班级管理四部曲——爱、勤、严、真
笔者从1983年师范毕业后走上了三尺讲台。从踏入讲台的第一天起, 我就立下了“当园丁培育百花, 做黄牛无私奉献”的誓言, 并为自己定下了“干一行、爱一行、精一行”的工作准则, 在教师这个行业一干就是29年, 并担任了多年的班主任。班主任就是一个班集体的领头羊, 班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展。尤为重要的是班主任的工作影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长, 影响着他们一生的生活道路。我用全部的深情和爱心浇灌着稚嫩的幼苗, 用满腔的热血谱写着自己的人生乐章。我作为众多班主任中的一员, 既感到自豪又感到任务的艰巨。那么, 怎样才能做好班主任工作呢?
一、平等对待学生, 爱护学生、促使健康发展
班集体就好像是一个家庭, 班主任应像家长对待子女一样平等地对待每一个学生。教师能否公正、公平等地对待学生, 往往影响到教师在学生心目中的形象和地位。班主任平常在与学生接触和处理各项问题时, 不能因学生成绩的优差, 表现的好坏而有所偏差, 应当一视同仁, 具体问题具体对待。我在班级的日常管理中, 始终坚持公平、公正的原则, 成绩好的学生犯了错误一样进行批评教育, 表现较差的学生一旦有了进步同样予以表扬、肯定。只有做到了公平、公正地对待每一位学生, 才能在学生心目中树立起公正严明的形象, 犯了错误的学生才能够真心地接受指正和教育。冰心曾说:“有了爱便有了一切。”爱能产生伟大的力量。“学困生”在家缺少父母之爱, 在校如果又缺乏师生之爱, 就容易产生“孤独”、“自暴自弃”、“孤僻”等心理。因此, 教师要用心中爱的火苗去点燃他们积极向上、朝气蓬勃的信念, 使他们迸发出无穷的信心与力量之火。“学困生”往往“难处”较多, 老师要主动帮其解“难”, 让他们感受到老师特别的关怀, 体验到老师爱。并且要善于发现他们身上的闪光点, 多给他们一些宽容和鼓励。爱学生要从信任学生, 相信他们的进步做起。
二、工作认真负责, 做到以勤治班
家长把孩子送到学校, 交到了老师手中的同时, 也就把信任和责任放到了我们肩上。班主任要带好几十个学生, 就必须兢兢业业、尽职尽责。这份责任感不仅来源于我对这份职业的执着, 更来源于我对孩子们的爱。作为班主任, 要想做好班内工作, 管理好班集体, 首先应和学生建立良好的师生关系, 做到以勤治班。
1、勤动嘴。
“亲其师, 才能信其道”, 教师在平日里要用自己的一言一行去感染学生, 一个亲切的微笑, 幽默风趣的动作, 热情爱抚的目光, 都给学生以鼓励, 勇气。要经常和学生多交流, 把学生当朋友, 推心置腹地与学生谈话, 谈谈自己的想法, 应该多俯身倾听他们的意见, 走进他们的世界, 不妨多了解一些他们的最爱, 与最讨厌的事等等, 不断改进自己的工作方法, 及时了解学生的思想动态。让学生感觉到你不仅是他们的教师, 像朋友一样与他们沟通, 站在他们的立场去理解他们的所作所为, 让学生觉得教师更乐意做他们的朋友。只有这样, 学生才能和你讲话, 和你说真话、说实话。作为班主任, 必须给学生以恰当的指导, 引导学生以及帮助他们解决他们心中的疑惑和不解。从而使学生有喜爱自己的老师而到愿意接受教师的感化。该说的要不厌其烦地说, 常规性的东西如《小学生日常行为规范》、安全教育要经常讲, 一遍不行两遍, 两遍不行三遍, 总之容易出现反复的要反复讲, 个别性的问题要单独讲, 普遍性的问题要公开讲, 关键的东西要重点讲。可以利用班会时间讲, 平时要多打预防针, 发现问题的苗头及时讲;另一方面, 要把掌握的情况及时与家长讲, 以争取家长的配合。比如:我班上有一位小男生, 家庭管教不好, 放任自流, 无心学习, 喜欢上网。我发现他这一苗头后, 立即找他谈心, 认真倾听他的想法, 与他进行多次交流, 解开他心中的不解, 并与家长联系, 共同努力督促他学习, 对于他的闪光点及时发现, 使他树立自信心, 渐渐地让他把心给收了回来。
2、勤动手。
在班级管理中, 班主任虽是班级工作的组织者和领导者, 但不能只做指挥官, 而要做实施者, 自己多动手, 以自己的实际行动, 带动学生。只有这样才能建立良好的师生关系, 才能更具有影响力和说服力。比如:教室里和公共区域偶尔出现的碎纸, 我就弯腰捡起来;扔进垃圾桶;大扫除我总是和同学们一起动手, ……渐渐地, 同学们变得自觉了, 很多的好习惯也慢慢养成了。班主任勤动手, 能产生巨大的感召力和凝聚力, 使班级的一切工作都变得得心应手。
3、勤动脑。
班主任工作千头万绪, 要汇报工作, 开展调查, 要与学生谈心, 要接待学生家长, 处理日常事务还要传道授业等等。要使工作循序渐进、有条不紊, 班主任就必须全身心地投入到班级工作中去, 勤动脑, 勤思考, 在处理班级的事务时都要想想用什么方法处理, 学生才能接受。脑勤, 避免了班级工作的盲目性, 使我牢牢掌握了班级工作的主动权。
三、严格管理, 养成习惯
“严纪”是我的治班之道, 这是针对班级和学生而言的”。“严纪”首先表现为班级要制定严明的班级纪律, 因为只有严明的纪律才能约束学生的思想和行为, 才能使班级稳定。因此, 在对学生进行了较为详细的了解之后, 我根据班级目标和学生实际, 花费一定的时间, 制定尽可能详尽而又具有可操作性的班纪。对于这些制定出来的班纪班规, 我会在班会课上一条一条向学生公布, 并征求班级每个学生的意见。只要是所有学生都通过的规定就留下来, 没有通过的规定全部去掉。这样一来, 其实这些规定就相当于是全班同学自己制定的一样, 他们自己同意的制度, 他们自己也就愿意去执行。即使违反了自己也心甘情愿的接受处理, 不会有一丝的抵触情绪, 有的只是后悔和羞愧。
有了严明的纪律, 并不是百事无忧, 因为学生毕竟年龄小, 自控力差, 有时难免会控制不住自己而违纪。对于违纪的学生千万不能听之任之, 一定要严肃的批评教育, 直到改正为止。在严格的班级管理中, 还要培养一批得力的班干部, 提高班干部的威信, 让班干部轮流值勤管理班级纪律。在班级里, 班主任可让学生充当小助手, 参与班级的管理;既能使同学产生一种轻松愉快地学习氛围, 又能使小助手得以自我表现, 体现自我价值。对于我班的学生, 我常常是放手让让班长管理, 班级中无论大小事情, 我都让班长全权负责。“以学生管理学生”的方法, 要比教师“死管硬看”效果好得多。如卫生班长杨浩负责花园卫生和教室, 每天把花园和教室的卫生打扫得干净整洁;杨华负责女厕所卫生, 每天把厕所打扫得一尘不染, 还常常受到学校领导的表扬。“分工明确, 放手让学生管理”这样学生都有责任感, 半学期下来, 班级的学习成绩提高很快, 纪律也比较好。
当然, 参与班级管理的同学应该是广泛的, 绝不能把“学困生”冷落到一边, 而要让其充分感受到自己的存在价值, 从内心深处迸出进步的火花。曾经有一位小男孩, 活泼好动, 语言表达能力极好, 非常惹人喜欢。可就是爱说话、搞小动作、坐不稳。为了帮助他专心听课, 管好自己的嘴巴, 我请他担任纪律班长, 协助我管理班级的纪律。在我的督促和引导下, 他渐渐地遵守纪律了, 并学会了管理班级。他的变化, 更加坚定了我对孩子们的信心, 我总是寻找各种机会, 从各个方面培养学生的能力, 让孩子们得到了应有的发展空间。学生的潜能是无限的, 就看我们怎样去激发他们的能量。同时让学生们监督班干部, 这样管理班级的效率就会越来越高。
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