让生命驭风而行的作文
第一篇：让生命驭风而行的作文
让生命踏歌而行
西门幼儿园 杭永红
在生命的旅途中徜徉，步履匆匆却不乏执着。蓦然回首，那深深浅浅的脚印或模糊或清晰。撩开思绪的面纱，如烟的往事又会冲破尘封的记忆飘然而至。
曾经踌躇满志，那小小的胸膛里有过火一般的激情，实践着“不当元帅就不是好士兵”的承诺，小小的天地里开垦着属于自己的辉煌。
曾经鲜花满园，在花朵的拥抱中挥毫泼墨书写人生，享受着“天下之大而惟我独小”的那份恬静，多姿的色彩仿佛回到魂牵梦萦的童年。
曾经满腹牢骚，絮絮叨叨，平平淡淡，歌声与笑声的海洋里，烦恼和忧愁一并被抛开，蝶儿飞过，灿烂的阳光又在和煦的春风中荡漾。
当大手牵着小手，轻轻放入我们的双手，也就是把希冀和梦想一并种下。惟有抛洒热情、不离不弃，我们才会拥有春天的花香，秋日的收获。
当一切在历史长河中烟消云散，当浮躁的心灵平静如水，所有的曾经已不再刻骨铭心，知道了如何将人生的喜怒哀乐放在心中，那就是你我长大的时候。
有人说，岁月的年轮里，你经常演绎着不老的神话，那是因为童心永存。而我说，在享受着阳光瑰丽和芬芳的同时，我们更承载着一份份沉甸甸的嘱托和期盼!
如今，青丝染成白发，鲜花已成硕果，。当年的“丑小鸭”变成了“白天鹅”;当年的“小机灵”更是捷报频传。偶遇时，当年的 “小猴子”喊出了‘老师好” „„这些又是怎样的一种心情?
乘着歌声的翅膀，让生命踏歌而行。一支红烛，一屋花香，你会看到生命中那无邪的美丽;一路风雨，一路阳光，你会发现前方有你矢志不渝的等待„„
第二篇：让作文充满生命的绿色
让作文充满生命的绿色--浅谈小学生个性写作的培养
董马小学——李先建 《语文课程标准》的制定，引发了我们对传统作文教学的反思，在新理念教学操作的过程中，我们往往通过中西比较、古今比较来抨击“应试作文”的弊端。经过传统和现代的碰撞，东方和西方的交融，往往产生新思想，形成新思路，作文教学也就有了新发展。我们都在试图构建一种与“语文课程标准”最为合拍的个性教学新方案。现在，理论界将这种理想中的阅读课堂称为“个性课堂”。我们不妨把这种理想中作文教学称之为“个性作文”。“个性作文”是一种纯天然的、可持续发展的作文，即以人为本的、着眼于学生一生发展的作文方式。
一、小学作文的基本概况
反思传统的作文，长期以来，由于受应试教育的影响，小学作文教学中“人文分离”的问题十分突出，作文已经异化为应试工具，于是，作文中说假话，虚张声势;说大话，不着边际;说空话，向壁虚造;说套话，人云亦云。“送盲人回家”曾经“走火”;“救落水儿童”曾经“走俏”;“雨中送伞”曾经“时髦”;“勇斗歹徒”目前又“行情看涨”;为了反映“助人为乐”的中心，“五子登科”(抱孩子、推车子、让位子、捡包子、扶瞎子)纷纷登台亮相;为了抒发对老师的崇敬之情，随意杜撰老师带病上课晕倒在讲台上的感人场面。这样的作文，将会铸成学生人格的分裂，表现在错误的人生观、世界观、价值观导向上„„究其原因，就是为了适合应试教育的要求，获取高分，而有意、无意地违背了作文的“本真”。应试作文淹没了作文的“本真”而造成了真实生命的缺席，成了流于装腔作势的故弄玄虚之作。
三、学生个性写作的培养
《语文课程标准》(实验稿)明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 个性作文教学认为，激发情趣事事皆可成文，张扬个性人人能作妙章。个性作文是把作文看成是一种自然的生命状态，一种朴实的生活行为，以情感激发情感，以情趣激发情趣，引导学生用真实的生命去拥抱作文，让心灵与作文亲密无间!表达自己生命的真情实感!
(一)以乐施教
提到作文，一些小学生往往唉声叹气，视作文为畏途，不会写，不爱写。作文难，难在哪里呢?难在无话可说，无事可写，无情可抒。“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”个性作文教学不仅要着眼于学生书面表达能力的提高，而且还要关注学生自我意识发展和精神世界的构建，作文教学要真实的展现学生生命的本色，要生活化。我们实施“个性作文”的教学策略，需要个性荡涤作文教学中的灰色污染，使之还原生命的本色，培育出个性的作文。《语文新课程标准》19次提高到“体验”。把“体验”的理念应用到个性作文教学中，我想，“个性作文”就是以乐定教，以发展为宗旨，以生活为主线，以体验为主导，要让学生在习作中享受到体验的愉悦、体验到探究的魅力，体验到生命的活力，体验到对话的激情，体验到生活的乐趣，体验到交流的开心，体验到合作的快乐„„
1.以生活为主线
要想使校园中花木长得美茂，必须有深厚的土壤培植他们。生活就是“个性作文”生长的土壤。以生活为主线，就是要让学生充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活，学生才会用真实的笔触表现生活，表现自我。因此，我们要教学生从小就接触和认识社会，观察社会生活，积累生活，从社会生活(包括学校生活、家庭生活)中选取写作素材。指导学生体验生活，还要指导学生学会发现生活中的美，让生活中美的内容、美的形象、美的形式滋润孩子们的心田，在他们的脑海中留下一幅幅美的画卷，当生活中的这些美触动他们敏感多情的心弦，使他们产生写作上的冲动时，语言的激流就会宣泄出来。
2.以体验为主导
“个性作文”强调学生通过实践，增强探究和创新的意识。学生通过探究性的学习活动，形成积极、生动、个性化的学习方式。“个性作文”体现作文活动中，学生就会针对特定情景中的事物仔细观察，并且提出问题;针对所探究的问题，形成简单的探究思路，并以自己的方式实施探究;学会使用简单的工具和设备，收集基本的信息、数据，运用信息和数据对问题做出简单合理的解释或回
答。比如春天来了，我就组织学生到校园，到郊外去“找春天”。看一看春天有哪些景象。想一想哪些是书上没有讲到的，你还发现了哪些问题，都—一记在你带的小本子上。然后回到教室，让同学们说一说春天有哪些特点：有的说，春天果树开花了，有红的、粉的、白的;有的说，花丛中有许多小蜜蜂，在辛勤的采蜜;有的说，小燕子跟着妈妈从很远的南方飞回来了;还有的说，农民阿姨和叔叔在田里辛勤地劳动呢!再议一议提出的问题。读一读课前搜集到的有关春天的诗歌、散文、故事、对联等内容，画一画或者写一写你心中的春天。最后做一做：回到家后，可以将自己采集到的动物、植物做成标本;可以用你采集的各种形状的树叶或小草拼成不同的图案，贴在纸上，再用水彩笔进行修饰点缀，做一份漂亮的贺卡;还可以以春天为主体，做一张别开生面的手抄报。把画好的画，拼成的图案，做好的手抄报，带到班里贴在墙上，装扮一下自己的教室。也可在精心制作的贺卡上，填上最衷心的祝福，送给最敬爱的老师、知心的朋友。通过这样作文活动，使同学们感受到春天是美的，大自然是美的;人在自然中是美的，人的劳动是美的。设计这样的活动，可增强学生的探究和创新意识，增进生与师、生与生之间的感情交流，张扬了学生的个性，调动了学生参与的积极性。
(二)以学立教
传统的作文教学是以考定教，语文教师大都是参照大纲，依据教材，目标指向考试，很少考虑到学生的需要和发展，这就背离了作文教学的本真。《语文课程标准》明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”作文教学应“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”
1.个性化指导，个性化习作
个性作文指导学生个性化写作，要鼓励学生率真而为，言别人所未言，道别人所未道。说自己想说的话，写自己想写的内容。在课堂操作层面上，我们应该追求个性化思维，个性化语言，个性化的想象，个性化的表达，个性化的情感活动，个性化的修改能力。从常规的写作方法到个性化的自由写作方法，逐步提升。
在教学的层面，首先教师要有个性化的追求，也要有个性化的实践。只有个性化的老师，才能指导出个性化的学生，只有老师有个性化的写作水平，才能指导学生写出个性化的作文。应该有一种宽容的心态。允许老师实践，甚至允许老师失败。个性化的写作不可能一蹴而就，也许会走弯路，也许会遇到一些挫折，但应相信它是方向。所以，新课程标准提出要改革评价系统，不要用一堂课一篇文章的成败来评价衡量一个老师，也不要用次作文的成功与否来衡量一个学生，应该以发展的心态看问题，转变评价系统，用发展的眼光看老师，看学生，这样，我们的个性化写作也许就会走向成功。其次，在作文中应该积极张扬学生的个性，鼓励学生抒真情，讲真话，写个性。大力倡导学生在习作中着重体现独特的想象，体现心灵的个性。巧妙地历练悟性，使学生心动;训练文采，使学生笔动;引导落实，使学生行动。没有心动，只有笔动，写出来的只能是假大空废“四话”泛滥的灰色文章;既有心动，又有笔动，才能写出健心润笔的个性文章;而“心动”、“笔动”之后，追求“行胜于言”，做到“三动”兼备，方始登上个性作文的最高境界。个性作文的训练过程，既是文字章法的训练赛程，也是思维逻辑的训练过程，同时还是促进人的全面发展的陶冶过程!小学生的思维是最活跃和最清澈的。表现在作文中，应该是可以体现“准确、鲜明、生动”和充满个性的文风。在作文教学中，我们要将这些“花盆中的学生”放回到肥沃的土壤中，让他们汲取土壤中的营养自由的成长，这样才能使我们看到一篇篇闪烁着个性，流淌着真话的“个性作文”。
2.读悟练为一体，法情态成习惯
实施个性作文教学，我以为应在教学中开通个性通道，努力使读悟练为一体，法情态(方法、情感、态度的训练)成习惯。读悟练为一体，就是让学生品尝课文，在品中悟，在悟中练。“品尝”课文如同“品尝”美味佳肴，美味佳肴不品不尝就失去了“美味”，课文不品不尝就失去了“美意”，失去了作家的美意，失去了编者的美意，失去了小学语文教育的美意，失去了时代的美意。所以课文要品尝，会品尝课文的学生是真正会学语文的人，进而发展成为会学习的人，所以“个性阅读”的奠基作用就不言而喻了。一位老师在指导学生学习《美丽的小兴安岭》一文时，为了让学生品尝到课文的味道，设计不同层次的朗读。当学生
读到“还有那酸甜可口的葡萄”时，他赶紧说：“啊，你读出滋味来了，看老师的口水都流出来了。”其他的孩子笑了不由自主地也叭哒叭哒嘴，体会其中的滋味。老师又趁热打铁：“同学们，看谁能把课文里的小松鼠读出来和我们玩?看谁能把小鹿读到课堂上来喝春水?看谁能把林间飞舞的落叶读到我们手心里面?”孩子们眼里放着光，不服输的劲头上来了，课堂里的每个角落的孩子都在认真地有滋有味地练习自己喜欢的那一段。此时的阅读以成为孩子的一种需要。“个性阅读”的确使孩子们在享受生命，享受生活，享受童年。接下来，孩子们在展示“品尝课文”的成果──比赛读，既是比赛，当然有评委，有听众。您听，小个小学生的评论“听了白杨的朗读，我感觉小松鼠顽皮地用松果打我的头，我上去捉它，它就逃回树洞了。”那个小学生满脸满眼的微笑，我至今忘不了。我相信，任何一种教学理论和实践相结合的时候，必然能绽放朵朵教学奇葩。“个性阅读”是一种自然的，情不自禁的感悟、诵读、积累，是一种朴素而又简单的阅读过程。“个性阅读”就是要创设情境，读悟练为一体，采用多种方法让学生充分读书。播种“个性阅读”就是让孩子的生命在“个性阅读”中熠熠闪光，让孩子的童年在“个性阅读”中充满欢笑，让课堂成为学生放飞希望的沃土!
综上所述，个性作文的习作教学，是一种开放的生活，是一种自由的生活，是一种体验的生活，是一种合作的生活，是一种精神的生活，是一种智慧的生活，是一种创新的生活。个性作文教学应该能使学生在愉快的习作过程中，体验习作的生活乐趣，享受精神生活的情趣。指导小学生用原汁原味的童言，原汁原味的童趣和童心，描述一幅幅自己亲历的快乐童年时光，向成人展示了本该了解却很少知晓的小学低年级孩子的校园生活画面，反映了这些孩子重要的生活侧面和真实思想境地。引导学生我手写吾心，酣畅淋漓，至情至理。使学生写出“清水出芙蓉”般的天然个性文章。我们应该在作文教学中荡涤灰色污染，开发个性潜能。在“个性作文”教学中，师生情感交流的零距离，师生互动的零位差，教学效益的零损失，考试评价的零功利，应该是教师追求的目标，接近或达到这个目标的过程是每个教师自我完善的重要过程，是每个教师都应该追求的完美境界。
第三篇：让青春与廉洁结伴而行
理想信念(缺失)。理想如帆，信仰如炬，指引人生向着光明的彼岸远航。没有了理想、失去了信仰，人生的航船只会迷失在苍茫大海之中，最终被吞噬。“上次看书学习已经是七八年前的事了。”一位干部这样说到。这句话听起来是多么的可怕啊!学习如逆水行舟不进则退，修身养性最好的办法就是加强思想理论武装。青年干部如果放弃了学习，精神家园必定杂草丛生。青年干部更应该乐学善学好学，做习近平新时代中国特色社会主义思想的信奉者、践行者、传承者，补足精神之“钙”，让理想信念硬起来，扬帆远航。
制度监管(缺位)。再好的骏马也得套上缰绳。一些官员钻制度的空子、对制度视而不见、更有甚者越过法律的红线为所欲为。其实，对于干部最好的爱护就是加强监管，做事监督最好的办法就是“把权力关进制度的笼子”，依照制度办事。让党员干部时刻守规矩，不逾底线，不踩红线，守住廉洁从政的生命线。
奉献担当(缺乏)。广大青年干部要只争朝夕、不负韶华，努力使自己成为建设祖国的有用之才、栋梁之材。可有些人初心不再、使命淡忘。党员干部必须俯下身子、真情爱明;放下架子、服务人民;挑起担子、担当为民;干出样子、造福于民。学习扶贫之花黄文秀同志勇于担当、甘于奉献的精神，真正践行守土有责、守土担责、守土尽责的誓言。
习近平总书记在十九大报告中指出：青年兴则国家兴、青年强则国家强，青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途、民族就有希望，中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。因此，作为青年干部要注重自身思想道德建设与磨练，扣好人生第一粒扣子，让青春与廉洁结伴而行，像习总书记所说的：让青春在党和人民最需要的地方绽放绚丽之花!
第四篇：[PK赛]关于生命的作文：让生命过得光彩
一株小草为了阳光，破土而出感受大自然的美丽;一朵花为了绽放，展现自己的美丽;一棵大树为了生存，不停寻找水源，根深蒂固;一个小动物......其实每一个生命都是独一无二的，我们不能漠视生命，践踏生命。
生命是短暂的，不是生就是死，难道因为就这样我们就要浑浑噩噩吗，我的回答“不是”，因为在生死之间它还有过程，例如昙花生命只不过有几个小时，但在这期间，它感受它的美，绽放的喜悦。过程是很难熬的，就因它难熬才会刻苦铭心，正如伏契克说“应该笑着面对生活，不管一切如何”。所以请珍惜生命，不要等老时，蓦然回首才发现自己虚度年华，“欲传春信息，不怕雪埋藏。玉笛休三弄，东君正主张”，因而我们要在生命的路程中赢得光彩。我曾看过一则小故事，一只狼捕食一只羊，可小羊却逃到寺院里，小狼说，出来吧，你进去也是死，倒不如进入我的肚子里，小羊说“我宁愿死在里面，也不成为你的盘中餐”正如司马迁说的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”生命死的价值不同，因而我们的生存是重要的，死也同样重要，并不是指光荣，而是对生命的尊重。
让生命过得光彩!
高一:佚名
第五篇：最新致敬向疫而行的你观后感汇总_2020致敬向疫而行的你作文
为了早日赢得这场防疫战争的胜利，很多医护人员不顾自己的生命安危，奋斗在病房一线，我也曾心想“他们不怕被传染吗?”“没有生而英勇，只是选择无畏”让我明白了“使命”“责任”诸如此类的词语。一起来看看最新致敬向疫而行的你观后感汇总5篇，欢迎查阅!
致敬向疫而行的你观后感1
当我们怀揣着美好而又愉悦的心情准备踏入2020年时，一场瘟疫将人们原本美满的计划打破。它使全中国人民在这个本该阖家团圆，喜庆团圆的日子里门窗紧闭，不敢再像往年那样走亲访友。它就是新型冠状病毒，有人传人的现象，并且传播速度很快。正值春运时刻，极大的人流量也使防疫工作格外艰难。
即使是这样，我国的医护工作者及医学专家还是奋不顾身的前往抗疫前线。著名院士钟南山，已八十三岁高龄。在零三年非典时就曾放话“将最严重的患者都送到我这里来!”此时此刻，他又踏上与病毒搏斗的征途，只身前往武汉，成为抗疫战场上最美的“逆行者”。同时，许许多多医护人员也纷纷投入到抗疫工作中。他们放弃了与家人难得的团聚，放弃了不易得的休闲假期。我们每天都关注着疫情发展的信息，看到医护人员由于工作病倒，由于救治患者被感染，由于病毒而牺牲，都感到十分痛心。
在抗击病毒的战场上奉献力量的，也不仅仅是医护工作者。还有军人、党员干部、志愿者、企业家和捐赠防疫物品的老百姓。这些人不分老幼，不论职业，都向受灾的地区贡献自己的一份爱心，一份温暖。其他的国家也是有力献力，有物捐物。使我们心中倍感温暖。日本、韩国等国家在我们需要帮助时，毫不吝啬，向我们捐赠了口罩和防护服等物资。
而此刻，我们能做的，就是待在家里，认真读书，不要抱怨。我们的岁月静好，是白衣天使们合力用生命守护的。
致敬向疫而行的你观后感2
今天我看了湖南教育台播放的《在“战疫”中成长》，这个节目主要讲述的是普通人如何防止由新型冠状病毒引发的肺炎，以及如何规划待在家里不出门这段时光，通过这个节目我了解到了许多关于新型冠状病毒的知识。因此我深有感触便写下了这篇观后感。
与以往春节人们探亲访友相比，今年显得格外不一样。因为这场突如其来的疫情，人们只能将热闹的春节活动搁置，待在各自的家中，不敢出家门。也有人因为这个横空出世的病毒感到非常痛苦，甚至有的人因为这个病毒而离开人世。每当听闻这些不好的消息，我都十分难过。
通过历代中国人民的努力，在中国共产党的领导下。国家变得越来越强大，人民也变得越来越富足。可如今，一个如同恶魔般的病毒在我们祖国大地上肆虐，夺走了许许多多人的性命。为了挽救这成千上万的生命，国家迅速派遣了许多“白衣天使”，并建造了武汉火神山医院，武汉雷神山医院和方舱医院。这些“天使”其实并非真正的天使，他们只不过是和我们一样的普通人，在这紧急时刻穿上了防护服，去挽救人们的性命罢了。他们自己可能也害怕，但是这些人还是不畏辛苦、不惧危险站在了抗疫的第一线。这些人值得我们铭记。
作为中学生来说，我们没有能力上战场，也没有能力去帮忙，那么我就努力做到，保护好自己，不添乱就是做贡献。由于新型冠状病毒爆发学校也推迟了开学时间。那么在这一段空暇的时间里，希望大家也不要松懈。我们可以做好以下几点：一、坚持锻炼，按时吃饭睡觉，多读书，充实自己的生活。二、保持良好的习惯有利于增强免疫力，能够更好地防御病毒。三、注意个人卫生，防止病毒入侵。四、少出门，勤洗手，戴口罩。五、室内勤通风，室外少聚集。六、打喷嚏，捂口鼻，喷嚏后，慎揉眼。七、如有症状，及时就医。
这次疫情，给我们上了一堂宝贵的人生教育课，让我认识到只有国家强大，我们才能安居乐业。等疫情过后重返校园之时，我一定努力学习，不浪费自己的宝贵青春。等我长大后一定要做个能为国家做贡献的人。
“疫”清二楚，同心战“疫”，相信我们一定能打赢这场防疫狙击战!
致敬向疫而行的你观后感3
国家有难，匹夫有责!
2020年春节缺少了以往的欢闹场面，新型冠状病毒疫情爆发并不断蔓延，肆虐华夏大地，全国人民都投入到了紧张的防疫战争中，当然我家也不例外地加入了这场防疫阻击战。
用知识武装自己
全家第一时间就开始大力学习防控知识，了解该病毒的传播途径、初期发病症状等，新闻中、学校公众号中、村委会宣传中的疫情防控措施一个都不放过，妈妈让我把防护事项一条条记下来贴在入门玻璃窗上。怕我们不当回事，她还让我们每个人给她背了一遍：“不参与并劝阻聚集活动，不串门，不聚餐;勤洗手，勤消毒，勤通风，不外出，外出一定戴口罩;将使用过的口罩喷上84或酒精密封后再扔掉，不造谣，不信谣……”
守住阵地，杜绝侥幸心理
每天的疫情数据向我们宣示着它的威力，妈妈也是着急地将大家召集起来，对每个成员再次作出严重警告——坚决不许出门。最开始我还能坚持，可是过了几天我就憋不住了，总是想着出去一下应该没事，但每次想出去的时候都被妈妈制止，后来，当我在电视机上看到钟南山院士的讲座我才知道有可能你的一次出门会给很多人带来不幸，最好的办法就是宅在家，为自己也为他人负责。我为之前自己的侥幸心理感到惭愧，此后每天起床我会先帮妈妈消毒，洗手也是坚持最大化原则，坚决不迈出家门一步，使病毒没有可乘之机。直到现在我们时刻保持着这种战斗状态，丝毫不松懈。
我是接班人
为了早日赢得这场防疫战争的胜利，很多医护人员不顾自己的生命安危，奋斗在病房一线，我也曾心想“他们不怕被传染吗?”“没有生而英勇，只是选择无畏”让我明白了“使命”“责任”诸如此类的词语。他们是伟大的，他们没有豪言壮语，只有无私奉献，他们的精神激励着我，我暗暗下决心也要成为一名医生，为守护人们的健康贡献自己的力量，当祖国需要我时挺身而出，哪怕牺牲自己的全部。我要做你们的接班人!
致敬向疫而行的你观后感4
最可爱的白衣天使们：
你们好!
我是岳阳市东方红小学四年级373班的谭正林，今天我满怀着感动和敬意给你们写这封信，期盼你们平安顺利!
这次新型冠状病毒的到来，让全国所有人都陷入了恐慌，每天关注着新闻病患数据的更新。看着一个一个鲜活的生命，就这样无声无息的瞬间没了。一天天的疑似病患，确诊病例，死亡病例。我们心中除了无助伤心就是恐惧。往日热闹的街道空无一人，每家每户都紧关门窗，毫无生气。无奈的我们只能把自己关在家里。生怕一不小心就带回来一个什么病毒。但你们在所有人都唯恐避之不及的时刻，勇敢无所畏惧的站了出来。站在最前线，为我们千千万万的同胞筑起了一条血肉防线，你们不分白昼黑夜，呕心沥血，舍小家为大家，疲惫的奔走在每一个病床。防护服的下面是触目惊心溃烂了的脸，医生办公室的地板是你们倒地歇息的床………
在武汉封城的第二天，秦皇岛市第一医院的一个医生叔叔，他曾参加禽流感、埃博拉等多次救治工作，遇见危险，冲锋在前，他习惯了。这次，他又要去武汉抗击病毒。临出门，他依依不舍的亲了亲女儿：“爸爸暂时要去武汉工作了，你在家要乖乖的哦”，女儿哭着不让，晚上还在梦中说：“别锁门，爸爸晚上会回来的。”
我们心里明白，冠状病毒是一种高危病毒，它的凶险程度和杀伤力足以让我们每一个人都谈虎色变。而你们和我们一样，没有特别之处，也会被传染;你们也一样：会害怕、会畏惧、甚至萌生退意，但你们没有。因为你们是医生，是护士，明白自己有不可推卸的使命。不可以畏惧，不可以放弃，更不能退缩。你们是天使!是我们的希望!你们深深的知道，如果连你们都放弃了，那么还有谁和病魔一决高下?还有谁和死神争抢灵魂?还有谁担负国家重任?
孟子说：“生，亦我所欲也;义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍身而取义者也。”你们正如孟子口中的圣贤一般。我代表全家为你们呐喊，为你们加油。我相信我们一定会战胜病魔!你们一定能得胜归来!
此致
敬礼!
致敬向疫而行的你观后感5
敬爱的白衣天使：
你们好!
我是河南省郑州市二七区幸福路小学的一名小学生，这个春节因为新型冠状病毒肺炎，我在电视上、手机上看到了你们并记住了你们!
新型冠状病毒肺炎，打乱了我们的外出计划，小小的我只能待在家里，我知道你们肯定也有计划外出游玩或者是和家人团聚，可是疫情很严重，你们置自己的的小家不顾，你们只能取消所有的一切，奋不顾身的抗战在一线，你们不顾自己的生命，敢与死神抢命。
叔叔阿姨们你们的无私奉献精神值得我们每个人学习!
我在手机上看到你们忙碌的身影，是那么的辛苦，甚至连续工作十几个小时，甚至吃饭喝水的时间都没有，这是一场没有硝烟的战争，而你们却有一颗不服输的心，感动了我，我在想，等我长大后我要做一个像你们一样有责任有担当的人，在国家和人民有难的时候能够挺身而出。
你们是最美的白衣天使，我心目中的英雄!