控制大班额的实施方案

一项工作不能盲目的开展，在开展前必须要进行详细的准备，这就是方案存在的意义，那么要如何书写方案，才能达到预期的效果呢？以下是小编整理的关于《控制大班额的实施方案》相关资料，欢迎阅读！

第一篇：控制大班额的实施方案

控制大班额的措施.

抓常规 重实效 创特色——如何抓好学校教学管理工作 ——如何抓好学校教学管理工作

一、现象分析——教学管理的问题和不足

根据我们对全县所有中心学校校本部及部分完小的教学教研常规工作的检查，发现在教学上还存在下面一些的问题或不足。 (1)课程计划不清，监督管理不力。每周有几节课?每门课程各有几节?老师实施的情况怎样?你们清楚吗?

开齐上好各门课程，全县没有一个学校做好了。我们到学校检查时，有的老师还在上语文或数学课，一些老师比较机灵，赶快按课表上，可平时又没上，怎么办?叫同学翻到某一课，当我们问及前面几课什么时候上的时，一些学生实话实说，也有一些学生为老师说话的。一些老师干脆继续上他自己已经在上的语文或数学课。

(2)课业负担轻重，领导心中没数。你学校老师对学生的作业有批改吗?作业量的多少你知道吗?

据我们了解大部分老师对作业全批全改，布置也适量，但城区一些老师的作业量过多，而农村、特别是完小的作业量则明显偏少。有一些老师直接让学生把作业写在书本上，当否?

(3)只要领导满意，管你老师第几。你对老师教学的情况了解了多少?老师有在教学上什么问题需要得到你的帮助?你能常与老师们交流吗?

根据教师反映，有个别学校的领导社会应酬过多，经常不在学校，老师的呼声全然不管，导致教师工作出工不出力。 (4)经费使用随意，用于教学甚微。你知道一年或一个学期有多少钱吗?用钱有一个计划吗?学校有多少财产?使用情况如何? 据老师反映，一些学校的领导对经费的管理缺少计划，把钱当作自己的，爱怎么花就怎么花，有钱送礼吃喝，无钱用于教学。 (5)工作中心偏移，深入一线不足。你知道学校的中心工作是什么?“一线”又是指什么?

怪事：我们县有一个学校，一正几副，可没有一个是管教学的。 据老师反映，一些领导很少深入一线听课，从来没有参加过教研活动。在检查中我们确实发现有的为了应付检查，听课笔记是现抄别人的现象，有的是别人帮抄的。有的学校管理松散，下校时间甚至聚在一起打牌，个别领导让主任们去听课、去研究，自己则在唠闲嗑。结果，教研活动弱化了，教学指导存在盲点，害怕深入下去说不出什么东西。这样长期脱离一线，就失去对教学工作的指导权和发言权，教师也会产生懒惰情绪。

(6)管理经验不足，指导能力欠佳。学校工作有哪些?如何管好一所学校?自己在哪些方面确实胜人一筹?有还有哪些不足? 一些学校领导，除了做些日常工作外，似乎没事呀，别人在忙什么呢?就听课来说，你的听课笔记记录的是什么?是过程?是指导?有无感受?据老师反映，几年了学校没有组织过一次大型教研活动，可以说教学基本撂荒。不少领导不会听课，不知该记些什么，更不知怎样评课，从听课笔记看，给授课教师以实在指导的东西不多。 再譬如，教学问题谁抓?老师说，领导是工头，他们只负责召集开开会，布置布置工作就完了，剩下就是看着我们大家干活了。我想，领导不但要带领教师搞好教学，还要出点子、想办法，指导大家搞好教学。

纵上所述，我们首先要了解，学校的管理包括哪些方面?在各个方面我们要做哪些事情?我认为，学校管理要从人、财、物、事四个方面来抓。

二、教学常规管理的几个方面：

(一)人的管理——以人为本

1、教师管理

传言：教师不如校长，教书不如卖肉，教学不如后勤。 (1)培养一支心态稳定的教师队伍。

教师心态稳，责任强，任凭外界风浪起，三尺讲台我稳站。 一是让我们的老师认识到学生的前途与老师的教学态度息息相关，老师教学马虎一阵子就会影响学生一辈子，增强老师的职业责任感;二是让我们的老师认识到“在其位，谋其政”，树立“做好自己今天事情”的意识，三是让我们的老师清醒认识自身价值的定位，“只要是金子，总是能创造条件发光的”。

如新民小学，提出“教师第一”的管理观。即 “尊重教师，依靠教师，服务教师”。

如实验小学，南山中心学校，都重抓“教师专业发展工程”——10个一。每学期研读一本专著，写一篇读书心得1000字以上，有一项课题实验，写一篇案例分析1000字以上，制作一个多媒体课件，展示一节优质课，作一次听课点评800字以上，组织一次综合实践活动，辅导转化一批学困生，撰写一篇高质量的论文。

如腾飞希望小学，在教师培养方面：①开展“读教育专著”活动。②组织“走出去请进来”活动。 (2)突现一个教师的服务意识。

在教学管理中，我们根据教学的具体情况的变化、发展，及时调整学校管理的方法、措施，想教师所想，想学生所想，急教师所急，急学生所急。凡是影响教师教学情绪的，分散教师教学精力的我们一律不做。全校上下，心往一处想，劲往一处使，建立良好的服务机制，形成良好的服务氛围。

(3)做好一天教育教学工作。爱岗敬业，无私奉献，勤勉工作在每一天。认识“今天”才是价值体现的所在，舍弃今天，明天将成为空谈;

(4)奖励一些勤奋工作的老师。

教师的工作积极性是有区别的，有的默默无闻，勤勤恳恳，任劳任怨地工着，对这样的老师要在评先评优方面优先考虑，物质奖励也不得少。

如：新桥中心学校，在教师管理方面就做了很实在的工作。①订制度;②抓师德;③抓业务;④抓培训。如9月份，派出许多老师参加县“同课异构”课堂教训观摩。 涂坊中心学校把外出学习的机会，拿出一些名额，当作奖励，奖励那些在教育教学中成绩最突出的老师。如今年七月份，在三明召开的省研讨会，奖励了一名毕业班教学在全区第一名的老师去，这位老师不是中小的，而是一个完小的老师。

南山中心学校注重选派一线的老师外出学习取经，把教师技能培训常态化。

附小：实行教学奖励机制：每学期，按每师平均150元的教学奖，按及格率、优秀率、平均分三项指标分配奖金。激励教师努力提高教学成绩。

实验小学、附小、中区等学校，只要知道我们有什么活动，他们会主动要求我们把活动拿到他们那里，他们说：“这是免费培训老师”。

2、学生管理

学校的教育关系到青少年的成长和未来，千家万户关注，影响深远。实施素质教育不仅靠学校还需要家庭教育和社会教育，不是有人说教育和社会影响有5+2=0的现象吗?我们的管理者不少已清醒地认识到这一点，并且积极进行这方面工作，并取得较好效果。 (1)确立一个基本理念——面向全体学生。

我们的教学质量最终要体现在每一个学生身上，学生只有学有所长，才能心有所安，所以我们明确这样一个理念：必须让每一个学生都得到发展。

在教学过程中，重视每一个学生，对于文化课基础较好的学生，注重激发学习兴趣，提高学习成绩，对于文化课基础较差的学生不厌弃、不歧视，在严格规范共性的基础上积极发展个性，从学生发展的需要出发，从学生自身条件出发，因势利导，寻找学生成长发展的突破口。

(2)推进一项伟大工程——素质教育工程。

全面推荐素质教育，一切为了学生，为了学生的一切，面向全体，发展个性，让学生在不同的方面都得到发展。

一所学校，学生基础、教学水平肯定存在参差不齐，甚至学科跛腿现象，这样就直接影响着学生学习信心、兴趣，制约着学生成绩。我们在统一要求的前提下，既要重视好生的发展，更要做好差生的转化，所以我们要将转差工作作为教学管理工作的一项重大工程来抓。 如新民小学，针对学校实际，很抓学生的养成教育。 如大同、南山实行“留守儿童”教育亲情化。

(二)财的管理——科学理财

1、国家给学校的钱主要有哪几项?

主要有四大项：一是按照教师人头核发的教师工资;二是按学生人数和定额标准核拨的公用经费;三是按项目核给的校舍建设和维修改造经费;四是按学生人数核定的免费教科书资金和按寄宿生人数核定的寄宿生生活补助费。

2、学校应如何花钱?

按教育、财政批复的经费预算，有计划花钱。一是专款专用，公用经费不能用于发放教师津补贴，不能用于基本建设投资，不能用于偿还学校债务，用于学生的钱不能用于教师;二是调整预算要报批，不能自己随便改动;三是花了钱要公示，要经得起审计和检查。

3、公用经费可以用来干什么?

一是“过日子”。如水、电、交通、邮电、差旅费等;二是教育教学。如仪器设备、图书资料、教学业务与管理、文体活动等;三是教师培训。用于教师培训的差旅费、伙食补助费、资料费和住宿费等;四是校舍维修。用于房屋建筑物及仪器设备的日常维修维护等。各个部分可以安排多少钱，期初要制定一个计划，并且，各部分的钱由各个部门计划安排使用，当然，开支都要校长一支笔批。

(三)物的管理——物尽其用

学校财产是保证教学、科技活动、文体活动和师生员工学习、工作、生活必须的物质条件，全校教职员工和学生都有责任管好、用好学校的财产,并应处处节约经费开支，防止浪费和损失，充分发挥物资设备的最大潜力，物尽其用。

(1)认真建好本部门的财产账,做到账、物相符,登载清楚,符合规范。

(2)制订学校、部门财产管理制度,并带头严格执行。 (3)部门要负责管好学校、组、室、处的财产。最主要的是老师们愿意把财产借出去用。加强对财产的安全管理，做好防火、防盗工作，经常对师生进行安全教育。

(4)定期进行清帐,检查工作,不断改进财务管理办法。对个别违反财管制度的行为,向学校行政提出处理意见。

(四)教学教研——务实求真

教学是学校工作的中心，是学校的主要工作内容。学校就是一个以教学为中心层层展开的有机系统。在课程改革的潮流下，作为学校最高管理者和参与者的校长，必须抓住教学工作这个中心，取得对教学的驾驭权，才能有序高效地管理好学校。

坚持以教学为中心，把课堂教学作为实施素质教育的基本途径，重视教学管理，强化制度建设，实行科学化、人性化管理，是提高学校质量和管理水平的有效途径。牢牢把握教学这一中心，紧紧抓住课堂教学这一关键，这已成为教学管理者的共识，那么，我们要这样抓好日常工作呢?

1、教学工作

教学工作的好坏，关系到整个培养人才的素质好坏。为了普及九年制义务教育，深化教育体制改革，逐步实现目标管理，提高学校教育质量，根据现有条件，我们要求各老师做到：课前准备充分，上课计划周全，搞好课堂教学，提高教学质量，课外辅导灵活，减轻学生负担，作业批改及时，考核业绩全面，促进学生全面发展。 (1)制订计划

教学计划的制定，应做到“三有”

①有学期教学进度计划。做到：有学生基本情况分析，有教学目的要求，有提高教学质量的主要措施，有各课与单元教学时数和起讫日期，有主要教具选择。 ②有课题 ( 单元 ) 计划。做到：教学目的清楚，课时划分清楚，课型清楚，主要教法清楚。

③有教案 ( 课时计划 ) 。课时计划要做到“五明确”：课时明确，教学目的明确，教学进程明确，教法运用明确，时间分配明确。 (2)备课

备好课是上好课的前提，促进学生自主发展，提高教学质量的首要环节。学校备课本着分层管理，因人而异，注重实效的原则，按照“集体备课，资源共享，彰显个性，二次备课，教后反思”的备课思路，做到“三要”：

①钻研教材——两会、两把握、七要 两会——领会编辑意图，融会基本知识。 两把握——把握全部内容，把握章节重点、难点。

七要——“三维”目标要搞清，教材体系要搞清，学科特点要搞清，注意的问题要搞清，阅读教参要消化，补充内容要适宜，作业设计要分层。

②了解学生——要全面

掌握学生的思想、学习、生活、负担和个性特征情况，预见学生学习的困难与问题，了解学生的知识智力水平，有针对性地教学。 ③设计教法——要灵活。

做到“ 二定二选”：确定具体教学组织过程，确定课的类型结构;选择教学方法，选择教具学具。 为杜绝“个人备课，资源共享”的表面文章，提升备课质量，对集体备课做以下要求： a、定时定点。

学校要规定备课组活动时间和活动地点。此为常规工作，无特殊情况不得任意改动。 b、确立主讲人。

按备课分工轮流主讲，年级组长带领组员创设民主、自由、宽松的氛围，让大家畅所欲言，特别提倡对某一问题提出不同观点。 c、保证提前备课。

各主备老师必须根据教学计划提前一周将所主备内容在备课组交流、讨论，以保证有充足时间内化修缮，进行个性化修改和反思。年级组长认真把关，如实记载，不得有延误备课的情况发生。 d、做实“个性化修改”。

各位老师要根据自己的教学风格及本班学生特点进行修改与反思。这种个性化的修改与反思，主要包括教学环节的再设计，教学过程的再评析，教学效果的再反思。在个性修改中，倡导注重创新，注重实用，注重个性，并在教案上得以显现。 e、留有资料。

教研组长要确定专人将集体备课时各人的发言尽可能详细地记录下来，为后续的教学研究打下基础。

如，中区小学备课组活动：要求①各备课组必须在第二周内制订出各备课组活动计划;②按计划每周开展一次备课组活动;③每次活动都应先做好充分准备，定好中心发言人，开展形式多样的集体备课活动(提倡随时随地、一事一议的活动形式)并做好讨论记录;④科学安排本组每位教师在本期内上一节年段交流课(尽量使用多媒体)，课后组织本组教师认真评议;⑤备课组长应将“开课课题、时间、地点、执教者”提前上报到教务处备案，并通知本段(低年段、中年段、高年段)其它年级教师参加听课，鼓励跨年段的有时间的教师也参与听课;⑥备课组长应做好点名记载工作，并将本组教师开课的教案及评议表装订成册，期末与备课组教研活动记录簿一并交教务处存档。措施：①没上年段交流课的教师考核不得评优;②必须按规定时间上交流课(具体安排见学校交流课安排表);③邀请家长参与听课评课;④期末评选优秀备课组，其成员在考核的教研工作项目中适当加分。 (3)上课前

①上课音乐响前必须到教室候课，关注学生行为习惯及精神面貌。

②课前可利用1—2分钟时间有秩序、有组织的背诵古诗文、成语或英语儿歌或进行数学口算训练等。 (4)上课时

上课是整个教学工作的中心环节。要上好每一堂课，必须做到：

①严格按课表上课，不私自调课、或挪做他用。

②教态亲切自然，富有生气，富有感染力;多使用激励性语言客观评价学生，形成良好的学习氛围，培养学生对学习的热情：注意学生课堂中良好行为习惯的养成，提高听课效率。 ③注意使用现代教学手段，调动学生多种感观参与学习。

④课堂教学中注重新课程理念的渗透：提倡整合、强调体验、关注合作、尊重差异、倡导开放、深究取舍，把时间花在刀刃上，突出“实”和“活”。

⑤留有充足的作业时间。低年级语文、数学课堂作业基本当堂完成，其它年级及科目课堂作业力求当堂完成，关注学生作业过程中的行为，切实培养学生认真作业的习惯。

⑥教师上课时不接电话，不接发短信，不中途离开教室，无特殊情况不坐着授课。上课期间不能离开教室、不能坐着上课，下课不拖堂。

⑦教师不能剥夺学生上课的基本权利，不讽刺、辱骂学生，不体罚与变相体罚学生，不孤立学生。

⑧严密地组织教学过程，精心设计，周密安排，自然过渡，安排紧凑，组织严谨，时间适宜，准时上课，按时下课。教师应做到 : 精神饱满，目光有神，态度严肃，举止稳重，教态从容。认真指导学生做好眼保健操和课间操。

如附小，加强课堂教学的有效和高效跟踪研究：连续三年，把有效教学当作课堂教学的最高目标不倦地研究和追求。每周二次随堂听课，发现问题及时研究解决。实行质量责任制：凡期考、县、校统考、抽考质量严重滑坡的班级、年段、教师，学校责成其科任教师在全体学科教师会上作深刻的分析、反思(从学生的学到老师的教)并提出相应的提高措施。学校进行跟踪检查。 如，中区、新民、实小、附小等学校“推门课”活动抓得实在。接受听课者，必须出示相应的教案;如发现无备课者，其教案不得评优;

(5)上课后

根据教学实践情况反思教案，写好教学后记(反思)。 如实验小学，要求每位教师每周要写800字以上的教学反思。 (6)作业

作业是教学工作的有机组成部分，作业的布置和批改要做到： ①作业布置要精选，不布置重复性作业，不布置超标性作业，废除“题海战术”，尽量减少学生无效劳动。布置作业要分层次，对不同的学生要有不同的要求。各种家庭作业总量 :

一、二年级不留家庭书面作业，

三、四年级不超过半小时，

五、六年级不超过一小时，周六不留书面作业。

②每位学生准备一本作业记载本，每天将作业要求记载在家庭作业记载本上，请家长协助督查。

③全体教师要关注作业书写质量，保持作业本端正、整洁。 提倡：学习附小，师生共创优秀作业。

④作业批改要认真、及时、正确，全批全改，批改符号要规范，要给出作业等级，写上批改日记。对作业中的错误能及时发现，并做记号，有二次批改痕迹。作业批改要宽容，要给学生修改的机会，尽可能不人为地伤害学生的自尊心和自信心。 ⑤及时反馈作业批改中发现的闪光点和问题，并对作业本中普遍性问题及时给予讲评，督促学生及时订正。

附小;强化书写管理：把书写工整、美观、大方当作评选优秀作业的第一要求;中低年级印发给每位学生一份作业规范格式，学生按格式书写，保证了

学生作业的美观、规范。

中区小学，作业设置与批改。作业布置要适量;批改作业是教学反馈的重要环节，要求批改作业做到及时、认真、细致、规范，适时地采取补救措施，以大面积地提高教学质量。 措施：每期举行两次优秀作业展评，期末评定作业等级。

(7)培优补差

扎实做好培优补差工作。关爱后进生(特殊学生)，提倡每天送给后进生“三个一”：送一个微笑，给一次鼓励，进行一次交谈。解答疑难有耐心，指导作业有热心。 帮助差生有信心，引导优生有雄心，联系家长有恒心。进行后进生转化有效途径研讨，建立后进生档案，汇聚教研组集体力量，研究本年级后进生特点，针对学科教学质量目标，有计划地合理安排补差方案，力争不产生新的后进生，转化已有的后进生。

如，中区小学：辅导讲究爱心、耐心，辅导讲究方法。措施：定每周一至五上午放学后，延续二十分钟辅导后进生，周

一、

三、五辅导数学，周

二、四辅导语文，由值周行政检查督促。

(8)学业检查 对学生学业成绩的检查分析和评定，是对教学过程实施调节控制，促进教与学积极性的重要手段，是学校教学工作的有机组成部分。要充分发挥教学效果检查的诊断、强化、调节和教育作用 。

(1)要重视平时检查 ( 考查 ) ，及时了解学生的学习活动情况，检查教学效果，总结经验教训，明确改进教学的方向。要注意克服为片面追求升学率而采取的 " 题海战术 " 或 " 突击战术 " 等加重学生负担、损害学生健康的错误做法。

平时检查应做到 : 课堂提问要普遍，单元测验要分散， 作业检查要及时，日常观察要仔细，达到对学生学习质量、学习态度、学习兴趣、学习习惯等方面心中有数，掌握学生的智力活动、精神生活、健康状况、行为表现。

(2)强化阶段检查 ( 考试 ) ，分为期末考试、学年考试、毕业考试。 除语文、数学两科进行期末考试外，其余各科只进行期末成绩考查。

(3)正确评定学生的成绩 。能够充分发挥考查的作用，使学生了解自己的成绩。既能看到自己的进步，受到鼓舞，又能找出差距，引起注意，继续努力。 (9)质量的分析

教学效果的检查、评定和分析是了解教学质量高低的重要环节，其中分析是关键的一环。常用方式为两种 : 全面分析和专题分析。 全面分析的目的是了解教学发展趋势，肯定进步，发现问题，找出原因，制定改进措施。常用在学期末或学年末的考试后进行。 专题分析的目的是为解决某一具体问题而采用。常在日常检测与小测验后使用。

通过教学质量分析，要了解学生的思维过程和学习方法是否科学、合理，推断教师的教授是否得法，发挥教学质量检查的鼓舞、监督和调节作用，使教与学自觉地符合客观规律，提高教学效率。 如中区小学，单元考查由年段备课组统一组考，做到①先申报，后领试卷;②统一时间考，考后流水改卷;③及时上报成绩(语文双单元、数学各单元成绩均要及时上报);半期考查由学校统一组织，期考(考试科目)由中心校统一组考;措施：①准时上报成绩，发现成绩差距大的班级，教务处人员应协助该班级分析查找原因，提出改进措施;②发现弄虚作假，徇私舞弊者，在评优评先中，采取一票否决。

2、教研工作

针对现阶段课程改革的新动向，要求小学教研工作努力做到“七个结合”：一是教研与课程改革、课题实验相结合;二是教研与“一堂好课”的实践研究相结合;三是教研与县级教研片的教科研主题相结合;四是教研与校本培训、校本教研相结合;五是教研与搭建教师专业成长平台相结合;六是教研与常态下课堂教学遇到的热难点问题相结合;七是教研与“农远资源”的整合利用相结合。 (1)业务学习 ①实行业务学习与课题研究相结合的办法，实行学年组负责制。学期初学年组做到“学习内容、学习形式、学习时间、深化研讨”四落实，学校成立领导小组，做到“组织领导、督导检查”两落实。 ②鼓励老师在业务学习中结合的自己的研究子课题，建立自己的学习专题网站，努力成为这一方面的“教学专家”。 ③每学期至少读一本教育教学方面的专著。

④及时做好教育随笔的记录，注重整理自己的感悟与体会。 ⑤定期整理理论资料、实践经验，理论联系实际，升华教育理念，提高教育教学能力。

如，中区小学：要求①教研组长必须在第二周内制订出教研组计划，并告知本组人员;②每项活动要有明确的要求，或组织讨论教学中热点问题，或组织评课，或组织观看课堂实录或组织业务学习。③每学期至少安排6次专题研讨活动;④承担开研究课的备课组必须群策群力，共同写好说课材料和开课教案，并打印(打印份数根据各组人员来定，另加三份送教务处存档)。承担其它有关任务的备课组，也应充分发挥备课组成员的集体智慧，共同完成好任务;⑤教研组长应提前在通知栏通告开课信息，并负责召集、组织本组教师听课、评课、总结等活动并做好记载。活动完后，及时收齐评议表并附在教案底下装订成册，期末交教务处存档。

如腾飞，

1、开展“同备一节课”活动。做到“三定”——定时间、定课题、定中心发言人;“四研究”——研究重点、难点，研究双基能力、研究学法、研究教法。

2、结对教研。教师全员结对，互相学习对方的优秀经验和敬业精神。

3、视频教研。利用教研活动时间，组织教师观看教学录像。

4、名师引领教研。学校名师没期至少举行一次专题讲座，上一次观摩课。外出学习的老师回来后，要作汇报和上示范课。 (2)教育科研

加强课题研究，以课题研究带动课改。每位任课教师必须参加学校和教研组的教研活动，并能围绕活动中心，积极发表自己的见解，虚心听取他人意见。

如：省级课题：实小的“问题解决”，附小的“有效性教学”，新桥的“陶研”都是很好的实验研究项目。

如：市级课题：“自主——开放——发展”我县的中区小学、水东小学、南区学校参加，很有效果。

如：县级课题：“情景串教学研究”全县有12个中心学校参加，经三年的研究实验，将于12月份结题。实验取得的效果显著，影响之大，辐射面之广，推广到了全县各个中心学校。如九月份我们搞的“同课异构”课堂教学评优，二十几节课几乎都用上了情景串。 新民小学，腾飞希望小学，以课题研究为载体，研训一体化，推动学校教研水平的提高，每次活动扎实有效，活动正常，每次研讨一次比一次有收获。

一个学校，一个学期或一个学年没有一次大型的教研活动，老师得不到锻炼，学校没有生气，学生长不了见识。 在教学常规管理上，南山中心学校，把常规管理制度化，校本教研动态化。

濯田中心学校的做法是——开展“四五六”活动。

四——四查，即：自查《课程计划》执行情况，自查教学设计，自查教、学具的准备，自查作业的批改。

五——五课，即：随堂课，研究课，汇报课，示范课，展示课。 六——六活动，即：课题研讨活动，新教材研讨活动，创“优秀作业”活动，“单元”过关活动，“学困生”辅导活动，教学反思活动。

三、对学校管理者的几点要求

1、会为人。这实际上也是做人的最起码要求。作为学校管理者必须公道、正派，为人处事要光明磊落，不徇私情，不谋私利，这样才能赢得广大教师信任。学校制定的政策、考评条例等不能有倾向性，处理事情要一碗水端平。

如：有的学校副职或中层领导，负责学校某项检查和评价工作，和自己关系好的就尽量不扣分或少扣分，与自己关系不那么好就多扣分。

2、会干活。这里的“活”显然指的是我们各自承担的工作。我想这包含了两方面的内容。首先是每个管理者能胜任自己的管理工作，即需做好哪些常规工作，需履行好哪些职责。例如，你作为分管教学的付校长，你要研究制定出抓教学中心工作的各种活动方案，考评细则，奖惩办法，并监督实施;教导主任为校长负责，要组织教师落实好教学计划中规定的各项活动内容;督促检查各种教学常规的落实。所以说“活”精的另一方面含义就是指导教学能力要强，尤其是在听评课上，如果只能听课，而不会评课，那你在老师中就不可能有什么威信，就没有指导教学的权力。

3、会用人。俗话说：士为知己者死。当领导的，要学会弹钢琴，不能一竿子插到底，大包大揽，长此以往会使中层领导失去工作积极性，没有大家的有力配合，你会陷入孤军奋战的尴尬境地。

4、会知法。我们是学校管理者，是代表国家在行使着教育的权力，要知法、执法，不能知法犯法。所以说首先要认真学习有关教育的法律、法规，如《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等。其次要守法，做执法守法的模范。

5、会创新。教育事事都有创新，教育处处都可创新。具有创新才会有生存，只有创新才能有发展，特别是现在新课改情况下，更要求我们的管理者要尽快转变理念，改变以往被动的思维模式，而对新情况，新问题要大胆改革，勇于创新，不断开拓教育的新局面。

四、创特色学校。

在繁杂的办学过程中，不可能千校一面。独特的办学经历、办学实践，必

然形成各个学校自己鲜明的办学风格，即办学特色。这种风格、特色进一步优化发展，学校便成为特色学校。一个学校的管理者必须具备“超前意识，科学规划，凸现特色，追求一流”的意识，才有可能创办特色学校。 下面我们就认识一下学校特色问题。

特色一：构建“以人为本、科学管理”的学校管理模式。 “人文·科学”管理旨在以人为本，以学校、师生的根本利益为管理的出发点和归宿，努力建立平等、民主、和谐的人际关系，从而实现合理、低耗、高效的管理目标。“人文管理”以人为中心，把人的因素当作管理之本，注重以德治校，重视对人的尊重、理解与关心、爱护，激发人性美好的层面，弘扬人格的主动精神;“科学管理”以事为中心，侧重于制度与规范的建设和完善，注重依法治校，重处事原则，重科学策略，重问题解决，重制度服人。可以说，人文、科学两个管理向度是学校管理过程中不可分割、相辅相成的有机统一体。

如附小：“用制度约束人，用竞争机制带动人，用激励机制鼓舞人”，调动了所有领导和教师的积极性，使学校管理走上了良性发展的轨道，充分体现了学校的管理特色。该校“师生共创优秀作业”已成为我们县的一面旗帜。

如 ，中区小学，发挥网站优势，开展虚拟教研。积极参与全国新课程网络教研()网络教研沙龙，要求每位教师在此沙龙中每学期发贴一个以上。

如实验小学、南山中心学校，都突出三个“一”，扎实开展校园文化建设①“让每一面墙都会说话，②让每一本书都能和学生零距离接触，③让每一项活动都成为文化的舞台”。 大同中心学校，近年来，大同中心校以“抓规范，创特色，办名校，争一流”为办学思路，实施“规范运作”和“持续运作”，着力提高办学效益，全面提高教育质量。做到五个坚持：坚持深入开展专题教研，坚持抓好教研组、备课组建设，坚持抓好教学常规管理，坚持深入开展“师生共创优秀作业”活动，坚持实施名师工程。 特色二：构建“人文见长，个性突出”的课堂教学模式 如，有实验小学把发展定位为：把学校办成以课程、教材、教法改革为主体的教育改革实验性学校，以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育示范校。提出“四个一流”，即：管理一流、素质一流、设施一流、质量一流，确定的最终目标是“高质量、创特色、争一流”。 多年来始终坚持“以人为本，全面发展”的办学理念，形成了自己的办学特色。众所周知，该校的学生背诵古诗词，做的有声有色，实实在在。

特色三：构建“自主管理、星级达标”的班级管理模式。 所追求的是把班级还给学生，让班级成为培养未来社会公民的试验田，并采用多维评价方法，使“全面育人”的思想得以真正落实。 “自主管理星级达标班建设”的改革实验成效喜人。学生心理发展较积极健康，自我意识和自我管理能力发展显著。班级人文气息浓厚，同学间团结友爱，不孤立、歧视“学困生”，大家团结合作、坦诚交往、相互帮助、欢乐共处，学会学习和欣赏别人的优点，又乐于听到别人的意见、批评和建议。一种 活跃、向上、和谐、民主、平等、欢快的班级文化氛围逐步形成，成为促进学生潜能、创造性、积极健康的人生态度生长发展的“空气”、“阳光”和“水”。

如，中区小学重视培养学生个性特长。 ⑴加强活动类课程的教学管理。

⑵组建下列校级兴趣小组并开展活动：①舞蹈、器乐、声乐;②美术;③书法;④篮球、田径;⑤围棋;⑥信息技术(电脑);⑦阅读;⑧英语。

⑶以教研组、备课组为单位积极开展小型、多样的各科竞赛活动。 ⑷每年都要开展“体育节”、“科技节”“艺术节”活动。 如实验小学着力班级文化建设，丰富校园文化内涵。如教室布置，一块是“新课程伴我成长”，一块是“群星璀璨”。三～六年级开展写班级流动日记活动，每个学生参与，记录自己的见闻、感受，每学期评选一次优秀流动日记。

特色四：构建“以美育人、发展特色”的办学模式。

一般说来，学校特色是指学校在办学过程中逐步形成的独特的个性风貌。学校特色是一所学校过去办学的总结、积淀与升华;是一所学校现在办学的优势、特长之体现;是一个学校在未来办学中的继续追求和优化发展。而学校特色的基本属性是：独特性、优质性、前瞻性、持久性。它可以影响和推动学校的整体工作向着成熟的目标和自主发展的方向前进。 特色建设是一项创新性工作，没有现成的操作模式，不可能一蹴而就，需

要艰苦探索，需要校长、教师几年、十几年甚至更多时间的共同努力。今天一个新点子，明天一个新思路，看起来热热闹闹，到头来往往无法形成自己的个性，最后只会一事无成。

第二篇：郭庄小学消除大班额的方案及措施 20

14、02

一、指导思想

大班额问题严重影响学校的正常教育教学秩序和师生的身心健康，已成为学校安全稳定的一大隐患。我校领导班子充分认识到了大班额问题的危害性和解决大班额问题的紧迫性，制定了相关工作的详细规划，明确了工作职责。

二、现状分析

学校有实验室、仪器室、图书室、微机室、会议室、心理咨询室、体育器材室、少队部、音美室、劳技教室等部室，教学设备齐全，生活设施完善。

三、消除措施

1、规范招生

近几年我们按照“就近入学”的原则，严格招生管理，规范办学行为，防止随意转学插班现象。为此，我们每学期开学都对照户籍进行招生，有效控制接纳非本学区生源，逐步减少外学区学生。学校每个学期录取新生认真执行适龄儿童、少年的户籍与父母或法定监护人户籍相统一;适龄儿童、少年的户籍与实际居住地相统一的原则，严格按照本校学区招生，不拒收学区内学生;严格按照计划招生，有效控制班额;严格控制借读生，在近区内生源全部招满;严格控制非适龄儿童入学，从而有效控制班额增大的态势。

2、严格控制学生留级

学校根据义务教育阶段学校正常学生不得降级的原则， 严格把关，落实原则;因病休学必须有医疗机构出具证明，从而有效地遏制变相留级和转学，同时也减少班额大的压力。

3、学校狠抓学生学籍管理，规范班额行为。通过学区校对，学校负责，班主任把关，落实新生建档、转学变档的学籍管理办法。

4、学校积极联系当地户籍部门，及时掌握适龄儿童信息，统筹规划，适时打算，做好一切应对措施，既不让学校班额过大，也不让一个学生无学可上。

总之，学校定能够定班、定额、部室完善、功能齐全，一定是一所标准化、规范化的小学。

第三篇：鼓楼小学关于严格控制学校规模和班额的工作方案

泰兴市鼓楼小学

关于严格控制学校规模和班额的工作方案

规范办学行为，控制学校办学规模和班额过大是促进义务教育均衡发展、缩小城乡教育差距的主要内容，也是提高教育质量、减少学校安全隐患的必然举措。多年来，我校采取了一系列控制班级容量的措施，取得了一定的成效，但随着城镇化建设的发展和进城务工人员的增加及学校建设等因素的影响，班容量过大的现象未能彻底解决，为了促进全校教育均衡发展，进一步控制办学规模和班额，结合我校实际，特现提出如下实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，围绕“转型发展、创新发展、跨越发展”目标，促进义务教育优质均衡发展，不断提升人民群众对优质教育资源的满足率和满意度。

二、目标要求

(一)基本思路

着眼于实现教育现代化，结合我校发展实际，根据学区学龄人口现状、未来人口增长预期、现有教育资源以及教育布局规划，进一步完善学校建设和配置标准，分层次合理制

定全校新班额执行标准，分阶段逐步实施新班额计划推进目标。

(二)总体目标

以班额标准化为切入点，以促进教育资源均衡化、优质化为重点，通过提高教育过程和教育结果的均等性，确保“人人享受充分的教育”，助推素质教育运行机制的构建，使全县基础教育观念得到进一步更新，教育质量得到大幅提高，努力实现全县教育“四个提升”，即教育对学生的关照度有提升、学校精细化管理程度有提升、学生创新精神和实践能力有提升、学生身心发展健康水平有提升。全校班额标准预计在3-5年内完成目标。

三、主要措施

(一)努力改善学校办学条件和水平

推进教育均衡发展是控制学校规模和班额的基础。坚持均衡配置教育资源，大力实施办学条件标准化建设工程，着力改善学校办学条件，努力缩小学校办学条件和水平的差距。采取扩建或分流生源等有力措施，加强控制和引导，使其班额逐步符合“办学条件标准”的要求。鼓励优秀校长和教师到薄弱学校任职任教。不断优化、改善教师队伍结构。采取切实可行的措施，建立城乡教师交流机制，重点推进城镇教师支援农村教育工作，逐步缩小城乡教师队伍差距。

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第四篇：消除大班额的措施

一、指导思想

大班额问题严重影响学校的正常教育教学秩序和师生的身心健康，已成为学校安全稳定的一大隐患。我校领导班子充分认识到了大班额问题的危害性和解决大班额问题的紧迫性，制定了相关工作的详细计划，明确了工作职责，加快了预防和解决大班额问题的进程。

二、现状分析

学校有实验室、仪器室、图书室、会议室、心理咨询室、体育器材室、少队部、音美室、劳技教室等部室，教学设备齐全，生活设施完善。

三、预防、消除措施

一、是加大宣传力度，做好舆论导向。通过大力宣传“大班额”的不良影响，营造全社会共同关心、支持、参与化解大班额的良好氛围。

二、是严格规范办学行为。按照“就近入学”的原则，严格招生管理;按照学籍管理的相关规定，加强义务教育学籍信息化管理;规范转学行为，防止随意转学插班;因病休学必须有县级以上医疗机构出具的诊断书、病历以及必要的住院票据;化解已有“大班额”，防止新“大班额”的出现。

三、是优化师资结构。加大校内名师、骨干教师、学科带头人的培养力度，要求所有行政领导(除校长外)都必须挂班上统测学科，以缓解因学生择校、择师所带来的“大班额”压力。

四、学校狠抓学生学籍管理，规范班额行为。通过学区校对，学校负责，班主任把关，落实新生建档、转学变档的学籍管理办法。

五、学校积极联系当地户籍部门，及时掌握适龄儿童信息，统筹规划，适时打算，做好一切应对措施，既不让学校班额过大，也不让一个学生无学可上。

六、建立健全治理“大班额”的长效监督机制，防止“大班额”现象的“死灰复燃”。

2012 9

2012--2013学年度家访工作计划

家访工作是学校工作的一个重要环节，作为一名教师，要搞好自己的教育教学工作，单纯依靠自己是不行的，必须和家长密切配合，因此家访是必不可少的，家访是学校和家庭，教师和家长联系沟通的有效途径。通过家访可以使教师、家长更全面了解孩子的情况，从而选择有效的教育方法，使学生各个方面的素质得到健康全面的发展。教师要想提高学生的素质，管理好班级，必须全面了解学生。要达到全面了解学生，教师必须进行家访。

因此本人结合所任班级的实际情况，特制订本学期家访工作计划如下。

一、学生家庭教育情况分析

我校学生全部居住在农村，学习基础较差。加上农村的教育情况向来就不容乐观，历来就远远落后于城市。而学生素质的高低往往也和家长的素质有着密切的关系，我校大部分学生的家长由于文化水平普遍较低，因而对教育的认识也十分有限，没有科学的教育理念，更没有科学的教育方法。他们只知道让孩子去上学，只知道让孩子考个好分数，却不知道如何全面去提高孩子的素质。传统的教育理念和方法在他们的思想中根深蒂固，在教育孩子的方法上毫无科学道理，往往对孩子非打即骂，粗暴草率，根本不去尊重孩子的人格尊严，不去问孩子心里想些什么，往往把自己的思想和希望强加在孩子的身上，他们总是希望孩子能理解自己，能明白家长的一片苦衷，却不去理解孩子的心理，不知道教育应遵循儿童的心理特点，这样往往会发生一些本不该发生的事，甚至会发生令家人后悔终生的事。另外还有不少家长认为教育孩子是老师的事，把孩子交给老师就算完事了，孩子的成绩好坏和自己没关系，他们没有认识到家庭教育的重要性，更没有意识到自己所肩负的责任，把教育孩子的事完全推给了老师。更让人担忧的是一些家长在教育孩子时，往往灌输一些不健康甚至不道德的思想，致使一些学生思想落后，行为恶劣，给班级管理带来困难。总之，学生家长文化水平偏低，对教育认识片面，对孩子缺乏科学的教育方法，是本班学生家长的共同特征，也是本班学生家庭教育的基本状况。

二、家访目的和要求

1、了解学生的家庭教育情况及学生在家的表现与学生家长教育孩子的方式方法。同时告诉学生家长其子女在校的学习情况及其表现。

2、向学生家长宣传党的教育方针政策，征求家长对教师教学、班级、学校管理的意见和建议。

3、纠正学生家长错误的家庭教育方法，向家长传授较科学的家庭教育方法。

4、家访时不可与家长发生争吵和冲突，态度要和蔼，要与家长共同探讨教育孩子的问题。

5、不能接受家长的吃请，更不能接受家长的礼物。

6、家访后要及时记录和整理，不断总结经验教训。

三、家访重点对象

1、学困生，了解其以前的学习情况。

2、优等生，了解其在家表现及家庭教育情况。

3、落后生，查找其学习成绩落后的原因及在家表现。

4、双差生，了解其家庭教育情况及其思想动态。

四、家访时间安排

家访不能占用教学时间(特殊情况除外)，主要安排在双休日和节假日进行。

家访工作总结

根据学校工作安排，我校于寒假期间开展了"家访活动月"活动。本次活动全校所有教师参加，共走访了所有的学生家庭，通过家访学校的学习风气更加浓厚，教学秩序更加稳定，学生学习的自觉性，积极性更加高涨，达到预期目的，现总结如下：

一、本次活动的收获

通过这次家访活动，大大地促进了班级工作的开展，拉近了，学校与家长、老师与学生的距离。使老师与学生的关系更加融洽，绝大多数班级比原来更稳定了有力地推进了我校的教育教学工作。

通过这次家访，使老师更加了解学生目前的思想动态，和学习动态，更加了解家庭，家长对学生的影响，解决了部分学生思想问题，使他们更加安心学习了，正如：我在家访小结中所说：通过次家访，使得有些学生如虎添翼，更增加了学习的信心，更明确地认识自己，对时间的把握更到位了。

3、通过家访活动，进一步增强了教师的责任感，培养了教师的敬业精神，正如初三年级所说：教师在家访过程中感受到家长对自己的尊敬、信任、期盼，了解到某些家庭教育的缺憾更加意识到教师教育的重要性，更加增添了教师的使命感。

4、这次家访活动深入到大街小巷，在家长中，在社会上都起到了很好的反响，为今年我校的招生工作打下了良好的基础。

5、 这次家访活动，全体家访人员都能认真遵守家访纪律，到目前为止，没有收到任何不良反映。

二、存在不足

因老师教学任务重，时间紧，这次家访学生的面不足很广，有些班级没有完成家访任务，我们"家访"方案中有两个重要的指标，一是班主任最少家访8位学生，(课任教师家访6位)，二是每班要家访20-25户学生家庭。主要是第二个指标未达到。

家访活动活动己结束了，但我们对学生的教育仍在不断延续，我们要更加关注被家访学生的后期表现，要预防他们可能出现的反复。我们还要看到，还有许多要走访而来不及走访的学生，我们要不拘形式，不赶任务，扎扎实实的家访下去，永远架起这座联系学校与家庭的桥梁。把教育工作做到学生家里，做到学生的心坎里。

2011.9

第五篇：育才学校大班额的建议

淮滨县育才学校

关于解决义务教育学校大班额问题的建议

尊敬的县有关部门领导：

近几年来，我县城区公办学校学生人数迅猛增长，班额大大超过教育部规定标准，教学班少则60余人，一般都在70人左右，生均校园面积和校舍面积严重不足，学校严重“超载”，师资、硬件等方面超负荷运转。为有效解决城区学校大班额的问题，县教体局制定了解决大班额的工作方案，对义务教育阶级大班额提出了治理的时限和要求。由于这个方案是试行，在实施过程中难免有一些问题和冲突，需要在实施过程中不断完善和发展。该方案存在以下问题：

1.存在划片招生的歧视性。在制定的划片招生有淮滨一中、实验学校、城关一小、城关二小，还有民办的外国语学校、滨城学校、还有刚刚校舍落成的淮滨二中，却没有我们育才小学划片范围，我们是经教育部门批准的正规学校，民办学校为我县教育事业的发展起了很大的促进作用，之所以能办到今天，也说明我们的教学质量、教学管理不低于同级同类公办学校。大班额是公办学校各种复杂因素交织形成的遗留症结，不是民办学校的问题，相反加强民办学校的建设，鼓励民办教育的发展可以促进大班额问题的解决，而不是歧视民办学校压制民办学校的发展空间，这与国家的相关政策

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自由。育才学校原来规定是实验中学的片区，六年级的学生按照以前的入学政策是应该升入实验中学或淮滨一中继续学习。如果因为他们是农村户口而被拒之门外，不仅育才学校而失去生源，一部分优秀农村孩子也失去享受教育的权利。

3.要妥善解决城区中小学班额过大这一带有普遍性的问题，我们就必须深入剖析其形成原因，充分揭示其可能带来的种种弊端，并在科学发展观的引领下，提出切实可行的应对策略。我们应该积极鼓励社会力量以多种形式参与办学，只要符合国家有关法律、法规，有利于增加教育投入，有利于扩大教育规模，提高教育质量，有利于满足社会对教育的需求，各种办学形式都有可以大胆实践，积极探索。

大班额产生的原因

1.城镇化进程加快，城区人口急剧增长，学校建设相对滞后是“大班额”产生的客观原因。一方面，城镇户籍制度改革降低了进城门槛，一部分先富起来的农民纷纷进城落户，而且由于取消了借读费，不少进城务工的农民将子女带到城里一起生活，使得城区人口急剧增长，求学人数越来越多。另一方面，由于城区学校建设没有纳入经济和社会发展的总体规划，许多经济开发区和居民住宅小区，很少将学校的开发新建纳入建设规划，即使有的地方纳入了建设规划，却执行不力。这些年由于少有投资，城市学校的数量和规模

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一步完善教育财政投入机制，逐步提高教育经费的支出比例，力争财政性教育经费支出占GDP的比例达到全国平均水平。

1.是扩大城区中小学办学规模。按照建设部、教育部关于城市规划及配套设施建设标准。依据城区中小学校建设布局规划，为义务教育用地划定强制控制线，并作为城区建设项目审批的依据;要结合城区建设和城区人口发展趋势，搞好教育基础设施和学校建设发展规划，扩大城镇基础教育规模。

2.加快薄弱学校改造步伐，提升农村学校办学水平。

首先，要加大农村教育投入。加快农村中小学危房改造和薄弱学校改造步伐，重点建设好高标准农村寄宿制学校，完善学校活动场所和设施设备配套建设，努力使每一所农村学校都成为合格学校，让农村孩子与城区孩子平等占有教育资源，平等享有教育机会。其次，要加强农村学校师资队伍建设。县级教育行政部门要统筹区域内城乡教育发展，真正实现教师资源在县域内的统筹配置。坚决避免一些学校超编、另一些学校空编，城镇学校超编、农村学校教师紧缺的现象。建立农村小学教师培养培训基地，与愿意献身农村教育事业的高中毕业生签订定向培养协议，让他们大学毕业后回农村学校从教，从而建设一支“不走的队伍”。同时，要强化农村中小学教师业务培训，抓好校本教研，提高教学

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中;或按照有关部门的要求，每4000人配置一所小学，每8000人配置一所初中，满足城区新增人口受教育的需求。同时应抓好现有城区学校扩容建设，结合城市改造，在学校用地上给予倾斜，并将城市教育附加费用于城区学校扩容工程，同时对学校建设在工程立项、环境保护、税费减免等方面给予优惠，为城区学校建设创造条件，使现有城区学校容量得到扩充，缓解燃眉

(四)建立健全报告制度，加大督导检查力度

各级教育行政部门要及时掌握中小学生数量的变化情况，全面掌握适龄儿童、少年入学情况，建立中小学班额和教师队伍状况报告制度。出现班额过大和教师不足情况，要及时报告当地政府，并采取措施加以解决。各级教育行政部门和教育督导机构要把中小学学生班额和教师编制问题作为检查和督导的重要内容。

教育是千秋万代的大事，希望我们所有的人关注教育，关心孩子成长的环境。只有全社会关注教育，特别是民办教育的发展。鼓励民办学校集中精力办好义务阶段教育，大力提升学校办学质量，努力扩大学校招生规模，吸引学生就学，缓解城区公办学校就学压力。只有这样教育的生机才会出现，教育的前景才会更美好!

淮滨县育才小学 淮滨县育才幼儿园 2013年8月1日