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二下复习课教案和练习(全文)

二下复习课教案和练习教案的特征是教师教什么、学生就学什么,强调的是教师的主导地位,学生根据教师安排的教学内容学习、思考和模仿。教案撰写的水平和质量直接反映教师的教学基本功,而教学态度和敬业精神则关系到教学效果。以下是小编为您收集的《二下复习。

二下复习课教案和练习

教案的特征是教师教什么、学生就学什么,强调的是教师的主导地位,学生根据教师安排的教学内容学习、思考和模仿。教案撰写的水平和质量直接反映教师的教学基本功,而教学态度和敬业精神则关系到教学效果。以下是小编为您收集的《二下复习课教案和练习》,希望对大家有所帮助。

第一篇:二下复习课教案和练习

部编教材二下二下第六单元复习教案

第六单元复习教案

教学内容:第六单元的四篇课文、生字、语文园地六。 教学目标:

1、认识53个生字、1个多音字、会写35个汉字。

2、了解课文内容,会背《古诗二首》和《雷雨》。

3、背会日积月累中的古诗《悯农》。

教学重难点:正确书写会写的生字。会背课文。 教学过程:

一、我会读

今天我们来复习第六单元,请大家打开书,自由朗读本单元的课文。 齐读课文。

二、我会背 对子互背课文。 指名背诵课文

三、我会填词语语

一(

)彩虹

一(

)蜘蛛

(

)的向导 (

)的空气

(

)的杯子

(

)地压下来

四、我是识字小能手

开小火车读本单元会认的生字,相机进行纠错。 交流本单元易错的生字

五、我会给多音字组词

-

----(

)

绝句

((

)(

)黄鹂鸣翠柳,

(

)含西岭()()(),

教后反思;

)(

)(

)

)(

)( )白鹭上()()。 )东吴万里船。)白鹭上()()。 )东吴万里船。(

(

(

(

第二篇:二下数学广角过关课教案

数学广角

(一)

执教者

梁爱宁

学习内容: 课本第109页例1和做一做

学习目标: ①让学生了解简单的推理知识,初步获得一些简单推理的经验,能进行含有三个条件的简单推理。 ②让学生经历简单的推理过程,体验逻辑推理的思想与方法,体会逻辑推理的条件与结论之间的联系。培养学生初步观察、分析、推理的能力和有条理地思考问题的意识。

③体会数学思想方法在生活中的用途,激发学生学习数学的积极性。

学习重点:掌握简单推理的过程 . 学习难点:推理依据的叙述. 学习准备:黑、白珠子,主题图 学习过程:

一、创设情境、游戏导入

玩一个猜弹珠的游戏。

(1)师拿出一颗黑珠子,一颗白珠子,两只手各藏一颗。 ①现在你能猜出我左手拿的是白珠子还是黑珠子吗? 生猜。

②你确定吗?你是怎么知道? 生可能会说:“猜的”

③其他人是猜的吗?不能确定,是吗?

(2)现在老师给你们一个提示:左手拿的不是白珠子。

①现在能猜出左手拿的是什么? 可能有学生会说:“黑珠子。”

②确定吗?能说说你的理由吗? 学生回答。

③那现在你能猜出右手拿的是白珠子还是黑珠子呢?确定吗?说说你的理由。

学生回答。

小结:像这样根据一些提示,得出一些结论,这样的方法叫推理。

板书:简单的推理。

二、师生互动,探究新知。

(1)教学例1

①他们分别拿的是什么书?

出示:语文、数学、品德与生活三本书。 小红:我拿的是语文书。 小丽:我拿的不是数学书。 小刚拿的是什么书?

②你看懂了什么?

小红拿的是语文书,小丽拿的是品德与生活书,小刚拿的是数学书。

③你是怎么知道的?

因为小丽拿的不是数学书,一定是品德与生活书,那小刚 拿的就是数学书。

④你们听明白了吗?有问题要问吗?

⑤问:小丽拿的不是数学书,为什么一定是品德与生活书,小丽拿的不是数学书,一定是品德书,最后小刚拿的只能是数学书了。

⑥谁能完整地说一下过程?

因为小红说自己拿的是语文书,剩下的就只有数学书和品德与生活书。小丽拿的不是数学书,一定是品德与生活书,所以小刚拿的是数学书。

(2)小结

原来想的时候可以从最容易推理的“小红拿的是语文书”入手,再想剩下的两本书,这样有根有据地推理就不会错了。

(3)刚才是用语言来说的,你还可以用其他的方法来表示推理的过程吗? 学生思考,

把人名和书名写出两行,再连线。

三、灵活运用、解决问题

(1)做一做第1题

先独立思考,同桌交流,再全班交流 (2)做一做第2题

先独立思考,同桌交流,再全班交流

(3)帮助小朋友分水果 有三个小朋友在分水果,有苹果、梨、桃三种水果。小丽说:“我吃什么都行。”小红说:“我不喜欢吃苹果,也不喜欢吃桃。”小云说:“我不喜欢吃桃。”想一想,怎样分合适呢?

(4)拓展练习。

三人游戏,三顶不同颜色的帽子,闭眼,每人分别戴上一顶,根据同伴帽子的颜色,猜自己帽子的颜色。

四、课堂总结

今天这节课我们学了什么?

第三篇:汉语教程二下第19课教案

教案设计

第十九课 有困难找警察

教学内容: 1. 讲解生词。

2. 语法:无关联词语复句;状态补语。 3. 讲解课文。 4. 完成课后练习。

教学目的:

1. 学习本课生词,能准确听辩和认读所有生词,能掌握重点生词的主要用法,可在不同语言环境中正确使用这些生词。 2. 熟读课文,能正确理解课文内容并准确复述课文大意。 3. 结合课文,理解并掌握无关联词语复句和状态补语的使用方法,能在用中文进行交流时正确使用上述语法。

教学环节: 1. 计划课时7课时 2. 教学步骤: 生词(第

1、2课时)

1、带学生读生词。

2、请学生自己读一遍生词,教师巡视并及时帮学生纠正发音。请学生轮流大声朗读。

3、讲解生词(重点):

⑴句:量词,修饰话语,歌词或某种语言。例:一句话,他写了一句法语。

⑵困难:名词,指不容易做的或麻烦的事,如:迷路了,丢钱包了等等。例:在国外遇到困难的时候,可以找警察帮忙。

⑶到处:副词,指很多地方都有的......例:昆明到处都有鲜花。 ⑷感动:动词,使感动。例:他的行为感动了很多人。

形容词,令人感动的人或事物。例:在我有困难的时候,同学们的帮助让我很感动。

⑸对:量词,用于成对的两个人或物。例:一对夫妻,一对鸟,一对花瓶。

⑹看样子:表根据所看到的东西或情况做出推测。例:看样子他生气了。看样子就要下雨了。

样子:名词,指人或物的外表。例:他的样子和我的一个朋友很像。这件衣服的样子很好看。

⑺来往:动词,来和去。也可以说来来往往。例:大街上来往的车很多。大街有很多人来来往往。

引申:人与人之间的交往(intercourse)。例:他常跟中国人来往,所以汉语说得很好。 ⑻敢:能愿动词,有胆量做什么什么事。例:你敢去要那个女孩的电话号码吗?

⑼立即:副词,马上、立刻。例:发现钱包丢了,你应该立即找警察。 ⑽可:副词,表示值得(做)的。例:那部电影没意思,没什么可看的。

⑾滚:动词,用于球等物体。那个篮球滚过来了。 引申:生气的时候叫人离开(不礼貌的)。你滚!

⑿弯:动词,用动作说明,弯腰。形容词,指弯曲的东西。一座弯弯的小桥。

⒀叫做:动词,是,称为。例:这叫做黑板。非常喜欢看足球的人叫做球迷。

⒁过奖:动词。自谦的用法,像“哪里,哪里”。例:A:你的中文说的真好!B:您过奖了。/过奖,过奖。

4、布置作业:用“困难、到处、感动、看样子/样子、敢、立即、情景、发生、伸、叫做”造句。

课文及语法(第

3、

4、5课时)

1、用提问或听写的形式帮学生复习所学生词1-26。

2、问学生:“你们来中国留学以后遇到过什么样的困难?怎么解决的?”“如果我去别的城市旅游,发现自己的钱包丢了,我该怎么办?”引导学生提出“找警察或打110”等答案。引入课文“有困难找警察”。

3、带领全班读课文,对文中重点及难点进行讲解。 ⑴“看样子是从农村来的”,表示从他们的样子,穿的衣服等可以推测出他们是农村人。“看样子”,是插入语,一般用在对某事的估计和推测上。(P128注释1)

⑵“等了半天”,“半天”指时间长,并不是真的半天。

⑶“有什么可感动的?”,反问句。表示提问者认为没有值得感动的地方。

⑷“中国的警察还是不错的。”“还是...的=还......”用在形容词前,表示程度上勉强过得去。例:他的汉语还行。这家餐馆儿的东西还是好吃的。

⑸“感动得不知道说什么好。”指非常感动,太感动了,已经不能用简单的语言来表达自己的心情了。 ⑹“(就)像......一样”(p129注释2)

4、就课文提出下列问题: ⑴在街上到处都写着什么? ⑵大山在街上遇到了什么人? ⑶他们有什么困难?谁帮助了他们? ⑷大山有什么感觉?麦克的看法是什么? ⑸爱德华的同学遇到了什么困难? ⑹警察是怎么帮助他的?

⑺爱德华在哪里看到警察帮助小男孩儿的事? ⑻警察帮了小男孩儿几个忙?

⑼你找警察帮过忙吗?你的感觉是什么?

5、由“有困难找警察”和“感动得说不出话来”引入语法点。(重点) ⑴无关联词语复句。

不用关联词但小句间隐含着一定的逻辑关系。 表示假设关系的: 例:如果/要是有困难,就去找警察=>有困难找警察。

如果/要是你去的话,我就去=>你去我就去。 如果有问题,就来问老师=> 如果有事,就给我打电话=> 要是来昆明旅游,就来找我=> 要是你对我有意见,就跟我提出来=> 表示因果关系的: 例: 因为不小心,所以把护照丢了。=>不小心把护照丢了。

因为不小心,所以摔倒了。=>不小心摔倒了。 因为不小心,所以生病了。=> 因为不小心,所以写错字了。=> 因为不小心,所以打错电话了。=> ⑵状态补语(二) 复习:第十六课学过的状态补语。 用状态补语表示已实现的结果。

例:他演了这个节目(但演得不好)。=>这个节目他演得不好。

他读了这段课文(读得很好)。=>这段课文他读得很好。 用“得”连接动词的状态补语,描写动作者(或受动者)的状态。 例:她感动得不知说什么好。

他累得睡着了。

我们高兴得跳起来。

她难过得哭了。

6、布置作业:复习语法 预习课文

(二)练习写汉字 课文

(二)

1、用提问或听写复习生词27-35

2、带学生朗读课文。

3、对文中重点及难点进行讲解

⑴“虽然...但是...”连接两个句子,表转折的意思。

⑵“一...就...”连接两个句子,表只要发生了前一个动作,后一个动作就会跟着发生。

⑶“梅”,寒冬开花,比喻一种不放弃希望,不怕困难的精神。 ⑷“松”,寒冬依然翠绿,比喻一种坚持自己理想的精神。 ⑸“竹”,叶子多朝下生长,比喻一种谦虚的态度。

⑹“岁寒三友”是用冬天依然有旺盛生命力的梅、竹、松比喻中国人追求的精神和向往的人生境界。所以人们喜欢在家里挂有梅、竹、松的画表示自己的精神追求。

⑺“跟...一样”表示相同的情况、看法等。

4、请学生回答下列问题:

⑴朴正浩在王老师家看到一幅什么画? ⑵他觉得这幅画怎么样? ⑶中国画家最喜欢画什么?

⑷朴正浩喜欢中国的字画吗?看到喜欢的他会怎么做? ⑸王老师的字写得好不好?

5、布置作业:完成课后练习

练习(第

6、7课时)

1、口头练习:学生分别扮演文中人物用自己的话练习复述课文。

2、检查作业情况,带领学生做课后练习。对易错的题在黑板上讲解。综合填空要求学生理解并能复述短文大意。

3、布置作业:预习下一课的生词和语法。

第四篇:苏教版语文二下《鸟岛》公开课教案

鸟岛

新城域小学 华静

教学目标:

1.从“密密麻麻”“闻名中外”“陆续”等词语中感受语言的优美,做到正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。让学生懂得爱鸟、护鸟。

2.初步认识两个因果关系的句式,会用“因为„„所以„„”练习说话。 教学重点:正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。让学生懂得爱鸟、护鸟。

教学难点:初步认识两个因果关系的句式,会用“因为„„所以„„”练习说话。

教学过程:

一、导入

上节课我们一起学习了课文《鸟岛》,你想去鸟岛上看一看鸟儿的生活吗?那就跟着我一起出发吧!

可是,岛是一个四面环水的地方,要想上岛,咱们还要利用交通工具——船!高老师有几艘船,谁能带领你的同学赢得它?那就当好小老师,读好这些词语。他读对了,就跟着他读一遍。

小老师们个个身手不凡,把词语读得准确响亮,成功赢得了我手里的船。让我们一起呼唤这些词语(齐读),乘上船出发吧!

二、学习课文第一段。

1.出示第一段,亲爱的乘客,您乘坐的鸟岛号已经向鸟岛出发了,谁能当回船长,为我们介绍一下鸟岛。指读第一段。

2..听了船长的介绍,谁能告诉我这是怎样的一个小岛?(闻名中外) 谁能告诉我闻名中外是什么意思?谁来读,读出鸟岛的世界闻名。 指名两三个学生读,读好这个词语。

是啊,如此有名而神奇的青海湖鸟岛就在我们中国,你感到自豪吗?让我们带着喜爱、自豪的语气为大家介绍一下我们的鸟岛,一起读好这段话。(生齐读)

三、学习课文第二段。

那鸟岛为什么这么有名?为什么被称作鸟岛呢?(鸟多)

1 1.请同学们轻声读第二段,思考:从哪里看出来鸟多?(出示第二段) 2.(一群一群)是啊,春天来了,天气变暖,湖水解冻,鸟儿都飞来了,它们从远方飞来,有的是来自中国南方,有的是来自东南亚,还有的来自印度半岛。(指读一群一群,齐读)

3.这么多的鸟儿是一起飞来的吗?(陆续飞来的。)

什么叫陆续?(我觉得陆续就是不断地,有先有后,一个连着一个,就是多的意思。)

非常对。你们看,(出示图)一群鸟儿飞来,过了一会儿又飞来一群。过了几天,又飞来一群„„同学们,画面正在悄悄地告诉我们这就是陆续。 一组一组表演朗读陆续,齐读。

让我们一起当回鸟儿,飞向鸟岛,教师引读:每年春天,天气变暖,湖水解冻...... 4.鸟儿们一群接着一群飞来了,它们来干什么呢?(筑巢安家

养育后代) 5.看,这就是鸟的家,也就是巢,又叫做窝。 谁能帮他们搭好窝?指名读,齐读。

安好家,鸟妈妈在这儿生下了鸟宝宝,看,他们在干嘛。谁来填一填? 他们生活地如此幸福,这就叫——筑巢安家、养育后代

6、谁想一起感受下它们的幸福生活?指读句子、齐读。

7、春天的鸟岛,可真让人流连忘返,让我们一起再飞去鸟岛看一看。(齐读第一段)

四、学习课文第三段。

1.春天的鸟岛鸟可真多呀,他们是如此幸福。一转眼,夏天来临了,夏天的鸟岛是怎样的?齐读第四段,你能用一句话来概括吗? 2.交流 A鸟多

(1)“各种各样”——有哪些鸟呢?想看吗?师生对话:鸟岛上的鸟有大的──(有小的),有高的──(有低的),有胖的──(有瘦的),有黑的──(有白的),有漂亮的──(有难看的)(笑)

师:这么多的鸟,就叫做各种各样。谁再来读读,一定会读得更有味道的。 (2)想想一下,鸟儿们聚在一起会干些什么呢?

练习说话:六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟聚在一起,有的--------------,有的-------------,有的------------,小岛成了鸟的世界。

2 (4)多开心,多自由的鸟儿呀,指读,齐读。 难怪——引读六月是鸟岛最热闹的时候 B窝多

(1)你从哪句读出来的?(出示第二句)从哪些词语看出鸟窝多? “密密麻麻”,能给大家说说你的理解吗?(挤得很紧,没有一点空隙) 想看看这密密麻麻的鸟窝吗?出示图片欣赏。指读,齐读。 (2)“一个挨着一个” 师生配合做动作,指读,齐读 (3)难怪——引读六月是鸟岛最热闹的时候 C蛋多

(1)哪句话写出了鸟蛋多?(出示第三句) 从哪些词感受到鸟蛋多的。(窝里窝外、到处。) 指读句子,齐读。

鸟蛋不仅多而且还怎么样?——颜色还很美呢。玉白色的是鸬鹚的鸟蛋,青绿色的是黑颈鹤的蛋,在鸟岛上无光十色的鸟蛋到处都是,有的还滚出了鸟窝。 (2)自己练一练,怎样才能读出鸟蛋多、美的感觉(欣赏图片) (3)难怪——引读六月是鸟岛最热闹的时候

3.小结:读到这里,你感到谁是这岛的主人呀?你知道这儿为什么叫你鸟岛了吗?是呀,鸟岛上鸟多、窝多、蛋也多,真是名副其实的鸟岛啊!让我们一起试着读出六月鸟岛的这种热闹吧!

五、学习课文第四段。

过渡:这么富有魅力而闻名中外的鸟岛,谁不想亲眼瞧一瞧呢?所以来岛上游玩的人——很多。(板书:人多) 1.引读第四自然段。

他们伸手就能——(生读),随手就能——(生读)。可是——(生读) 2.提问:他们为什么会这样做呢? (板书:爱鸟)

3.人们是这么爱护这些可爱的小鸟是因为——(引读)

填空:①因为大家都知道鸟是人类的朋友,所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。 ②没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。

读读这两句话,意思一样吗?我们在说话的时候,可以先说原因再说结果,

3 也可以先说结果,后说原因,意思是一样的。让我们一起再去感受下人们的爱鸟之心。(齐读第四段)

4.你们想再去感受一下鸟儿幸福的生活吗?(播放视频)

5.让我们拿好书,来读读这篇课文,再仔细领略一下鸟岛迷人的风景吧!(配乐朗读全文)

六、生字教学

鸟儿朋友们给我们带来了两个生字,读:出示类、育 说说结构上有什么相同。

谁来做小老师说说这个字并组词,并范写。 描红、仿影。

板书:

鸟多

18.鸟岛 窝多

蛋多

人多 (爱鸟)

第五篇:苏教版 二下《月亮湾》第一课时 公开课 配套教案

一人一课教案

月亮湾

龙川小学 闫雪

一、 创设情境,激趣导入

1、小朋友们,今天,老师带大家一起去郊游,好吗?(好) 大家看,这是哪儿?(课件出示图片)原来我们已经来到了一个美丽的村子,月亮湾风景区。

2、教学新字:“湾” 书写“湾”。给“亮”正音,读轻声。

3、来到月亮湾,你想知道什么?(月亮湾在哪里?为什么叫月亮湾?月亮湾是什么样子?)

大家听,导游阿姨正在给大家作介绍呢,听了她的介绍。你们的问题也就有了答案了。(播放视频)

二、 初读指导

月亮湾真美!导游阿姨介绍的真好,你想不想也做下小导游,把这么美的“月亮湾”介绍给大家?

1、拿出铅笔,自由朗读课文,吧藏在课文里的生字朋友找出来,看着拼音多读几遍。

2、你看,生字朋友跳出来跟你见面了,你能准确叫出他们的名字吗?

(带拼音男女生分读,小组分读。去拼音指读,“开火车读”)

三、 精读赏析,识字释义

1、学习第一自然段 (欣赏一组美图)

今天,让我们一起做月亮湾的小导游,一起来夸夸咱们的村子。(齐读,自豪的语气,美丽的情感)。

2、学习第二自然段

过渡:老师心中也有疑问,这个美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢? 默读第二小节,找出有关句子。(指名答,把话说完整) (出示:村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。) 根据学生的回答,相机出示有关句子

除了这“月牙一样的小河”,月亮湾还有哪里美呢?仔细读读第二小节,把你认为最美的句子划出来。

A:河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。 “缓缓地”是什么意思?你能换个词吗?---慢慢地,读出这种感觉。 水中的鱼儿是什么样子的?----活泼、快乐、自由自在。我们就是这快乐的鱼儿,一起来读一读。(有感情朗读,齐读)

“缓”和“绕”字呀,是我们的生字朋友,你会记吗?(换偏旁法) B:轻轻地河水倒映着小桥、绿树和青山。

看图认识“倒映”。河水真清,你从哪儿看出它“清”。

河上有一组美景,河水里也有一组美景,让我们来美美的读一读。 C:河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。

读了这句话,你看到了什么样的画面?(桃花多、桃花美的像一片灿烂的朝霞)

一朵叫不叫开满?你见过朝霞吗?什么是朝霞?(出示图片) 这么美的景色,你陶醉了吗?试着用最美的语气读出来。 D:过了桥,是一片绿油油的农田。

如果我这样说:“过了桥,是一片农田。”你觉得好吗?为什么? 谁来把农民伯伯对农田的喜欢读出来?(感情朗读)。

3、学习第三自然段 欣赏完村前的美丽景色,那村子的后面又是什么样子的呢?谁带大家一起去看看?(指名读)

在这里,你看到了什么?听到了什么?(绿油油的茶园,欢快的笑声)

这样的笑声里,你感受到采茶姑娘怎样的心情?(欢快、喜悦) 谁来欢快的读一读?(指名朗读、齐读) 三:写字教学 穿插在初读指导中进行

绕、湾、缓都是左右结构的字,都是左窄右宽。选择学生书写有困难的字加以重点指导。 四:小结

其实啊,美丽的风景我们江都就有,比如:龙川广场,生态园,黄金大道等等,小朋友们可以向外地的朋友介绍介绍我们家乡的美景,好不好? 五:作业

1、认真地朗读课文,做到流利,有感情。

2、将你认为难写的生字词抄写两遍。 板书:

3、月亮湾

村前:小河------河上------河里------河岸------农田 美丽

村后:山坡 茶园

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