人生价值的创造和实现
第一篇：人生价值的创造和实现
创造与实现人生价值——思修论文
创造与实现人生价值
摘要：我将从价值及其人生价值观的定义，实现大学生的人生价值的途径和联系实际的具体做法这三方面来讲述“论大学生怎样实现人生价值”这一论文。并谈谈当代大学生大多数学生的一些价值观的取向，来说明正确的价值观对人的重要性。文章将结合我自己的具体实践和经历来说明我个人是怎样打算实现自我的人生价值。
关键词：人生价值;大学生的价值观;实践出真知，如何做一名成功的大学生
一.人生价值含义
首先，我们来说明一下，什么是价值及人生价值。价值的宏定义是相当抽象的，而且没有一个标准的尺度去衡量它，所以说它的相对性很大。“价值”在哲学的范畴中其本质是：现实的人需要与事物属性之间的一种关系，某种事物或现象具有价值，就是说它满足人们的某种需求，成为人们的兴趣，目的及所追求的对象。而人生价值则是一种很特殊的价值，它是人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。我们知道每个人都想实现自己的人生价值，会通过一系列的途径。可以这么说一个人的人生价值会决定的外在行动。它对一个人的一生都有着至关重要的意义。
二.如何实现人生价值
(一)要有正确的价值观和人生价值观
我们知道一艘船之所以在浩瀚的大海上航行却不会迷失方向那是因为它有着一个明确的方向标指引着它，同样对于人来说，也是如此的。思想是行动的指南，只有当我们有了一个正确的人生价值观，我们才能实现自己的事业，才不会在物欲横流的现实中迷失自我，不会误入歧途，毕业后能成为一个为国家，为社会，为人民谋求福利的人。所以说，正确的人生价值观是我们每个人实现自我的一个先提条件。
(二)要有健康向上的精神状态，特别是奋斗精神
人活着，就要有精神。健康向上的精神状态，可以让人在面对各种事物与情况时做出正确的分析与判断，让自己从容面对社会，不至于因为一点点挫折或打击而心灰意冷，甚至精神扭曲。奋斗精神，则让我们时刻充满战斗的欲望，时刻勉励自己不断前行、不松懈、超越自我，在奋斗中实现自己的人生价值。
(三)要有一定的知识和能力的储备
知识和能力不论多少，都是实现人生价值的条件之一。知识和能力是从事一向具体工作时所不可或缺的，它们的储备除了在校学习时期的不断努力外，社会对于它们不断丰富也起着非常重要的作用。有了一定的知识和能力的储备，我们在工作时才能做到得心应手，才能为我们实现人生价值助一臂之力。倘若，一个人不学无术，没有一点科学和文学素养高谈阔论地将要实现自己的“伟大”人生价值，这属无稽之谈的，因为他没有这个能力。所以说，我们大学生要在大学期间加强自身各方面的修养，包括专业课扎实的科学知识和思想道德上的为人处事的社会能力，要做一个德才兼备的大学生，只有这样我们才有实现人生价值的可能。
(四)要有正确的奋斗目标，并在奋斗过程中不断总结，更新自己的目标
目标不论长远的还是短期内的，都是人生价值的具体、量化的体现。树立的正确的奋斗目标，是帮助自己实现人生价值指路明灯，可以让自己在社会大潮中不迷失方向。而目标也要不断地更新，社会在发展、人生在进行，不断出现的各种新情况、新局面，将使得自己原有的目标变得不再那么的具有前瞻性和指向性，只有不断地总结，并更新自己的目标，人生才能更好的前行，价值才能更好的实现。
三.实践出真知，如何做一名成功的大学生
每个人都会遇到这样那样的问题，关键是他如何面对，如何解决。每个人都想用自己的奋斗写好自己的人生，个人价值要用个人的创造来实现。实现人生价值，这是每个人都十分关心的问题。但每个人看待和实现价值的方式方法却各不相同。
我觉得我们大可不必将怎样去实现大学生的人生价值写成理论性的东西，我们完全可以通过一些亲身经历的事情来说明怎样具体的去实现我们的价值，这样更具有真实性和可感性。 就比如说，我们学生我们真的做到合格吗?这值得我们去深思：我们真的能做到上课风雨无阻，能坚持每堂课都按时按点参加，在课堂上就真的能主动积极地同老师，同学一起讨论交流心得吗?真的就能将所学的东西用到社会实践中去，能做到学以致用，知行合一吗?我们每个同学就真的注意过自身综合素质的培养，真的立志成为一名德，智，体，艺，品行兼优的学生吗?真的是能关注身边事物及天下时事的有心人吗?等等一系列的问题令人深思!所以所说，我们将怎样去实现自己人生价值倒不如去实现身边每件小事的价值。我们要的不是去大谈和空谈怎样去实现人生价值，应该是脚踏实地，从小事做起，点滴做起，往往每每收获一点小价值，去成功实现这样一些细小的价值，我们就会离我们心目中的理想更进一步，才为让优秀成为我们的习惯。
总而言之，我们每个大学生要实现自己的人生价值就应该从身边的点滴做起!
第二篇：人生的价值在于创造和奉献
生命的价值何在?”这是每一个即将踏上人生征途的青年必须探讨的问题。答案是众多的，然而真理只有一个：“生命的价值在于奉献。”
首先，从历史发展的角度来看：无数人的生命构成了一部人类历史。这历史要发展，要向更高一级进步，原动力便是其中绝大部分生命所作出的奉献。随着历史的无限推进，那些作出过贡献的生命的价值更显而易见了。相反，一些躺在历史长河的浪尖上随波逐流的、或是充当河中顽石起阻碍作用的生命，他们对历史的发展无奉献可言，历史也不会承认他们的价值。
我们如今的“现代化”生活，实际都是躺在前人的奉献上“坐享其成”。
面对现代发达的科学技术，我们不能忘记哥白尼“太阳中心说”的奉献、牛顿“三大定律”的奉献、达尔文《物种起源》的奉献、居里夫人“镭元素”的奉献、爱因斯坦“相对论”的奉献„„生活在社会主义中国，不能忘记马克思、恩格斯、列宁及中国革命先驱者们做出的奉献„„他们奉献了毕生的精力甚至鲜血，换来了国家、民族、整个人类历史的前进。他们生命的价值，不正是在这无私的奉献中闪光吗?
今天的人们继续在为历史做出贡献。郎平说：“有人觉得我在球场上耗费了青春，没有专业，一身伤病，很可惜;但我觉得值得。”她的奉献是在中国排球历史上填写世界冠军这一骄傲的记录，是全国人民“振兴中华”这一具有历史意义的呼声。还有许许多多像郎平这样的青年英雄，他们用自己无私的奉献在中国历史20世纪80年代这一页上写下了壮丽辉煌的篇章。
人生的价值就是在这世界上留下有意义的东西。如果自己给予历史的是空白，则个人生命也就黯淡无光，毫无意义。
其次，我们再从个人生活的角度来看。在伟人的人生哲学中，“奉献”这个词永远是同“幸福”、“快乐”、“满足”连在一起的。奥斯特洛夫斯基那段广为传颂的名言就阐述了这样的道理：人只有对世界有所奉献，一生奋斗不息，才能自豪地感受到自我存在的价值。
人不可能都享受名扬世界的荣誉，但奉献的快乐却可以为千千万万的人所享受。像北京优秀售票员王桂荣、长城风雨衣公司经理张浩世等等都是普通人，他们的奉献是点滴的、默默的，但正是从这样的奉献中，他们感到生命的充实，他们的价值得到了人民的承认。因为他们平凡的奉献，不仅已融人了推动历史前进的洪流中，并且也陶冶了个人的高尚情操。
现在有些人认为奉献是愚蠢的，只有“多捞多得”才是生命的价值。这种说法实质上是把生命的价值与金钱划等号。从历史的进程看，这种人生观是卑微和落后的。马克思说：“从金钱中获得解放，也就是现代的自我解放。”如果把追求金钱与享乐看作生命的价值，那无异于用一根根金条缚住自己的手脚，只剩下一张贪婪的嘴来“吃”社会的财富。与那些用双手对社会做出奉献的人相比，他们的生命毫无价值。
我们享受着前人的奉献，同时便担负了给后人以奉献的重任，这就是我们的生命在历史中的地位!这就是我们应遵循的人生哲学。
创造和奉献是社会发展的要求，也是实现生命价值的要求创造和奉献不仅是一种付出，它也会充实人们的生活，让让人感到生活的美好、生命的价值、帮助他人和造福他人的快乐。奉献使人快乐，使人充实，使人高尚
第三篇：价值的创造与实现导学案
12.3价值的创造与实现
学习目标
识记如何创造和实现人生价值，理解在个人与社会的统一中实现价值，讨论社会统一之间的关系。 领悟和认识实现人的价值的正确途径，形成劳动和奉献的意识。
牢固树立群众观念，回报社会，正确处理个人与社会的关系，砥砺自我，铸就人生辉煌。
课前预习案
详读教材，勾画并理解记忆，知识成串，标注疑问。建议：理解记忆法;关键词记忆法;要点记忆法;自查组内互查老师抽查
知识梳理
一、在劳动和奉献中创造价值
1、劳动着的人是幸福的
(1)人只有在__________中，才能创造价值。
(2)劳动是人的存在方式。在社会主义社会，__________是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。
2、努力奉献的人是幸福的
积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的__________________。
二、在个人与社会的统一中实现价值
1、社会提供的_______________是人们实现人生价值的基础。人的生存条件和发展条件、享受条件和工作条件都是由社会提供的。
2、个性发展与社会发展的统一。①只有正确处理__________与社会、__________与他人的关系，才能在__________社会中实现自己的价值。②我们强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。
三、在砥砺自我中走向成功
1、实现人生价值，需要充分发挥___________________，需要_______________、自强不息的精神。
2、实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高________________。①人生价值的实现过程是个人在认识和实践活动中_________自己能力的过程。②个人素质，主要包括______________素质、道德素质、_____________素质、心理素质和身体素质等方面的内容。
3、实现人生价值，需要有坚定的__________信念，需要正确____________的指引。
合作探究案
材料一： 课本102页中间部分
材料二： 如果离开了劳动、创造、奉献，作为单纯个体的人的价值和意义，真是十分可怜。如果仅就一个人的肉体而言，有人做了这样一个有趣的计算：脂肪可制造肥皂7块;石灰最多粉刷一间小屋;碳可制造20磅焦炭;石磷可制2200根火柴;铁可制一枚英寸的铁钉;还有一匙的硫磺和一两重的金属。这种种物质的价值加起来，也就几十元而已，然而，当我们把个体的人放到社会中去看，放到他的劳动、创造、奉献的过程看，人则可以以自己的智慧，
创造出远远大于自身价值的价值。
思考：(1)根据以上材料，你认为什么样的人生才是有价值的?并说出理由。
人们把那些大学毕业后选择留在大城市工作的低收入群体称做“蚁族”。他们和蚂蚁有许多相似的特点：高智、弱小、群居。仅北京一地就有至少10万“蚁族”，既然大城市不好生存，为何不回家乡去?“家乡太小，放不下我的理想，也无法实现我的人生价值。”这句话道出了大部分“蚂蚁心声。 从价值创造与实现的角度分析，你认为“蚁族”群体如何更好地实现自身价值?
1.“接下来就是见证奇迹的一刻。”这句经典语言出自魔术师刘谦之口，观众在目瞪口呆中享受了魔术的魅力。刘谦的奇迹基于社会和他人提供的物质条件和知识成果，源于他对专业的热爱和执迷、刻苦训练和天赋。刘谦奇迹的创造说明 ( )
A.意识的能动性决定客观事物的发展 B.天赋决定人的发展
C.个人奋斗是实现人生价值的基础 D.在个人与社会统一中实现人生价值
4.许多党员干部在痛失亲人的情况下，仍然奋战在抗震救灾的第一线，他们用忘我的劳动来驱散内心的痛苦，用对群众的救助来弥合失去亲人的创伤。他们的先进事迹表明 ①人生的真正价值在于对社会的贡献 ②实现人生价值离不开社会实践 ③实现人生价值要正确处理个人与社会的关系 ④实现人生价值必须放弃个人利益 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
5.华罗庚生前曾说：“我们做好把自己的生命看作是前人生的延续，是现在人类共同的生
命的一部分，同时也是后人生命的开端。如此延续下去，科学就会一天比一天更灿烂，社会就
会一天比一天更美好。”这段话对我们如何实现人的个人价值的教益是(
) ①个人价值的实现与社会价值的实现是统一的 ②个人价值的实现是一个历史过程 ③个人价值的实现是社会价值实现的归宿 ④个人价值的实现和个人生命的长短相一致
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
6.“非学无以广才，非志无以成学”。肖志国由一个儿时捕捉萤火虫、怀揣无限遐想的孩子，历经求学苦读、艰辛探索，研发出第一代性能稳定的蓄光型自发光材料，成长为发光材料专家。他的发明被誉为世界自发光史上的第三次革命。这给我们的启示是(
) A.现实是理想的必然结果 B.现实是理想的发展方向 C.理想产生于现实的需要 D.理想在奋斗中变为现实
9.“而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
有志矣，不随以止也，然力不足者亦不能知也。”上述材料表明 ( ) A.主观能动性与客观条件相互依赖、相互制约 B.实现人生价值关键在于发挥主观能动性
C.实现人生价值必须具备一定的客观条件和主观条件
1 D.实现人生价值必须打破成规，敢于创新
6.“感中国2013人物” 别是：默默奉献30年的中国核潜艇之父黄旭华;退休后20年坚持每天出诊的仁医胡佩兰;荣誉迟到28年而一生不悔的湖北见义勇为好市民方俊明;35年前仆后继、追逐梦想的 “油菜花父子”沈克泉、沈昌健;守护开国将军梦想，为群众服务的道德楷模龚全珍;年届90仍然坚持拾荒助学的山东老人刘盛兰;努力改变乡村面貌的基层好村官段爱平;最美教师，西藏墨脱山区教师格桑德吉;为报答战友深情，几十年守护天山筑路士兵墓园的老兵陈俊贵;身患重病，耗时3年绣出《清明上河图》为子女筹学费的慈母姚厚芝。此外，中国载人航天十周年的中国航天员群体获得了集体奖。
从2002年开始，中央电视台介绍的感动中国人物，被观众称为中国人的一部精神史诗。他们在各自的岗位上顽强拼搏，以其感人的实际震撼着观众的心灵，感动着中国。
请从人生价值观的角度，说明感动中国人物为什么会感动中国?
第十二课第三框参考答案
训练案 1～5.DAADC
6.(1)价值观是一种社会意识，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。感动中国人物树立了正确的价值观，并以此指导自己的行动，为社会做出巨大贡献，(4分)
(2)人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。感动中国人物凭借其对社会的贡献，实现了自我价值。(4分) (3)人们进行价值判断和选择时，必须遵循社会发展的客观规律，自觉站在广大人民的立场上。感动中国人物能够把人民群众的利益作为自己最高的价值标准，把维护人民群众的利益作为自己最高的价值追求。(4分)
(4)要在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功。感动中国人物在平凡的工作岗位上，努力工作，发挥主观能动性，创造了不凡的业绩。实现了人生价值。(4分) 答案：(1)要在劳动和奉献中实现人生价值。实现人生价值有多种途径，无论是在城市还是乡村，只有通过劳动为社会作贡献，才能实现自身价值。
(2)社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。“蚁族”只有把个人的理想和社会需要相结合，正确处理个人与社会的关系，才能更好地实现自身价值。
(3)实现人生价值需要充分发挥主观能动性，全面提高个人素质。“蚁族”群体只有在正确价值观的指导下，顽强拼搏、自强不息，才能更好地实现自身价值。
第四篇：《价值的创造与实现》教学设计
邻水二中政治组 周胜军
一、【课标要求】
探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
二、【教学目标】
1、知识目标：识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的同一中实现价值以及实现人的价值的主观条件。
2、能力目标：通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生的价值的能力。
3、情感目标：让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。
教学重点：在创造和奉献中实现人生价值。 教学难点：在个人与社会的统一中实现价值。
三、【教学内容分析】
(一)、重点难点
重点：在劳动中创造价值;在个人与社会的统一中实现价值。 难点：培养奉献精神，树立正确价值观。
(二)、结构分析
本框分三目：第一目讲了实现人生价值的根本途径——在劳动和奉献中实现。第二目分析了实现人生价值的客观条件——在个人和社会的统一中实现。第三目分析了实现人生价值的主观条件——砥砺自 1
我。三目共同探讨了实现人生价值三个不可缺少的要素。
四、【学情分析】
现在的高中生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考。但是由于受到社会转型的影响，现在部分青少年以自我为中心的思想比较突出，同时，表现为思想上的认知与行为的选择相互冲突，所以这节课要培养学生奉献精神，引导学生树立正确的人生价值观，以帮助学生健康的成长。
五、【教学方法与手段】
教学方法：情境教学法、合作探究法 教学手段：多媒体
六、【教学流程设计】 (引入新课)
一位中学教师问一个尖子学生，有什么人生目标。中学生这样回答:我读好书、考上大学、找个好工作--娶个好老婆--生个好儿子--儿子读好书- -考上好大学„„
有多少人超越这种生命的简单循环呢? 其实它向我们提出了一个严肃的人生问题:“人应追求怎样的人生?如何实现人生的价值?”
那么，人生价值是怎样实现的呢?这就涉及到了今天我们要探究的课题：
第十二课 实现人生价值
第三框题：价值的创造与实现
(情境导入)
猜一猜这个人是谁? 思考与交流：
2014年袁隆平被提名为诺贝尔和平奖候选人后，同时，他还被 2
国家科技部评为2014科技创新人物，在今年的10月他将出任米兰世博会中国企业馆形象大使。荣誉让人们再度关注着这位85岁的老人。
作为之前的感动中国人物，我们来看央视给予他的颁奖词：看了视频后，你最深的感触是什么?袁隆平是靠什么感动了你，感动了我，感动了我们整个中国?
他就是用这样的实干和奉献感动了你，感动了我，更感动了整个中国。
探究一：结合袁隆平的事迹思考：袁隆平的人生价值是怎样创造出来的?
情境一：
85岁的袁隆平还奋战在科研第一线, 忙碌在田间地头。他说：“我的工作就是生活的一部分。从播种到收获，我只要有时间，都要到试验田里去看一看。它长得好不好，要不要肥料，要不要水，有什么虫，有什么病。每天看着它成长，心中无比欣喜。
情境二：袁隆平解决了上千万人的饥饿问题，用自己得来的奖金进行各种捐款活动，用真实感人的行动来回报和奉献社会。
从中，我们可以看出，他奋战在科研第一线，忙碌在田间地头(劳动)→彰显和发挥他的的智力、体力、意志、情感;促进他全面发展(人的存在方式)→杂交水稻(价值)→满足他人和社会的饥饿问题(社会价值)→ 社会对个人尊重、评价、满足，称他为“当代神农氏”、“杂交水稻之父”、先后受到国家几代领导人接见(自我价值)→袁隆平幸福的笑了。
结论一：在劳动和奉献中创造价值 (探究延伸)
“劳动和奉献着的人是幸福的” (你有亲身体会吗?)
那么，我们中学生应该怎样奉献呢?赠人玫瑰，手留余香。 过渡：如今的袁隆平荣誉无数。国家最高科学技术奖、法国最高农业成就勋章、影响世界华人终身成就奖、以色列沃尔夫奖、世界粮食奖、泰国农业金镰刀奖等等;多次受到党和国家领导人的接见。(资料)的确，他是一名成功者。我们接下来进行下面的探究。
探究二：袁隆平是成功者，但仅靠他个人的奋斗能成功吗?为什么?
情境三:在袁隆平成功的背后，还有就是同是农校毕业的妻子对袁隆平帮助很大。田间里，妻子与他一起寻找秧苗材料，而孝敬老人、抚养孩子这些家事袁隆平很少有时间照顾家里。
情境四:袁隆平用得来的奖金设立了袁隆平农业科技奖励基金会。他说：“没有祖国和人民，没有领导和同事，就没有自己的事业。”
结论：袁隆平事业的成功，有家人的支持，有同事的帮助，有国家提供的物质条件，可以看出：
人生价值实现的需要具备一定的客观条件，在个人与社会的统一中实现价值。
社会提供的客观条件是实现人生价值的基础。袁隆平人生价值的实现离不开社会给他提供的客观条件，比如，他的生存条件、工作条件、发展条件都是由社会提供的。人在实践活动中实现自己价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是不可能的。人的价值只能在社会中实现。
过渡:既然，人生价值的实现离不开社会提供的客观条件, 社会提供的客观条件是实现人生价值的基础。个人与社会是统一的。我们实现自己的人生价值应该注意什么呢?
正确处理个人与集体、个人与社会的关系，在回报社会，奉献社会中实现自己的价值。
有人认为：当代是弘扬个性的时代，“强调个人和社会的统一会抹杀人的个性发展。”
你怎么看待这个问题?
(1)在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。
(2)我们强调在与社会的统一中实现个人价值，并不是否认追求个性，但是人的个性不应表现为人的怪异和陋习。而应表现于对他人、对社会的独特的贡献方式。
结论二：在个人和社会的统一中实现价值
过渡：对很多从事农业科技的研究人员来说，袁隆平就是一个传奇。一个上世纪50年代初的大学毕业生，天天泡在田间地头，孜孜不倦地研究他的杂交水稻。但谁能体会，袁隆平背后所付出得艰辛呢?请看材料：
探究三：袁隆平的成功，主观上具备了哪些条件?(在学生讨论的基础上得出结论)
情境五：他60年代开始研究杂交水稻，50年孜孜不倦，不屈不挠,不怕失败;因此，他战胜了饥饿的威胁。
情境六：袁隆平是杰出的无党派人士，始终坚持中共领导;他说，不爱自己的祖国和人民，就丧失了做人的原则;他深感以前学得不深，就边教边学，对植物的生物学特性及其遗传特性等，进行系统的学习研究;上千次的刻苦磨练徒手切片技术;袁隆平说，自己有信心活到100岁，身体是革命的本钱，所以我长期坚持下田。
情境七：袁隆平说：我有点雄心壮志，要改造，看到农民这么苦，我们学农应该有这个义务，有这个任务要帮助发展农业，帮助农民如何提高产量，改善他们生活。”
结论：袁隆平通过顽强拼搏，提高个人素质，坚定的理想信念实现了自己的人生价值。启示我们：人生价值的实现必须具备一定的主观条件。
结论三：人生价值实现的主观条件：在砥砺自我中走向成功 1.实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。
2.实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。
3.实现人生价值。需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。 (情境升华)
我们即将进入弘德校区，开始高三的学习征程，学校和高2013级的全体教师做好了充分的准备，可以说，客观条件已经具备，那么，大家议议：你准备怎样来实现自己的人生价值，实现自己的人生梦?请同学各抒己见。(3-5分钟)
教师寄语：青春是美好的，青春是充满幻想的，我们的成功将从高三起步，我们理想将从高三放飞。同学们，希望你们心怀感恩，在劳动和奉献中创造价值，在个人和社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功。 (知识总结)
通过本节课的学习，让学生明白人生价值的实现必须通过劳动和奉献，在个人与社会的统一中，在磨砺自我中去实现人生价值。 (课堂练习)
2013年高考·浙江文综·28题
社会发展犹如列车前行，需要正能量的驱动,正能量的积聚需要我们每个人的“微贡献”。这告诉我们( ) A.个人是社会中的个人，个人价值的实现离不开社会提供的条件 B.社会是个人组成的社会，社会发展离不开个人的付出 C.只有正确的价值观才对社会和人生有重要的导向作用 D.只有正确处理个人和社会的关系才能实现自我价值 (2013·北京卷·28题) 一位小提琴家在音乐会上演奏，突然g弦断了，但是他并没有停下来，随即创作了一首从头到尾可以不用g弦的曲子,演奏非常成功，这说明( ) ①成功总是以挫折和困难为从基础 ②遇到困难要勇于面对，发挥主观能动性 ③客观条件无法影响到人的成功 ④知识和能力储备是取得成功的重要条件
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
第五篇：《价值的创造与实现》教学设计
【学习目标】
1.通过对人物事例的分析，培养学生归纳与分析的能力。通过精心设置探究活动，引导学生进行自主合作探究，培养学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力，并明确如何实现人生价值。
2.通过对2015年感动中国典型人物事迹的分析，使学生树立起在对 社会的责任和贡献中实现人生价值的正确人生价值观，增强全心全意为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。 【教学重点、难点】 如何实现人生价值
在个人与社会的统一中实现价值
【教学方式及手段】 教学方式：情境导入、讨论交流、启发思维 教学手段：多媒体【教学过程】 情景导入：
阎肃老先生的歌曲 情景探究一
自主思考、合作交流、展示点评 教师总结、知识梳理
合作探究二
总结提升
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