二年级上语文教学反思

第一篇：二年级上语文教学反思

二年级上学期语文教学反思

时间飞逝，我所执教的培二年级语文教学工作也已马上结束。回首5个月左右的语文教学工作，感到心情很矛盾。为什么这样说呢?因为我为班上一半学生优异的表现感到提别高兴，又为班上另一半学生怎么也不会识记、书写、认读而感到忧心与无奈。下面，我从取得的成绩与存在的不足来进行反思：一、取得成绩

(一)根据计划，完成教学任务。

根据本册语文有17篇课文、4个综合练习以及本学期有5个月教学时间。学期初，我根据课文内容含量与本学期教学时间，打算用4个月的时间完成授新内容，1个月的时间进行复习巩固。本学期下来，我按照初步预算有效完成了授新与复习的时间。

(二)精心组织，提高学习效率。

为了激发学生的学习热情，吸引他们的注意力，从而有效提高我的语文课堂效率。课前，我做到了认真钻研教材来备课、制作每一节课的课件。课中，我用充满激情的话语带领学生走进学习的海洋;用形象直观的教法引导学生主动学习新知;用比赛游戏方式进行巩固;用十足耐心开展辅导;课后，我根据学生学习情况布置家庭作用，引导家长对学生进行针对性帮助。一学期以来，大部分学生的语文成绩都有明显的收获。

二、存在不足

(一)课堂不能有效面对全体学生。

我班共有学生14人，年龄、学习水平、行为习惯存在很大差异：有的学生因从普通小学五六年级转来，他们能很快掌握所授新知识;有的学生学习接受与记忆力较差，刚学的知识马上就会遗忘;有的学生上课纪律极差，不仅自己不能专心听讲，而且还会打扰别的同学;有的学生只能跟读，不会识记与书写;还有的学生至今没有学习的欲望等。学生上述的种种表现，给我的教学带来很大的挑战，往往一节课只能照顾到一部分的学生。

(二)对于学习接受力极差和没有学习欲望的学生感到束手无策。

至今为止，我班上有两个学生只能在反复提示下跟读，不能独立描写，自身完全没有记忆，可以说一学期以来没有进步;还有一个自闭学生完全不能参与课堂学习，在家长的陪读下才能坐得住。对于这些学生，我想过很多办法：如个别辅导、集体激励等，但是他们仍然在原地踏步。可以说，我感到黔驴技穷了。

一学期，有喜悦、有无奈。在新的学期，我将针对不足，多学习、多思考，力争让我和学生共同进步。

第二篇：小学二年级上学期教学反思

一个学期在忙忙碌碌中走过，留下了一个个难以忘却的瞬间，留下了一抹抹难以擦拭的记忆。这对于我来说是不平凡的一个学期，是身兼重负的一个学期。由于师资力量的紧缺，学校安排我代二年级两个班的语文教学。虽然，任务有些重，也让我起初受到了很大的压力，但分析一下现实情况，估量一下自己的承受能力，我还是比较坦然地接受了现实。在我的内心深处，一直都埋藏着一种积极负责的态度。

一、发现问题，及时解决

今年，我代两个班的语文，这种不用言说的压力让我思索着各种更合理的工作方式和处理办法。

往常我都是很早来到学校，一见有学生进班就早早融进了孩子的世界，嘱咐着读书，嘱咐着打扫卫生，嘱咐着及时交作业。但是，两个班的语文，我必须同等看待，我没有太多的时间看守一个班，组织一个班的早读。

在紧迫的时间压迫下，我终于看到了孩子们最大的缺点：依赖性太强了，自觉性太差了，自理能力太弱了!当我寻思到这都是我不当的处理方式，阻碍了孩子们的发展时，我开始想办法改变这一切，让孩子们真正活起来，自觉地活起来。

于是，我开始放手很多事，给孩子们更多的锻炼时间。早上让纪律委员和领读生组织大家做好早读，把权利更多的交给班委。开始几天，班委是管不了这些依赖惯了的学生们的，甚至有一天几个孩子看老师不在，干脆跑到操场上玩起来，小干部叫都叫不回，无奈我只有站到让他们能看到的地方，目送他们乖乖回班。我及时抓住这次批评教育时间，对于犯错误的学生给予了一次严厉的教诲，以致后来再没有学生会在早读时间在操场上玩耍了。

但当我发现早读的质量仍然是“居低不上”时，我又找了个适当的时间对全班进行灌输教育，让他们意识到自己的缺点，学会自己管理自己，做到早上自觉交作业，自觉拿书读，中午自觉练字。当孩子们第一次做到自觉早读时，我及时表扬，每人奖励了一朵红花。努力为了让他们更好地学会自己分配自己的时间，处理自己的事物，我花了不少心思训练他们。

开始一段时间，我控制自己不要过早进班，给孩子更多自理的时间。时间一长，我也由不放心到自然了。哪怕会反复出现不良的状态，只要我一进班，或者只是从窗外走过，也能提醒一些孩子拿出书本。

二、想方设法，增强语文学习的乐趣

(一)让新班的孩子尽快投入我的课堂

因为多代了一个新班，我很担心孩子因为不习惯而丧失学习的热情，所以，我很充分地准备着每天的课程教学，想办法让这一帮孩子尽快适应我的教学风格。终于在一个多月后，这一帮孩子学会了在课堂上和我一起徜徉书海，他们开始了积极热情的发言，开始了非同一般的思索。

(二)让“漂流瓶”传递我们的快乐

为了增加语文学习的乐趣，我从卖废品的收入里拿出一部分买了两本又大又漂亮的“漂流瓶”系列笔记本，作为二年级两个班的快乐日记。教师节那晚，我花了整整一晚的时间写了两篇一模一样地教师日记，还各自附上一幅插图，为“漂流瓶”启航做了充分准备。漂流瓶在我们的班级河流里漂流着，孩子们都高兴地做着这项漂流瓶活动，传递着自己的祝福和希望。有个孩子说：“漂流瓶日记，就像奥运圣火一样，在我们心中传递着知识和爱。”有的孩子说：“看着您那灿烂的笑容，我也非常的开心!”有的则说：“谢谢老师给我们这个表达内心的机会，我会好好学习，不辜负您对我的期望。”……看着孩子们一句句真诚的话语，我感动不已。

漂流瓶行动，促使一部分孩子喜欢上了写日记，他们在日记的后面还附上了自己喜欢的图画。即使在紧张的期末复习阶段，仍然有孩子保持着写日记的习惯。

(三)让读书声感动你我

为了让孩子们摆脱读书拉长腔的不良习惯，我坚持过，伤心过，失望过，甚至绝望过，后来，我把读书越指导越乱的现状告诉了校长，也正是这样一个偶然的机会，我认识到了自己的伤心和失落都是多余的，知道了这正是孩子们有感情朗读的开始。之后，我信心百倍，并且利用上公开课是时间，自己训练读书的同时，也鼓励孩子们认真练习读好书。在潜心的钻研努力下，我和孩子们第一次为读书而感动，而孩子们也切实体味到了读书的乐趣。之后，孩子们读书的热情便高涨了起来，每次上课，只要一提到读书，两个班都是一样的积极，有些孩子还因为没有机会而惋惜。为了鼓励这种积极的势头，我又及时组织班级内的朗诵比赛，让更多的孩子发展自己朗诵的优势，增强读书的热情。

(四)让书写成为我们的骄傲

为了对二年级的孩子进行书写规范训练，我们在学校的提醒和关注下，开展了练字活动。如今一个学期已经结束，我们也对孩子们的书写成果进行了展览评比。孩子们竭尽全力的书写，我和部分孩子精心的设计，还有热心老师们的帮助和校长的支持，让孩子们的作品以更完美的姿态展现在了人们的面前。让孩子们倍感自豪，我们有理由相信在未来的日子里，将会有一匹新的汉字书写精英出至芳华路小学。

三、教学失误

本学期，我虽然克服了上学期出现的一些问题，但依然出现了一些新的问题需要今后改正：

1.虽然我不会再像以前一样对于一些问题浅尝则止，但是课堂上出现了问题过多过杂的现象。

2.由于过分的信任学生，导致自制能力不稳定的孩子出现投机取巧的现象，阻碍了教学工作的正常进展。

3.由于工作事物较多，没有找到更合理的安排方式，导致一些工作进展缓慢。

4.对于后进生的帮助，缺乏更有效的辅导策略，以至于教学压力较大。

四、今后努力的方向

1、继续引导学生养成自主学习主动探究的精神，形成一股良好的学风。

2、积极争取家长的有效配合，学校教育和家庭教育一起抓。

3、加强自己的授课能力，让学生真正投入去学，学而不忘。

4、学习别人的成功经验，认真揣摩有效教学的方式，提高教学的趣味性。

反思让我重新审视自己走过的路，将往事的喜怒哀乐再次呈现在了我的眼前，而往日的忧愁则变成了今日的喜悦，正是过去一点一滴的忧和愁，成就了我今日的喜和乐。依然还是这句话：“错误和遗憾才能成为进步的台阶，我要沿着错误的台阶一步一步走向事业成功的高峰。”

第三篇：小学二年级上学期教学反思(精选多

篇)

一个学期在忙忙碌碌中走过，留下了一个个难以忘却的瞬间，留下了一抹抹难以擦拭的记忆。这对于我来说是不平凡的一个学期，是身兼重负的一个学期。由于师资力量的紧缺，学校安排我代二年级两个班的语文教学。虽然，任务有些重，也让我起初受到了很大的压力，但分析一下现实情况，估量一下自己的承受能力，我还是比较坦然地接受了现实。在我的内心深处，一直都埋藏着一种积极负责的态度。

一、发现问题，及时解决

今年，我代两个班的语文，这种不用言说的压力让我思索着各种更合理的

工作方式和处理办法。

往常我都是很早来到学校，一见有学生进班就早早融进了孩子的世界，嘱咐着读书，嘱咐着打扫卫生，嘱咐着及时交作业。但是，两个班的语文，我必须同等看待，我没有太多的时间看守一个班，组织一个班的早读。

在紧迫的时间压迫下，我终于看到了孩子们最大的缺点：依赖性太强了，自觉性太差了，自理能力太弱了!当我寻思到这都是我不当的处理方式，阻碍了孩子们的发展时，我开始想办法改变这一切，让孩子们真正活起来，自觉地活起来。

于是，我开始放手很多事，给孩子们更多的锻炼时间。早上让纪律委员和领读生组织大家做好早读，把权利更多的交给班委。开始几天，班委是管不了这些依赖惯了的学生们的，甚至有一天几个孩子看老师不在，干脆跑到操场上玩起来，小干部叫都叫不回，无奈我只有站到让他们能看到的地方，目送他们

乖乖回班。我及时抓住这次批评教育时间，对于犯错误的学生给予了一次严厉的教诲，以致后来再没有学生会在早读时间在操场上玩耍了。

但当我发现早读的质量仍然是“居低不上”时，我又找了个适当的时间对全班进行灌输教育，让他们意识到自己的缺点，学会自己管理自己，做到早上自觉交作业，自觉拿书读，中午自觉练字。当孩子们第一次做到自觉早读时，我及时表扬，每人奖励了一朵红花。努力为了让他们更好地学会自己分配自己的时间，处理自己的事物，我花了不少心思训练他们。

开始一段时间，我控制自己不要过早进班，给孩子更多自理的时间。时间一长，我也由不放心到自然了。哪怕会反复出现不良的状态，只要我一进班，或者只是从窗外走过，也能提醒一些孩子拿出书本。

二、想方设法，增强语文学习的乐趣

让新班的孩子尽快投入我的课堂

因为多代了一个新班，我很担心孩子因为不习惯而丧失学习的热情，所以，我很充分地准备着每天的课程教学，想办法让这一帮孩子尽快适应我的教学风格。终于在一个多月后，这一帮孩子学会了在课堂上和我一起徜徉书海，他们开始了积极热情的发言，开始了非同一般的思索。

让“漂流瓶”传递我们的快乐

为了增加语文学习的乐趣，我从卖废品的收入里拿出一部分买了两本又大又漂亮的“漂流瓶”系列笔记本，作为二年级两个班的快乐日记。教师节那晚，我花了整整一晚的时间写了两篇一模一样地教师日记，还各自附上一幅插图，为“漂流瓶”启航做了充分准备。漂流瓶在我们的班级河流里漂流着，孩子们都高兴地做着这项漂流瓶活动，传递着自己的祝福和希望。有个孩子说：“漂流瓶日记，就像奥运圣火一样，在我们心中传递着知识和爱。”有的孩子说：“看着

您那灿烂的笑容，我也非常的开心!”有的则说：“谢谢老师给我们这个表达内心的机会，我会好好学习，不辜负您对我的期望。”……看着孩子们一句句真诚的话语，我感动不已。

漂流瓶行动，促使一部分孩子喜欢上了写日记，他们在日记的后面还附上了自己喜欢的图画。即使在紧张的期末复习阶段，仍然有孩子保持着写日记的习惯。

让读书声感动你我

为了让孩子们摆脱读书拉长腔的不良习惯，我坚持过，伤心过，失望过，甚至绝望过，后来，我把读书越指导越乱的现状告诉了校长，也正是这样一个偶然的机会，我认识到了自己的伤心和失落都是多余的，知道了这正是孩子们有感情朗读的开始。之后，我信心百倍，并且利用上公开课是时间，自己训练读书的同时，也鼓励孩子们认真练习读好书。在潜心的钻研努力下，我和孩子们第一次为读书而感动，而孩子们也切实

体味到了读书的乐趣。之后，孩子们读书的热情便高涨了起来，每次上课，只要一提到读书，两个班都是一样的积极，有些孩子还因为没有机会而惋惜。为了鼓励这种积极的势头，我又及时组织班级内的朗诵比赛，让更多的孩子发展自己朗诵的优势，增强读书的热情。

让书写成为我们的骄傲

为了对二年级的孩子进行书写规范训练，我们在学校的提醒和关注下，开展了练字活动。如今一个学期已经结束，我们也对孩子们的书写成果进行了展览评比。孩子们竭尽全力的书写，我和部分孩子精心的设计，还有热心老师们的帮助和校长的支持，让孩子们的作品以更完美的姿态展现在了人们的面前。让孩子们倍感自豪，我们有理由相信在未来的日子里，将会有一匹新的汉字书写精英出至芳华路小学。

三、教学失误

本学期，我虽然克服了上学期出现的一些问题，但依然出现了一些新的问

题需要今后改正：

1.虽然我不会再像以前一样对于一些问题浅尝则止，但是课堂上出现了问题过多过杂的现象。

2.由于过分的信任学生，导致自制能力不稳定的孩子出现投机取巧的现象，阻碍了教学工作的正常进展。

3.由于工作事物较多，没有找到更合理的安排方式，导致一些工作进展缓慢。

4.对于后进生的帮助，缺乏更有效的辅导策略，以至于教学压力较大。

四、今后努力的方向

1、继续引导学生养成自主学习主动探究的精神，形成一股良好的学风。

2、积极争取家长的有效配合，学校教育和家庭教育一起抓。

3、加强自己的授课能力，让学生真正投入去学，学而不忘。

4、学习别人的成功经验，认真揣摩有效教学的方式，提高教学的趣味性。

反思让我重新审视自己走过的路，

将往事的喜怒哀乐再次呈现在了我的眼前，而往日的忧愁则变成了今日的喜悦，正是过去一点一滴的忧和愁，成就了我今日的喜和乐。依然还是这句话：“错误和遗憾才能成为进步的台阶，我要沿着错误的台阶一步一步走向事业成功的高峰。”

二年级上学期语文教学反思

一转眼，一学期又过去了，四个月的时间虽说短，但与学生在一起的点点滴滴却也令我回味无穷。随着新课程理念，深入研究教育教学方法，让我懂得了课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验：

一、教育教学齐头进，教人教书教做人

开学那两三天，同学们又见到了老师和自己的学习伙伴，虽然都有重新进入课堂的喜悦之情，但是他们的“开学综合症”又犯了。为了使同学们能较快进入学习状态，我先和班里一起制定了班级的学习、工作计划，并督促每个人都遵守，并且注意加强学生的思想工作，了解学生及其家庭的基本情况，随时帮助学生克服学习上的障碍，纠正不良习惯和错误行为。两周左右的时间，学生们开始慢慢的不再迟到了，上课讲话的也少了，报告的次数也少了。更多的学生开始学会早到校，早看书，勤预习的习惯

稳住了学生的“心”之后，接下来是搞好课堂教学这个重要环节了。在二年级的课堂上，学生们则是充分体现出了自我主导发展的能力，作为老师的我则是将更多的精力放在辅助学生学习的上面。我大胆的放手，凡是学生想说的，凡是学生想做的，或者能自己学会的，我都给他们充分的时间和机会，不再包

办代替。通过合作学习不能完成的，我给予学生适当的点拨，使教师真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者。比如：在教学《小柳树和小枣树》这一课，在初读课文之后，我没有马上分析课文，而是让他们提出不明白的问题，学生纷纷提问：“小枣树是什么样的?”，“小柳树呢?”“在小柳树讽刺了小枣树后，为什么小枣树还是用温和的态度和小柳树说话呢”我先让他们自己选择感兴趣的问题，小组讨论，集中大家的智慧解决问题。在汇报交流讨论结果时，各个答案也都呈现出来了，课文重点、难点也就迎刃而解了。在课堂教学之后，我经常对一节课上学生的独特解法、精彩回答，创新思维以及不足之处等等，进行反思，每天实践一点，反思一点，使自己不断在反思中成长。

二、在“写”这方面，我把字写的好与否当作陶冶学生情操的工具，一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。

《课标》中指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”一个人的字写得好与否，不仅仅是一个人的“门面”，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此在教学时我采用了“读、看、评、试” 的程序：“读”时，让学生讨论“写这个字时哪一笔最关键”。“写”时，哪一笔最容易写错”或”你想提醒大家注意哪些地方”等问题，整体把握写字的规律;“看”之时，让学生观察老师的范字，引导学生发现和把握写字时的要领;让学生对老师进行“评，运用形体动作“尝试”写，并且举办作业展览和评选书写小明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。

三、在学习能力形成方面，提倡学生积极参与各项语文活动，学会参与、学会合作、学会尊重他人。

在教学过程中，我努力创设宽松愉

悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、探索、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。

玩，是每个孩子的天性，是孩子们童年生活的乐趣所在，将“玩”的教学感念引进入教育教学当中，使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中，我力求将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏，让学生充分体验语文学习的快乐，为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。尽管是“玩”，但我们决不是追求形式主义。我所倡导的”玩” 是一种形式、一种途径，”玩”是为了更好地学习语文，培植学生学习语文的热情。

四、在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。

在学生习惯的培养方面，我注意让学生在规范中学语文，打下学好语文的

基础。这并不与在“玩”中学习语文相矛盾，习惯能影响人的一生，“个性”必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，一定要严把“度” 这一关。在听、说、读、写几方面，都有一定的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学

要注意倾听，有意见可以举手提出;朗读或回答问题声音要响亮??语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培养学生的良好习惯

“ 阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点评、分层训练、拓展延伸”。这24字的教学模式就像一把钥匙，开启了孩子成功、成才之门。24字教学模式需要加强老师之间的交流、探讨。多组织研讨和现场听课、评课等活动，这些使得这一模式理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”交流对话中大家思维的火。花得到碰撞，思

路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。

在这四个多月的教学当中，学生在各方面都得到了发展，但是也存在一些不足之处，比如：班级中可以增加一些阅读、写作有关的海报，又像是让学生制订合作计划、等等，有相当一部分学生们还不能很好地完成，可能是刚接触这类型的题目，比较生疏，这有待以后多多实践、指导。

小学二年级教学反思

青原区富滩中心小学曾玫

一个学期的教学工作已近结束，对于本学期的教学工作进行了全面的反思。 如何让学生乐学、愿学、学会，我觉得兴趣是关键!可以说兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的”乐学之下无负担”。下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。

一、 创设情境，让学生在实际中解决数学问题。

《数学课程标准》在教学建议中指出：“要创设与学生生活环境、知识背景相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。”

生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：教《平均分》时，在主题图讲完后，我把24朵红花，蓝花，绿花，紫花分别放在四个盒子里,然后分别请3个、4个、6个、8个同学上台，说：”我把把*花送给你们，们自己拿走，但你们拿的*花朵数要相等”然后引导学生讨论怎么样拿才合理，并列出相应的算式。

这样不仅让学生很快掌握平均分的意义，还可以培养学生之间相互合作。

再如：在教学《三位数退位减法》时，从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的具体情境。在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。使学生以最佳的思维状态投入学习。

二、实践操作，让学生体验知识生成过程

通过实践操作，开放学生“全脑”，引导他们眼、手、脑、口等多种感官参与，让学生体验知识的动态生成，有助于学生理解概念。例如：在教学《角的认识》时，角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受较为困难。因此为了帮助学生更好地认识角，整节课我将观察、操作、演示、实验、合作探究等方法有机地贯穿于各个教学环节中。在引导学生体验的基础上加以抽象概括，充分遵循 感知→表象→概念这一认知规律，通过找一找、看一看、摸一摸、折一折、

做一做、比一比、想一想、说一说，画一画，学生活泼愉快地亲自参与、亲自体验到教师根据教学内容创造的不同教育情景中，在大量的实践活动中经历知识形成过程。让学生在观察中分析、在动手中思考。从而进一步调动学生的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与到探索新知的过程。品尝到了自主。合作，探究学习的成功和喜悦。自信心和成就感也随之增强了。

三、回归生活，让学生体验知识应用过程

重视学生的数学体验，《课标》也十分重视数学与生活的联系，指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”一句话，道出了数学教学的生活性，体现了“数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想。”要使学生在活动中和现实生活中学习数学，发展数学。要通过解决实际遇到的问题，培养学生初步的逻辑思维能力，运用数

学思维、方法，进一步分析解决问题的能力;在数学应用过程中，培养学生的创新意识;让数学回归生活，并获得学有所用的积极情感体验。例如：在《角的认识》这一课中，如果剪去两个角，会得到几个角呢?”这一体验过程的引导，把空白留给了学生，让他们的思维有更大的空间，使不同的思维方式开展大比拼。这一过程中，不仅是学生的数感、空间观等的培养都通过体验得以实现;而且正确的思维方式在剧烈的碰撞中又得到了锤炼。再如：在学习《加法估算》时，让学生谈谈这节课你最深的感受，在生活中你有这种经验吗?今天的学习对你的生活有那些帮助?学生就在这轻轻松松的谈话中，体验着丰富的数学内容，而且在这种氛围中师生之间的情感也达到了和谐统一。

总之，在小学数学教学中开展这种“体验学习”。充分发挥学生的主体作用，让学生置身于一定的情境中，调用各种感官去体验、感受;注重实践，多创设

贴近学生生活实际的、具体形象的问题情境，才能填补学生经验的不足，从而促进学生在体验中感悟：生活中的数学无时不在、无处不在。

四、以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘。

众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用”估一估，猜一猜”的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教学《猜数游戏》时，我先告诉学生我写了一个三位数,十位上是6,让学生猜猜这个数是多少.猜的过程中告诉学生是猜得大了还是小了.这样反复进行几次，学生就在”猜”中掌握了数的认识和大小比较,加深了对数的认识掌握，为今后学习用数学做好了铺垫。

五、在比赛中增长信心，培养竞争意识。

儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分

表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行”摘桃子”比赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识数学“体验”教学是指学生在教师引导下，在数学活动中主动参与，亲身经历，获得对数学事实和经验的理性认识和情感体验。它让学生以认知主体的身份亲自参加丰富生动的活动，完完全全地参与学习过程，真正成为课堂的主角，从而在体验和创造中学会数学。

当然。教学中还存在着许多问题，特别是学困生转化问题，还是一大难点，有待在今后的教学工作中进一步研究探讨。

二年级上学期《统计》教学反思

《统计》在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了1个格

表示1个单位的条形统计图和简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简单的数学问题，因此，二年级这节统计课最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每个格字代表2个单位。在本节课教学中，我根据学生的年龄特征，从学生喜欢的可爱的小动物出发，充分调动学生的积极性，让学生感受信息来自生活，并让学生亲身经历统计的全过程。课一开始，以小朋友们最喜欢的“小动物”引入，新颖、有趣，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。“要想知道我们班喜欢哪个小动物的同学最多，该怎么办呢?”这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突，诱发了学生探索的热情，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。联系生活实际，让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。将过去的老师讲变为学生自己寻找解决问题的方法，有意识地培养学生自主探索的精神。通过学生之间交流调查方法，使学生体

会到解决问题策略的多样性，小组合作前，教师提出了十分明确的合作要求及注意事项，为后面的调查做好了准备。

在小组合作调查中，我不停地巡视、指导，与学生一同投入到调查之中，尤其关注需要帮助的小组，为师生、生生之间的多向交流，促进了学生之间良好的人际合作关系，同时，也使学生经历了搜集、

整理数据的过程，从活动中体会到成功感，使学生认识到统计的结果和调查的人数必须一致。

在汇报的过程中，不仅使学生明确了各组采用的方法，而且各组之间取长补短，更完善了自己的想法，也使学生体会到了成功的快乐，同时培养了学生认真倾听的良好习惯。同时又安排了活动和实践作业部分，让学生动脑想一想：生活中还有哪些可以用今天学习的知识进行统计的?目的在于让他们懂得统计在生活中的作用。

本节课自我感觉最好的就是真正

让学生经历数据的收集和整理。但也存在一些遗憾，具体地说有以下这些不足之处：

1、从数据的收集、整理到数据的描述和分析都是学生的亲身体验。前面数据的收集、整理都已到位，但数据的描述还不够，低年级是十分重视口语表达、观察能力的培养。在设计时特别强调描述和分析，分析有学生自己分析以及教师对作品的分析，但在实际教学中却并未实施到位。

2、由于某些原因，没能充分的让孩子说说通过观看这两个统计表你知道的什么，尤其是“对于同一件事物可以有多种不同的分类标准”上分析得不够透彻。

年轻时我表面谦虚,其实我内心很骄傲.为什么骄傲呢?因为同事们去玩的时候,我去求学问;他们天天保持原状,而自己的学问日渐提高.

小学二年级语文教学反思

一、学生在”玩” 中学语文

体验学习语文的快乐

在识字方面

这一学期学生学习用部首查字法查字典

学习利用汉字的表意特点来分析字形

并对认字方法有比较系统的归纳整理

学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字

在教学中

我还注重将学生引领到生活当中去识字

激起学生识字的极大热情

鼓励学生从不同的角度去整体识记生字

提倡个性化的识字方法

让学生寻找出自己认为最有效的识字方法

通过不断的求异

激活学生思维

”玩” 出价值

如”闯”字的识字

有的学生说：”这是一只马跑进门了

”“不是

这是马儿被关住了失去了自由

想冲出门到外面呼吸新鲜的空气

”有的学生说：”这是”门”跟门有关系

就是冲进门或冲出门的意思”......一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等

学生在发散思维的”玩” 中学得快乐

再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上"复现”;将课外识记的字剪一剪、贴一贴

制成”小报”;在班级中评选出”识字大王”等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的”玩” 法

二、在写字方面

我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具

一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮

《课标》中指出：”写字是一项重要的语文基本功

是巩固识字的手段

对于提高学生的文化素养起着重要作用

必须从小打好写字的基础

”一个人的字写得好与否

不仅仅是个人的”门面”

而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点

因此

教学时我采用了”读字、范写、评议、试写” 的程序：”读字” 时

让学生讨论”写这个字时哪一笔最关键”“写这个字哪一笔最容易写错”或”你想提醒大家注意哪些地方”等问题

整体把握写字的规律;在范写之时

让学生评议老师的范字

引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对老师评头论足

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运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法

激发了学生写字的兴趣

提高了学生写字的技巧

三、在阅读教学中

我反对无目的多读

强调有层次的读书

初读

将课文读正确

整体感知全文;再读

将课文读流利

理解课文中词句;研读

将课文读出感情

谈独特的理解与感受;练读

将课文读入心

积累语言文字

在不同层次的读中

教师同样鼓励个性化的学习

让学生自己想想有感情朗读课文的方法

彼此交流、逐步学会有感情地朗读;让学生提出问题

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教师挑出有价值的问题共同讨论

培养学生的问题意识;让学生将自己的理解画出来

说一说自己这样画的理由

放胆做画学语文;让学生排演课本剧

师生根据语言文字进行评议

演演评评学语文等等

这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务

还能促进学生乐学、爱学语文

在学生习惯的培养方面

我注意让儿童在规范中学语文

打下学好语文的基础

这并不与在”玩” 中学习语文相矛盾

习惯能影响人的一生

”个性” 必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途

所以

教学决不能从统得过死转向放任自流

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一定要严把”度” 这一关

在听、说、读、写几方面

都有一定的规范

如：个别同学站起回答时

其他同学要注意倾听

有意见可以举手提出;朗读或回答问题声音要响亮......语文学习的点点滴滴都需要有规范 都需要我们去培养学生的良好习惯

四、在学生学习能力形成方面

提倡学生积极参与各项语文活动

学会参与、学会合作、学会尊重他人

我教学中

我努力创设宽松愉悦的学习氛围

激发兴趣

教给了学生知识

更教会了他们求知、合作、竞争

培养了学生正确的学习态度和学习方法

使学生学得有趣

学得实在

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确有所得

玩

是孩子们的天性

是孩子们的乐趣所在

将”玩” 引入课堂

使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上

从中享受到学习语文的乐趣

在探求语文教学进程中

我力求将”讲堂” 转变为”学堂”

将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏

让学生充分体验语文学习的快乐

为他们语文学习的持续发展打下良好的基础

尽管是”玩” 中学语文

但我们决不是追求形式主义

这里倡导的”玩” 是一种形式、一种途径

”玩”是为了更好地学习语文

培植学生学习语文的热情

以上是我这两个多月的一点收获

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但还有许多不足的地方 我会在工作中不断地努力 不断地探索

寻求出更好的教学方法

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第四篇：二年级上学期语文教学工作总结反思

二年级上学期语文教学工作总结 复兴中心学校

曹慧珍

本学期我担任二年级的班主任工作，经过一学期的努力，己经形成了较为良好的局面，如同学之间团结友爱，刻苦学习，相互帮助等。现将本学期工作总结如下： 班级管理方面：

一、将安全教育放在首位。

结合学校的要求开展安全教育主题班会，对学生的安全教育工作做到常抓不懈、警钟长鸣，并利用班会、课前、课下等机会及时地对学生进行安全教育，力争让每一位学生都能有较强的自我保护意识，并对学生进行交通安全、防火防水安全、自救自护知识等知识的灌输，使学生防患于未然。结合实际情况，让学生学会保护自己，关爱他人。同时，将上下楼梯，课间，跑操，路队等安全贯彻到每一天，同时相互监督，找出安全小卫士，做榜样示范。

二、重视习惯的培养。

低年级则是良好习惯养成的关键期。所以，在这一学期里注重培养学生良好的习惯，比如行为习惯、卫生习惯、学习习惯等，将好习惯的培养落实到每一天中。

在学习上，给他们讲方法，让他们自己动手动脑。先自学，后讲解，做题时，严格控制减少5分左右的做题时间，提高学生的做题效率，同时培养他们的注意力，利用课余时间，课外辅导对差生进行辅导。 在卫生习惯的培养上，作为老师，我首先以身作则，每次进教室只要看见地上有垃圾，我就会亲自捡起来，或者拿扫把打扫干净。孩子们看到老师做的，他们也会自觉地捡起来。课外活动，我和王老师会指导孩子们打扫卫生，他们有模有样的去做每次大扫除时，他们都争着抢着去干，每次做完分配的任务，他们会要求再干其他的，他们一直在表现着自己，等待的是一句表扬的话，有了老师的鼓励和肯定，他们的积极性更高了。

在生活上，关注他们的身体及穿衣等情况，有问题及时与家长和生活老师及时沟通联系，争取在最短时间内找出解决办法。每周的书包整理都是孩子们自己动手整理，三个老师负责检查，整理不好的指出问题所在，再整，这样经过一学期下来，他们会自己合理放置自己的衣服，锻炼他们的自己能力。

班级管理工作是相互配合完成的，离开任何一位老师都会使工作做起来吃力，班级工作中，我们不分彼此，一起努力把工作做好。

教学方面：

努力上好每一节课，对每节课的内容，先钻研，预设可能出现的问题，了解学生的学情，设计好每一节课，作业全批全改，对于学困生及后进生，作业面批面改，同时进行辅导。在教学中渗透德育知识，如钟表教学对学生进行珍惜时间的教育，设计游戏借助生活事物帮助学生理解记忆，使学生感受数学与生活的联系等。

需要改进的地方：班级两级分化明显，培优补差工作效果不够明显，仍需加强。个别学生的书写不够端正，没有长期坚持练习书写，端正书写态度。教师评价语言不够丰富，应具体到位。工作中满足于正常化，缺乏创新精神。

努力方向：培优补差工作还要继续坚持，缩小差距。加强个别学生的书写习惯，坚持学生的好习惯培养。加强业务学习，提高业务水平，要敢于创新，打破常规。多向优秀教师取经验，突破自我。

总之，本学期有收获也有不足，在今后的工作中，我将继续取他人之长，补自己之短，努力将本班工作做的更完善。

2018年1月

第五篇：部编本二年级上教学反思《场景歌》

二年级语文上《场景歌》教学反思

西安工业大学附属小学 郭洋

《场景歌》是一首充满童趣的儿歌，它有节奏、有韵律地介绍了3种场景。景物的呈现均由一个个的量词短语构成，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。教材还配有生动有趣的彩图，展现了人与自然和谐美好的画面。

接下来我将针对自己的教学设计和教学实施，对本节课作一反思：

我认为自己做得比较好的地方在于：采用多种形式认读，进一步巩固学生的识字成果。在重难点的处理上能通过自主阅读、出示图片、展开想象、联系表达、趣味诵读等方式，让学生真正体会到量词的表达效果。识字方法多样有趣，让学生在乐中学，学中得。 不足之处在于：

1.教学评价语需要改进，过多得使用“很好，真不错”等俗套的评语。

2.在教学生讲授的内容多了一些，尤其是量词的学习方面，侧重在理论上多一些，缺少实践练习。 改进措施：

1.在今后的教学中，更好地设计教学评价，使评语更有针对性、灵活性。

2.在下一节课上课之前，或者利用课下时间对学生进行拓展练习，以恰当地学会使用量词。