二年级语文上册说课稿

第一篇：二年级语文上册说课稿

二年级语文上册《风娃娃》说课稿

一、说教材分析

《风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第16课,是一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。

二、说学习内容

本节课教学内容为本课的第二课时。这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。

三、说学习目标

二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能力和合作意识。通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个大概的印象、整体的了解。知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。在此基础上，根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标：

1、知识与能力：复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。

2、过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、品读中积累语汇，获得言语美感。在自读自悟，合作探究中体会风娃娃的好心和傻气。

3、情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

四、说学习重点

能有感情地朗读课文，尤其是重点部分。

五、说学习难点

懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

六、教与学的方法

教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法 学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。

七、说学习过程：

1、第一环节，导入：先检查上节课学会的生字，并组词。然后导入新课，板书课题。(目的是简洁明了地导入新课)

2、第二环节，品读课文： 主要分为四个小节：

(1)读全文，回忆课文主要内容： 先快速自读课文，读完后回答：风娃娃做了哪几件事?学生汇报的同时教师板书。最后问学生：以上几件事，哪些是好事?哪些是坏事?(目的是让学生快速地回忆并了解全文内容，以便能很好地进行下面的学习 )

(2)师生合作研读好事：

先问学生最喜欢哪件事，学生回答的一定是好事，那就让学生读最喜欢的一件事，用读表达你的喜欢，看谁朗读得最有感情?然后让学生读文练习，教师巡视指导。最后进行全班汇报、交流，相机指导学生朗读、积累词语、说话或表演，最后评价风娃娃。(这一环节是整节课最重点的部分，锻炼学生的听说读用的能力，也是最费时的环节，更是看出教师和学生能力的环节)

(3)小组合作研读坏事：

和上一小结一样，先问学生你最不喜欢哪件事，学生回答的一定是坏事，那就先让学生读你最不喜欢的那件事，用读表达你的不喜欢，看谁朗读得最有感情?在学生读的过程中教师巡视指导。(这一环节，试着让学生进行小组合作自学，既锻炼学生的小组合作学习能力，又完成了新课标的要求。)在学生自学之后进行全班汇报交流，教师进行必要的补充。

(4)总结：

风娃娃听妈妈的话帮人们做事情，为什么人们又高兴、又责怪他?

(目的是让学生明白：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。)

3、第三环节，写字指导：

先让学生看着这几个字，师生一齐书空。然后再进行观察，说写这几个字要注意些什么。接着教师进行范写，学生同时认真看。之后由学生来写，写完之后互相检查、评价。最后进行改写，师巡视，表扬奖励写得好的学生。(这一环节中我认为二年级的写字虽然十分重要，但是，比起一年级应该多一些放手，放手让学生自己看，自己写，自己评，自己指导自己，教师除了重要地方进行笔画、间架结构的指导纠正以外，就用鼓励和表扬来督促学生，比如写字好看、姿势正确、观察认真等方面做得好的就给得红花星星或笑脸)

4、第四环节，布置作业：

我布置了两个作业题一个是明白道理后的风娃娃又会做哪些好事呢?写在你的日记本上。另一个是抄写本课的词语。(目的是让学生进行课后延伸，练习写话，巩固本课的生字。)

5、最后是板书设计。(我觉得这样的板书设计能简洁明了地表达全文的内容，让学生能一下子知道全文的内容，同时明白课文告诉我们的道理。)

八、教学反思：

第二篇：苏教版二年级语文上册《识字8》说课稿

《 识 字 8 》说 课 稿

晋城四小

张晏琳

一、 说教材

本课是形声字归类识字。教材由插图、4个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“饣”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与“火、艹、饣、氵”4个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语，帮助学生理解字义，区别字行，防止混淆，提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。

二、说教学目标

1、学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。

2、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确流利、有感情地朗读儿歌。

教学重点是：学会本课4个生字，理解由生字组成词语的意思。 难点：通过学习课本，进一步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学准备：多媒体课件

三、说教法; 在教学过程中还要结合学生的心理特征，识字是阅读的基础，儿童的认知特点是好奇心强，准确性差，识字记得快，遗忘的也快。根据学的特点，教材和课时目标及二年级学生以具体形象思维为主，空间观念不强的实际，本节课主要采用以下的教学方法。

1、直观教学法。

教学时，通过教师演示字词图片，让一幅幅生动形象的画面帮助学生，走进汉子蕴含的意义，借富于变幻的多媒体设计识字教学。看到包是声旁，给“包”加上不同的形旁：“火、艹、饣、氵”则构成了意思各不相同的几个形声字：“炮、苞、饱、泡”，从而再次认识形声字的构字特点，将有关形声字的知识转化为能力。

2、自主识字法。

教学中让学生自学生字，把音形义有机结合起来，首先要读准每个生字的音。接着要求学生认读由生字组成的词语，结合看图和实物、理解“花苞”、“饱满”、和 “水泡”的意思。

3、指导朗诵、读中感悟

教学时引导学生仔细观察图画，说说水下有什么，水上有什么，它们怎么样。再练习把儿歌读得流利，最后让学生看图想象，伴动作有感情地朗读。

4、新旧联系、温故知新

通过复习以前的识字方法和内容，加深学字印象，加强学字能力，在熟悉的方法下能自主学习，培养自学能力。

四、说教学过程 1.导入：

师：小朋友们，我们每天背着书包来上学，书包是我们学习的好伴侣，你认识书包的“包”字吗?

2.师：谁会读?(出示字卡：包 书包)

(1) 指名读(2人)

(2) 齐读

(3) 组词

A书包能够帮我们装书，你知道还有什么包是用来装东西的?(组词：皮包、背包、挎包、拎包……)师表扬：你说得对，这是装东西的包。

B哪个字与“包”字组起来可以表示可以让我们吃的东西了?(例如：肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包……)

C师：拿到新书，我们总要——(引导学生说出“包书”)这里的“包表示动作，我们还可以包什么?(组词：包粽子、包书皮、包馄饨……)

D 师出示实物一包饼干，引说：这是——(一包饼干)，我们还可以说一包?(一包瓜子、一包糖……)

3.在自己的“记忆小仓库”里找一找，有没有什么字是用“包”字加偏旁的字?学生自由说说

4.师相机出示字卡“饱”“苞”“炮”“泡”，学习这个字。

(1)学生自由读这些字

(2)指名拼读

(3)你最先认识哪个字?你是怎么记住这个字的?

师简单介绍一下“炮”的知识：炮是一种重型射击武器，火力强，射程远，种类很多，有追击炮、榴弹炮、高射炮等。你能猜猜“炮”为什么用“火”字旁?(因为古代的炮是装火药，用火点了引线发射的，所以……)因此古代的炮也叫“火炮”

读词语“火炮”。“饱”a说说记字方法，食字旁的字与什么有关系?(食物)

师：我们吃了很多食物，小肚子就变得圆滚滚的，我们就觉得——吃饱了。

摸着小肚子读好“饱”字。(读：饱——吃饱的饱)

看图片，这些豆荚长得怎么样?生说。师小结：豆子长得圆滚滚的，挤满了豆荚，我们就说它很“饱满”。指名读词语——饱满(表扬：恩，你这颗小豆子真饱满!呀，你这小豆子快挤破豆荚了!)

饱满不仅可以指果实，也可以指“精神”，什么时候我们的精神特别饱满?(学生回答：上课时，读书时、排队做操时……)看解放军行进图片，让我们再像解放军叔叔一样精神饱满地读一读“饱满”。(齐读)

“泡”a你见过泡泡吗?你在哪里见到的泡泡?(学生说一说：洗衣服时、雨点到水池里、用肥皂洗手、做游戏吹泡泡时……)教师相机指点学生说说泡泡的样子。

b师：这些泡泡都是与什么有关系?(水)所以，这个字用“三点水”做偏旁。出示词语：水泡(师引导：水泡飞起来了，有的大，有的小，在阳光下五彩缤纷，多可爱啊!读词语：水泡。“苞”怎么记住这个字?为什么是草字头?(因为是植物)

看图像，指一指哪朵是花苞?读词语“花苞”

5.找这四个字的共同点(看黑板字卡)

都有“包”拼音都有“ao”

师：对，包表示读音，偏旁表示意思，这样的字就叫——“形声字”。这些字都在我们的课文《识字8》里面，打开书本，再读一读。(自由读)

6.师：这些字你们记住了吗?那好，下面老师考考你们(出示课件，完成填空)

7.学习儿歌

师：真厉害，这些很容易用错的字你们也能分清楚了，老师奖励你们一首儿歌!

(1)看录像，听课文朗读

a 打开书本，借拼音自读

b 看大屏幕指名读(师表扬：你真行，很短的时间里就把儿歌读正确了!得1星!你也不错，一会儿就能读得一字不多、一字不少，发音正确了!)

我知道我们班的小朋友最愿意接受挑战了(出示要求：你能用你的朗读将儿歌里的内容“画”出来吗?)

a 师：真奇怪，这要求真让人为难，不用铅笔不用纸，怎么画画呀?谁告诉我?(有感情地朗读) b 学生自己试试

c 指名读(其余学生可以闭着眼睛听)

d 小老师领读

e小组形式比赛评价奖星组长领

f想怎么读就怎么读，可以站起来读(配乐) 多种形式读。

8.指导写字

(1)学生说说注意点

(2)师范写

(3)学生描红。

9.课后再去找一找，哪些字也能这样学

五、说板书设计

水下两条小金鱼，水上两朵荷花苞。 苞------花苞 饱------饱满 炮------火炮 泡------水泡

这样设计板书符合学生的认知发展水平，简单明了，一目了然。

第三篇：人教版二年级语文上册《识字6》说课稿

潞田中心小学

王华英

今天我说课的内容是：人教版小学语文第三册《识字6》，下面，我就从教材、学情、教法、教具准备、教学流程几个方面进行说课。

一、 说教材

《识字6》是一篇识字课文，课文以对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词，如诗歌一般，读起来那么和谐，有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑，爱和恨，冷漠与热忱，索取与奉献。从而，在学生的心理埋下真、善、美的种子。 根据新课标和本组教材的立意，确定如下教学目标：

1、 知识与技能目标：认识9个生字，会写8个字，正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

2、 过程与方法目标：引导学生自主识字，自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。

3、 情感、态度与价值观目标：在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情。

这节课教学的重点是识字，难点是“贫、恨、永、索、奉”的读音以及“冷漠、热忱、雪中送炭、索取、奉献”等词语的理解，在理解的基础上，培养关爱他人的感情。

二、说学情

二年级学生，在读音方面，学生能比较熟练的根据拼音读准字音;在识字方面，学生也掌握和积累了一些识字方法，因此，在教学中，我们创建以学生自主学习为主，教师引导学生自行感悟识字方法，在读中感悟对子意思，让学生在自主、交流的过程中，发挥合作精神，从而培养学生的学习能力。

三、说教法

所谓“教学有法，教无定法”，在教学中，主要运用形象直观的图画，采用灵活多样的活动，启发学生思考。

四、说教具准备

反义词对比图课件，生字词卡。

五、说教学流程

为了达到预期目标，突出重点，突破难点，我们紧紧围绕“以识字为基础，以朗读为主线，培养学生关爱他人的思想感情”而步步展开教学的。主要设计了五个教学环节。

一，看图入境，引入课题

运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，最能吸引学生的目光。因此，我们出示“美丑对比图”和“冷暖对比图”引入课题，让学生根据图意说出反义词。这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生想象思考，运用语言的能力，让学生在快乐的情境中不知不觉的进入了角色。 二，初读课文，识记生字

识字是本节课教学的重点，如果不注意学习兴趣的培养和学习方法的多样法，学生学起来就会枯燥无味。为达到预期目标，在这个环节，设计了以下步骤：

①自由读课文，让学生借助拼音读准字音，读通句子。这样既可以培养学生的自学能力，又可以让学生初步感知课文内容。

②识记生字

课件出示生字，让学生仔细观察，想想有什么办法可以记住他们，老师加以引导，总结出“加一加、减一减、换一换“的识字方法，并用这些方法自学生字。这样既培养了学生的自学能力，同时也使学生的个性得到张扬。

③巩固识字

低年级学生的年龄特征决定了他们的注意力没有持久性，他们记得快，忘得也快，因此识字需要一个反复的巩固过程，为了避免学习疲劳乏味，我们设计了多种形式的读，及开火车，猜谜语等游戏，活跃了课堂气氛、带动了学生思维、强化了识记字形、从而有效的识字。 三，再读课文，理解感悟

教材编排的对子歌蕴含着强烈的情感对比，还能起到巩固字词的作用，利用它可以对学生进行语感训练，使字词句合理迁移，同时，还能在读的过程中，受到关爱他人的思想教育。因此，这个环节设计了三个朗读层次。第一层次，自由读课文，找出反义词划线，初步感知词语的反义关系。在这个层次设计了一个趣味性的打牌游戏，旨在活跃气氛，同时也巩固了词语的反义关系。然后是分小节朗读，在读的过程中提出不懂的词语和句子，老师配以课件及生活中的事例来帮助理解，使学生体会到语文的生活化，这样教学难点也就迎刃而解了，最后是请孩子们满怀激情地连起来朗读并配以拍手读。这样层层递进的读，达到朗读成诵，使学生在琅琅书声中益智、怡情。 四，指导写字，练习写字

指导学生把字写正确、写规范，是写字教学的重点，因此，教学中必须注重汉字结构和运笔的指导。我们先课件出示“饥、饱、温、暖”这四个字，让学生观察说说，要写好这几个字应注意什么，目的是培养学生的观察能力，能自主分析，发现书写特点，使学生书写时别出错。然后，着重指导写好“暖”字，让学生体会到把字写好的乐趣。 五，课外作业，拓展延伸

语文重在巩固、积累、引用，因此，我们设计了两个课外实践活动，①把对子歌读给家长听。②回家后收集反义词对子。目的是把语文学习延伸到课堂外，到生活中去学语文，积累词语。

第四篇：苏教版小学语文二年级上册《识字7》说课稿

一、说教材

苏教版第三册第五单元，共有四篇识字课文，《识字7》是其中的第三篇。这个单元前两课采用“词串”的形式识字，后两课分别采用看图会意和形声归类的方法识字。《识字7》就是利用看图体会字义的形式帮助学生识字的。

课文先通过5幅简单有趣的图画揭示了“亭”“停”“闻”“鸟”“鸣”这五个字的特点，将抽象的方块汉字所蕴含的丰富含义形象化、生动化，符合了低年级孩子的认知规律，便于孩子们的学习掌握，更让他们直观的感受到汉语文化的无穷魅力。同时课文中还配有一首清丽的小诗，为学生提供了识字学词的语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且使识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。

教学重点：识字写字 教学时间：2课时 教学目标：

学会图画所呈现的生字，感知全文。

①认知目标：认识本课6个生字，1个二类字;能看图体会字义。 ②能力目标：能正确、流利、有感情朗读课文中的小诗。 ③感情目标：激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

二、发挥主导说教法

识字是阅读的基础，儿童的认知特点是好奇心强，准确性差，识字记得快，遗忘得也快。根据学生的特点，教材和课时目标及一年级学生以具体形象思维为主，空间观念不强的实际，本节课主要采用以下几种教学方法：

1、愉快教学法

创设和诣轻松的课堂教学气氛，把情感和激励带入课堂。同时借助直观生动的图片、课件，增加汉字学习的趣味性，设计新颖有趣的练习，让孩子们在愉快轻松的气氛中学习汉字。

2、直观教学法

借助多媒体生动的画面，让一幅幅生动形象的画面帮助学生，走进汉字中蕴含的意义，借富于变幻的的多媒体，设计了识字活动，让识字更有趣，让阅读更入情。

3、自主识字法——汉字文化的魅力所在

教学中，以“图上画了什么”“你想到了那个字”“有什么好方法记住这个字?”三个连续性的问题为牵引，由“扶”到“放”不断地渗透强化自主识字的方法，鼓励学生有意识的发挥想象力和创造性用多种方法来记忆生字。并通过温故知新、创设情境、揣测规律，培养学生音形意结合识字的意识，感受汉字的趣味的奥妙，促进学生识字能力的增强。

4、识写结合法

识字教学课堂上必须让孩子们动笔写，而结合本课内容，我认为识字与写字融合进行，效果会更好一些。因为本课生字不多，而且规

律明显，如“亭”字从形中来，识字的同时写一写，学生兴趣会更浓、记得会更牢，省时高效。在写会了这个字之后，“停”写起来既省事，又复习了“亭”字，不要等到先识完了再集中学写。

三、优化组合，合理安排，说教学过程

(一)复习导入、温故知新

导入新课时，通过看图填字游戏，出示一组学生已经学过的象形字，唤起孩子们心中对象形字的已有认识，进而从方法上给学生以引领，为下面看图学生字打好基础。

(二)快乐引入——领

在出示一类象形字图片认字的基础上，出示课文中的第一个幅插图，引导学生，看“图上画了什么?”“让你想到了那个字”—“亭”字。 “有什么好方法记住这个字?”引导学生发挥主动性和想象力，用自己的方法记牢这个生字。如：(高字头丁字丁;照亮的亮字去掉几字底换成丁字底;形象记忆法：亭子尖、亭子顶、小阁楼、亭子檐儿、底下站个人或者底下有根大柱子。)在肯定和鼓励学生多种方法思考记忆生字的基础上，对形象记忆法加以深化，如果你有一双善于发现的眼睛，一定会感觉到这个“亭”字与亭子的样子特别像，(课件出示)上面一个点就是(亭子尖)，一条横(亭子顶)，中间一个口子就像(亭子上的小阁楼)，然后一个秃宝盖(亭子檐)，最后一个丁字底。咱们一起来写一写吧!(趁热打铁，牢记字形)

小结：刚才我们通过看图，认识了生字，并且用自己的好方法记住了它，下面刘老师再出示一幅图，看看用刚才的方法谁能最快的记

住生字。

(三)学法延伸——扶

“图上画了什么”“你想到了那个字”“有什么好方法记住这个字?”通过这三个问题的牵引，使学生逐步摆脱对老师的依赖，看图—联想—用自己的方法记忆生字，形成自主识字的习惯和意识。

用同样的方法，出示第二幅图，“闻”这个字画面很形象，但这个字在我们的生活中既有“用鼻子闻的意思”又有“新闻比较书面语的用法”，对于听的意思并不常用，(不太会在听的时候说：闻一闻)，所以可能学生并不容易想的这个字，因此学生在说“想到那个字时”(有所偏移的时侯)教师可以策略的引导“一个门字框里面一个耳朵会是个什么字呢?”如果学生能说到“闻”，就可以顺势“怎样记住?”总而言之是通过这个汉字构字部件上的形象联想，既可以很容易的突破“闻”有“听”的意思这一难点，了解了字义，又可以牢记生字的字形，感受汉字这样有趣的组合，激发学习汉字的兴趣，从而学得更扎实、学得更有趣味。

让我们来写一写：“耳”“闻”。学生在说“一个门字框里面一个耳朵的耳的时候”教师就可以相机引导“耳朵的耳怎样写”，一起写着两个字。

教师小结：你们看，通过这样一些有意思的图画可以帮助我们快速的识字，而且学得很牢，想不想自己试一试?比比谁记得快，谁的方法更有效。

(四)自学揣测——放

出示“停”“鸟”“鸣”三幅图，充分调动学生的想象力和创造力，给学生看图自主学习的空间和时间，让个体的识字在独立安静的思考中完成。而学生自学的三个生字中也是非常有特点的，“停”承接上文中学习的“亭”给了学生发挥的空间不会有太大的难度;“鸣”字是在“鸟”的基础上张开了嘴，加口字旁，在反馈时引导学生交流好，应该有不错的识字效果。

(五)检查学习效果

1、读一读，连一连

既检查生字的认读，还能与字义、图意相联系，而且有趣味。

2、给生字找朋友

选字组词，你还会用哪个字组词?

(六)读一读

继续巩固识字。读准字音，准确流利。

(七)写一写

“耳”子要注意最后三笔要从上往下写，短横不要碰到右竖，第二段横要靠近横中线;“鸣”字的口应在左上与“鸟”的眼睛点在同一水平线上;“亭”字的秃宝盖应压在横中线上。

第二课时

(一)导入：识字游戏——看谁认得多

拼图法：出示多幅小图片的组合，每幅小图代表一个字，让学生来认读，这里面包括很多已经学过的生字，巩固识字成果。教学过程中学生每认读对一个字，图片就会翻转呈现出另一幅大图片的一角

(就像拼图那样)，当全部的小图片被认读正确后，一幅美丽森林的图片就会展现在学生眼前，作为认读的奖励，同时也创设一个情景引到学生在情境中更好的理解课文中的小诗。

(二)多媒体创境，品读小诗夯实生字：

师创设情境：看着是哪儿?奇怪你们听到了什么声音没?是什么?没有鸟哪儿来的鸟叫呢?

课文中的小诗就描绘了这样一幅大自然的美妙景象，我们赶紧去读一读，看是不是想大家所想的这样。为什么只听鸟叫，而不见鸟，明白吗?你从诗中的哪个词得到了启示?

“深”引导学生体会，因为树木的葱郁茂密，把鸟儿们都遮挡了起来;指导学生入情入境的朗读，仿佛置身深林一般。

(三)学习“但”字

教师适时引导：真是一幅美妙的图画啊，老师都陶醉其中了，鸟儿们更是“不见其面，只闻其声”——“但”字就是“只”的意思。

谁会写这个字?(引导学生发挥主动学生这个生字：偏旁部首、组词等)

“只”听见鸟儿的鸣叫声，更能体会到什么啊?

小结：当我们置身于美丽的大森林里，听着婉转的鸟儿的歌声，那悦耳的歌声可跟我们平时听到的不同，因为有了茂密的森林让这声音悠远更加迷人~~(渲染美的情境，激发起孩子们对大自然的向往和渴望，陶冶学生的审美情操。)

后面再安排配乐朗读或者其他一些练习就会有更好的效果。

第五篇：人教版小学语文二年级上册《识字六》微型课说课稿

人教版小学语文二年级上册《识字六》

微型课说课稿

微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。下面是小编为你带来的人教版小学语文二年级上册《识字六》微型课说课稿 ，欢迎阅读。

各位老师大家好，我是来自铁五小学的李晓昱老师。我的授课内容是人教版小学语文二年级上册的《识字6》。

这篇课文选自本教材第六单元。本组以“关爱他人”为专题，对学生进行情感教育，引导学生感知社会生活，培养爱心，获得美好的人生体验。

《识字六》通过对对子的形式，在识字学词过程中，让学生感受汉语言文字的魅力，通过带有强烈感情对比的词语，使学生知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真、善、美的种子。

根据XX版语文课标对第一学段的目标要求，我制定以下教学目标：

1.认识9个生字，会写“暖、饥、饱”3个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感知词语的反义关系。

3.在识字、朗读的过程中，感受、发现对联的特点，初步培养关爱他人的意识。

下面，我来谈谈教学过程：

对联激趣，导入新课：

同学们，今天，老师为大家带来了小礼物，看看，这是什么?学生回答：对联。

我问学生在哪里见过对联。学生可能会说过年时，家家户户门上会贴。

我简单介绍对联相关知识：对联也叫对子，是中华民族的传统文化。对联是浓缩的小诗。在古代，有的读书人会因为写了一幅好对联在朝廷做上大官呢!

然后，指导对联的朗读：对联要从右边的上联向左边的下联读。请一位学生朗读对联内容，说说已经知道的其他对联，以激发学生的兴趣。

今天，我们就来学习几个简单的对子。

最后，出示并板书课题：识字6，进入课堂的第二环节：整体感知，初读课文。

整体感知，初读课文：

1.首先，请学生看投影，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.出示带有生字的句子，请学生做小老师领读。

此处强调“诚”是后鼻音，“忱、贫”是前鼻音。

3.接着，去掉拼音，同桌互相朗读，检查字音。

4.最后，指名朗读，逐步达到正确、通顺、流利的朗读目标，并进入第三环节：创境理解，深究字词。

创境理解，深究字词：

1.幻灯片出示课后“我会读”词语：冷漠、虚假、索取、奉献、人间、真诚、爱心、永远、助人为乐、雪中送炭。向学生说：“词语宝宝跑出来了，让我们大声喊出它们的名字，送它们回家吧。”指名朗读。

2.读完词语后，投影出示生字：恨、漠、奉、永、炭，指名朗读、开火车读，并交流记字方法。

3.请学生齐读课文，并提醒学生思考：这篇课文有什么特点?

读完后，学生会纷纷回答说，课文中有很多反义词。

我会告诉他们，课文中每一组对子，都是由这些反义词组成的。你都发现了哪些反义词?

让学生先在文中独立找文，然后四人一小组讨论，最后全班交流。

预设一：

当学生回答“贫—富”时，我想教会学生用组词解释词义的方法，我会问：谁能用“贫”来组词?学生会回答“贫困、贫穷”。我会及时给他们鼓励性评价，并提醒他们：组词解释词义是一种好方法。

学生的认识规律是从形象到抽象。新课标要求引导学生喜欢学习汉字，并有主动识字的愿望。字理教学是非常适合的。于是，我这样讲解：“贫”就是没有钱或者钱很少不够用。古人用贝壳当作钱，把钱分出去，越分越少，最后，钱不够用，就是“贫”。

“富”就是“富有”。在古代，“富”是这样写的，上面的部分像一所房子，下面是酒缸。意思是：一户人家不仅有房子住，还有粮食吃，他们用吃不完的粮食酿酒喝。像这样有房子住、有吃的、有喝的，生活很富裕，就叫“富”。现在，“富”的写法有变化，我们可以这样记：一个人住一间大房子，还有许多田地。最后，用“富”组词。

预设二：

学生答到“冷—暖”时，我启发他们：谁能用“暖”组词?我问：“暖”为什么是日字旁?

接着，请学生仔细观察，写“暖”字时，我们要注意什么。我在表扬他们观察仔细的同时，总结：“暖”在书写时不要把右边写成“爱心”的“爱”，将“爱”的秃宝盖变为短横，就成为了“暖”的右边，并且上横短，下横长。

随后，师生共同书写，边写边强调：“暖”是左右结构的字，要写得左窄右宽，右边不要写成“爱”。

最后，请全班在课本104页的田字格里，自己描一个，写两个。在学生书写时，我强调正确的书写姿势、握笔姿势。同时，关注书写薄弱的学生，找出他们的优点，及时鼓励、表扬。

预设三：

当学生回答“真诚——虚假”是一对反义词时，我贴板书。新课标要求学生能够结合生活实际了解课文词句意思，因此我采用联系生活理解词义的方法，帮助学生理解“真诚”。

我问：哪些行为是真诚的?你有没有真诚地帮助过别人?

学生联系生活感受到，人们都喜欢真诚的人。如果我们对别人不真诚，就叫“虚假”。

预设四：

教学“冷漠—热忱”时，教会学生理解词义的另一种方法：找近义词。

我会问学生：谁能给“热忱”找个近义词?学生会回答“热情、热心”。我会说：“找近义词是理解词语的好方法。”

接着，采用情景教学法，深化对“热忱”的感悟。

“叮咚——”老师来你们家做客了，你热忱地接待老师，该怎么做呀?学生表演。我会做出及时评价，如：“谢谢你，你真是个热忱的孩子”，“老师感受到了你的热忱”。

预设五：

讲解“饥寒—温饱”时，我教给学生第四种理解词语的办法，即：拆字组词，理解词义。

我会这样讲：“饥”是什么意思?学生回答“饥饿”。“寒”是什么意思呢?学生回答“寒冷”。“饥寒”就是“饥饿、寒冷”。像这样，把一个词中的两个字拆开分别组词，也是解释词义的好方法。并引导学生举一反三，用相同的方法解释“温饱”。

随后，仔细观察，“饥、饱”两个字该怎么记?

课标要求在书写汉字时注意间架结构，初步感受汉字的形体美。因此，在指导书写“饥”时，我重点强调“食”字旁的书写。

一笔撇，二笔横钩，横钩的横不能长，三笔竖提，竖提的起笔处应该离横钩远一点。“饥”右半部分是“几”。

学生在田字格中书写。写完“饥”，学生独立写“饱”，注意“食”字旁写法。在此过程中，我鼓励、表扬比第一次书写有进步的学生。

预设六：索取——奉献

新课标还要求学生能够结合上下文理解词语，积累词语。

在讲解“索取——奉献”时，我想教会学生这种方法。

我问学生“奉献”是什么意思?课文中有一句话解释了，找找看。学生会找出“人人献出一点爱，人间永远是春天”。然后我解释，“奉献”就是把我们的爱心或拥有的其他物品送给别人，尤其是那些需要帮助的人。它的反义词“索取”就是把别人的东西拿来当成自己的。

找完文中的反义词，理解了词义，课堂将进入第四部分。

感情朗读，熟读成诵：

根据课标要求，我这样设计诵读教学，引导学生感受到对子歌语言的优美。

1.请学生自由朗读一遍课文，体会对子的短小精辟和节奏特点。

2.接着，引导学生用不同的拍手方式读出课文。可以像老师这样，还可以个跟同桌拍手读。

3.在熟读基础上，比一比谁背课文最快。请学生先看着屏幕，跟同桌，一人读前半句，一人读括号里没写出来的后半句。准备好后，向其他同学展示。

4.接下来，全班抢答：老师读前面，全班同学接后面。比一比，谁接得最快。

课堂第五环节是知识拓展。

知识拓展：

1.我会问：同学们有没有发现对对子的规律?学生可能会说字数相等，简短，意思相对。

2.接着，我引导学生自己对对子：从古至今，我们中国人，都喜欢对对子。大家想不想试试?看屏幕，你能接下来吗?

最后，进入课堂的结尾部分。

结尾：

课文中还有两个四字词语，它们是什么意思?你还知道课外的哪些对子?在生活中我们如何关爱他人，奉献自己的爱心?下节课我们继续交流。

以上是我授课全过程。板书设计如下：

板书的好处：1.采用爱心形状的粉红色词卡，不仅和本单元、本课爱心主题相呼应，还能引起学生的学习兴趣。

2.板书内容强调了重点词语写字指导，体现了低年级语文课以识字、写字为重点的特点。

本节课教学特点有：

字词教学方面，教会了学生多种理解词义的方法，有：组词理解、拆字理解、找近义词、联系上下文理解的方法。生字教学采用字理等多种方法帮助学生识记生字，培养了学生对汉字的浓厚兴趣，引导学生养成主动识字的习惯。

课文内容方面，从对子入手，引导学生感受到了汉语的魅力，有利于培养学生对祖国传统文化的热爱。对对子也帮助学生扎实地巩固、掌握了反义词。

自主学习、讨论交流，倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式，活跃了课堂气氛，激发了学生的求知欲，培养了学生主动探究、团结合作的精神。

以上是我本节课的所有内容，欢迎各位老师提出宝贵的指导意见，谢谢大家。