杭州少儿声乐培训机构

第一篇：杭州少儿声乐培训机构

少儿声乐培训技巧

怎样才能使孩子学习声乐既轻松愉快又能收到良好的效果呢?杭州下城区金鹰艺术专修学校武老师根据儿童的生理特点，知识水平，结合教学上的经验,总结了以下几点方法与技巧。

一、形象化的教学语言。

声乐教学中由于声乐教学语言语义的不确定性，学生对教师讲述的要求常常感到不易理解，教师采用形象的语言把比较抽象的概念具体形象化。如：训练气息下沉时，用闻花的动作等等。

二、用身体感触法学习、体验歌唱中的气息训练

刚接触声乐的儿童，并不懂得如何去正确地运用气息。我们可以将日常生活中常遇的一些例子，如吹蜡烛、打哈欠、闻花香等状态，让学生亲身体会。例如，在气息训练过程中，我告诉学生，气息的保持就像充了气的气球，不能松懈，用这种亲自体会的方式既可以提高学生的学习兴趣，同时也形象地解释了呼吸的原理。

三、趣味发声教学法

发声训练是教学中很重要的一个环节，在给孩子做发声训练时， a,o,e,I,u,v 的教学,是传统的，对于小孩子来说也不现实，孩子们甚至会感到枯燥无味。我用创设情景，告诉孩子爸爸妈妈在很远的地方，让孩子把他们唤回来。让孩子大开口喊“妈妈”，叫“爸爸 ”或打喷嚏等形象化的方法进行教学等等。通过这种趣味性的教学方法，学生在潜移默化中受到启发，学生学的到位，学的开心。发声训练教学效果甚佳。

四、咬字吐字的教学

唱歌和说话同样要求吐字咬字清晰，在唱歌时必须要运用歌唱语言的方式来咬字吐字。在教学中如果单纯的教什么是咬字?什么是吐字?对于小学生来说太过于复杂，采用先带领学生朗读歌词，然后学生模仿的方式来学习。

五、重视情感投入

在少儿声乐教学中，存在着一个普遍的问题-----就是很多孩子在演唱中没有感情，只是纯粹把声音唱出来。出现这些问题的原因有很多，有些是学生的生活阅历尚浅，对歌曲理解的不够深，还有对表演的心理兴奋度不高等等。针对这个问题，采用情感交流法。要让学生知道，有感情的歌唱才能感动观众，演唱者的歌声才有生命力。引导学生多听多感受不同情绪的歌曲，说说自己的感受。

第二篇：如何辨别专业的少儿声乐培训机构

现在社会上有很多的艺术培训机构都教声乐，但是专业的少儿声乐培训机构却很少，想让自己的孩子到最专业的地方学习声乐应该怎样去辨别呢?方法有：

一、专业的少儿声乐培训机构是以教声乐为主的机构。而像什么钢琴艺术中心、古筝艺术中心，某某艺术团等那里也教少儿声乐。本来就不是以声乐为主，肯定不是专业的机构。

二、专业的少儿声乐培训机构是合法的办学单位。而有很多培训机构无证经营，没有官方的许可证，因为官方要通过层层审核机构的师资、教学模式、教学设备、教学理念、以及教学成果，最后送往河南省教育厅、河南省文化厅、河南省民政厅，审核通过以后才能颁发省级的资质。那些无证经营的机构没有经过审核，品质自然也无法保证，肯定不够专业。

三、专业的少儿声乐培训机构是以培训少儿为主的机构。像有些声乐培训机是以培训成人为主的，也教少儿声乐，这也是不专业的机构。因为，擅长教成人的声乐老师教少年儿童极为容易误导少年儿童，让孩子模仿成人歌唱，孩子没有变声，声带条件和成人千差万别，这会对孩子的声带造成难以恢复的损伤，以至于很多孩子唱坏了声带，家长还以为孩子不适合学唱歌其实是被老师教坏了。还有长期从事成人教学的声乐老师如某某大学教授，因为很少和孩子打交道，无法把握儿童的心理，无法和孩子进行很好的沟通，自然很难得到孩子的认可，这样对孩子来说绝对是一种折磨。所以家长千万不要迷信那些所谓的大学教授，他们教成人也许可以，教儿童就是门外汉。举个最简单的例子，如果让他们去幼儿园上课，他们有能力管好纪律让孩子们都喜欢他们吗?显然比那些经过专业训练的幼儿教师相差甚远。

四、专业的少儿声乐培训机构是教发声方法为主的机构。现在社会上很多培训机构教少儿声乐，都是以学习歌曲为主，每周让孩子学会一首歌，一年下来孩子可以学会几十首歌，家长很开心。但是时间长了家长就觉得不对劲了，自己的孩子虽然歌曲学的很多，但是几乎没有一首歌曲能够拿出来进行展示的，往往是学了这首歌曲忘了那首歌曲，没有一首歌曲能把歌词记完整的;别人的孩子学声乐虽然歌曲学的不多，但是一旦参加演出或者比赛总能获得很好的成绩而且声音越来越好听，演唱歌曲的难度越来越大，而自己的孩子声音和没学声乐时没什么变化，甚至变得更难听，演唱歌曲也一直在五级以下的曲目，以至于出去参加比赛或者演出，常常让别人认为是没有学过声乐的孩子。其实这原因很简单，这些机构只是在教歌曲，根本不是在教声乐。我们都知道授之以鱼不如授之以渔，他们的做法就是授之以鱼，而专业的少儿声乐培训机构是传授孩子科学的发声方法，教会孩子如何用气息，如何唱高音，如何打开口腔等等，通过一段时间的学习孩子的声音从沙哑变明亮了，音域变宽了，气息充足了，演唱歌曲的难度也大大提高了，这就是授之以渔。

五、专业的少儿声乐培训机构一定会教视唱、听音、乐理。很多培训机构只教声乐不教视唱、听音、乐理。这样投其所好，家长一定很开心。但是学音乐专业的人都知道，视唱、听音、乐理是所有学习音乐专业学生的必修课，就像文化课的语数英一样，是基础课人人都要学，如果我们都不学语数英，那么生物、历史、地理、物理、化学等等相关科目就无从学起。视唱、听音、乐理对声乐起着极为重要的作用。试想一下，一个孩子的声音条件非常好，声音明亮、清脆、干净，经过训练以后音域变宽了，气息也充足了。但是当这孩子一唱歌就跑调，即使他的声音再好听大家也不愿意听，还会说他五音不全不适合学唱歌。声乐本来就由声音和乐感组成，声音可以通过发声法来提高，但乐感一定要通过视唱、听音、乐理的学习才可以进步。这样唱歌跑调的孩子通过学习以后一样可以唱得优美动听。有的家长说了，我的孩子唱歌音很准从来不跑掉是不是不用学习视唱、听音、乐理?答案是同样需要学习。原因很简单乐感主要由旋律感和节奏感组成，旋律感决定孩子的音准，而节奏感则影响孩子的节拍，节奏感差的孩子往往在演唱中不是拖拍就是抢拍，跟不上伴奏，无法很好的演唱。即使孩子的乐感很强，如果不学习视唱、听音、乐理，在演唱高难度的歌曲时也会力不从心。因为高难度的歌曲除了在音域、音高方面有难度以外，在音准和节奏方面也会大大提高难度，比如有变化音，有极为复杂的节奏，没有经过专业的视唱、听音、乐理训练的学生根本无法演唱。高难度的考级歌曲比如成人歌唱考级根本没有范唱，而需要通过视唱歌谱来学习，没有学过视唱、听音、乐理的孩子顿时就傻眼了。除此之外视唱、听音、乐理的学习对孩子的升学有巨大的作用。不管你的孩子是小升初、中招还是高考，视唱、听音、乐理是音乐特长生必考的科目，这无疑大大减轻了孩子升学带来的巨大压力。

六、专业的少儿声乐培训机构是以少儿独唱为主的机构。现在社会上很多培训机构是教少儿合唱的，而不是教独唱的，虽然只有一字之差，却相差甚远。很多家长和孩子总认为把学习合唱就等于学习了声乐，这种想法是极其错误的。学习声乐少儿合唱根本不能称为少儿声乐，合唱讲究的是共性，少儿独唱讲究的是个性，是因材施教。合唱的学生根本不具备独唱的能力，因为稍微有一点个性的声音就会被老师批评，因为会影响整体的效果，但独唱却可以让每一个孩子的声音特点都能发挥到极致，大大提高孩子的自信。很多学合唱的同学独唱时不是跑调就是不敢大声唱，也不知道如何用气息控制声音，有的孩养成了很多歌唱的坏毛病，因为人太多老师根本就顾不过来。合唱虽然可以训练孩子们的多声部合作能力，但是合唱更不能作为特长来展示，声乐考级更是无法参加。而且中国的合唱水平目前还是比较落后，不像独唱在世界范围内获得了非常优秀的成绩，所以到现在还花钱去学合唱的家长无疑是浪费时间浪费钱。

七、专业的少儿声乐培训机构会采用大小课相结合的方式。很多培训机构都是声乐小课，而没有声乐大课，即使有也是合唱不是独唱。很多家长认为声乐就是上小课大课无用，其实错误的。声乐大课和声乐小课是互补的非常重要。声乐小课主要是针对孩子的特点而单独辅导，提高孩子的演唱技巧。声乐大课主要是教授视唱、听音、乐理和声乐的基本功训练以及个人的声乐展示。视唱、听音、乐理的重要性之前讲过就不多说了。声乐基本功训练往往是家长忽视的，大部分家长认为声乐学技巧就行了基本功无所谓。大家都知道学钢琴、学舞蹈要练基本功，难道学声乐就不练了吗?当然要练，声乐的基本功非常重要，那就是气息的训练，也叫呼吸训练。通过各种各样的肌能训练，从而大大提高孩子对气息的控制能力，只有这样才有能力演唱难度高的歌曲，否则没有扎实的基本功去演唱高难度的歌曲一定会唱坏声带的，再好的技巧如果没有充足的气息也无法完成。越高级的方法对气息的要求也会更高。个人展示更是小课无发做到的，可以很多学生和家长一起来欣赏你孩子的演唱，给他掌声给他鼓励，老师还会对他的演唱作出点评，既提高了孩子的自信，也给孩子一个登台演唱的机会，锻炼孩子的胆量，同时经过老师的指点还可以提高欣赏水平真是一举多得。声乐大课还可以集体进行音乐欣赏，从而提高学生和学生家长的音乐鉴赏能力，这也是声内乐小课无法完成的;声乐大课促进了孩子们之间的互动，让孩子们在学生声乐的同时有了学习的玩伴，从而增强的孩子们的学习声乐兴趣。

八、专业的少儿声乐培训机构是有能力培训变声期的孩子。很多培训机构对变声期的孩子都束手无策，大部分老师会让变声期的孩子停止学习，甚至告诉没有变声的孩子，变完声以后再学习声乐。其实都是在掩饰一个事实，就是他们没有能力教变声期的孩子。众所周知变声对学声乐的孩子影响是巨大的。如果说学声乐是盖楼那么变声就是地震，不结实的楼房一定会被震得粉粹，而结实的楼房一定会平安无恙。所以在地震中盖楼更是难上加难。试想一下一个孩子在六岁开始学声乐，学到十二岁变声，相当于一栋楼从一楼盖到六楼，但一场地震把楼震得粉粹，所以学生和家长都会觉得学了六年白学了，还不如变完声以后才学。看起来很有道理，但我们想想如果楼盖的很结实没有震碎，而且在地震中把楼盖得更高，经过两三年的变声期，楼已经盖到八到九楼了，和那些被震碎的还要重新盖的楼一比就会出现巨大的优势，听起来匪夷所思，但专业的少儿声乐培训机构是能做到的。我们来分析一下变声期就知道了，变声期和孩子的生长发育是分不开的，孩子一旦进入青春期开始发育自然就会进入变声期，这是为什么，其实很简单，变声就是声带开始发育了。所以发育早的孩子变声早，发育晚的孩子变声晚，发育快的孩子变声期短，发育慢的孩子变声期长。变声会使声带变长、变厚、变宽、同时声带会因为闭合不好而漏气，这样会造成孩子的声音变粗、变哑、高音区急剧下降(男生一般会降低八度、女生降低五度)。专业的少儿声乐培训机构可以通过科学的发声方法，提高声带的弹性和韧性、增强声带的闭合能力，这样就大大减少变声带来的副作用。这样变声期的孩子高音区可以保持不变或者慢慢下降，而随着变声期的持续，低音区会自动产生，这样变完声以后经过专业声乐训练的孩子，音域会比没有专业声乐训练的孩子宽出很多倍，高音能力更是那些孩子望尘莫及。当然危险性也会很高，没有经过专业培训的老师会在变声期把孩子的嗓子彻底毁掉。比如在日本有一种美味叫河豚，但是河豚有剧毒，经过专业培训的厨师可以把河豚的剧毒过滤掉而把它做成美味，而非专业的厨师只能把河豚变成毒药置人于死地。家长一定要慎重选择机构，看看这所机构有没有在变声期还唱得特别优秀的学生。

九、专业的少儿声乐培训机构一定会有专业的少儿声乐教师。大本分的培训机构负责声乐教学的都是刚刚毕业的甚至是没有毕业的大学生，水平本来就不高，而且没有任何教少儿声乐的经验，你的孩子就像小白鼠一样成了他们的实验品。而且因为老师的待遇都很低，大部分只能拿到学费的三分之一，拿到一半的都是少数，所以造成了老师一旦积累了经验就迫不及待的跳槽，很多学生经常是一个学期换好几个声乐老师，这对声乐学习是致命的。因为每个老师一个方法，频繁的换老师让孩子根本就来不及适应一个老师的方法，就又来了一个新老师，等于还要重头学起。不要说老师的水平有限，就算是再高水平的声乐老师经常换，学生也学不好声乐。所以那些大歌唱家都是跟着一个老师学十年二十年才能成功，当然前提是这位老师的水平足够高。如何分辨专业的少儿声乐教师和非专业的少儿声乐教师呢?方法如下：第一，让老师出示他的资质证明。有很多老师在上音乐学院的时候主修的并不是声乐专业，而是钢琴、舞蹈、或者器乐，因为声乐在音乐学院里是必修课，人人都要学，大家都会一点，试想一下一个钢琴或者舞蹈专业的老师教你的孩子声乐，能专业吗?凭他在学校里学到的一点皮毛来教学简直就是误人子弟。第二，很多家长都会问老师是哪个学校毕业的，大部分老师都会说自己是某某音乐学院的高才生。其实这是一个误区，再好的音乐学院也会有很差的学生，更何况学声乐最重要的是老师，所以这位老师不管是什么学校毕业的只要他师出名门，一般来讲都错不了。我们不难发现一些著名的声乐教育家她们的弟子都非常优秀，因为他们掌握了科学的发声方法，先进的演唱技巧。比如张建

一、魏松、廖昌永、万山红的老师——周晓燕，程志、殷秀梅、关牧村、迪里拜尔的老师——沈湘，吴雁泽、李双江、郭淑珍、黎信昌的老师——喻宜萱。第

三、要看老师有没有获得过声乐比赛的大奖，最好是省级以上的，越高越好。也可以听听老师的演唱水平，最少是民族和美声唱法，通俗唱法除外。是不是和歌唱家很接近，专业老师的演唱水准和歌唱家不相上下是很正常的。当然唱得好的老师不一定教得好，但是唱不好的老师一定教不好。看看老师有没有参加过专业的声乐培训比如北京国际声乐大师班。第

四、看这位老师所教过的学生有没有特别出色，当然越多越好。

十、专业的少儿声乐培训机构一定会有专业的教学设施。大部分的培训机构教声乐，就是一间琴房一架钢琴仅此而已。这已经远远跟不上时代的要求，更不适合孩子学习。我们现在的声乐比赛除了国际声乐大赛钢琴伴奏非常少，儿童声乐比赛用钢琴伴奏的几乎没有。大部分的比赛也好、演出也好、甚至是少儿声乐考级清一色的都是用光盘伴奏。那么只有一架钢琴就上课的机构显然无法满足孩子们比赛、演出、考级的需要。而钢琴伴奏对于刚刚学习声乐的少年儿童来说太枯燥很难接受。专业的少儿声乐培训机构会用钢琴或者电钢琴来完成发声训练，而用高清投影仪、KTV功放、专业音响、多媒体电脑等现代化设备完成歌曲教学。这样孩子看着巨幅的投影幕布，跟着优美动听的音乐伴奏，拿着专业的人声麦克风，无疑会大大提高孩子学习声乐的兴趣，兴趣提高了自然学习起来也会感到轻松。这样参加比赛、演出、考级时也会得心应手。当然对老师的要求很高，不但对歌曲要熟悉，还要精通多媒体系统的操作，还要在孩子演唱时指出他的问题帮助他改正，没有经过专业训练的老师一定会顾前不顾后、顾左不顾右，手忙脚乱。

总之，家长们要想让自己的孩子科学的专业的进行声乐训练，就必须擦亮自己的眼睛，掌握应有的常识，了解专业的少儿声乐培训机构是什么样的，自己的孩子在学习声乐的道路上才不会走弯路。

第三篇：杭州五大少儿美术培训

说明：我是有关儿童发展专业的学生，2014年7月份，为了完成老师布置的任务，我和同学用一个月的时间，在杭州市做了一项关于杭州少儿美术培训机构的现状调查。

背景：幼儿在3岁以前，生活在直觉思维和形象思维的世界里，基本以右脑为中心，右脑的记忆是左脑的100万倍，主管创造力。4岁开始，使用右手，学说话，不停的刺激左脑发展，导致右脑得不到很好的锻炼。绘画培训是开发形象思维，刺激右脑发展的捷径。所以，此次对于杭州少儿美术培训机构，我们详细的了解教育理念，教学方法，以及机构所选择的老师背景。

最直观的表格图呈上，妙趣汇国际艺术教育中心，阳光灿烂美术培训，天昊美术，童画 枫林晚美术教育，杭州米拉绘画培训，是本次调查中，出类拔萃的五所学校。

说明：打分完全根据客观条件结合科学评价，每张统计表下面有标准解说供参考。

教学环境指标

所处位置：即交通是否便利，家长接送是否方便，是否处于繁华地带。

空间设计：充满艺术氛围，不是单调的黑白色，于教学有利。以上几家都做的不错。

安全卫生：是否定期消毒，是否具备儿童安全保障。

教学配备：以高质量，高科技设施为优。

另：妙趣汇和阳光灿烂设置的家长等候区非常人性化，妙趣汇的儿童玩具设施也是一大特色。

教学方法评估标准

一套科学的教学方法，有自己的教学特色，能够将理念很好的导入给学生。这样的机构必将是胜出者。

妙趣汇在本项目的评比中非常突出，原因是拥有自家研发团队研发的“天性教学法”，这是一项独有的优势。

阳光灿烂注重老师，孩子，家长三方之间的互动。杭州米拉注重老师之间相互学习交流，讲究“多元互动，和而不同”。

附加值评价标准

少儿美术培训机构，不只是教给孩子绘画，并且带领儿童开阔眼界，接触艺术界的大师级人物，促进交流，接受更好的指导，更加顺利的成为一个社会人。 阳光灿烂接轨国际，与美国的美术机构取得合作，定期访问交流，带来最新教学理念。天昊美术，童画，米拉，都比较注重课堂的氛围，对儿童艺术作品的欣赏方式。

妙趣汇具有丰富的艺术圈资源，邀请艺术家定期艺术讲座，惠及学生及家长。每半年带领学生及学生作品参加高级画展。

师资力量评估标准

在这个项目的调查中，说实话我和我的同学都颇感失望。因为几乎很少有培训机构的老师是持有资格证上岗的。

少儿美术培训机构不是公办学校，没有严格的审查制度，但是少儿时期的老师却是非常重要的，希望以后的教学机构能够重视。

唯一的一家，教师全部持有资格证的是妙趣汇国际教育，可以想见妙趣汇办学抱着很大的诚意。值得一提的还有阳光灿烂，基本是全职教师，想必更加专注。

以上几家培训基地都有名师坐镇，但是否参与平时的教学活动，我们不得而知。

教学理念评估标准

最后，让我们庆祝一下。

几所培训机构，都掌握了国际先进的儿童教学理念，知道儿童绘画培训的意义所在。

怎么实施?靠谁实施?这些问题还是要靠各个培训机构自己解决。

前面已经提到过，妙趣汇在这方面更胜一筹。希望杭州的少儿美术培训机构都能够注研发教学方法，尽最大的努力，自成一套科学的教学程序。

做出这样的保证：理念，不是说说而已!绘画培训的理想，就是让孩子终生受益。

写在最后

本篇写于2014年8月6号，距离我们开始这个调查已经一个多月。在此期间，我们体会到家长对孩子早期教育的重视，也对杭州儿童美术教育的发展现状有了一个较为清晰的了解。希望这份资料能够帮助家长做出更加明智的选择。

第四篇：杭州少儿机器人培训排名 哪家机构好？

随着国家大力提倡发展互联网，很多劳动密集型、高智能、危机的工作将会被机器人取代。机器人教育构成国家竞争力的基础。这就使得少儿机器人培训机构成为一个非常有发展前景的项目，市场上也出现了很多少儿机器人培训机构。那杭州少儿机器人培训排名哪家机构好?下面小编为您做一个详细的介绍。

创想童年创办于2009年12月，以“保护孩子先天的潜能，激发孩子无限的创造”为教育使命，以“培养创新世界的儿童”为目标，为1-16岁儿童提供创新能力教育，致力于成为中国儿童创新教育品牌。创想童年在教学中以世界品牌乐高器材作为教学用具，借鉴建构主义学习理论倡导“玩中学”、“做中学”、“生活中学习”、“玩学做合一”的理念，全面丰富的分龄课程体系，强大的课程研发能力，满足不同年龄孩子的学习需求使孩子们的创造性获得更大的发挥和发展。

机器人课程主要是以机器人作为编程设计的一个载体，这个课程同样有着帮助孩子学习编程设计的任务，因此用于教学的机器人出了需要有一些硬件必备功能外，还需要有适合的程序设计语言系统和编辑系统。软件正常情况下都是使用图形化的编程语言，孩子学习编程其实就是逻辑思维得到锻炼的过程。这样一边学习机器人编程，一边还能培养孩子的逻辑思维能力，这样的状况是家长比较想看到的。

创想童年机器人课程设置：

乐高建构课程：感知世界，认识世界，探索世界，发现世界，创造世界，发明世界。让孩子循序渐进的了解世界。

机器人课程：科学与技术，机器人设计课，STEAM俱乐部，搭建竞赛。 创想童年是中国儿童创新教育品牌，多年的教育经验造就了现在的杭州创想。加盟有风险，投资需谨慎。更多合作详情请拨打联系电话或登录创想童年官网： 咨询，我们将竭诚为您提供完善的合作方案。

第五篇：少儿声乐教学“三法”

【关键词】 少儿;声乐教学;教学方法

【中图分类号】 G623.71 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463(2016)10―0064―01

随着物质生活水平的不断提高，人们的艺术教育观念也发生了深刻的变化，不少家庭把培养孩子的艺术修养，甚至将孩子前途的提前定位也放到了重要位置。都希望自己的孩子从小就得到多方面的培养和锻炼，有很多家长来向我咨询训练孩子科学发声训练的方法。

目前在中小学音乐美育教学中，歌唱占有十分重要的位置，有很多少年儿童喜欢唱歌但没有掌握正确的发声方法，在课堂上又好表现自己，惟恐自己唱得声音小了别人听不见。他们在没有正确的发声方法的状态下，一味地追求音高、音量而损伤了声带，使声音嘶哑，使将来也许是一名歌唱家的歌喉早早就夭折了。作为一名声乐教师，看在眼里痛在心里。我们有责任有义务引导少年儿童用科学的发声方法去唱歌，因为让少儿接受科学的声乐训练是非常有必要的。

一、掌握少年儿童的心理特征，培养、激发其唱歌兴趣

教师要掌握少年儿童天真、活泼、可爱的心理特征，和他们交朋友，从情感上沟通、交流，营造出和谐愉快的教学环境，激发和提高他们的歌唱兴趣和热情。因为很多少年儿童是仅凭一时的热情来学习声乐的，一般很不稳定，因此需要教师激发和培养他们的歌唱兴趣。教师在上课时不易讲得太深、太多，要用通俗易懂的生活语言、最形象化的比喻口传心授，同时让他们观看欣赏一些优秀的少儿演唱及录音资料，让其模仿，培养其艺术感觉。在授课的过程中，还要以鼓励表扬为主来增加他们对歌唱的兴趣与自信心，切不要让他们产生恐惧抵触心理。

二、在保持童声特有音色的基础上进行科学发声方法的训练

声乐教学在不同的年龄段要有所差异，特别是少年儿童时期的声乐训练更为重要。少年儿童在这个年龄段正处于身体发育的重要时期，声带很稚嫩，如果没有科学的歌唱方法会导致他们声带受损，因此，进行因材适教，进行科学的发音训练是非常有必要的。教师一定要保持童声特有的自然、甜美、清脆的音色，千万不可将成人的一套训练方法死搬硬套在他们身上，因为如果让他们模仿大人的声音状态和音色来歌唱，失去童声特有的音色，其结果反而会出现撑喉头、压舌根、装腔作势等情况，这种训练方法很不科学。保持童声原有的甜美、清脆、明亮的音色，是检验教学方法是否正确的一条重要标识。

三、帮助少儿掌握正确的歌唱姿势和气息

1. 掌握正确的歌唱姿势，对初学唱歌的少儿来说尤为重要。掌握正确的歌唱姿势，从开始就养成良好的歌唱习惯，使歌唱的各个器官相互配合、协调工作是十分必要的。因为歌唱是艺术创造，也是人体全身协调的运动，只有掌握正确的歌唱姿势，使整个人体自然、协调，才能塑造出良好的形象，增加形体表现力，使歌声更加动听。

2. 在掌握正确歌唱姿势的基础上，自如正确的歌唱气息是歌唱的重要因素之一。只有具备自如正确的歌唱气息，才能获得理想的声音。气息包括：呼吸与气息控制。中国传统的唱法讲究：“气沉丹田”、“气沉于底而声灌于顶”，与西洋唱法讲究的胸腹式联合呼吸法是相同的，气息如江河之水，声音如水上之舟。在歌唱的过程中，气息始终要托着声音走，都贯穿着一个横膈膜控制的理论。

3. 在声音的高位置安放上成人与少儿是相同的，都讲究高位置、高集中。在共鸣扩音的问题上，都讲究运用共鸣来扩大声带基音，都力求找到共鸣而解放声带。在少儿练声曲中可多采用“哼吗”练习，“哼吗”是儿童发音的强项，通常比成人更容易找到和运用。如张嘴哼鸣和闭嘴哼鸣，通过此练习可以达到训练高位置、高集中头腔共鸣的目的。歌唱就是带着音乐的朗诵，可以在其自然声区进行带有歌唱状态的朗诵、念白，这些练习对提高歌唱水平非常有帮助。总之，成人与少儿虽有年龄差异、音色差异，但生理心理情感是相同的，所以，运用不同年龄段的歌唱器官去完成同一审美目的或情感情绪时，必然有着共同之处，但少儿在具备正确的歌唱姿势、气息、共鸣的同时，一定不能失去童声所特有的自然、甜美、清脆的音色特点。

再者，家长要对孩子的声乐学习负有监督和监护的责任。孩子的生活习惯、作息制度、饮食起居，日常生活中说话音量、音质的控制和轿正等都与变声区的平安过度息息相关。

总之，少儿声乐教学是一门科学，作为教师要掌握声乐教学的规律，因材施教，不断改进教学方法，勇于探索，只有这样才能取得良好的教学成果。

编辑：王金梅