二氧化碳制取研究教案

作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《二氧化碳制取研究教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：二氧化碳制取研究教案

《二氧化碳制取的研究》教案

马坪镇中心中学 赖自强

一、教学目标

1、知识与技能：

(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。

(2) 了解实验室制取气体的方法和设计思路。

2、过程与方法：

通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程(提出假设，实验探究，获得结论)和方法，体验化学实验的方法的科学性;能进行初步的科学探究活动。

3、情感态度与价值观：

通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。

通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。

二、教学重点、难点

教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。

教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。

三、教具准备

1、药品、器材：大理石、稀盐酸、锥形瓶、集气瓶、导气管、小试管、澄清石灰水、镊子，大试管，铁架台，水槽等。

2、投影图片：制取氧气的几套装置图等。

四、课时安排 1课时

五、教学过程

复习提问：实验室制取氧气的反应原理是什么? [生答后总结]实验室制取氧气的原理是利用高锰酸或氯酸钾(用二氧化锰做催化剂)在加热条件下得到氧气;或用双氧水和二氧化锰制取氧气。 [投影]实验室制取氧气的几套装置图。

[讨论]装置图的适用范围。

[总结]当用固体反应，需要加热产生气体时，可采用加热高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气的发生装置;当用固体与液体反应，不需加热生成气体时，可采用双氧水和二氧化锰制取氧气的发生装置。

[过渡]根据以上思路，我们来学习二氧化碳的实验室制法 [板书] 二氧化碳制取的研究

一、实验室制取二氧化碳的药品和反应原理。 [ppt演示]大理石和稀硫酸反应

[生答]石灰石跟稀硫酸反应一段时间就停止放出气体。

[讲解]放入金属锌有气体产生，说明还有稀硫酸，为什么停止呢?主要是石灰石稀硫酸反应生成的物质覆盖在大理石表面，阻止大理石和稀硫酸接触，反应就停止了，所以不能用稀硫酸与大理石反应

[ppt演示]在一支试管内放入少量碳酸钠，在加入少量稀硫酸。

[结论]不能用碳酸钠与稀硫酸反应。

[ppt演示] 在一支试管内放入少量碳酸钠，在加入少量稀盐酸。 [结论]不能用碳酸钠与稀盐酸反应。

[ppt演示] 在锥形瓶内放入少量大理石，在加入少量稀盐酸。 [结论]能用大理石与稀盐酸反应来制取二氧化碳。

[板书]

1、药品:大理石(或石灰石)和稀盐酸(强调:大理石、石灰石为混合物)

2、化学方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑

[思考]根据实验室制取二氧化碳的反应原理，确定制取二氧化碳可采用什么装置?

[板书]

二、实验室制取二氧化碳的发生装置 [生答后板书]

1、发生装置： [讲解]采用与用双氧水和二氧化锰的混合物制取氧气相似的装置，指出反应的容器可以是锥形瓶、平底烧瓶、广口瓶、大试管、启普发生器等，并强调装置的正确性和原因。

[讨论、板书]

2、二氧化碳的收集方法：(先设问：氧气的收集方法有哪些?) [板书]

三、二氧化碳的检验方法： [设问]氧气如何验满、验证?

⑴如何证明集气瓶中充满了二氧化碳?

⑵如何检验生成的气体是二氧化碳?

[生答小结]⑴将燃着的火着的火柴置于集气瓶口，火柴熄灭，证明瓶内充满二氧化碳。

[2]将气体通入澄清的石灰水中,如果石灰水变浑,则该气体是二氧化碳。

学生分组自主探究实验，教师指导。 [练习]

[总结]比较氧气和二氧化碳的实验室制法，归纳实验室制取气体的一般思路。 [作业]课本习题

1、2。 附：练习题

1、实验室制取CO2的反应原理是( )

A、木炭完全燃烧生成二氧化碳 B、焦炭与CuO高温生成二氧化碳 C、石灰石与稀盐酸反应生成二氧化碳 D、煅烧石灰石生成二氧化碳

2、实验室制取CO2，应选用的一组仪器 (

)

A、长颈漏斗、广口瓶、导管、酒精灯

B、长颈漏斗、广口瓶、导管、集气瓶 C、长颈漏斗、广口瓶、导管、水槽 D、大试管、导管、量筒

3、实验室制取CO2一般有以下几个步骤：

⑴向长颈漏斗中注入盐酸;⑵向容器中放入几小块石灰石;⑶按要求装好仪器;⑷检查装置的气密性;⑸收集气体。下列操作顺序中正确的是(

) A、⑴⑵⑶⑷⑸

B、⑷⑶⑴⑵⑸

C、⑶⑷⑵⑴⑸

D、⑶⑷⑴⑵⑸

附：板书设计

二氧化碳制取的研究

一、制取原理

1、药品：

2、反应原理：

二、制取装置

1、装置：

2、收集方法：

三、检验方法

1、验满方法：

2、验证方法：

第二篇：二氧化碳制取的研究教案课件学案练习

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课题2二氧化碳制取的研究

【教学目标】

、

知识与技能

(1)了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理;

(2)初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法;

(3)能说出本实验中常用仪器的名称。

2、过程与方法

(1)探究实验室制取二氧化碳的装置、药品，并利用设计的装置制取二氧化碳;

(2)学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法;

(3)通过探究活动过程，体验化学实验方法的科学性，了解实验室制取气体的思路和方法;

(4)初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。

3、情感态度与价值观

(1)创设制取二氧化碳的问题情境，丰富学生的科学体验;

(2)激发学生探究的兴趣和学习化学的动机;

(3)养成互相交流，勇于实践的良好习惯。

【教学重点

】

实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。

【教学难点】

(1)实验室制取二氧化碳装置的设计思路;

(2)知识技能与过程方法的有机结合。

【教学方法】

多媒体投影、实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。

【课时安排】

2课时

【教具学具准备】

器材：锥形瓶

试管

集气瓶带导管的橡皮塞长颈漏斗

药品：石灰石

碳酸钠稀盐酸

稀硫酸

【教学过程】

教师活动

学生活动

教学意图

[复习提问]：我们已经学习过有关生成co2的反应，有哪些呢?如：

c+o2==点燃===co2

c+2cuo=高温==2cu+co2↑

学生写出有关方程式

复习巩固引入新课

[导入]：制取co2有实验室制法和工业制法.今天重点学习实验室制法.除学过的制取二氧化碳的反应外,能生成co2的反应还有很多，实验室制取co2用哪种方法好?下面我们共同探究实验室制取二氧化碳的方法.

引导学生知识过渡点明主题

[板书]：课题2二氧化碳制取的研

[探究]：实验台上面提供了四种药品:大理石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸，请同学们在点滴板上做下面3个实验，比较三个实验的现象。

学生动手实验

、大理石和稀硫酸反应。

2、大理石和稀盐酸反应。

3、碳酸钠和稀盐酸反应。

让学生通过探究作出判断，培养科学探究精神

[讨论]：用哪一种方法作为实验室制取二氧化碳的方法?

分组讨论、作答

[结论]：实验室用大理石(或石灰石)和稀盐酸反应制取二氧化碳。

学生回答、记忆

[提问]：

c+2cuo=高温==2cu+co2↑

c+o2==点燃===co2能否用于实验室制取二氧化碳?

学生思考、回答

让学生明白实验室制气体的基本要求

[板演]

一、反应原理：

caco3+2Hcl==cacl2+H2co3

H2co3==co2↑+H2o

总反应方程式：

caco3+2Hcl==cacl2+co2↑+H2o

初步理解和书写反应式

[设问]：我们已知道实验室制取co2的原理，你能根据实验室制取co2的原理设计出co2的发生装置吗?下面我们就来进行这方面的探究和实践。

创设问题情境引入下一课题

[板书]：

二、实验室制取co2的装置

[讲述]：请同学们回顾实验室用高锰酸钾制取o2的装置。(投影)

学生思考、回答

引起学生回忆

[提问]：高锰酸钾制取o2的发生装置是否也适合于用大理石和稀盐酸制二氧化碳吗?

学生思考、回答

通过对比得出装置设计思路

[投影]：气体发生装置：由反应条件和反应物状态决定。

气体收集装置：由气体溶解性和气体密度决定。

[讨论]：设计制取co2的装置

培养学生思维能力

[探究]：实验台上面提供了多种仪器，你认为制取二氧化碳的装置应选择哪些仪器?怎样组合?请同学们根据上述比较，分析设计实验室制取co2的装置。(分组)

学生动手组装仪器

培养学生实践能力，学生积极参与探究活动

老师点评

还可以用什么仪器替?

学生讨论装置的优缺点并回答

培养变通能力和发散思维

[操作]：

(1)检查装置气密性

(2)加药品

(3)收集(怎样收集?为什么?)

讨论、回答

让学生熟悉制二氧化碳的操作过程

三、收集方法：

四、怎样检验已收满

(看到什么现象?)

第三篇：二氧化碳制取的研究

实验分析：本实验采用学生分组实验和教师指导来完成。该实验是培养学生在实验室制取气体时，对药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路形成的较好范例;做好本实验对于提升学生化学实验基本操作能力及实验探究能力，都会产生很大影响。学生在前面学习了氧气的实验室制法，具备了一些气体制备的实践经验，各项实验技术也初步具备。此时，正是课堂教学中体现学生为主体，真正让学生参与到教学过程中的良好时机。

实验的教育功能和价值：通过实验探究，培养学生自主、求实、合作、创新的学习品质。体验科学探究乐趣，激发学习化学的兴趣。通过教师指导，学生自主操作，增加学生亲身体验的快乐感，并建立良好融洽的师生关系。

包含的学习方法：

1、探究学习：学生通过实验来探究实验室制取二氧化碳为何不能用其他药品，通过研究发生装置选择其他仪器制取二氧化碳，来培养学生的观察能力、语言表达能力和分析能力，培养开拓创新的精神。

2、自主学习：指导学生独立完成探究实验，归纳总结;为什么稀硫酸和浓盐酸不能代替稀盐酸?碳酸钠不能代替大理石等等。从而调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。

3、合作学习：利用分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知识。

教学过程采取的策略：

1、探究式实验教学法：教师根据目标提问，引导学生动手实验，体验实验的过程。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的教学方法。

2、互动式教学法：教师讲解过程中，学生去猜想、讨论、抢答，在学生实验过程中有教师的指导、答疑，师生间不断地进行信息交流，有助于学生注意力的集中和学生积极性的提高。

第四篇：二氧化碳制取的研究教学反思

1、导入新课：让学生回忆实验室制取氧气及思考能生成二氧化碳的方法导入新课。2、新课讲解

内容一：探究制取二氧化碳的理想原料

我给出浓盐酸、稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠、碳酸钙等药品和试管若干，并提出让学生从价格便宜、反应速度适中、利于收集、气体纯净、操作简便等方面去选择原料，然后让学生以小组为单位，自己动手操作、讨论、探究、找出自己认为理想的原料，这样设计既让学生认识到对比观察的科学探究方法，又注重了学生获取新知的体验学习。找到了理想的原料后，就要选择适宜的装置。

内容二：探究制取二氧化碳的实验装置：引导学生从药品状态、反应条件及生成气体性质等方面分析选择。

3、归纳总结

在课堂气氛高涨的时候及时提问：实验制取二氧化碳在选择仪器时需考虑哪些方面的问题?(例如大的方面要考虑反应物的状态、反应条件。细小方面要考虑节约药品和对反应的控制等。)从而引导学生回归主题，及时的把探究过程中的点滴收获汇总、凝炼、升华。

4、巩固提高

(1)、从现实生活中找一些实验替代品，自己动手设计制取二氧化碳的装置，并完成制取二氧化碳的家庭小实验，以提高学生理论联系实际的能力。

(2)、通过对实验室制取氧气和二氧化碳的类比，让学生找到规律，指导探究其他气体的制取，从而锻炼学生对知识举一反三的能力，使学生的思维得以发散，提升对知识间的联系和迁移的把握。

第五篇：《二氧化碳制取的研究》化学教学反思

一、设计思路(简述)由一则谜语，引入新课展示学习目标自学指导

1师生同归纳化学反应原理自学指导2师生讨论交流归纳出实验室制取气体如何选择发生装置和收集装置

实验探究(学生分组实验，探究实验室制取二氧化碳的装置)

专题训练课堂小结综合训练

二、课后反思

1、对学情分析不到位：课的开始复习实验室制取氧气所学的知识点时，没有充分考虑到由于时间长，学生对本部分知识已经不太熟悉，所以在此环节时，耽误了时间，在后面教学环节时，就显得有些仓促，后来想想，如果在备课时，充分考虑到这方面的因素，后面的教学就会很顺畅。

2、备课时没有注意到细节问题

在完成自学指导1时，实验室制取CO2化学反应原理，即化学方程式的书写，没有对学生进行细致的讲解，如碳酸钙与稀盐酸反应，首先生成氯化钙和碳酸，然后碳酸不稳定分解，最后再归纳出总的化学方程式，因为它也是中考重要考点。

3、由于前面耽误了时间，所以后面在进行分组实验探究时，时间不够充分，给人感觉就是很忙乱的完成了这一环节，而这一环节本身设计就是想让学生利用已学知识，自己动手实验，考查学生综合素质能力。

4、由于教龄短，教学经验不够丰富，驾驭课堂能力不是很强，所以在今后教学中，一定要向老教师学习，自己也要努力学习，争取在最短的时间内提高自身素质，总之呢，总体感觉不是很好，希望各位评委多提宝贵建议，谢谢大家。