期中数学三上试卷分析

第一篇：期中数学三上试卷分析

三上年级数学期中试卷质量分析范文

三年级数学期中试卷(自命题)质量分析

一、总体情况

本次试卷覆盖前五单元内容，从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。但是学生做的并不是很好，老师也不是很满意。

二、试卷分析

本次命题共分六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析: 第一题：我会填(共30分) 35%的学生出错在5分以内。出错率最高的是第

2、

5、

7、9题,原因：1.学生缺乏社会常识，2.没有认真读题。3.学生未能好好的掌握相邻时间进率为60。4对质量、长度单位概念模糊。

第二题：判断(5分)有90%的同学全对。出错最多的是第

3、5题错误率高达5%：学生没有理解题意。

第三题：快乐选择(共10分)有75%同学全对，出错最多的是第5题，出错的原因：2.计算不认真。

第四题：看清题目，精心计算(共20分)95%的同学能全做对，出错的原因是：1.计算不认真粗心导致。

第五题：解决问题(共35分)第1,5题出错率较高，个别做错的原因是粗心。第1题，由于学生理解差，简单问题复杂化。

第5题：错的最多的是第4小题，出错的原因一是不会联系生活实际，二是部分学生方向模糊。

三、通过这次测试，反映出的问题：

(一)、学生的计算能力比较欠缺，简单的加、减、乘、除也很容易出错。 (二)学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错;简单口算也会计算错;算完结果会抄错;等等。

(三)学生对于数学概念掌握不扎实。

(四)学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。 (五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

四、今后教学措施注意以下几点：

1、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。

2、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

3、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。

4、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专练习。.

5、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.

6、进一步做好防差转差工作，防止两极分化现象。

第二篇：2014青岛版三上数学第六单元试卷分析

三年级数学混合运算试卷分析

一、整体统计和分析：

从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

二、原因分析

1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想。

从卷面看，基础知识中的填空题、计算题和应用题等题学生答得较好。由于本学期自开学起从未放松过对基本知识和基本技能的训练，我注重平时的训练、巩固与积累。这样既扎实了基础又缓解了期中的负担。这种方式将在下学期继续实施并不断完善。

2、学生对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活学活用。

思维的局限性导致学生的判断出现失误。例如绕操场跑一圈是旋转。学生以为操场是个圆弧，就是旋转。说明学生对旋转和平移没有完全掌握。

3、注重课内向课外延伸的同时却忽略了常识性的东西。

今年数学试卷中第一题中24×13先算(3)×(24 )再算(10)×(24)最后算(72)+(240)因为我们平时强调不够，很多学生写成了(1)×(24)。这是我们今后的教学中需要重视的地方。

4、学生中普遍存在的共性----审题不认真，爱凭感觉做。

粗心大意、审题不清是学生中普遍存在的问题。它经常让学生与完美擦肩而过。计算马虎的现象也“随处可见”! 例如：

(1).应用题中的列式有晁错书的现象把92抄成93，计算把24抄成20。 (2).两位数乘两位数积至少( )位数，有学生想都不想就写。 (3).计算题中，还有人忘写横式结果. (4).学生对老师讲过的内容记不住，说明课堂溜号严重。

5、良好的学习习惯有待加强。

有些同学遇到应用题时不认真，一旦出现两步计算的应用题就会出现只做一步的现象。这些给我们老师提出了警示，是今后的教学中不能忽视的问题。

6、学生应用题分析能力差，稍复杂点的应用题就显得吃力无从下手，如最后一道应用题，学生不知道先求什么?

三、改进措施

1、夯实基础。创新的同时不能忽略基础知识的教学。

2、加强师生互动、生生互动、人机互动，教师要善于观察、思考。适时转换和优化知识结构，把课堂还给学生。让学生参与教学，亲身体验探究的过程，激发学习热情。

3、力求让知识“活”起来。多开展活动，为学生搭建实战的舞台。培养学生解决实际问题的能力。

4、引领学生多角度思考问题。

5、提高学生的分析、理解能力。从基础的题型入手，充分联系生活实际，培养学生的逻辑思维能力，提高数学素养。

6、不断提高教师自身素质。要有充足的知识、能力储备。

第三篇：小学数学期中试卷分析

三年级数学期中试卷分析

曲运兰

一、试题整体情况：

本次期中考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。但是由于试卷印刷质量和排版的不当，给了学生误导，使学生出现了不必要的错误。

二、学生测试情况分析：

本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：

1、口算题，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，原因是平时练习较多，也注重强调了口算的方法，因此失分较少，个别同学还是粗心，方法没掌握，应着重对个别同学加以辅导。

2、填空题，出错率较高的是第

5、

9、10小题，第5小题考查四舍五入，与平时做题的方式不同，学生错的很多，第9小题是积的变化规律，学生填的基本都对，就是漏写单位了。第10小题摆一摆图形，学生空间思维较差。

3、判断题，考察的比较全面，第5小题，失分较多。

4、选择题，第

3、5题错的较多，第3题，计算器没有教学生，第5题，学生不知道节日的日期导致失分 。

第二部分是解决问题，每一题都有失分，主要是平时缺少练习及学生思维死板有关，像第一题相遇问题，平时做题时是相遇了，而这题还相距325千米，学生大部分都是按照相遇了计算;第4题，学生分不清是谁比谁高;第5题理不清数量关系。

三、改进措施：

从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：

1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。

2、数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。

3、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。

4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯

第四篇：七年级数学期中试卷分析

七年级上学期数学期中考试试卷分析

魏涛

伴随着期中考试的结束，我将对学生的成绩将进行深刻透彻的分析，通过各科成绩与班级平均成绩对比，此次期中考试暴露出了很多的问题，为了接下来的工作更有针对性和目标性，我将期中考试的情况进行以下分析：

一、成绩分析：

通过对比可发现，本班后进生的人数较多，不但后进生人数多而且优秀生人数较少。通过成绩可以细致的发现，处于50-60的人数较多，这也是我今后需要加强管理重点培养的一个地方。学困生在数学这一科上提成绩是比较难的，这需要老师与学生长时间的磨合与努力。课上对他们的提问力度要加大，在作业批改上尽量多用鼓励性的语句，不断地提高他们对数学这一科的学习兴趣。

二、学生试卷问题分析：

失分较多的题主要集中在第1小题、第7小题、第11小题和第12小题。尤其是

11、12小题，说明学生的综合分析能力有待提高。

19、23题，学生出错较多。这说明学生的基本功以及解决问题的能力亟待提高。

通过这次考试以及班组之间的交流我又重新制定出了一份“拔优提格”名单： “拔优提格”——熊伟臣、宋金玉、王浩铭、许橙、吕仁杰、王思瑞、熊世杰、童斌辉、徐锦枫、王浩宇、邵佳

一、陈熠婷。对于这些学生要不定时的找他们谈话，刺激他们的学习动力，提高他们的学习效率。课堂上多让他们来回答问题，课下多督促他们作业的完成情况。

三、下阶段的目标及措施：

目标：(1)班级及格率和优秀率争取向前迈进一大步。

(2)提高学生的思想境界，制造良好的学习氛围。 措施：

(1)重视学生学习习惯的培养。需要进一步加强审题能力和习惯的培养，在教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

(2)加强应用题教学，重视解题思路和分析数量关系的训练，锻炼学生解决问题的能力。

(3)多做多练，切实培养和提高学生的计算能力，培养学生举一反三的能力。

(4)充分利用好小组，做到堂堂清，，不断地提高学生的斗志。注意培养学困生自信心和自尊心，这需要要有意识地出一些较易题目，让学困生也尝到成功的甜头，意识到自己是可以的，可以取得更好的成绩，使不同层次的学生都能有所收获。

(5)做到活学活用，培养学生的学习兴趣，充分发挥学生自主学习的能力，以及组内合作探究的协调运用，真正的让学生学会学习。

第五篇：初一数学期中考试试卷分析

一、试题评价

此次考试初一的试题命题明确，符合课改精神，考试内容都是建立在学生的认知发展水

平和已有的知识经验基础之上 ，与学生原有的知识积累相吻合，内容均符合考试进度，题量适当，能突出重难点，试题的题型与中考题型相同、试题的难度、区分度适中，符合学生现有的水平。考查内容上既考查了学生基础知识和基本技能，又考查了学生分析问题和解决问题的能力。

二、考试的效果：

1、考试成绩统计:及格人数31人及格率77.5%

优秀人数26优秀率65%

2、学生的答卷情况：

这份试题学生的错误主要出在有理数的混合运算和多项式的细节问题上，具体情况如下：选择题中

1、

2、

3、

4、

5、

6、8答得较好，错误主要在

7、

9、10中。填空题中第

11、

12、

15、19答得较好，13题单项式的系数和次数分不清楚，两个空部分同学只能填对一个;同样的还有第20题;其他的题答得还不错;简答题主要考的是有理数的混合运算和合并同类项。大部分学生的知识经验水平还不错，不过也有少部分的学生在阶梯过程中总免不了要出点儿错误，问题主要体现在以下几点：(1)去括号是符号的变化不清楚(2)利用交换律时丢掉了项的负号，即搞不清多项式的项(3)平方差公式不能灵活运用(4)1幂的运算不熟练。22题中学生用尺规规范作图是很明显学生的知识点心里清楚，不过画出来的图就是不完整，丢三落四!

三、外校试卷考试对比

结合两次的考试，发现学生的情况主要有一下几点：

1、学生的学习水平参差不齐

个别的特别拔尖，普遍的基础太差;以致在上课时老师的教学负担很重而且成效不显著;

2、学习习惯和态度还有待加强

3、学生的学习积极性和自信心缺乏

3、改进措施：(1)、加强基本知识与基本技能的训练，为综合题打好基础。

(2)、注重知识点的落实。

(3)、注重过程教学，让学生在数学学习过程中了解知识的来源从而更好得掌避免死记硬背，同时掌握数学学习方法。

(4)、培养学生灵活运用知识解决问题的能力，特别是兴趣和自信心的提

高