培智实用数学教学总结
总结是在项目、工作、时期后，对整个过程进行反思，以分析出有参考作用的报告，用于为以后工作的实施，提供明确的参考。所以，编写一份总结十分重要，以下是小编整理的关于《培智实用数学教学总结》的相关内容，希望能给你带来帮助!
第一篇：培智实用数学教学总结
培智一年级实用语文教学反思
培智一年级实用语文教学反思
培智一年级的孩子，对他们来讲，从一个熟悉的环境中，突然走进另一个完全陌生的环境已经是很难让他们接受的了。可是接下来又要面对新的挑战——学会笔画和认识词语的学习。孩子们能和自己配合好吗?给自已的课能交上一份比较满意的答卷吗?
班上共有十二名学生，都是轻度智障的孩子。有一个学生是在其他班级中学过两到三年的孩子，他们上课回答问题时的声音很小，有一个根本就没有语言功能的，无论你问他什么他只会点头，还有一名学生，只要一上课就到处乱走，其余的学生还好，有的会说两个字的词语，有的可以说简短的一句话。
转眼开学快一个月了，由于新生刚入校，学生得逐步适应校园生活、学习，所以到月底为止才学习了两课。大多数学生能图文对照认识汉字“人、头、手、足、口、耳、目、舌、鼻、牙”，能指出相应的部位。我每节课在黑板上板书不同的汉字，希望他们能脱离图画记住汉字，对大多数学生来说效果还可以，胡某某开始的时候记得不是很清楚，随着后面的巩固效果好多了。不过邓某某、易某某能指出相应的部位，字形记不住，陈某某，没有语言功能，但能理解，能听懂老师的指令指出相应的部位。
虽然学生的自身条件有限，比如，他们的记忆力差，前学后忘，分析理解能力弱等。但是，为了让他们能多学习一些知识，多认识一些字，我在每学一个新的笔画和词语时，我都要领着学生反复的读记，直到多数学生都能认读下来为止。这个学期我只是要求他们认识、描写“、 、_、￢ ”三个笔画，汪某某、杨某某写的很好，易某某要老师辅助握笔基本能完成，其他孩子都能做到描红。他们的表现程度不一，我不能着急，只能根据每个学生情况分层教学，降低标准，让每个学生都有所发展。
在教学简单句子时，我会让学生尝试自己先说，我适当提示。学生说一遍后，我就领着学生一遍遍的朗读。这样可以锻炼学生的口语表达能力。
经过以上的努力，一个学期下来，孩子们都有不同程度的进步。我想：经过这样不懈的努力，学生的知识也将存储的更多!
第二篇：培智实用数学第十二册教案46—61课
复习百以内不进位加法(46课时)
教学内容：
实用数学十二册百以内不进位加法—竖式计算①。 学情分析：
本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力;王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难;余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字;韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标：
1、掌握几十几数加一位数的竖式计算方法。
2、正确进行几十几数加一位数的竖式计算。 教学重点：
1、掌握几十几数加一位数的竖式计算方法。 教学难点：
1、正确进行几十几数加一位数的竖式计算。 教学方法：
情景教学法、操作实验法、发现法。 教学准备：
电子课件、图片、计算器。 教学过程：
一、知识新授。
因学生程度比较差，要求学生使用计算器进行计算。
二、巩固练习。
三、练一练。
四、课堂小结。
今天我们学习了：
1、掌握几十几数加一位数的竖式计算方法。正确进行几十几数加一位数的竖式计算。
五、课后作业。
课本11页练一练
1、2题。 教学反思：
2、 本节课将重点知识百以内不进位加法——几十几数加一位数，用数字的形式板书出来，让学生直观地感受到几十几加几个一就是几十几，有效地帮助学生建构知识。另外，在教学过程中教师还要关注学生竖式的书写方法，相同数位要对齐。
复习百以内不进位加法(47课时)
教学内容：
实用数学十二册百以内不进位加法—竖式计算②。 学情分析：
本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力;王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难;余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字;韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标：
1、掌握整十数加一位数的竖式计算方法。
2、正确进行整十数加一位数的竖式计算。 教学重点：
1、掌握整十数加一位数的竖式计算方法。 教学难点：
1、正确进行整十数加一位数的竖式计算。 教学方法：
情景教学法、操作实验法、发现法。 教学准备：
电子课件、图片、计算器。 教学过程：
一、知识新授。
因学生程度比较差，要求学生使用计算器进行计算。
二、巩固练习。
三、练一练。
四、课堂小结。
今天我们学习了：
1、掌握整十数加一位数的竖式计算方法。正确进行整十数加一位数的竖式计算。
五、课后作业。
2、 课本13页练一练1—3题。 教学反思：
本节课将重点知识百以内不进位加法——几十几数加一位数，用数字的形式板书出来，让学生直观地感受到几十几加几个一就是几十几，有效地帮助学生建构知识。另外，在教学过程中教师还要关注学生竖式的书写方法，相同数位要对齐。
复习百以内不进位加法(48课时)
教学内容：
实用数学十二册百以内不进位加法—竖式计算③。 学情分析：
本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力;王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难;余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字;韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标：
1、掌握几十几数加几十几数的竖式计算方法。
2、正确进行几十几数加几十几数的竖式计算。 教学重点：
1、掌握几十几数加几十几数的竖式计算方法。 教学难点：
1、正确进行几十几数加几十几数的竖式计算。 教学方法：
情景教学法、操作实验法、发现法。 教学准备：
电子课件、图片、计算器。 教学过程：
一、知识新授。
因学生程度比较差，要求学生使用计算器进行计算。
二、巩固练习。
三、练一练。
四、课堂小结。
今天我们学习了：
1、掌握几十几数加几十几数的竖式计算方法。
2、正确进行几十几数加几十几数的竖式计算。
五、课后作业。
课本15页练一练
1、2题。 教学反思：
本节课将重点知识百以内不进位加法——几十几数加几十几数，用数字的形式板书出来，让学生直观地感受到几十几加几十几就是几十几，有效地帮助学生建构知识。另外，在教学过程中教师还要关注学生竖式的书写方法，相同数位要对齐。
复习百以内不进位加法(49课时)
教学内容：
实用数学十二册百以内不进位加法—竖式计算④。 学情分析：
本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力;王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难;余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字;韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标：
1、掌握几十几数加整十数的竖式计算方法。
2、正确进行几十几数加整十数的竖式计算。 教学重点：
1、掌握几十几数加整十数的竖式计算方法。 教学难点：
1、正确进行几十几数加整十数的竖式计算。 教学方法：
情景教学法、操作实验法、发现法。 教学准备：
电子课件、图片、计算器。 教学过程：
一、知识新授。
因学生程度比较差，要求学生使用计算器进行计算。
二、巩固练习。
三、练一练。
四、课堂小结。
今天我们学习了：
1、掌握几十几数加整十数的竖式计算方法。
2、正确进行几十几数加整十数的竖式计算。
五、课后作业。
课本17页练一练1—3题。 教学反思：
本节课将重点知识百以内不进位加法——几十几数加整十数，用数字的形式板书出来，让学生直观地感受到几十几加整十就是几十几，有效地帮助学生建构知识。另外，在教学过程中教师还要关注学生竖式的书写方法，相同数位要对齐。
复习百以内不进位加法(50课时)
教学内容：
实用数学十二册百以内不进位加法—文字题。 学情分析：
本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力;王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难;余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字;韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标：
1、掌握百以内不进位加法文字题的列式和计算方法。
2、正确进行百以内不进位加法文字题的列式和计算。 教学重点：
1、掌握百以内不进位加法文字题的列式和计算方法。 教学难点：
1、正确进行百以内不进位加法文字题的列式和计算。 教学方法：
情景教学法、操作实验法、发现法。 教学准备：
电子课件、图片、计算器。 教学过程：
一、知识新授。
因学生程度比较差，要求学生使用计算器进行计算。
二、巩固练习。
三、练一练。
四、课堂小结。
今天我们学习了：
1、掌握百以内不进位加法文字题的列式和计算方法。
2、正确进行百以内不进位加法文字题的列式和计算。
五、课后作业。
课本18页练一练1—4题。 教学反思：
本节课学习知识百以内不进位加法——文字题的列式和计算方法，用数字的形式板书出来，让学生直观地感受文字题的列式和计算方法，有效地帮助学生建构知识。另外，在教学过程中教师还要关注学生文字题的列式和竖式的书写方法以及计算方法，相同数位要对齐。
复习年、月、日(51课时)
教学内容：
实用数学十二册年、月、日—
1、年历表。 学情分析：
本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力;王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难;余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字;韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标：
1、使学生认识时间单位年、月、日，知道一年有多少个月，是哪几个月。
2、帮助学生初步建立年、月、日等时间概念。 教学重点：
1、使学生认识时间单位年、月、日，知道一年有多少个月，是哪几个月。 教学难点：
1、帮助学生初步建立年、月、日等时间概念。 教学方法：
情景教学法、操作实验法、发现法。 教学准备：
电子课件、图片、年历表。 教学过程：
一、知识新授。
二、巩固练习。
三、练一练。
四、课堂小结。
今天我们学习了年历表，大家可别小看年历，它里面可藏有许多秘密，让我们大家慢慢去发现它。
五、课后作业。 课本25页
1、2题。 教学反思： 本节课设计理念以新的课程标准为指导，创造性地使用教材,以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力。
复习年、月、日(52课时)
教学内容：
实用数学十二册年、月、日—
1、年历表。 学情分析：
本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力;王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难;余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字;韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标：
1、使学生记住各月的天数并能判断出那几个月是大月，哪几个月是小月。
2、帮助学生初步建立年、月、日等时间概念。 教学重点：
1、使学生记住各月的天数并能判断出那几个月是大月，哪几个月是小月。 教学难点：
1、帮助学生初步建立年、月、日等时间概念。 教学方法：
情景教学法、操作实验法、发现法。 教学准备：
电子课件、图片、年历表。 教学过程：
一、知识新授。
二、巩固练习。
三、练一练。
四、课堂小结。
今天我们学习了年历表，大家可别小看年历，它里面可藏有许多秘密，让我们大家慢慢去发现它。
五、课后作业。 课本26页
4、5题。 教学反思：
本节课设计理念以新的课程标准为指导，创造性地使用教材,以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力。
复习年、月、日(53课时)
教学内容：
实用数学十二册年、月、日—
1、年历表。 学情分析：
本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力;王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难;余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字;韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标：
1、初步了解2月有28天或29天，是特殊月。
2、帮助学生初步建立年、月、日等时间概念。 教学重点：
1、初步了解2月有28天或29天，是特殊月。 教学难点：
1、帮助学生初步建立年、月、日等时间概念。 教学方法：
情景教学法、操作实验法、发现法。 教学准备：
电子课件、图片、年历表。 教学过程：
一、知识新授。
二、巩固练习。
每隔4年是闰年，这一年有366天。
三、练一练。
1、在老师的引导下会填写表格。
四、课堂小结。 今天我们学习了年历表，大家可别小看年历，它里面可藏有许多秘密，让我们大家慢慢去发现它。
五、课后作业。 课本26页
3、6题。 教学反思：
本节课设计理念以新的课程标准为指导，创造性地使用教材,以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力。
复习星期(54课时)
教学内容：
实用数学十二册年、月、日—
2、星期。 学情分析：
本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力;王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难;余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字;韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标：
1、复习巩固1—7的序数，2—6的邻数。
2、认识时间星期，了解其顺序性、周期性，初步形成“星期”概念。 教学重点：
1、复习巩固1—7的序数，2—6的邻数。 教学难点：
1、认识时间星期，了解其顺序性、周期性，初步形成“星期”概念。 教学方法：
情景教学法、操作实验法、发现法。 教学准备：
电子课件、图片、星期表。 教学过程：
一、知识新授。
二、巩固练习。
三、练一练。
四、课堂小结。
今天我们认识时间星期，了解其顺序性、周期性，初步形成“星期”概念。
五、课后作业。 课本28页
1、2题。 教学反思：
学生只有通过自己的思维活动，依靠自己的经验，才能真正地理解数学，而这种主体的理解必须基于内在的需要和兴趣。整个教学过程，我都是以童趣的手法，引用了星期妈妈和她的宝贝，让孩子在一定的情景中学习数学，教与学其乐融融，相得益彰。
复习月历表(55课时)
教学内容：
实用数学十二册年、月、日—
3、月历表①。 学情分析：
本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力;王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难;余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字;韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标：
1、初步认识月历表，知道一个月有30、31天。
2、通过探索活动，了解一年有12个月，会看月历，能够正确说出月历上的日期和星期。 教学重点：
1、初步认识月历表，知道一个月有30、31天。 教学难点：
1、通过探索活动，了解一年有12个月，会看月历，能够正确说出月历上的日期和星期。 教学方法：
情景教学法、操作实验法、发现法。 教学准备： 电子课件、图片、星期表。 教学过程：
一、知识新授。
二、巩固练习。
三、练一练。
四、课堂小结。
今天我们了解一年有12个月，少数同学会看月历，能够正确说出月历上的日期和星期。
五、课后作业。 课本31页1题。 教学反思：
本节课是让学生认识月历，通过解读月历感受到时间的变化，教会学生在月历上找到任何一个日期。在教学中让学生多次练习操作，让他们在练习的过程中发现问题、探讨问题，师生一起解决问题。采用灵活的学习方式，培养学生既能独立思考又能相互学习获取知识的能力。
复习百以内进位加法(56课时)
教学内容：
实用数学十二册百以内进位加法①。 学情分析：
本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力;王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难;余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字;韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标：
1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的笔算方法，能正确地进行计算。
2、能运用所学知识，解决生活中的数学计算问题。 教学重点：
1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的笔算方法，能正确地进行计算。 教学难点：
1、能运用所学知识，解决生活中的数学计算问题。 教学方法：
情景教学法、操作实验法、发现法。 教学准备：
电子课件、图片。 教学过程：
一、知识新授。
二、巩固练习。
三、练一练。
四、课堂小结。
今天我们学习了百以内的进位加法初步了解两位数加一位数进位加法的笔算方法。
五、课后作业。 课本36页
1、2题。 教学反思：
通过课堂教学，我发现学生的错误比较多。总强错误类型有：题目数字抄错导致计算错误;该进位的没有进位(很多学生没有点进位点的习惯);不需要进位的却进位了;数位书写没有对齐，竖式上横线不写的，横式得数漏写。针对学生的错误原因，还要对学生进行针对性的练习。
复习百以内进位加法(57课时)
教学内容：
实用数学十二册百以内进位加法②。 学情分析：
本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力;王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难;余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字;韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标：
1、使学生理解和掌握一位数加两位数进位加法的笔算方法，能正确地进行计算。
2、能运用所学知识，解决生活中的数学计算问题。 教学重点：
1、使学生理解和掌握一位数加两位数进位加法的笔算方法，能正确地进行计算。 教学难点：
1、能运用所学知识，解决生活中的数学计算问题。 教学方法：
情景教学法、操作实验法、发现法。 教学准备：
电子课件、图片。 教学过程：
一、知识新授。
二、巩固练习。
三、练一练。
四、课堂小结。
今天我们学习了百以内的进位加法初步了解一位数加两位数进位加法的笔算方法。
五、课后作业。 课本38页
1、2题。 教学反思：
通过课堂教学，我发现学生的错误比较多。总强错误类型有：题目数字抄错导致计算错误;该进位的没有进位(很多学生没有点进位点的习惯);不需要进位的却进位了;数位书写没有对齐，竖式上横线不写的，横式得数漏写。针对学生的错误原因，还要对学生进行针对性的练习。
复习百以内进位加法(58课时)
教学内容：
实用数学十二册百以内进位加法③。 学情分析： 本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力;王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难;余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字;韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标：
1、使学生理解和掌握两位数加一位数得数是整十的笔算方法。
2、能运用所学知识，解决生活中的数学计算问题。 教学重点：
1、使学生理解和掌握两位数加一位数得数是整十的笔算方法。 教学难点：
1、能运用所学知识，解决生活中的数学计算问题。 教学方法：
情景教学法、操作实验法、发现法。 教学准备：
电子课件、图片。 教学过程：
一、知识新授。
二、巩固练习。
三、练一练。
四、课堂小结。
今天我们学习了百以内的进位加法初步了解两位数加一位数得数是整十的笔算方法。
五、课后作业。 课本40页
1、2题。 教学反思：
通过课堂教学，我发现学生的错误比较多。总强错误类型有：题目数字抄错导致计算错误;该进位的没有进位(很多学生没有点进位点的习惯);不需要进位的却进位了;数位书写没有对齐，竖式上横线不写的，横式得数漏写。针对学生的错误原因，还要对学生进行针对性的练习。
复习百以内进位加法(59课时)
教学内容：
实用数学十二册百以内进位加法④。 学情分析：
本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力;王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难;余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字;韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标：
1、使学生理解和掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法，能正确地进行计算。
2、能运用所学知识，解决生活中的数学计算问题。 教学重点：
1、使学生理解和掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法，能正确地进行计算。 教学难点：
1、能运用所学知识，解决生活中的数学计算问题。 教学方法：
情景教学法、操作实验法、发现法。 教学准备： 电子课件、图片。 教学过程：
一、知识新授。
二、巩固练习。
三、练一练。
四、课堂小结。
今天我们学习了百以内的进位加法初步了解两位数加两位数进位加法的笔算方法。
五、课后作业。 课本42页
1、2题。 教学反思：
通过课堂教学，我发现学生的错误比较多。总强错误类型有：题目数字抄错导致计算错误;该进位的没有进位(很多学生没有点进位点的习惯);不需要进位的却进位了;数位书写没有对齐，竖式上横线不写的，横式得数漏写。针对学生的错误原因，还要对学生进行针对性的练习。
复习百以内进位加法(60课时)
教学内容：
实用数学十二册百以内进位加法⑤。 学情分析：
本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力;王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难;余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字;韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标：
1、使学生理解和掌握两位数加两位数得数是整十的笔算方法。
2、能运用所学知识，解决生活中的数学计算问题。 教学重点：
1、使学生理解和掌握两位数加两位数得数是整十的笔算方法。 教学难点：
1、能运用所学知识，解决生活中的数学计算问题。 教学方法：
情景教学法、操作实验法、发现法。 教学准备：
电子课件、图片。 教学过程：
一、知识新授。
二、巩固练习。
三、练一练。
四、课堂小结。
今天我们学习了百以内的进位加法初步了解两位数加两位数得数是整十的笔算方法。
五、课后作业。 课本44页1题。 教学反思：
通过课堂教学，我发现学生的错误比较多。总强错误类型有：题目数字抄错导致计算错误;该进位的没有进位(很多学生没有点进位点的习惯);不需要进位的却进位了;数位书写没有对齐，竖式上横线不写的，横式得数漏写。针对学生的错误原因，还要对学生进行针对性的练习。
复习百以内进位加法(61课时)
教学内容：
实用数学十二册百以内进位加法⑥。 学情分析：
本班学生10人，张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力;王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难;余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字;韩韦婷、杜凌华、田浩然三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务;漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。 教学目标：
1、使学生理解和掌握两位数加两位数文字题的列式及笔算方法。
2、能运用所学知识，解决生活中的数学计算问题。 教学重点：
1、使学生理解和掌握两位数加两位数文字题的列式及笔算方法。 教学难点：
1、能运用所学知识，解决生活中的数学计算问题。 教学方法：
情景教学法、操作实验法、发现法。 教学准备：
电子课件、图片。 教学过程：
一、知识新授。
1、在老师的引导下先列式再用计算器进行计算。
二、巩固练习。
三、练一练。
四、课堂小结。
今天我们学习了百以内的进位加法初步了解两位数加两位数文字题的列式及笔算方法。
五、课后作业。 课本45页1—4题。 教学反思：
通过课堂教学，我发现学生的错误比较多。总强错误类型有：题目数字抄错导致计算错误;该进位的没有进位(很多学生没有点进位点的习惯);不需要进位的却进位了;数位书写没有对齐，竖式上横线不写的，横式得数漏写。针对学生的错误原因，还要对学生进行针对性的练习。
第三篇：培智二年级实用语文教案
培智二年级《笤帚 撮子》实用语文教案
学科：实用语文
教材：上海市辅读学校用书
课题：第八单元第14课 《笤帚 撮子》 第14课 《笤帚 撮子》
一、教学设计思路
1.教学理念：本课设计以认读字词和用词语说句子为主，通过认识字词从中积累语言，在练习说句子的过程中不仅增强学生语言发展的能力，还可以了解使用打扫卫生的工具，从而提高学生的生活技能。 2.教学方法：直观(实物)了解、整体认读、实践操作
二、教材分析：我本课的教学内容参照的是上海辅读学校教材《实用语文》第一册第14课《扫帚 撮子》。由于地方区域的差别，根据“知识来源于生活，并服务于生活的”的原则，我为了把知识紧密联系学生的生活实际，把本课的题目改为贴近学生实际的《笤帚撮子》。针对智障学生的特点，使学生认识劳动的工具，认读字词。
三、学情分析：本节课授课的对象是培智二年级的学生(相当于一年级的新生)，本班共有8名学生，智力水平和学习能力参差不齐，因此根据他们的学习程度，在教学中分为(A、B、C)三个层次。并结合不同层次学生的特点设计了教学目标、采用了不用的教学方法。
四、教学目标：
A层：认读字词“笤帚”、“ 撮子”，会用词语说句子;通过整体认读、师生交谈，实践演示等方法完成本课教学任务;培养使用“笤帚”和“簸箕”的意识和养成良好的卫生习惯。
B层：认读字词“笤帚”、“ 撮子”，会用“这是------，那是------”的句式说话;通过观看实物、朗读字词、师生交谈等方法完成本课教学;知道“笤帚”和“撮子”是劳动工具，养成讲究卫生的好习惯 C层：认读实物“笤帚”、“ 撮子”，跟读句子“这是------，那是------”; 通过观查实物、跟读字词、师生帮扶等方法完成本课教学;培养热爱劳动的意识。
五、教学重点难点：
教学重点：认读字词“扫帚”、“ 撮子”， 会用词语说句子。 教学难点：培养使用“扫帚”和“撮子”的意识，养成良好的卫生习惯。
六、课堂教学支持
1.课前准备：实物(笤帚、撮子)、卡片。 2.制作课件
七、教学过程： 1.新课导入
(1)出示礼物，“这是什么?我要把它奖励给认真听课、爱学习的学生。你们想要么?”(想)那么就“ 一二三嘴闭上、四五六手背后、七八九身坐直。”[设计意图]：组织教学对于低年级的培智学生来说至关重要，俗话说“良好的开始是成功的一半”。 (2) 引入：听儿歌，猜谜语。(打两件劳动工具)
“两个好兄弟，天天在一起，扫的扫、撮的撮，干净又欢喜。” 教师：“你们说对了，着就是我们每天经常用到的打扫卫生的工具——”(板书课题)
[设计意图]：兴趣总是在一定的情境中产生的，我利用猜谜语的形式唤起学生的兴趣，使学生在上课的开始就被和谐、愉悦的氛围所感染和激励。 2. 新授过程
(1)(出示实物)观察实物，让同学们指出哪个是“笤帚”，哪个是“撮子”。 [设计意图]：发挥学生对直观感性趣的作用，把语言与实物紧密联系起来。 (2)认读字词
要求学生观看课件演示书写笔顺，边看边说出笔画名称。教师教学生认读词语。纠正学生的发音。[设计意图]：利用动画制作的字的书写笔顺演示，不仅能够巩固学生所学过的比画的复习，还能够使学生整体感知新学的字，有利于直观感性的记忆。
再看教师板书词语，学生边说笔画(C层学生可跟读)，边书空。 (3)说句子。
教师指导C层学生跟老师说“这是什么、那是什么”。 让B层学生回答“这是什么、那是什么”、教他们说“老师扫地、撮垃圾”。找A层一学生演示，另找学生看演示说句子。教师指导A层学生看演示说句子，如：“杨森在扫地”，或“杨森用笤帚扫地、用撮子撮垃圾。”[设计意图]：根据不同学习程度学生的特点，设计相应的学习内容，采用了相应的指导办法。使学生积累语言，增强语言的表达能力。 3.拓展延伸
(1)教师：你们知道么?我们今天学习的这两样工具，在遥远的地方，人们给它起了另外一个名字叫做“扫帚和簸箕”，我们知道就可以了。[设计意图]：拓展学生的知识面。
(2)听老师读儿歌：“猫咪，猫咪，妈妈叫它扫扫地。扫一下，扫两下，扫得灰尘到处扬。扫得妈妈捂着脸，阿嚏阿嚏打喷嚏。” 儿歌中说了什么意思?妈妈为什么打喷嚏呢?猫咪扫地的方法对不对?我们平时应该怎样扫地呢?笤帚和撮字是我们每天都有使用的劳动工具，我们要学会正确使用它们，并且要爱护它们，掌握打扫的劳动技能，做一个讲究卫生的好学生。[设计意图]：为有学习能力的学生提供锻炼的机会，培养爱思考、回答问题的学习习惯。同时，让学生在满足、快乐、学有所获中结束本课。
(3)作业：认读学过的字词、练习使用“笤帚”和“撮子”打扫教室卫生。[设计意图]：鼓励学生爱劳动，培养生活能力。
八、板书设计
第14课 《笤帚 撮子》 笤帚 撮子
各位老师大家好今天我说课的内容是学习用品——铅笔。
一、 说教材。
《铅笔》选自上海市卢湾区辅读学校编写的以生活为主线的中度弱智单元主题教材——实用语文，二年级第四册，第七单元的15课学习用品。通过本节课的学习，教会学生认识“铅笔” 和新部首竹字头，会正确书写竹字头和“笔”这个字。并用“铅笔”练习说话。这个教材与学生学习生活紧密结合，铅笔是孩子们学习用品不可缺少的一部分，实用性非常强。
二、 说教学目标：
1 、知识目标与技能目标：认读“铅笔”这个词语，会用“铅笔”说一句完整的话。认识新部首竹字头，会正确书写竹字头和铅笔的笔，注意写正确笔顺和笔画。这些目标在具体操作中因人而异，所有学生使用纵向比较。掌握转笔刀削铅笔的方法。
2、情感与态度目标：①培养学生爱惜学习用品的好习惯和生活中独立自主的能力，学会自己的事情自己做。 ②加强课堂常规教育和培养良好的学习习惯。
三、 说学生：
我班是二年级，共有12个学生，智商在25——55之间，平均智商39。其中语言有障碍的学生有6个，占本班学生的50%。还有1个学生听力也有问题。这些缺陷是弱智孩子中常见的问题，所以在平时的教学中我注重语言能力的培养，关注每一个弱智孩子，注重学生发音的指导和矫正。此外，二年级的学生在校还属于低年级，课堂上教师会不断培养学生良好的学习习惯和加强课堂常规教育。
四、说教学重难点：
认读词语“铅笔”和新部首竹字头，并会书写。培养学生的语言表达能力，能够较流利的说一句完整的话，大胆表达、语言清晰。
五、说教学准备：
生字卡片、课件、各种笔数支、转笔刀。
六、教学方法：
讲授法，实践操作法，练习法。在教学过程中，教师要采用教师机制引导学生，根据学生认知规律，设计合理的、适应学生个性特征的问题，灵活机动的提问，以提高学生学习的积极性。
七、说教学过程：
本节课我的教学过程一共设计了5个环节。导入、认读、说话、律动和书写。
1、导入环节：通过一个谜语导入，“长长身子，细细肠子，帮你写字，帮你画画。”谜底就是铅笔，铅笔是学习用品的一种，今天我们就来学习铅笔，板书课题，开始新课。一提到谜语，学生好奇心大，积极性高，这样设计可以起到立竿见影的效果。
2、认读环节。接下来教师出示“铅笔”词语卡片，让学生认读词语，采用教师范读、个别读、开火车读的多种认读方式，给学生提出读的要求：听清字音，看清口型。因为孩子们口吃不清，发音不太准，教师在读的过程中，注意倾听，采用反复练习法，关注每一个孩子，不断纠正口形和发音，矫正缺陷，弥补不足。
3、练习说话环节。在学生认读铅笔词语之后，进行说话练习。本节课我设计了两个层面的说话练习。第一种是简单介绍铅笔，教师给出句式，这是什么?从铅笔数量、长短、铅笔使用的量词“支”等完整的表达。第二个层面是教师带来了各种颜色的彩色铅笔，引导学生发现这些铅笔的笔芯和我们平时写作业用的铅笔不一样，这些是彩色铅笔，我们用彩色铅笔画画，你喜欢什么颜色?你想用什么颜色画什么?虽然是一个用铅笔说句子的练习，却融入了孩子们最喜欢做的事情，用各种色彩画美丽的图案。这两个层面的说话练习，对于各类学生都可以起到他提高说话能力的作用。C类生先说简单的句子。AB类生说长一些，复杂一些的句子。这两个句式练习完以后，教师要总结，我们要讲卫生，不咬铅笔，不啃铅笔。铅笔是我们的朋友，我们还要爱惜铅笔。
4、自己动手做一做律动环节。有的同学铅笔的笔芯断了，怎么办呢?我们用什么削铅笔呢?很自然的进入削铅笔环节。其实这个环节在这设计有几个作用。第一算是课间的一个小律动，低年级弱智孩子注意力时间短，课间都要放松一下。第二与生活相联系，低年级的孩子有的就是不会削铅笔，多数都是请父母帮忙，在这里可以学习使用方法。第三削好铅笔可以为后面的生字书写做好准备。可谓是一举三得。
5、认读生字、书写生字环节。这个环节也是本节课的重点环节。认读铅和笔，认识新部首竹字头，练习书写竹字头和笔。在突破难点识记笔的时候，教师运用了象形造字法，帮助孩子们记忆：毛笔上面是竹子做成的，笔得上面就是竹字头，毛笔下面是羊毛做成的，笔的下面就是一个毛字。这样孩子们会牢记，记忆也比较深刻。接下来就是在田字格中正确书写“笔”，知道每一笔每一画在田字格中的正确位置，通过教师范写、书空练习、板演练习和课堂作业练习，让学生学会书写。书写练习，ABC类生作业不同，书写过程当然也少不了教师的辅导，特别是对C类生，教师要手把手的教他们书写。
本节课5个环节，从词到句，从认读到书写，有紧有松，循序渐进，环环相扣，重难点突出。
八、说板书设计：
板书体现了总课题，本节课的内容，重难点突出，简单醒目。
一、学习目标
A.中轻度智障学生目标：
1、认识“抽水马桶”、“垃圾桶”、“卫生纸”三个词，了解“抽水马桶”、“垃圾桶”、“卫生纸”的用途，在教师的引导下形成文字与实物的联系，理解词义。
2、在教师的引导下，说通顺、流利的话，发展言语表达能力和逻辑思维能力。
3、在教师的启发下，产生保护环境的意识，形成良好卫生习惯。 B. 中重度智障学生目标：
1、能跟读课上所学词语，基本做到发音正确。
2、感知“抽水马桶”、“垃圾桶”和“卫生纸”的用途，初步形成环保意识及良好的卫生习惯。
二、教学重点：认识三个词语，能流利地说句子。
三、教学难点：流利地说句子。
四、教学准备：制作词语句子卡片，绘制课上所需图片
五、教学过程： 第1课时
(一)复习旧知，导入新课
1、读卡片(便池、小便池、男厕所、女厕所、大便、小便)
2、导入：我们学校使用的是(图)这样的便池，你们家的厕所使用的是这样的便池吗?是什么样的?
(二)层层引导，感受新知
1、认识：抽水马桶
师示图(抽水马桶)：你家用的是这样的便器吗?它叫抽水马桶(贴纸)。
师领读——开火车读——齐读 师：你们家用的是冲水马桶吗?
引导学生说：我家用的是(不是)抽水马桶。
师：和便池一样，抽水马桶也是用来做什么的?(大小便) 师：使用便池时，我们是蹲在便池上大小便的，抽水马桶是怎样使用的?
引导学生完整说出：我们坐在抽水马桶上大小便。
师：所以我们也常把抽水马桶叫做座便器。抽水马桶还叫什么? 引导学生完整说出：抽水马桶还叫座便器。
师：我们可以坐在抽水马桶上大小便时间长了也不不会觉得很累，不像便池，蹲时间长了就累了。
2、认读抽水马桶。
师领读——开火车读——齐读
3、学习生字“马” 1)、认识“马”。
刚才我们认识了抽水马桶，抽水马桶里有个生字我们今天要学习的“马”。你们见过“马”吗? 2)出示图片让学生认识马。 3)认读“马”
师领读——个别指导正音——开火车读——齐读 4)、书写“马” 1)、说笔顺。
2)、教笔顺并在田字格中演示出来。 3)、引导学生拿出手指来书空。 4)、个别提问写法。 5)、在黑板写出笔顺。 6)学生描一描。
(三)、课堂小结
第2课时
(一)复习旧知，导入新课
1、读卡片(便池、小便池、男厕所、女厕所、大便、小便、抽水马桶、马)
2、导入：当我们拉完大便要干什么?擦屁股用什么?
(二)层层引导，感受新知
1、认识：卫生纸
上完厕所用卫生纸擦屁股。贴图：卫生纸。(这就是卫生纸) 领读——开火车读——齐读
2、认读词语“卫生纸”。 1)出示卡片“卫生纸”人读。 2)领读——开火车读——齐读
3、常识
师：老师要再次提醒同学们在上大便之前要带什么? 引导学生完整说出：上大便之前要带卫生纸。
师：同学们，你们谁带卫生纸了?(查看同学们卫生纸的携带情况，教育学生自己准备，好好摆放)
师：我们应该把卫生纸好好的存放，然后在上大便之前呢，把卫生纸拿好，上完大便之后呢，要用卫生纸把脏处擦干净，这都是我们自己的事情，老师希望同学们都能自己去做。用卫生纸擦完脏处后你们是怎样做的，把脏了的卫生纸扔在哪了呢?如果直接扔在抽水马桶或者便池里，很容易堵住抽水马桶或者便池，所以一般在抽水马桶或者便池旁边都会摆放一个(图)垃圾桶。
4、认识：垃圾桶 (贴纸：垃圾桶)
领读——开火车读——齐读
引导学生说句子：我们学校的便池旁边有垃圾桶。 师：在上完大便之后应该把纸扔在旁边的垃圾桶里。(小心地扔进垃圾桶里)
师：你们家里的抽水马桶旁边有垃圾桶吗?上完大便之后应该把卫生纸扔在抽水马桶旁边的垃圾桶里，上完大小便之后还应该做什么?(冲水)
师：在学校怎样给便池冲水?我们家里一般都用抽水马桶，你们会给抽水马桶冲水吗?怎样冲?
师：一般在抽水马桶的后面都有这样的水箱，水箱的上边会有按钮，我们只要按动按钮抽水马桶就会冲干净了，有的同学觉得按钮挺有趣，没事就按两下这样做好不好?浪费水是不对的。
师：我们在用抽水马桶的时候要注意，大小便之后要按按钮冲水，大便之后还要把卫生纸扔进抽水马桶旁边的垃圾桶。
5、知识延伸
师：同学们还有哪有垃圾桶? 引导学生说:教室里有垃圾桶。
师：感冒了有的同学会流鼻涕，我们应该怎么做?然后把纸放进哪? (了解教室里垃圾桶的用途)
师：我们班谁负责倒垃圾桶?什么时间倒垃圾? 师：我们知道在教室里有废纸、果皮应该放进教室的垃圾桶，如果在走廊或者楼梯上看到纸屑果皮应该怎么做? 引导学生说：捡起来放进走廊尽头的垃圾桶里。 师：如果在校园看到垃圾我们应该怎么做呢? 引导学生说：捡起来放进走教学楼旁的垃圾袋里。
师：我们每天在学校学习，学校就像我们的家一样，希望同学们都能够爱护我们的家园，无论在教室里、走廊里还是校园里，看到果皮、纸屑这些垃圾都捡起来，放进垃圾桶里，让我们的家园更加的整洁美丽。
6、小结：刚才我们共同了解了(抽水马桶、卫生纸、垃圾桶)三样物品，这就是我们第5课(板书)的学习内容，抽水马桶、卫生纸和垃圾桶都是卫生用品(板书)，领读课题：5.卫生用品。
7、引导学生说句子：抽水马桶是卫生用品。卫生纸是卫生用品。垃圾桶是卫生用品。
(三)巩固练习
1、找朋友
2、句子练习。
女厕所里有抽水马桶和垃圾箱。 男厕所里有小便池和洗手盆。
(四)小结
把这节课学到的知识讲给爸爸妈妈听。
第3课时
(一)复习导入
1、出示图片：(学生认读)抽水马桶、卫生纸、垃圾桶、大便池、小便池。
2、认读词语：抽水马桶、卫生纸、垃圾桶、大便池、小便池。
(二)层层引导，感受新知
1、认识：痰盂
师示图(痰盂)：你家用的是这样的物品吗?它叫痰盂(贴纸)。 师领读——开火车读——齐读
师：痰盂用来做什么的?(装痰等赃物)
师：使用痰盂时，我们把头低下，轻轻的望痰盂里吐口水、痰。不能把其他物品乱扔到痰盂里。
2、认读“痰盂。”
师领读——个别指导读——开火车读——齐读
3、小结：痰盂和抽水马桶、卫生纸、垃圾桶都是卫生用具。
(三)、巩固练习
1、图文配对练习 抽水马桶痰盂卫生纸
2、认读生字“马”
书写“马”教师逐个指导。
第4课时
一、听一听
1、听老师读词语，找图片。
2、听老师读，用“”指出听到的词语。
二、读一读
1、指名学生认读。
2、指导正音。
3、齐读。
三、连一练。连线
卫生用具
四、说一说
五、说出下列字的笔顺。
六、描一描
第四篇：培智实用语文第八册教案（全册）
(辅读学校使用 上海教育出版社)
1、我们的眼睛
教学目的要求：
A组生：正确认读、书写“巾”(巾字旁)及4个生字“睛、帕、读、到”，并能组词;用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法;背诵课文。
B组生：正确认读“巾”(巾字旁)及4个生字“睛、帕、读、到”;用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法;能把课文读通顺。
C组生：正确指读“巾”(巾字旁)及1个以上生字“睛、帕、读、到”;认真倾听同学用自己的语言对眼睛的了解及保护眼睛的方法，尝试跟说;乐意跟读课文。
教学重点：
1.认识部首“巾” 2.理解课文句子意思。
教学难点：用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法。 教具准备：小黑板、生字卡片、眼睛图片 课时安排：四课时
第一课时
教学内容：认读、书写“眼睛”，了解“眼睛”，学句子“我们都有一双明亮的眼睛。”
教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：(猜一猜) 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛)
二、学习名词“眼睛”
1.出示眼睛图片。看图片，说名词“眼睛”，发准字音。 2.图文对照，认读生字卡片上的“眼睛”。 3.在课文中寻找“眼睛”。
4.游戏识记生字词。游戏一：师“眼睛在哪里呀?”生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀，眼睛、眼睛”;游戏二：生上台“眼睛在哪里呀?”台下学生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀，眼睛、眼睛”;游戏三：开火车、摘果子、钓鱼等。(以下课堂教学中常用，不一一列举)
三、学习课文第一句话。
1.说句子：眼睛长在哪儿?我们有几只眼睛?
2.教师随机板书：“一双”——两只，引导学生在生活中寻找如：一双鞋、一双脚、一双手、一双眼睛等。读准说好“一双眼睛”。
3.我们的眼睛是怎样的?
引导学生说出“大大的、圆圆的、亮亮的、明亮的”等，板书“明亮的”，读准说好“明亮的眼睛”;解释明亮的眼睛：看什么都能看很清楚。
实践体会：模糊的玻璃片，挡在学生眼前，发现东西模糊了;把戴眼镜同学的眼镜摘下，世界变模糊了。
4.学说句子：“我们都有一双明亮的眼睛。”重点读准“都有”。用比较准确、有感情的声音响亮读出句子，把句子读清楚。 5.对答训练：师：“谁有有一双明亮的眼睛。”生齐答：“我们都有一双明亮的眼睛。”个别训练、同桌训练、结对子训练。
四、指导书写生字“眼睛”。
1.换部首方法：复习“很”字，把“彳”换成“目”，指导笔画书写。
“加一加”方法：“青”加上“目”字旁，成为“睛”。带有“青”的字有：请、清、晴等。
2.分析两个生字都是左右结构，都是“目”字旁。“青”的5个横要写得紧凑些。 3.学生书写，教师巡视指导。
五、巩固练习
1.熟练朗读课文第一句，
2.书写生字：眼(双眼、千里眼)睛(眼睛、火眼金睛)。
第二课时
教学内容：认读、书写“帕”，学习用眼卫生，学句子“平时，我们要注意用眼卫生，不用脏手揉眼睛，不用脏手帕擦眼睛。”
教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：(猜一猜)
上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛)
二、学习名词“手帕”
1.出示实物“手帕”，读准说好“手帕”的读音。
2.说词语：干净的手帕、漂亮的手帕、小小的手帕、脏手帕 3.说句子：干净的手帕可以用来擦鼻涕;手帕可以用来擦脸、擦眼睛。说明：(现在经常用面巾纸代替手帕，便捷、卫生。但一定要挑选好的面巾纸。)
三、学句子。
1.谈话：“眼睛是心灵的窗户，我们要爱护眼睛。”怎样爱护呢?出示句子：“平时，我们要注意用眼卫生，不用脏手揉眼睛，不用脏手帕擦眼睛。”
2.带领学生读句子：教师带读、学生跟读、分小组朗读。 3.引导学生理解：脏手不揉眼睛，脏手帕不擦眼睛。眼睛是比较敏感的器官，细菌和细小的物体都会使眼睛受到伤害。
四、生字“帕”教学。
1.A组生认读“帕”字，BC组生指读“帕”，认读“巾”字旁。
2.用加一加的方法记住：巾+白=帕。指导书写左窄右宽的帕字。学生书写，教师巡视指导。
3.组词：手帕
五、巩固练习
1.熟练朗读课文第二句， 2.书写生字：手、帕。
第三课时
教学内容：认读、书写“读、到”二个生字，学句子“读书、写字要做到‘二要二不要’。”
教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：(猜一猜)
上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛)
二、听听写写。
1.听老师读，写出听到的部首。巾、目、讠、刂
2.听老师读，用“√”指出听到的词语。(读书写字)(明亮注意)
三、学习句子“读书、写字要做到‘二要二不要’。” 1.教师引读：生适当跟读。我们都有一双明亮的眼睛，平时，我们要注意用眼卫生，不用脏手揉眼睛，不用脏手帕擦眼睛。 2.出示句子“读书、写字要做到“二要二不要。”带领学生读准确句子。
3.引导学生谈一谈，：二要，要怎样?二不要，不要怎样? 4.根据学生的作答，教师总结补充：二要：姿势要端正，连续看书写字一小时左右要休息片刻或向远处眺望一会儿。二不要：不要在光线太暗或直射阳光下看书、写字。不要躺着、走路或乘车时看书。
5.采用多种方法朗读课文。
四、生字“读、到”教学。
1.A组生认读“读、到”字，BC组生指读“读、到”。 2.学生用自己的方法记忆生字。
3.指导书写左窄右宽的“读、到”字。学生书写，教师巡视指导。
4.组词：读书、读写。做到、学到。
五、巩固练习。 1.熟练朗读课文. 2.书写生字：读到。
第四课时
教学内容：拓展练习
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)
1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：(猜一猜) 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛) 3.大声朗读课文。
二.给下面的字加上部首，再组词。 例：青——(睛)(眼睛) 月——()()与——()() 子——()()白——()()
引导学生想一想，与“青、与、子、白”相关的字有哪些?再引导学生填写。
三.读一读，写一写。 我们卫生读书做到
(带读、指名读、比赛读相结合，BC组生会跟读。) 四.读句子。
(1)你有一双明亮的眼睛吗? (2)我有一双明亮的眼睛。
(指导学生学会问句，同桌互问互答)
五、拓展记忆：
一双(眼睛)一双手、一双鞋。
2、眼睛永远亮晶晶
教学目的要求：
A组生：正确认读、书写5个生字“永、远、宝、石、双”，并能组词;背诵课文。
B组生：正确认读5个生字“永、远、宝、石、双”;能把课文读通顺。 C组生：正确指读21个以上生字;认真倾听同学朗诵课文，尝试跟说;乐意跟读课文。
教学重点：
1. 认读、书写5个生字“永、远、宝、石、双”。 2.理解课文句子意思、背诵课文。 教学难点：说一说课文里说眼睛像什么? 教具准备：小黑板、生字卡片 课时安排：三课时
第一课时
教学内容：学习“宝、石”2个生字，学习课文第一句。 教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)
1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：(猜一猜)
上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。(眼睛)
二、认识宝石、学习宝石
1.导入：我们的眼睛像葡萄，同时又像什么呢? 2.出示课件，欣赏“满天的星星”“宝石”图片。
3.说一说：宝石是怎样的?星星是怎样的?让学生说好：星星、宝石两个词。
4.出示生字卡片：宝石。引导学生认读、读准“宝石”。尝试组词：宝：宝石、宝贝。石：石头、石块。
三、新授学习句子。
1.出示句子：“像宝石，像星星，我有一双好眼睛。” 2.理解“像”：两样东西有类似的(共同的)地方。方言解释。 3.读句子：带读，跟读、指名读。 4.引导学生想象：“像葡萄，像玛瑙，我有一双好眼睛。”
四、学习书写生字“宝石”
1.A组生说说“宝”的字形，记住“石”为独体字。 2.指导书写生字。
3.学生书写，教师巡视指导。
五、巩固练习
1.熟读第一句。(A组生要会背)
2.书写“宝石”。(A组生要给生字组词。)
第二课时
教学内容：学习生字“双”，学习课文第二句话，能用自己的语言说说我们的眼睛能干什么吗?
教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)
1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《爱护眼睛》
读书写字坐端正，眼睛离桌一尺遥;走路坐车和躺着， 千万不要把书瞧;眼保健操天天做，一日两次不可少。
二、复习生字、学习“双”字
1.认读词语：宝石、眼睛、手帕、星星、 2.书空听写。 3.学习生字“双”，读准字音(翘舌音、后鼻音).了解字义：两个成一双。(引导学生观察补充：一双(眼睛)一双手、一双鞋等。组词：一双、双眼、成双成对
4.观察字的特点——两个又。
5.教师板演指导书写：两个又字紧靠在一起，第一个又的“捺”改为“长点”。教师巡视，指导学生书写。
三、学习句子“能望远来能看近，样样东西看得清。”
1.导入：“像宝石，像星星，我有一双好眼睛。”谁来说说，眼睛可以干什么?
2.学生自由说一说。教师随机小结：我们有一双好眼睛，就“能望远来能看近，样样东西看得清。”
3.出示句子：“能望远来能看近，样样东西看得清。”指导学生朗读。理解句子的意思。
4.户外观察，帮助理解：看远山、树木;看近处的教学楼;看墙上的字。全部都看得清楚。
5.回归课堂：认读句子。
四、巩固练习
1.熟读课文第
一、二句。(A组生要会背)
2.书写“双”字2行(A组生要给生字组词)，抄写一双眼睛、一双手、一双鞋2遍。
第三课时
教学内容：学习“永、远”2个生字，学习课文第三句;完成课后练习。
教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)
1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《爱护眼睛》 读书写字坐端正，眼睛离桌一尺遥;走路坐车和躺着， 千万不要把书瞧;眼保健操天天做，一日两次不可少。
二、新授
1.导入：通过两节课的学习，我们知道了我们的眼睛像(宝石、像星星)，多漂亮啊，我们有一双(好眼睛)，能(望远来能看近，样样东西看得清)。
2.说一说，我们该怎样保护眼睛呢? 学生回答：(提醒上篇课文的内容)
3.出示句子：我们要把眼睛保护好，眼睛才可以永远亮晶晶。 4.学习生字：“永、远”
读准字音：提醒“远”撮口音。
“远”半包围结构：先写“元”再写“辶”。“永”一个字包含了我们汉字的6个笔画，教师一笔一画先板演，再指导书空。
5.组词：永：永远、永久远：远处、永远、很远
6.读词语：亮晶晶。词组：亮晶晶的眼睛。读句子：眼睛永远亮晶晶。
三、读一读、练一练 1.整齐响亮地朗读课文。
2.听老师读，用√指出听到的部首。 (辶讠)(亻彳)
3.想想练练，写出带有下列部首的字，再组词。
辶——()()宀——()()
4.读句子，再抄一抄。 (1)我有一双好眼睛。
(2)我们要保护自己的眼睛。 5.读一读，写一写。 眼睛宝石一双东西永远
3、生肖
教学目的要求：
A组生：正确认读、书写“牛、虎、龙、羊”4个生字，并能组词;用较流利地语言说出自己的属相，出生年月。
B组生：正确认读“牛、虎、龙、羊”4个生字，在提示下能说出自己的属相，出生年月。
C组生：正确指读“牛、虎、龙、羊”4个生字，认真倾听同学的回答，在提示下能说出自己的属相或出生年月。
教学重点：
1.认识部首“虍”“虫”，正确认读、书写“牛、虎、龙、羊”4个生字
2. 用较流利地语言说出自己的属相，出生年月。
教学难点：用较流利地语言说出自己的属相，出生年月。 教具准备：小黑板、生字卡片、课件、通过问家长，知道并记住自己的生肖和出生年月。(教师准备一份全体学生户籍名册)
课时安排：三课时
第一课时
教学内容：认读、书写“牛、虎”，认识部首“虍”、读准“生肖”的字音;学习句子“我属()，今年()岁。”
教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《十二生肖歌》 一个人，有一个， 每家都有好几个， 数起来12个， 小朋友猜猜是什么? 小老鼠排第一， 个头不大真神气。 老牛第二，虎第三 兔子第四跑得欢 龙第
五、蛇第六 马是老七不落后 羊第八，猴第九 十是公鸡跟着走 狗排十一，汪汪叫， 老猪最后来报到。 猜一猜，想一想， 十二生肖不一样 到底你属哪一个， 爸爸妈妈对你讲
二、激趣导入：
1.同学们，你们喜欢动物吗?喜欢哪些动物?
2.同学们，这些动物有些是我们的生肖。(板书生肖)指导读准生肖(肖第四声)
3. 出示课文生肖图，按“鼠——猪”的顺序认识各个生肖。 4.讲述关于生肖的故事。
报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办?它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧，咦，你怎么不唱呀?”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见?哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗!”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗!牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起：“我是第一名，我是第一名!”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。
三、认识生肖名称
1.学生各自认读认识的生肖。 2.教师带读，读准字音。
四、书写生字：虎、牛
1.认读部首“虍”，指导板书，学生书空记忆。 2.虍+几=虎。指导学生书写，注意提醒丿写长一些。 3.组词：虎：马虎、老虎、虎头蛇尾。
4.在田字格中指导书空“牛”。组词：对牛弹琴、牛肉、牛肉等。
五、课后练习
1.A组生：“虎、牛”字写2行并组词。 2.B组生：“虎、牛”字写1行。
3.C组生看图片，指认“虎、牛”，并响亮地说出来。
第二课时
教学内容：认读、书写“蛇、龙、羊”，认识部首“虫”、学习句子“我属()，。”
教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《十二生肖歌》
二、复习
1.说一说，自己知道哪些生肖。
2.认读部首“虍”，认读词语：对牛弹琴、虎头蛇尾。
三、学习课文，练习说话。 1朗读12个生肖名称。
2.了解：属相。我们中国，每年都有一个固定的属相，属相名称按12生肖顺序循环轮流。比如去年2013年是蛇年，今年2014年是马年。明年2015年是?——羊。你在马年出生，就属马。
3.说一说自己的属相，根据学生出生年份，引导学生说句子。 4.学习句子：我属鸡。我是1993年6月1日出生的。 引导A组生尝试说说：“1993年是鸡年。1994年是(狗)年。”
四、学习生字“蛇、龙、羊”，认识“虫”字旁。
(一)“蛇”
1.认读“蛇”。读准翘舌音。
2.分析结构：左右结构，左边是“虫”字旁，右边是“它”。教师板书左窄右宽，“虫”的长“横”改为“提”。学生书空。
3.学生田字格中书写，教师指导。 4.组词：小白蛇、打草惊蛇
(二)“羊、龙”。
1.教师出示字卡，学生说说打算怎么把它写好。 2.请学生上台板演。
3.教师指导评议：三横写紧凑些，一竖要直。
五、课后练习
1.A组生：用“我属()，今年()岁。”的句式说话。“蛇、龙、羊”字写2行并组词。 2.B组生：用“我属()。”的句式说话，“蛇、龙、羊”字写1行。
3.C组生看图片，指认自己的属相，并响亮地说出来。
第三课时
教学内容：认读、书写“羊”，学习句子“我属()，我是()年()月()日出生的。”完成课后练习。
教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《十二生肖歌》。
二、复习
1.按顺序朗读十二生肖。
2.复习词语：一马当先、万马奔腾、虎头蛇尾、对牛弹琴、打草惊蛇。
三、练习 1.想想练练：
(1)写出带有下列部首的字
犭——()亻——()鸟——()虍——()
(2)填空
我属，今年岁了。 我是年月日出生的。
(先指导填空，再引导学生用自己的话说一说) 3.拼一拼，读一读。
Sh——é——shé蛇n——iú——niú牛 sh——ǔ——shǔ 鼠
h——óu—— hóu猴 2.读读记记
读下列成语，再记住这些成语。
一马当先万马奔腾虎头蛇尾对牛弹琴打草惊蛇
4、生日
教学目的要求：
A组生：正确认读、书写“桌、稿、许、海”4个生字，并能组词，用“许多”说一句话;用较流利地语言说出自己生日那天许了什么愿，感受孩子对父母的爱。
B组生：正确认读“桌、稿、许、海”4个生字，在提示下能用“许多”说一句话;说出自己的愿望，感受孩子对父母的爱。
C组生：正确指读“桌、稿、许、海”4个生字，认真倾听同学的回答，知道“许多”的意思，感受孩子对父母的爱。 教学重、难点：
1.正确认读、书写4个生字
2. 练习用“许多”说一句话;说出自己生日那天许了什么愿。 教具准备：小黑板、生字卡片、课件(糕点的图片)、生日蛋糕、蜡烛等。
课时安排：三课时
第一课时
教学内容：认读、书写“桌、糕”，练习用“许多”说一句话，学习课文第一自然段。 教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《十二生肖歌》
二、激趣导入，进行说话练习。
1.同学们，你们喜欢过生日吗?教师补充：生日就是自己出生的日子。一般情况下，一个人一年有一个生日。 2.你是怎么过生日的呢?
2.练习用“许多”说话。根据学生的回答，引导学生用“许多”说一句话。
提供句式：我家有许多()。学校有许多()。过生日时，爸爸妈妈准备了许多()。
三、学习课文第一自然段。
1.导入：课文中的“我”是怎么过生日的呢?出示课文第一自然段：今天是我的生日，桌子上放着生日蛋糕。爸爸点亮了蜡烛，妈妈说：“南南，许个愿吧!”
2.学生小声朗读，圈出不认识的字词。
3. 学习“桌、糕”两个生字：读准字音“桌”翘舌音，理解字义：糕(指块状的物体)(出示图片帮助理解)如：蛋糕、米糕、糕点。 4.指导朗读课文。教师带读，读准字音，做到不添字漏字。 5.齐读、指名读。
四、书写生字：桌、糕
1. “桌”，指导板书，在田字格中上下位置看清楚，教师板演，学生书空。
2.学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。
3.“糕”提醒学生观察辨析这个左窄右宽的字中“米”的“捺”改为了“点”。
4.教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。
五、课后练习
A组生：用“许多”说个句子给家长听，“桌、糕”2字写2行并组词，练习朗读第一自然。 B组生：用“许多”说个句子给家长听，“桌、糕”2字写1行，练习朗读第一自然。
C组生：指认“桌、糕”2字，并响亮地说出来。
第二课时
教学内容：认读、书写“许、海”，学习课文第二自然段。 教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《春天到》
春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。
二、复习
1.练习用“许多”说一句话。
2.认读词语：书桌、糕点、生日蛋糕、。
三、创设情境导入，学习课文第二自然段。
1情境导入：课文第一自然段情境创设：师生问答式复述，教师随机在桌子上放生日蛋糕，点亮蜡烛。(实物或课件演示)
2.教师提醒：现在该干什么了?生读文中句子——“南南，许个愿吧!”怎么许愿呢?用肢体语言帮助解释，让学生合掌与胸前，闭上眼睛。
3.说好词语：许愿。边比动作边说词语：许愿。
四、学习课文第二自然段 1.南南究竟许了什么愿呢? 2.大声朗读课文。 (1)带读课文，认读“许、海”两字。
(2)理解课文：文中的“我”叫什么名字?他许了什么愿?也就是想了什么?解释“许愿”：闭上眼睛心里默默地想祝福、祝愿的话语。
(3)朗读南南许的愿。
3.拓展说话：你有什么愿望呢?鼓励学生畅所欲言。
4.实践操作：学生到生日蛋糕前，合掌闭眼学习许愿(可以说出声音来，也可以默默地想)。
五、学习生字“许、海”。 1.认读“许”撮口音。
2.分析结构：“许、海”左右结构，都是教师板书左窄右宽的字。教师板演，学生书空、数笔画。 3.学生田字格中书写，教师指导。
4.组词：许：许多、许愿、许可。海：大海、海面。
六、课后练习
A组生：“许、海”2字写2行并组词，用自己的话说出自己的愿望。
B组生：“许、海”2字写1行，说说自己的愿望 C组生：指认““许、海””2字，并响亮地说出来。
第三课时
教学内容：学习课文第三自然段，完成课后练习。 教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《春天到》
春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。
二、复习导入第三自然段。
1. 复习词语：许愿、大海、书桌、生日蛋糕
2.复述：南南生日时，许了什么愿呢?教师引导学生朗读全文。 3.出示第三自然段内容：我睁开眼睛，看见爸爸妈妈正对着我笑„„
4.带读课文，熟读课文，
5.想一想，说一说：爸爸妈妈为什么对着我笑呢?
南南关心爸爸妈妈，想为爸爸妈妈做事情;爸爸妈妈爱南南。 6.补充小结：孩子的生日就是妈妈的受难日。教师简介生孩子经历的痛楚，希望我们能好好学习，多学本领，让爸爸妈妈天天都开心，笑口常开。
三、课堂练习指导 1.听听写写
(1)听老师读，写出听到的部首。
木、米、氵、讠
2.听老师读，用“√”指出听到的词语。 海底生日桌子照片许多
(学生先朗读各词语，教师再读，学生指认) 2.想想练练：
(1)写出下列字的部首。
桌—()糕—()到—()海—()
(学生先朗读各生字，说出它的部首是什么，A组生自由写，BC组生在教师的指导下填写) (2)扩词 生()()天()() 看()()多()()
(学生自由书写，教师对BC组生个别指导下填写) (3)读句子，再抄一抄。 我看见爸爸妈妈正在对我笑。
(A组生抄句子。教师指导BC组生认读句子。)
四、课后练习
把自己的愿望告诉老师或同学或家人。
综合练习1
教学目的要求：
A组生：正确认读平舌音、翘舌音;正确书写生字的部首、笔画、并能组词;正确使用“。?”并读出相关语气语调。看图，用“认真、专心、安心”说一两句话。
B组生：正确认读部分平舌音、翘舌音;认读生字的部首、笔画、并能口头组词;正确读出“。?”的相关语气语调。能看懂图意。尝试用“认真、专心、安心”说一两句话。
C组生：能指读部分平舌音、翘舌音、部首;认真倾听同学的回答，根据意思指认图片。
教学重、难点：
正确使用“。?”并读出相关语气语调。看图，选用“认真”、“专心”、“安心”词语说一两句话。
教具准备：小黑板、生字卡片 课时安排：二课时
第一课时 教学内容：第
一、
二、三题 教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。
2.大声朗诵：《春天到》春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。
二、“我会拼”——认一认，读一读。
1.学生自由读出字音，说一说每个字音有什么不同。 2.教师指导认读，读准平舌音和翘舌音。 3.教师带读，随机点读。
4.指名朗读。记住哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音。
三、“我会做”——数数笔画，说说笔顺，再填空。 1.读准字音：读、虎、海。
2.学生书空，说说这些字一共有几笔。 3.师生检查：边唱笔顺边数笔画。
四、“我会做”——把部首相同的字写字一起。
1.认读“眼、睛、服、睛、到、海、腰、别”的部首分别是什么。
2.教师示范填写：(从第一个字开始，部首是什么，就把它写到相应的横线上)
目：眼月：
氵：
刂：
4.请个别学生上台板演。 5.讲评。
3.A组学生自由填写，教师对BC组生个别指导下填写。
第二课时
教学内容：第
四、五题及“我会说” 教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。
2.大声朗诵：《春天到》春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。
二、“我会做”——比一比，再组词。
1.学生认读每个生字，比较不同之处与相同之处，并说说意思的不同。
2. A组学生自由填写，教师对BC组生个别指导下填写。 3.请个别学生上台板演。 4.讲评。
三、“我会做”——读下列句子，再加上标点。 1.教师出示“。?”，认识复习“。?”是什么意思。 2.尝试填标点：
(1)我写字很认真(。) (2)你属什么(?)
(3)问答句式练习：你有一双明亮的眼睛吗?我有一双明亮的眼睛。
3.带读，读出不同标点给句子带来的不同语气语调。
四、“我会说”——仔细看图，选用“认真”、“专心”、“安心”词语说一两句话。
1.引导学生仔细看图，看懂图意：用“(谁)在(干什么)”说一两句话。同学们在做眼保健操。(某某)在看书。 提示学生可以给图中同学起名字;可以加上时间、地点，谁在干什么。
2.在教师的提示下，学生尝试用上“认真地干什么”。“专心地干什么”来表达图中意思。
5、春晓
教学目的要求：
A组生：正确认读、书写“夜、声、知”3个生字，并能组词，正确、流利地朗读课文。背诵课文。知道春天美好，要珍惜春光。 B组生：正确认读“夜、声、知”3个生字，正确、流利地朗读课文，知道春天美好，要珍惜春光。
C组生：正确指读“夜、声、知”3个生字，正确、流利地朗读课文，感受春天美好，珍惜春光。
教学重、难点：
1.正确认读、书写3个生字 2.朗读、背诵课文。
3.通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。 教具准备：
1.布置学生观察周围自然景物的变化。
2.本课生字卡片，朗读课文的录音带、课件。
课时安排：三课时
第一课时
教学内容：认读“夜、声、知”，书写“夜”，读好古诗第一二行。
教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《春天到》
春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。
二、激趣导入新课
1.上节课老师布置你们去找春天，你们找到了春天在哪儿吗? 2.春天到了，桃花盛开，有时还会下春雨呢?而且特别喜欢睡懒觉。今天，我们就来学习关于春天的一首古诗。板书：春晓。带读，读准字音。
三、简介作者和课文 1.作者：唐代诗人孟浩然。
2.以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。 3.范读课文。
三、自读课文，教师巡视
要求：(1)借助汉语拼音读通古诗。
(2)画出本课要求学会、认识的生字，读正确。
四、检查自学情况
1.教师范读全诗。欣赏春天的美景图。
2.认读
一、二行中的生字，眠、觉、啼。 3.再读一读这两行诗。(指名读——齐读)
五、书写“夜”字。
1.指导分析“夜”的笔画，教师板演提醒：夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。
2.学生书空。数笔画。
3.学生在田字格中书写，教师巡视个别指导。
六、作业
A组生：书写“夜”字2行并组词，把古诗第一二行读流利、通顺。 B组生：书写“夜”字1行，把古诗第一二行读通顺。 C组生：指认“夜”字，跟读古诗第一二行。
第二课时
教学内容：认读“声、知”，书写“声、知”，读好古诗第
三、四行。
教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说
1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《春天到》
春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。
二、、唤起感知、激趣导入 1.欣赏古诗《春晓》画面，引出诗朗诵“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。” 2. 理解个别字的意思：眠：睡觉。晓：天亮了。闻：听。啼：叫。
3. 借助课件画面，了解诗意：春天睡觉不知道天已经亮了，到处都可以听到小鸟的叫声。
4.引导学生有节奏地朗读，体会作者的心情。 春眠/不觉/晓， 处处/闻/啼鸟。
三、学习第三四行让学生感受春天的美，唤起感知。
1.出示图片：窗外落英缤纷，湿漉漉的草坡上飘满了桃花的美景。
学生看图说说你看见了什么?引出诗句：夜来风雨声，花落知多少?引出诗的意思：晚上刮了风下了雨，春天里的花飘落了多少呢??
2.指导认读：“声”翘舌音、后鼻音。字义：声音。 指导认读：“知”翘舌音、拼音是整体人读音节。字义：知道。 3.指导朗读：?的读法。
夜来/风雨/声， 花落/知/多少?
四、悟读古诗。
1.这是一首描写春天美景的古诗。你会用怎么样的心情来读呢?(配乐)自己在座位上练读。
2.教师指导古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。 春眠/不觉/晓， 处处/闻/啼鸟。 夜来/风雨/声， 花落/知/多少。
3.指名、分组、齐朗诵。
五、指导写字。
1.指导分析“声、知”的笔画，教师板演提醒：声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。 2.学生书空。数笔画。
3.学生在田字格中书写，教师巡视个别指导。
六、作业
A组生：书写“声、知”字2行并组词，把古诗读流利、通顺。 B组生：书写“声、知”字1行，把古诗第读通顺。 C组生：指认“声、知”字，跟读古诗。
第三课时
教学内容：背诵古诗，完成课后练习，欣赏感受春天的美好。 教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说
1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《春天到》
春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。
二、欣赏画面，激趣朗诵。 1.欣赏古诗《春晓》课件，。
2.引导朗诵，通过带读、跟读、配乐朗诵感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。 春眠/不觉/晓， 处处/闻/啼鸟。 夜来/风雨/声， 花落/知/多少。 3.指导背诵。
这么美的一幅春景图、这么美的一首诗，能把它背下来吗?指名背诵。
三、想想练练
1.说说下列带点字在句子中的意思。 “春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”
眠：睡觉。晓：天亮了。闻：听。啼：叫。
2.借助课件画面，引导学生用自己的话说说诗意。
春天里，天已经亮了还不知道，到处都可以听到小鸟的叫声。 晚上刮了风下了雨也不知道，春天里的花飘落了多少呢?
四、欣赏、吟诵、感受春天的美好。
自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗?(出示相关画面及诗句，学生自由欣赏跟读。) 推荐欣赏朗读的诗句：
(1)远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。 (2)春宵一刻值千金，花有清香月有阴。 (3)等闲识得东风面，万紫千红总是春。 (4)草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，感受春天的美好。
五、作业： A组生：完成课后练习“读读写写”，背诵古诗。 B组生：完成课后练习“读读写写”，背诵古诗。
C组生：在家长指导下完成课后练习“读读写写”，朗读古诗。
6、节日
教学目的要求：
A组生：正确认读、书写“妇、历、年”3个生字，并能组词;认识部首“厂”;能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道这些节日的意义。
B组生：正确认读“妇、历、年”3个生字;认识部首“厂”;知道“妇女节、青年节、敬老节”这些节日的意义。
C组生：正确指读“妇、历、年”3个生字，看图指认“妇女节、青年节、敬老节”。
教学重、难点：
1.正确认读、书写3个生字
2. 能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道这些节日的意义。
教具准备：小黑板、生字卡片、课件、图片等 课时安排：三课时
第一课时
教学内容：认读、书写“妇、年”，学习课文第一句。 教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)
1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《九月九日忆山东兄弟》
独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。
二、看图说话，学习第一句。
1.出示图片“妇女节”，说说图上画了什么?
2.教学生字“妇”，读准字音，读准“妇女节”，读准“三月八日是妇女节。”
3.说说女性在社会上的贡献，引出句子“妇女的贡献真不少。” 4.朗读句子：“三月八日是妇女节，妇女的贡献真不少。”
三、看图说话，学习第二句。
1.出示图片“青年节”，说说你看到了什么?
2.教学生字“年”，读准字音，读准“青年节”，读好句子“五月四日是青年节。”
3.说说青年人是怎样的?引出句子“全国的青年齐欢笑。” 4.朗读句子：“五月四日是青年节，全国的青年齐欢笑。”
四、游戏练习
1.卡片抽取练习：教师说日子，学生找相应卡片。 2.连线：三月八日青年节 五月四日妇女节
五、书写指导。
1. “妇”提醒学生观察辨析这个左窄右宽的字中“女”的“捺”改为了“点”。
2.教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。
3. “年”，指导板书，在田字格中上下位置看清楚，教师板演，学生书空。
4.学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。
六、课后练习
A组生：“妇、年”2字写2行并组词，练习朗读第一二句。 B组生：“妇、年”2字写1行，练习朗读第一二句。 C组生：指认“妇、年”2字，练习朗读第一二句。
第二课时
教学内容：认读、书写“历”，学习部首“厂”，学习课文第三句。
教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)
1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《九月九日忆山东兄弟》
独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。
二、复习
1.说一说：三月八日是妇女节;五月四日是青年节。 2.认读词语：妇女节、青年节。
三、图片导入，学习课文第三句。
1.出示图片“敬老节”，说说你看到了什么?“敬老节”即重阳节，在农历九月初九。
2.教学生字“历”，读准字音，认识部首“厂”，读准“敬老节”，读好句子“农历九九是敬老节。”
3.说说敬老节我们应该怎样做呢?指导学生如何尊敬长辈。引出句子“我祝爷爷奶奶身体好。”
4.朗读句子：“农历九九是敬老节，我祝爷爷奶奶身体好。” 5.说说自己家里是怎样过“重阳节”的。
6.教师补充：关于重阳节的来历。引导诵读古诗《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。
7.朗读课文。
四、游戏练习
1.卡片抽取练习：教师说日子，学生找相应卡片。 2.连线：三月八日青年节 九月初九妇女节 五月四日敬老节
五、学习生字“历”。
1. 教师板演，学生书空、数笔画。 2. 学生田字格中书写，教师指导。 3. 组词：历：历史、农历。
六、课后练习
A组生：“历”字写2行并组词，朗读并背诵全文。 B组生：“历”字写1行，朗读全文。 C组生：指认“历”字，朗读全文。
第三课时
教学内容：朗读全文，完成课后练习。 教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言)
1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵：《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。
二、朗读全文，指导记忆。
1. 复习词语：全国、青年节、妇女节、农历、敬老节、重阳节、身体、贡献
2.教师引导学生朗读全文。
师生对读、生生对读、同桌合作朗读、提问朗读。 3.指名背诵。
4.说一说：农历九月初九是什么节日?这天，你为爷爷奶奶做了些什么?
三、课堂练习指导 1.想想练练
(1)写出带有下列部首的字，再组词。 月()女() ()()
(引导学生先想一想，带有“月”“女”字旁的字有哪些，再让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写。)
(2)组词成句。 妇女节三月八日是 。
(学生朗读词语，再尝试说一说，最后填写。) 2.听老师读，用“√”指出听到的词语。 海底生日桌子照片许多
(学生先朗读各词语，教师再读，学生指认) 2.读读写写。
(1)抄写下列词语。 青年妇女农历 (学生先朗读各词语，说说写这些字时要注意什么，A组生自由写，BC组生在教师的指导下写)
(2)读一读，再抄写带点的词。
全国青年欢笑妇女农历身体奶奶爷爷贡献敬老节
(教师引导认读词语，明白要抄写的内容，A组生抄词语。教师指导BC组生认读词语，认读带点的词语。)
四、课后练习
把自己知道的节日名称告诉家人。
7、春夏秋冬
教学目的要求： A组生：
1、整体感知课文，认读书写“秋、瓜、果、雪、结”，认识春夏秋冬四个季节
2、能够清晰的辨别春夏秋冬四个季节，掌握四季特点。
3、培养学生了解自然，热爱自然地情感。 B组生：
1、初步感知课文，认读书写“秋”认识春夏秋冬四个季节
2、能够辨别春夏秋冬四季，在师的引导下，概述四季特点
3、培养学生了解自然的情感 C组生：
1、感知课文，认读“秋”，了解春夏秋冬四个季节
2、能够在老师的帮助下辨别春夏秋冬四季，了解四季的特点，
3、培养学生有了解自然的意识。 教学重点、难点： 感知课文，学习5个生字，认识春夏秋冬，辨别春夏秋冬。了解其特点。
教学准备：课件、生字卡片 教学时间：四课时 教学过程：第一课时
教学内容：学习生字“秋”，感知四季、初读课文。
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵本周内容。
二、创设情景，提问导入
(在上课之前，师带着学生去校园逛了一圈，以此让他们对现在的天气，动植物有个了解，师让学生感受树长出新芽，树叶变绿了，花儿开了，听到了清脆的鸟叫声)
1.提问导入,学生讲述看到的变化，点名回答
2.学生说出动植物的特点，师引导说出“春天来了”
A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生能自己说说发生了什么变化
B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生说出天气暖了等词语 C参与课堂，简单的能说一说
3. 与学生进行谈话：感受春天，春天给我们的感觉.
A说一说到了春天可以去干什么，学生说一说，能说出春游等词语 B通过师的总结，学生能知道春天可以去春游，放风筝 C指导回答，自己简单说一说
4. 提问：除了春天，你们还知道四季中还有哪些季节吗? A能完整回答出夏天，秋天，冬天 B能回答出夏天，秋天，冬天 C师指导下能简单知道
5.师总结春夏秋冬，并板书课题：春夏秋冬。 6.教授“秋”字，什么结构?什么偏旁? 书写指导生字“秋”。
(1).提醒学生观察辨析这个左右结构的字，“禾”的“捺”改为了“点” “秋”。
(2)教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。
(3). 秋：秋天、秋高气爽 7.齐读课题，大声正确朗读
三、欣赏感知四季。
出示视频。使学生初步感知四季，学生边看师边指导旁白 A学生初步感知四季，通过视频大概了解四季的区别 B学生看视频，初步感知四季 C学生看视频，了解四季
四、课后练习
A组生：认读“秋”字写2行并组词，初读课文。 B组生：认读“秋”字写1行，初读课文。 C组生：指认“秋”字，初读课文。
第二课时
教学内容：看图说话，学习课文第
一、二句。 教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵本周内容。
二、创设情景，提问导入
(一)春天教学：
1.出示小女孩图片，带领学生走进四季(首先出示春天)， 2.提问：你们看到了什么?
学生自由说一说，能讲出与春天有关的事物，如花儿开了，等一些短语
3.教师指示图片。学生能说出看到的事物
4.师总结学生说的，引导学生说出“春天来了”
齐读“春天来了” 齐读，小组读，点名读
5，根据上课前所说的，提问，引导学生说出天气暖了，并能正确齐读。
6.结合图片，学生再看看春天的景色，引导学生说出“柳树绿了” 理解题意，正确朗读齐读“春天来了，天气暖了，柳树绿了，” 7.小拓展：师介绍学生说说人们春天衣着的特点。出示图片小草，桃花
8.齐读第一句，分组读，
(二)夏天教学：
1，出示小女孩问题：带领学生进入夏季，提问“看一看图片中的人们在做什么?
通过小拓展，学生能认识到其他的景物 2，板书“夏天来了” 学生自由说一说看到了什么
3，引导学生说出天气热了。能通过老师的引导说出热等词语 齐读
4，出示知了图片。提问:夏天来了，天气热了，我们会听到“知吱吱”的声音，是谁来了啊?出示图片“知了叫了”齐读 大声有感情的朗读。学生能联想夏天的景色，有感情的读出 5，小拓展：
夏天来了。让学生说一说穿衣的特点，出示荷花照片
6，板书(卡片出示)：“夏天来了，天气热了，知了叫了”齐读课文。
三、课后练习
A组生：朗读并背诵课文第一句话。 B组生：朗读课文第一句话。。 C组生：朗读课文第一句话。
第三课时
教学内容：看图说话，学习生字“瓜、果”，课文第
三、四句。 教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵本周内容。
二、创设情景，复习导入
1.出示图片，说一说春天和夏天是怎样的呢?
2.朗读课文第一句话：“春天来了，天气暖了，柳树绿了。夏天来了，天气热了，知了叫了。”
3.一年有四季，那么秋天是怎样的呢?
(一)秋天教学： 1 师预先说一说秋天的特点，为教秋天做铺垫 2. 出示小女孩图片“看，那是什么季节呢” 齐读“秋天来了” 3.出示秋天图片。
4引导：秋天来了，秋雨一阵又一阵的下着，下雨了，我们感觉凉丝丝的。
引导学生说出“天气凉了”齐读。 5.出示瓜果。稻子图片。
引导学生观察图片，说说图上都有些什么?
6.生字教学“瓜、果”。读准字音，结构。组词：西瓜、黄瓜。果：果实、果树、苹果。
7.秋天是一个丰收的季节，好多东西在秋天的时候都成熟了。 板书(或卡片出示)：秋天来了，天气凉了，瓜果熟了。
总结：秋天来了，引导学生说一说，天气渐渐的变凉了，这个时候我们从薄薄的短袖换上了长袖
8.朗读句子：秋天来了，天气凉了，瓜果熟了。
(二)冬天教学：
1. 引导学生根据板书讲出“冬天来了” 2. 齐读“冬天来了”
3. 出示图片，简单说一说：你看见了什么。
4. 出示下雪，扫雪图片。欣赏雪景，认读生字“雪、结” 板书(或卡片出示)：冬天来了，天气冷了，下雪结冰了。师领读：学生跟读
5. 总结：引导学生说一说冬天可以干什么。
出示学生打雪仗、堆雪人等图片。引导学生说话。
三、书写指导生字“瓜、果”。
(1).提醒学生观察辨析独体字字“瓜、果”在田字格中的位置。 (2)教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。
四、课后练习
A组生：认读“瓜、果”字写2行并组词，诵读并背诵课文。 B组生：认读“瓜、果”字写1行，诵读课文。
C组生：指认“瓜、果”字，根据朗读提示指认相关图片。
第四课时
教学内容：书写生字“雪、结”，诵读课文，完成课后练习。 教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵本周内容。
二、创设情景，复习导入
1. 教师出示图片，借助语言引导学生认读词语：秋高气爽、瓜果飘香、雪花飞舞、结冰。
2.播放欣赏一年四季的美景图片，引导学生朗诵全文。 3. 学习了四季，请同学来说一说喜欢哪个季节。
4.游戏练习：同学们，老师这里有一些和四季有关系的好朋友，他们想要去他们喜欢的季节里去，你们可以帮帮他们吗?
分组贴图，(在黑板上贴出春夏秋冬的板块，用燕子，荷花，菊花，下雪等图片分别发给学生，让学生在黑板上贴出正确的位置。)
三、指导书写生字“雪、结”
1.学生说说该怎样书写。教师相机提醒：上下结构及左右结构字的书写。
2. 教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。
四、课堂练习指导 1.想想练练
(1)写出带有下列部首的字，再组词。 禾()木() ()()
(引导学生先想一想，带有“禾”“木”字旁的字有哪些，再让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写。)
(2)根据课文内容填空。
夏天到了，()了。()到了，下雪结冰了。 秋天到了，()熟了。()到了，柳树绿了。 (学生朗读句子，再尝试说一说，最后填写。) 2.读读写写。
读一读，再抄写划横线的词。
凉热熟春天天气柳树夏天秋天瓜果知了下雪结冰
(教师引导认读词语，明白要抄写的内容，A组生抄词语。教师指导BC组生认读词语，认读带点的词语。)
四、课后练习——体验生活，巩固学习
1.一年四季除了这些小动物，植物在各自的季节里发生了变化，还有好多也发生了变化，(比如说梨花开了，油菜花开了)。需要我们去发现。下课了你们可以去观察观察，当你们有新的发现时记得一定要告诉老师啊!
2. A组生：认读“雪、结”字写2行并组词，诵读并背诵课文。 B组生：认读““雪、结””字写1行，诵读课文。
C组生：指认““雪、结””字，根据朗读提示指认相关图片。
五、板书设计：
春：春天来了，天气暖了，柳树绿了。 夏：夏天来了，天气热了，知了叫了。 秋：秋天来了，天气凉了，瓜果熟了。 冬：冬天来了，天气冷了，下雪结冰了。
8、四季的花
教学目的要求： A组生：
整体感知课文，认读书写“季、什、么、夏、各”，认识春夏秋冬四个季节中最有代表性的花。能背诵课文。培养学生热爱自然的情感。 B组生：
初步感知课文，认读书写“季、什、么、夏、各”，在师的引导下，认识春夏秋冬四个季节中最有代表性的花，培养学生了解自然的情感。 C组生：
感知课文，认读“季、什、么、夏、各”，能够在老师的帮助下辨别春夏秋冬四季的花，了解四季的特点，培养学生有了解自然的意识。
教学重点、难点：
感知课文，学习5个生字，春夏秋冬四个季节中最有代表性的花，培养学生了解自然的情感。 教学准备：课件、生字卡片 教学时间：三课时 教学过程：第一课时
教学内容：学习生字“季、什么”，认识春季、夏季开放的花。
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵本周内容。
二、创设情景，谈话导入
1.提问导入：你们认识什么花呀?喜欢什么花?
2.学生说说花的特点，师小结：一年四季都有花儿开放，板书“四季的花”。教学生字“季”，读准字音。了解字义：四季、季节。 3.大声朗读课题“四季的花。”
三、学习课文第
一、二句。
1.师引导说出“什么花儿春季开?”指导学习“什么”的读音。 A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生说说。 B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生跟说。 C参与课堂，简单的能说一说。
2.教师出示实物“迎春花”小结出示句子：“迎春花儿春季开。” 3.带领学生读准句子。
4.采取对读的形式，你问我答读句子。
5.思维拓展：与学生进行谈话：你在春天还看见了什么花儿开放? 6.欣赏“鞭炮花”“桃花”“樱花”“梨花”等实物，拓展引导学生说句子“什么花儿春季开?”“(迎春花儿)春季开。”
四、学习课文第
三、四句。
1.师引导说出“什么花儿夏季开?”出示句子，学习“夏”字的读音。
A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生说说。 B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生跟说。 C参与课堂，简单的能说一说。
2.教师出示图片“荷花”小结出示句子：“池塘的荷花夏季开。” 3.带领学生读准句子。
4.采取对读的形式，你问我答读句子。 5.思维拓展：与学生进行谈话：你在夏天还看见了什么花儿开放? 6.欣赏“(杜)鹃 5-7月朱顶红、倒挂金钟、三色堇 4-6月芍药、栀子花花期 5-7月月季花期 5-9月蔷薇、石榴花期 5-6月荷花、马蹄莲、米兰、金莲花
”等图片，根据句式拓展引导学生说句子“什么花儿夏季开?”“()夏季开。”
7. 大声正确朗读课文前四句。
五、书写指导生字“季、什、么”。
(1).提醒学生观察辨析“季”上下结构，“禾”的下面一个“子”。 (2)“什、么”教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。
六、课后练习
A组生：认读“季、什、么”3字写2行并组词，朗诵课文一——四句。
B组生：认读“季、什、么”3字写1行，初读课文一——四句。 C组生：指认“季、什、么”3字，根据提示指认相应季节的花。
第二课时
教学内容：学习生字“夏、各”，认识秋季、冬季开放的花。
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵本周内容。
二、创设情景，谈话导入
1.复习导入：春季有什么花儿开放呀?夏季有什么花儿开放呀? 2.学生回答，出示句子。
3.大声朗读课文第一——四句。
三、学习课文第
五、六句。 1.师引导说出“什么花儿秋季开?”
A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生说说。 B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生跟说。 C参与课堂，简单的能说一说。
2.教师出示图片“菊花”小结出示句子：“各种菊花秋季开。” 3.教学“各”字的读音，带领学生读准句子。 4.采取对读的形式，你问我答读句子。
5.思维拓展：与学生进行谈话：你在秋天还看见了什么花儿开放? 6.欣赏“桂花(黄) 月季(红、黄、白) 木芙蓉(红) 木槿(白、紫、红) 帝皇菊(黄色)双荚槐(黄色)天人菊(红)”等图片，拓展引导学生说句子“什么花儿秋季开?”“()秋季开。”
四、学习课文第
七、八句。
1.师引导说出“什么花儿冬季开?”
A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生说说。 B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生跟说。 C参与课堂，简单的能说一说。
2.教师出示图片“腊梅花”小结出示句子：“腊梅花儿冬季开。” 3.带领学生读准句子。
4.采取对读的形式，你问我答读句子。
5.思维拓展：与学生进行谈话：你在冬天还看见了什么花儿开放? 6.欣赏“蕉花红。枇杷芯。松柏秀。蜂蝶蛰。剪绿时行。花信风至。十二月：蜡梅坼。茗花发。水仙负水。梅香绽。山茶灼。梅花。”等图片，根据句式
拓展引导学生说句子“什么花儿冬季开?”“()冬季开。” 7. 大声正确朗读课文。
五、书写指导生字“夏、各”。
(1).提醒学生观察辨析“夏、各”上下结构，“夏”部首是“攵”，上面的“”写紧凑一些。“各”的“攵”“丿捺”写舒展一些。 (2)教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。
(3)组词：夏：夏天、夏季各：各种各样、各不相同。
六、课后练习
A组生：认读“夏、各”2字写2行并组词，朗诵课文五——八句。 B组生：认读“夏、各”2字写1行，初读课文五——八句。 C组生：指认“夏、各”2字，根据提示指认相应季节的花。
第三课时
教学内容：感知四季的花的美丽，学习课文最后一句话，完成课后练习。 教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵本周内容。
二、创设情景、欣赏感知四季导入。
1.出示视频。使学生初步感知四季的花的美丽，学生边看师边指导旁白
A学生初步感知四季，通过视频大概了解四季的花的区别。 B学生看视频，初步感知四季的花的区别。 C学生看视频，了解四季的花的区别。
2.出示最后一句话“花儿种类许许多，一年四季开不败。” 引导学生准确地朗读，通过视频播放，结合讲解，了解科学技术让花儿可以四季不败，可以使花儿反季节开放。 3. 学习了四季的花，请同学来说一说喜欢哪个季节的什么花。 4.游戏练习：同学们，老师这里有一些和四季有关系的好朋友，他们想要去他们喜欢的季节里去，你们可以帮帮他们吗?
分组贴图，(在黑板上贴出春夏秋冬的板块，用迎春花，荷花，菊花，腊梅花等图片分别发给学生，让学生在黑板上贴出正确的位置。)
三、课堂练习指导 1.听听写写。
(1).听老师读，写出听到的部首。 禾、攵、亻、艹
(2).听老师读，用“√”指出听到的句子。 池塘的荷花夏季开。() 各种菊花秋季开。()
(学生先指读句子，教师再读，学生打“√”。 2.想想练练
(1)写出带有下列部首的字，再组词。
亻()讠()
() ()
(引导学生先想一想，带有“亻”“讠”字旁的字有哪些，再让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写。) (2)根据课文填空，再读一读。
()，腊梅花开了。()，菊花开了。 ()，荷花开了。()，迎春花开了。
(学生先朗读课文，接着尝试说一说，再让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写) 3.读读写写。
读一读，再抄写划横线的词。
腊梅荷花池塘菊花种类许多四季什么各种夏季迎春花开不败 (教师引导认读词语，明白要抄写的内容，A组生抄词语。教师指导BC组生认读词语，认读带点的词语。)
四、课后练习——体验生活，巩固学习
A组生：诵读并背诵课文，把知道的四季的花告诉同伴。 B组生：诵读课文，把知道的四季的花告诉同伴。 C组生：根据朗读提示指认相关图片。
五、板书设计：
8 四季的花 春天：迎春花 夏天：荷花 秋天：菊花 冬天：腊梅花
综合练习2
教学目的要求：
A组生：正确认读单韵母、复韵母;在田字格中正确书写生字;正确组词;学会简单的归类。正确朗读句子、儿歌。
B组生：正确区分单韵母、复韵母;在田字格中正确书写生字;正确组词;学感知简单的归类。认真倾听同学朗读句子、儿歌。 C组生：积极参与课堂，学会用学具摆放归类，感受儿歌的韵律美。 教学重、难点：
正确认读单韵母、复韵母;学会简单的归类。正确朗读句子、儿歌。
教具准备：小黑板、课件 课时安排：二课时
第一课时 教学内容：第
一、
二、三题 教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2.大声朗诵本周“我爱朗读”。
二、“我会拼”——
(一)、拼拼读读。
1.学生自由读出字音，说一说每个字音有什么不同。 2.教师指导认读，读准韵母。 3.教师带读，随机点读。 4.指名朗读。
(二)、认一认，读一读。
1.学生认读整体认读音节，教师带读。
2.学生自由练习，教师巡视，进行个别指导。
三、“我会做”
(三)、照样子连线组字，再在田字格里写一写。 1.观察认读每个字，想一想它们可以组成什么字。 2.学生说说，再把字写下来。
第二课时
教学内容：第
四、
五、六题及“我会念” 教学过程：
一、组织教学、课前2分钟大声说(积累语言) 1. 检查学生课前准备情况：(1)书本、笔盒放桌角。 (2)鼓励学生坐得精神、注意力集中等。 2. 大声朗诵本周“我爱朗读”。
二、“我会做”
(四)：用“——”找出一个与其他三个不同的词语。 1.学生认读每个词语，并说说他们属于什么类别。 2.想一想，说一说，哪个不是同一类别的。 (五)、“我会做”——照样子扩词。
1.说一说，例子是什么意思。理解“扩词”的意思。 2.学生尝试口头扩词：
3.A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写。
(六)读句子。
1.四季是指春季、夏季、秋季和冬季。 2.爸爸、妈妈给我过生日。
(1)指导学生认真读句子，说说句子的意思。 (2)教师带读，学生跟读、齐读;指名朗读。
三、“我会念”——
(七)念儿歌：
春天来了
雪消了，冰化了。小河的窗子打开了， 鱼儿探头看一看，啊，春天来到了!
1.引导学生仔细看图，说说你看到了什么?
2，教师播放动画，欣赏雪融化、河面上的冰融化了，小河的水哗哗地向前流，引出句子“雪消了，冰化了。小河的窗子打开了。”重点理解原本结冰的河面冰融化了，水哗哗地流动，就像窗子被打开一样。“
第五篇：全国培智学校义务教育实用语文课程标准（草案）
简 要 评 析
天津市南开区育智学校
祁月玲
全国培智学校义务教育实用语文课程标准(草案)的制定体现了实用语文课程的工具性的特点，着眼于智力残疾学生的智力状况和生活需要，改变了原实用语文课程以片面追求语文知识的传授和完整为目标，新实用语文课程更注重实用语文课程的实效性，强调以培养学生运用语文知识、形成语文技能、解决社会生活问题为教育目标，同时注重通过语文学习支持智力残疾学生的语文能力的发展，以提高学生社会化的水平。
新培智学校实用语文课程更加紧密地结合了学生的生活经验，强调学习内容的实用性，培养学生运用语文知识解决实际生活问题的能力。通过语文教学和语文实践活动，使智力残疾学生逐步掌握语文知识和技能、提高语言运用能力、发展思维;同时拓展智力残疾学生的视野、丰富其生活、发展其个性，并逐步提高学生的人文素养。培智学校的实用语文课程还拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技信息手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高效率，获得现代社会所需的语文知识和技能。
随着教育的进步，新生儿数量的减少，使得很多学校都面临着严峻的生源考
验，以上诸多原因使得大多数的轻度智力残疾学生和中度偏轻度智力残疾学生回归主流，就近在普通小学
1 入学就读，使得在培智学校就读的学生的智力水平越来越低，甚至有些班级中中重度智力残疾学生成了主角，就在样的学生群体中大多数学生还伴有其他问题，其中最严重的是精神问题和心理问题。更可怕的现状是这些孩子由于家庭、学校、社会、天气、季节等待因素，有时甚至老师或家长和他人的接触都会影响到他们的情绪，使之发病，轻则哭泣、压抑、寡言、撕咬(包括书包、书本、衣服、文具、桌椅、墙壁等等)重则大喊大叫，严重自伤(如用头撞墙、撞桌子等等)，这些情况五一不影响教学活动，还有一些学生也是当今越来越严重的一种现象，就是自闭症儿童的高比率出现，这些儿童发育及不平衡，识字能力、写字能力远远高于他们的阅读、交流能力，甚至有些自闭症儿童不会交流。在当前的培智学校内以上几种问题儿童的比例占到一半以上，建议新课标的编写应该考虑到他们，而且应针对他们加入一些心理方面、精神方面的目标，还应考虑到自闭症儿童在某一学段在不同领域的层级目标等。
最后建议此标准补充一些对重度生的目标。本教学标准更适用于在普小中随班就读的轻度学生。
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