体验盲人生活活动方案

方案具有明确的格式和内容规范，要求其具有很强的实践性和可操作性，避免抽象和假大空的内容，那么具体如何制定方案呢？下面是小编为大家整理的《体验盲人生活活动方案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：体验盲人生活活动方案

体验盲人的生活

我们正常人是用眼睛去看世界，用眼睛去观察生活，而盲人却是用手去触摸世界，用心去感受生活。如果没有这次盲人生活的体验，我根本无法想象他们是多么坚强、多么努力地在生活着。

按照老师的要求我们周末要体验一下盲人的生活，星期六一大早，我刚刚睡醒，就叫妈妈用眼罩蒙上了我的眼睛，开始了我的体验生活。我坐在床上，眼前一片漆黑，接过妈妈递来的T恤，磨蹭半天，两袖子找着了，再往头上一套，穿好了，“挺简单的嘛!”我心里正得意，就听见妈妈在一旁：“反了，反了!”，妈妈笑着说。我一摸脖子，哦，我把前后穿反了，有纽扣的前面套在了背上。唉!真丢人!我又摸摸索索地穿好了裤子。起床了，我的鞋呢?我心里一惊，昨晚把鞋放哪了?我用脚在床前蒿来蒿去，没找着，只好趴在地板上用手在地上摸来摸去，好半天才把两只鞋找齐了，穿好。

这下我该去卫生间漱口洗脸了。我习惯性地往前跑，“哎哟!”没想到一下撞到了卧室的门框上，我摸摸被撞疼的脑袋，眼前的一片漆黑让我发晕，我在心里告诉自己：“慢慢来，我现在是盲人”，我扶着墙，举步维艰，就像不会走路的一岁不到的小孩，慢慢的、小心翼翼的„„终于到了，平日里短短的路程，今天竟然走了那么漫长，几乎是一小步一小步挪动到卫生间的。

现在我该漱口洗脸了，我在洗漱台上摸到了我的牙刷和牙膏，我左手拿牙刷，右手拿牙膏，我打开牙膏盖，感觉将牙膏口和牙刷对准

了，再小心翼翼的挤出牙膏，顿时只觉得手背上凉凉的，哦!我将牙膏挤在了我的手背上了，我草草的漱了口，随便将毛巾沾了点水檫了檫脸，顺手将毛巾往墙上一挂，刚想往外走，就听见妈妈在一旁说：“怎么把毛巾扔地上了?”我摘下了眼罩，眼前一亮，唉!光明多舒服呀!再一看洗手间：我洗脸的毛巾没有挂在墙上，而是躺在了地上;牙膏没盖上盖和牙刷没有放在漱口杯里，而是随意地被放在了洗漱台上，水溅得洗漱台上湿漉漉的。我顿时懊恼极了，平日里，这些是多么平常的小事呀!现在我却弄得一团糟。

盲人的生活是多么的不容易呀!我不禁想起街上很多盲人按摩院，盲人师傅们虽然眼睛看不见，但却用自己的双手去劳动，去改变自己的生活和人生。然而，我在网上、电视上和报纸上看见很多健康的人因为承受不了压力去自杀，他们真该像这些盲人们学习：努力生活!永不放弃!自强不息!我相信：经过这次体验后我能够战胜很多困难，自信!自强!

第二篇：体验盲人生活(450字)作文

精选作文:体验盲人生活(450字)作文

我的眼睛有些近视，妈妈就经常提醒我看书写字时要保持姿势端正。我总觉得事情没有那么严重，于是我们约定在星期五下午体验一下盲人的生活。

周五下午放学妈妈来接我时，我们就按照约定开始了体验。在学校路口处我闭上眼睛，让妈妈拉着我的手，一路用指引盲人走路的方式领我回家，这就是所谓的体验盲人生活。在回家的路上，我始终闭着眼睛，妈妈领着我过马路，根据路况的变化，不时地让我快走、慢走、停下，我小心翼翼的按照她说的走，像一个木头人。妈妈一会叫我上台阶，一会又叫我下台阶;一会说小心撞墙，一会又说小心树坑，请绕行。有一次由于路上汽车的声音太大，妈妈说树坑绕行时声音有点小，我没听见，一脚踩进了一个树坑里，把脚晃了一下。就这样一脚深一脚浅，跌跌撞撞的好不容易走到了家，几乎比以前到家的时间晚了半个小时。

通过这次体验，我切身体会到了眼晴对生活的重要，盲人在生活中会有很多意想不到的困难。今后我要倍加珍惜自己的光明生活，时刻注意用眼姿势，好好保护眼睛。二年级:徐翔宇

篇一：体验盲人生活作文指导教案

体验盲人生活作文指导

石家庄市桥西区北杜小学 王磊平

教案背景： 10月15日是“国际盲人节”，为了让学生们对盲人有更多了解，体验他们生活中的不便，让同学们的内心中产生一种保护眼睛的意识，引起同学们对盲人的关注和关爱，特组织了本次体验活动

教学初衷：

教学理念 《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生 实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关 注现实,热爱生活,表达真情实感。”孩子们喜欢 游戏,在游戏中往往能够凸显他们的个性,让他们 品尝到成功的滋味,让他们的思维自由地飞翔,进 而产生浓厚的表达欲望。

课前活动准备：

1、 体验盲人上下台阶

2、 “盲人”上厕所

教学方法：情景体验法、讨论法

教学目标：

1、通过活动体验，感受残疾人生活的艰辛，体会眼睛的重要。

2、能将活动体验的过程及心理感受用文字表达出来， 懂得运用“动作、神态、语言、心理活动、环境”等描写来写好一个片段或细节。

3、通过本次体验及作文，让学生懂得关爱残疾人，懂得珍爱生活。教学重点：抓住“动作、神态、语言、内心活动”等细节写具体。 习作指导过程：

一、直接导入：

师：同学们，10月15日是国际盲人节，全世界有大约有 4000万人生活在没有阳光没有色彩的漆黑世界里。昨天我们一起体验了盲人生活的一些小小的片段，现在我们一起回顾一下昨天的体验过程。

二、回顾“盲人”历程

师：还记得昨天我们都做了些什么吗?体验了什么场景?

生：回忆(模仿盲人找厕所和上下楼梯)

师：我想采访一下：在没蒙上眼睛，没进行体验之前，当时你心里是怎么想的?有什么感觉?(其他同学认真倾听，想一想当时你们和他的感受有相似之处吗?)

生：我想这很简单，这么熟悉的学校。我很兴奋，恨不得马上开始

师：你呢?当时怎么想得?什么感受?(3人)

生： 师：的确，我也能感受到：大家当时觉得这太容易了，可真是这么容易吗?(不是)那么，当你的双眼真的被蒙上，眼前漆黑一片的时候，你的内心是什么感受呢?谁来跟大家说说。

生：(在学生说的过程中，与学生进行对话，例如学生说到害怕教师可以追问害怕什么，能用什么词来形容当时的感受等)

(此处请

4、5个表述不是太好的学生说说感受)

师：我能感受到大家当时的心情，既害怕又紧张，可是听了刚才几位同学的描述，我觉得我们内心深处的细腻感受还没有完全真实的表达出来，下面我们再来回顾一下昨天体验盲人生活的过程，希望同学们在回顾的过程中能将内心的真实体验进行细腻的回忆并且整理。

放几个有代表性的视频片段播放。对视频中的体验主角进行采访„„ 师：仔细来观察这段视频，

我想问问：当时你在干什么呢?(其他人认真倾听她的内心感受)

生：我在模仿盲人找厕所，

师：你是怎样找厕所的呢?说说你的过程

生：当时我蒙了，蹲下摸摸砖。。。。。

师：那你当时你在想什么?生：我懵了

师：左顾右看的又在干什么?当时最希望得到的帮助是什么?

生：

师：咱们来观察一下她左顾右看时她的心情怎么样?(看她的表情)你们也体验了，你当时是怎么找厕所的呢?当时的心情怎么样?(3人)

我们还体验了这个活动：(视频)

师：王某你当时在干什么?

生：模仿盲人上楼梯， 师：怎么做的呢?怎么还磕绊了一下?

生：

师：嗯，很害怕，很无助接着看，李某你当时是怎么模仿盲人上楼梯的呢?

生：

师：当时心情怎么样?当时最希望得到的帮助是什么?

生：很紧张，很害怕，提醒一下

师：看视频，李某为什么走的这么慢?看看当时她的表情，你来说说当时她什么感受?

生：你也体验了这次活动，能说说你是如何上下楼梯以及当时的感受吗?(2人) 师：作为体验着，你们有身临其境之感，将这种感受写进文章中一定会很精彩的。感谢你们说出来，和大家分享。相对而言，那些搀扶者呢?我想搀扶者也观察到参与者的一举一动，谁来说说同学被蒙上眼睛后的动作、神态是怎样的?说说当时你心里的所想? (3人)

生：我觉得她当时走路特别慢，腿脚不灵活

师：同学们我们体验了盲人的生活，你们觉得盲人怎么样?

生：盲人的双眼看不到东西，真是很不方便呀

生：我觉得盲人真的很不容易，我们应该尽量多帮助他们，应该关爱他们 师：你们的体验只是盲人生活的一部分，在生活中，盲人还会遇到很多的艰辛。老师真的非常高兴，你们体会到了盲人的不易。

三、写作

师：参与者，你们有身临其境之感，搀扶者你们是用眼观察了盲人的生活。如果在作文中，我们都能将二者结合起来写，文章就会很生动。

师：有些同学也体验了，只是没有表达出来，我想这些同学们在体验过程中思考的肯定要比交流的多得多，提起笔，写一个体验盲人过程的精彩片段。

现在开始习作。

注意：着重写出自己的体验过程和心理感受。

语言要生动，注意动作、心理、语言、神态描写的运用

四、习作展览(师生共同评论作文优点)

五、欣赏教师的习作片段，对比优点

说说这段话哪些地方写得好?为什么?

生：写得真实，用词比较准确，通过动作描写、心理活动描写以及场面描写等，把活动写得具体、生动。

六、作业

师：今天回家，根据评议及对比修改一下作文，想像开头和结尾，再拟一个与众不同的题目，一篇文章就大功告成了。

出示：完善习作要求

⑴拟定作文题目。

⑵想想开头和结尾。

⑶根据评议修改习作。

反思 ：

“课标”提出：“习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。” 这要求习作指导能鼓励学生自由表达，有利于激发学生的习作欲望，掌握技巧，促进学生尽情地倾吐。只有不受条条框框的限制，学生才能写出自己的真情实感，文章才会最生动、最真实、最感人。

“体验活动作文教学”正与“课标”的要求相符合，它让学生能充分开阔思路，把自己看到的、听到的、想到的写下来，从文字中抒发出自己的真情实感。本次习作应做到：

一、关注学生在活动中的感受，引导学生表达。

通过播放学生们的体验盲人活动的片段，采访当事人当时的感受，这时孩子们的语言是很流畅，词汇也很丰富。因为它们身有体会。整节课我是一个课堂的组织者，引导者，让孩子们尽情地表达。

二、精心设计让学生说好写好片段。

在学生们尽情的表达后，我让学生回顾游戏的过程“想想在体验的过程中留下印象最深的是什么地方?是体验马上开始了„„是体验过程中„„还是结束后„„”接着让学生以学习小组为单位说说自己印象最深的片段，然后全班交流，最后让学生动笔写片段。由于学生在活动过程中亲身体验了，学生才有各自的真切感受，产生了自己的思想，也就有了自己的作文内容，所以写出的作文片段是有血有肉，富有灵性的。

篇二：体验盲人的生活 体验盲人的生活

我们正常人是用眼睛去看世界，用眼睛去观察生活，而盲人却是

用手去触摸世界，用心去感受生活。如果没有这次盲人生活的体验，

我根本无法想象他们是多么坚强、多么努力地在生活着。

按照老师的要求我们周末要体验一下盲人的生活，星期六一大早，

妈用眼罩蒙上了我的眼睛，开始了我的体验生活。

片漆黑，接过妈妈递来的t恤，磨蹭半天，两袖

一套，穿好了，“挺简单的嘛!”我心里正得意，

“反了，反了!”，妈妈笑着说。我一摸脖子，哦，

纽扣的前面套在了背上。唉!真丢人!我又摸摸

起床了，我的鞋呢?我心里一惊，昨晚把鞋放哪

蒿来蒿去，没找着，只好趴在地板上用手在地上摸

两只鞋找齐了，穿好。

漱口洗脸了。我习惯性地往前跑，“哎哟!”没

室的门框上，我摸摸被撞疼的脑袋，眼前的一片漆

里告诉自己：“慢慢来，我现在是盲人”，我扶着

不会走路的一岁不到的小孩，慢慢的、小心翼翼

里短短的路程，今天竟然走了那么漫长，几乎

动到卫生间的。

了，我在洗漱台上摸到了我的牙刷和牙膏，我

牙膏，我打开牙膏盖，感觉将牙膏口和牙刷对准

我刚刚睡醒，就叫妈我坐在床上，眼前一子找着了，再往头上就听见妈妈在一旁：我把前后穿反了，有索索地穿好了裤子。了?我用脚在床前来摸去，好半天才把这下我该去卫生间想到一下撞到了卧黑让我发晕，我在心墙，举步维艰，就像的??终于到了，平日是一小步一小步挪现在我该漱口洗脸左手拿牙刷，右手拿了，再小心翼翼的挤出牙膏，顿时只觉得手背上凉凉的，哦!我将牙

膏挤在了我的手背上了，我草草的漱了口，随便将毛巾沾了点水檫了

檫脸，顺手将毛巾往墙上一挂，刚想往外走，就听见妈妈在一旁说：“怎

么把毛巾扔地上了?”我摘下了眼罩，眼前一亮，唉!光明多舒服呀!

再一看洗手间：我洗脸的毛巾没有挂在墙上，而是躺在了地上;牙膏

没盖上盖和牙刷没有放在漱口杯里，而是随意地被放在了洗漱台上，

水溅得洗漱台上湿漉漉的。我顿时懊恼极了，平日里，这些是多么平

常的小事呀!现在我却弄得一团糟。

盲人的生活是多么的不容易呀!我不禁想起街上很多盲人按摩院，

盲人师傅们虽然眼睛看不见，但却用自己的双手去劳动，去改变自己

的生活和人生。然而，我在网上、电视上和报纸上看见很多健康的人

因为承受不了压力去自杀，他们真该像这些盲人们学习：努力生活!

永不放弃!自强不息!我相信：经过这次体验后我能够战胜很多困难，

自信!自强!

篇三：体验“盲人”生活论文

体验“盲人”生活

摘 要：听到上课的音乐响起，同学们都安静地坐在教室里，但是当看到教室门口站着班里的两位同学(男女各一名)，被红领巾蒙住眼睛时，一个个睁大了好奇的眼睛，纷纷猜想在今天的科学课上，老师将带给我们什么样的活动呢?是小时候玩过的“捉迷藏”么??原来，是体验“盲人”的生活。

关键词：科学课; 体验“盲人”的生活

中图分类号：g623.6 文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2012)05-090-001 近十几年来，我常常在观察、思考这样一个问题，究竟是什么原因导致了现在的小学生视力比以前下降了?我通过调查和分析，认为保护视力的知识学生是知道的，主要原因是：学生主观上重视不够。怎样才能引导学生重视呢?通过亲历“盲人”的生活，才能体验到“盲人”生活的痛苦，明白保护好视力是多么重要的事情。结合《科学》课苏教版五下“感觉”一课教学内容，我设计了体验“盲人”生活作为导入。

一、实施措施

活动内容:体验“盲人”生活(包括走路、穿衣、吃饭、学习等)，明白保护视力的重要性。

活动时间：周六或周日不少于两个小时。

安全条件：必须有家长陪伴，保证安全，不去摸电、气、热水等危险物品。

活动要求：把体验“盲人”生活的感悟，记录下来，进行交流。

二、具体过程

班里的两位“盲人”学生,按老师的要求,从教室门口回到座位上,难度还是有一点的,虽然是自己熟悉的环境,但看到学生用两只手在前面晃来晃去,双脚移动起来也很谨慎,害怕撞上桌椅,走得小心翼翼(老师在一旁适当保护),尽管如此，还是碰到桌子。男同学为了抢先到达，额头还碰到了教室后面的黑板。同学们很有同情心,告诉他们该怎样走,特别是在拐弯的地方，甚至用手去扶。我要求学生保持安静，观察他们多长时间才能够完成，并请体验的同学告诉大家他的感悟。原本有些躁动的教室里，顿时静悄悄的??女同学说：“眼睛能看见东西太好了，平时一下就可以找到的座位，刚才用了很长时间。眼前黑黑的一片，不知道前面有什么，怕碰到不敢走??”男同学说：“难怪老师平时总是要求我们要求保持良好的学习习惯，注意用眼卫生??”同学们兴趣很浓，纷纷举手要求体验，兴趣被激发起来，我及时告诉学生，由于考虑安全因素和受时间限制，全班同学现在集体体验“盲人”生活有困难，老师安排双休日在家长的保护下体验“盲人”生活，并把你的感悟记下来全班交流。

周一早上我刚到学校，就有两名学生兴致勃勃跑来告诉我说：“老师蒙住眼睛看不见东西，一开始感觉蛮好玩的，时间一长，眼前总是黑黑的，在家里连走路都比平时慢多了，以为已经到了，结果还是被撞倒几次，走得更慢了，找什么东西都很费力??”;另一个

学生说：“我想喝水，已经摸到杯子了，不小心手指还是把水杯碰倒了，穿衣服用了很长时间，纽扣也对不齐，只好再扣一遍??通过体验，我才知道眼睛的重要性，今后我要认真做好眼保健操，注意用眼卫生。”和同学们的交流使我看到，教育体验的效果已经出现了!

三、感想倾诉

在班里的交流就更有趣了，同学们都有许多感悟要和同学交流和老师分享。

甲同学：虽然我只做了两个小时的体验活动，我好不容易打开了电视机，却只能听声音，平时我最爱看书了，现在我一个字也看不到。做其他事情更怕碰到身体。眼睛啊眼睛，你真是太重要了，我一定要珍爱你。

乙同学：老师平时总是要求我们认真做好眼保健操，并和我们一起做，而我有时却很不认真，敷衍了事，这次体验活动使我感到没有眼睛，生活太不方便了，吃饭时夹菜也找不到，上洗手间也跌跌撞撞，我今后一定重视对眼睛的保护，关心盲人。

丙同学：我回家体验了盲人生活，觉得他们实在很可怜，我们应该帮助盲人，更应该保护好自己的眼睛，老师让我们参加这项体验活动是在关心我们，体会到眼睛对每个人的生活学习都是很重要的。

丁同学：体验前，我想，蒙住了我的眼睛，我还有手有脚，多大事啊，爸爸妈妈非常支持这项体验活动，因为我的视力已经开始下

降了，爸爸妈妈很着急，平时我在家喜欢看动画片、喜欢上网，这下可好，有手有脚却不敢走路，总觉得前面有东西挡着，只能用手摸着走，害怕摔倒，动画片看不成了，网也上不了了，两个小时真难熬啊，我深深地体会到眼睛的重要，我要好好地保护眼睛，读书写字姿势要端正，上网时间要控制，妈妈听到我的感悟直点头。?? 教师:同学们，体验“盲人”生活后，我们的感悟很多也很深。因为人类从外界获得的信息90%来自眼睛，因此，眼睛在人类认识客观世界的活动中占有极其重要的地位。特别是在信息时代，你的眼睛更加需要你的关爱，我们要用实际行动使我们的眼睛健康明亮。要知道：健康是人生

手段和方式。在教育中，必须要根据人的生活方式、心理特征、个性发展来实施教育的手段，这次体验教育，取得了很好的教育效果。教育是一页风景，她有靓丽，也有回味;教育是一个历程，有老师，更有孩子!让我们的孩子在教育中不断经历、不断健康成长。马斯洛和罗杰斯提出了人本主义理论，认为教育中必须以人为本，以学生为主体，真正地实现人性化教育。但在现在的教育中有一部分以知识本位学科本位代替人本的教育目标，从而也导致了教育的失败。这次教育方式的设计，则在根本上体现了学生为本的理念，让孩子主动、自主的通过体验接受教育，从而建构自己新的认识体系，不断进步，使科学教学散发出生命的灵性和无穷的魅力。

第三篇：盲人体验活动策划 (1)

盲人体验

一、 活动背景

1989年9月18日，中国残联发出通知，要求各地在每年的盲人节期间，举办庆祝活动，以活跃盲人生活，体现国家和社会对盲人的关怀。时至今日，国际盲人节已走过了28个年头，历史也颇为悠久，但在众多的节日之中，这样一个并不怎么具有吸引力的节日似乎并没有被广大的群众所关注，还有很多很多的人不了解甚至是根本不知晓有这样一个专门为盲人朋友们而设的节日。中国盲人约有600-700万，占世界盲人总数的18%，另有双眼低视力患者1200万，除此之外，我国每年新增盲人约45万。我们有如此之多的同胞生活在一个没有光明的世界里，作为一个健康人，我们在为自己感到庆幸的同时，是不是应该尽己所能去帮助那些盲人朋友呢?国际盲人节一年只有一次，但我们对盲人朋友们的关爱却应该是时时刻刻都存在的，或许这一天的活动并不能够给盲人朋友们提供多么大的帮助，但它可以成为一个平台，它可以让更多的人开始关注盲人，“众人拾柴火焰高”，有了更多人的持续不断的帮扶，盲人朋友们的生活才会越来越丰富多彩

二、 活动目的

关爱盲人生活，倾听盲人世界，通过活动让更多的人知道盲人生活的不易与艰辛，唤起人们沉睡已久的爱心，温暖盲人的世界。呼吁社会的关注，在人们心中建立这样一种意识：盲人同我们一样拥有参与社会活动的权利，应同我们共享文明成果，他们是我们社会的一部分，让我们手与手相牵，心与心相连，凝集爱，唤真情，努力营造一个“关心残疾人，关心弱势群体”的良好氛围。相信，只要我们心中有爱，共同尽责，盲人的世界也会充斥着光明。

三、 活动名称 假如失去十分钟光明—盲人体验大赛

四、 活动方

天津中医药大学校青年志愿者协会

五、 活动时间 2012年12月3号

六、 活动地点 北院主干道

七、活动内容

趣味竞赛

1. 活动规则：参赛选手进行50米跑步(速度不限)，期间参赛选手的搭档在选手前面发出声音为选手指路(如：拍手、喊叫等)，但不得与选手接触，当选手到达终点时进行拍篮球十下，根据时间长短评选出前三名并获得奖励 2. 人员：两名志愿者负责为偏离跑道的选手调整入道及保障他们的安全，一名负责计时，两人负责为选手提供篮球

画鼻子：

1. 规则：准备一张白纸，提前画好眼睛嘴巴耳朵等五官，将其贴在废纸箱上。选手蒙上眼睛，凭感觉摸出鼻子所在的位置，用贴纸为白纸上的脸贴上鼻子，有半分钟时间限制，贴的最好的选手可获得精美奖品

2. 道具：白纸若干张，贴纸一本，胶带一卷，两位志愿者负责。

盲人摸象： 1. 规则：由志愿者提供物品。每组面前放若干物品。选手靠触觉识别物品，由志愿者记录下每个参赛选手识别正确的个数及用时，全部摸对的，按时间多少评出前三名获精美奖品一分。 2. 道具：一个苹果、一个梨、一个橘子、一个墨水瓶、一个水杯 3. 人数：三名志愿者负责记录以及物品提供

盲人倒水：

1. 活动规则：在穿越障碍之后，工作人员为选手提供水和杯子，选手自己倒一杯水慰劳自己的搭档，分组体验一下盲人倒水的感受。 2. 道具：水瓶，一次性水杯若干。 3. 人数：2人负责

感受盲文

1、 通过观察一些简单的数字盲文图片，让三组参赛者同时进行猜数游戏，一名志愿者负责计分，在三分钟之内猜出的数字最多者获胜，并得到一份礼品

2、 道具：印有数字盲文的纸张4张

3、 人数：两人负责游戏过程，一人负责计分

七、 活动预算 两张桌子; 两个篮球; 印有数字盲文的纸张四张，白纸若干，贴纸一本，胶带一卷;(白纸1.8元，贴纸2元，胶带5元)

一个苹果、一个梨、一个橘子、一个墨水瓶、一个水杯; 水瓶，一次性水杯若干(一次性纸杯10元); 相应奖品(共需12份奖品)

八、 活动注意事项

1、 宣传部画海报，做宣传

2、 办公室记录本次活动过程，编写新闻稿

3、 协会准备人人，qq，微博进行网络宣传

4、 向学校申请场地

5、 活动当天准备好所需物品

第四篇：“职业生活体验”社会实践活动方案

五三班

一、活动地点

长沙酷贝拉

二、活动时间

6月13日(星期三)

三、参加人员

除伍慧、王典范、刘洋崑、陈一铭的五三班58位同学

四、活动目的

1、提高学生的社会实践活动能力。

2、通过模拟社会生活，体验社会角色，了解成人社会的劳动过程。

3、将品德教育、法制教育、安全教育、劳动教育等融入实践体验活动之中，从而培养学生的独立意识、自主能力、合作态度和自信品质。

五、 活动过程

第一阶段：准备阶段

1.撰写活动方案。

2.分工分组。将班级学生按6人一组分成10个小组，其中一个小组只有四个人，每一组选好组长，负责小组分工，每小组一人负责带好相机。每个小组写好本组的活动计划。

3.学生分组查找、搜集有关酷贝拉和职业体验的文字或图片资料，对活动充分了解。

4.安全文明教育。

(1)一切行动听从老师指挥，紧跟队伍，不掉队、不喧哗、不拥挤。乘车时不要将头手伸出窗外。

(2)*在来回途中要注意交通安全，不乱穿马路，走人行道和斑马线。

*在活动过程中要注意卫生文明，不乱丢垃圾，将垃圾丢进垃圾桶，离开休息地时，要搞好卫生。

*在活动过程中要注意语言文明：不讲脏话、不大声喧哗;如有同学或游客等人询问要热情回答。请求别人的帮助要说“您好!请问----，谢谢!”。得到同学、老师、他人的帮助要说：谢谢!

*在活动过程中要注意行为文明：不追赶打闹、不损坏公共财物，做到文明、安全。

5.节约教育：带适量零食和零花钱

6.互助教育

小组成员团结互助、主动帮助有困难的同学;活动中，高年级同学注意谦让，能主动照顾低年级同学，懂得谦让，懂得关爱他人。

第二阶段：参观调查阶段

1. 行程安排：

6月13日7：50在教室分小组集合，(星期三)上午 8:30，从学校出发前往长沙酷贝拉综合实践基地。

2.活动任务

实行组长负责制，每组组长负责带领组员开展活动，同时注意组员的文明礼貌及安全防范。组内如有问题，由组长及时向老师汇报。

每组中一位同学负责活动图片的拍摄。

在活动中，注意帮助有困难的同学。

每个学生寻找一个岗位，扮演好一个角色，在体验中学到一些知识，掌握一点本领，体会一份劳动的快乐，获得一份难得的感受。

第三阶段：活动展示

1.将照片打印出来，配上文字进行解说，贴在a4纸上。

2.学生写好小组合作感受和体验感受，誊写在a4纸上。

3.将班级活动计划、小组活动计划、学生活动成果装订成册。上交学校政教室或是教研室。

4、评出本次活动的优秀小组，给予学生加星的奖励。

第五篇：“体验一天的交警生活” 活动方案

——2011—2012学年综合实践活动方案

一、活动目标

交通法规意识必须从小培养。综合实践活动是对孩子进行交通安全意识培养的有效途径。本次综合实践活动是让学生“体验一天的交警生活”，在活动中让学生参与交警的值勤和执法工作，并对路人进行交通安全知识宣传。通过活动使学生获得一些交通法规知识，感受交警工作的艰辛，从而使他们能从小就懂得什么是交通法规，怎样参与交通实践，更自觉地遵守交通法规，健康安全地进行交通活动。也通过学生的宣传活动提高群众的交通安全意识;在学生参与活动后，从不同的角度向家庭宣传交通法规，在学生受到教育的同时更直接教育了家长，在一定程度提高社会的交通文明。此次活动也是我校校本课程的进一步实施，通过活动使学生的生存能力得到了提高。

二、活动时间 2011—2012学年

三、活动地点 史可法路

四、合作伙伴 扬州市交警大队二大队

五、参加对象 三~五年级学生

六、活动安排

以班级为单位分期分批进行，每月一天，每天一个班级。每班平均分为五个小组，分别到五个岗亭参加活动。

七、人员安排

每一小组有一名带队教师和一名交警指导活动。

八、活动前准备

1、 制作交通宣传画报。(四五年级作要求)

2、 学习交警指挥操。

九、活动内容

1、 发分宣传资料

每小组一名学生向路人分发自制宣传画报及交警资料。

2、 跟交警指挥交通

每小组每名学生轮流跟交警学指挥，并了解指挥动作的意思。

3、 路口值勤

向交警了解路口值勤的基本要求，每小组每名学生轮流值勤，维持路口交通秩序。

4、 统计交通违章

统计路口交通违章行为，并向交警了解其危害。

5、 了解路口交通设施及作用

认识路口的交通设施，并向交警了解其作用。认识道路上五种以上交通标志及含义。

十、活动小结

每班上交活动后体会五篇。

扬州市梅岭小学 扬州市交警二大队

2011年3月