剑桥三级下册第15单元

第一篇：剑桥三级下册第15单元

最新最全剑桥三级下册Unit10

Unit 10 Guess: What was happening at about 1:30 yesterday afternoon?

第一课时

教学目的：

1通过学习本单元，学生能初步掌握过去进行时的用法 2学生能学会一些生活中应付紧急情况的措施 3能够用英语简单复述本单元的阅读材料 教学内容： 1能听懂、回所、会读和会拼写单词：wardrobe, window, mat, footprint, handprint, messy, untidy, toys, littler, stool, dress-up, policeman, 2能听懂、会说和会读单词：happen, smoke, sill, firemen, save, fire-engine, brave, worse, dangerous, hurt, broken, horrible, sad, terrible, nowhere, dwarf, queen, mirror, prince, Singapore, Malay, language, point 3能听懂、会读句型：

What was happening at about 1:30 yesterday afternoon? What will you do if there is a fire in the kitchen? What will you do if you cut your finger? What will you do if you have lost your book? What was he/she doing at 8 yesterday evening? 教学重点： 1能听懂、回所、会读和会拼写单词：wardrobe, window, mat, footprint, handprint, messy, untidy, toys, littler, stool, dress-up, policeman, 2能听懂、会读句型：

What was happening at about 1:30 yesterday afternoon? What will you do if there is a fire in the kitchen? What will you do if you cut your finger? What will you do if you have lost your book? What was he/she doing at 8 yesterday evening? 教具: 1有关警察调查事情的图片 2各种活动及运动的图片

3白雪公主与七个小矮人的故事图片

教学过程： 一Warm up: 1

Free talk. 2

Review Unit 9 ,and ask some questions. 二Presentation and practice:

1 T: Who can tell me what you were doing at 8 yesterday morning? S: T: What you were doing at 9 p.m. yesterday evening? S: T: What were you doing at 3 p.m. yesterday afternoon? S: T: What were you doing at 10 a.m. yesterday morning? 板书：

--- What were you doing at 8 p.m. yesterday evening? --- I was doing my homework at 8 p.m. yesterday evening. 通过练习来巩固上面的句型。

2 T: Now please open your books and turn to page 57. We have got two pictures for you. These pictures are taken in the same room. One was before 12:00 a.m. One was taken after 1:30 p.m. Can you guess what was happening at about 1:30 yesterday afternoon? T: Why is the policeman asking the man? Who, do you think, is the man?” S: T: Maybe.”

T: OK, I know you have many thoughts. Let’s listen to the tape and find out what was happening at about 1:30 yesterday afternoon. Please listen carefully. I’m sure you know what was happening at that time. T: Who can tell us what was happening at about 1:30 yesterday afternoon?” T:

老师在播放一遍录音。

板书：wardrobe

window mat footprint

handprint

messy

untidy

toys

litter

stool

dress-up

policeman T: follow me read all the words. S: 让学生分组来朗读。 4 T: listen the tap again. 三：Practice: T: Look at the picture, Let’s practice.

T: What were they doing at six p.m. yesterday evening in picture 1? S: They had a party. T: You can practice this part.

第二课时 一Warm up 1 Review the new words. 2 Practice part 2 二Listen, colour, draw and write T: Listen to the tape then colour and draw it. S: T: Listen it again. S: T: Let’s check it S: 三Read, think and answer 1 T: Now read part 4 then tell me which word or sentence you understand. S: 板书：Singapore

wife

Singaporean

waiter

T: Read after me. S:

T: Read together. S: 2 T: follow me read this part. 多领学生多读几遍 3 分组朗读。 4 请个别朗读。 四：Practice 1 T: Now read this part then fill in the blanks S: T: Let’s check the answers. S: 板书答案：are, very, eat, live, bee, than, queen 2 T: Now follow read this part 3 请小组朗读这个部分。

第三课时 一：Look and talk 1 T: Look at the fire. It’s terrible. It’s horrible. I’m sure the family will be very sad. It is very dangerous now. But the firemen are very brave. They are putting out the fire. Look, you can see two people there on the window sill. One is the fireman, the other is a man. Maybe that’s his home. 板书： put out the fire, firemen, smoke, fire-engines, brave, worse, sill, dangerous, hurt, broken, saved, horrible, sad, terrible, nowhere 2: T: follow me read these word. S: 请学生多读几遍这些单词，理解单词的意思。 3 分小组来朗读单词。

4 T: Look at all the pictures, guess what was happing at 6:00yesterday evening? Foe example: It was six o’clock early in the morning. A heavy smoke came out of a building.. T: Look at the picture, can you say something? 老师可以引导学生说出一些简单的句子。

5 T: I’m sure no one was hurt. But the man could go nowhere at the moment, because his house was broken. Thanks to the fireman, this man was saved. T: When you are in this place, don’t be afraid. Lower your body and let your body lie on the floor, and stay as closely as possible, because the smoke goes up and the fire goes up. At least you can save yourself for some time. Call 119 at once. Don’t waste any time. 二：Practice 第八部分是回答练习。学生可以先分组讨论每一种情况，最后教师再组织大家一起讨论。讨论后，教师最好就每个题给学生一个简单的回答，这样容易记住。比如：

1) Call 119 if there is a fire in the kitchen. Don’t use water to put out the fire caused by oil. Turn off the gas quickly. 2) Quickly press the wounded part and use a piece of clean cloth to tie it up or use a band-aid. 3) Run quickly! 4) Look for the book first. If you still can’t find it, buy a new one. 5) Do nothing. Because the cat can’t give you the fish back. 6) I will give him some. 7) Tell the manager directly, but not in front of him or her.

第四课时 一Warm up 1 Review the new words. 2 Read part 4 二Listen, read and act. 1 T: Listen to the tape and follow the tape read this story. S: 2 板书： kill fell asleep dwarf

wake…up

step- mother

dead

T: Now follow me read these words. S: T: Read together. 3 T: Follow the tape read the story again. 4 分小组朗读故事。

5 请学生扮演不同的角色来朗读这篇故事。 6 集体再朗读一次 三 Homework 1 完成课文第五部分。

2将课文第一部分的新单词写10遍，课文标题写5遍。 3 完成天天练Unit10单元

4用英语写出五个过去进行时的句子，用以回答问题“昨天的某个时间你正在做什么”?

第二篇：苏教版五年级下册数学三级训练第五、六单元能力训练

第五、六单元能力训练 55201212()

一、=，=。 1818688()

二、11131357，，，，()，，。 12142468

41三、把的分子和分母同时加上哪一个数以后，就可以约简为? 111

5四、将下面各数按从小到大的顺序排列起来。

72550.75 83912

()<()<()<()<()

五、解决问题。

1.一个分数约分前分子、分母的和等于84，若分母减少12，可以约成1，2约分前的分数是多少?

2.小张3分钟加工7个零件，小黄4分钟加工10个零件，小李加工13个零件要6分钟。谁的工作效率高?请排出名次。

3.一根12米长的钢筋重54千克，1米长的钢筋重几千克?1千克钢筋长几米?

2x14.如果是最简真分数，那么x可取哪些整数? 24

第三篇：八年级语文下册第3单元第15课喂__出来教案新人教版

喂——出来

教学目的

1.理解本文的主旨和合理想像的写作手法。 2.锻炼想像能力。 3.扩大词语掌握范围。

教学重点、难点：培养学生的想像能力。 教学时数：一课时。 教学过程

一、预习 1.注音。 2.解释词语。

二、导入

三、阅读课文。整体感知：学生说说文章标题“喂——出来”是什么意思?

四、学习课文

1.故事真否?(否。不会有此一个无底洞。但有生活的真实性。) 2.围绕的话题是什么?(环境保护问题。) 3.洞是真的无底吗?(表面上是无底的，正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。) 4.为什么题目用“喂——出来!”(既可以首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满。地球已经拥挤。) 5.洞是比喻什么?(人类生存的土地。) 6.文章中写了几种人?各有什么表现?和生活中的这些人是不是相像?(为己名利而忙碌的各种人。) 7.这几种人你最赞同的是哪个?最想否定的是哪个? 8.作者要说的道理是什么? (作类比自下而上的世界是有限的，一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。)

五、探究活动 1.讨论文章主题。

这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种?说说理由。

(1)提出了人类与自身生存环境的问题。 (2)揭示了人性的多面性和复杂性。

(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。

(同意第(3)种看法，文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。比如，我们总觉得海洋和大气层是一个可以自我净化的无底洞，所以当我们把废水排向大海，把废气排到大气中时毫无顾忌，虽然在短期内获得了一些效益，但从长远看最终受害的还是我们人类自己。)

2.想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么?

六、小结

第四篇：八年级语文下册 第3单元 第15课 喂——出来导学案 (新版)新人教版

第15课 喂——出来

【导学目标】

1.通读课文，感知文章内容，理解文章主旨。 2.理解现实与想象思维的关系。

3.增强环保意识，激发探索热爱科学的情趣。【课时计划】 2课时

学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。 教法指导： 1.自主学习

让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。 2.合作学习

(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论;小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入 激发兴趣

同学们，在初一的时候，我们学过了一篇课文，叫《斑羚飞渡》，这篇课文不仅让我们感动于斑羚的献身精神，而且告诉了我们人类如何与自然和谐共存。的确，面对大自然，我们人类应该思考得更多。今天，让我们一起走进日本作家星新一的科幻小说《喂——出来》，也许我们会从中得到更多的启示。

自主学习 展示交流

步骤一 知识梳理 夯实基础 1.生难字词

(1)字音 哂(shěn)笑

栅(zhà)栏

铆(mǎo)钉 ...贪婪(lán) 牟(móu)取 履(lǚ)行 ...棘(jí)手 眺(tiào)望 众目睽睽(kuí) ...逍(xiāo)遥 秤砣(tuó) 颤颤巍巍(chàn wēi) ....(2)词义 哂笑：讥笑。

胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。 牟取：赚取非法的利益，有犯罪行为。

棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。 众目睽睽：大家的眼睛都注视着。 莫衷一是：不能得出一致的结论。 2.作者名片

星新一，日本著名现代小说家，被尊称为“日本微型小说之父”，著作有《星新一作品全集》。 3.文体知识

科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。

被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是《海底两万里》。 步骤二 整体感知 走进文本

1.按照故事的开端、发展、高潮、结局复述故事情节。 【交流点拨】开端：风吹庙倒，深洞出现(洞现) 发展：各路人马，各显神通(探洞) 高潮：新奇公司，尽收垃圾(填洞) 结局：石头飞出，危机初现(洞满) 2.请用一句话概括故事内容。

【交流点拨】写一个深不可测的洞，任劳任怨地帮助人们处理垃圾。最终，人类受到了洞的报复。

3.用“这是一个________的洞，因为________”的句式说话。要求：用课文里的关键词语或语句回答，在课文中找到相应的理由。

【交流点拨】“神奇”、“深不可测”、“来者不拒”、“任劳任怨”、“慷慨大方”。 学法指导：针对步骤四中的(3)

【文章标题作分析技巧】

①概括文章所叙中心事件。②标明文章行文线索。文章的题目如果是一个人，或是一件物，或是一个内涵丰富的动作等等，这篇记叙文的文题很可能就是该文的线索。③点明文章的中心思想。有的记叙文就是以文章的中心思想作文章的题目的。④吸引读者关注。一篇好文章的题目要能够吸引读者的眼球，让读者看了之后能产生遐想，随之饶有兴趣地读下去。⑤含蓄隽永，一语双关，具有象征意义，分析其含义就要找出其象征意义。

合作探究 深悟文本

步骤三 课文精选 质疑问难 1.人们分别往洞里扔了哪些东西?

【交流点拨】原子能反应堆废料;外交部和国防部的机密文件和保险柜;做传染病实验的那些动物的尸体，流浪者的尸体;城市里的废物和污水;日记本、照片、假钞和犯罪证据等。

2.文中写了几种人?共同点是什么?

【交流点拨】村民、记者、学者、投机商、政府官员、姑娘、警察、工人等。 共同点：为名利忙碌的各种人，自私自利，目光短浅，制造隐患等。

3.在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的?小石头掉下来以后，接着可能还会发生什么?

【交流点拨】叫声和小石头都从那个深不可测的黑洞里来的，最初“一个年轻人对着洞里使劲地大叫了一声：‘喂——出来!’”后来，他捡了一块小石头扔进洞里，叫声就是他当初叫的，小石头就是他当初扔的。

接下来将要发生的一切是不言而喻的，原先倾泻进洞里的原子能反应堆废料就要倾泻到人们头上，原先扔进

去的机密文件就要扔到人们头上，还有动物尸体和流浪者尸体，还有废物和污水，还有日记本、照片、假钞票、犯罪证据，都将接二连三地倾泻到人们头上。

步骤四 把握主旨 体会情感 1.洞比喻什么?洞真的无底吗?

【交流点拨】人类生存的地球。洞表面上是无底的，正像我们的世界，表面上无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。

2.题目“喂——出来”有什么含义?“喂——出来”在文章中出现了几次?有何作用?

【交流点拨】俗话说，种瓜得瓜，种豆得豆。时间一到，结果就出来了。环境污染亦是如此，世上所有的事情都是这样。不断积累，量变成了质变，结果就“出来”了。因此，保护环境应从点滴做起。

“喂——出来!”在文中出现了两次：第一次是年轻人好奇地对着洞喊的，点题，为下文作铺垫;第二次是铆钉工人工作时听到的，照应前文，提示主题。

步骤五 总结课文 拓展延伸 1.总结课文

《喂——出来》构思新颖奇特，理念却发人深省，爱护自然，保护环境，就是保护全人类。让我们携起手来，共筑一座环保新长城，不仅在心里，还要在双手上。

2.拓展延伸

用一句话谈自己读了本文后受到的启示。(应从多个角度看问题) 【交流点拨】①种瓜碍瓜，种豆得豆。破坏大自然必遭惩罚。 ②只有积极治理环境，世界才会真正美丽。

③保护生态环境，需要的是长远的目光，不能只顾一时，不顾长久。 ④天网恢恢，疏而不漏。罪证是销毁不了的。 ⑤地球上的洞不能忽视，思想上的洞更要重视。 ……

【附：板书设计】

喂——出来 星新一 “洞”——人类地球

“喂——出来”——首尾呼应，污染环境必然导致严重的后果。 警醒：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。

课后反思 查漏补缺

这节课的成功之处在于： 不足之处在于：

第五篇：八年级语文下册 第3单元 第15课《喂——出来》教学设计 (新版)新人教版1

《喂——出来》教学设计

设计思想

《喂——出来》是著名作家星新一所著的一篇微型小说被安放于以“人与自然环境”为主题的人教版初中《语文》八(下)第三单与其他四篇“以不同题材从不同角度表达人们对生存环境的忧患与思考”(《教师教学用书》语)的文章为伍。方案A即基于此充分重视此文与本单其他文章的联系拟从文章内容上探究以“环保”立意选择客体“洞”为突破口侧重自然反噬人类带来的警示。

此文意蕴丰富其主题非“环保”二字所能涵括为弥补教参定位执其一端之不足方案B拟从行文笔法上切入大量提作者同类科幻作品以为比照参读品“人性世态”聚焦于主体“人”侧重对人类自身的反思以及对科幻小说特色的把握。

教学目标

1.感知小说情节领会文章主旨多角度挖掘作品思想内涵。

2.通过比较阅读体会作品风格了解科幻小说特色。

3.激发想象力增强环保意识进行多层面反思。

教学时数 1课时

方案A

一、准备

1.要求学生上查阅《保护环境随手可做的100件小事》并统计自己已经在做的有多少件。

2.要求学生回顾本单《敬畏自然》《罗布泊消逝的仙湖》和《旅鼠之谜》三文。

二、导入

先来统计一下《保护环境随手可做的100件小事》中大家已经在做的有多少件。

这些事情虽小但是终需我们时时留心日日坚持。要想消除污染、保护环境有没有一劳永逸的办法呢?在课文中人们的幻想变成了现实……

三、解读

1.天赐良洞其洞如何?

这是一个——来历神秘深不可测包容所有收纳一切任劳任怨毫无怨尤……的洞。

2.得洞如此人复何求?

人对洞的态度和做法：由最初的疑惑、畏惧、议论、探索到后来的丧心病狂以之牟利肆无忌惮地倾泻垃圾……

3.洞若有知作何感言?

有了这个洞人们确乎有了美好的环境和生活。在神奇的洞口边人类喧嚣熙攘纷繁忙乱上演着一出出闹剧。而“洞”冷眼旁观不置一词。有没有人想过“洞”怎么想?请你以“洞”的口吻对人类说点什么。(或警戒或嘲讽或悲悯或戏谑换位体验成理合情即可)

4.洞既无言以何回赠?

设想一下故事继续发展下去会出现怎样的情形?试以文中任何一个人物的视角口头续文。(故事后续发展的情形应该是没有疑问的

1

必然是一场浩劫但是村民、工人、商人、记者、学者等人关注点和叙述口吻应迥异提醒学生注意根据人物的身份特征及其在文中的表现加以想象)

作者是如何收束的?作者为什么不像同学们这么写?(结尾戛然而止简洁含蓄耐人寻味发人深省)

四、深究

1.作者为什么幻想出这样一个洞?这反映了人们怎样的心理?

这个洞正是人们幻想的集中和极具讽刺性的体现。在现实生活中人们将废气废水废物排向天空、海洋和大地正是以之为“洞”依赖于它们的广袤和深邃。这种行为反映了人类普遍存在的一种苟且心理。

2.这个关于洞的故事给了你怎样的启示?请结合本单《敬畏自然》《罗布泊消逝的仙湖》和《旅鼠之谜》三文谈一谈。

启示非止一种学生尽可畅所欲言但需注意：启示要从文本中来由其中一点辐射开去;发言应基于文本深究文意鼓励引用文句仿用文词。

——洞照单全收(“这个洞却来者不拒把所有的声音都一股脑儿地吞了下去”“看上去这个洞似乎永远也填不满”“不管是扔进去什么东西这个慷慨大方的洞全部一视同仁照收不误”)如数返还它并没有变本加厉地报复人类只是效仿金庸笔下的武学世家慕容氏以一招“以彼之道,还施彼身”手法将人类给它的一切倒将出来而已。可见造成这一切的都是人正如《罗布泊消逝的仙湖》中所述人是这一切生态劫难的起因而最终必得承当一切后果。“人的介入”已经成了一种可怕的力量一个可怕的预警自然界是否早已“谈人色变”?

——洞始终静默不语静观其变但是表面的宁静背后物质和行动都在积聚渺小幼稚的人类对那个饱和的临界点懵然无知对自然的伟力毫无敬畏。诚如《敬畏自然》一文所言“在自然面前人类永远只是一个天真幼稚的孩童”人根本没有资格在大自然面前“卖弄小聪明”人与自然本来一体破坏自然环境无异于自戕。

——旅鼠尚且知道本能地进行种群发展的自我调节和控制以求在自然中维持相对平衡保证物种的生存;人作为高等智慧生物若不自省自知自控自觉(“新建造的高楼大厦就像雨后春笋一般接连不断地竖了起来”“他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线”“当然那块微不足道的小石头根本就没引起他的丝毫注意”)不是太可悲了吗?

……

3.这个单学完了大家能否用一个词提炼整个单的核心主题?(“环保”)这五篇文章中哪一篇对你的触动最大它用怎样的方式触动

了你?和其他几篇文章相比《喂——出来》一文在风格上有什么独特之处?(以上两个问题任选其一随意谈谈体会即可教师应引导学生侧重体会本文的独特之处)

——《敬畏自然》通篇议论但是层层推进水到渠成对比鲜明让人不得不承认人是自然的一部分须对自然秉持敬畏之心。

——《罗布泊消逝的仙湖》通过史料、调研和考察将罗布泊今昔呈现在人们面前使我们也感染了作者的沉痛心情想和作者一起大声疾呼唤醒人们保护环境的意识。

——《旅鼠之谜》在记叙和对话中讲述旅鼠之谜卒章显志警示人类用自然生动的方式介绍科学知识让人容易接受。

——《大雁归来》简直是一篇爱鸟的抒情诗当人沉醉于大雁之美时对人类给大雁造成的灾难愈发难以忍受。

——《喂——出来》是一篇科幻小说借助“想象”的翅膀披上“小说”的外衣传达“科学”的警示故事生动有趣情节跌宕起伏使人不知不觉中深受震撼获得启示。

小结：本单为我们呈现了科学文艺作品几种样式——散文、报告文学、科幻小说它们围绕共同的主题用不同的方式吸引读者令人倍添兴味。特别是《喂——出来》一文看似轻松有趣却丝毫不减其警戒之意。可见良药未必苦口忠言何须逆耳普及科学知识也不应板起面孔大家在增长知识的同时更要深味作者传播知识的方式和匠心。

五、拓展

阅读《有所敬畏》(周国平)并批注感悟。

方案B

一、准备

教师选取星新一微型小说《F博士的枕头》《妖精》《保修》《幸福铃》和《请等一等》放入班级群内要求学生课前阅读建议以小组为单位打印一份以备上课使用。

二、激趣

在上课之前我们围绕一位作家进行了专题阅读。要知道这位作家在享有“极短小说之神”的美誉被奉为“微型小说的鼻祖”以发表作品逾一千篇创下世界纪录!星新一的小说到底有怎样的魔力呢?就让我们在今天的星新一专题阅读课上开始一场文学探险之旅。

三、初探

1.如果用一个字点明故事的核心该是哪个字?(“洞”)如果用一组两个字的词语连缀成一条故事的情节链会是怎样的一组词语?(例如：洞现-探洞-填洞-洞满)如果用一句简洁的话讲述故事的来龙去脉怎样表达最好?(略)

2.在这样一个奇妙的故事里有哪些人物纷纷登场?(村民商人学者记者姑娘警察犯罪分子官员工人等)各色人等分别有怎样的表演?他们给你

留下了怎样的印象?请结合具体文句予以评说。 方式：某某啊你……(活用原文)真是一个……的人(给出评价)。

例如：

村民啊你一听说商人会附带增加一个广场有利可图就立刻答应把洞送给商人你们真是一群目光短浅、只顾眼前利益的人。

学者啊你明明对洞一无所知还要装出一副镇定自若、胸有成竹的样子用不容置疑的口气吩咐人们你真是一个不懂装懂死要面子缺乏探究精神的人。

商人啊你反反复复打量着这个洞眼睛里露出贪婪的目光并立刻着手抢占它你真是一个贪婪愚昧、唯利是图的人。

……

在同学们的火眼金睛注视下原来只言片语的表情、动作、语言竟透露出人性中那愚昧无知怯懦自私虚伪做作急功近利轻率贪婪唯利是图背信弃义的种种低俗与阴暗!看来文章处处紧扣洞笔笔在写人。此洞也非凡有烛照世人之能。它犹如一面晶光闪烁的“世态镜”分明照出的是人性的空洞、道德的缺口和现代社会精神家园的贫瘠失衡。

在星新一的小说中充满着对人性的体察和对人类自身的反思。用白描手法对人物进行入木三分的刻画让人物在语言神态和行动中自然而然地展示性格更是他的拿手好戏。但是现代

3 科幻小说作家星新一在文学史上获得如此崇高的地位肯定不仅凭这一张王牌。他的作品还有哪些特点?

四、综评

专题阅读——请结合课前老师提的星新一科幻小说参读文选以小组为单位进一步深入挖掘文本进行比较阅读研讨星新一小说的妙处。

可以选取的点很多如：题目别致新颖情节设置匪夷所思想象源于生活而又大胆新奇对人性剖析深刻、讽刺辛辣用词准确传神结局出人意料而韵味悠长等等。

阐述时应举出不同文章中的具体文段为例。

五、返观

通过比较阅读我们发现星新一作品写法精妙意蕴丰富。以他的作品为例我们也体会到科幻小说的魅力所在——想象丰富大胆情节跌宕起伏结局出人意料等。今天星新一科幻小说专题阅读也启迪我们要充分开放感官尽情驰骋想象用多种方式去诠释这篇课文。

请试着为课文的关键情节配几幅漫画或几段音乐然后用语言为大家描述这些画面或音乐。

——可以配三幅漫画(详见《教师教学用书》134页教学建议一)

——可以配几段音乐：起初是异军突起之声骤然引人生疑继而是纷乱的急弦繁管之后呈现一派平和喜悦最后在表面的平静下隐隐透出警示之音。

六、增广