初中物理导学案设计的注意事项论文

初中物理课上, 教师在课堂教学的时间减少而教学内容不变, 那么怎样在有限的时间里完成同样的教学任务且达到课堂高效, 成为每位物理教师都必须面对的问题。导学案作为高效课堂教学模式实施的重要载体, 在解决“老大难”问题上获得了一定的成效。导学案作为个新生的事物, 承载了新课程教育理念, 体现了高效课堂教学的要求, 其设计应该是从教与学的准备、实施到评价的全过程的设计, 所以就提出了较高的要求。教师在设计导学案的时候, 应注意以下问题。

一、学习目标的确立

目标是课堂教学的出发点和回归点。目标的制订是否准确清晰, 直接影响着教学环节的设计, 制约着教学活动的展开, 并最终指向教学任务的完成。学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的提出要明确, 具有可操作性、可达成性和可检测性。注意把导学案的“学习目标”和传统教案中的“教学目标”区分开来。“学习目标”应体现以学生学习为中心, 出发点是为学生学习指明方向。注意“学习目标”的表述, 编写“学习目标”时应少一些概括性的语言, 要让学生看得懂, 具有可操作性, 语言必须做到准确、具体、通俗易懂。

如密度一节, 以前的目标:1、知道密度;2、应用密度解决实际问题。其中“知道”和“应用”对学生而言不易理解, 更不易掌握。现在改为可操作性的词:1、能够说出密度的意义;2、记住密度公式中各字母表示的物理量及对应的单位;3、会用ρ=m/v求m、v的计算。这样目标让学生一看便懂, 叙述更准, 实际效果更好。

二、学情的调查

导学案的设计, 必须是在了解学生的学业状况, 设计符合学情的问题、方法, 还要了解学生的心理结构, 确定课堂教学过程。要让学生掌握所学内容, 必须了解学生身心发展规律、认知发展规律, 以学生易懂易会的形式表现出来, 这样才具有科学性、现实性, 才能收到事半功倍的效果, 也才能体现学生是课堂的主人的观念。

学情调查主要包括:学生的年龄;学生的认知水平和知识水平;个性特征;学生的学习习惯。不仅要关注到年级整体的水平, 还要具体到每一位同学的实际状况, 以便于课堂上充分通过小组合作中的互补和互助, 使每位学生都得到充分的发展。

三、问题的设计

问题设计是学案的核心, 问题教学是培养与发展学生创新思维能力的一种重要的教学方法。问题的设计要具有层次性, 要能引导学生的自主学习逐步深入。问题设计要注意:1、问题要能引导学生主动阅读, 引发学生思维;2、问题宜少而精;3、问题的呈现尽量少用填空, 避免学生照搬课本, 抑制学生的积极思维;4、设计的问题所用叙述语应引发学生积极思考, 积极参与。多用“想一想”、“议一议”、“试一试”、“练一练”等问题情景去设计学习过程, 让导学案成为学生自主学习指导的老师。5、问题设计不仅要体现层次性、导学性、创新性等原则, 更重要的是问题要根据学情难易适中, 问题过易或过难都不能有效地激发学生思考和探究的欲望。过于简单的, 学生无需思考即可回答, 这样的问题不应该成为高效课堂中出现的问题;过难的问题, 学生经过互助探究仍百思不得其解的, 直接打消了学生学习的积极性, 更谈不上主动学习了。

如在测量密度量筒的使用中, 可以这样设计, 观察:书18页11.4-1的量筒, 一般情况下, 在使用仪器前应首先弄清它的哪两个方面的问题?

使用量筒前应观察它的______和______。试一试读出书上量筒对应的这两个数据是_____和______。

1ml=_________cm3。

观察:书18页11.4-1、11.4-2的量筒, 哪种视线是正确的?这种视线怎么描述?

读数时, 视线应与_______液面的底部_______。 (选填“凹/凸”、“相平/垂直”)

观察并思考:书19页11.4-3能不能测出不规则物体的体积?图中测出物体的体积是多少?

V物=___-V1=_________=______

四、习题的选择

习题是对学生本节课学习效果的一个整体的反馈和检测。我们常看到的习题, 往往是为巩固知识而设计, 但导学案中的问题, 更应该是有助于学生合作学习的开放性和具有探索性的问题, 未必有规规矩矩的“参考答案”, 但一定可以充分调动学生的兴趣和思考。

老师在选择题目的时候一定要注意以下几点: (1) 选择题目时, 做到与教学内容配套, 以训练基本功、基本思路和方法为主, 基本练习与综合练习相结合。 (2) 题目要与目标对应。最好是针对每一个目标出一道题目, 学生可以根据题目答案的错对直接检查自己学习目标的完成程度, 这种方法既快又好。 (3) 题目要“少而精”。课堂巩固要有时效性。即当堂练习, 当堂讲评。除去学生自主探究的时间, 每节课至多余留10分钟左右的时间给师生进行“课堂巩固”。老师在编写巩固题的时候要精挑细选那些有代表性的体型, 既能节约时间, 又能帮助学生起到“举一反三”的作用。 (4) 巩固题应难易恰当。巩固环节既是一个检测环节, 我们也可以把它作为是一个提高学生自信的环节。学生经历短暂一节课的学习, 知识掌握不可能十分牢固和变通, 此时不宜采用难度过大的题目。这样不仅会延长处理时间, 如若处理不当更会挫伤学生的信心。

导学案虽具有诸多优势, 但并不是全能的, 它也只是我们的一个很好的课堂预设, 对教学活动中产生的突发事件并不能预测到, 这就要求教师有足够的能力处理这些事件, 真正关注到每位学生的发展, 只有不断的反思和改进才能发挥它的巨大潜能为教学服务。

摘要：导学案作为高效课堂教学模式实施的重要载体, 在设计的过程中应注意以下问题:1、学习目标的确立;2、学情的调查;3、问题的设计;4、习题的选择。要不断的反思和改进才能发挥它的巨大潜能为教学服务。

关键词：导学案,课堂,教学,高效,注意

参考文献

《高效课堂导学案设计》、《高级心理机能发展》.