一年级上bpmf教学设计
第一篇：一年级上bpmf教学设计
一年级上《bpmf》 (1)
3 b p m f
一、教学目标
1．学会声母“b、p、m、f”，读准音，认清形，正确书写；并在学习过程中感受学习的乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2. 认识音节，在游戏中学会“两拼法”，能准确拼读由“b、p、m、f”与单韵母组成的音节；学习音节在生活中的运用。
2．养成认真倾听和认真书写的好习惯；对学习语文感兴趣及对汉语拼音的喜爱。
二、教学重点、难点
1.让学生知道“b、p、m、f”的发音部位及方法，会准确发音；正确书写。 2.学习“两拼法”， 由“b、p、m、f”与单韵母组成的音节。
三、教学课时 1课时
四、教学准备 多媒体课件 字母卡片 小纸条 小镜子
五、教学流程
（一）复习导入
1.我们刚刚认识了拼音王国里的六个单韵母，还记得他们吗？(多媒体出示)要求：读得清楚响亮。认读带调的单韵母，颠倒顺序认读。
2.今天我们继续走进拼音王国认识四个声母朋友。同学们，你们喜欢出去旅游吗?今天老师带你们去一个地方游玩。出示情境图及播放广播。 （1）说说你的所见所闻。
（2）出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。带领学生多念几遍“山坡的坡”、“大佛的佛”、“广播的播”、“不要摸的摸”，读的轻一些短一些就是我们今天要学习的新声母——
（3）相机引出：声母b p m f，板书课题
（二）探究声母“b”“p”音形，自编口诀 1.学习声母“b”的音
(1)教师出示书上表音表性图1，引导学生观察，说一说图上的人在干什么？
(2)教师出示声母“b”。引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“水波”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会读?请你做小老师带同学读一读。 (3)教师示范发音，并讲解发音要领。（发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要又轻又短。）让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。（可以用“菠萝的菠”、“广播的播”“玻璃的玻”等来提示发音。) （4）学生学读，体会发音方法，要点：轻而短 （5）开火车读，男女生比赛读。 2.学习声母“b”的形
(1)生自己观察表音表性图，识记字形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?学生自由想象，教师及时肯定学生想象的事物。
（2）教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。（右下半圆bbb） 3.指导书写“b”
（1）课件出示“b”的书写方法讲解，根据课件讲解同桌互相说说“b”的笔顺、占格。 （2）教师范写，强调第一笔不要顶格；生描红并在空白处仿写一个。
（3）学生在拼音本上书写，教师巡视，并进行个别辅导。对于姿势好的学生及时表扬。 4.依照上面的方法学习“p”。
（1）“p”的发音方法：读“p”，时，先紧闭双唇，然后突然放开，送出很强的一口气，要读得又轻又短。
根据老师的示范和讲解，学生自己练读，指名读，及时正音。
（2）自主培养：还有哪些方法可以帮助我们识记“p”的音和形的？引导学生编顺口溜。（右上半圆p p p）
（3）出示课件，学生学习“p”的书写。
（4）巩固练习：认读，书写，完成《新课堂》中的书写练习。
（三）做游戏，辨析“b”和“p”
1.我们来玩游戏，老师手里有一张纸条，对着它读“b”和“p”，学生认真看，发现纸条的变化，并照样子试一试，领会两个声母的发音方法。 2.辨析“b、p”
看卡片找辨析的方法（引导学生编顺口溜）：右下半圆“b、b、b”,右上半圆“p、p、p”。 3.听音游戏
老师想考考你们的小耳朵。如果你听到的是“b”摸摸鼻子，如果你听到的是“p”，摸摸耳朵。师生共同游戏。
(四)探究“m”“f”音形，自编口诀 1.学习“m”的音
（1）课件出示书上表音表形图，引导学生观察，图上小朋友白兔在干什么？
蘑菇的蘑 轻些短些就是今天要学习的声母m （2）学生尝试读声母“m”。（摸一摸的摸）
（3）教师示范发音，并让学生注意口型的同时，讲解发音方法（“m”是鼻音，发音时先把双唇闭紧，舌后缩，气流从鼻腔出来，然后张开嘴，声带颤动，要读得又轻又短。） (4)学生根据教师的讲解示范，练习发音。指名读。 2.学习“m”的形
（1）生自己观察表音表形图，识记字形：你觉得“m”与图上什么地方很像？看图说说怎样记住“m”。
（2）教师启发学生根据“m”的读音、形状自己编顺口溜。(三个蘑菇mmm)(两个门洞m m m) 3.指导书写
（1）课件出示“m”的书写讲解，学生边听边记。同桌互相说说“m”的笔顺、占格。 （2）教师范写，强调第一笔不要顶格。
（3）学生在拼音本上书写，教师巡视，并做及时辅导。 (4)展示书写好的，有进步的，激发学生的积极性。 4.依照学习“m”的方法，学习”f”
（1）“f”的发音要领：读“f”时，上唇轻触下唇形成窄缝，让气流从缝中挤出，摩擦成音，要读得又轻又短。（学生根据方法读音）
根据老师的示范和讲解，学生自己练读，指名读。
（2）自主培养：还有哪些方法可以帮助我们识记“f”的音和形的？引导学生编顺口溜。（一根拐棍 f f f）
（3）出示课件，指导学习“f”的书写。 5.巩固练习：在拼音本上书写四个声母。
（五）认识音节，学习“两拼法”
1．教师出示“八只大雁”图，请学生观察，并数一数有几只大雁。 2．教师出示音节“bā”，告诉学生这个音节就念“八”。学生练读。
3．教师讲故事，学习拼音方法：有一群猴子也在学拼音，他们想，如果没有图，只看这个音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪明的猴子拿出卡片“b”，轻轻念“b”，另一只聪明的猴子拿出卡片“a”，大声念“a”，它们合在一起就读——ba 学生自由充分地练习，尝试发音。
4．出示音节“ba”的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。 如：扒开的扒 拉粑粑的粑 尾巴的巴 拔草的拔 把手的把 爸爸 小结口诀：两拼音发音方法是“声母发音短，韵母发音重，两音相连猛一碰”。 5.同样方法学习拼读音节“po、mi、fu”及四声。
6.学习音节四声时，挑选在生活中常用的音节进行运用（及时评价鼓励语言顺畅、说话完整的孩子，引导学生说完整连贯的话）。
如：pō（泼水的泼）（山坡的坡） mí（谜语的谜）
mǐ（大米的米）（昨天妈妈给我煮玉米吃了。玉米的米） mì（蜜蜂的蜜）（妈妈每天晚上都要喝蜂蜜水。）
„„
(六)做游戏，巩固复习
1.师引导学生用小镜子和小手，观察自己的口形，感受气息，反复比较“b、p、m、f”四个声母发音的异同。
2.游戏：“摘苹果”，练习“ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa”的拼读。 3.看书认识所学内容：
今天我们学习的声母在第几页呢？轻轻地打开课本找一找，看谁找的又快又准？找到的小朋友请举手。
依次观察课本，认识所学内容，用手指指着读一读。 (七)练习达标
1．听汉字发音，选音节连线。
鼻 八 笔 布 米 木 发 皮 妈
bǐ bí mā bā mù bù fā pí mí 2.将学生分成声母组、韵母组，进行“交朋友“游戏。 3.抄写音节练习：bà mā pō fǔ
bā
bā
bā
bá
bǎ
bàba板书设计
3 b p m f b p m f （四线三格中书写）
b— a---bā
教学反思：
汉语拼音是识字的拐杖，也是学习语文的基础，因此汉语拼音的教学显得尤为重要。由于孩子刚上学不久，还没养成良好的听课习惯，学生的注意力不是很集中，这势必给教学带来一定的难度。所以在上课之前研究教材的时候我就想，这节课的教学内容并不多，也并不难，主要是怎么调动学生学习的兴趣，激发他们的求知欲望，组织好他们在原有知识的基础上学好新的知识。所以每个环节我都从激发学生兴趣入手。
一、在复习导入环节，我制作了生动有趣的动画，学生复习六个单韵母的过程，兴致特别高，注意力集中。
二、以故事创设情境，激发学生的学习兴趣。我感觉生动有趣的故事是引人入胜的法宝之一。我将本课的情境图用优美动听的小故事呈现，故事中包含了字母的读音、字形。孩子们入情入境地投入到课堂中，很好的激发了孩子们学习的兴趣。对新的拼音的学习，充满了期待。
三、通过实际操作和游戏，增强识记。教学时，bp很容易混淆。我让学生自己想办法去区别，学生兴趣极高，有的找相似的事物，有的编儿歌，还有的学生用手指拼摆bp，又与老师做游戏很快区分开了bp.孩子们的积极性也调动起来了。在后面的环节中也设计了游戏，来调动孩子们的积极性。
四、注重习惯的培养。在教学中，着力于学生认真倾听，同时书写上，我十分注重强调学生的写字姿势，下笔的顺序，占格，并组织学生观察我示范的过程，让学生比较书写得美观与否。培养学生认真书写的习惯，细心观察的习惯，为后面的学习做好了铺垫。
存在的不足与改进：学生才学习声母与韵母的拼读。由于刚接触拼读，所以，在拼读能力训练方面还不够，不能一味的领读，而要培养学生自己认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字，纠正方言。
第二篇：小学一年级语文bpmf教学设计
“学程导航”课时教学计划
施教日期
年
月
日教学内容b、p、m、f共几课时3
课型新授第几课时1教学目标
1.学会声母b、p、m、f，读准音，学会b、p不同的发音方法;认清形，正确区分b、p，正确书写b、p、m、f。2.在学习过程中感受学习拼音的乐趣。3.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。 教学重难点
教学重点：1.b、p、m、f的发音方法,特别是b和p的发音方法的比较。
2.正确书写b、p、m、f，注意笔顺和在四线格中的位置。教学难点：b、p发音方法的比较，b、p字形的比较区分。教学资源1.学生在幼儿园已经接触过声母，大部分能正确认读，，只是发音上还不够到位。2.教学声母时要借助教材中的表音表形图，指导学生读准声母b、p、m、f，记忆它们的形，并使学生知道b、p、m、f是声母。3.引导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。预习设计1.听课文录音磁带，尝试跟读bpmf四个声母，在觉得难读的地方作上符号。2.观察bpmf四个声母在四线格中具体位置，想一想记住它们的办法。学程预设导学策略调整与反思第一板块：在情境中接触字母(3分钟)1.交流去过哪些地方旅游
仔细观察情境图，交流图意。3.跟读语境歌。第二板块：预习导学(5分钟)1.尝试读bpmf2.观察b的表音表形图，说出图意。3.尝试发音，当小老师领读。第三板块：读准bpmf四个声母(17分钟)4.观察老师发音时的口型以及表示口型变化的手势。5.开火车读6.观察图，形象记忆b7.根据b的读音、形状自己编顺口溜。8.练习读p拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。9.观察图，自编口诀记住p10比较b和p，编顺口溜进行区分。11.合作学习m、f12.同桌合作检查发音。13.找朋友第四板块：学写字母(5分钟)1.观察字母笔顺表，说出它们的笔顺以及在四线格中的位置。2.观察比较b和p在四线格中的位置。3.认真看老师描红，听清注意点。4.练习描红临写。第五板块：明确任务，完成作业(10分钟)先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、第一板块：谈话导入，引出字母1.小朋友们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?2.你们看，图上画了在什么地方?有什么人、物?在干什么?会说些什么?3.出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。4.
今天我们要学的拼音就藏在这首儿歌里。板书课题：bpmf第二板块：检查预习1.选择有代表性的学生展示交流预习作业1出示四幅图，说说图上分别画了什么运动员驾着帆板在波涛汹涌的大海里拼搏。小猴推着小车上山坡。小白兔要去采蘑菇。一位魔术师拄着拐杖。2.指名读bpmf3.今天我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些。第三板块：教学发音1.学习“b”。教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?
小朋友们能根据b的读音、形状自己编顺口溜。(如：右下半圆bbb,像个6字bbb。))2.同样方法学习p联系语境教学“p”的发音。
要去看大佛，必须要爬一段山坡。如果我们把“山坡”的“坡”读得轻一些、短一些，这样就发出了声母“p”。我们先来共同试一试，好吗?教师示范发音，拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。学生观察、体会。教师发音、学生跟读。学生练习“p”的发音，拿张小纸条放在嘴边。
出示表音表形图，让学生观察图中哪些地方像声母“p”的形状，哪个音跟“p”的音相似。(小猴推的车子，车把和车轮组成了“p”的形，小猴推着车子在爬山坡，“山坡”的“坡”表“p”的音。)引导自编口诀：“右上半圆ppp”，“猴子推车
p
p
p”，加深记忆。比较b和pb和p莫看错，一个站，一个坐，坐着是b,站着是p。3.同样方法学习m、f。(两个门洞mmm，一根拐杖fff。)4.游戏巩固。(1)同桌互读，检查口型，错误的加以纠正，正确的给予表扬。(2)找朋友：听老师发音，判断。5.小结小朋友们，今天我们学习了4个声母，他们是——bpmf,汉语拼音中一共有23个声母，以后我们会逐一和它们见面的。第四板块：教写字母预习作业2：bp
mf的书写1.任务驱动：请小朋友学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。2.观察比较b和p在四线格中的位置。3.导学指名书空。4.教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师示范描红。边描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。5.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。第五板块：布置作业课堂作业：描红《习字册》bpmf教师巡视、评点、反馈。作业设计课堂作业：在《习字册》上认真练习描红、临写bpmf课后作业：1.打乱顺序读准bpmf2.尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
“学程导航”课时教学计划
施教日期
年
月
日教学内容b、p、m、f共几课时3
课型新授第几课时2教学目标1.复习巩固声母b、p、m、f音和形。2认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。3.在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。4.培养学生大胆发言、认真倾听的习惯。教学重难点教学重点：b、p、m、f的音节拼读方法。教学难点：准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。教学资源1.声母和韵母相拼学生是头一回接触，可以利用学生生活中常见的词语帮助发音。2.教具准备：b、p、m、f与单韵母相拼的转盘式教具，教学挂图。预习设计尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。学程预设导学策略调整与反思第一板块：猜谜复习四个声母(2分钟)猜字母谜语第二板块：预习导学(5分钟)1.学生自由充分地练习，尝试发音。2学生跟读并体会拼读要领3.学生自主反复练习，再次体会拼读要领：前音轻短后重音，两音相连猛一碰。4.开火车读，集体读，个人读。第三板块：学习“两拼法”(20分钟)1.自主学习，尝试拼读其他音节(1)学生自由尝试拼一拼。(2)学当小老师领大家读(3)开火车读(4)小组练习第四板块：明确任务，完成作业(13分钟)1.游戏：摘苹果2.游戏：悄悄告诉你第一板块：激趣复习1.猜字母谜语右下半圆——右上半圆——两个门洞——一根拐杖——2.过渡：声母与韵母是好朋友，它们见面拥抱在一起就组成音节，帮助我们识字。第二板块：检查预习拼读ba1.出示两只小猴子推字母图。2.你们瞧，有一群猴子也在学拼音，他们想，看到一个音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪明的猴子拿出卡片a,大声念a，他们合在一起就念——板书：b-a→ba(指名读)3.教师范读，并讲解拼读要领：b读得轻短，很快与a连读，读出ba。4.请小朋友们自己练习第三板块：教学“两拼法”1.任务驱动【学习单】(1)自己试着把课本第14页上半部分的这些音节拼出来(2)同桌合作学习，会读的同学教一下不会的同学。哪个小组的同学全都会读了，老师就发给他们合作学习花。(3)自学时间：8分钟2.观察学生的自主学习，归纳共性问题，思考导学策略。3.巡视参与小组学习4.导学(1)这些拼音你会读吗?板书：p-a→pam-a→maf-a→fa请小朋友们自己尝试拼读，谁拼读得好就让他当小老师。学生拼读时，教师及时纠正(3)b、p、m、f还可以和其它几个单韵母拼，你会读吗?出示：bopomifu请小朋友们四人一小组练习拼读，注意听好老师要求：先自己练一练，再每人轮流当小老师带领组内小朋友读，听明白了吗?开始(4)学生进行小组学习时，教师要参与其中，及时纠正错误。第四板块：布置作业1.游戏：“摘苹果”。教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。2.游戏：“悄悄告诉你”。左边同学悄悄念给右边同学听，对方读正确要给予表扬。作业设计课堂作业：练习拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。课后作业：练习拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
“学程导航”课时教学计划
施教日期
年
月
日教学内容b、p、m、f共几课时3
课型新授第几课时3教学目标1.复习巩固声母b、p、m、f音和形，复习带调韵母。2复习“两拼法”，用韵母定调法正确拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。3.在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。4.培养学生大胆发言、认真倾听的习惯。教学重难点教学重点：准确拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。教学难点：掌握韵母定调法。教学资源1.学生已经能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。2.教具准备：b、p、m、f与带调单韵母相拼的卡片教具，教学挂图。预习设计尝试拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。学程预设导学策略调整与反思第一板块：用两拼法拼读音节(3分钟)1.拼读音节ba
po
mi
fu2.认读带调单韵母第二板块：学习带调音节的拼读(15分钟)1.自主学习，尝试拼读“mǐ”2.在小组中展示学习拼读“mǐ”3.认真听老师读，体会方法。4.学生自由充分地练习，尝试发音5.学生体会拼读要领，尝试拼读6.学生自主反复练习，再次体会拼读要领：前音轻短后重音，两音相连猛一碰。7.合作学习，尝试拼读其他音节第三板块：在游戏中练习拼读(10分钟)1.学生自由尝试拼一拼。2.小组展示读第四板块：用音节组词，自编儿歌(7分钟)第五板块：明确任务，完成作业(5分钟)
第一板块：复习导入1.声母与韵母是好朋友，他们见面拥抱在一起就组成音节，帮助我们识字。现在好朋友又见面了，你能和他们打个招呼吗?
出示：ba
po
mi
fu指名认读2.今天天气热，单韵母们戴着帽子来了，我们来和他们问个好吧!出示a
o
i
u的四声认读。第二板块：教学带调音节的拼读1.任务驱动：【学习单】(1)看图片“大米”,说说图上画的是什么。(2)尝试拼读音节“mǐ”(3)同桌合作学习，读给同桌听一听，有困难的学生向会读的小朋友请教，会读的同学教一下不会的同学。(4)自学时间：4分钟2.观察学生的自主学习，归纳共性问题，思考导学策略。3.巡视参与小组学习4.导学。教师边示范边讲解：用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调音节。(再次复习两拼儿歌)“前音轻短后音重，两音相遇猛一碰。”5.学生反复练习“mǐ”的拼读。6.出示mī
mí
mǐ
mì尝试让学生拼读音节7.同样方法学习fǔ8.出示fū
fú
fǔ
fù同桌合作学习，拼读音节，颁发“合作花”9.同样方法学习bāpō第三板块：游戏巩固抽小组同学展示，其他同学作评委，读对了，拼音王国美丽的花朵就会对聪明的孩子微笑哦。(奖励小花)先顺着次序读，再打乱顺序反复练习。bā
bá
bǎ
bàpō
pó
pǒ
pòfū
fú
fǔ
fù第四板块：拓展延伸你能用以上音节组组词，再读一读吗?自编儿歌教师示范：bā，八个人的“八”
bá，拔萝卜的“拔”
bǎ，一把刀的“把”
bà，好爸爸的“爸”第五板块：布置作业
请小朋友们四人一小组练习拼读，注意听好老师要求：先自己练一练，再每人轮流当小老师带领组内小朋友读，听明白了吗?开始作业设计
课堂作业：四人一小组练习拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节课后作业：练习拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
第三篇：一年级《bpmf》教案
一年级语文《汉语拼音3 bpmf》教学设计
黄寨子小校 范 睿
第 一 课 时
教学目标：
1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。
3、养成良好的坐姿和写姿。 教学重点：
1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。 教学难点：
区别b、p两个声母的认读和书写。 教具准备：
课件。 教学过程：
一、儿歌导入：
教师自我介绍后，教学生读《拼音儿歌bpmf 》，激发学生学习的兴趣，为以下教授bpmf做好铺垫。
《拼音儿歌bpmf 》 爸爸带我爬山坡(p)， 爬上山坡看大佛(f)。 大喇叭里正广播(b)， 爱护大佛不要摸(m)。
二、学习新内容：
(一)学习声母b：
1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么? 2、出示声母b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b” 发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
3、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。 4 、观察声母“b”在四线格里的位置怎样?有几笔?
(二)学习声母pmf：
1、出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁?他们在干什么?
2、老师依次出示声母“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。
3、观察声母“p、m、f”在四线格里的位置怎样?有几笔?
4、老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。
5、想一想b、p有什么不一样，右上半圆bbb，右下半圆ppp。
6、开火车读。
(三)认形，书写。
1、记忆bpmf的字形。
2、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。
3、书写声母b 和p应注意什么?
4、生练写，师巡视指导。(注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿)
5、选择展示，评价。在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。
三、巩固练习：
1、比一比：谁最快(读：bpmf)。
2、分组渎，男女分开渎，指名读(读：bpmf)。
3、接顺口溜。这一环节通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实。 板书设计：
3、bpmf
第四篇：苏教版一年级语文《bpmf》
汉语拼音3 bpmf 教材分析：
本课共有四部分内容。
第一部分是情境图。假日里，大家爬上山坡(p)看大佛(f)。一位小朋友要用手摸(m)大佛，爸爸告诉他她：喇叭里正在广播(b)，大佛是文物，不能用手摸。情境图主要用以引出要学习的声母bpmf，帮助学生读准bpmf的音。图下是bpmf
四个声母的笔顺图示及它们在四线格中的书写规则，用以帮助学生掌握这四个声母的笔顺。
第二部分是声母bpmf 及其表音表形图。
第三部分是声母在四线格中的书写，用以指导正确描红。
第四部分是“两拼法”的示意图以及bpnf与单韵母aoiu组成的音节。 学情分析：
汉语拼音教学，要以培养学生拼音能力为目的，以声母、韵母和拼音方法的教学为重点。本课中学生初次接触声母及拼读，可能会摸不准要领，若一味地让学生拼读会显得枯燥乏味。《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话相结合。为此教学时应选择能激发学生兴趣，乐于被学生接受的学习方式，如“歌诀法”、“游戏法”等来调动学生学习拼音的积极性，启发他们思维，帮助掌握拼读要领。
拼音源自生活，又用于生活。教学拼音时，不该脱离学生的语言实践经验，在课前，应准备创设情境用的音像资料，做游戏用的字母—卡片，富有情趣的画面，让学生切切实实感受到拼音就在他们的身边。课堂上，小组讨论、双人演读等形式以及教师鼓励性的评价，都有着极其重要的意义。 教学目标：
1.激发学生学习拼音的乐趣，学会声母bpmf，能够读准音、认清形，并能正确书写。 2.认识音节，在游戏中学会“两拼法”，能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。
教学重点：
1.区分b p认清形，读准音，正确书写。
2.学习“两拼法”，正确拼读音节。
教学难点：
辨别“b”与“p”。 教学过程：
一、有效导入
师：今天这节课，我们将继续和拼音宝宝们交朋友。前面几节课，我们认识了单韵母，一起来用响亮的声音背一背!(学生按顺序背诵六个单韵母)
师：我们打乱顺序来叫一叫他们的名字，老师请坐的最神气的一组来开小火车!看清楚声调，边划声调边读，其他组的小朋友可要认真的听。上课认真倾听也很重要哦! (打乱顺序抽读带声调单韵母)
师：小火车开得真不错!一起告诉老师，单韵母的声音是-----(又响又长)
二、创设情境，引入声母
师：今天啊，拼音王国又有新朋友来了。
1.出示情境图及音频：各位游客你们好，现在你所见到的是我国重点保护的文物——大佛，我们要爱护大佛，不要用手摸。
2.说说你的所见所闻。
3.诵读“语境歌”，巩固声母认读效果
小朋友，b p m f这四个声母你们都读准了，认清了，也记住了。老师要奖励你们一首儿歌，请听我读。
九月九，爬山坡，小波波，扶婆婆。婆婆摸他小脸蛋 ：多像一只红苹果! 好听吗?老师还会把它读得更好听一点呢?来，跟着我读。(老师击掌而读)
小朋友，儿歌有意思吗?很喜欢吧!来，自己读一读。
三、读准认清bpmf 1.认识“f”
大家看啊，这幅图上告诉我们九月九，爬山坡，小波波，扶婆婆。婆婆摸他小脸蛋 ：多像一只红苹果!(生：爬山坡)。对，爬山坡。这就是山坡的f。 2.认识“p”
他们要爬上什么才能到达山顶呢?(做出斜坡的手势，让学生能根据图画和手势很快领悟)(生：要爬上山坡)是的，要爬上山坡才能看到达山顶。这是山坡的“p” 3.认识“m”
奶奶看着孙子高兴地想要用手去——(教师做出想摸的动作)摸一摸。瞧，这就是“m”。 4.认识“b” 小朋友的名字叫小波波
四、读准音，认请形
过渡：这四个字母，就是我们今天要认识的新朋友，它们有一个共同的名字叫——声母。小朋友来比一比，看谁读得准，认得清，记得住这些新朋友。 1.读、认“b”
(点击课件，出示b )我们先学第一个声母b。来，请小眼睛这台摄像机看着老师，看老师怎么读：(教师读b b ，学生学会看老师口型)
请跟我读：b b (速度慢一些，师每一次读中间留空，便于学生跟读)来，我们自己读一读
小朋友，会读b了吗?听一听，跟老师读得一样吗?b b 。 你们发现了吗?要把声母b读好，就要读得又轻又短(教师随之作出手势)
我们怎么记住b这个声母呢?来，这儿有一个非常好的办法，我们来看看这幅图(出示b的表音表形图)，再看看声母b。不少小朋友发现帆板在水上冲浪的样子与声母b 形状很像。有的小朋友还发现波浪的波就是声母b，它们的读音是一样的呀!我们看明白了这幅图，就能很快把声母b读音和形状都记住了。老师还把它编成了一句顺口溜呢：帆板冲浪b b b (重复)。来，看着图自己多说几遍。 还有哪些顺口溜? 2.读、认“p”
(出示p)请小耳朵这台录音机听好老师读，p p 。请跟我读：p p p。声母p大家要想读好，同样，也要又轻又短。
p这个声母你打算用什么方法记下来?书上也教了我们一个办法，来，看一下小猴推车图，小猴推着车子上坡就是p，那车子的形状也正好和声母p一样呢。请跟我说一句顺口溜：小猴推车p p p。小朋友，你会看着图说一说吗? 3.做游戏
教师：好，休息一下，我们来玩游戏好吗?
老师手里有一张纸条，当我对着它读不同的音时，纸条会有什么变化呢?请看好。(老师对着纸条读b p)是不是发现读b时纸条不太动，读p时纸条动得很厉害。了不起，发现了这两个声母发音时的小秘密了。你们也可以照样子试一试。 B：辨析b p (手拿声母b和p的卡片)声母b和p长得很像呢!我们怎么分清它们呢?我们可以这样说： C：听音游戏
现在，我们都学会分清b 和p了，老师想考考你们的小耳朵。如果你听到的是b ，就请站起来，如果你听到的是p，就请蹲下去。游戏开始了。
小朋友们，刚才我们用看图认读声母、做游戏的方法记住了b 和p。现在，我们一起用这种方法来学习声母m和f 吧。 4.读、认“m”
摄像机、录音机都要动起来哦!(教师手指眼睛和耳朵)：m m m。请跟我读：m m m。有没有读得又轻又短?m这个声母你打算用什么方法记下来呢?
来，我们看一下小兔采蘑菇这幅图，小兔面前有三个大蘑菇，蘑菇的蘑就是声母m。那三个大蘑菇组成的图案正好像声母m(可以用课件边讲边演示)。请跟我说一句顺口溜：三个蘑菇mmm(教师一边说，一边出示课件。教师重复示范，帮学生加深记忆)。小朋友，请看着图自己多说几遍。 还有哪些方法记住m? 5.读、认“f”
(出示课件f)今天要认识的最后一个声母：f f 。请跟我读：f f 。f这个声母怎么记住它呢?
(指着表音表形图)这图就可以帮助我们。图上这人是干什么的呀?对了，是魔术师，他用来玩魔术的拐杖不就是声母f吗，魔术师正用手扶着呢，扶着的扶正是声母f的读音啊!(可以用课件边讲边演示)。我们也来说一句顺口溜：一根拐杖f f f。小朋友，请看着图说说这句顺口溜。 还有哪些顺口溜?
五、学习拼读 1.学习拼读方法
韵母α听到你们读得这么好听，也来到了我们中间。它想跟声母b交朋友呢!(点击课件，出示b和α)
请听我读：b—α→bα。瞧，把声母和韵母拼到一起，就成了——音节。 b和a在一起是怎么拼出ba这个音节的呢?请大家看，(点击课件)一个小猴推着b，前音要轻短，一个小猴推着a，后音重。两音相连，猛一碰。
跟我说一说拼读的儿歌。(生母轻短韵母响，两音相连猛一碰)来，你们说给老师听听。
再跟我读：b—α→bα(让学生有跟读的时间)请同学们自己拼拼看。 拼读时，可千万别忘了：生母轻短韵母响，两音相连猛一碰。 2.拼读翻台卡
一听到声母b与韵母α交上了好朋友，成了音节，其他声母和韵母也想这样做呢!(老师拿出拼音翻台卡)它们在这儿，谁来帮助它们?一起来试一试，好吗?请跟我读。(老师边翻卡片边教读)你们也可以自己翻到12页，把小猴下面的四组音节拼一拼。
六、学习带调拼读 1.学习带调拼读
咦，韵母这回带着帽子出门了，该怎么拼读呢?来，跟着老师读一遍。(师示范，学生跟读，注意留白)听出来了吗?老师是在最后把帽子给加上去，读出来的。再跟我读一读四声。
小朋友们，书上还有三幅图，你们自己试着去读给你们的老师听一听，好吗? 2.寻找拼音字
有了带调音节啊，就可以给汉字注音啦!大家看，斧，就是斧头的斧，那么夫呢，可以是夫人的夫，扶，扶手的扶，父，父亲的父。拼音就是这么神奇，可以帮我们认识好多汉字。书上的其他音节，你看看还可以给什么汉字注音?自己试着说一说吧!
七、巩固音节 1.我爱吃菠菜。 2.头发
八、游戏 1.将学生分成声母组、韵母组，进行“交朋友”游戏。
2.出示音节，让学生进行分解音节比赛。例：bā是由谁和谁组成的，请手持“b”和“ā”的学生跑出来拼一拼。
九、书写练习
1.咱们再来观察一下，b p m f这四个声母在四线三格这个家里，怎么住下的呢?
2.看得越认真，就能写得越正确。看，b、p，特别要注意m，它是由三笔写成。第三笔右弯在第二笔右弯的右上处起笔。再看看f。 3.看清楚了吗?就要写字了。写字之前，老师提醒大家注意正确的写字姿势。
4.小朋友们，开始写字吧!可要注意你的写字姿势哦，同桌之间比一比。
5.总结：小朋友们，你们可真了不起，会读、会认，会写，还会拼。课后，我们可要多多拼读，先把第十四页书上的拼熟了，再去找一找生活中有哪些字可以用我们学过的拼音拼读。如果坚持这样去做的话，拼音会和你们成为好朋友的。 教学反思：
在教学bpmf与单韵母a和o的拼读时，我发现学生在拼读时对单韵母加声调读不准确，尤其是三声和四声，三声总是读不到位，四声总和二声搞混，于是我加强了范读，然后再点名读，让读得好的学生当小老师带读，孩子们都好表现，学得更认真了。当学生们都差不多掌握的时候，我再采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆。
最后一个环节是教学生写bpmf，采取的是送“bpmf”回家的方式，让学生观察bpmf到底住在四线格的哪一格，然后我在黑板上演示字母书写笔画及顺序，再让几个学生复述，先书空，再在练习本上写，让学生能很好地掌握书写格式和笔顺，不规范的学生需要个别指导。
第五篇：一年级汉语拼音bpmf教案
一年级上册汉语拼音3《 b p m f 》教学设计
教学目标：
一、拼音：应会b、p、m、f 四个声母。 1.认一认：
(1)利用情景图引出四个声母。 (2)编顺口溜或儿歌识字声母。 2.拼一拼：
(1)学会声母b和单韵母a拼成音节的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 (2)学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，会拼读儿歌中的红色音节。 3.写一写：
能按笔顺在四线三格内正确书写b、p、m、f 四个声母。
二、识字：
图片识字：应会“爸”“妈”两个生字 1.借助情景图。 2.借助拼音拼读。
三、情感体验：
1. 增强学习拼音的学习兴趣。 2. 感受家庭生活的幸福。
四、教学重难点：
重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，认识本课的汉字。 难点：韵母带调的拼音。 教学准备：
一、教师：制作多媒体教学课件、字母卡片。
二、学生：字母卡片及课堂所用物品，如：四线三格本、铅笔、橡皮等。
教学时间：1课时 教学过程：
一、复习导入
上周我们认识了单韵母，一起用响亮的声音背一背。 生按顺序背诵单韵母。
我们打乱顺序来叫一叫他们的名字，老师请坐的最端正的一组来开火车!看清楚声调，边划声调边读，其他组的同学可要认真的听。
打乱顺序抽读声调单韵母。
小火车开得真不错!单韵母的声音是(又响又长)
二、认一认，单韵母bmpf 出示情境图，看一下这幅图，图上都有什么?他们在干什么?
小朋友跟着爷爷去爬山，爷爷背着一个背包，手里拄着一根拐杖。小朋友呢，手里拿着一个收音机在听广播，山下还有两个小朋友在门洞里玩游戏。
(通过看图说话，培养学生仔细观察，按顺序观察的好习惯。通过学生的表述不仅锻炼学生的口语表达的能力，也为后面的看图写话打好基础。)
今天，拼音王国又有新朋友来了，他们是“bpmf”,你能在这幅图上找出来吗? 生当小老师找出。
1、出示图片，图上画的是什么?
怎么记住“b”呢?(都有哪些词语发“b”的音，“菠菜、菠萝”) 借助儿歌“收听广播bbb” 发音方法：
发“b”音时，听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
师范读，生跟读，指名读。
2、出示图片，图上的小朋友在干什么? 借助儿歌“爬上山坡ppp”“脸盆泼水ppp”
发音方法：
发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
师范读，生跟读，开火车读。
对比“b”、“p”读音的不同之处：通过小游戏，感受“b”的气流弱，“p”的气流强。
3、出示图片，图上的小朋友在干什么?你们做过摸人的游戏吗? 看图说说怎样记住“m”的形? 编小儿歌“两个门洞m m m” 发音方法：
发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。
师范读，生跟读，及时正音。
4、出示图片，你在图上看到了什么?
怎么记忆“f”的形呀?借助图片上的拐杖记忆“f”。 儿歌“一根拐杖fff” 发音方法：
学 “f”的音时借助“佛”的音读“f”。上牙轻轻放在下唇上，让气流从缝中挤出。 教师范读讲发音要领。
再次巩固“bpmf”的发音。生齐读。
(通过图片和字母的对比识记，为学生提供直观的认识，便于识记。再通过编儿歌的形式使学生朗朗上口。教师示范时，引导学生仔细观察教师口型，记住发音要点，再通过多种形式的读和游戏巩固完成本节课的认识会读bpmf的教学目标。)
三、学习拼读
1、出示图片，图上的小朋友在干什么?
韵母a听到你们读的这么好听，也来到我们中间，他想跟声母b交朋友呢! 先读声母b,再读韵母a，由慢到快，说一说，发出的是哪个音?
师范读b-a-ba(声母和韵母拼起来就组成了一个音节)
学习两拼音的拼读要领。b-a---ba(前音轻短后音重，两音相连猛一碰) 师范读，生齐读，指名读。
2、根据图片，练习拼读带调音节。(学生第一次拼读，有困难，可以让学生用手做标调的动作，帮助学生能较快地读准。)
四、找朋友
一听到声母b和韵母a交上了好朋友，成了音节，其他声母和韵母也想这样做，它们在这儿，谁来帮助它们?
出示图片，试着让学生拼读带调音节。师及时正音。
借助词语帮学生更好的读准拼音。在拓词环节，可以把学习过的汉字以及本节课的“爸”“妈”及时导入，加深印象，读准拼音。
(设计意图：此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导学生快乐地学习新内容，在说话中提高口语表达能力，培养创新思维。)
五、识字
同学们，第一节课的时候，老师就告诉你们了，汉语拼音是一个神奇的宝贝，他能让我们认识许多的汉字，今天，我们又学习了音节的拼读，这下汉语拼音就能派上大用场了，因为汉字的读音都是由音节决定的。
我们来看这一幅图，上面有两个词语是我们平时用的最多的，听老师来做个示范。 师读第一个词语“爸爸”，强调第二个音节读轻声。
生试着读第二个词语“妈妈”，同样强调第二个音节读轻声。师及时正音。 师范读，生跟读，指名读，齐读。 学生看拼音读词，去掉拼音读词。
再来一个有挑战性的，你能看着这幅图说一句话吗? 锻炼学生说完整的一句话。及时给予鼓励。
(这一环节的设计，是为了让学生加深“爸爸”“妈妈”的读音，也为今后看图写话奠定基础)
六、总结
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”，而且他们还会和韵母做好朋友，组成一个音节。
请同学们回到家后把今天学到的小儿歌读给你的家人听。