a农正可行性研究报1告
第一篇：a农正可行性研究报1告
秦基公司报1告
平利县秦基矿业有限公司 三阳镇蒿子坝辉绿岩花岗石厂 (临时)占用林地可行性报告
第一章
总
论
1.1 项目概况
1.1.1 项目名称：平利县秦基矿业有限公司三阳镇蒿子坝辉绿岩花岗石厂(塘坊沟矿区白果沟矿点)花岗石开采加工工程
(采矿证号：6124270730017)
1.1.2 项目建设法人：李金波 1.1.3 主管单位：平利县经济贸易局 1.1.4 性质：新建 1.1.5 建设期限：2年。
1.1.6 建设内容及规模、投资及资金来源
1.1.6.1 建设内容与规模
项目区位于三阳镇蒿子坝村三组白果沟朱学军林地内。 规模：该项目正常生产将能安排20人就业，其中采矿工15人，运输行业3人，管理人员2人，年产花岗石19万平方米，销售收入1130万元，利税50万元。
1.1.6.2 投资规模
拓宽2200米村级公路和新修100米矿区道路，架设电线2.3千米，安装大型切割机4台，圆盘吊(8米直径)1台，磨光机8台，切割机1台，50型装载机1台，附及厂房和基础设备100千瓦变压器1台等花岗石加工机械总投资180万元，临时工人住宅区及办公用房5万元，建设炸药库一个投资5万元，另外矿区周边绿化费用5万元，各项投资合计195万元。
1.1.6.3 资金来源
全部自筹。
1.2 项目占用林地概况
1.2.1 项目占用土地总面积、林地总面积、林地所有单位
项目区需占用林地面积0.2115公顷，所占林地的林权属个人所有，林地类型为薪炭林林地、未成造林地两种。
在项目建设过程中，建设单位没有未批先占林地。
1.2.2 林木采伐面积、蓄积
经实地踏查，该项目占用林地以矮小灌木和薪炭林，但树体胸径均较小，无需采伐。根据初步计算，被毁经济林约20根，业主已向林木权属个人协商给付了补偿费用。
1.3 占用林地补偿费，植被恢复费收缴情况 1.3.1 林地补偿费、林木补偿费、安置费收缴情况
根据《陕西省征占用林地及补偿费征收管理办法》第三章第十三条规定，项目单位已向被占用林地个人给付林地补偿费1800元，林木补偿费1100元，安置补助费1000元。 1.3.2 植被恢复费收缴情况
根据项区施工占用的林区现状，我们按薪炭林6元/平方米，未成造林地4元/平方米征收植被恢复费(薪炭林地1449平方米，未成造成林地666平方米)，业主单位已向平利县林业局交纳植被恢复费11358元。
1.3.3 收费度评估
根据国家林业局《森林植被恢复费征收使用管理暂行办法》以及《陕西省征占用林地及补偿费征收管理办法》的收费规定，结合本项目征占用地的林分现状，我们认为，主管局收费比较合理，能达到客观公正的标准。
1.4 效益分析
采石厂建成投产后，年接纳矿区周边闲散劳工30人，年提供劳动力报酬80万元，该项目的扩建将直接推动地方经济、交通运输业的快速发展，为当地农民增收，也为未来的天保、退耕还林工程的良性发展提供了人财物基础。
该项目不仅能推进矿区周边农村的产业结构调整，而且还可以加快当地优势产业置换和传统产业的改造步伐，促使农民尽早能脱贫致富，从而有效地达到生态、经济和社会的可持续发展。
1.4.2 经济效益
项目正常运行，可年产石材19万平方米，直接销售收入1130万元，上交税费20万元，纯利润50万元，为地方农民增收80万元。 1.5 指导思想
项目必须严格按国环字(1986)003号文件关于《建设项目环境保护办法的通知》以及陕政发(1986)186号文件关于《陕西省建设项目环境管理实施细则》的要求，不对项目区外的环境造成生态损害，达到对周边的气候、水域，以及野生动物的生牺繁衍影响甚微的标准。
1.6 编写依据
1、《中华人民共和国森林法》。
2、《中华人民共和国森林法实施细则》。
3、《征占用林地审核审批管理办法》(2001年4月国家林业局令第2号发布)。
4、《陕西省森林资源规划设计调查技术规定》。
5、国家林业局《森林植被恢复费征收使用管理暂行办法》。
6、《陕西省森林管理条例》。
7、国家林业局关于《征占用林地审核审批管理规范》的通知(国家林业局2003年139号文件)。
8、《陕西省征占用林地及补偿费征收管理办法》，省财政厅、林业厅陕财办综[2003]19号有关收费文件。
9、《关于规范森植被恢复费征收工作的通知》(陕林字2007年115号);
10、《关于建设项目征占用林地申报材料有关规定的通知》(陕林资便字2007年39号);
11、采矿许可证(证号：6124270730017);
12、营业执照(证号：612427100000263);
12、占用林地协议书。 第二章
项目区域及项目的背景情况
2.1 项目建设背景
2.1.1 工程项目的建设原因、背景
随着国家西部大开发战略的实施，全省上下认真贯彻党的十六大精神和“三个代表”重要思想，坚持“引进外资，扶持一项产业，搞活一方经济”的政策思路，提倡对资源的可持续利用，积极调整产业结构，确保一方稳定，全面提高当地就业率，努力提升地方的财政收入和国民经济生产总值的方针指引下，申请办理此项目。
该项目是三阳镇召商引资项目，由李金波独资创办。
2.2 项目管理
管理人员除履行正常的矿区生产工作外，在矿区弃渣周围，矿山公路两侧及弃采区内划定管理保护区，由该矿负责组织绿化造林管理。
2.3 项目区自然地理情况 2.3.1 地理位置：
项目建设区位于平利县三阳镇蒿子坝村境内。
2.3.2 地质地貌
项目区内地形以山地为主，山脊狭长平缓，起伏较小，在两山夹峙中的川凹地带为河流蚀作用形成的山地，在两侧依山而陡缓相间的山坡旱地。地势北高南低，基岩多以青石岩、板岩为主，整个地形地貌显著特点是山坡陡缓相间，山顶圆突，河谷狭窄深邃特呈“V”形，海拔在550米以上，沟壑分布密集。
2.3.3 气候
属亚热带湿润性季风气候，年日照时数1736.6小时，年平均降雨量896.5mm，气象灾害认伏旱，秋涝为最重。
2.3.4 土壤
土壤以沙壤土为主，土层厚度在40-60cm，石砾含量中等，土层中有机质含量较多，PH值呈中性趋向微酸性，是山杨、马尾松、杉木、麻栎的适生区带。
2.3.5 植被
项目区为中低马尾松、栎类林带，代表植被类型为中山落叶乔木类，如：马尾松、栓皮栎类、青肤杨、黄芦、山杨、杉等，地表着生的地被植物主以蕨类、苔藓及部分禾本科、豆科唇形科的覆盖植物。
2.4 森林资源
平利县森林植被属于亚热带常绿针阔叶混交林和含常绿阔叶混交林带，是南北植被交汇过渡地带，植物种类繁多，群体结构复杂，森林和野生动植物资源非常丰富。
该镇总土地面积18.9万亩，其中林业用地12.8万亩，有林地11.2万亩，灌木林地1.6万亩，森林覆盖率70%，活立木总蓄积28万立方米。主要成林(园)树种有马尾松、杉木、栎类、漆、桑、茶等。 2.5社会经济状况
项目区所在镇域辖8个行政村86个村民小组，农村劳动力0.8万个。农民人均收入1946元。项目涉及的村，总面积4.84万亩，总人口883人，该村主要经济来源是种殖业、养殖业，闲散劳动力主以外出务工为主，纵贯全村的是一条过境村级公路，总之经济交通状况均较落后，若该项目的延续扩产延伸有助于此村的长远发展。
经实地踏查了解，该项目所涉及到的占用区内无重点保护的野生动物分布，加之该采石厂用林地面积不大，主以薪炭林、未成造林地为主，施工中又机械采石为主，开采过程所引起的“三废”较少，由此可断定该项目对周边野生动物的生牺繁衍以及植物的正常生长影响不大。
第三章
项目区拟占用林地现状
3.1 调查依据及调查等级 3.1.1 调查依据
A、中华人民共和国森林法及其实施条例。
B、国家林业局《征占用林地审核审批管理办法》。 C、项目单位申请。
D、陕西省森林资源规划设计调查技术规定。 E、植被调查有关技术规定。
3.1.2 调查等级
调查等级为三类。 3.2 项目区林地现状及调查方法：
根据该项目申请使用林地情况，二O一O年四月，平利县林业调查设计队、局林政股、镇林业站一行六人对项目整个占用林地情况进行了实地踏查，利用1：25000的地形图，采用实际测量，对坡勾绘三结合的办法，全面进行了调查取证，再按林地现状分门别类计算面积。
对占用林地的范围根据10×10米样地进行每木检尺，测算被毁林木株数，对胸经在5cm以上的林木测算其蓄积量。
3.3.2 项目区占用林地位置地貌
项目区位于蒿子坝林区境内，距县城76公里，总体地貌特征是两山起伏绵延，山脊与山谷之间的山坡陡缓相间，主为耕作旱地，平均坡度约在28左右，其土壤类型为黄沙土、沙土为主，呈中性微趋酸性。
3.3.3占用林地四至
其四界为：均在朱学军林地内。
3.4 占用林地的森林资源情况
该项目占用林地共计2115平方米，薪炭林地1449平方米，未成造林地666平方米。项目区所在林地属于中低山混交林带，土壤类型为黄沙土，林地现状为薪炭林、未成造林地，地表着生植被主要有低矮灌木及部分乔木，如：马尾松、栓皮栎、板栗、青肤杨等，林下地被植物生长茂盛覆盖度较好，主要有：羊胡子草、蒿类、蕨类及一些豆科植物等。
项目所在的村，自全面禁伐以来，森林管护力度加强，生态意识提高，促使该区域森林覆盖度显著提高，各类动物资源得以稳定繁衍。项目投产后比较而言占用林地面积不大，且以机械采石为主，经调查预测将对野生动物的生牺繁衍影响很小，基本能达到对周围的生态环境无工程污染的标准要求。
第四章
项目占用林地对森林资源影响的分析
4.1 项目建设对森林资源影响
该项目虽占用林地2115平方米，其中修公路占用450平方米，矿区拟占用林地1665平方米。总体上项目对周边森林资源的影响存在下述三点：
一、修公路的土渣对路基外沿的林木催毁。
二、施工过程中，居住的矿工生活垃圾对周边林区的污染。
三、开采过程中的废弃矿渣对四周林木的侵蚀。
总之，项目虽存在三点影响因素，但业主施工中能以机采为主，且花岗石质量较高，出口市场好，加之对废弃矿渣运走铺填公路及部分堆积租用农地中，对工人区生活垃圾采取深埋的办法，可以断定该项目对矿区周边资源及生态环境基本无大的影响。
4.2 对生物多样性的影响
该矿位于沟边距主线公路2200米原有村级公路，新修100米公路穿朱学军自留山而过，周边没有其它人家，区域内无珍稀野生动植物分布，正常开采对四周的生物多样性影响不大。
4.3 对生态效能的影响
项目虽占用林地2115平方米，但在施工过程中不需采伐林木，只是剥离地表局部地被植物，施工过程中对能够避让的树木尽量予以保存，因此工程不会造成严重的水土流失，总体对林地的生态防护效能影响不大。
4.4 对景观风貌的影响
项目除盘山公路外，开采区地处沟槽地带。业主拟在投产后将安排部分资金对周边及开采区四周搞绿化造林，以提高覆盖度，恢复其生态景观效应。
4.5 对环境质量的影响
依据国环字[1986]文件《关于建设项目环境保护办法的通知》及陕政发1986号文件《关于颁发陕西省建设项目环境管理实施细则的通知及相关批复》等有关文件和国标规定，对该工程区对周边环境的影响情况做了深入细致的调查了解分析后，我们认为：该项目建成投产，对局部的气候、水文情况、生态环境影响甚微，只要在今后的采石过程中，严格控制各项标准与工程中的“三废”，是可以达到经济、社会、环境效益的协调发展。
4.6 对林业发展的影响
工程建设对林业建设有一定的影响，如局部地方植被遭到破坏，一些林地永久性改变了用途，减少了绿色的覆盖度，据初步估算，项目造成损失植被价值0.5万元，但该工程建成投产可为当地提供就业30余人，带动相关产业就业10余人，为地方直接增收80万元，再者该项目可带动运输业等一系列相关产业，扩大了地方人员就业，增加了地方财政收入，就林业发展而言，占用林地面积相对较小，大部分区域植被恢复容易。再者当地居住的村民收入增加，又为林业各项工程的启动运转提供了强力财力支撑，从而推动了林业事业呈现良性发展的态势。
第五章
综合评价
采石厂年可产石材19万平方米，销售收入1130万元。纯利润50万元，每年可为当地农民直接增收80万元，运输业增收80万元，上交税费20万元，其有力促进了当地经济的发展。在此次林地清理过程中，业主主动交纳了植被恢复费。
该石材厂现业主以机采为主，废弃的矿渣较少，相比较而言占用林地面积小，而产出效应大，虽对矿区周围环境有一定影响，但能有力的改善当地的投资环境，调整当地产业结构，推动当地农业的协调发展起到较大的作用。
总之，该项目不仅有可观的经济效益，社会效益，同时也是林业资源开发利用的新举措。
第六章
保障措施
6.1 严格执行国家林业局征占用林地审批审核管理办法，规范占用林地，严格控制征占用林地，加强矿区管理，提高矿区造林绿化进度，切实保护好森林资源。
6.2 及时进行造林绿化，按照占用林地用途作好植被恢复工作，凡不是建设用地都要在现场造林绿化。
6.3 对开采过程中确需占用林地的要及时上报并且审批后方可进行征占用林地，杜绝未批先占，同时要做好弃采区的造林绿化植被恢复工作。
6.4 由三阳镇林业站负责实施异地植被恢复，2010年三阳镇蒿子坝村荒山造林10亩，由平利县林业局出资,造林地点在大沟,现已设计,正在施工。工程由平利县林业局检查验收。
第七章
可行性报告结论
根据项目的背景情况和我们对占用林地的实际调查分析，并就项目建设的环境和林业发展影响的综合分析，我们认为，平利县秦基矿业有限公司三阳镇蒿子坝村辉绿岩花岗石厂立足于本地丰富的矿产资源优势，抓住国内外市场对花岗石制品需求日益增长的机遇，进行石材出口贸易;只要业主按照矿区绿化方案，加大造林绿化工程建设，严格按照保障措施要求实施，该项目建设工程占用林地是切实可行的。
项 目 名 称
平利县秦基矿业有限公司三阳镇蒿子坝辉绿岩 花岗石厂(临时)占用林地可行性报告
项 目 法 人
李金波
投 资 规 模
195万元
编 制 单 位
平利县林业调查设计队 资质证书编号
省丙字31号 法 人 代 表
张 华 技术质量负责人
张 华 编制项目负责人
陈宏儒
可行性报告编制人员：
张 华(工程师)
凌受松(工程师) 陈宏儒(工程师)
刘全海(工程师)
二〇一〇年四月
第二篇：质监述 职 报 告1
述 职 报 告
三年来，本人分管计量和产检工作，在工作中思路清晰，目标明确，在认真贯彻《计量法》等法律法规的基础上，抓住重点、热点、难点工作，充分发挥计量监督管理职能，大力宣传计量法律法规，切实履行职责。主要工作有：
一、重视学习，提高综合素质
加强政治学习，提高政治素质，重点学习“三个代表”的重要思想、社会主义荣辱观和党十七大报告，深刻领会其精神实质，联系实际，通过学习，增强了自身的大局意识、责任意识、服务意识，加深了对党的各项方针政策的理解，使自己在思想上行动上始终与党中央保持一致，工作中能急企业所急，想企业所想，为企业办实事。
二、狠抓落实，各项工作取得较好成绩
按目标管理责任制，狠抓所分管工作的目标任务的落实，三年来，各项工作均取得了一定的成绩，在计量方面：
(一)主抓民生计量工作
民生计量关系广大人民群众的亲身利益，关系我县市场的繁荣稳定。为做好民生计量各项工作，近年来，我带领大家积极开展“计量四进”活动，即诚信计量进市场、健康计量进医院、光明计量进镜店、服务计量进社区(乡镇、学校)。在开展“关注民生、计量惠民”行动过程中，共组织工作人员 多人次，一是开展了诚信计量进市场活动，检查农贸市场免费检定计量器具 台/件，已造册登记 台/件;二是开展了健康计量进医院活动，由局领导亲自带队与县卫生局相关领导进行交流沟通，县卫生局领导相当重视，提供了一份详细的辖区内的医疗卫生机构名单(医疗单位共 个)，给我们的工作带来了便利，我局按照“四个走进”要求积极协助怀化市计量所做好在用医疗计量器具的检定工作;三是开展了光明计量进眼镜店活动，共检查眼镜店 间，共校准在用验光配镜用强检计量器具 台/套，在用验光配镜用强检计量器具的受检率达到100%;四是积极走进社区乡镇开展了计量惠民活动，共进社区乡镇 个，覆盖率达到100%，派发计量法律法规宣传材料和计量知识材料 多份，为老百姓普及了计量知识，对老百姓送检的 台件生活用计量器具100%进行免费计量检测服务。
同时积极开展与群众生活密切相关的加油站、瓶装液化石油气、定量包装商品的计量监督检查。
1、加强对加油站计量监管。主要措施有①、开展定期或不定期巡查;②、强化周期检定，加强加油机受检率，保证加油机合格率;③、加大执法力度，重办计量作弊不法行为。目前辖区内共有加油站 家在用加油机 台。
2、加强对瓶装液化石油气等的计量监管。近年来我们对瓶装液化石油气的计量监管工作从以往的定期抽查改为日常巡查：在源头上进一步规范气站的计量行为，在市场流通上加大对供应站的计量监督检查力度，在提高消费者消费意识上加大宣传的广度。具体做法①、是积极组织计量执法人员对瓶装液化气充装站、供应站加大抽检频次，杜绝缺斤少两现象发生。②、是要求各供应站必须配备检定合格的公平秤，以便进出液化气的自检和接受消费者监督。③、邀请新闻单位人员参与计量执法检查行动，加大宣传力度和广度。通过以上措施，收到较好成效，深爱消费者好评。
3、加强对定量包装商品计量监督检查。①、是加强生产企业定量包装商品专项检查，如水泥、牛肉制品、大米等产品;二是开展好媳妇超市、佳惠超市等流通领域大米、食用油等生活日用品定量包装监督检查。从近几来抽查的总体情况来看，我县大部分企业产品净含量都能达标，但也有个别企业产品净含量达不到标准要求，对这此企业我们及时予以查处。
(二)搞好能源计量工作
近几年来，我们坚持为企业提供优质高效服务的宗旨，坚持“计量先行、节能为本”的原则，制订方案，开展宣传，积极帮扶和指导重点耗能企业建立能源计量治理体系，完善相关制度，促进节能降耗和污染减排，增强了企业能源计量意识，进步了企业能源计量治理水平，为深进开展能源计量工作奠定了好的基础。
主要从以下几方面开展工作：一是召开能源计量工作会，向重点耗能企业宣贯《用能单位能源计量用具配备和治理通则》GB-2006标准，讲政策、作部署、提要求;二是深进企业开展能源计量调研活动，把握第一手资料，对辖区内能耗1万吨标准煤以上用能企业的摸底调查，做到了底数清、情况明;三是督促指导企业按照标准要求配备能源计量用具并及时申请检定、校准，确保计量结果的正确可靠;
今年我县天南水泥有限责任公司及方贺水泥有限责任公司两家水泥企业通过 认证。
(三)坚持计量基础工作
1、认真抓好计量基础工作，建立健全强检计量器具登记台账，严格要求使用单位对使用的计量用具进行登记并在我局备案。截至目前对贸易结算、医疗卫生类的加油站、检测机构、生产企业、集贸市场、商场超市、医疗卫生等在用计量用具共 台(件)进行了更新、登记备案。
2、强制检定工作。做好计量监管工作，强制检定是基础，近年来强检计量用具的受检率进一步得到进步加强，2011年共强检计量用具 台(件)，强检率 %。
3、计量宣传工作。利用3.15消费者权益日、5.20世界计量日、质量月等重大活动，采取上街设点、悬挂横幅、深进企业座谈、开展免费检定、张贴宣传画、发放宣传材料等方式进行宣传，重点宣传计量法律法规及与老百姓生活密切相关的计量知识，增强企业及广大消费者计量法制意识。今年，共发送计量宣传材料 余份，接待群众咨询 (次)，免费检定计量用具 台(件)。
4、处理好群众举报投诉短斤缺两计量案件。共接群众投诉 宗。已及时、认真地按法律法规规定和法定程序对投诉案件进行了处理，有效地打击了短斤缺两违法行为，维护了群众利益。
(四)、推进诚信计量建设
按照省、市局的要求，在全县范围内集中组织开展“推进诚信计量，建设和谐城乡”的主题活动。与市场服务中心、中石化新化分公司，签订了诚信计量承诺书，并制作了诚信计量牌悬挂在集贸市场和加油站显著位置，发放活动意见征求表自觉接受群众监督，共发放征求表18份。使计量工作真正惠及千家万户。
同时在“四进”工作的基础上，建立集贸市场、医疗卫生单位、眼镜店的计量长效监管机制，对“一图一表一档案”的基本信息做到了更新，实现对监管对象的动态监管。
技术机构是质监工作的基础。一直以来我都坚持“拓宽工作思路，把我局产检机构做大做强”的信念，把工作放在为依法行政，打击假冒伪劣产品，提供技术保障，同时也为企业把好原材料入厂关和产品出厂关，提高我县产品质量上。充分发挥了技术依托的作用：
(一)、业务工作方面
1、加强监督检验工作。近三年来，共检验 批次，不合格 批次，合格率 %，对不合格产品已移交稽查机构进行了处理。
2、积极推进委托检验工作。我们为全县范围内没有自检能力的生产加工企业及小作坊提供委检服务，近三年来，共接受委托送样 批次(包括本县企业 批次，兄弟县市局批 次)其中不合格 批次，合格 批次，合格率 %。在此项工作中，本着为企业服务的思想，及时、准确地提供报告书，对不合格产品帮助企业查找原因提出整改措施，深受企业好评。为树立为企业服务的思想，全力以赴的做好企业的帮扶工作，我们先后为县化肥厂、牛肉制品厂、桶装饮用水厂等22家企业开展了原、辅料及成品的委托检验工作，同时我们帮助企业搞好实验室建设，以及化验人员的上岗培训等工作，并就如何加强企业内部管理，提高产品质量提出相应的措施，取得了好的效果，有效提高了我县产品质量水平。
3、坚决落实定期检验工作。积极组织检验人员严格完成定期检验计划，近三年来定期检验 批次，其中不合格 批次，合格 批次，合格率 %。近三年完成定检计划任务比例分别为 %、 %、 %。
(二)、技术机构内部管理方面
1、是加强化验室管理制度建设，制定了新的工作管理制度，对检验人员进行分工、各司其职，并安排新进的检验人员考取相应的检验检测操作资质。
2、加强检验检定人员的业务素质，紧紧围绕以发展“质监事业”中心这个主题，自觉服从大局，及时开展了自查自纠工作，对快要到期的检验设备提交检验申请、及时送检。
3、规范技术机构自身检验行为不超范围检定，不出具虚假报告，确保检测报告公正无误。
到目前为此我局技术检测机构----新化侗族自治县产品质量及计量检验测试所(事业编制 人)，通过多年的努力目前能从事计量检测的持证职员有 名，能开展食品、化肥、饲料、混凝土空心预制板等产品的检验及加油机、天平、砝码、秤、电能表、水表、压力表、血压计等计量用具的检定。
三、公正廉洁、提高服务水平
严格遵守党风廉政建设的各项规章和制度，贯彻执行“五公开、十不准”的规定，秉公办事，严格遵守职业道德规范，维护集体荣誉，为基层服务观念强，时刻树立大局意识、责任意识、服务意识，平时严格遵守局各项规章制度，自觉做到自警、自重、自省，不以权谋私，不贪污受贿。
回顾这几年的工作，我的体会是：没有领导的关心和支持，同志们的帮助要完成上述工作是有困难的，团结就是力量。本人在工作中，还有许多需要加强的地方。
我希望在新的一年里，我将克服缺点，加压奋进，争取取得更大的成绩，为本局的建设做出更大的贡献
第三篇：政协委员的事迹报1告
背负着责任一路前行 记齐河县政协常委黄保福
半年的时间之中，提出提案2件、反映社情民意4条、参与政协调研2次、参加政协各类会议提出意见建议数十条„„这些数字所联系的，不是一个专职政协工作者的工作业绩，而是一名民营企业家：齐河福达化学有限公司董事长、齐河亿能石油助剂科技有限公司董事长——齐河县政协常委黄保福今年上半年的履职成果。
现年47岁的黄保福的个人简历似乎太过简单：齐河福达化学有限公司任总经理;齐河亿能石油助剂科技有限公司总经理;齐河县十佳青年企业家;齐河县政协常委。可是，这份简单的简历背后却有着很多值得一提的故事和数字。
黄保福出生于齐河县晏城镇汤庄村，1983年高中毕业后分配到晏城镇政府工作，1986年到县交通局公路股工作，1991年到齐河化学厂工作，先后任经营科长、经营厂长，随着改革开放的不断深入，黄保福以灵活的头脑，敏锐的目光，毅然提出下岗创业，成为勇闯商海的弄潮儿。1998年，他带领二十名下岗职工，筹资88万元，成立了齐河福达化学有限公司，以生产石油助剂为主，迈出了艰苦创业的第一步。初始创业是一个艰苦的过程，企业刚刚起步，资金紧缺，人才匮乏，没有管理经验，每走一步都会遇到意想不到的困难。他深深感到这种被动局面严重制约了企业的发展，要闯出企业发展的新路子，必须树立自己的企业精神，于是他提出了“业在人创、事在人为”的口号。十几年来，在黄保福的带领下，公司全体员工精诚团结、勇于创新，公司效益连年攀升。 1 1998年公司初成立时年销售收入只有200多万元，利税不足20万元，经过十年的拼搏，2008年公司年销售收入2800万元，利税380万元，2009年销售收入3100万元，利税420万元，2010年上半年实现销售收入2000万元，利税280万元。随着企业规模的不断扩大，市场占有率不断提高，2008年1月黄保福在县、镇领导和有关部门的大力支持下，多次到北京与中国石化集团联系，与中国石化集团签订了联营合同，达成了共同开发双保型纳米乳液新型石油钻井助剂项目的协议。同年3月，黄保福为了提高企业科技含量，创造企业品牌，提高企业经济效益，以研制开发新产品为目的，与山东大学建立校企合作关系，投资1.1亿元，在齐河县经济开发区创办了山东大学(齐河)研发基地——齐河亿能石油助剂科技有限公司，并出任总经理。经过努力黄保福成功的引进山东大学胶体与界面研究所研发的先进技术，建成了年生产能力1200吨的石油助剂生产线。采取国外的生产管理模式，为我省石油井下开采用环保助剂填补了一项空白。公司当年实现销售收入3000万元，上交税金320万元，2009年实现销售收入6000万元，上交税金650万元，2010年上半年实现销售收入4000万元，上交税金420万元 . 在企业形成规模之后，黄保福把企业的工作重点转移到强化企业管理上。下大气力进行企业内部各项制度改革，招聘社会有识之士到公司来从事管理工作，积极采纳他们的正确意见。改革了公司内部管理机构，建立了公司管理委员会，实行了以“生产管理、经营管理、财务管理”为主的三条线管理机制。按企业管理要求，建立建全各项规章制度，完善了各项生产流程、业务流程、操作规程，实现了标准化管理。结合企业生产经营化学产品的特点，补充完善了各项安全制度和抢险预案，有计划的组织全体员工进行学习、培训和演练，
2 把安全生产当做公司的头等大事来抓，十几年来公司从未发生过任何安全事故，接受市、县有关部门领导多次检查并受到一致好评。
企业发展了，黄保福的责任感更加沉重了，用他的话讲：一个企业家，最重要的是要有责任感，企业在发展的过程中，最大的任务就是承担起应有的社会责任。而民营企业，更要十分重视社会责任，为齐河的发展做贡献，理所当然是当地企业管理者目前最大的责任。就是在这种责任感的驱使下，黄保福提出了一个新的“三讲”理论：民营企业的管理者要“讲学习、讲效益、讲奉献”，并通过这“三讲”来推动企业发展，进而为当地社会经济的发展做出自己的贡献。他是这样说的，也是这样做的。 在企业创建的十几年中，黄保福根据不同时期企业的需要，先后为200多名当地下岗职工、待业青年、复员军人安排了工作，为促进一方安定做出贡献。他爱护员工、关心员工的生活。无论是在工作中还是在生活上一遇到员工有困难，他都及时去帮助解决。员工家中有婚丧嫁娶等大事小情，他必然到场。在工作中他理解员工的疾苦，在待遇上向苦、脏、累岗位倾斜，尽最大可能改善劳动条件和工作环境，满足员工劳动保护的要求。经过多年的培养，他已和公司全体员工结下了深厚的感情，在全体员工中享有很高的威望。
在出色完成本职工作的同时，黄保福参政议政的工作也没有落下。用他自己的话来说：我既然当了一个政协委员，就要履行好一个委员的职责，反映自己所联系的群众的呼声、提出自己对经济社会问题的建议——否则，不参政议政，进政协组织做什么?性格决定行动，在充满热情的他看来，为民建言、反映社情民意也是自己作为一名政协常委应该承担的社会责任。就是因为这种社 3 会责任感，担任县政协常委以来，即使公司工作再忙，他也不缺席政协召开的任何一次会议;即使时间再紧，他也愿意抽出时间来深入群众中了解民情并通过政协这个平台将群众的意见建议转达给有关部门。在当选县政协委员之初，黄保福就表示：今后将在全身心做好本职工作的同时，挤出时间深入基层，深入群众调查研究，把人民群众的心声及时向县委、县政府反映，为县委、县政府的决策提供真实可靠的信息。事实也确实如此，在政协这个大舞台上参政议政、建言献策，几乎已经成了黄保福所有社会活动中最主要的一部分。
在服务社会、回馈社会方面，黄保福更是不遗余力。仅最近两年来，齐河福达化学有限公司和齐河亿能石油助剂科技有限公司用于社会福利事业的资金就达几十万元。听说村上修路缺少资金，黄保福二话没说，个人拿出10万元为村里修筑了3.5公里的泊油路，帮助村民解决了出行难的问题;听说村里两名学生家庭困难面临辍学，黄保福又个人捐资8000元，资助他们完成学业。每年的爱心慈善日捐赠活动中都少不了他的身影，这样的事情还有很多，并且还将继续。
用黄保福自己的话来说，政协委员本身就意味着一种社会责任，他将背负着这种责任感勇往直前，一路前行!
第四篇：初中化学教学中德育渗透问题研究结 题 报 告
《初中化学教学中德育渗透问题研究》
结 题 报 告
吉林 梨树 郭家店第一初级中学杨光远
我课题组申报的课题《初中化学教学中德育渗透问题研究》于2006年4月15日被吉林省教育学会批准立项为省级一般课题，课题编号：HXH №：019049。
一、问题的提出
“德育是教育教学的灵魂”。学科教学中渗透德育是新课标的要求，是德育教育的主要阵地。化学教学过程中要注意贴近生活、贴近学生，以学生为主体，在活动的内容、活动的形式、活动的时间等方面实现时时育德，处处育德，进行德育渗透。只有在遵循教育教学规律，保证教学大纲和教育目的得以实施的基础上，德育才切实可行且行之有效。因此，要充分运用教学中的德育艺术技巧，挖掘教材中的德育因素，“传道”于“授业”之中，达到春雨润物，情景交融，文道一体，潜移默化之功效。
坚持把德育放在学校工作的首位，努力探索学校德育的思路、途径、方法，是教育工作者所必须认真对待的工作重心，也是教育工作者崇高而义不容辞的职责。积极开发课堂教学所含德育的丰富资源和巨大潜力，强化德育在各学科教学中的渗透力，开展课堂教学的德育渗透探索，是当前素质教育的重要课题。
二、课题的界定
1、学科教学指按国家新课程标准开设的所有课程的课内外活动。
2、德育渗透就是往教学过程中贯穿德育，把教书与育人统一起来。
三、理论依据
课堂教学是由各科教师来进行的。没有各科教师的参与，各科教师对此没有明确的责任感，开展课堂教学德育渗透就是一句空话。对此，在化大力气抓教师的师德教育的同时，始终致力于提高教师对德育教育重要性和责任感的认识，强调“德育工作人人有责”并通过各种形式的学习，不间断地开展思想政治工作，在学校努力造就人人重视的课堂教学德育渗透氛围。
在实施素质教育的过程中，渗透德育是对学生进行品德教育，使其全面发展的一个重要途径。因为知识与道德有着特殊关系。先有正确的世界观，然后才有正确的人生观，有了正确的人生观，才有真正的道德，而知识又是建立正确世界观的重要材料。没有德育因素的知识，就不是真知识，道德以一定的认识为基础，没有知识，就不可能有深刻的认识，道德水平也受到限制。所以，道德绝对不能建立在愚昧无知的基础上。虽然知识不等于道德，但有道德一定要有知识，知识中又蕴含着深厚丰富的德育因素，在传授知识、全面提高的教学过程中有可能做到智力和道德的同步发展。在实施素质教育过程中进行道德渗透不仅是可能的，而且是非常必要的。
任何把德育和教学质量对立起来的做法，都是行不通的。二者统一于新的质量观。一方面，教育质量问题首先是德育，离开德育的教学质量不是真正的教学质量;另一方面，教学进行到知识和德育水乳交融的境界，才是教育的最高境界。因为德育渗透并非从外面把德育因素强加到知识中去，而是知识本身就蕴含着德育的养料，而且它是知识的精髓，有待技艺高超的技师把它炮制出来，让受教育者在接受知识的过程中得到德育的营养。
寓德育于化学学科课教学中要强调运用以下三种渗透原则。
第一是有意渗透原则 ：牢固树立在化学学科的教学中都要渗透德育的思想。在教学中充分吃透教材，针对学生认识水平与心理特征，确立本学科德育目标体系，实行德育目标控制，有意识对学生进行思想品德教育。做到总体目标一以贯之;学科目标，具体明确;课时目标，落实到位。
第二是有序渗透原则 ：根据学生认知规律和德育内容结构的序列性和完整性，对教学中的德育内容进行系列组合，以求得良好的整体效应。做到德育进程有条不紊，层次清楚;德育内容由浅入深，循序渐进。
第三是有机渗透原则 ：找准渗透点，选择化学教学的某一环节、某一知识点或训练点作为突破口，适当、适时、适量地进行德育，做到知识与德育水乳交融，避免穿靴戴帽，牵强附会。
四、研究目标和内容
(一)研究目标：
本课题通过研究，积极探索德育渗透之道。让化学教学中的德育渗透，既不只停留在具体内容上，也不搞形式，而是辩证的，按科学的思维方法去进行德育渗透。
(二)研究内容：
(1).现状研究。主要是调查研究化学教学中是否根据自身学科特点渗透了德育因素，存在哪些具体问题，以便针对问题制定出切实可行的思想教育目标与任务，从而落实到教学计划和教学过程中。
(2).对策研究，这是本课题研究的重点。所研究的主要内容应从如下方面考虑：
1、转变观念，提高教育工作者在化学教学中的德育渗透意识和现代德育意识。
2、建立课堂德育渗透体系和实施网络，形成全员参与、全方位的、完整的化学教学德育渗透结构和氛围。
3、完善化学的每章节德育教学的渗透点及内容。
4、运用现代教学方法、技术手段，提高化学德育渗透的实效性。
5、依托教科研，强化“隐性课程”的德育渗透。(“隐性课程”涉及学风、教风、校园文化、各项活动、环境教学等)
五、研究方法
1.调查研究法。以本校的学生为研究对象，调查分析这些学生的思想、政治、道德和品质等情况，为研究对策提供依据，在研究中，将针对学生作连续的跟踪调查，以观察和分析加强化学教学中德育渗透的研究。
2.理论研究法。在调查分析的基础上，应用教育教学理论，分析以往的成功经验，借鉴他人的教改成果，研究存在的困难问题，逐步形成对被调研对象的教育对策。
3、行动研究法。由于行动研究法是一种融教育理论与教育实践于一体的教育研究模式，它强调了理论联系实际，强调了个体或群体与专家或团体的密切结合。因此，行动研究法对于教学第一线的教育工作者开展研究和实践提供了良好的方法指导，具体到本课题就是要求课题组成员在教学实践中要掌握“制度计划、收集信息、观察与反思”的基本研究方法。
六、研究过程
课题研究将在各个化学学科进行，以化学学科实验为基础，形成综合实验。本课题研究为期三年，实验将分成以下三个阶段完成：
1、准备阶段(2006年3月—6月)
确定实验成员、实验目标、操作人员的分工、培训，落实任务和措施。
2、实验阶段(2006年7月---2008年6月)
实施各计划的具体操作，举行交流研讨会，定期总结工作。
3、总结阶段(2008年7月---2008年12月)
做好资料的收集，整理成册，收集典型的个案材料，接受专家鉴定。
七、研究成效
通过德育渗透的研究探索出一套德育渗透的方法。
1、语言熏陶法
语言是教师传授知识的主要载体，也是对学生进行思想教育的主要手段之一。化学课堂教学中，教师要充分发挥有声及无声语言的作用，透过教材内容的外壳，进行情的迁移，情的默化，让学生受到良好的思想熏陶。现行教材中具有丰富的德育因素，广阔的德育天地，如化学史教学中的丰富史实，如果我们运用绘声绘色、富有感染力的语言，在知识传授的同时对学生进行德育渗透，就可以使学生从中受到熏陶，从而激发学生爱科学、建设祖国的豪情壮志。
2、讲授分析法
讲授，是教师传授知识的主要手段，也是德育渗透的重要手法。课堂教学中，教师应根据德育目标的需要，通过对教材内容的人情人理的分析，来渗透思想品行教育。如对《空气》一课，教师可通过对拉瓦锡研究空气成分活动的分析，对学生进行严守纪律，勇于献身方面的教育。
3、解疑答难法
小学生有强烈的好奇心和求知的欲望，他们愿意思考，脑子里有不少问号。课堂教学中，教师如果摸准他们的“疑点、难点、热点”，用数字，用事实，给他们答疑解难，就能帮他们解开思想疙瘩，提高思想认识。使他们的思想认识得到升华。
4、兴趣教学法
根据学生爱好，在启发引导学生积极性的同时渗透思想教育。如《水的净化》一课，运用热情，朴实的语言，描绘水的污染，净化水的迫切。教学时，如果运用语言先介绍一下水的污染，或运用幻灯、录像、图画，直观地展示水的污染与防治，不但能激发学生的学习兴趣，而且能渗透培养学生热爱环境的思想感情。
5、榜样启迪法
依据教材内容的特点，选择革命领袖英雄模范的事迹以及现实生活中好人好事为榜样，分析他们高尚的具体表现，引导学生向英雄模范学习。如化学教学中，每讲到一个公式定理的概念时，可以简单介绍这些公式，定理的发明人的事迹，启迪学生热爱科学，为科学而献身。
6、开展活动法
配合教学内容的需要，组织一些必要的活动，如大、中、小队活动和各种周会、班会等，对学生进行法制教育和革命传统教育，使学生在热烈的活动气氛中受到教育。
7、参观教育法
根据教育目标和教学内容的需要，组织学生到烈士陵园，工矿企业等爱国主义教育基地去参观，通过回忆革命历程、缅怀革命烈士的事迹，到田野饱览大自然的美景，参观工矿企业改革开放以来取得的伟大成就，使学生从思想认识到今天幸福生活来之不易，从而培养他们珍惜，热爱新生活的思想感情。
总之，教学中传授知识、发展智能，是形成辩证唯物主义世界观的基础，而化学中的政治思想和道德品质教育，又为完成化学学科知识、智能教育提供了内在的动力和思想合格证。学生的共产主义世界观的形成，同他们学识、智能、意志、情感、品质的培养，必须得到同步发展，我们应再下一番苦功夫，探索出化学学科渗透德育的新路，开创出德育工作的新局面。
八、反思
经过长时间的研究，以及围绕课题研究开展的一系列活动，我们沿着“整体、科学、现代、主体、优化、深层、实效”的目标，推进化学学科的德育渗透的研究与实践，取得了一定的成绩。一分耕耘，一分收获，我们还有许多同题需要探讨，还有许多工作要做，要争取有一个新的进步。
九、参考文献：
1.《素质教育课堂优化策略》 闫承利编著，北京：教育科学出版社，2000年8月
2.《教育科学研究》(月刊) 2002年第2期
3、《走出德育思维方式的误区》2004.12.27中国教育报
第五篇：《小学数学课堂教学策略有效性的研究》 结 题 报 告
江山市卅二都小学数学课题组
一、课题提出 在新课程理念的感召下，数学课堂教学发生了深刻性变革，有效的课堂教学正逐渐成为教育教学的焦点。但由于我们的新课改实施的时间还不长，有些教师还不能深刻地领会新课程的新理念，很好的运用教学新策略，致使目前不少的数学课堂教学出现一个比较突出的问题：走形式。在课堂教学中，为了提问而提问，为了活动而活动，为了合作而合作，为了练习而练习，更多的只是因为要“体现新理念”而走走形式，做做样子而已，这也是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个难题。因此，如何让我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念，掌握课堂教学有效性的策略或技术，是摆在我们面前的一个难题。特别是在全面推进素质教育的今天，在新课程改革进行之时，讨论课堂教学有效性就显得十分迫切与必要了。基于此背景，我们提出“小学数学课堂 教学策略有效性的研究”的课题，试图通过研究，实现课堂教学策略最优化。
二、国内外综述 有效教学的理念源于20 世纪上半叶西方的教学科学化运动。西方比较有影响的教学理论与模式，如杜威的儿童中心论，布鲁纳的结构主义教学，克拉夫基的“范例教学”，维果茨基的儿童最近发展区和最佳教学阶段学说，赞可夫的教学与发展理论，巴班斯基的最优化教学和布鲁姆的目标分类说等等，从中我们可以发现对教学有效性的探寻。 国内有效教学的研究始于20 世纪90 年代下半叶，比较有代表性的有崔允漷教授写的《有效教学理念与策略》。崔教授对“有效教学”的内涵、核心思想作了清晰的界定，提出有效教学的理念：一是“有效教学关注学生的进步或发展”，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想;二是“有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念”;三是“有效教学更多地关注可测性或量化”，如教学目标尽可能明确与具体;四是“有效教学需要教师具备一种反思的意识”;五是“有效教学也是一套策略”。在有效教学的行动研究中，我们认为叶澜教授的“新基础教育”实验独树一臶，经过长达10 年研究形成的报告及叶澜教授完成的《重建教学价值观》《重建教学过程观》《重建教学评价观》，对有效教学的研究提供了极为有价值的理论和实践基础。
三、理论依据 2
1、建构主义理论。该理论对发展和完善我国的课程和教学理论、指导和促进我国的课堂教学改革具有重要的意义。建构主义教学理论的灵魂就是认为，人的知识不是被动地接受的，而是通过自己的经验主动地建构的，指出教学应当力求使学生自己进行知识的建构，而不是要求他们复制知识。强调以学生为中心，强调学生是学习活动不可替代的主体，在学习活动中，学生具有主动选择、发现、思考、探究、应答、质疑的需要与可能。小学数学课程教材实施的教学策略，教学方法研究，就是将这一先进的教学理论实施于教学改革的实践中去，充分发挥其指导意义。
2、有效教学理论。该理论源于20 世纪上半叶西方的教学科学化运动。有效教学理论的核心是教学的效益。“有效教学”关注学生的进步或发展;“有效教学”关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念;“有效教学”需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为;“有效教学”也是一套策略，有效教学需要教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景作出决策。
3、儿童心理学研究揭示儿童心理发展的原因和根本动力是儿童心理内部矛盾，即儿童的需要和儿童已有的心理发展水平之间的矛盾。学生能否掌握知识技能，既依赖于教学的内容和方式，也依赖于学生能否产生生动的学习活动，这就要求我们的数学教学不是简单地“授予”或“移植”，而应是在了解儿童的基础上引发他们的兴趣，激发其参与学习活动的动机，引导学生在亲身参与的各种活动中掌握知识，发展智能和形成个性。
四、研究目标
1、通过实验，提高教师的教学能力，帮助教师自觉地、有目的地控制和改善自己的教学行为，优化课堂教学，提高数学教学效益和质量，转变学生的学习方式，全面提高小学数学课堂教学的有效性。
2、探索小学数学课堂教学过程中情境创设、课堂提问、合作学习、习题设计有效性的教学策略，为学生创设良好的数学课堂教学环境，创设主动参与的时间和空间，培养学生自主探索、自主学习的能力，培养学生肯钻研、善思考、勤探索的科学态度，让学生在不断探索与创造的氛围中，得到创新精神和实践能力的培养。
3、通过实验，进一步优化教学策略、教学方法，发挥实验班的辐射作用、示范作用，带动其他教师运用研究成果，开展教学活动，进而推动我校教改的深入开展，全面推进素质教育。
五、研究内容 随着新一轮国家基础教育课程改革的深入开展，课堂教学方法、手段也随之发生的变化：以往的教师“满堂灌”变成了学生的“自主探索”，新的课堂教学更关注学生的自主探索、合作交流，更好的培养学生创新精神和实践能力。然而，反思之后，我们不难发现：在热闹与自主的背后，也透射出放任与浮躁，折射出一个令人深思的问题—— 3 如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发生命的活力?
(一)、情景创设的有效性 “让学生在生动具体的情景中学习数学”是新课标的一个重要理念。数学教学，要紧密联系学生生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。
1、创设的情境要能激发学生的求知欲。 不同年龄阶段的儿童，对情境的兴趣指向性存在着明显的差异。因此，在创设情境的过程中，要充分考虑学习者的原有知识、技能和年龄、心理发展的特点，创设他们感兴趣的，能激发他们求知欲的情景。 [案例1]《长方形和正方形的周长》导入情景创设：
1、出示图片：
2、师：小狗和小兔要进行一次跑步比赛，他们绕上图中两个不同的场地同时出发，最后两人几乎同时冲过了终点线。小猪裁判也说不出谁最先冲过了终点，就判定两人并列第一名。可是小狗和小兔都认为虽然同时到达终点，但自己跑的路程要远些，自己才是第一名，于是他们就争吵了起来。这可让小猪裁判为难了。同学们，你能帮帮小猪裁判吗? [案例2]《圆的周长》导入情景创设： 师：同学们，你们听说过《龟兔赛跑》的故事吗? 生1：听过。 生2：都不知道听过多少次了，还讲这个故事。(悄悄地) 师：动物王国又要举行一次龟兔赛跑，这一次比赛是在一个圆形的场地跑进行的……(引出圆的周长)。(虽然教师讲的有声有色，学生却没有多大的兴趣，整堂课效果不佳。) [分析]：合理、适度的情境，能有效的激起学生的学习兴趣，[案例1]是三年级的教材，教学中教师设计了小动物赛跑的情景，富有童趣，比较符合这一学段学生的年龄特征，所以学生的兴趣很高，也取得了良好的效果。而小狗和小兔吵架的原因正是本节课要探索的问题。可[案例 2]中“童话情境”却为何不能调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲呢?儿童不是最愿意到童话中寻找自己的幻想吗?我认为其失败的原因主要在于这位老师没有考虑到学生的年龄特点，没有认识到：处于不同学段、不同心理阶 4 段的小学生，对情境的兴趣指向存在差异性。低年级的学生比较喜欢童话之类的情境，而高段的学生更喜欢直观性，探究性的情境。 [思考]：小学生由于认知发展、心理年龄特点等原因，的确需要生动、有趣的情境。但“生动、有趣”并不是有效情境的标准。关键是这些情境是否符合他们的“胃口”，能否激发学习的欲望，有效促进学生“快乐、有效”的学习。只有基于学生实际、有助于学生实现生活经验数学化的情境才是有效的情境。
2、情境创设要以生活体验为出发点。 学习数学的目的之一就是让学生能够解决生活当中的一些实际问题。从生活实际中选取一些与数学相关的实例或模拟情境，能使学生产生一种熟悉感、亲切感，产生解决问题的迫切欲望，激发学习的兴趣。 [案例3]在一次教研活动中，有位教师在教完“圆、角、分的认识”之后，创设了一个去超市购物的模拟情境，让学生扮演售货员、顾客，进行小物品的买卖。 [分析]：在教学中，该教师创设了一个购物的模拟情境，让学生体验实际生活。我想，通过该活动，能使学生更好的巩固所学的知识，又能体会到数学来源于生活，生活离不开数学，激发学生学习数学的兴趣。 [思考]：有时，学生由于经历有限，缺少某些生活的经验，给学习造成一定的困难。这时，教师就要创设生动具体的生活情境及时进行补充，以亲历生活体验为出发点，以回归生活应用为着陆点，这样的数学情境才能有效的促进学生学习、发展。
3、情境创设要力求真实。 建构主义学习理论的情境创设中，强调创设尽可能实在的真实情境，因为真实的情境接近学生的生活体验。 [案例4]有位年轻老师。上完平均数的意义后，创设了这样一个情境： 师：大家想去春游吗? 生：想!(大家异口同声地大声回答) 师：出于安全考虑，学校只同意我们在江郎山、仙霞关、浮盖山、月亮湖四个景点作一选择。老师考虑了一下，决定选择游客最少的一处作为我们春游的景点。我想请同学们帮忙完成这项工作。接着，老师出示了各景区最近一周的游客人数统计表，让学生计算各景区最近一周平均每天的游客量。整堂课，学生们都非常活跃，学习积极性很高，也取得了较好的学校效果。但在下课之后，当学生知道刚才老师说的都不是真的，大家都表露出了失望的神情。 [案例5]同样也是“平均数的意义”的教学，某教师在本节课的前一周有意的安排了一次以小组为单位的班级歌咏比赛。在教学中，他创设了这样的情境：上周歌咏比赛的成绩已经出来了，请同学们来看看哪个小组的成绩最好。出示： 组 别 评委1 评委2 评委3 评委4 5 第一组 96 94 97 94 第二组 95 96 96 92 第三组 94 95 97 94 第四组 96 94 96 93 [分析]：情境[4]编造了学生比较感兴趣的情境——春游，让学生从周围熟悉的事物中去学习数学和理解数学，让数学知识与生活实际相联系，从设计意图分析，是好的。但这毕竟是一个“假情境”，可以想象，以后学生面对这种人为编造的“假情境”，学生学习的积极性和探究问题的主动性是不可充满激情的。而在情境[5]中，教师创设的是一个学生亲自参与过的生活情境，他们一定急于知道比赛结果，这就能很好的激发他们求知的欲望，更能促进学生的自主学习。 [思考]：最优化教学是教学活动的理想目标，良好的情境创设是提高教学效果的重要手段，但教学过程受到教师、学生、媒体等许多因素的影响，创设情境毕竟只是进行教学的一种手段，所以在情境创设中要综合考虑各种因素，尤其是客观现实，要考虑其是否为创设情境准备了条件。我们设计的情境要有一定的真实性和现实意义，更要以学生的发展为本。
(二)、课堂提问的有效性 课堂提问是小学数学教学中进行启发式教学的一种主要形式，是“有效教学的核心”，是教师们经常运用的教学手段。然而，由于诸多原因，在数学课堂教学中出现，不该问的而问，低效的重复性应答式的提问，以问代讲形成满堂问等现象还较为常见，这在一定程度上制约了课堂教学效益的提高。如何增强课堂提问的有效性，值得我们去探索。
1、问题要少而精 曾经在一本书上看到这样一个案例：某市一位教育局局长在随堂听课中，细心地记录了任课教师在一堂课中提问的数学，课后统计居然达到了120 个之多!还有一本书上也有类是的介绍：一次随机课堂调查中，一位教师在课堂某一时间段短短5 分钟时间里，居然随口问了38 个问题，学生也相应地作了38 次回答!这样的问题有何价值?答案不用多讲。 [案例6] 在教学三角形的面积计算公式时，两位教师设计的问题如下：
1、两个完全一样的三角形可以拼成一个什么样的图形?拼成的平行四边形的底、高和三角形的底、高有什么关系?拼成的平行四边形的面积和原三角形面积有什么关系?怎样求三角形面积?为什么要除以2?
2、两个完全一样的三角形可以拼成我们以前学过的长方形、正方形或平行四边形 6 吗?拼成的平行四边形的底、高和原三角形的底、高相等吗?拼成的平行四边形的面积是原三角形面积的几倍?平行四边形的面积怎样计算?三角形面积又怎样计算?三角形面积为什么要除以2? [分析]：相同的内容，不同的提问，所能收到的效果也是不同的。相比之下，前者所包含的思考容量较大，更能激发学生的思维，突出了平行四边形与三角形各部分之间的关系这个重点，达到了教师问得精，学生想得深的效果。而后者的问题显得过于直白，不利于学生利用已有的知识经验对问题进行分析推理，自主的去探索，逻辑思维能力得不到有效培养。 [思考]：教学中，教师的提问要抓住教学内容的特点、数学知识的关键(重点、难点)与本质，运用归纳和综合方法，尽可能设计容量大的问题，避免问题过于繁琐、直白，以提高学生思维的密度与效度，达到以“精问”促“深思”的目的。
2、问题难度要适度 难度是指问题的深度与广度，难易适度就是指问题要切合学生实际。控制难度要考虑三个因素：一要切合学生的知识基础。教育心理学研究表明，当问题要求的知识与学生已有知识缺乏有意义的、本质的联系时，问题就显得太难了。二要符合学生的实际水平。教师设计的问题要让不同层次的学生通过积极思考都能解答。三要考虑问题的解答距。心理学家把提出问题到解决问题的过程，称之为“解答距”，并据此将问题分为四个级别：微解答距(不用思考，看书即可回答)、短解答距(书本内容的模仿与简单变化)、长解答距(原有知识的综合运用)、新解答距(采用自己独特方式解答)。教师设计问题时要合理调配四种级别的问题，一般情况下，要以后两种问题为主。这样的问题经验性重、联系性紧、趣味性浓、探究性大、穿透力强、覆盖面广。
(三)、合作学习的有效性 《新课标》明确指出：“老师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”于是与其相适应的数学组织形式 —小组学习，被广泛的引入课堂，成为学生学习数学的重要方式。但在课堂上，我们看到的更多是一种形式上的合作。那么，如何让合作学习有效呢?
1、合理组建合作小组 组建合理的合作小组，能有效的提高合作的效率。如何组建?我想首先要根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、性别等方面进行综合评定。同时还要考虑到成绩好、中、差的搭配。其次组内成员要有明确的分工。在一个阶段每人都有相对侧重的一项职责，担任一个具体的合作角色，如：组织者、记录员、资料员、发言代表等，并在一定的时间后要进行角色的互换，以便每个成员都能在不同的位臵得到体验、锻炼和提高。 7
2、选择恰当的时机、内容
1、在教学的重难点是进行合作。 [案例7]某教师在教学“长方体体积公式”时，把全班学生分成了4 人一组，让他们合作动手搭“积木”探讨用体积是1 立方厘米的正方体木块拼出不同的长方体，说出体积是多少立方厘米?并填写下表。 长㎝ 宽㎝ 高㎝ 体积(立方厘米) 长方体1 长方体2 长方体3 完成后，让学生观察表中每个长方体的长、宽、高、体积数据之间的关系，推导长方体的体积计算公式。通过合作，学生很快完成了表格，并在观察、思考之后，自主的发现了长方体体积的计算公式。 [分析]：这一课的难点是：让学生把三角形转化成以前学过的图形，推导出三角形面积计算公式。在教学的重、难点处组织了小组的合作学习，让学生在合作、交流中自己解决问题。不仅有效的突破了教学重、难点，而且培养了学生的合作意识。
2、在需要操作时进行合作。 [案例7]《三角形的面积计算》的教学：师：能否把三角形转化为我们以前学过的图形，从而得到三角形面积计算公式?要求小组合作，通过剪一剪、拼一拼把梯形转化为其他图形。不一会儿，各小组便陆续得出能转化为平行四边形、长方形或正方形，经过推理，得出了梯形的面积计算公式。 [分析]：心理学家皮亚杰说过：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展”。可见，动手操作对于培养学生的思维的重要性。而且在训练有素、配合默契的团体合作过程中动手操作，能充分发挥各人特长，集众人智慧于一处，往往效果不错。
3、教师要进行恰当的引导 教师是学生学习的引导者、组织者、合作者。在合作学习活动之前，教师必须讲清合作学习的具体要求，每一个步骤该怎样做，目的是什么。还应该通过适当的示范来增加学生的感性认识。在小组合作学习过程中，教师要指导好学生积极采取讨论、举例、引证、实验、诊断、归纳、演绎等探究形式，有效地开展小组的合作性学习。 随着新课改向纵深发展，提高数学课堂教学的有效性已经成了一个战略性问题，这就要求每一位教师处理好创新与继承的关系，抛开形式主义的束缚和功利主义的诱惑，潜心钻研，勇于探索，最终有效的完成教学任务。
(四)、习题设计的有效性 8 随着课程改革的不断深入，在数学教学实践中，数学课堂渐渐变活了，学习内容的开放，灵活，使学生的学习有了更多自由度。但是，有些教师为了注重培养学生动手操作能力及自主探索精神，一堂课下来只推导了一个公式或证明了一个法则，连基本的练习都没有几个，还有些教师前半堂课采用新课标理念，师生互动、生生互动，可是到了习题练习的部分，采用的还是机械练习的方法。虽然我们提的是素质教育，但在某些时候，衡量一个学生是“优生”还是“差生”，一个教师是否优秀，无形当中还是以成绩为衡量的唯一标准。因此，有些教师就运用题海战术来提高教学质量，让学生教师都背上了沉重的负担。 《数学课程标准》明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，练习的功能也应与之相匹配，把握练习设计的创新与实践原则，克服练习中存在的一些低效的，无效的问题，使学生的主体意识能动性和创造性在练习中不断得到发展。那么，如何进行有效的练习设计呢?
1、结合情景设计习题。 新课程标准明确规定：数学是人们生活、劳动和进一步学习必不可少的基础和工具，学生的学习应脱离枯燥的纯数学的没有任何情境的学习。应该将学习的内容放到具体生活情境之中去，让学生在具体的、丰富多采的生活情境中去学数学，解决问题，体验数学与日常生活的密切联系。只有这样，才可能激起学生创新的激情，才可能让学生向更高目标挑战。 如小学低年级教材中模拟了超市购物、运动会等许多生活情景。学生在这些开放的情境中，能全身心地投入，积极主动地思考。 [案例8] 有一位老师在教学人民币后，创设了这样一个场景：在各学习小组的桌面上分别摆了许多的学习用品(标有单价)，每小组设两名售货员，其余均为顾客，然后进行购物模拟实践活动。活动开始后,同学们很快的就进入了各自的角色,而且积极性非常的高。 [分析]由于该老师创设了一个极具真实的情景，学生的兴趣马上来了，都积极的投入到购物当中。卖(买)了什么?多少钱?找出(回)多少钱?都能比较迅速、准确的得到结果。有理由相信，通过此环节，学生以后在生活实际中也会独自进行购物了。当然，解决书本上的题目更应没有问题了。这样的教学既让学生学习了知识，又让学生得到了实践，培养了学生解决实际问题的能力。
2、习题的内容要活。 有趣的练习，能使学生兴趣盎然地投入到学习活动中去，能稳定学生的注意力深化学生的思维，激发学生学习的主动性和积极性。教师在设计时，要根据学生的年龄特点，应尽可能地选择生动活泼的习题，让学生感到数学魅力无穷。教学中，可以根据教学目 9 标挖掘习题本身之内在力量，设计游戏，猜谜语，儿童走迷宫等活动，开展口头练习、书面练习、实践练习等。题型上，可以补充、匹配、补缺、画图等，习题要富有思考性，操作性、灵活性、迷惑性，真正做到让每一个学生动起来，让学生“思维”飞起来，只有让学生参与到学习活动中来，才能产生学习欲望和学习兴趣，从而产生强大的学习动机，这时学生即便遇到困难，也会去克服困难，更加积极主动地学习，使练习产生事半功倍的学习效果。
3、习题的形式要多样。 教师的作业设计应不拘泥于传统的书面作业的形式，可以是口头形式的，也可以是操作演示形式的，还可以展示创作成果等等。学生完成作业时，可以采取相互竞赛，也可以采取相互合作的形式。例如，学习完利息这一知识后，可以针对不同的学生设计不同的主题作业：调查目前银行利息情况并做专题小报告、帮助家长拟订一份储蓄计划、学习填写存单、计算利息税等。如此丰富的作业，一定有合适各个学生的作业内容，学生也一定会选择符合自己专长和个性的题目去完成。相信学生的解答是丰富多彩而富有创造精神的。 [案例9]学校叶老师在教学“千米的认识”这一内容时，为了让学生对长度单位有一个具体、生动的概念，将学生分成几个小组，每组带好米尺和卷尺，来到学校的操场上，分别量出1 米、10 米、100 米的长度，让学生走一走、看一看，感受不同的长度(重点在100 米)，再问学生1 千米的长度有多长(学生回答：10 个100 米那么长)?并让学生感受，问学生从校门口到哪里大约是1 千米。你走1 千米要几分钟?(有学生根据走完100 米的时间推测出走完1 千米所需时间)。你还有其它办法知道1 千米有多长吗?(有学生回答说通过看摩托车的里程表可以知道1 千米的长度等等)。 [评析]通过让学生到操场上量、测、算、估的方法，使学生能在实践活动中主动地探求知识，并有自己有效的学习方法，这样的教学是扎实有效的。
4、习题要少而精。 有效课堂练习设计不仅要有习题数量的保证，更要有练习质量的保证。努力做到练习少而精，确保练习一步到位。心理学研究证明：第二次重复学习，识记效果提高18%，第三次重复学习，识记效果提高了7%，由此可见练习次数绝不是越多越好。 那么，要想精练，练习的设计就要以一当十，以少胜多，抓住有代表性，有典型性的习题来练。练一题，管一类，重在让学生举一反三，触类旁通。力求以数量相对较少的练习获得知识的全面到位，方法全面掌握，智力能力有效提高，从而达到练习的优化，以少胜多的目的。实践证明，练习的份量多，势必加重学生的课业负担，影响学生的学习情趣和身心健康，学生为完成作业量而草率从事，降低练习效率。反之，练习份量少些，完些作业的时间充裕，学生作业才能做到认真、仔细、工整、准确规范。 10
(五)、课堂评价的有效性 《数学课程标准》明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学;对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我、建立信心。” 由此我们可以认识到，数学课堂教学中评价学生的数学学习水平必须从只关注学生的基础知识与基本技能掌握情况，转移到全面关注学生的情感、态度、个性、认知、能力等各方面的发展上来。
1、运用不同的尺子评价学生 多一把尺子就多一批好学生。多元智力理论认为：每个人都同时拥有九种智力，只是这九种智力在每个人身上以不同的方式，不同的程度组合存在，使得每个人的智力都各具特色。因此，从这个意义上说，学校里没有所谓的“差生”存在，每个学生都是独特的，也是出色的。这样的学生观可以使教师乐于从多角度来评价、观察和接纳学生，从而发展学生的潜能。 [案例10]我校的一位教师在教学组合图形面积计算时，制定了两个目标，要求学生根据自己的实际情况选择其中的一个目标： 目标1：能用“补”或“割”的其中一种方法进行计算。 目标2：能用两种方法进行计算。 [分析] 在数学课堂教学中，很多教师每节课都用一个目标要求每一个学生，结果学困生吃不了，优等生吃不饱。实际上评价要关注学生的个性差异是因为学生个体差异具有客观性。上述教学环节中教师制定了两不同层次的目标，这种做法有效的克服了教学目标一刀切的弊端，尊重了学生的个性差异，使每个学生都在各自的知识、能力起点上获得发展。
2、评价方式多元化 由于小学生的有意注意持续时间比较短。所以，有的教师(特别是低段教师)在一节课中接二连三打给学生进行“小红花”、“五角星”等物质奖励。虽然，这种评价方法有一定的可取之处，提高了一部分学生的积极性。但如果一节课中过多的使用这种方法，学生就会产生“厌恶”的情绪，也就不能保证学生注意力的集中。甚至有的学生会把更多的心思花在怎样得到奖励上，减少了倾听和思考的时间，而且还容易滋长“功利性” 的心理。因此，教师需要采取多元的评价方式，促进学生的有效学习。
3、注重延缓评价的运用 延缓评价的目的，主要是给学生以更多的机会，让学生在不知道正确结论之前，进一步发挥想象力，得到更多的不同答案，从而进一步培养学生的数学思考能力。但在我 11 们的课堂上，常常会出现这样的情况，当老师提出一个问题，个别学生会马上举手回答，并且答案非常正确。而教师也兴奋地及时表扬学生。这样，一大批同学也许还没有想好，结果却出来了，这些学生地思路一下子就被同化了过去，就失去了思考的价值。课堂变成了只是优等生表现的舞台。还会出现这样的情况，学生的回答是错误的，教师会马上予以否认。这种武断的否定会挫伤学生的学习积极性，也不利于形成畅所欲言的教学场面。当然，错的总是错的，关键是教师的评价不宜太早，要让学生说够说透，要引起学生间的争论。在教师没有作出评价之前，每个学生都愿意把自己的想法说出来，并且学生会努力使自己的想法与众不同，这对发展学生的数学思维能力是十分有利的。
六、研究方法
1、实验总结法：设实验班，确立实验对象，进行有控制的实验并及时总结。
2、文献研究法：主要研究国内外关于课堂教学有效策略的理论和经验。
3、行动研究法：在实验班进行探索研究，总结出方法即在其他班级进行验证，在探索、验证的过程中不断修改完善实验方案。
4、对比法：定期对实验班和对比班的学生进行对比，及时总结得失。
5、访谈法、调查法：通过对学生的访谈、调查，了解学生的学习态度、学习方法、学习情感，以便更好的开展研究。
七、研究成效
(一)、通过研究，促进了学生学习能力的提高和学习方式的转变。在“以学定教，以教促学”这一核心理念的指导下，课堂中教师的教学行为有了明显的转变，由此带来的是：学生学习和生活的联系得到了沟通，学习的兴趣得到了提高，学习的差异得到了尊重，学习的空间得到了拓展，学习的潜能得到了开发，良好的学习习惯得到了培养。更重要的是，学生的学习态度和自主意识得到了明显的转变，自主、合作、探究的学习方式正在逐步形成。
(二)、通过研究，转变了教师的观念，促进了教师专业知识的发展。
1、自本课题研究以来，我校的数学老师学习了大量的相关课题研究资料与理论知识，有利的促进了教师专业化成长。
2、通过研究过程中各种方法的尝试，提高了教师教学行为的有效性。形成了有效使用教材、开发课程资源和动态生成的策略;提高了小组合作学习和课堂提问的实效性;充分发挥评价的激励作用，提高了教师的教育机智;加强了教师对课堂教学的反思，促进了教师教学能力和科研能力的发展。
(三) 、通过研究，使学校数学课堂教学呈现出新的特色。
(四) 、通过研究，取得了全校推广研究的经验。 12
八、问题和思考 实现优化、高效的课堂教学是我们长期的追求。为此，我们付出了多年的努力，也取得了一定的进步。但研究的困惑和问题也是必然存在的。
1、本课题在转变教师的教学观念上取得了较明显的效果，在提升教师的教学策略上也取得了较大的进步。但从学校整体层面看，师生教学方式改革的力度还不够大，部分课堂教学的创新意识还不够强。
2、课题研究为教师专业成长构建了进步和发展的平台，但教师的教学素养、人文素养也始终是制约课题深入实施的瓶颈。如何进一步促进每一位教师更新教学理念，自主地开展日常形式的教学研究，还有待于进一步完善教师成长机制，从根本意义上促进教师的发展。 提高课堂教学的有效性，是教学改革永恒的主题。我们将继续立足于学校实际，加强师资培训，特别是注重对青年教师的跟踪指导，把握课改的脉搏，进一步推陈出新，为构建戴小新教育而努力工作。 2007 年9 月 参考文献： 1、《小学数学新课程标准》 2002 2、高永芳 《让学生成为小组合作的主人》 2002.9
3、孙 敏 《数学课堂教学有效性初探》 2005.2
4、孔企平 《改善小学生数学学习方式》
5、李 静 《提高小学数学教学有效性的策略选择》 2005.1
6、许建生 《提高课堂教学有效性的策略研究》
7、杨正 《浅谈小学数学课堂教学中评价方法的正确运用》 200
7、8
8、《关于教学有效性的探析与思考》