培训计算机网络的反思

第一篇：培训计算机网络的反思

研修日志----网络培训的反思

网络培训的反思

我认为这次网络培训的一大亮点就是使老师们无需出远门，就可以享受到高质量的教育。而且想什么时候学就可以什么时候学，想怎么学就可以怎么学。培训的老师们都是很有威望的专家学者，也不乏奋战在教育一线的经验丰富的老师，他们可以说是知无不言，言无不尽。

这次培训内容丰富新颖，使我在紧张的学习过程中获得了一定的收益。通过学习，我认识到当前教育需要更新的两个观念：

(1)、要更新自己的教育教学理念，观念的更新过程也是一个自我发现和自我完善的过程。

(2)、认识自我的角色定位，改变传统的教育方式，教师由教学中的主体转变为教学中的设计者、组织者和创设者，是学生学习的指导者和引导者。

网络教育培训是在职教师继续教育改革的一项新举措，它不同于以往我们所接受的传统的教育培训，它是应用网络平台，搭建了一个的教育空间，在这个崭新的学习环境中，参加培训的学员不需要统一的时间和地点，可以根据自己的计划随时进行学习。这种全新的教育培训方式给我们充分自由的同时，也需要我们充分了解自己所处的学习环境，选择适合自己的学习方式，掌握学习技巧、策略，最终学会学习。

总之，我通过这次培训，受益非浅，我真正体会到讲课是一种艺术。总感到还有许多需要学习的地方，要学习的东西实在是太多了。不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名合格乃至优秀的教师，为我们国家的教育事业的发展壮大做出自己应有的贡献。

数学作业的基本功能

作业是优化课堂教学的重要环节，是实现特定教学目标、完成教学任务的手段，是促使学生对所教的知识进行及时的、系统化的巩固与应用，是促使所学新知得以迁移，达到延伸、拓宽、深化的目的，使学生形成技能、技巧。 但其最根本的方法就是明确以下几个作业的基本功能。

(1)明确作业的巩固与延伸功能

一般来说，各种教学内容如果仅仅依靠教师讲授、学生模仿，而不配以一定数量的练习，是不可能得到消化和巩固的，这就是长期以来人们所认识的作业的巩固功能。除此之外，教师的课堂讲授通常只是典型的、具有代表性的重点的内容，很难做到面面俱到。更何况我们一直是主张精讲，这样，就必然要通过练习来达到延伸、拓宽、深化知识的目的，从而使学生比较全面、系统地掌握知识。

(2)明确作业的培养与发展功能

现代教学重视学生全面素质的提高，尤其是学生非智力因素的培养，逐渐被广大教育工作者所认识。而学生做作业的过程也是培养其非智力因素的一个重要的途径。作业过程中不仅能培养学生非智力因素，也能发展学生的智力因素，因为作业过程是学生独立的自我劳动的过程，在很大程度上，学生的思维能力、观察能力、计算能力、表达能力、操作能力等智力因素的发展都是在作业过程中实现的。

(3)明确作业的反馈与交流功能

教师的教学效果如何，学生究竟掌握到什么程度，除课堂中通过提问得到及时反馈外，更多的是通过课内外作业的完成情况来反馈的。教师根据反馈的信息，进行查漏补缺，调整教学内容，改进教学方法，以便更有效地提高教学质量。反馈之后，教师对作业进行恰到好处的

评改，又反作用于学生。这一封闭的反馈系统，使得师生之间不仅得到了知识上的交流，而且更获得了思想感情上的交流，这对于激励学生学习无疑起着十分重要的作用。

如何提高学生的数学解题能力

一、解题是深化知识、发展智力、提高能力的重要手段。在教学过程中，教师一定要培养学生规范解题的良好习惯，通过多元化的培养途径，不断提高学生的解题能力。

1)、激励引导，树立信心

2)、强化基础知识，提高学生解题能力

3)、精选典型例题，注重解题思路

4)、规范答题，重视非智力因素

5)、加强课堂训练，培养解题创新能力

二、所谓解题，无论是计算还是推理，都是一个不断地运用已知条件和已知命题进行转化的过程，就是把未知的问题归结为已经解决过的问题。实现这个“转化”和“归结”需要有一定的条件，学生应在教师的引导下，在解题实践中不断提升自己的解题能力。

1. 明确学生突破解题障碍的途径

(1) 扎实掌握基础知识。 (2) 提高学生的解题兴趣。 (3) 强化学生的解题意识。 (4) 锻炼学生的分析能力。 (5) 优化学生的思维方式。

2. 加强习题教学，培养学生解题能力

(1) 精选习题，示范讲解，充分发挥例题的作用。 (2) 选好习题，组织训练，培养思维能力。

(3) 加强解后评析，注重思路启迪。 (4) 加强解题小结，注意学法指导。(5) 进行单元过关检测，激励学生的成就感。

如何激励学生

美国心理学家罗森塔尔到一所小学去做实验，内容是“未来发展趋势测试”。实验结束后他交给校方一份“最具潜质者”名单，并要求相关教师严格保密，以免影响实验结果。8个月之后，罗森塔尔再来复试，果然名单上的学生表现突出。不料罗森塔尔的名单当初完全是随机选择的。为什么会有这样的结果呢?这是因为在这一段时间中，老师对这些学生抱有极大的期望，不断地激励学生，给学生信心，引导他们去认识、发现自己内心深藏的无限潜力，这就是著名的罗森塔尔效应。

由此可见，作为班主任，我们在承认每个学生存在价值的前提下，应当通过尊重、关心、激励，唤醒学生“心中的巨人”，恰如其分地运用好“激励”艺术，不断鞭策学生前进。如何激励学生，发挥高效?可以从以下几个方面考虑：

一、目标激励

马尔兹博士说，人类的自动诱导装置是在无意识世界之中运动的，所以不要抱怨“努力无用”应该设定可能达到的目标，然后在脑子里形象化地描绘目标达到和满足后自己的姿态。作为班主任，应当“尽可能多地要求每一个学生”，为他设定一个即是可能达到的但又是较高的目标(需要跳起来才能摘到的桃子)，激发他们奋发向上的动力，努力去追求美好的前景。这种目标激励的方式，即可采用口头的形式，如采用个别谈话，也可采用书面的形式。如在日记或周记本、作业本、奖品上，或描绘目标达到后成功的前景;或写一段祝福的话;还可抄一段针对性很强的名言、诗句、词句。

有一位学生因为比赛中没取得名次难过得哭了，他的教师是这样安慰的：“也许在你们中间会出现全国冠军，世界冠军，但那是将来的事，现在的比赛主要是检验平时的训练，培养力争上游的精神，你这次表现很好，我满意……”这位老师为学生定出了全国冠军，世界冠军的大目标，又注意当前训练的小目标，激励学生败而不馁。

二、榜样激励

列宁说得好：榜样的力量是无穷的。众多教师的经验证明，在学生面前，“喊破嗓子不如做出一遍好样子。”如：走进教室，一把扫帚横在门前，如果班主任俯身拾起，学生就会从这一动作中领悟到自己应当怎么做;上课前班主任站在讲台上，只要细心地整理粉笔盒、课本、教案，学生就会受到启示，把书包、铅笔盒收拾得整整齐齐。

三、参与激励

让学生参与班级工作，是一种重要的激励方式。参与可以激励学生的主人翁精神，使他们自觉地为班级出点子，想办法，积极主动地完成分配的任务。参与激励要求班主任有高度民主的精神，信任学生，认真听取学生的意见和建议，并能放手让他们去干。

某班有五位“吵包”，开学以后，班主任第一次召开班干部会议时，特地邀请了这五位同学参加，共同商讨班级工作。这出乎意料的举动大大满足了这些孩子的自尊心。会上，他们争先恐后地提出了许多建议。班主任不但接受了他们的合理建议，还根据他们的特长与能力委以重任。从此，这些学生渐渐把精力移到班级工作上，也不再惹是生非了。另外，班主任还可以想办法让每个学生都有机会为班级做点事，比如在班级中实施“值日班长大循环”，“班干部轮流制”，“个人岗位责任制”等等，让每个学生参与班级管理中，让他们体会到参与的乐趣，时时意识到自己是集体的一员，这就大大提高了学生的集体责任感和荣誉感。

当然，激励的艺术不止这几种，还有表扬激励、逆反心理激励等等，这需要我们教育工作者不断去探索。只要对所有学生寄予同样深切的期望，满怀爱心地关注学生的成长，时时处处激励他们前进，相信我们的工作会是事半功倍。

师爱是一种高尚之爱、无私之情

爱心和责任，是新时代师德精神的灵魂。师爱，是一种高尚之爱、无私之情.“最美女教师”张丽莉在学生生命安全受到严重威胁的关键时刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，以自己的柔弱身躯支撑起一片生命的天空，用行动谱写了一曲感天动地的大爱赞歌。她践行了中华民族见义勇为的传统美德，彰显了人民教师的良好形象，表现了一名人民教师慈母般的大爱情怀。用生命谱写着最伟大的爱的赞歌。她是当之无愧的最美教师。

她的行为胜似一位伟大的母亲，在面临生死考验的一刹那，她没有犹豫，没有思考，挺身而出，救出了自己的孩子.我们经常赞扬伟大的母亲，母亲对孩子的爱是无私的，他们有着最亲的血缘关系，这位老师呢?当我看到这位 “最美女教师”de事迹时，我惊呆了，可能我们做不到她那般伟大，但至少我们应该做到问心无愧。

让我们用心爱孩子吧，他们会懂的。

第二篇：计算机中级培训反思心得

八家农场小学 白宏军

感谢教育局为我们教师提供了一次学习的机会，通过这段时间在网上学习计算机，不仅提高教师的自身水平，也为教师专业发展提供了平台，经这段时期的学习，我感到了成长的快乐，但也感受到自己在教学中的一些不足。现在的社会日新月异，高科技的发展，需要老师掌握一定的计算机知识，利用网上的教育资源为教学服务，促进学生的发展。对于计算机我可以说既熟悉又陌生，虽说经常使用，但其中好多东西都还不懂，但我对计算机特别感兴趣，通过在网上的自主学习，在加上做作业来进行反馈。使我对网络世界有了更进一步的了解。可以说让我大饱眼福，大开眼界。这次培训我学会了“建博客” “绘制思维导图” “组建单元主题”“设计研究性学习方案”“创建网站” 等 。这些难度系数较大的操作，通过老师的细心教导，所以我完成起来还比较顺利。通过实际的实践操作，我相信在以后的工作教学中对这门学问的研究会越来越透彻的。本次培训提出了规划主题单元的思想，通过将教学内容组织成主题单元，较好地处理了单元内容之间的共性与个性问题，将分散内容进行有意义的组织;同时能够在更大范围内将授导与探究的矛盾进行弹性协调，解决了以往单课时，单课文设计的不足，优化了信息技术与课程整合。从中观层面对课程进行设计，使教师获得操控教学时空资源的较大自由度和优化教学方法的可以性，往下合理协调课时之间的教学逻辑，往上可以较好地兼顾课程整体目标和知识结构。把现代教学手段融入到主体单元的设计中，提高了课堂教学的整体性效果;在教学实践过程中根据教学活动的需要，以学习者为中心，通过创设真实的学习情境，提升学习者的协作学习与研究学习能力，帮助学生在研究过程中进行恰当的评价;主题资源网站模块非常实用，可以在今后的教育教学中把教案，拓展课程的内容，学生的成果等有机组织起来。不仅能提高自己的专业素养，积累自己的教育教学成果，便于与其他教师进行交流和共享，还可以提高学生的自主学习、自主探究的能力，培养学生良好的学习方法与研究方法;信息化教学评价更加关注学习资源与学习过程，并强调学习者习得的知识与技能的运用，重视学习者的能力变化，形成与教学过程、教学要素相适应的教学评价方法，将促成教学实践中多样化教学评价局面的出现，很好地适应了现代教育的发展;结合单元学习计划设计单元教学的实施计划，根据单元内容恰当选择教室空间、网络空间或社会空间等，不同的学习环境需要不同的教学策略，体现了一种全空间的教学设计策略

学习是辛苦的，但我认真的去把的所有内容学好，认真完成每一天的学习任务。这次培训学校从教师的实际培训出发,做到了通俗易懂，由浅入深。这次培训为本期的所有教师搭建了相互学习，相互交流的平台，使我们在相互交流和合作中不断提高和成长。并能在以后的教学活动中熟练运用这些知识，不断提高自己的教学水平，为孩子们的成长带来福音。

以往的教学中，我们确实也经常用到电脑，但那是作为一种技术手段来利用。现在逐渐体会到，电脑不仅是一项技术手段，更是一个平台。用电脑构筑教学中心，可以更好的发挥电脑的作用。在过去的教学中，我对电脑的应用，主要局限

编排习题、下载试卷;上网无非是查找资料，至多是把网上的资料下载下来，达到资源共享而已。换句活说，仅仅是稍微提高了工作效率，所利用的是电脑技术的皮毛。通过计算机培训学习，我进一步提高了自己的水平。也学会了电脑的进一步应用。未来的教学，可以更好的发挥电脑的作用。网络技术的发展，也给我们的教学带来了全新的气象。素质教育的一个突出特点，就是改变教师单一传授模式，让学生的知识学习变成一种兴趣，一种探索性学习，一种研究性学习。例如我们针对某一知识点，以往的方法是讲透、教会相关知识，并学会习题中的应用。现在我们的方法就可以变成让学生探索相关知识，通过网络，让学生了解相关知识，发现历史，知识的利用价值，及趣闻趣事，让学生在探索中学习。

通过这次培训，我对教育教学方法有了更多的认识，也感到教学工作的确实不是一件容易的事。还好，通过学习，自己各方面的能力都有了一定的提高，特别是对信息技术的综合运用能力。我想，在今后的教学中，我会把所学的知识应用于课堂内的教与学活动中，会让我的学生更加喜欢我的课的。

第三篇：“利息的计算”教学反思

从课堂教学的实践看,总体效果良好,基本达到了事先的教学设想。具体说有以下几方面：

(1)通过从生活实际引人利息的计算,并应用所学知识解决了一些简单的实际问题,使学生真切地感受到数学知识和生活实际的紧密联系，数学来源于生活,并能解决实际问题,体现了应用题教学的应用性。

(2)通过让学生根据自己的生活经验说说有关储蓄的知识已知道哪些,自己举例说明什么是本金、利息、利率,引导学生讨论利息的多少与什么有关等教学活动,组织学生主动探索和构建利息计算。转换了自己在课堂教学中的角色和作用,根据学生已有的认知基础组织展开教学活动,充分发挥了课堂教学中学生的主体作用。

(3)本课基础知识的教学扎实,能在此基础上进行呈现方式和解题策略的适当开放,较恰当地处理了继承和创新的关系。

(4)在本课的教学过程中,我注意创设民主、宽松的课堂教学氛围,使学生在会心的笑容中轻松掌握知识和方法,体现课堂教学的魅力。

1 《利息的计算》一课,在改变传统应用题教学模式和方法上作了有益的探索和尝试,在某些方面取得了一定突破,但有一些问题值得我进一步研究,这些问题也是我在进行应用题教学研究中感到困惑的:以此种模式和方法进行应用题的教学,在教学目标的把握上,方向是否正确?长此以往,是否会造成另一种意义上的模式化?《利息的计算》一课,其教材本身具有一定的特殊性,便于找到现实生活中的原型,如果换成其它的教材,在现实生活中找不到原型,那么“创设情景”、“解释应用”是否存在着很大的局限性?

第四篇：《分数的简单计算》教学反思

三年级数学上册《分数的简单计算》教学反思

蒙公乡英峨小学

韦兆晏

本节课教学的是简单的同分母分数加减法的计算，通过教学，一方面帮助学生进一步体会分数的实际意义，另一方面也要培养学生运用分数知识解决实际问题的能力和意识。

通过分数的初步认识，多数学生都能正确计算同分母分数的加减法，但只有少数学生能解释清楚算理，多数学生只是“知其然而不知其所以然”。所以本节课的教学重点就是要帮助学生明白算理。

由于本节课需要借助实物的演示才能理解算理，所以教师为学生提供了动手操作、自主操作、自主探索、合作探究计算方法的机会。让学生先自己“折一折”、“想一想”，再在组内“说一说”，最后看看自己有什么发现。学生由于有了动手操作放入经历，所以很快就理解了例题的算理。因为学生对算理有了充分的理解，所以本节课的巩固练习正确率较高，整节课学生学得也比较轻松。

不足：操作过程中学生用长方形做实例,学习兴趣不够浓厚，可以改为西瓜图片。

改进：练习中的题目，改为一些情境题，更好地吸引学生的注意力，消除学习疲劳，提高学习兴趣。

从课堂上学生的反馈来看，学生对这部分知识掌握得很不错，达到了预期的效果。

第五篇：《分数的简单计算》教学反思

课前组织了自我感觉完美的教学思路、教学语言、教学情境等等，瞬时被学生一个意料之外的问题全盘扰乱。跟着感觉走，这是该堂公开课的最深感受。

我上这堂课时，以教材主题图“一家三口吃西瓜”的情境引入，让学生提出用加减法计算的问题。先让学生了解一个西瓜就是“1”，再转换到分数的概念上，用“几分之几”为单位来计算。分别改变不同的条件，让学生自由编出用加法和减法的问题。通过分数的意义来理解如何进行加减计算，从而加深了学生对分数的认识。通过反处说几个几分之几加几个几分之几等于多少，或几个几分之几减几个几分之几等于多少的练习，使学生明白了算理。这节课完全体现了新课程的理念，让学生理解性地学习数学，培养了学生的学习能力。

不足之处：

1、课堂上，对于学生回答不出来的问题，给学生思考的时间太少，急切地替学生回答;

2、忽略了讲完一个例题之后的要小结;

3、详细讲了例1，讲例2的时候应让学生独立完成后集体较正，而在教学例2时，仍当新授课来上，没有体现学生的自主学习;

4、由于经验缺乏，教学中的过渡语言过于生硬，不够流畅。以上不足，本人会在今后的教学工作努力改正，学人之长补己之短，提高自身的教学水平。