑，没有什么不好的。倒是常常能使自己放松、学生自在，师生间心理距离迅速拉近，为教师教学艺术发挥最高效能铺平道路。据说著名学者胡适曾应邀到某大学讲演，他引用了孔子、孟子、孙中山的话，并在黑板上写下：“孔说”、“孟说”和“孙说”。最后，他在发表自己的见解时，紧接着郑重其事地写下“胡说”二字，使学生在大笑中分享他的自我调侃式幽默，并牢牢记住了他的“胡说”内容。上海特级教师钱梦龙有一次到安徽上示范课，由于听课的人特别多，学生们显得紧张、拘谨，很不利于把课上活。为了使教学别开生面，气氛活跃，钱老师一上课便先拿自己的名字开了个玩笑，说：“有个姓钱的，做梦都想乘龙，你们说他是谁呀?”学生们会心地笑了，马上解除了紧张的心情。师生的心灵得到了初步的沟通，课堂教学随即在宽松欢悦的气氛中顺利进行。
三、巧作对比。
幽默思维所用的对比常表现为不对称的形式。不对称产生不和谐，不和谐便是笑料的来源。
例
1、一个巨人站在一个小不点一起。一个大胖子站在一个瘦子一起。 例
2、马戏团的丑角，穿的裤子一条长，一条短。一个裤管白，一个黑。走起路来，一条腿挺直，一条腿打弯。逗得观众暴笑不已，捧腹不止。
例
2、幽默大师卓别林的佳作《城市之光》，写一位市长为象征城市荣耀的“繁荣女神”雕像举行揭幕剪彩，当把幕布揭开时，在女神的膝盖上身躺着一个饥寒交迫的流浪汉，在众目睽睽之下，这个流浪汉狼狈逃窜。繁荣与饥寒对比中产生强烈反差，使人可笑。
四、谐音双关。
谐音，即利用汉语同音字的特点，巧妙组合语句，表达一种隐含的语义双关的意思。幽默思维正是利用这个特点。
例
1、(妙老师)：“同学们，你们这几天的作业做得好极了。不难看出，其中不少人是受过高等院校教育的。”停了停，他看看我们疑惑的眼神，绷紧了脸：“你看，作业做得一模一样，同对同错的同学，有哪个不是西安机械学院的毕业生?”(王科峰《数学老师撷趣》原载《作文通讯》)
例
2、《文苑滑稽谈》记载了这样的故事：山东有一学官，在阅卷中发现一份考卷附有一张纸条，写道：“同乡某相国，学生童亲妻。”考生写这张纸条，是想让学官知道他是相国亲戚，从而另眼相看，破格录取。但这位学官为人刚正、主持公道，不肯开“后门”。尤其看到这位考生连“亲戚”的“戚”竟写成了“妻”字，足见学业之差。于是，便故意在卷子上批了一句：“该童生既系相国妻，本院断不敢娶(取)。”这位考生误“戚”为“妻”，令人可笑。这位学官将错就错，批语辛辣，更使人捧腹。
例3：
甲：汪师傅三次申请解决住房问题，为什么至今还不解决? 乙：听胡书记说，他每次都是无“礼”要求。
甲：小丁下半年才结婚，为什么上半年住房问题就解决了? 乙：那是胡书记见“机”行事吗。(家用电器)
五、韵语讽刺。
同样的讽刺内容，用韵语表达的更易产生幽默效应。因为韵语琅琅上口，富有美感，能给人以新异刺激，许多民谚民谣极具讽刺幽默意味，就是这个道理。
请看《废都》中那收破烂的老头儿唱的一段歌谣：“一类人是公仆，高高在上享清福。二类人做官倒，投机倒把有人保。三类人搞承包，吃喝嫖赌全包销。四类人来租赁，坐在家里谋利润。五类人大盖帽，吃了原告吃被告。六类人手术刀，腰里揣的是红包。七类人是演员，扭扭屁股赚大钱。八类人搞宣传，隔三差五解解馋。九类人是教员，山珍海味认不全。十类人主人公，老老实实学雷峰。”读了这段歌谣，谁个不被它的幽默所打动，在开怀大笑之后，陷入深深的思考和忧虑。
六、歧义幽默。
歧义，指某些词语的多义性，同一词语，在不同的语境中可以有不同的理解，而幽默思维就是对这种歧义巧妙利用。古代《笑林》记载了这样一个故事：有个小伙子是睁眼瞎(不识字)，跟人打官司，他自称是瞎子。审判官问道：“你一双明亮的青白眼，怎么说是瞎子?”小伙子回答说：“老爷看小人是青白眼，小人看老爷是糊涂的。”这两句话的本意是：“你看我看得清，我看你看不清。但是，也可以这样理解：你看，我是清白的;我看，你是糊涂的，这岂不成了绝妙的讽刺。
七、隐含暗示。
在有些特殊的语境里，需要把一些关键性词语隐藏起来，或换成暗示性的说法，让听者去揣摩弦外之音，隐语具有精微的内蕴和特殊的表达效果，常带有浓烈的幽默味儿。
据说，19世纪意大利作曲家罗西尼对于没有创见的作品很讨厌，有位年轻的作曲家将自己的作品给罗西尼弹奏，想得到赏识。罗西尼一边听，一边不断地脱帽又戴帽。年轻的作曲家感到奇怪，问罗西尼是不是屋子里太热。罗西尼说：“不，我有一见熟人就脱帽的习惯。在阁下的曲子里，我不断地碰到熟人，不得不频频脱帽致意。”这里的“熟人”，就是替代性的隐语。如果罗西尼采取正面批评的语言，那将是不愉快的事情。而对这种幽默表达，作曲家不得不默默接受。
八、自相矛盾。
在交际场合，有些提问毫无道理，但又不值得与之正面论辩，在这种情况下，利用“以己之矛，戳己之盾”的方法，常能产生幽默的效果，又不破坏交际场合的气氛。
例
1、在一次宴会上，达尔文恰好与一位美貌的少女坐在一起，这位少女带着戏谑的口吻向达尔文提出疑问：“听说你断言人类是猴子变来的，我也属于你的论断之列吗?”达尔文望了这少女一眼，彬彬有礼地答道：“不过你不是由普通猴子变来的，而是由长得非常迷人的猴子变来的。”
例
2、英国有位美貌风流的女演员，曾写信向肖伯纳求婚，信中写道：“咱们的后代有你的聪慧和我的外貌，那一定是十全十美的了。”
肖伯纳在给她的回信中说：“你的想象是很美妙的，不过，假如生下的孩子，外貌像我，而智慧又像你，那又该怎么办呢?”
九、实话实说。
坦诚相见，去粉饰，不做作，实话实说，往往会产生幽默的表达效果。 王蒙小说《青春万岁》写李春要讲演，她极力装得自然，甚至于冷淡，结果倒有些不自然。她愁眉苦脸地问同学：“真没办法，这怎么讲呀?”“用嘴讲!”同学们回答。大家一笑，李春开始讲了。“用嘴讲”是大实话，但用在这里颇值得玩味，有幽默感。
电影《牧马人》中许灵均当了20年老右，平反后补发了一笔钱。儿子看妈妈认真地数钱，天真地说：“爸爸怎么弄这么多钱财!”妈妈答：“当了20年‘老右’补发的!”儿子听了，神情严肃地说：“妈妈，长大了我也当‘老右’，挣好多好多钱!”这话是出自孩子口中的大实话，听了令人发笑，当然是充满辛酸的笑，足以震撼人心。
十、巧作比喻。
巧妙的比喻，是修辞中的一朵奇葩，它不仅能使语言焕发光彩，而且富有幽默感。1982年在某地举行的一次修辞学会上，学会负责人第一个作学术报告。他在开场白中诙谐地把自己比作老猴，接着说：“先让我这个老猴来耍一耍，然后你们中猴、小猴耍。我这老猴肯定耍得不如你们好，不过总得带个头吧!”代表们听了觉得很有意思。报告人年近古稀，是修辞学界的老前辈，跟到会的代表都很熟悉，把自己比作老猴，把人家比作中猴、小猴既得体;又幽默风趣。
十一、巧用拟人。
驴子下去检查工作，他对随行人员说：“这地方的问题够严重的。你们看，蜘蛛大白天空张着网，定是睡懒觉去了。
“蜜蜂成天泡在花丛里，已经腐化变质。”
“啄木鸟极端利己，从不关心集体，成天砍树，损公肥私„„”
“我看就只有苍蝇表现积极，不怕脏、不怕臭，整天忙个不停，充分体现了敬业精神。”
十二、细节生动。
例
1、生活中某些女人担心自己长胖，梁实秋说她们往往是“食无求饱，营养不良”;而到了冬天又怕穿多子显得臃肿，衣裳单薄往往以至于冷得“瑟瑟发抖”，小腿冻得如筛糠，上下牙齿打架„„
例
2、(老头)清晨有三声喷嚏，不只是清脆，而且宏亮，中气充沛。根据那声响，我揣测定有异物进入鼻孔，或是有人插入纸条，那声音撞击在脸盆上有金石声!随后是大排场的漱口，真是排山倒海，犹如骨鲠在喉，又似苍蝇下咽。再随后是三餐的饱膈，一串串的咯声，像是下水道不很畅通的样子。可惜隔墙看不见他剔牙，否则那一份刮垢磨光的钻探工程，场面也是极为壮观。
十三、语言活用。
幽默，来自语言活用。语言的约定俗成，决定了人们对其概念化地理解和接受，而适时地改造活用，则能赋予语言新的含义，产生幽默效应。
如社会生活中把一个行业方面的术语转用到其他方面，手机称为“大哥大”，解职冠以“炒鱿鱼”，玩笑过大称“国际玩笑”，政策不公开叫“暗箱操作”，股市上涨叫“牛市”，异军突起叫“黑马”等，都是语言活用的例子。
学校生活中也不乏语言活用产生的幽默：一些中学生将影视、歌曲名称套用在通俗语言中，把考一百分说成“千年等一回”，把放学说成“胜利大逃亡”，把老师家访说成“常回家看看”等。有的教师套用俗语、新词，称笔尖流出的废话为“语言垃圾”或“文章水肿病”，称老生常谈为“陈谷子、烂芝麻”，称逆向思维为“反弹瑟琶”，把具体细致的描写称为“细节膨化”等。
十四、语言谐趣。
幽默，来自语言谐趣。不少课文诙谐风趣，如毛泽东政论文、鲁迅的杂文、老舍的戏剧、契诃夫的小说等。
例
1、于是之在《幼学纪事》中回忆他幼年家境贫困时写道：“我出生于一个完全没有文化的家庭，跟着寡居的祖母和母亲过日子„„家里的藏书每年一换，但只有一册，就是被俗称为‘皇历’的那本书”。
例
2、学生习作《向你介绍我》的习作写道：
大家对我的评价，文采好的叫我“重量级”，否则，就直言不讳地请我去减肥。我只好苦苦一笑，算是一种痛快的默认。体形不佳的我，到了夏天只好同裙子“拜拜”。朋友问起，就编上一大堆鬼才相信的理由。于是，天天穿个严严实实，还不时告诫自己：要有自知之明，可不要成为别人“磨牙”的材料，成为当天的“头版头条”。然而，最大的折磨还是上体育课。不知从哪天起，跑道上最后一名成了我的专利。特别是做前滚翻动作，很容易使人想起动物园里的那位“国宝”。尽管如此，可我不愿节食，或者买什么减肥灵、苗条霜之类，因为向来乐观的我相信，生活给每个人都留下了一个空间。
十五、谬述幽默。
幽默来自谬述。徐佐臣在《漫谈幽默》中说：“幽默是故意从道理上、逻辑上、规律上对某一事物进行谬述，造成不协调的语言环境，形成可笑味，使人觉得可笑。
例
1、《纽约时报》曾刊登美国著名作家马克·吐温的《道歉启事》：“日前敝人在酒席上发言，说有些国会议员是狗婊子养的，事后有人向我兴师问罪。我再三考虑，觉得此话是不妥当，而且不合事实，故特登报声明如下：“美国国会中，有些议员不是狗婊子养的。”
形式上道了歉，实则又一次痛快淋漓地谴责了美国国会中的有些议员。 例
2、日常生活中常有这种谬述的幽默。请看对话： 儿子：妈妈，他们为什么叫你泼妇? 妈妈：那是表扬妈妈是位活泼可爱的妇女。 上述两例都是故意偷换概念出幽默。 十
六、俏皮幽默。
幽默来自俏皮话。不少谚语、歇后语、惯用语、俏皮语都十分风趣、诙谐。如谚语“死猪不怕开水烫”，“半斤鸭子四两嘴”;歇后语“吃剩饭长大的——一肚子馊主意”，“大肚子走钢丝——铤(挺)而走险”;惯用语“没头鹅”、“没嘴葫芦”等。一些学生一边体会生活中的幽默，一边灵活运用，语言中时吐幽默的清香。《荷花淀》中，几个青年妇女冒着生命危险去探望参军的丈夫未遇，“有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼”。教师让学生体会这“骂”与“狠心贼”所包含的感情，学生用一句俏皮话使问题豁然开朗：“打是亲，骂是爱!”于是，大家在幽默中领会了文字的蕴含。
十七、刻意精细法。
在教学中教师将通常模糊定性论述的东西，刻意地加以精细定量描述，可产生喜剧性的幽默效果。如有位教师在讲人生价值时这样描述人体的物质价值：“构成人体的水，足以装满一只容量为45升的水桶;人体里的脂肪，可以制造7条肥皂;人体中的碳，可以制造9 000支铅笔;人体中的磷，可制 2 200根火柴，人体中的铁，可造2根铁钉;人体中的石灰可足够刷两个鸡棚;还有少量的镁和硫„„”教师“严肃认真”的精细论证，使人忍俊不禁。当提醒学生要珍惜时间，将主要精力用于学习时，教师一本正经地引用西方统计专家的数据①：“假如一个人的寿命为60岁，那么他总共有21 900天。一生时间的用途分别为：睡觉20年(7 300天);吃饭6年(2 190天);穿衣和梳洗5年(1825天);上下班和旅行5年(1825天);娱乐8年(2920天);生病3年(1095天);等待3年(1095天);打电话1年(365天);照镜子70天;擤鼻涕 10天。最后只剩下3205天，即 8年零285天用来做有用的事情。”统计数据的“精细”程度，教师引证的良苦用心，不是很令同学们听后既享乐又得到教益吗?这也是语言出幽默的又一良方。
十
八、巧用笑典法。
老师在教学中根据内容需要，精心设计或引用幽默谐趣的典故插曲，即可达到内容与笑典相映成趣的幽默效果，学生在作文时也可仿用。如有位教师讲《捕蛇者说》，讲至最后一句“故为之说，以俟夫观人风者得焉”，让学生看课文底下对“人风”的注释：“人风”，应作“民风”，唐朝为了避唐太宗李世民的讳，“民”字改用“人”字。为了加深学生对“忌讳”的理解，教师便着意夹叙了一个笑话：我国古代对于地位或辈份比自己高的人，依礼不得直呼其名，连名字里的每一个字都不能念出口，谓之“忌讳”。五代时有个大官叫冯道。《籍川笑林》曾记载冯道的门客讲老子《道德经》的故事。《道德经》开卷第一句是：“道可道，非常道”，门客因讳冯道之名，不敢读出“道”字来，只得念：“不敢说，可不敢说，非常不敢说。”这一个笑话的使用，不仅使学生加深了对“忌讳”这一知识的理解和记忆，而且对课堂气氛的活跃或调节起到了重要的作用。当然，如果作文里也适时地插入笑典，亦能使语言幽默风趣。
十
九、故错解颐法
老师在教学中有时故意设置一些错误，让学生参与找错纠错的活动，可使学生获得“发现”的乐趣，也是一种有效的教学幽默艺术。我们学生在作文时也可以仿效移用过来。如有位教师为了打破课堂上的沉闷气氛，集中学生注意力，加深学生记忆的轨迹，采用了“以错误引起发笑，以发笑引起注意，在轻松自如的笑声中传授知识，纠正错误”的做法。结果收到了从正面讲解所收不到的良好效果。一位老师的“有意错误”教学法，他一般用在两个环节上。一是用在学生情绪低落，课堂气氛沉闷的时候。二是用在学生易出错、易混淆的地方。比如原初中语文的《叔向贺贫》，文中有“今吾子有奕武之贫”一句，教师分析，学生对其中“吾子”很容易搞错，理解为“我的儿子”，于是他便根据可能出现的一种错误，有意解释为“现在我的儿子有奕武子一样的贫穷”，话音未落，不少学生扑地一声笑开了，不能这样讲，这样讲是骂人的话，“应该将‘吾子’解释成‘您’，‘吾子’是古时对人的尊称。”即使平时读书马虎的学生也被这笑声征服了，跟着开怀大笑。课后，独立作业检查，没有一个不正确，闹出“我的儿子”的笑话来。可见，“有意错误不错误，以错纠错防错。
二
十、飞白幽默。
明知错误，故意仿效其错以达到滑稽、增趣目的的修辞手法叫“飞白”。飞白可以是记录或援用他人的语言错误，也可以是作者或说者自己有意识的写错或说错一些话，以求得幽默效果。就使用的语言因素而言，飞白又可分为语音飞白、文字飞白、词语飞白、语法飞白和逻辑飞白。 语音飞白利用的是各种不准确的语音，如口吃、咬舌、方言。
例
1、“这这些些都是废话”，又有一个学者口吃的说，立即把鼻尖涨得通红,“你们是受了谣言骗的。其实并没有所谓禹，‘禹’是一条虫，虫虫会治水吗?我看鲧也没有的，‘鲧’是一条鱼，鱼鱼会治水水水吗?”他说到这里，把两脚一蹬，显得非常用劲。
——鲁迅：《理水》
例
2、宝玉黛玉正说着，只见湘云走来笑道：“爱哥哥，林姐姐，你们天天在一处玩，我好容易来了也不理我一理儿!”
——曹雪芹：《红楼梦》
前一例中的“这这些些”、“虫虫”、“鱼鱼”和“水水水”是摹写的一个学者的口吃;后例的“爱”则是“二”音咬舌的结果，若旁人听来，就很可笑。
如果诸种飞白综合出现，其喜剧效果更为显著。据传，三十年代的山东省主席韩复渠在齐鲁大学一次校庆大会上作过这样一篇“训辞”，其真伪固有待考证，然文辞之滑稽却是非常明显的：
例3，诸位，各位：今天是什么天气?今天是演讲的天气。开会的人来齐了没有?看样子有五分之八啦，没来的举手吧!很好，很好，都到齐了。你们来得很茂盛。敝人也实在是感冒。„„今天兄弟召集大家，来训一训，兄弟有说得不对的地方，大家应该互相谅解，因为兄弟和大家比不了。你们是文化人，都是大学生、中学生和留洋生。你们这些乌合之众是科学科的，化学化的，都懂七八国英文。兄弟我是大老粗，连中国的英文都不懂。„„你们是从笔筒里爬出来的。兄弟我是从炮筒里钻出的，今天到这里讲话，真是使我蓬壁生辉，感恩戴德。其实我没有资格给你们讲话，讲起来嘛就像„„就像„„对了，对牛弹琴。 使用幽默的注意事项
1.幽默的运用要有目的性，不可盲目幽默 幽默是本身并不是目的，只是更好地实现教学目的的手段。教学中运用幽默，不论是为了什么目的，都是为了服务于教学。因此，幽默的运用必须适应教学的需要，不能为了幽默而幽默。否则，如果教师只追求幽默效果，离开了教学计划和重点，东扯西拉，也许会逗得学生满堂大笑，学生听得津津有味，但却会分散学生对教学内容的注意，减少课堂上知识传授的容量和密度，不免给人以哗众取宠之嫌、喧宾夺主之感。
2.幽默要注意对象，品位高尚
幽默是服务于教学、服务于学生学习的，因此，要注意从学生的实际出发来确定幽默的内容和方式。首先，幽默的品位要高，不能为了取悦于学生而采用粗俗的语言，荒诞的故事，其次，幽默要注意对象，不能伤害学生人格和自尊。拿学生开玩笑，用幽默嘲笑学生，不仅有损教师的威信，也有伤学生自尊，容易使学生产生抵触情绪，影响教学的正常发展。
3.幽默要适度
一节课中，幽默并不是越多越好。运用太多，会导致课堂气氛活泼有余，严肃不足，必然影响教学任务的完成和教学质量的提高。
总之，作为教师，请把你的微笑留下!一个浅浅的微笑，一个简单的姿势动作，都可以折射出幽默之光来。一个具有幽默感的教师往往能使学生觉得教师有力量，有魅力，从而得到无穷的乐趣。不但能活跃课堂气氛，引人入胜，而且能培养学生的学习兴趣。事实证明，教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件，也是提高教育教学功效的神奇要素。
第五篇：美国——对中国“侵犯”美国知识产权展开调查
据外媒，美国总统特朗普原定于周五针对中国贸易行动的讲话已被推迟，白宫没能给出任何解释，也没有重新安排日期。信源表示，特朗普原计划签署备忘录，要求对中国“侵犯”美国知识产权和强迫科技转移等贸易行为展开调查，可能与担忧“中国制造2025”政策有关。
另据新华社报道，中央财经领导小组第十六次会议强调，产权保护、特别是知识产权保护，是塑造良好营商环境的重要方面。要加大知识产权侵权违法行为惩治力度，形成“恶意侵权就会倾家荡产”的氛围，让侵权者不敢侵权、不能侵权。
据时政新闻网站Politico报道，美国总统特朗普原定于周五针对中国贸易行动的讲话已被推迟，白宫多名信源没能给出任何解释，也没有重新安排讲话日期。
纽约时报曾援引三名资深信源称，特朗普原计划签署一项备忘录，要求美国贸易代表莱特希泽(Robert Lighthizer)援引美国《1974年贸易法案》第301条，对中国“侵犯”美国知识产权和强迫科技转移等贸易行为展开调查。
有分析指出，调查几个月便可完成，随后美国可能会对从中国进口的铝材和钢材等征收极高关税，或采取其他措施。“301条款”史称美国贸易保护的“核武器”，因为它赋予了美国总统单方面实施关税或其他贸易限制的权力，以保护本国产业免受其他国家“不公平贸易做法”的损害。
纽约时报文章表示，贸易调查的背景或是“中国制造2025”政策。中国希望成为微型芯片、无人驾驶、人工智能、机器人和其他未来关键技术领域的全球领导者，令美国政府颇为担忧。
CNBC引用国际咨询公司亚洲贸易中心执行主管埃尔姆斯的分析称，如果特朗普真动用“301条款”将造成巨大破坏，引发的连锁反应可能导致美国公司很难在中国做生意。同时也会招致国际社会不满，因为“301条款”一直被外界视为“单边”和“不公平”的做法。
据悉，特朗普仍可能最早于下周要求莱特希泽开展调查，但美国政府在改变全球贸易关系的议程上已经整体延后。对于进口铝和钢铁的国家安全调查报告本应在6月底出炉，目前却卡在内部审议阶段，原定于6月发布的对美国与重要国家双边贸易赤字调查也杳无音信。
Politico文章表示，美国国内产商已经在抱怨钢材价格上涨和供给短缺，而美国在全球多个重要贸易伙伴也增加了实施报复措施的可能性。
参考消息援引美国“进步行动”基金网站称，在经济学家看来，针对中国的贸易调查未必能得出建设性的结果。如果美国要单方面向中国增加关税，就必须向世贸组织提起诉讼，到了那时，事情就不在美国的控制之中了。
另据新华社报道，中央财经领导小组第十六次会议强调，产权保护、特别是知识产权保护，是塑造良好营商环境的重要方面。要加大知识产权侵权违法行为惩治力度，形成“恶意侵权就会倾家荡产”的氛围，让侵权者不敢侵权、不能侵权。
中国是知识产权“大国”，却不是知识产权强国，存在“大而不强、多而不优”的状况。长期以来，保护力度不够、违法成本低和维权成本高是我国知识产权领域的主要问题。
保护知识产权的相关部门要敢于“亮剑”，调动拥有知识产权的自然人和法人积极性和主动性，自觉运用法律武器依法维权。还应简化程序、减少费用，降低维权成本，让被侵权者得到合理赔偿。
美国贸易保护“核武器”301条款来了!
华尔街见闻 作者张一苇
多家媒体称，特朗普正考虑动用“301条款”对中国贸易做法发起调查，最快于本周公布相关决定。
据路透社报道，美国政府一位高官8月1日表示，特朗普总统对于如何回应其所谓的中国不公平贸易做法，目前已接近做出决定。
据Axios，特朗普正考虑挥出“301条款”大棒，鼓励美国贸易代表莱特希泽(Robert Lighthizer)按照1974年贸易法的第301条款，对中国贸易做法发起调查。特朗普政府最早可能在本周公布相关决定。
一旦根据“301条款”发起调查，要么会导致中美两国在WTO框架下再次“对簿公堂”，要么可能会招致特朗普政府对华贸易的单边报复措施。具体将是何种结果还很难说，但包括全面关税在内的所有政策工具都将会被特朗普政府考虑在内。
美国对华贸易逆差最大 中方称愿扩大自美进口
美国商务部公布的2016年贸易数据中，对中国的贸易逆差占比47%，为3470亿美元(约合2。39万亿元人民币)，在所有美国贸易对象当中排名第一。
中国商务部发言人高峰7月27日回答记者提问时表示，中国对美货物贸易顺差原因是多方面的，归根结底是由两国经济结构、产业竞争力和国际分工决定的，也受到现行贸易统计制度、美方对华高技术出口管制等因素的影响。
中国并不刻意追求贸易顺差。我们愿继续采取积极措施，扩大自美进口。希望美方也能相向而行，在放宽对华出口管制等方面迈出实质性步伐，为减少美方货物贸易逆差作出努力。
比起出于所谓“国家安全”考量对中国钢铁和铝进口制品收取反倾销税，针对知识产权保护对华采取强硬态度，在美国国内几乎没有争议。
特朗普政府“301条款”大棒即将挥出 挥棒人正是当年“搞垮”日本的贸易代表按照1974年贸易法的第301条款，总统能够单方面实施关税或其它贸易限制，以保护本国产业免受其他国家“不公平贸易做法”的损害，例如违反贸易协定或者增加美国企业负担的“差别对待”等行为。
早在今年3月，美国贸易代表办公室(USTR)就向国会提交贸易政策年报，称将考虑启用不受制于世界贸易组织(WTO)的裁决，对不公平贸易对象国采取制裁措施的美国贸易法“301条款”，其中强调称，“如果严格执行，将成为促使外国选择适应市场的政策的强有力手段。”
美国上世纪九十年代曾动用“301条款”，针对日本汽车维修零部件市场的行业管制政策这颗”眼中钉“，单方面提出对日产高档车征收100%关税的措施。日本坚称美国这种做法违反国际规定，但最后还是通过WTO谈判框架外的美日双边磋商，做出扩大日本购买外国产零部件的妥协措施才得以解决。
负责对华贸易事务的现任美国贸易代表罗伯特·莱特希泽(Robert Lighthizer)今年5月低调上任。见闻主编精选《特朗普内阁最后一块拼图：当年“搞垮”日本的贸易代表再次披挂上阵》中曾提及，莱特希泽简直就是为了美国贸易代表一职而生。其在里根政府中担任贸易代表副职时，也战功显赫，是1985年推动日本签署《广场协议》的主要参与者之一。