还以本来面目的高中数学教学论文

笔者任教高中数学, 对学生的数学学习总有一些思考, 尤其在自主、互动、创新、探究等学习语言所充斥于一些教学之评价中, 其思考相当越发激烈起来。 窃以为, 数学教学还是给学生以相对本真为宜。 要做到还以高中数学教学的本来面目就要从以下三个方面入手:

1还以本来面目的数学教学需以学生探究知识为载体

在当今人们都在热议学生的创新创造时, 我们是否也在犯着一些比较低级的错误? 应当说还是大有这样的课堂所在的, 为了学生形成数学思想, 花去好多时间和精力引领学生进行创新思维, 结果是学生的数学知识没有得到理想的掌握。 说句比较实在的话, 就是我们高中学生抽象思维、逻辑思维已经达到相关意义上的顶峰, 假如缺失着基础知识的支撑, 那创新创造有何意义? 特别是我们的学生又怎能去创新创造呢? 从历年来的高考试卷情形看, 高中学生的数学学习还应当给学生以探究知识为载体。 如试卷延续了近两年来的命题风格, 试题是那样的朴实平和, 很容易被绝大多数考生乃至所有的考生所接受。对此, 我们所需要思考的是, 不要让学生去经常性的接触那些比较刁钻的题目, 因为那些无意义的刁钻, 会让学生晕头转向的, 反而不能获取比较良好的效果。 对此, 我们的数学课堂教学还必须抓住课程文本所呈现的题目, 比较实在的以这些题目为源头, 那学生在相关生活中发现数学问题时则会发生似曾相识的亲切感。 从如此亲切上会在第一时间里增强学生自主解决数学问题方面的信心。 譬如今年的高考试卷中相关函数类问题的试题, 比起前几年来显得更加偏好, 有很强的个人特征。 有人这样评价“题目风格简单明快, 直来直往”。

2还以本来面目的数学教学需以学生掌握方法为依托

平时的数学教学, 我们所普遍追求的目标是, 学生能够解决一些相关训练型的作业问题即为满足, 大有“不管白猫黑猫, 只要捉到老鼠就是好猫”的不良趋势。 一些学生不管自己的能力如何, 只要想方设法抓取到完成训练作业题的任务即已感到万事大吉了。 殊不知, 这些比较浮面的现象就是对我们的课堂教学其本身也是没有任何好处的, 一些学生课堂学习的不思进取的惰性也就是这样逐步形成起来的。 学生没有掌握住解决数学问题的具体方法, 那遇到生活的中的数学问题, 也就根本不可能去解决了。 譬如, 每年高考前的相关模拟性的冲刺考生, 每次考试的试卷都不是很难, 都坚持在回归课本和基础上进行拟题, 整张试卷都是以高中基本数学知识和数学思想方法来构建的, 但对学生的基本技能和基本方法的掌握提出了较高的要求。 比如有一个这样的填空题, 填空题所涉及的两个函数以及方程方面的内容都不算是怎样的复杂, 但绝大多数学生都没有能够去填正确。 为什么这么多的学生都没有或者就是都不可能去填写正确的呢? 应当说还是学生对涉及的相关函数问题以及方程问题解决的方法掌握得不是很好, 抑或是学习这部分内容时未曾能够将解决这方面问题的策略铭记于心, 抑或就是这些学生在解决这些问题时, 本身就如同于猪八戒吞的人参果。 倘若就在我们平时的数学课堂中, 以学生能够去真正意义上掌握方法, 或者就是真实意义上以掌握方法为依托, 那么, 学生遇到综合考察自己的数学思想, 函数与方程的转换, 利用数形结合分析问题以及分类讨论解决问题时, 就完全可以去得心应手, 且当是完全意义上的水到渠成。

3还以本来面目的数学教学需以提高学生能力为目标

我们不得不承认, 对于一个个人来讲, 其自身的禀赋是极具差异的, 就是我们高中学生学习数学, 有的学生擅长解决代数问题, 有的学生则擅长解决几何问题。 我们也不得不承认, 学生在课堂教学中解决数学问题时还显得比较顺理成章, 但间隔一段时间后, 则显得大不如其以往。是回生?有一定的理由, 但并不完全见得。 窃以为当是我们在具体的教学过程中, 多看到的是学生解决数学问题的结果, 很少关注学生的学习过程, 尤其是关注学生在具体学习过程中必须去发挥着的能力。 高中学生学习数学其能力问题应当是相当重要的了, 这个时段如不注意学生学习能力的发挥, 对于即将走进高等学府和社会的学生而言, 则应当是贻害无穷的了。 学生在学校里形成的学习能力可以说是终身受用, 高中学生能够通过具体学习活动获取能力的机会已经不是很多, 再不给学生以提高能力的机会, 那到什么时候才去亡羊补牢呢? 所以, 当我们点点滴滴地去关注学生学习能力的问题, 那学生也就完全可以去点点滴滴地积累, 集腋成裘、聚沙成塔是不可以去等待的, 更需要我们去迫在眉睫地争取点点滴滴的时间。 譬如, 现在我们过多地在强调着计算的技巧, 那计算能力该怎样去考虑? 从今年整张试卷不再用高深的数学思想和复杂的数学技巧去体现难度的情形下, 我们是否应当去充分考虑学生的数据分析与处理的能力? 去加强学生的运算能力, 提高学生的运算正确率。

属于学生数学学习之能力, 还显得比较普遍和广泛, 也需要我们一线教师去做些带有草根性质的研究。 应当承认, 鉴于我们的时间问题, 也限于我们所能够涉猎到的研究对象, 更限于我们的水准, 所研究起来的东西也只能起着指导自己进行实践的效果, 不可能会起到多大的辐射作用。 但笔者比较坚信的是, 只要我们去坚持研究, 肯定能够在自己思考实践再思考的基础上, 去亮丽出一道风景线, 或者说去绽放出一束极为亮丽的奇葩。

摘要：数学教学以知识为载体, 方法为依托, 能力为目标, 这应当是我们从事教学所必须追求的本真面目。但由于受应试教育的影响, 数学教学似乎大有脱离课堂教学本真趋势。人们也大都在思考着还以数学本来面目的相关话题。

关键词：数学教学,本来面目,策略

参考文献

[1] 曹才翰, 蔡金法.数学教育学概论[M].南京江苏教育出版社, 1989.8.

[2] 马忠林.数学教育史[M].广西教育出版社, 2001.9.

[3] 张奠宙, 李士锜.数学教育学导论[M].高等教育出版社, 2003.10.