班级管理三板斧:捧、批、放

班级管理要有软硬两件, 软件是班规班约、可行的奖惩制度、班级的奋斗目标、良好的班风学风等。硬件则是去实施和运行这些软件的学生和老师。用好了这里边的软件和硬件, 就会打造出一个强有力的团队, 在良性循环中动作, 班主任就是班级设计师, 通过多年的班主任工作, 本人总结出班级管理的三板斧:捧、批、放。

1 第一扳斧:捧

作为班主任, 要想让自己的班级按照自己的设计发展, 捧功是不可少的一功。如何打这一斧, 关系到下两扳斧的成败。我觉得应该从下面几处着手:

(1) 捧老师。作为班主任要融洽师生关系, 就要在班级中树立教师的形象, 教师的形象如何树立?教师的教学基本功、人格魅力, 当然是不可少的, 但必要的宣传和介绍更是缩短了这个过程。所以, 从开学初, 老师与学生见面前就要给学生介绍老师的基本情况, 要会捧。这就要事先了解每位老师的特长和亮点。如老教师的经验、成绩、独到的风格、特长、毕业学校、在校表现, 年龄优势、各种荣誉等都是捧的依据。同时, 在平时还要不断地对教师的优点在班会课或者其他时候给予强化。增强学生的对老师的好感和信任度。另一方面, 要把学生老师的良好评价及时反馈给老师, 增强老师对班级的良好印象。这样师生关系增强了, 就有利于开展教学工作。

(2) 捧学生。对学生给予及时、恰当的表扬, 既可以增强学生的成就感和自信心, 又可以在班中树立先进榜样和优秀典型, 培养班级荣誉感和集体主义精神。但捧学生不能轻描淡写, 而应该着力进行, 务必使先进典型深入人心, 用强烈的攻势占领那些意志消沉心灵扭曲的学生, 让他们接受正面的真善美的洗礼, 这是培养班风的有效手段。

(3) 捧个体。树典型, 立先进, 离不开个体, 所以, 在捧中要注意挖掘个体的闪光点, 让其真正成为班级的引领主流, 始终代表着大多数人的方向。可以分为学习典型、体育艺术典型、劳动典型、班干部典型、文明礼貌标兵、环境保护标兵等等。总之要在各方面树立先进和典型, 让学生学有榜样, 赶有目标。

(4) 捧整体。一个班级的荣誉感来自于全体成员对班级的认同, 认同的一个重要指标就是有优势感和信赖感。所以, 作为班主任, 就要设法多方面多层次地朝着这一目标找资源, 利用各种活动增强班级凝聚力, 善于把各种个人的良好表现与集体联系起来, 让每一个人从中得到教育, 任何个人的成绩离不开集体的帮助, 没有集体的力量, 个人的成绩难以取得, 就算是个人实力所得, 也要在集体中展示才具有意义。比如, 在各种比赛取得的成绩, 要把集体和个人都进行总结表扬。又如某科任老师对我班的上课气氛有好感, 我就大力赞扬, 并说明这种感觉对老师的重要性, 对班级学习的重要性。总之, 捧之功在于善于观察和收集有用的素材, 切不可空洞乏味虚伪做作, 言过其实或者无中生有。这样只会适得其反。

2 第二扳斧:批

对于犯错误的学生, 有的班主任认为找准了证据, 不惜使用泼妇骂街的连珠炮式, 不容插嘴, 让其无招架地。以前有一位同事, 捉住学生, 在办公室里进行的批评就属于这类, 直批得学生两股战战, 不知所措, 最后是点头称服。本人认为这种方法非但学生不接受自己也受不了, 可能自己比学生还难受。所以, 我觉得批评学生还需要讲究技巧。

(1) 要学会择人而批, 同犯一错的学生, 因为个体差异, 在批评时就要因人而异, 不能一视同仁, 要知道有的是不能批, 有的是不可批, 有的是不怕批, 有的是怕不批。通常, 对不能批的就不要批, 对不可批的也不要批, 可以通过批其它方式来委婉教育他;对不怕批的要善批, 找到其软肋;对批不怕的要批到怕, 多方面找突破口, 让其知道怕, 如有的最怕在班中批, 有的最怕让父母知道, 有的最怕女生笑话, 有的最怕写检讨, 有的最怕见领导等等。

(2) 是择时而批, 犯事的学生有的应该马上批评, 有的不用急, 让其自己反省一阵后再处理, 有的应该把其所犯的事积累起来等到时机成熟秋后新旧账一起算, 还有的可能要在事前批, 防范于未然。

(3) 是择法而批, 对不同学生, 不同事情, 同一学生的不同事情, 同一事件的不同学生, 同一学生同一事件的不同时期, 都应该用不同的方法进行批评, 一般说来, 批评的方法是多种多样的, 有语言批评、非语言批评, 有公开批评和非公开批评, 有直接批评和间接批评, 有口头批评和书面批评。作为班主任, 要根据不同的情形选择不同的批评方法, 目的是达到最好的效果。这需要不断探索总结。

3 第三扳斧:放

(1) 放手。有经验的班主任都有一个得力的班委, 懂得如何放手让班干部做事, 这样就会减轻老师的负担, 而且对学生的成长是一种锻炼。用得好就会事半功倍。我在这一点上的原则就是, 该放手时就放手, 不该放手时就收手。对班干部, 我始终保持一种大部分放小部分管的态度。一些班级的日常事务, 如劳动安排、一般纪律维持、文体活动组织、间接工作布置等等都放手给学生去做, 但是在学生早恋、手机使用等涉及到学生个人隐私方面问题, 还是班主任亲自出马来进行自己的管理。

(2) 放松。班级管理和其它管理有相似之处, 也要讲究一张一弛, 有张有弛。体现人性化管理。每个人都知道严师出高徒的道理, 但如果只一味严厉, 不知道松驰, 班级就会死气沉沉, 不利于搞好课堂教学, 所以, 管理班级还要在压力下体现人性, 要压一阵放一下, 让其恢复一下弹性。在班级管理中, 我注意让班级气氛处在活跃状态, 有时看到一些不良现象不用急着去理会, 而是视而不见, 让其发展下去, 只要不是很大的事, 这样的情况不会太坏就行。等到一定时机, 把这些东西全全部归类进行整治, 效果会比零碎的重复批评好得多, 这样也保证学生大部分时间都处于一放宽松的环境中。

(3) 放弃。对一些经过反复努力而不可能达得到的目标, 不管是班级总体目标还是个人目标, 要懂得放弃。作为班主任, 对班级不可达目标要懂得放弃, 并引导学生在学习和生活中也学会放弃自己达不到的目标, 以免失去信心, 但是一旦做出了决定就不要轻易放弃。还有对个别学生的教育转化也要使用放弃和淘汰的办法。让学生知道社会就是这样, 不努力改变自己不能适应社会就会被放弃被淘汰。当然, 这要注意把握。如, 我在班上明说, 要是在大家的帮助下不知道悔改的同学, 我们班级、老师、同学有权放弃他, 以免影响我们共同目标的实现, 影响我们绝大多数人的前途。从大胆说放弃做起, 让不知悔改的学生感到无形的压力, 这有助于防止学生对教育的麻木。当然这一招不轻使用, 用不好会让自己下不了台。

摘要：班主任是学生班集体的领导者和组织者, 也是素质教育的主要实施者, 同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。中等职业学校的班级管理工作不同于普通中学, 有它的特殊性, 这就要求班主任在工作中要多思考, 勤动脑。本文简要介绍了笔者关于如何做好班主任工作的一些体会。

关键词：班主任,班级,管理

参考文献

[1] 叶小平, 马夫哈.班级管理艺术探究[M].中央民族大学出版社, 2002.

[2] 陈桂林.教育原理[M].华东师范大学出版社, 1993.