分组分层教学法在高中数学教学中的应用价值分析

在高中教学的过程中,由于自主学习能力的差异,学习特点的不同,学生学习的效率以及成绩也有了一定的差异。在现在的教学过程中,数学教学不应仅仅是单纯的概念记忆和方法的模仿,更应重视学生的自我探究。而在探究的过程中,由于学生之间存在差异, 就需要指导教师用合适的教学方法引导学生, 分组分层教学法能够有效地提高学生自主学习的积极性,使学生的学习能力得到发展,各方面素质得到提高,为以后的专业学习打下基础。

1分组分层教学方法实施的意义

分组分层教学法,就是通过对学生的知识积累和学习成绩等各方面的不同分出不同的层次,并做好分组分层工作,做到科学合理,使学生之间、学生与老师之间得到有效的交流与沟通。在高中阶段,学生在独立意识、自我意识、自主意识上有了进一步的发展,他们的思维更加活跃,但是同时由于成长阶段的特点,他们在心理方面较于之前有了一定的封闭性。他们往往不善于表现自己的观点,或者担心自己所发表的观点受到忽视或者批评而不敢发表自己的想法,这一现象就导致在课堂的教学中就出现了教师自问自答的尴尬状况。从这一角度而言,让学生们了解分组分层方法的意义就十分重要了。只有让学生们详细的了解分组分层的方法、特点,他们才能更好的配合教师实施分组分层教学,并在实施这种方法的过程中及时反馈问题,提高他们学习的主动性,促使他们说出自己的想法,活跃课堂氛围,达到预期的效果。

在教学的过程中,尤其是数学这种抽象的学科的教学过程中,更需要学生对概念只是进行理解,而由于学生对老师心理方面的封闭使他们不能及时与老师交流,这就使得同学之间的交流显得尤为重要。同学之间通过交流学习经验以及对知识的不同理解或看法,达到对知识进行很好掌握的目的。与此同时,还能够及时发现问题,弥补教师在授课过程中出现的解释不到位的漏洞,提高课堂的学习效率。同时教师可以通过观察在进行分组的时候应注意学生之间交流的特点,进行恰当的分组。

2分组分层的方法

分组分层教学法的实施前提是教师应当对学生的学习情况有一定的了解,只有这样才能合理的进行分组分层,调动学生的积极性。同时应当照顾到学习有困难的学生的心理问题,及时开导他们,让他们了解分组分层教学法的意义。除此之外,分组分层应当是全面的。

2.1 学生的分层

教师在分组分层前,可以从平时的学习状态、成绩或者进行小测验等方面对学生的学习状况进行了解。分组的时候,可以分成三组,分组太多会不好管理,分组太少又会使分组失去意义。在分组过程中应当考虑到学生的心理方面,要照顾到学习有困难的学生,及时与学生沟通,了解情况。秉持着尽量让学生自主自愿的接受分组的态度,教师可以听取学生的意见对分组进行微调。在分组的时候应当充分发挥学生学习的主动性,鼓励他们对学习的知识以及对知识的理解等信息多多进行交流,在最大程度上调动学生学习的积极性,提高他们的学习效率。

在分层的时候,教师更应当对学生的情况进行全面的了解,分层情况最好不要公开, 这样既可以照顾到学习较差学生的产生自卑心理,也可以防止学习较好的学生产生自满心理。分层的过程中,教师应当从学生的智力、能力、成绩、态度等各个方面出发,对得到的信息进行全面的分析,通过对信息的分析与整合,将学生分为良好、中等、滞后三个层次,并通过在教学过程中学生情况的改变不断的做出调整。通过对学生的分层状况的了解及时改进教学方法,提高课堂质量。

2.2 教学方法的分层

由于学生的学习状况不尽相同, 在教学的过程中也应当注意对教学方法进行分层。

⑴备课分层。教师在备课的时候,应当提前了解学生在之前学习中的知识了解程度,提前设计好课堂的教授内容,并对不同层次和组别的学生提出不同的学习要求,做到因材施教,达到良好的教学效果。

⑵授课分层。教师应当通过对学生的学习水平指定不同的教学目标,在教学过程中要注意方法的针对性,注意调整课业的难度,调动学生学习的积极性。

⑶习题分层。由于学生对知识的理解能力不同,教师在设计习题课的时候应当注意与学生互动, 这样不仅可以使学生的学习兴趣得到提高,还可以使教师及时从学生那里得到教学反馈。

⑷辅导分层。与习题分层相同,在对学生的辅导过程中也应道注重与学生的交流,对不同的学生进行不同方式的辅导,同时也可以鼓励学生之间对问题进行讨论, 通过竞争合作的方法调动学生学习的积极性。

⑸测试分层。在教学过程中,测试是了解一个学生学习情况最直接最有效的方法, 所以在测试的时候应当注意题目的难易程度,对题目进行筛选分层,从而是测试达到了解学生学习水平的目的。

⑹评价分层。在评价的时候,教师应当针对不同层次学生的特点,对评价方式有所区别。对于良好层次的学生,应当对其进步进行认可同时鼓励其继续发展;对于中等或滞后层次的学生,应当对他们进行严格的要求,通过评价激发他们的竞争意识,促进他们的发展。

3结语

当代的高中生,有一定的自主学习能力,并且思维活跃,对于数学这一学科的教学,更应当注意提高学生学习的主动性。教师通过了解学生的学习特点及情况,对学生进行适当的分层,并通过学生对知识的学习程度进行适当的调整, 同时对不同层次的学生进行合理的分组,提高学生学习的积极性。在学生学习存在不同程度的差异的问题上,分组分层提供了很好的解决办法。

摘要：在当代的教学中,随着高中教育的发展以及新课标的改革,教学方法的改变也渐渐受到重视。在高中阶段,学生的自主学习意识已经越来越强烈,并存在着一定的差异。如果按照一刀切的教学方法,就会使学习好的学生发展受到限制,学习有困难的学生更难接受知识,从而降低学生学习的积极性。所以,分组分层教学法的实施就成了解决这种差异问题的关键。

关键词：分组分层,高中数学,应用价值