读海伦凯勒有感500字
第一篇：读海伦凯勒有感500字
读《海伦.凯勒》有感
写读后感(小作文)
-------读《海伦.凯勒》有感
总第课时
教学目标：
1、读了《海伦.凯勒》这篇课文，联系自己的实际，写一篇读后感。
2、掌握写读后感的方法。
教学重点：掌握写读后感的方法。
教学课时：1课时
教学过程：
一、启发谈话：
1、我们刚学完了课文海伦.凯勒，海伦.凯勒不屈不挠的精神令我们敬佩不已，深有感触。今天我们就要写一篇读后感。
2、那什么叫读后感呢?
读后感，是指看了某篇(部)作品后，根据自己的感想所写的文章。
二、指导：
1、回忆以前写读后感的方法。
2、写读后感，一般把文章大致分为两大部分：第一部分先介绍文章的主要内容;第二部分详细写感受。介绍主要内容时只要把文章的开头、经过、结尾叙述清楚，抓住文章所说明的道理来介绍就可以了。但在写感受时，就应该针对文章所说明的道理写出自己在生活中碰到的实例;也可以针对文章的一句或几句重点的话来写自己的感受;还可以通过文章的句子，来写出自己的想法。
3、以《海伦.凯勒》为例，文章的主要内容是什么呢?
讲了一岁半的小凯勒因为一场重病而双耳失聪，双目失明，但她没有向厄运屈服，凭着惊人的毅力学会了拼写单词，阅读、说话等，最后考上了大学，毕业后为残疾人服务的事。
4、文中的哪些句子给你留下了深刻的印象?你读了有什么感受呢?
(1)指导学生逐段找出关键句子。
(2)谈谈自己的感受。
5、写好读后感的结尾：
结尾可概括中心，总结全文，或提出问题，发表看法，发人深思。
6、再给大家提几点特别建议：你可以尽量多用一些名人名言、谚语、成语或名人成功的经历，这样会使你的文章内容更丰富，并且更有说服力。
三、习作
1、口头练习，指名说。
2、学生习作。
3、交流修改。
4、誊写。
板书：读《海伦.凯勒》有感
一、 读了什么书，主要内容，总体感受
二、 抓住重点句子结合自己实际写感受
三、 呼应开头，点明中心。
第二篇：读海伦凯勒有感
篇一：读海伦凯勒有感
今天，我读了一篇很感人的书，书名叫做《海伦凯勒》。
海伦才刚看到世界一年多，就被黑暗之神夺取了光明，被声音之神夺取了听力，从此，海伦又聋又瞎，生活在一个既没有声音又没有光明的世界中。
读到这里，我默默地流着泪：“小海伦真可怜，上帝把她的听力视力，这两扇窗户，都给关闭了，她对外界一无所知，整天生活在黑暗无声的世界中，生不如死，可是她仍不懈追求，不懈探究，最终成为伟人。”
我想：这如果换做是我，不要说信心了，我可能连她的千分之一都不如吧，因为我既有听力又有很好的视力，所以，我要更加努力的学习。比起她来，我是不是更幸运呢?
海伦凯勒拼命的学习，去努力去奋斗，从学字母开始，每一个单词都要用手去摸索，去感知。而我呢，只要睁开眼睛一看就可以明白了。海伦却要费很大的力气才能学到东西，我只要费其十分之一，不 ，二十分之一就可以熟练的掌握了， 所以比起她来我是不是更幸运些呢?
海伦日夜不停的摸索，以至于她的手指都磨出了血，虽然知道“字”了，但是对于这个“字”这句话写的是什么样子的事物，是什么颜色，怎样的好看，她却会发出怎样的声音还是一无所知的。 而我呢，睁眼一看，侧耳一听，便知道了，当然也比他了解的深刻了。所以比起她来我是不是更幸福呢?
这是肯定的，毫无疑问的，不容置疑的，我比海伦幸运，比海伦幸福!所以从现在开始，我要努力学习，努力奋斗，争取做一个国家的栋梁，社会的人才!
篇二：读海伦凯勒有感
读了《海伦。凯勒》这本书后，我被主人公海伦那种坚强不屈的精神深感动。
海伦。凯勒是美国举世闻名的人。她是一位又聋又哑的小女孩，但是在苏利文女士的帮助下海伦走出了黑暗的枷锁，战胜了自己，而且还帮助了许多残疾人，海伦到死都想着怎么帮助残疾人。
我们跟这位美国名人确实差很远，可是她仍坚持不懈，她用一生的经历诠释了一句话 ——“ 残疾 ” 不等于 “ 无能 ” 。这是多么顽强的精神啊!
这位伟大的名人使我想起了薛玉霜阿姨。薛玉霜阿姨两岁失去了身体的 “ 支柱 ” ，可是她没有灰心，吃饭练字、上学练字，一刻也不停歇。她想用身体其他部分来补充现在的不足，皇天不负有心人，她终于会写字了，不仅如此，她还获得了奖牌。
在生活中，我们远远不如她们，我们四肢健全，能写字能画画……可是，我们拥有这些东西，让这些用到有用的地方了吗?我们四肢健全难道就不如她们吗?不，只要我们努力，就可以远远超过她们。记得上学期，妈妈给我报了画画班，我高兴极了，在画画班上老师教的有几个地方我老是画不好，当我有些灰心的时候，我想到了海伦，想到了薛玉霜阿姨，于是我努力地听老师讲的 画画要领，然后认真反复琢磨、思考、练习。最后我的画画水平有了很大提高，受到别人的夸奖，我心里美滋滋的。
朋友们，我相信只要付出努力，就一定会有想不到的收获。
篇三：读海伦凯勒有感
《 海伦凯勒》写得是一个感人肺腑的故事。我一口气读完了他，从中受到了许多教益。
这本书记叙了美国盲聋女作家，教育家海伦凯勒的一生。海伦一岁半因病丧失了视觉和听力，这对于一般人来说是不可想象、不可忍受得痛苦。然而海伦并没有向命运屈服。在老师的帮助下、她战胜了病魔，学会了讲话……二十四岁，他以优异的成绩毕业于哈佛大学。此后，她把毕生精力投入给世界盲人、聋人利益的事业中，曾受到许多国家政府、人民及高等院校的赞扬和嘉奖。
一个盲人能取得这么大的成就，令人十分惊讶。如果海伦屈服于不幸得命运那么她将成为可怜而又愚昧的寄生者。然而他并没有向命运低头。她以惊人的毅力和顽强的精神，走完了人生道路，并为人类做出了贡献。
海伦的一生，是不平凡的，她给予人们最大的鼓舞使那些虚度光阴的人万分悔恨，我读了这本书，常常问自己：海伦不屈不挠的一生，给予那些残疾人以生活的勇气和毅力，难到对于我们这些健康人就没有启示吗?
我看完书后，深刻的认识到：一个人能不能取得成就，不在于条件的好坏，而在于有没有奋斗的精神。平时，总有些人以为条件差呀、困难多呀作为没有取得成就的理由。但是，和海伦相比，这些苦难是多么微不足道呀!一个人只要胸怀远大的理想和目标，就会有无穷无尽得力量，去努力、去拼搏，就一定会成功。
这些日子，我常常深思一个问题：人应该如何对待人生，人生的价值何在?我觉得海伦凯勒那光辉的一生，为我们做出了圆满的回答。
第三篇：海伦凯勒
占城镇中心小学 陈颖
教学目标：
1、指导学生抓住关键词读好课文，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
2、对学生进行爱心教育。 教学过程：
一、导入
1、放音乐《隐形的翅膀》
让学生说一说，从这首歌中听出了什么? 相机板书：
逆境 成就
二、强烈对比，引发质疑
1、出示课件
(海伦.凯勒的成就)
学生读，说说自己知道什么?
过渡：谁知道,就这个取得这么大成就的奇女子,竟在一岁半成了又聋又盲的孩子. 生默读第一节
配乐个别读
师：这样一个孩子，为什么能取得这么大的成就?
三、整体感知、了解海伦精神
学生快速默读，用文中的一句话或一个词说说海伦成功的原因 板书：不屈不挠
四、细细品读深刻体会“不屈不挠”
1、学生默读课文，标画表现海伦不屈不挠的句子，并做批注
2、师生交流，责重指导
(1)她不分昼夜，像„„一一包扎起来
学生说一说自己画了哪些词，并说说自己对这些词的理解或由词联想到的 师指导抓住重点词朗读
学生配乐读
创设情景：当沙利文老师看着海伦磨得没皮，磨得出了血的手，她不禁心疼地说：“„„” 海伦会说：“„„”
学生想象情景，深入体会人物心理
(2)她有时„„“看”到的世界
指导感悟海伦乐观地面对生活，对生活的热爱 (3)海伦10岁的时候，„„练习，练习，练习„„ 学生抓住文中词，体会学发音的难及海伦练习的刻苦
五、有感而发，再品人物
过渡：
当夏天来临时，海伦在盲哑学校的课程正好告一段落，她说话的能力和一般人没什么两样。 出示：哪位父母不想自己的孩子甜甜地叫自己一声爸爸妈妈，可海伦发木盼这一声太不易了，听到海伦大声地叫“爸爸妈妈”，他们不禁流下了泪水，这是兴奋的泪水，也是辛酸的泪水，泪水朦胧中，他们仿佛看到海伦曾经————曾经————曾经—————— 学生结合学过的课文个别说一说
六、体会“爱”的力量
1、自由读第8小节看看你读懂了什么? 学生自由读，个别说
2、引导学生体会爱给了海伦力量，海伦又把爱无私奉献给他人
七、明志
1、出示：
人能走多远，不要问双脚而要问志向 人能攀多高，不要问双手而要问毅力 学生自由读
结合课文说说自己的理解
第四篇：海伦凯勒
《海伦凯勒》教学设计
教学目标：
1、正确流利有感情朗读课文。
2、通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位，感受海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神。
3、将文本与学生的人生、精神相结合，升华学生的情感，积淀精神的底蕴。 教学重难点：
有感情地朗读课文，通过体验感受、交流，感受海伦。凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。 教学准备：多媒体 教学过程：
一、导入课文：
1、师谈话：20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她就是------海伦凯勒(齐读课题)。
她是一位伟大的女性，她有着高远的目标，坚忍不拔的毅力。她奋斗了一生，她告诉世人生命的价值、人生的意义。我们再来读读课题。
二、初读感受
1、让我们捧起书本，重温一下课文带给我们的感人故事吧!注意读的时候读准字音、读通句子。
2、检查生字词：
夜以继日 脾气暴躁 吮吸 干燥 包扎 如饥似渴 不屈不挠
(1)“包扎”的读音：za (2)“燥”“躁”的区别
3、每多读一遍课文，聪明的孩子都会有新的收获。你想用一个什么样的词语来形容你心目中的海伦凯勒? 板书：不屈不挠 三.精读感悟
1、过渡：海伦双目失明、双耳失聪，如此巨大的不幸非常人所能承受，但小海伦最终没有被不幸的命运压垮，她不屈不挠地拼搏着，奋斗着„„
2.默读课文2-7自然段，你从哪些语段读出了海伦的“不屈不挠”，请用曲线画下来，并圈出让你感受特别深的词语，在旁边留下你思考的痕迹。
3、交流出示句1：指名读
她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
(1) ( 出示这段话，并把“如饥似渴”用红色粉笔标出)，请大家关注这个词语，齐读。在这段话中，作者用了一个形象的比喻帮助我们理解这个词语，你找到了吗?
指名回答(“像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖”。)
这句话把什么比作什么?为什么这样比?(感受海伦对知识的渴求) (2)是哪一件事激起了海伦学习的渴望，使她如此迫不及待地想获取知识?
联系第3自然段，指名读：
(这时一股清凉的水在海伦手上流过，沙利文在海伦的另一只手上拼写了“水”这个单词。海伦猛然醒悟，原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀!她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。)
(3)在水井房，沙利文老师教会了海伦“水”这个单词。在此之前，沙利文老师经常教海伦拼一些单词，(演示)海伦把手放在老师手上，感觉着一个个字母拼写出来的单词，这个时候她就依样画葫芦模仿老师的动作，觉得像做游戏一样，但她不知道这就是在写字，也从来不能把这个单词和对应的事物联系起来。直到这一刻，她才猛然醒悟——(生读：原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀!) 她心中——(引读)充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。 (4)师：海伦现在能看见了吗?能听见了吗?她之前面对的不还是无边无际的黑暗和死一般的沉寂吗?为什么现在她会有这样新奇的感觉?
(她终于知道了世间万物原来都有各自的名称，她终于找到了认识这个世界的方法)
(5)你能体会海伦此刻激动的心情吗?我希望你能通过朗读把这种心情表达出来。指名读。
(6)海伦说过：“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。我求知的欲望油然而生。”所以——
引读：出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
(7)补充：盲文是由凸起的点子组成的拼音文字。盲人用手触摸点子的位置，以此识读文字。盲人的书写比我们也困难多了。需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。长时间书写，手腕、手指都会酸痛，甚至变形。
(8)由此可以想到，小海伦在学习过程中所经受的磨难是难以想象的，在她身上所表现出来的追求知识的精神也是常人难以比拟的! (9)同学们，“不分昼夜”说明了什么?现在就让我们用心来感受一下小海伦凯勒是怎样度过每一天的。请你们坐端正，闭上自己的眼睛(播放音声、教师语言提示)——
也许这是一个早晨，太阳还没有升起，可是此时的海伦已在干什么?她是怎么做的?你看到了吗?时间一分一秒的过去了，早过了吃午饭的时间，但海伦呢?她在做什么呢?让我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还是在干什么?你看到了吗?一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么?海伦连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在干什么?„„同学们，你都看到了吗?
(10)师生接读： 她是这样地如饥似渴——(不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。)她还是这样地如饥似渴——(拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。)
她一直是这样地如饥似渴——(以至小小的手指头都摸出了血。) (11)、终于，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。(板书：学会用手指“说话”)看看这里的引号是什么作用?(特殊的含义，表示并非真的说话。用手指触摸盲文学到知识这样就可以与别人交流了!)
(12)、正因为她不肯浪费一分一秒，不屈不饶像一块干燥的海棉允吸着知识的甘霖才让我们感动。能读出你的感动吗?让我们有感情的读一读第四自然段。(齐读)
4、海伦通过不屈的意志，不懈的努力，获得了丰富的知识，知识打开了她的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心。知识就像一道彩虹，照亮了她内心的五彩世界。她从无边无际的黑暗和死一般的沉寂中走出来了，她有时——(在林中漫步)，有时----(和朋友们在湖上泛舟)。(引读)
(1)、海伦在用心感受着身边的世界，并用最动人的笔调为我们描绘了一个怎样的世界?
指名读：(我常常感觉到一阵微风吹过，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫瑰园，园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。)
(2)、多么美的世界啊! 是什么让海伦触摸到了这美丽的世界?(不屈不挠的精神。)
于是，生活再也不是无边无际的黑暗，一个有声有色的世界在她的面前铺展开来。
(3)、指导读：怎样才能读好这段话呢? 要用心感受，因为幸福的感受要慢慢 体验，通过你的声音还有你的表情表达出来吧。 自由读。
(4)、我们一起来感受一下海伦的这个美丽世界。生齐读(我常常----)
5、过渡：海伦不仅学会了用手指说话，他还学会了真正开口说话。你从学说话这一部分的什么地方体会到他的不屈不挠? 交流第6自然段：
(海伦10岁的时候，越来越强烈地想开口说话。父母为她请来了盲哑学校的萨勒老师。萨勒发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。这种完全靠触觉学习说话的方法，其艰难程度可想而知。海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习„„”)
(1)你觉的这段该怎样读?要突出哪些词?(夜以继日、反复、高声朗读、每天坚持练习)你能把它读好吗?指名读。 (2)、适时评价。
(3)、功夫不负有心人，海伦终于成功了，让我们一起分享一下她的激动和喜悦，一起读读第七自然段。
(4)、此时的海伦是多么的兴奋和激动啊。谁来读读海伦喊的这句话?
出示：“爸爸，妈妈，我回来了!” (指名3-4生读)适时评价。
(5)、正因为她不屈不挠!最终，她取得了成功，学会了说话!我们真为小海伦8226;凯勒感到高兴和自豪!
(6)、你能用成语或名言来概括一下海伦凯勒的优秀品质吗? (坚持不懈、滴水穿石、孜孜不倦、持之以恒„„)
(“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”“铁杵磨成针，功到自然成。”„„)
(7)正常人一岁左右就会说话了，而海伦直到你们这么大才学会说话，这可是她不屈不挠奋斗的结果啊!现在，她说出的每一个字，难道不都是震撼人心的吗?让我们再一起来读一读。(指读：“爸爸，妈妈，我回来了!”) 四.拓展主题，升华情感
1、师述：海伦8226;凯勒是一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子。然而，正是这么一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。创造这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心。海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。
2、走进了海伦那富有传奇色彩的成长经历，此时，大家心中一定有太多的感慨要倾诉，请把你最想说的一句话写下来。(音乐)
3、生交流所写内容。
4、总结：在这里，我要感谢海伦，因为是她让我们懂得了许多，我们不但要学习她，更要超越她。让我们永远记住她，——海伦8226;凯勒!(齐读课题)
让海伦活在所有人的心中;再读。
5、最后，让我们在海伦的名言中激励自己。 A只要朝着阳光，便不会看见阴影。
——《冲出黑暗》
B 在我四周的一切也许沉默黑暗，但在我心中，我的性灵里却有音乐和光明，我的一切思想都闪耀着色彩。
—— 《敞开的门》
C 虽然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，无论处于什么样环境，都要不断努力，都要学会满足。
——《假如给我三天光明 》
D 不要埋怨别人对你设下困难，只要自己努力一把，克服那些困难，即使失败了我觉得也不会太伤心，但我坚信那只是偶然，而必然则是你肯定会成功!
——《假如给我三天光明》
生齐读。把它积累在课本上。
五、作业
推荐给大家《假如给我三天光明》课外找来读读
六、板书设计：
海伦·凯勒
不屈不挠 不幸—————成功 爱
第五篇：海伦凯勒的名言精选
海伦·凯勒(Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮。莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
海伦凯勒的名言
1、黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。
2、因为在我生活的漫长黑夜里，我读过的书以及别人读给我听的书，已经变成一座伟大光明的灯塔，向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。
3、世界上最美丽的东西，看不见也摸不着，要靠心灵去感受。
4、爱是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。
5、仅仅靠触觉就能感受到这么多的幸福，那么，如果能看见，我发现多少更美好的东西啊!
6、人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。
7、不怀希望，不论什么事情都做不出来。
8、我身上的所有原子都是振动仪。通过房屋到处感觉到的振动，我能猜出每天都在发生什么事情。
9、像明天就要失去那样去利用你的眼睛。
10、死亡只是从这个房间搬迁大那个房间，可是我可能跟别的人不太一样，因为我在那个新的房间就可以用眼睛看到东西了。
11、我们分明是不一样，能看得见的人和看不见的人互相不一样。不是感觉不一样，而是使用感觉的方法不一样。(经典语录 )只是为了找到超越感觉的智慧而展开的想象力和勇气不一样而已。
12、无论处于什么环境，都要不断努力。
13、我努力求取知识，目的在于希望日后能使用，为社会贡献一点力量。
14、只要是真正有益于社会的事情，而又是我能做的，我都将全力以赴。
15、我的任务是练习，练习，不断地练习。失败和疲劳常常将我绊倒，但一想到再坚持一会儿就能让我所爱的人看到我的进步，我就有了勇气。
16、对于凌驾命运之上的人来说，信心就好似生命的主宰。
17、我用整个身心来感受世界万物，一刻也闲不住。我的生命充满了活力，就像那些朝生夕死的小昆虫，把一生挤到一天之内，生命或是一种大胆的冒险，或是一无是处。
18、我只看我拥有，不看我没有的。
19、忘却自我中有着快乐。——因而，我要努力把别人眼中的光明当作我的太阳，把别人耳中的音乐当作我的乐曲，把别人唇上的微笑当作我的幸福。
20、我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。就让我的心超脱我的躯体走向人群，沉浸在喜悦中，追求美好的人生吧!
21、把活着的每一天看作生命的最后一天。
22、残忍的命运挡住了入口，我会不甘愿地质问命运为何作这样专横的宣判，因为我的心尚未驯服，仍是狂热的;但刻薄无情的话到口里，我的舌头却没有说出来，像还未落下的泪，又流回我的心中。
23、只要朝着阳光，便不会看见阴影。
24、面对光明，阴影就在我们身后。
25、信心是命运的主宰。
26、有时我想，要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值。
27、世界上最好和最美的东西时看不倒也摸不到的……它们只能被心灵感受到。
28、对于凌驾于命运之上的人来说，信心是命运的主宰。