交际中的语言艺术10篇
第一篇：交际中的语言艺术10篇
交际中的语言艺术(论文).
交际中的语言艺术差异的探讨 研究领域:语文 学 校:贵州省绥阳中学 班 级:高 一(28班 组 长:黄 欣 怡
组 员:余琼 车世婕 王洁 刘安琪 指导教师:秦 建 华 摘要: 在当今社会中,网络交际变得越来越重要。网络交际的方法多种多样, 但每种方式都离不开语言。 面对不同的对象, 怎样开始交谈?怎样结束? 怎样表达感谢?怎样表示拒绝?我们经过一番考察,对 “ 交际中的语言艺 术 ” 这一问题非常感兴趣,于是全组成员决定选择了这个问题,作为研究 性学习的课题。为此,我们小组成员一致决定确立此课题。
关键词:交往、语言、艺术、运用、必要性、意义 主要内容: 1. 了解人际交往中语言艺术的必要性 2. 人际交往中语言艺术的意义 3. 语言交际艺术要素 正文: 语言是一种纽带。任何一种语言,除了表情达意的功能,还能起到消除误会、拉 近距离、增进相互了解的作用。在人际交往中,语言更是不可或缺的重要工具。 大的方面,得体的语言、艺术的语言在政治、外交上有着重要作用。它不仅体现了 发
言人的自身素质,还体现了这个国家的形象,对增进国家间的友谊、信任度、加 强合作、共同发展具有重要意义; 小的方面,在我们的学习生活中,与同学、老师建立良好的关系是必须的,沟 通又要用到语言,说的话恰当才能交到更多好朋友,才能得到老师更多的帮助,从 而把学习搞好。将来走上社会,找工作、应聘时也需要推销自己,这时候的语言尤 为重要,讲的好,你就能从几十万的应聘者中脱颖而出,找个好工作,讲的不好就 只能被淘汰,想想,在竞争如此激烈的今天,表达能力不过关,如何能行? 然而, 在现实生活中, 存在着许许多多交流的问题。 这些问题如果不及时处理, 将来对我们的未来、对社会和国家的未来都会产生很大的不良后果,也可以说是人 生的一大遗憾。因此,对于人际交往中的语言艺术的研究非常重要且必要。
说话很简单,嘴巴一张一合配合好舌头的律动就好了,但要把话说好,就大有 学问。要在恰当的时机对恰当的人说出恰当的话,需要的不仅是一份聪明,更是一 种智慧的体现。把话说好是一种境界,如何让把话说好,你就要接着看了。
古代有一位国王,一天晚上做了一个梦,梦见自己满嘴的牙都掉了。浴室,他 就找了两个解梦的人。国王问他们:“为什么我会梦见自己满口的牙都掉了呢?” 第一个人说:“皇上,梦的意思是,在你所有的亲属都死去以后,你才会死,一个 都不剩。 ”皇上一听,龙颜大怒,杖打了他一百棍。第二个人说:“至高无上的皇上, 梦的意思是,您将是您所有的亲属中最长寿的一位呀! ”皇上听了很高兴,赏了他 一百个金币。
同样的事情,同样的内容,为什么一个会挨打,另一个却受到嘉奖呢? 因为挨打的人不会说话,受奖的人会说话而已。
类推到现代社会,大家都很清楚,说话是一种生存技巧。会说话,一切都好; 不会说话,总归会吃亏。
那我们有应如何说话呢? 1.言语得体
言语既是交际心理现象, 展现交际心理过程, 就必须做到说话得体, 恰如其分。 — 切夸大其词,或是不看对象,词不达意,都会影响交际心理的展现,妨害相互间 的交流。例如怎样称呼别人,这中间就大有文章。两人会晤,第一个词便是称呼, 它既是会晤礼,也是进入交际大门的通行证。称呼得体,对方会感到亲切、愉悦; 称呼不当,对方就会不快、愠怒。
交际中言语也要注意分寸,该说则说,不该说则一句都不说,说到的程度应视 对象和交际目标而定。赞美对方,说他如何才华出众,伶俐能干,这些恰恰是他的 不足之处, 对方的心理如何, 便可想而知了。 例如某人好不容易才刊登了一篇作品, 这时你表示祝贺,说他 “ 吃苦 ” , “ 有毅力 ” , “ 有一种顽强精神 ” ,这都可以,但如果 以此便夸奖他 “ 作家 ” ,他就感到你这是嘲讽、讽刺他了。两人辩论问题,对方从全 局考虑,作出某种退让,使问题得以急时解决,这时你诚意地称赞他说:“ 你的风 格真高,实在难得! ” 这种赞美,往往适得其反。既是真诚地赞美别人,又何必加 上一句 “ 实在难得 ” 呢! 2.言语真诚
其实言语得体也是出于真诚,话说得恰到好处,不含虚假成分,能说不真吗? 然而真诚还有它另外一面,那就是避免过于客套,过分地掩饰雕刻,失去心理的纯 真自然。绕弯过多,礼仪过分,反而给人 “ 见外 ” 的感觉,显得不够坦诚。
与人交际,谦和礼让是完全必要的,然而不分对象、不分场合,一味地 “ 请 ” , “ 对不起 ” ,未免有虚伪的嫌疑。比如说故人相聚,还过分客套,搞得别人为难情, 这就很难说是真诚。这里缺少点什么呢?缺少直率和坦诚!很多情况下,我们需要 直抒胸臆的言语艺术,是怎么样,就怎么说,还事物以真面目。直言不讳,是待人 接物很重要的语言技巧。
3.言语委婉
语言的表达方式是多种多样的,因为谈话的对象、目的和情境不同,语言表达 方式也没有固定的模式。说话有时要直率,有时则要委婉,要视对象而定。直时不 直,委婉时不委婉,同样达不到交际效果。
自然,言语委婉并不容易做到,它需要有高度的语言修养。如运用什么语气, 采用哪一种句式,运用什么言辞,以及 “ 讳饰 ” 、暗喻等,既要有高度的思想修养, 也要有丰富的汉语知识。但用得好,批评的意见可以使对方听得舒服,同样的内容 可以使对方乐意接受,而且在极大程度上,可以激起对方的兴趣和热情,其功能往 往超过普通的直言快语。
4. 学会使用敬辞
在人际交往中, 你的言谈能否愉悦人的心情, 其中一个重要因素就是能否适时、 恰当地使用敬辞。所谓敬辞,即是含有恭敬口吻的用语。它既能表示你对对方的友 好与敬重,又能使自己的辞色显得高雅、有礼貌。
从敬辞的作用看,可分为不同种类,主要有:表示谢意、感激、佩服的,如拜 谢、拜服、高见、高论等; 表示希望得到对方指教的,如赐教、候教、雅正、呈正、斧正等; 表示询问的,如请问、高寿、贵庚等; 表示情态、动作的,如恭候、奉陪、光临、拜望、惠存、笑纳、雅教等; 表示请托的,如烦劳、劳驾、拜托、赏光、鼎力、俯就等; 表示尊称的,如阁下、高足、仁兄、贤弟、大人、诸位等; 表示歉意或请人原谅的,如失敬、失迎、海涵、包涵等。
从表达形式上看,敬辞又可分为口头的和书面的。前者如拜托、赐教、借光、 烦劳、奉陪、高见、阁下、恭候、请问等;后者如驾临、枉驾、钧鉴等。口头敬辞 可以作为书面敬辞在文章中应用,而书面敬辞除了特殊情况很少用做口头敬辞。
敬辞不管是口头的还是书面的,大多数出现在句子的头或尾,如 “ 烦劳您顺便 给我家里带个信儿去 ” 、 “ 借光,让我过去 ” ,这是出现在句子开头的。 “ 招待不周, 还望海涵 ” 、 “ 本星期日下午在家候教 ” ,这是出现在句子末尾的。当然,敬辞有时 也出现在句子中间,如 “ 多蒙鼎力协助,不胜感谢 !” 、 “ 我们已经恭候多时了。 ” 在我们了解、掌握的敬辞中,有的含义不止一种,如 “ 高寿 ” 作敬辞用,是问老 人的年纪,如 “ 老太爷高寿啦 ?” 这个词除作敬辞用以外,还有 “ 长寿 ” 的意思。 “ 俯 就 ” 作敬辞时,是请对方同意担任某种职务时用,另外,它还有 “ 迁就 ” 、 “ 将就 ” 的 意思。 “ 海量 ” 作敬辞,是表示宽宏的度量,如 “ 对不住的地方,还望您海量包涵 ” 。 此外, “ 海量 ” 还可指很大的酒量,如 “ 您有海量,还可多喝几杯 ” 。 “ 敬礼 ” 则可表 示一种立正、举手或鞠躬行礼的动作。
因此,我们要全面掌握和恰当使用敬辞,对有的敬辞的其他含义也不可忽视。 大家都知道, 周总理在几十年的外交生涯中, 一直以德高望重, 幽默风趣著称, 不管在何种场合,遇到什么样的对手,周总理都能唇枪舌箭,以超人的智慧,应酬 自如,对手甭想占到便宜。
有一次,周总理从日内瓦开会回来顺道访问莫斯科。在为他举行的一次招待会 上,他用英语向苏联人祝酒。这时米高扬 (苏联部长会议副主席 抱怨道:“周,你 为什么不说俄语 ? 你的俄语很好嘛 ! ”这句话显然是很不友好的。周总理的方法是先 不予理睬,他仍用英语回答说:“米高扬,该是你学习汉语的时候了。”以促米高 扬说出不学汉语的原因。米高扬果然上钩,抱怨说:“汉语太难学了。”此话一出, 周总理马上轻快地说:“没关系,下回到我们使馆来,我们将非常高兴地教你。” 一下子将米高扬置于一种学生的地位。
有一次,周恩来总理同国民党政府谈判。在我方义正词严面前,对方不但不接 受,反而说同我方谈判是“对牛弹琴”!周恩来总理当即灵机一动,利用对方抛来 的词语,将计就计,巧妙地回敬了对方:“对!牛弹琴!”在这里,周恩来总理把 对方抛来的”对牛弹琴”这个成语巧妙地进行了结构上的调整,变成了一个内涵丰 富的“对!牛弹琴!”,从而既摆脱了困难,又迫使对方陷入无地自容的窘境。 周总理也是风趣的。风趣是一种优美的健康的品质,也是现代人应该具备的素 质。那么,应当如何培养自己风趣谈吐
的能力呀?首先,要有广博的知识和广阔的 胸怀,对生活充满信心与热情。其次,要有高贵的情趣、丰盛的想象、豁达乐观的 性格,才能成为风趣幽默、自然洒脱的人。
风趣虽然能够促进人际关系的协调,但倘若运用不当,也会适得其反,破坏人 际关系的平衡,激化潜在抵触,造成冲突。在一家饭店,一位顾客赌气地对服务员 嚷道:“这是怎么回事?这只鸡的腿怎么一条比另一条短一截?”服务员故作风趣 地说:“那有什么!你到底是要吃它,还是要和它跳舞?”顾客听了十分赌气,一 场原来可以化为乌有的争吵便发生了。所以,风趣应文雅得体,态度应谨慎和气, 不伤害对方。风趣且不失分寸,才能促使人际关系协调融洽。
在交际活动中,语言的表达功能,集中体现在语言活动的整个过程中。从某种 意义上讲,交际过程,实际上就是人们的心理活动过程。
说和写, 听和看, 既是语言沟通情境的行为, 又是人们相互间心理活动的反映, 是人们的心理构成的重要成分这是因为人的心情和情感体验是借助于面部表情、动 作姿态、语言和语调的参加交际和沟通来实现的。进行交际活动始终,可以充分展 示交际者的语言心理。所以,在交际过程中,要重视言语交际的艺术。
交际过程中的心理活动,既然是通过言语活动过程反映出来的,那么,言语对 于展现交际心理过程就至关重要了。 “ 良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。 ” 交际双 方融合还是神离,成功还是不欢而散,在很大程度上决定于言语艺术。
语言是思想的外化,是必不可少的交际工具。 结论
研究性学习是一项庞大的工程,单凭一人之力是无论如何也无法完成的这时候 我们需要的是合作,是整个团队,是大家共同的努力。这让我们深有体会,在这次 研究性学习中, 我们也看到了合作的巨大力量。 我们将任务分割成几份, 派给组员, 大家同时工作但侧重点不同。如果有的组员提前完成任务,也会热心主动的帮助别 的组员。正是因为大家共同合作,互相帮助,以集体的利益为主。正是由于这样, 虽然研究任务很重,我们却也没有耽误很多学习时间。团队的精神在每个人心中, 合作为了共
同的目标。原以为高中生活只是紧张的学习,其实非也。高中生活原来 是如此多彩的。就以“ 研究性学习” 这个课题来说吧,开始还不知道它有何意 义,自开学到现在,这个过程带给我们许多学习的情趣和全新的感受。从一定角度 看来,研究性学习就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径,让学生 在教师引导下,从学习、及社会生活中去选择和确定研究专题,用类似科学研究的 方式,主动地去探索、发现和体验。同时,学会对信息进行收集、分析和判断,去 获取知识、应用知识、解决问题,从而增强思考力和创造力,培养创新精神和完美 人格。以往的教育主要以应试教育为主,它的表面性,片面性局部性和机械性限制 了学生的思维发展,不利于学生健全人格的培养。而研究性学习具有学习内容的综 合性与开放性,学习主体的参与性与自主性等特点。而这些恰恰可以为学生营造了 一个民主的,自由的,宽松的,向上的学习氛围,这有助于学生创新精神的培养, 创新能力的提高和完美人格的塑造 . 研究性学习转变了我们的学习观念,和改变我 们的学习方式。我们要多方面考虑,还要收集有关资料,再加以运用,这自然会遇 到许多麻烦,它给我们很大创新空间和实践机会,转变我们对学习和生活缺少独立 思考新发现的一些依赖观念等。我们通过研究性学习的实践,激发了自由创新的热 情,培养了独立思考、探究新事物的科学精神,同时提高了我们协作能力和社会交 际能力,正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是研究性学习的最大意义
中西方礼仪文化差异 5
第二篇：[高中一年级]交际中的语言艺术
交际中的语言艺术
语言行为是交际的主导因素，非语言行为是语言行为的重要辅助手段。跨文化交际中，保持两者的和音一致是交际双方都应遵循的原则。文章拟在非语言交际行为及其与语言交际行为之关系论述的基础上，阐述两者之间相互冲突的一面，并对于如何进免冲突、保持两者间的和谐进行深入的探讨和分析。
语言行为;非语言行为;跨文化交际人类交际有两种渠道:语言行为和非语言行为。生活中，人们主要通过语言进行交际。在研究交际的过程中，人们通常只注重语言行为，而忽视了非语言行为。但是，同语言行为的交际功能相比，非语言行为具有更真实地传递信息、更准确地表达情感等功能。在跨文化交际中，同语言行地表达情感等功能。在跨文化交际中，同语言行为一样，非语言表现形式在很大程度上不可避免地会受文化的影响，同样的形式在不同的文化中可能亦有不同的含义，这些差异在跨文化交际中往往会引起交际双方的误解，严重影响彼此的交际。本文拟对跨文化交际中的语言交际和非语言交际进行分析。
与人要友好,处事要冷静,不要只考虑自己,要替别人着想,用心去沟通. 和人交往我认为不一定需要华丽的语言,我觉得人文素养很关键,但是这也不一定是有文凭或着很好的家庭背景等等决定而是这人的人品,有的人不用讲话很多人都很喜欢,有的人不讲话人我们比较喜欢一开口我们就觉得压力很大,所以生活当中我老师说过没有知识要有常识,没有文凭不代表没有文化,所以一个人能成为别人生活中的顾问的时候他的人际一定很好,一个人懂得鼓励,与人相处懂的发现别人身上的优点,懂的包容,懂得给人成就,懂得鼓励和称赞,所谓称赞不是奉承,而是给人肯定,懂得关爱身边的人的人,人际关系一定好的,这些说的很容易做到可是要受一定的考验的.
提高说话能力,提高交际能力,这需要你的勇气去改变和衡心坚持!首先你要学会找话题练好口才，大胆一点，学习与人沟通交流的表达方式：
一、变得开朗，学会大胆主动积极与别人说话，说了总比不说好，说多几次自然不用怕。下面几点内容你可以学习一下：
1 、说话紧张的时候，努力使自己放松。静静地进行深呼吸，在使气息安静下来，在吐气时稍微加进一点力气，这样心就踏实了。笑对于缓和全身的紧张状态有很好的作用。微笑能调整呼吸，还能使头脑的反应灵活，说话集中。
2、 平时练习一些好的话题。在平时要留意观察别人的话题，了解吸引人的和不吸引人的话题，在自己开口时，便自觉地练习讲一些能引起别人兴趣的事情，同时避免引起不良效果的话题。
3、 训练回避不好的话题。应该避免自己不完全了解的事情，一知半解、是懂非懂说一遍，不仅不会给别人带来什么益处，反而给人留下虚浮的坏印象。
4、 训练丰富话题内容。有了话题，还得有言谈下去的内容。内容来自于生活，来自于你对生活观察和感受。这样的人总是对周围的许多人和事物充满热情。
二、多看些书，多参加户外活动，这样可以多和人沟通交流，性格自然会慢慢的变得开朗的同时丰富你的阅历。
1、 和不熟的人讲话先礼貌客气点(起初谈话时不同和朋友那样的语气)，先了解对方的性格，了解了对方才知道如何(用哪种方式)和对方沟通交流。先看这个人是否和自己是同一类人(思考方式、社会观念、价值观念等)，若这个人和你观念差不多就很容易相处，因为大家观念同想法同，也可以找些乐观性格的人做朋友。和人相处需要真诚、友善，主动，你主动和别人沟通啦!
2、 若缺乏思想交流，听别人说话是一种很好的交流，要用心听，不是左耳入，右耳出。
3、 找话题跟人家聊，首先学会做个聆听者，多去听讲座，什么内容的讲座就你自己喜欢，去图书馆或者大学校园也有讲座的资料;在和朋友长辈沟通过程中多点听听别人的，从而每一天收集可以表达的素材，也能学习别人的语言表达技巧。
选择恰当的话题是交际活动的关键
1、从选择身边的小事开始，即使是一个小问题，只要和我们身边的个人生活有关，就都可以成为别人感兴趣的话题。
2、平时聊天时要选择一些轻松活跃的话题，要是谈一些深奥高雅或是故能玄虚的话题，别人如果对此一无所知，肯定会缺少必要的回应，即使勉强听下去，也会觉得索然无味。
3、见什么人说什么话。不同的人所关心的话题也有所不同。像男生就比较喜欢体育、国家大事、科学知识，能女生多喜欢美容、健康等话题……。其实只要细心观察，可以发现每一类人都有自己喜欢的话题。
4、切忌逞口舌之快，唯我独尊。一时的口舌之快很可能会误了你的大事，在交谈时不要老围着自己的喜好转，开口闭口我怎么样怎么样，这样会让人觉的你很高傲。 收获：
与人交际说话的一些注意点
1、说话要认清自己的身份，任何人在任何场合说话都有自己的特定身份，也就是自己当时的“角色地位”，比如在自己家庭里，对父母，我们是子女，对兄长我们是兄弟，如果对弟弟、妹妹说话的语气对老人或者长辈说话就不合适了。
2、说话要尽量客观，这里说的客观就是尊重事实，事实怎么样就怎们样，应该实事求是地反映客观事实，有些人喜欢主观臆测，信口开河，这样往往会把事情办坏。
3、说话要有善意。尽量让对方了解自己的善意，尽快消除彼此的隔阂。
通过这次讨论学习，我们提高了语言的表达能力，有效地实现与他人的沟通。同时也能积极地改善同学之间的关系
第三篇：学习《语言交际艺术》的体会
运用语言进行交际，是人类最基本、最重要的一种生存能力和社会行为。可以说，人类社会的存在和发展不能没有语言，不能没有语言的运用，不能没有言语交际活动。进入信息时代，语言的运用、言语的交际，更具有空前的价值。而一个人的语言水平、言语行为和言语交际能力，则是构成他的社会德行、人格教养、文化素质的基本条件和表征。
在当代大学生所必备的三门知识——英语、电脑、口才——中，也许口才是最易让人头疼，但又极易被个人和学校、家庭和社会普遍忽视的一面，作为大学的一门选修课，虽然即使被学校纳入了教学中，但仍不能让学生对这方面有足够的重视，而且，传统的学校，在开设这门课时，又往往采用传统的教学方式，更是让同学们对这样的课程难以提取兴趣，更是大失所望。而通过上王老师的课，我相信许多同学与我有相同的感觉，即：原来我们还应该有自信，我们能加强我们的口才，要想使自己的口才得到加强，不是没有办法，意义也不是只是局艰在交际方面„„
首先，我认为王老师选的修课注重从以抓住提高逻辑思维能力为主旨。这是王老师的这门课的最大特色，也是它最应保留下来的不同之处。也是在这门课上，我第一次清醒地认识到：原来语言交际艺术最根本的是逻辑思维能力的一种体现。所以，也即是说，如果要提高语言交际艺术，首先要努力训练逻辑思维能力，而在这方面，黎老师也通过讲述概念和结合具体而又风趣的事例和句子、历史经典、笑谈等完美的结合起来了，而且通过这样一种言传加上自己现身说法，不仅使同学们对这门课的一些抽象概念有了明彻的认知，而且是大提高了我们的交际自信心以及分析问题、解决问题的能力。
其次，通过学习这门课，同学们的思想境界也得到了提高。在具体上课过程中，黎老师的言传身教更让我们感受到他的人格魅力。我认为尤其是对于大学生这个本身也有相当一部分人是追求做学问、研究的群体当中，不能不是一种指导和现身教材，即要想做学问、研究，必须做到“宁静致远”。
其实，在上这堂课上，我们收到的隐形收获又何其多?比如，我们至少改正了我们的认识误区，那就是原来平时看到人们在款款而谈的人很多并不是很会交际语言艺术，因为他们的口才其实很不行，他们不能准确地把握自己语言的外延度，因为他们不能理解概念之间的同
一、交叉、属种、相容、不相容关系，他们不能十分准确地把自己想要表达的表达清楚，而且往往也不能达到他们说话的目的，而这些又更会因为一些人的感觉自我良好而忽视这些不足。在现实的言语交际中，言语交际主体的性别差异也会对言语交际产生影响。实际上，性别对言语交际的影响常常来自于不同性别看待问题和处理问题的方式不同，从而导致对言语诠释框架的差异。
一个人的言语交际能力应该体现为他的语言能力、表达能力、倾听能力、以及与其他言语交际者的互动与磨合能力。语言能力是指人能够生成和理解语言的能力。语言是人类特有的社会现象，动物是没有语言的。语言能力是人区别于其他动物的标志之一。表达能力是能够正确而灵活的把语言材料组织起来从而准确的表达某种特定思想的能力。我们认为拥有较强的语言表达能力需要具备以下几方面的素质：文化素质、心理素质、观察能力、思维能力、思想修养、表达修养。
总之，通过这门课，我相信一种认识、理念或文化会在同学们慢慢形成，那就是，同学们会自然而然地讲究或注意语言交际艺术，注重恭、宽、信，讲究诚信和节约，努力汲取和学习生活中的智慧，明于先思而后言、而后行，不断提高逻辑思维，构建出一个更和谐的校园，走出一个灿烂的前程!
这样，言语交际问题日益成为令人瞩目的研究课题也就是理所当然的。现代语言学发展到21世纪，出现了一个极其显著的特点，那就是在继续对语言的本体结构规律进行研究的同时，又特别关注对语言的社会交际功能的研究，重视对语言的使用规律的探讨。于是给语言科学的研究领域带来了一片新气象。
在此我对言语交际这门学科提出了自己的一些见解，我认为言语交际活动的复杂现象可以归纳概括为由三大要素所构成，这三大要素即是：交际主体、语境和话语。我想，这些对于提高人们的言语修养或
交际修养和文化素质是有所裨益的。
首先言语交际主体因素，交际主体是指言语交际的参与者，即从事言语交际活动的个人和团体。其中的团体指各种政府或民间组织，当然也包括媒介组织。就一个完整的言语交际过程来说，交际中表达者和接受者都是交际的参与者，而且双方表达和接受的地位随时变换。所以，严格地说，言语交际的双方都应当视为交际主体。如果是研究整个言语交际过程，可以将双方分别称作“交际主体1”和“交际主体2”。所以我们每个人都是话语的接受者又是话语的表达者，会说话对我们每个人都很重要。 因此，要想提高自己的言语交际能力，需要懂得分清言语交际主体与言语交际的多重关系。 其次语境因素，语境，从字面上讲，就是言语交际的环境。不过言语交际的“环境”似乎不如环境保护里的“环境”界限那么清楚。从最具体的交际活动来说，说话要一句一句地说，但总不能说了下句忘了上句;也不能说了前面不顾后面。无论有意无意。我们说一句话的时候，总要瞻前顾后，既要注意内容上的衔接，也要考虑形式上、语气上的和谐统一。即使内容上或者形式上有所转变，也要能够显示这种转变的原因，要前后照应;不能生硬突兀，显得前言不搭后语。说话如此，写文章更是如此，因此。也就是说，当我们在说或者写每一句话的时候，都不是孤立地只考虑这一句话，而是把它和上面的、下面的内容放在一块考
虑。在使用一个词或说出一段话时也是如此。
交际对象作为语境，除了他自身的一系列特征在影响着主体的交际行为外，他与交际主体之间的关系也同样发挥着语境的作用。例如双方关系的亲疏与尊卑就会影响到彼此间的言语交际。这就要求我们多使用一些尊称和谦辞。如何才能全面地认识语境，以获足够的语境知识确保交际成功呢?“没有调查就没有发言权”这句话包含全面认识语境，最有效的方法就是开展调查研究。尤其是在重要的言语交际活动之前，一定要做一番深入细致的调查研究工作。 全面认识语境，还只是积极对待语境的第一步。交际主体掌握了有关的语境知识，并不意味着它就会去运用这些知识，主动地适应语境，接受语境的制约。在有些言语交际中，由于交际双方初次见面，彼此陌生，心情拘谨，导致交际进展困难。为了营造一个比较适宜的放松的语境，有利于交际活动的开展，交际主体往往不是一下子就进人正题，而是先做很多铺垫，如自我介绍、寒暄，或者谈一些轻松的、双方均感兴趣的话题，还可以攀老乡、拉关系以及寻找彼此的相似的话题，通过这些方法来融洽关系、打破僵局，然后再过渡到要谈论的话题上来。这样，更能保证言语交际的顺利进
行。
以上所提到的那些方法，都是以言语交际来辅助言语交际，即用交谈来改善语境。除此之外，交际主体也可以采取实实在在的行动来改善语境。语境的内容是很复杂的，对言语交际制约是全面的，它使语境中任何一个因素的改变都有可能影响言语交际的质量。所以，积极地认识、利用和改善语境是主体交际能力的体现，也是我们必须认真对待的一项工作。
例如，美国有一位推销员帕特，一次为推销一套可供一座40层办公大楼用的空调设备，与某公司周旋了几个月。但购买与否的最后决定权还在买方的董事会。一天董事会通知帕特，要他再一次将空调系统的情况向董事们介绍，帕特强打精神，把不知讲过多少遍的话又重述一遍。但董事们反应冷淡，只是连珠炮似的提了一大堆问题，故意刁难。这时帕特心急如焚，眼看几个月的心血要付诸东流，他浑身发热。“热"使他突生一计，他不再正面回答董事们的提问，而是很自然地改变了话题。他说：“今天天气很热，请允许我脱去外衣，好吗?”说罢，还掏出手帕认真地擦着前额上渗出的汗珠。他的话、他的动作立刻引起了董事们的条件反射，他们似乎一下子也感到了闷热难熬，一个接着一个脱下外衣，又一个接着一个拿出手帕擦汗。有一个还抱怨说：“这房子没空调，闷死了。”至此，董事们无需帕特催促就自动地考虑空调问题，拖了几个月之久的买卖在短短20分钟时间里获得了突破性成功。推销员帕特并不是消极地、循规蹈矩地对待语境，而是十分敏感地抓住了语境所能提供的一点点有利条件，突出语境中对自己有利的因素，化被动为主动，终于达到了预定的交际目的。社会文化背景也有可以利用之处。
最后，话语也是构成复杂的言语交际活动的重要因素。言语交际学中的话题，指的是言语交际活动的出发点和谈论中心，是交际主体的话语所涉及的内容范围。话语是语言运用实例的统称，是由一次交际行为而产生的语言,也就是所说的话或写出的字。 言语交际的实质就是交际主体根据对自己角色和语境的认识，去选择和组织话语，以实现自己交际目的过程。
如何有效地使用话语来提高言语交际的能力?
第一，可以恰到好处的使用方言交际。我们现在都提倡使用普通话进行交谈，但如果能适时使用方言的话，也会取得意想不到的效果。俗话说：“亲不亲，故乡人。”中国人乡土观念很浓，在异地异国遇到同乡，如果能选择双方共知的家乡方言，很容易唤起对方的情感共鸣，从而拉近彼此的心理距离，使交谈变得更融洽。台湾有位交际专家说过这样一段话：喜欢人家说他的方言是人之常情。如果你是对广州人说广州话，对厦门人说厦门话，对宁波人说宁波话，对上海人说上海话，如果你是他的同乡，就会产生同乡的好感。即使你不是同乡，能说他的家乡方言，他也一定会觉得你的别聪明，初次见面印象可能很好。对于你的请求本来是不允许的，或许可以彼此通融。需要提醒的是，方言不可乱用，尤其在公众场合下，不顾及他人的感受，只顾两个人单独交谈，是违反礼貌原则的，令人反感。第二，有效地利用话语意义。语言意义也就是话语的字面意义。话语是由语言中的词汇按照一定语法规则组合成的，因此语言意义不妨看作是组合话语词汇的意义按一定的方式叠加的结果。话语的语境意义是指话语在特定的语境中体现出来的所指意义，或者说是在一个特定场合，在此时此地是什么意思。往往比语言意义更为明确和具体。第三，语音适用于口语交际中，在语音中包括停顿、重音、语调、节奏、快慢等手段。语调是指话语中单个句子读音的高低声降变化。语调可以用来表达不同的语气和感情，也具有一定的区别意义的效果。第四，话语的节奏是有声语言运动的一种形式。口语表达中的节奏，是由一定的思想感情的波澜起伏所造成的抑扬顿挫、轻重缓急的声音形式的回环往复。富于变化的节奏，不仅可以避免口语表达的单调平板，而且能够吸引听者的注意力，激发听者的兴趣。优美的语言节奏，既可以使思想感情表达充分，又能给听者以美的享受。因此，语言节奏，也是我们要掌握的口语表达技巧。
总言之，言语交际中的主体，语境和话语的变化发展丰富了言语交际的内容。学会利用这三个主要因素可以帮助我们更好的提高我们言语交际的能力。与此同时，我们也要懂得一个人的言语交际能力所包
含的内容。
1、文化素质 文化素质是言语交际者交际能力的重要基础。文化素质取决于一个人文化知识储备量的大小。交际者的知识储备越多，他的文化素质就会越高，他的言语交际的话题、内容就会越广泛，对话
题的理解、分析和阐述就会越全面、越深刻。
2、心理素质 良好的心理素质也是言语交际的重要基础，尤其在出现突发的言语交际事件时，交际主体要能够体现出良好的心理素质和应变能力，能够保持清醒的头脑积极冷静的应对，从而圆满地完成交
际任务。
3、观察能力
交际者的观察能力是指有心智的观察，交际主体在交际的过程中善于抓住事物现象的细节，看到事物的本质，并对症下药就能够提高言语交际的质量。
4、思维能力 思维能力包括形象思维、抽象思维和灵感思维。从表达的角度上看：形象思维能力越强，就越能增强语言表达的形象性和生动性;抽象思维能力越强，就越能增强语言表达的概括性和条理性;灵感思维能力越强，就越能增强语言表达的灵活性，从而给他人带来意外的惊喜。
5、思想修养
思想修养对一个言语交际者来说非常重要，因为它制约着说话者对话题的理解、分析、判断和处理。一个思想修养越深厚的人越是站得高看得远。所说的话也就越能透彻深刻、切中要害。
6、表达修养 表达修养是指言语交际者运用语言来准确、全面地表达思想、抒发感情。好的表达修养，不仅能准确、全面地传达自己的心声，灵活、艺术的展开互动，达到预期的交际目的，还能让其他交
际者感到愉快，彼此留下美好的印象
倾听能力 在言语交际的过程中，对于听是有要求的。同样是听有的人会听，有的人不会听。会听通常体现为耳到、眼到、脑到、心到。也就是说会听也要有选择的去听，而不单纯是用耳朵听，还要用眼睛
用脑子去分析，用心去感受和体会。
互动能力强往往反映交际双方在互动中的磨合能力和应变能力上。
因此，我们要从以上的四大能力方面来提高言语交际的能力。综上所述，我们可以看出言语交际是一门很有趣很有吸引力的学科。学好言语交际对于我们日常生活中的人与人之间的相处，提高我们的言语交际能力会起到很重要的帮助。当然，言语交际问题的研究，还是属于新兴的学科领域，有许多问题在理论上和方法上还需要人们作进一步的拓展和探究。
第四篇：谈跨文化交际中的非语言交际论文
一、非语言交际指的是语言行为以外的所有交际行为
它具有以下一些特点:
1.鲜明性
某些环境不适合使用语言交际，反而非语言交际发挥着不可替代的作用，比如结婚时新娘穿婚纱穿秀和，新郎穿西服，马路上的交通指示牌等等，特点十分鲜明。
2.隐含性
非语言行为的隐含性在许多场合得以体现。特别是军事行动或警察办案为了隐蔽用手势表达信息，有利于战场行动效果。以上这些都是非语言符号的隐含性所在。
3.普遍性
非语言交际行为普遍性的特点是超越文化、民族和国家的范围，已成为国际社会公认的交际手段:比如足球比赛和篮球比赛裁判的手势各国球员都能明白，交通讯号，红灯停绿灯行各国也都公认。
4.辅助性
非语言行为在交际中起着重要的作用，但是非语言交际处在辅助的从属地位。
5.原始性 非语言交际的产生早于有声语言交际。喜怒哀乐都会表现在每个人的面部表情上，我们通过面部表情可知道这个人的心情。
二、非语言交际的作用
“绝大多数研究专家认为，在面对面交际中，信息的社交内容只有35%左右是语言行为，其它都是通过非语言行为传递的。”因此，非语言交际不只限于某一种行动或者某一种信息，而是涵盖了多层面的行为和信息。具体来说，非语言交际在交际中有五个方面的辅助作用:
1.重复(Repeating) 在告诉别人某一地点的时候，我们往往会用手指向地点所处的方位，用手势加以重复。 2.补充(Complementing) 补充通常能够对语言行为起到修饰和描述的作用，提供更多的信息。 3.代替(Substituting) 有时我们用非语言行为代替讲话，可以传达同样的信息。有时在比较嘈杂的环境中见面说话听不见大家需要打招呼问候，大家会用招手等肢体语言来代替。 4.调节(Regulating) 在交谈中，人们可以利用点头、摇头、保持沉默等非语言行为向对方传达信息并且以此来控制交际的进一步发展。
5.强调(Accenting) 这个功能主要用来强调语言信息或其他非语言信息的特别或重要之处。比如，看足球比赛时你支持的球队进球了，你呐喊的同时可能伴随着跳跃、握紧双拳等姿势庆祝进球这些体态间的差别，显示了语义程度轻重差别，其作用是强调。 非语言沟通可以大致分为:身体的行为，空间距离，时间。
1.身体的行为 身体行为的人的身体动作传递信息，包括以下方面:
(1)外观及衣着。我们常说不要以封面判断一本书，但是事实上，自古以来，人们注意他们的外表或服装来判断一个人的经济状况和社会地位。特别是对于一个陌生人，我们倾向于外表和服装来确定是否与其交谈。
(2)身势。身势指的是全身的短暂动作，就是人的一举一动，说白了，就是肢体语言，这些动作是可观察到的。中国、日本属于动作较少的国家，而中东、拉美地区属于动作比较多的国家，有人戏称意大利人若是没有上肢就不会说话了，可见臂膀对于他们十分重要。
(3)手势。手臂姿势，通常称为手势。各个名族国家都用手势表达一定的意义，但是同一种手势在不同文化中却可以表示不相同的意义。比如:将手放在脖子下面，在我国是警告、咸胁、恐吓的意思，而在意大利、法国表示否定，我这儿没有(你要的东西)的意思。
(4)面部表情。面部表情往往能最真实地反映出一个人的情感和态度。西方人面部表情多，亚洲人喜怒哀乐不行于色，在面部表情上确实存在民族种族区别。
2.空间距离 不同的文化群体对空间使用具有不同的看法。这包括个人的领域、体距、对拥挤的态度、位置的定义等。欧洲国家的人在人多拥挤的时候会尽力回避，中国人可以接受，不会特别在意。
3.时间观念 人们早已注意到不同民族对于事件有不同的概念和态度。德国人特别准时，迟到在德国被认为是一件很没素质的事，人人都要准时。人们说“节省时间或是消磨时间”，似乎把时间看成是可触摸的实物。这种模式要求人们做事情要严格按照日程安排，即使没有完成某一项工作，也不能影响下一步的进行，因此，事先的约定和日程安排对这种模式下的人们至关重要。多样性时间的日程安排和事先的约定对人们来说没有那么重要，因为他们可以随时因为未完成的事情而更改之前的计划。
非语言交际在跨文化交际中是很重要的一部分，但是非语言交际不是独立存在的，脱离非语言行为配合的孤立的语言行为往往难以达到有效的交际目的，而脱离语言行为，片面地理解或研究某一非语言行为的含义及功能也往往是不科学的。非语言行为作为一种交际的重要手段，作为信息交际的辅助方式，其功能是语言无法替代的。
第五篇：交际中的语言运用练习-副本(DOC)
交际中的语言运用练习
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1、日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请根据语境提示，在下列横线上写出恰当的敬辞谦语。
初次见面说“ ” 长期未见说“ ” 求人帮忙说“ ” 向人询问说“ ” 请人协助说“ ” 请人解答说“ ” 问人姓氏说“ ” 问人年龄说“ ” 求人办事说“ ” 麻烦别人说“ ” 请给方便说“ ” 请改文章说“ ” 接受好意说“ ” 求人指点说“ ” 需要考虑说“ ” 得人帮助说“ ” 祝人健康说“ ” 向人祝贺说“ ” 老人年龄说“ ” 身体不适说“ ” 看望别人说“ ” 送礼给人说“ ” 送人照片说“ ” 欢迎购买说“ ” 希望照顾说“ ” 赞人见解说“ ” 归还物品说“ ” 请人赴约说“ ” 自己住家说“ ” 言行不妥说“ ” 无法满足说“ ” 请人谅解说“ ” 迎接客人说“ ” 慰问他人说“ ” 宾客来到说“ ” 等候别人说“ ” 未及迎接说“ ” 客人入座说“ ” 陪伴朋友说“ ” 临分别时说“ ” 接受教益说“ ” 谢人爱意说“ ” 中途先走说“ ” 请人勿送说“ ” 送人远行说“ ” 受人夸奖说“ ” 交友结亲说“ ” 书信结尾说“ ” 问候教师说“ ” 致意编辑说“ ”
贾敬是贾宝玉的( )刑夫人是宝玉的( )凤姐是贾宝玉的( ) 林如海是宝玉的( )贾敏是贾宝玉的 ( )贾政是林黛玉的( ) 探春是贾宝玉的( )薛宝钗是宝玉的( )贾母是贾宝玉的( ) 贾母是林黛玉的( )贾蓉是贾宝玉的( )王夫人是宝玉的( )
2、请依照示例，根据语境提示，在下列横线上写出恰当的敬辞谦语。
〖示例〗：贺人新婚，可以说“祝你们喜结连理”，也可以说“祝你们荣偕伉俪”。
(1)祝贺人高考得胜，可以说“祝你 ”，也可以说“祝你 ”。 (2)拒绝别人请求帮助，可以说“我实在_________________”，也可以说“我真的 ” (3)请专家给自己作品提意见，可以说“请您 ”。 (4 )想托人办事,可以说“请您帮帮忙”,也可以说“ 您了”。
(5)探望朋友,可以说“特意来看您”,更文雅一点,也可以说“特意 ”。 (6)请人原谅,可以说“请原谅”、“请谅解”,也可以说“请您
”。 (7)询问长者年龄,可以说“您多大岁数”,也可说“您老人家
”。
3、请按限定的语体和语言环境，将“欢迎对方按时参加”的意思进行转述。
(1)在商店的广告里：
。 (2)在给兄弟单位的请谏里：
。 (3)在给下级的通知里：
。 (4)为家宴，父母给子女的口头通知：
。
4、阅读下面材料，根据语境在横线上补写恰当的语句。要求：语意连贯，表达得体，不超过30字。
A、一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学术报告，准备朗诵一首诗时，发现诗作放在了学生的课桌上，于是走下讲台去拿。他在上阶梯教室的台阶时，不小心摔倒了，学生们顿时愣住了，目光一下子都集中到了他身上。诗人站起来稳住身体，指着台阶对学生们说：“
。这一机智而又富于哲理的话语，不仅为诗人解除了尴尬，而且赢得了热烈的掌声。
B、著名的节目主持人杨澜一次在主持晚会时不慎被绊倒，全场一片哗然，这对一个主持人来说是再尴尬不过的事了，只见她从容站起，拾起话筒面带微笑对观众说：“
。”现场观众立即报以热烈掌声。
C、新中国总理周恩来,在一次外事活动中,美国一位官员不太友好地对周恩来问:“你们中国人怎么在我们美国人面前总是低着头走路?”周恩来总理微笑地说:“ ____
_____________________________________________”那位官员只好没趣地离开了。
D、李工程师夫妇为他们的日本国好朋友举办家宴。席间，日本太太非常客气地说：“李太太这样文雅，和我们日本女人一样，不像是中国人。” 李太太该怎么回答呢?
李太太回答： 。
E、 2005年10月17日19时零6分，中国一代文学巨匠巴金老人在上海逝世，举国悲痛。 一个国际友人说：“
” 一个作家说：“__________________________________
” 一个市民说：“_________________________________
”
F、幽默是一种智慧，请在以下短文的横线处为小王设计一句幽默的话，起到讽刺的作用。伙食团里，一份菜本来是够吃的，但最近分量越来越少，渐渐不够下饭吃了。这天，小王的一份菜又很少，他吃完菜后，对老板说：“
。”
G、语文科赵老师得知李欣然同学最近常在课堂上看《红楼梦》后，打算找她谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是赵老师，你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢?(不超过60字) 答：________________________
H、在一次大型的优秀歌手颁奖晚会上，一位知名的女歌手因不满评奖的结果，在台上扔话筒，拒绝演唱，引起全场哗然。试设想一下，下列不同年龄、身份的人在这种场合会说出怎样的话。 大会主持人充满歉意对观众说：
。 一个小朋友不解的问妈妈： ? 一位歌迷对歌手这种表现失望的说：
。 (4)一位知名的老歌手气愤的说： 。 I、阅读下列对话，用一句话概括对话的主要意思。
2002年5月24日，美国总统布什在莫斯科与俄罗斯总统普京会谈。在两国总统的答记者问中，布什总统说：“武器已经不再互相瞄准。” 普京总统说：“任何手拿武器，哪怕是拿猎枪的都知道，让它退出弹药，远离人群，是最安全的。”
答： 。
5、依照示例，改写下列提示语，使之委婉友善而不失原意。 提示语：(公园里)禁止攀折花木，不许乱扔垃圾 !
改写为：
提示语：(阅览室里)报刊不得带出，违者罚款!
改写为： 提示语：(公园草坪)勿踏草坪，违者罚款50元!
改写为：
6、读下面一段话，回答后面的问题。
一天，住同一幢楼的徐阿姨见到小林的姐姐时说：“你家小林真刻苦，每天晚上 12 点多钟了，我们都睡觉了，还听见她在练琴。”
( 1 ) 徐阿姨的话的言外之意是什么?请写出来。
言外之意是：
。
( 2 )假如你是小林姐姐，你这时打算说些什么话?小林姐姐说：
。
7、一名学生到书店买《读者》，下面是他和售货员的对话
学生：请问有没有最新出版的《读者》? 售货员：卖完了。(1) 学生：城里哪家书店可能还有? 售货员：不知道!(2) 学生：请问什么时候到货? 售货员：不知道!(3)
售货员的三次回答让这位学生很扫兴。请你为售货员设计三句回答，使学生感到亲切、满足，但不能改变原意。 (1)
(2)
(3)
8、你送扭伤脚的小华去医务室治疗，校医简单处理后建议小华回家休养两天。请你以同学的名义给小华妈妈打个电话，说明情况并转告校医的建议。(注意表达要简明得体，字数不超50字)
9、下面是某投资咨询公司的一则广告，其中有些词语用得不得体，请你帮助修改。
本公司欢迎各界朋友前来请教，我们将不吝赐教，在提供投资策略方面 鼎力相助，并惠赠《实用投资指南》一册。
1)将 改为
; 2)将 改为
; 3)将 改为 ; 4)将 改为
。
10、(1995年高考第30题)下面是周华同学给博物馆金馆长的一张便条，其中有些词用得不得体，请帮他修改。(就在题上修改)
金馆长：
你 约 我 今 天 下 午 去 贵 处 谈 我 班 同 学 光 临 贵 馆 参 观 一 事，因 我 有 急 事，现 决 定 改 期。具 体 改 在 何 时，另 行 磋 商。
周 华
5月18日
11、下面是《红楼梦》第三回中林黛玉谢绝邀请的一段话。请仔细揣摩黛玉的回话，从委婉、得体的角度作简要分析。
邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”邢夫人听说，笑道：“这倒是了。”于是黛玉告辞。
答：黛玉的回话中包含的意思：① ② ③
12、XX镇政府要在古镇修建一家豪华宾馆，欲将一处古代民居拆除。街民闻讯后，纷纷要求政府修改方案，保留这一古迹，他们推荐了三位代表去反映情况。这三位代表是：土生土长的王大爷，建筑学家李教授和历史学家谢教授。请根据他们不同的身份，各拟一句话，表明反对的理由。
(1) 王大爷：
(2) 李教授：
(3) 谢教授：
13、把下面句子的内容放在两种不同的语言环境中进行转述。要求：不变更原意;人物、人称表达准确;时间、地点交代清楚合理。
小李对小王说：“我明天上午不能去语文组找郭老师了，请告诉老师一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”
(1)当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿姗姗说到这件事，小王说： 。
(2)第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人，小王说： 。
14、根据语言环境，用口语方式转述下面书面材料的内容。
材料：①徐凡，男，江苏南京人，东方大学文学院教授。②系我国红学界后起之秀，③尤以考证作者身世见长。④专著《曹雪芹家世考》、《大观园人物论》、《<红楼梦>导读》(获优秀教育图书奖)在海内外享有盛誉。 要求：①内容适当。②表达得体。③符合口语特点。④将转述的话写在相应的横线上。
学校邀请徐凡与学生座谈时，你以文学社成员的身份向同学们介绍说：
15、从前有个知县好巴结上司。一天，知府到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝酒，一边套近乎。“大人几位公子呀?”知府伸出两个指头回答，“有两个犬子。”说完反问知县：“大人有令郎几位呀?”不问则以，一问把知县问傻眼了。知县心想：知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢?他想了好半天，才毕恭毕敬的回答说：“回禀大人，卑职只有一个5岁的王八羔子!”
语言是门艺术，你看，掌握不了这个常识闹了大笑话。令：含有美好意思，作为敬辞使用。犬，卑贱动物，以此表示谦虚。“王八羔子”这是 ，使用在这里很不合适。
16、古代有个秀才，一天上街买柴，看到一个卖柴人，他喊道：“荷薪者过来!”卖柴人听不懂“荷薪者”是什么，但他明白了“过来”二字，就走了过来。秀才又问：“其价几何?”卖柴人听懂一个“价”字，就说了价钱。秀才嫌贵，就摇头晃脑地说：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。”……
这里秀才的语言特点是书面语。这样语言交际自然就难以达到预期目的，说话还要看清 呀，像这里把书面语和口语混淆并且对着一个卖柴的人说，就更讲不通了。
17、某县太爷得子，摆满月酒的时候，下属官僚都去相贺，其一恭维说，“这孩子长的多好呀，你看，有富贵之相，以后必当大官。”另一个也不甘落后说，“你看，这孩子的手多大，是个掌钱的相，以后呀，必定发大财。”结果大家都很高兴。争先恐后说着恭维话。结果有个人来晚了，一时想不出什么话来说，就说了句，“这孩子以后一定会死的。”
有人会说，明明说的是大实话，真理呀，这里就是常说的不符合
，没有注意到环境。
17、谦敬错位， 有些成语是谦词，只能对己;有些成语是敬词，只能对人。如果辨别不准，就会导致谦敬错位。找出来，并作分析。
1、小王同学站起来说：“陈教授刚才那番话是抛砖引玉，我下面将要讲的只能算是狗尾续貂
2、我总结自己的成功经验，最重要的一条就是做到了海纳百川，虚怀若谷。
交际中的语言运用练习
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18、下列句中谦敬词的使用得体的一项是( )
A.这是您家母托我买的，您直接交给她老人家就行了。
B.令爱这次儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。 C.我们家家教很严，令尊时常告诫我们到社会上要清清白白做人。 D.令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖，栩栩如生。
19、菜场上，一位营业员发现有位顾客买菜时，把菜叶剥掉许多。于是，她走上前去，和蔼地说了一句话。你想她应该怎么说才显得委婉?(
) A、“同志，你不能把菜叶剥掉!” B、“你注意些，不能这样买青菜!” C、“请小心点儿，别把菜叶碰掉了。” D、“有这样的买菜吗?你剥掉的菜叶谁要?” 20、下列标语与张贴场合相协调的项有：( )
A、敬老院：少壮不努力，老大徒伤悲。 B、考场门口：失败乃成功之母。 C、陡坡，慢!(某盘山公路下山方向)
D、某一交叉路口竖着：“多拉快跑，争分夺秒”的标语牌。 E、火葬场门口:经济搞上去,人口降下来
21、一位自尊心极强的同学做错了某件事，建议他去道歉，最得体的一项是(
)
A、“这件事你做错了，该赔礼道歉去。”
B、“这件事你也有做得不妥的地方，最好还是去向人家解释清楚。” C、“这事你难道没有做错吗?赶快去认错!” D、“这事你确确实实做错了，还不去认错?”
22、下列标语与所张贴的场所协调一致的几组是 (
)
A、考场门口:失败乃成功之母 B、卷烟场车间:严禁吸烟
C、火葬场门口:把经济搞上去,人口降下来 D、医院门口:宾到如归
E、某市交叉路口标语牌:多拉快跑,争分夺秒
23、选出语言得体的一项 (
)
A 多年不见的老乡捎来了家乡的土产，我推辞不了，最后只好笑纳了。 B 尽管只是微薄之力，但他费了很大的劲，我们应该感谢。 C 我因临时有急事要办，不能光临贵校座谈会，深表歉意。 D 这种陈词滥调的报告恐怕是没有人愿意恭听的。.
24、在下列场合中，服务员的哪句话比较得体?
陈亮第一次走进建行营业大厅，不知该走向哪一个窗口存钱，正在犹豫时，在柜台外的服务员见了问：
(
)
A “你要存多少钱，先生?” B "你想取多少钱，先生?" C “我能为您服务吗，先生?”
D "你想干什么?"
25、有位朋友参加了一次有较多国际友人的party，但在这个过程中有个小插曲，你来说说她该怎么办。 请选出以下各项中交际语言运用得体的一项。( ) A、今日亲聆诸位先贤的高论，真是茅塞顿开。 B、这是令尊拙作，请赐教。 C、舍弟好使性子，还望多包涵
D、我家家教很严，令尊常告诫我到社会上要清清白白做人。
26、下列各句中成语使用的正确的一项( )
A、刘厂长的开场白可谓抛砖引玉，引导我们提出了许多建议。
B、这群年轻人这么虚心的求教于我，我定会不吝赐教的。
C、你身为师傅的入室弟子，却干出这种丢人的事，真是忝列门墙。
D、老师，您的好意，我只能敬谢不敏，因为我有自知之明，我做普通学生 尚可，班长一职实难胜 任。
27、下列句子语言表达得体的一项是 ( ) A小静把自己写好的作文交给老师，恭恭敬敬地说：“请您拜读，再给我面批!” B妈妈提醒你游戏别玩太久，你说：“你怎么那么烦啊?让我清静清静，一边去!”
C小刚为成绩不理想而郁闷，小海劝他说：“不是每个人都是学习的料，你就看开一点吧!” D.小伟爱讲脏话，小明批评道：“脏话既脏人耳，又伤人心，文明用语才让人舒心哪!”
28、下列句子语言表达得体的一项是 ( ) A会议开始前，主持人特别提醒：“为了保持会场安静，请各位关闭手机，否则后果自负!” B有人从公交车上往外扔香蕉皮，一位乘客冲着他说：“老兄，你太过分了!积点德吧!” C酒店经理对员工们说：“大家要用心做好服务工作，让客人有宾至如归的感觉。” D.提到自己的父亲，老刘动情地说：“令尊经常告诫我们，做人要清清白白。”
29、下面句子语言不得体的一句是( ) A.“我想有个家。”(垃圾箱标语) B.“我也有生命，请手下留情!”(风景树标语) C.“一定喝好，哪怕喝倒!”(酒店标语) D.“吃喝尽心，来去尽兴。”(餐馆标语)
参考答案
1、初次见面说“久仰” 长期未见说“久违” 求人帮忙说“劳驾”
向人询问说“请问” 请人协助说“费心”
请人解答说“请教”
问人姓氏说 “贵姓" 问人年龄说“贵庚”
求人办事说“拜托” 麻烦别人说“打扰” 请给方便说“借光” 请改文章说“斧正” 接受好意说“领情” 求人指点说“赐教” 需要考虑说“斟酌” 得人帮助说“谢谢” 祝人健康说“保重” 向人祝贺说“恭喜” 老人年龄说“高寿” 身体不适说“欠安” 看望别人说“拜访”
送礼给人说“笑纳” 送人照片说“惠存” 欢迎购买说“惠顾”
希望照顾说“关照” 赞人见解说“高见” 归还物品说“奉还”
请人赴约说“赏光” 对方来信说“惠书” 自己住家说“寒舍”
无法满足说“抱歉” 请人谅解说“包涵” 言行不妥“对不起” 慰问他人说“辛苦” 迎接客人说“欢迎” 宾客来到说“光临” 等候别人说“恭候” 未及迎接说“失迎” 客人入座说“请坐”
陪伴朋友说“奉陪” 临分别时说“再见” 送人远行说“平安” 中途先走说“失陪” 请人勿送说“留步” 谢人爱意说“错爱” 请人决定说“钧裁” 接受教益说“领教” 祝人健康说“保重” 交友结亲说“高攀” 受人夸奖说“过奖” 书信结尾说“敬礼”
问候教师说“教祺” 致意编辑说“编安”。
2、答案：(1) 金榜题名 蟾宫折桂 独占鳌头 名列榜首(无先后顺序，任意一个皆可) (2) 爱莫能助 无能为力 心有余而力不足 无法遵命(无先后顺序，任意一个皆可) (3) 不吝赐教 (4)、拜托你了 (5)登门拜访
(6)多多包涵(7)高寿
3、(1)欢迎你届时惠顾(2)敬请届时光临指导(3)务必准时出席
(4)到时候一定回来。
4. A、参考答案：你们看，上升一个台阶多么不易，生活是这样，作诗也如此。
B、“谢谢大家，是你们的热情让我倾倒! ”
C、那是因为你们正走在下坡路上,而我们正走在上坡路上。
D、李太太如果说成：“太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我们中国人一样，不像日本人。”如此你“酸”地来，我“辣”地去，这家宴还能办成?友好关系还能持续?或者来句“谦虚”的：“太太过奖了，我哪能比得上你们日本女人!”这就有失尊严了。提示：李太太一愣后，说的是“太太说出了一个事实，中日的文明是同源的，中国的文明哺育了日本”。这句话说得含蓄得体，深富涵养，符合交际场合，使日本太太听了知道自己的谈吐有失妥当，歉然地一笑，但又不感到尴尬。
E (开放性试题，但注意说话人身份)如：这是中国文化史上的一个巨大损失;这是一面旗帜倒下了;这是一颗文化巨星陨落了。
F(幽默中体现出菜的分量少即可)如：老板，你看，这阵我的胃口越来越好，两下子就把菜吃完了。 G〖解析〗：这是一道开放性试题。此题的考点是口语交际中的“劝说”，劝说最基本的要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。解答此类题目，需要注意以下几点：①要注意对象和场合，做到语言表达的得体;②要做到语句连贯，条理清楚;③要注意题目中的要求，语言表达要简洁明了。答案示例：《三国演义》确实是一本好书，但如果在课堂上偷偷地看，既影响课堂学习，又使阅读乐趣大打折扣，何不课后才看呢?
H、〖参考答案〗：(1)十分抱歉，没能让大家尽兴，我们一定会把精彩的节目奉献给大家。(2)这个阿姨怎么啦?(3)真遗憾，我所崇拜的歌星竟这样没风度。4)现在这些年轻人，没唱几首歌就自以为了不得，太不像话了!
I、〖解析〗：这是一道别具匠心的口语交际题。主要考查了学生“听”的能力，要理解言外之意，解答这题的关键在于读懂意思。不用武器，意味着不要战争，要和平。可这样回答：“和平”应成为今后
政治对话的主旋律。(或“和平对话，远离战争”;“要和平，不要战争”) 5、除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下
知识装进心中，报刊留在室内 小草微微笑，请你走正道
6、时间太晚了，弹琴会影响别人休息。徐阿姨，对不起 ! 影响您休息了。 我让小林今后晚上练琴早点结束，好 吗?
7、(1)不好意思，进的这批书刚卖完，您早点来就好了 (2)对不起，这我说不准，不过我可以帮您联系一下
(3)目前还没有消息，您如果愿意留下电话号码的话，书一到我就通知您。
8、阿姨，您好。我是小华的同学。小华的脚扭伤了，医生治疗后建议回家休养两天，请您来接她一下。(称谓得体1分，内容完整1分，表达通顺1分)
9、 请教/垂询
不吝赐教/ 谒诚为您服务
鼎力相助//全(大
)力相助
惠赠 /敬赠
10 提示：(1)这里涉及到了谦敬词，如“你”改为“您”，“光临贵馆”改为“到(去)”;
(2)除此外“现决定改期”改为“恳请(只能)”，“磋商”改为“商定”(场合不对)，这里的得体与否牵涉到的就到了另一个问题上，对语言的使用还要注意使用的环境，特别是上下文的语言环境。
11、〖解析〗：此题是一道较有特色的分析题，着重考查学生的领悟、表达能力。根据题干中的提醒(“谢绝邀请”、“委婉、得体”)，解答时应仔细揣摩黛玉的回话中包含的意思;①充分肯定了对方的美意;②申述了自己尽快离去的正当、充分的理由;③表示改日一定从命，请求对方谅解。黛玉的回话显得十分委婉、得体，得到了主人(邢夫人)的理解和尊重。
12、 〖参考答案〗：(1)王大爷：不能拆。我们更喜欢自己祖祖辈辈居住的家园;(2)李教授：不能拆，这处民居是研究我们民族古建筑特点的标本;(3)谢教授：不能拆，它能展示我们民族悠久的历史文化。
13、(1)“姗娜，小李说他明天上午不到语文组找你妈妈了，请你转告一声;他还问后天晚上去你家找你妈妈行不行。” (2)“郭老师，小李说他今天上午不来找您了，他问明天晚上去您家找您行不行。” 14提示：①“徐凡”后应加称呼，不用介绍性别。和我们阅读过的史传文第一句话很相似，还要补充完整。这也告诉我们，书面语和口语首先句式上存在不同，其实也提出书面语非常简洁，而口语相对来说要语句烦琐。②“系”“后起之秀”必须转换，可以分别转换为“是”“研究专家”等。口语书面语区别还表现在词语上。③“作者身世”应转换为“曹雪芹身世”或“《红楼梦》作者身世”。“尤„„”用“尤其在„„方面有专长”一类句子来转换。④括号中的文字必须转换到句中表达。括号、破折号等符号，在书面语中是为了加强逻辑关系，但口头表达的时候，就要把相应的内容放到合适的位置上，如这里的括号属于补充说明，那么口语交际中不可能有这样的符号，只能用语言来强调。①徐凡老师是江苏南京人，东方大学文学院教授。②是我国红学界的研究专家。③尤其在考证《红楼梦》作者曹雪芹的身世方面有专长。④专著《曹雪芹家世考》、《大观园人物论》和获优秀教育图书奖的《<红楼梦>导读》在海内外享有盛誉。
15骂人的话
16、对象
17、场合
18、“抛砖引玉”比喻用粗浅的，不成熟的意见或文章，引出别人高明的、成熟的意见或作品，常用作谦词，只能对己，句⒀却把它用在“陈教授”身上，犯了“谦词敬用”的错误。“虚怀若谷”形容非常谦虚，表示对人的敬赞，只能对人,句⒁却把它用在“我”身上，犯了敬词谦用的错误。
19、D (A项“家母”是谦辞，指自己的母亲;B项“令爱”是敬辞，称对方的女儿;C项“令尊”是敬辞，用于称对方的父亲) 20、C
21、C
22、B
23、B
24、D
25、C
26、 C
27、D (A项“抛砖引玉”是谦辞，B项“不吝赐教”是敬辞，用于自己向别人征求意见或请教问题C项“忝列门墙”是谦辞，表示自己愧在师门;D项“敬谢不敏”是谦词，表示推辞做某事的客气话) 28D【解析lA项中“拜读”为敬辞误用。B项中说话不注意对象，不礼貌。C项劝语暗含贬损之意，语意与目的不符。
29、C【解析lA项中主持人语带威胁，不得体;B项中乘客的语气不委婉,D项中“令尊”这个敬语为误用，应为“家父”。30、C