一年级语文bpmf教案
作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《一年级语文bpmf教案》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。
第一篇：一年级语文bpmf教案
一年级语文bpmf教案 课程教案
一年级语文 课程教案 年级
一
周 次 2
课次 4 授课课题 b p m f 教学基本内容 ：b p m f的读音和书写。 教学目的和要求： 学会4个声母b p m f能够读准音，认清形，正确书写。
教学重点及难点： 学会4个声母b p m f，读准音。
教学方法及手段： 直观，形象教学
学法指导 利用表音表形图记住字母音和形 集体备课 个性化修改 预习 读声母
教学环节设计
一，复习检查
1，复习六个单韵母：a o e i u ü
告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。
2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二，指导看情景图，学习语境歌
1，出示情景图。
2，讨论
(1)图上画的是什么地方?
(2)图上主要画了什么?
(3)图上画了哪些人?他们在干什么?他们会说什么?
3，小结图意，在相应的地方出示音节。
大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”
4，教学语境歌。
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
三，教学声母bp
1，教学声母b，
A 教学b的读音。
a 出示图一。
提问：图上画了谁?他在什么地方，干什么?
b 告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。
c 出示b
教师读b和bo，要求学生注意听音，区别他们的不同。
d 范读，领读，齐读，指名读。
B 教学b的书写。
a 初步感知b的样子。
谁来说说b像什么?
教学顺口溜：帆板冲浪bbb。 b 指导笔顺。 看书上的笔顺图
教师在黑板上范写b，要求学生仔细看。
提问：b有几笔，先写什么，后写什么?
学生进行书空练习。
c 讨论b在四线格中的位置。
d 教师在四线格中范写b。
e 学生在书上描红。
2，教学声母p。
A 教学p的读音。
a 出示图二。
提问：图上画了谁?他在什么地方干什么?
b 告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。
c 出示p。
教师读p和po，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。
d 学生练习发音，教师巡回指导。
B 教学p的书写。
a 初步感知p的样子。
谁来说说你怎样记住p?
1教学顺口溜：小猴推车ppp
b 指导书写笔顺。
自学情境图下p的书写方法。
指名三人到黑板上板演p的笔顺。
小结p的写法：p有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。
教师范写，学生书空练习。
C、指导学生在四线格中写p。
教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，
B 教学f的写法。
a 指名说说用什么方法记住f的字形。
b 自学课本中f的书写内容。
c 指明板演。
d 师生共同评议 没头没尾中间坐。
d 学生在书上描红。 1、学声母m，
A 教学m的读音
a出示图三
图上画了谁?他在什么地方干什么?
b 出示m
告诉学生：m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。
c 教师范读：m和mo
d 教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。
B 教学m的书写
a 初步感知m的样子
指名说说记住m的方法。
b 指导书写笔顺。
教师范写，学生仔细看。
m有几笔组成，先写什么，后写什么?
c 告诉学生写在四线格的中格里。
d 学生描红。
2 教学声母f。
A 教学f的读音
a 出示图四
图上画的是什么人?他在干什么?
b 出示f。
教师范读三遍。
C、 领读，齐读，“开火车“读。
三，巩固练习
1、抽读字母卡片：b p m f
2、听写字母：b p m f
3、猜字谜：
A、 像个6字是什么?
B、 像个小车是什么?
C 、三个蘑菇是什么?
D 、像个拐杖是什么?
作
业 完成习字册，抄写声母各一排板书设计
执行情况与教学反思
一年级语文 课程教案 周
次 2 课次 4 授课课题 b p m f 教
学
基本内容 b p m f的拼读 教学目的
和要求 b p m f的拼读。 教学重点
及难点 学习拼读方法， 教学方法
2及手段 符合客观规律思维模式 学法指导 尝试学习 预习 认读声母
教学环节设计
第二课时
一，复习检查
1，顺口溜读声母。
2，听写四个声母。
二，授新课
1，教学拼读方法
A 出示两个小猴推卡片图。
指名说说这幅图是什么意思。
告诉学生：ba是个音节
B 教师范拼b——a——ba
C 讲述拼读方法。
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
D 教师领读学生跟读。
E 指名拼读]
2 练习拼读方法。
A 、单独出示：“ba“，教师师范拼读。B 、领读，齐读，指名读。 C 、“开火车”拼读
3、试读其余音节，教师检查，纠正
作业：
1、抄写音节
2、练读课文。 板书设计
执行情况
与教学反思
一年级语文 课程教案 周
次 2 课次 2 授课课题 b p m f 教学基本内容 b p m f
教学目的和要求： 学习带声调的音节。教学重点及难点： 学习带声调的音节。教学方法及手段
学法指导： 引导学生观察 预习 练习读写姿势
教学环节设计
第三课时
一，复习检查 1， 听写四个声母 2， 指名读音节
二，授新课
1，教学拼读方法
A 出示两个小猴推卡片图。
指名说说这幅图是什么意思。
告诉学生：ba是个音节
B 教师范拼b——a——ba
C 讲述拼读方法。
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
D 教师领读学生跟读。
E 指名拼读]
2 练习拼读方法。
3A 单独出示：“ba“，教师师范拼读。
B 领读，齐读，指名读。
C “开火车”拼读
3 看图拼读带调音节。
A 出示大雁图，练读图上音节。
图上画了什么?有几只大雁?
出示：b——a——ba，指名拼读。
指名练习直呼音节ba。
指名直呼ba的四声。
引导用ba的四声组词。
B 、教学大米图，山坡图，斧头图。
三.巩固练习
1，指名说说拼读方法。
2，集体拼读。
3，抽查拼读。
作
业 练习
板书设计
执行情况 与教学反思
第二篇：一年级语文教案aoe、iuv、bpmf、dtnl
1、ɑ o e
课题
1、ɑ o e 课型 新授课
设计说明 本课设计以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。 学前准备 1.制作拼音卡片。（师生） 2.准备汉语拼音本。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学程序 第一课时
学习目标 1.学会单韵母ɑ，能认清形，读准音。
2.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母ɑ。 学习重点 学会读单韵母ɑ。 学前准备 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测
一、谈话导入。（用时：5分钟） 1.课件出示：hàn yǔ
pīn yīn。小朋友，你们知道这是什么吗？你们知道学习拼音有哪些好处吗？
2.带领学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。 1.齐读：hàn yǔ pīn yīn
2.跟着老师边拍手边读儿歌。 1.我会读。 学习拼音用处大， 识字读书要靠它， 帮我学好普通话， 看谁学得顶呱呱。
二、情境揭题。（用时：5分钟） 1.课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？
2.引导学生读儿歌。其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！
3.板书课题。 1.学生看图自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡ｏｏ啼，路旁的白鹅ｅｅ叫，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅好像在对我说：“早上好。”
2.跟着老师读儿歌。“大公鸡，o o啼，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鹅，e e叫，连声叫我早上好。” 3.齐读课题。 2.我会说。 女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。 张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。
三、学习“ɑ” 的读音 。（用时：15分钟） 1.出示阿姨的图片，说：这是我们今天要学的第一个韵母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。哪个聪明的小朋友来试着读一读？
2.出示字母“ɑ”的卡片，引导学生跟读。 3.指名读，相机点评。
4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。 5.组织学生读儿歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴张大，ɑɑɑ。 6.出示“ɑ”的四声，引导学生自由读。 7.组织汇报展示读。 1.自由练习读“ɑ”。 2.跟着老师读。 3.开火车读。 4.男女生赛读。 5.小组赛读。
6.跟着老师读儿歌。 7.自由练习读儿歌。
8.自由练习读“ɑ”的四声。 9.汇报展示。 3.读儿歌。
汽车平走ā ā ā， 汽车上坡á á á，
汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ， 汽车下坡à à à。
四、学习“ɑ”的字形。（用时：15分钟） 1.出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的形状。 2.引导学生念儿歌。
3.教师范写。并强调书写要点：ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
4.过渡：四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里。好，我们比一比，看谁写得好。
5.教师巡视，纠正。 1.仔细看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的形状，并在全班交流。
2.跟着老师念儿歌。“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑ ɑ ɑ”。 3.跟着老师书写ɑ。
4.认识四线格，并按要求在四线格中书写ɑ。 5.同桌相互纠正。 4.我会记。 圆圆脸蛋扎小辫， 张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。 5.我知道。
四线格一共有（ ）条线，（ ）个格。ɑ住在（ ）。 6.在四线格中书写ɑ。
教学反思 本节课，在字形教学时，我让学生找出图与字母的相同点，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状像字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字音、巩固字形。字母教学过程以“观察—想象—巩固”的层次性来体现。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培养。 第二课时
学习目标 1.学会单韵母o、e，能认清形、读准音。 2.会在四线格内正确抄写单韵母o、e。 学习重点 会写单韵母o、e。 学前准备 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习导入。（用时：5分钟） 1.出示ɑ的四声卡片，引导学生开火车认读。 2.指名在四线格中书写ɑ。 1.开火车认读ɑ。 2.在四线格中练习书写ɑ。
二、学习单韵母“o”。（用时：15分钟） 1.引导读准o。 （1）引导学生念儿歌。
（2）出示o的四声，引导学生练习读。 （3）组织开火车认读o的四声。 2.引导认清o。
（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：o要一笔写成，从左上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
（2）引导学生练习书空o。 1.跟着老师念儿歌，“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”读准o。
2.根据学习ɑ的四声的方法，自由练习读o的四声。 3.开火车认读o的四声。
4.观察o在四线格中的位置，跟着老师书空o。 5.在汉语拼音本上练习书写。 7.我会说。 公鸡打鸣o o o。 圆圆嘴巴o o o。
8.我会写o的四个声调。
三、学习单韵母“e”。（用时：15分钟） 1.引导读准e。 （1）课件出示大白鹅的图片。 （2）引导学生念儿歌。
（3）课件出示e的四声，引导学生练习读。 （4）组织学生开火车认读e的四声。 2.引导认清e。
（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：一笔写成，从中格里面的起笔往上，再接着写左半圆。
（2）引导学生练习书空e。 1.跟着老师念儿歌，“河里一只大白鹅，水中倒影e e e。”读准e。 2.自由练习读e的四声。 3.开火车认读e的四声。
4.观察e在四线格中的位置，跟着老师书空e。 5.在汉语拼音本上练习书写。 9.我会说。
白鹅白鹅e e e。 扁扁嘴巴e e e。
四、布置作业。（用时：5分钟） 出示作业：
在汉语拼音本上抄写ɑ、o、e各一行。 完成作业。 10.在四线格内书写ɑ o e。
教学反思 “爱玩是孩子的天性”，一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。关注每一个孩子的发展，这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读等形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。
2.i u ü y w 课题 i u ü y w 课型 新授课 设计说明 《语文课程标准》中指出：要努力增强趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得生动活泼、有趣，使学生乐学，提高课堂教学效率。因此，本课教学设计充分利用插图、多媒体课件、儿歌等方式，把学生带入拼音情境，让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。
学前准备 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时
学习目标 1.学会i、u、ü 3个单韵母，能认清形，读准音。
2.学会正确认读带调的3个单韵母。知道i在标调时上面的小圆点不写。 3.会在四线格内正确抄写3个单韵母。 学习重点 学会读写i、u、ü三个单韵母。 学前准备 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测
一、谈话导入，引出课题。（用时：5分钟） 1.过渡：同学们，我们已经学会了ɑ、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习三个单韵母i、u、ü。 2.板书课题。 1.巩固ɑ、o、e。 2.齐读课题。
3.学生寻找“一~五”生字卡片。
二、读准音。（用时：15分钟） 1.引导读准i、u、ü。 （1）课件出示文中的插图，引导学生看图说话。
（2）根据学生的发言，随机在图片相应位置出示三个单韵母。 （3）图文对照，引导学生认读i、u、ü。 2.引导学生认读i、u、ü的四声。
（1）出示i、u、ü的四声，引导学生发现标调后i和ü的变化。 （2）引导学生练习读i、u、ü的四声。
（3）开火车认读i、u、ü的四声。 1.认真看图，小组内看图说话。 2.图文对照，跟着老师认读i、u、ü。 3.小组内练习认读i、u、ü。
4.练习读i、u、ü的四声,注意标调后i和ü的变化。 5.开火车认读i、u、ü的四声。 1.我会说。 一件衣服i i i。 漂亮屋子u u u。 鱼儿戏水ü ü ü。 2.读儿歌。
火车呜呜（ū）叫， 没有就是无（ú）， 一二三四五（ǔ）， 我们爱公物（ù）。
三、认清形。（用时：15分钟） 1.引导认清i。
（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。 （2）引导学生练习书空i。
（3）组织学生在汉语拼音本上练习书写。 （4）组织展示。
2.引导学生用同样的方法认清u、ü。 1.跟着老师书空i。 2.在汉语拼音本上练习书写i,小组内互相检查。 3.在班上展示自己的书写。 4.用同样的方法认清u、ü。 3.我知道。 ｉ住在四线格的（ ）格。 ｕ住在四线格的（ ）格。 ü住在四线格的（ ）格。
四、布置作业。（用时：5分钟） 出示作业：
在汉语拼音本上抄写i、u、ü各一行。 完成作业。 4.在四线格中书写i u ü。
教学反思 本节课，在教学i的四声时，我通过讲i戴帽子的故事，让学生知道给i标调时，要省略上面一点的规则，学生学得轻松自在、兴趣盎然，这样就自然而然地突破了本课的难点。在我们的课堂上，应该结合所教内容，找一些或编一些儿歌，帮助学生理解、记忆，让孩子轻松快乐地学。 第二课时
学习目标 1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。 2.正确抄写两个声母。
3.较熟练地读出yi、wu、yu及其四声。
学习重点 学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。 学前准备 1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习导入。（用时：5分钟） 1.引导学生认读6个单韵母。
2.过渡：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。板书y、w。 1.认读6个单韵母。 2.齐读y、w。
二、学习y、w的音、形。
（用时：10分钟） 1.课件出示插图，引导学生看图说话，从图中发现声母y、w的字形，并用彩色笔涂出来。
2.图文结合，引导学生准确认读y、w。
3.出示四线格，教师范写y、w，并强调书写要点。 4.引导学生练习书空y、w。
5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。 6.组织展示。 1.自由看图说话。 2.跟着老师认读y、w。
3.认真看老师范写，并跟着书空。 4.在汉语拼音本上练习书写。
5.在班上展示自己的书写 5.我会写y、w
三、学习整体认读音节yi 、wu、yu及四声。（用时：20分钟） 1.过渡：这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟（出示：yi 、wu），像这样一个声母和韵母在一起的，我们就叫他“音节”，大家一看就能认出他们，叫出他们的名字，所以他们又叫“整体认读音节”。 2.出示yi 、wu的四声，引导学生自由认读。组织学生开火车认读yi 、wu的四声。 3.引导学习yu及四声。
（1）引导学生念儿歌：小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。
（2）出示yu的四声，引导学生自由开火车认读。 1.跟着老师读整体认读音节yi 、wu。 2.开火车读整体认读音节yi 、wu。 3.跟着老师念儿歌。
4.自由练习读yu的四声。
5.开火车认读yu的四声。 6.我会说。 小ü很骄傲， 眼睛往上瞧， 声母y帮助， 摘掉骄傲帽。 7.我会读。
（1）看病要找医（yī）生。 （2）阿姨（yí），您好！ （3）这是一把椅（yǐ）子。 （4）你有意（yì）见请告诉我。 （5）这栋房屋（wū）真漂亮。 （6）天上有无（wú）数的星星。 （7）小红喜欢跳舞（wǔ）。 （8）我们要保护小动物（wù）。
四、巩固提升。（用时：5分钟） 出示拼音卡片，引导学生认读6个单韵母和两个声母。 1.自由认读。 2.全班展示。
教学反思 本节课，我先复习导入y、w两个字母，并指导读准字音，让孩子看图说话，体会发音方法，并指导书写。然后教学整体认读音节yi、wu、yu，还通过组词说话的方式来学习其四声。在今后的教学中，我要努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，真正落实《课程标准》提出的“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。
3.b p m f 课题 b p m f 课型 新授课
设计说明 “语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本课教学设计，我积极挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景作为契合点，把文本嫁接于丰富多彩、生机盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，使学生轻松快乐地学习拼音。 学前准备 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 1课时 教学过程
学习目标 1.学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。 2.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
3.学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。 4.认识“爸、妈”2个生字，正确读词语。 学习重点 学会读写声母b、p、m、f，学会声母与单韵母拼成音节的方法。 学前准备 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测
一、激趣导入，引出课题。（用时：5分钟） 1.过渡：我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑ、 o、 e、i、 u、 ü）,我们一起读读吧。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
2.板书课题。 1.跟着老师一起念ɑ、 o、 e 、i、 u、 ü。 2.跟着老师读课题。 1.按顺序排列6个单韵母。 e o u i ü ɑ
二、学习声母b、p、m、f。（用时：15分钟） 1.引导图画与字母结合，学习声母b。 （1）课件出示图片，引导学生看图说话。
（2）指导读音：广播的“播”就是b的读音。师范读，指名读，引导学生齐读。 （3）引导学生观察，强调书写要点，教师范写。
（4）引导学生书空，再练写，教师巡视，个别辅导。
2.用同样的方法引导学生学习声母p、m、f。检查学习情况。 1.自由看图说话。 2.全班展示。
3.跟着老师认读声母b。 4.齐读声母b三遍。
5.仔细观察声母b，自由交流自己是怎么记住它的。 6.全班交流。
7.跟着老师书空声母b。 8.自由练习书写声母b。
9.仿照学习声母b的方法自主学习声母p、m、f。 10.全班展示学习情况。 2.说一说。 b像（ ）， p像（ ）， m像（ ）， f像（ ）。
3.按笔顺写出下列声母。 b： m：
4.猜一猜，写一写。 右下半圆（ ）, 右上半圆（ ）, 两个门洞（ ）, 一根拐棍（ ）。
三、学习拼读音节。（用时：10分钟） 1.引导学生学习声母b和单韵母相拼的音节。
（1）课件出示拼音图，指导学生认真观察，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。
（2）小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 （3）指导学生练习拼读。可以自由读，指名读，小老师带读。 （4）课件出示插图，引导交流，练习认读bɑ四声。 2.引导学生用bɑ组词或说句子。
3.指导学生用同样的方法学习声母p、m、f和单韵母相拼的音节。 4.组织展示。 1.认真观察拼音图，尝试拼读。 2.全班展示。
3.跟着老师念：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 4.采用多种形式练习拼读。 5.认真观察插图，回答问题。 6.练习用bɑ组词或说句子。
7.自学声母p、m、f和单韵母相拼的音节。 8.展示学习成果。 5.我会拼。 bà mō pò bǔ mǔ fà
6.把音节工整地写在下面的四线格里。 bà bɑ pù bù
四、认读字词。（用时：10分钟） 1.过渡：小朋友们，学会了拼音，我们就可以用拼音来认字了。
2.出示带拼音的词语，引导拼读。指导轻声的读法。
3.引导学生去掉拼音读词语。
4.引导学生看图说话：你能给这幅图编个小故事，再说给大家听听吗？组织全班交流。 1.同桌之间练习拼读词语。 2.男、女生比赛拼读词语。 3.去掉拼音，自由认读词语。 4.小组内练习看图说话。 5.全班交流。 7.我会连。 wǒ 妈妈 bà bɑ 我 mā mɑ 爸爸
教学反思 这一课是教学拼音方法和带四声的声母和韵母相拼音节的起始课，刚开始我就出示小朋友在推卡片的图片，让学生观察，并体会“推”就要用力。再结合“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”这一口诀引导学生拼读，然后以开火车的形式让学生拼读练习。认读字词时，我主要引导学生凭借已掌握的音节认字，着力让孩子认识到拼音的用途是可以帮助我们识字。
4.d t n l 课题 d t n l 课型 新授课
设计说明 本课教学设计从激发学生的学习兴趣入手，帮助学生借助插图，初步感知“d、t、n、l” 的音和形，学生带着信心学习拼音字母和音节，在玩的过程中快乐地学习，达到“学与玩的完美结合”。
学前准备 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 1课时 教学过程
学习目标 1.学习“d、 t 、n、l” 4个声母，读准音，记住形，正确书写。 2.认识“不、土、马”3个生字，看图说话，学会儿歌。 学习重点 学习读写“d、 t、n、l”4个声母。 学前准备 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测
一、谈话导入，引出课题。（用时：3分钟） 1.过渡：这节课，我们要学习两个声母d、t和它们与单韵母组成的音节。我们一起比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
2.板书d、 t，引导学生跟着认读。 跟着老师读声母d、 t。 1.我会说。 d像（ ）。 t像（ ）。
二、学习声母d、t和相关音节。（用时：12分钟） 1.课件出示第一幅插图，问：图上画了什么？它会发出什么声音？教师小结：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 2.引导学生认读d，记清d的形。 （1）引导学生采用多种形式认读d。 （2）引导学生念： 左下半圆d d d 。
（3）出示四线格，引导学生书写d，并强调书写要点。 3.引导学生学习声母d和单韵母组成的音节。 （1）课件出示相关音节，引导学生拼读。 （2）引导学生多种形式拼读四声音节。
4.用同样的方法引导学生学习声母t。 1.看图自由说话。 2.采用多种形式认读d。
3.跟着老师念：左下半圆d d d 。 4.跟着老师在四线格中书空d。 5.在汉语拼音本上练习书写d。 6.展示书写d。
7.小组内尝试拼读出示的音节。 8.跟着老师认读音节。 9.开火车拼读音节。
10.跟着老师拼读四声音节。 11.开火车拼读四声音节。
12.仿照学习声母d的方法自主学习声母t。全班展示学习情况。 2.我会拼。 dà dé dù
3.先看笔顺，再在四线格里写d。
4.填一填。 （ ）—ā—tā t—（ ）—tǎ
5.我会写。在四线格中把t写几遍。
三、学习声母n、ｌ和相关音节。（用时：10分钟） 1.猜谜引入：两个门洞是什么字母？引导复习：两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞n，板书：n。 2.引导学生认读n，记清n的形。
3.引导学生学习声母n和单韵母组成的音节。 （1）课件出示相关音节，引导学生拼读。 （2）引导学生多种形式拼读四声音节。
4.用同样的方法引导学生学习声母l。 1.自由猜谜语。 2.采用多种形式认读n。
3.跟着老师念：一个门洞n n n。 4.跟着老师在四线格中书空n。 5.在汉语拼音本上练习书写n。 6.跟着老师拼读四声音节。 7.开火车拼读四声音节。
8.仿照学习声母n的方法自主学习声母l。 6.猜一猜。 两个门洞（ ）, 一个门洞（ ）。
7.我会写,在四线格中书写n。
第三篇：一年级《bpmf》教案
一年级语文《汉语拼音3 bpmf》教学设计
黄寨子小校 范 睿
第 一 课 时
教学目标：
1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。
3、养成良好的坐姿和写姿。 教学重点：
1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。 教学难点：
区别b、p两个声母的认读和书写。 教具准备：
课件。 教学过程：
一、儿歌导入：
教师自我介绍后，教学生读《拼音儿歌bpmf 》，激发学生学习的兴趣，为以下教授bpmf做好铺垫。
《拼音儿歌bpmf 》 爸爸带我爬山坡(p)， 爬上山坡看大佛(f)。 大喇叭里正广播(b)， 爱护大佛不要摸(m)。
二、学习新内容：
(一)学习声母b：
1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么? 2、出示声母b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b” 发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
3、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。 4 、观察声母“b”在四线格里的位置怎样?有几笔?
(二)学习声母pmf：
1、出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁?他们在干什么?
2、老师依次出示声母“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。
3、观察声母“p、m、f”在四线格里的位置怎样?有几笔?
4、老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。
5、想一想b、p有什么不一样，右上半圆bbb，右下半圆ppp。
6、开火车读。
(三)认形，书写。
1、记忆bpmf的字形。
2、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。
3、书写声母b 和p应注意什么?
4、生练写，师巡视指导。(注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿)
5、选择展示，评价。在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。
三、巩固练习：
1、比一比：谁最快(读：bpmf)。
2、分组渎，男女分开渎，指名读(读：bpmf)。
3、接顺口溜。这一环节通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实。 板书设计：
3、bpmf
第四篇：小学一年级语文bpmf教学设计
“学程导航”课时教学计划
施教日期
年
月
日教学内容b、p、m、f共几课时3
课型新授第几课时1教学目标
1.学会声母b、p、m、f，读准音，学会b、p不同的发音方法;认清形，正确区分b、p，正确书写b、p、m、f。2.在学习过程中感受学习拼音的乐趣。3.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。 教学重难点
教学重点：1.b、p、m、f的发音方法,特别是b和p的发音方法的比较。
2.正确书写b、p、m、f，注意笔顺和在四线格中的位置。教学难点：b、p发音方法的比较，b、p字形的比较区分。教学资源1.学生在幼儿园已经接触过声母，大部分能正确认读，，只是发音上还不够到位。2.教学声母时要借助教材中的表音表形图，指导学生读准声母b、p、m、f，记忆它们的形，并使学生知道b、p、m、f是声母。3.引导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。预习设计1.听课文录音磁带，尝试跟读bpmf四个声母，在觉得难读的地方作上符号。2.观察bpmf四个声母在四线格中具体位置，想一想记住它们的办法。学程预设导学策略调整与反思第一板块：在情境中接触字母(3分钟)1.交流去过哪些地方旅游
仔细观察情境图，交流图意。3.跟读语境歌。第二板块：预习导学(5分钟)1.尝试读bpmf2.观察b的表音表形图，说出图意。3.尝试发音，当小老师领读。第三板块：读准bpmf四个声母(17分钟)4.观察老师发音时的口型以及表示口型变化的手势。5.开火车读6.观察图，形象记忆b7.根据b的读音、形状自己编顺口溜。8.练习读p拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。9.观察图，自编口诀记住p10比较b和p，编顺口溜进行区分。11.合作学习m、f12.同桌合作检查发音。13.找朋友第四板块：学写字母(5分钟)1.观察字母笔顺表，说出它们的笔顺以及在四线格中的位置。2.观察比较b和p在四线格中的位置。3.认真看老师描红，听清注意点。4.练习描红临写。第五板块：明确任务，完成作业(10分钟)先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、第一板块：谈话导入，引出字母1.小朋友们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?2.你们看，图上画了在什么地方?有什么人、物?在干什么?会说些什么?3.出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。4.
今天我们要学的拼音就藏在这首儿歌里。板书课题：bpmf第二板块：检查预习1.选择有代表性的学生展示交流预习作业1出示四幅图，说说图上分别画了什么运动员驾着帆板在波涛汹涌的大海里拼搏。小猴推着小车上山坡。小白兔要去采蘑菇。一位魔术师拄着拐杖。2.指名读bpmf3.今天我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些。第三板块：教学发音1.学习“b”。教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?
小朋友们能根据b的读音、形状自己编顺口溜。(如：右下半圆bbb,像个6字bbb。))2.同样方法学习p联系语境教学“p”的发音。
要去看大佛，必须要爬一段山坡。如果我们把“山坡”的“坡”读得轻一些、短一些，这样就发出了声母“p”。我们先来共同试一试，好吗?教师示范发音，拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。学生观察、体会。教师发音、学生跟读。学生练习“p”的发音，拿张小纸条放在嘴边。
出示表音表形图，让学生观察图中哪些地方像声母“p”的形状，哪个音跟“p”的音相似。(小猴推的车子，车把和车轮组成了“p”的形，小猴推着车子在爬山坡，“山坡”的“坡”表“p”的音。)引导自编口诀：“右上半圆ppp”，“猴子推车
p
p
p”，加深记忆。比较b和pb和p莫看错，一个站，一个坐，坐着是b,站着是p。3.同样方法学习m、f。(两个门洞mmm，一根拐杖fff。)4.游戏巩固。(1)同桌互读，检查口型，错误的加以纠正，正确的给予表扬。(2)找朋友：听老师发音，判断。5.小结小朋友们，今天我们学习了4个声母，他们是——bpmf,汉语拼音中一共有23个声母，以后我们会逐一和它们见面的。第四板块：教写字母预习作业2：bp
mf的书写1.任务驱动：请小朋友学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。2.观察比较b和p在四线格中的位置。3.导学指名书空。4.教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师示范描红。边描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。5.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。第五板块：布置作业课堂作业：描红《习字册》bpmf教师巡视、评点、反馈。作业设计课堂作业：在《习字册》上认真练习描红、临写bpmf课后作业：1.打乱顺序读准bpmf2.尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
“学程导航”课时教学计划
施教日期
年
月
日教学内容b、p、m、f共几课时3
课型新授第几课时2教学目标1.复习巩固声母b、p、m、f音和形。2认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。3.在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。4.培养学生大胆发言、认真倾听的习惯。教学重难点教学重点：b、p、m、f的音节拼读方法。教学难点：准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。教学资源1.声母和韵母相拼学生是头一回接触，可以利用学生生活中常见的词语帮助发音。2.教具准备：b、p、m、f与单韵母相拼的转盘式教具，教学挂图。预习设计尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。学程预设导学策略调整与反思第一板块：猜谜复习四个声母(2分钟)猜字母谜语第二板块：预习导学(5分钟)1.学生自由充分地练习，尝试发音。2学生跟读并体会拼读要领3.学生自主反复练习，再次体会拼读要领：前音轻短后重音，两音相连猛一碰。4.开火车读，集体读，个人读。第三板块：学习“两拼法”(20分钟)1.自主学习，尝试拼读其他音节(1)学生自由尝试拼一拼。(2)学当小老师领大家读(3)开火车读(4)小组练习第四板块：明确任务，完成作业(13分钟)1.游戏：摘苹果2.游戏：悄悄告诉你第一板块：激趣复习1.猜字母谜语右下半圆——右上半圆——两个门洞——一根拐杖——2.过渡：声母与韵母是好朋友，它们见面拥抱在一起就组成音节，帮助我们识字。第二板块：检查预习拼读ba1.出示两只小猴子推字母图。2.你们瞧，有一群猴子也在学拼音，他们想，看到一个音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪明的猴子拿出卡片a,大声念a，他们合在一起就念——板书：b-a→ba(指名读)3.教师范读，并讲解拼读要领：b读得轻短，很快与a连读，读出ba。4.请小朋友们自己练习第三板块：教学“两拼法”1.任务驱动【学习单】(1)自己试着把课本第14页上半部分的这些音节拼出来(2)同桌合作学习，会读的同学教一下不会的同学。哪个小组的同学全都会读了，老师就发给他们合作学习花。(3)自学时间：8分钟2.观察学生的自主学习，归纳共性问题，思考导学策略。3.巡视参与小组学习4.导学(1)这些拼音你会读吗?板书：p-a→pam-a→maf-a→fa请小朋友们自己尝试拼读，谁拼读得好就让他当小老师。学生拼读时，教师及时纠正(3)b、p、m、f还可以和其它几个单韵母拼，你会读吗?出示：bopomifu请小朋友们四人一小组练习拼读，注意听好老师要求：先自己练一练，再每人轮流当小老师带领组内小朋友读，听明白了吗?开始(4)学生进行小组学习时，教师要参与其中，及时纠正错误。第四板块：布置作业1.游戏：“摘苹果”。教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。2.游戏：“悄悄告诉你”。左边同学悄悄念给右边同学听，对方读正确要给予表扬。作业设计课堂作业：练习拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。课后作业：练习拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
“学程导航”课时教学计划
施教日期
年
月
日教学内容b、p、m、f共几课时3
课型新授第几课时3教学目标1.复习巩固声母b、p、m、f音和形，复习带调韵母。2复习“两拼法”，用韵母定调法正确拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。3.在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。4.培养学生大胆发言、认真倾听的习惯。教学重难点教学重点：准确拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。教学难点：掌握韵母定调法。教学资源1.学生已经能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。2.教具准备：b、p、m、f与带调单韵母相拼的卡片教具，教学挂图。预习设计尝试拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。学程预设导学策略调整与反思第一板块：用两拼法拼读音节(3分钟)1.拼读音节ba
po
mi
fu2.认读带调单韵母第二板块：学习带调音节的拼读(15分钟)1.自主学习，尝试拼读“mǐ”2.在小组中展示学习拼读“mǐ”3.认真听老师读，体会方法。4.学生自由充分地练习，尝试发音5.学生体会拼读要领，尝试拼读6.学生自主反复练习，再次体会拼读要领：前音轻短后重音，两音相连猛一碰。7.合作学习，尝试拼读其他音节第三板块：在游戏中练习拼读(10分钟)1.学生自由尝试拼一拼。2.小组展示读第四板块：用音节组词，自编儿歌(7分钟)第五板块：明确任务，完成作业(5分钟)
第一板块：复习导入1.声母与韵母是好朋友，他们见面拥抱在一起就组成音节，帮助我们识字。现在好朋友又见面了，你能和他们打个招呼吗?
出示：ba
po
mi
fu指名认读2.今天天气热，单韵母们戴着帽子来了，我们来和他们问个好吧!出示a
o
i
u的四声认读。第二板块：教学带调音节的拼读1.任务驱动：【学习单】(1)看图片“大米”,说说图上画的是什么。(2)尝试拼读音节“mǐ”(3)同桌合作学习，读给同桌听一听，有困难的学生向会读的小朋友请教，会读的同学教一下不会的同学。(4)自学时间：4分钟2.观察学生的自主学习，归纳共性问题，思考导学策略。3.巡视参与小组学习4.导学。教师边示范边讲解：用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调音节。(再次复习两拼儿歌)“前音轻短后音重，两音相遇猛一碰。”5.学生反复练习“mǐ”的拼读。6.出示mī
mí
mǐ
mì尝试让学生拼读音节7.同样方法学习fǔ8.出示fū
fú
fǔ
fù同桌合作学习，拼读音节，颁发“合作花”9.同样方法学习bāpō第三板块：游戏巩固抽小组同学展示，其他同学作评委，读对了，拼音王国美丽的花朵就会对聪明的孩子微笑哦。(奖励小花)先顺着次序读，再打乱顺序反复练习。bā
bá
bǎ
bàpō
pó
pǒ
pòfū
fú
fǔ
fù第四板块：拓展延伸你能用以上音节组组词，再读一读吗?自编儿歌教师示范：bā，八个人的“八”
bá，拔萝卜的“拔”
bǎ，一把刀的“把”
bà，好爸爸的“爸”第五板块：布置作业
请小朋友们四人一小组练习拼读，注意听好老师要求：先自己练一练，再每人轮流当小老师带领组内小朋友读，听明白了吗?开始作业设计
课堂作业：四人一小组练习拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节课后作业：练习拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
第五篇：一年级汉语拼音bpmf教案
一年级上册汉语拼音3《 b p m f 》教学设计
教学目标：
一、拼音：应会b、p、m、f 四个声母。 1.认一认：
(1)利用情景图引出四个声母。 (2)编顺口溜或儿歌识字声母。 2.拼一拼：
(1)学会声母b和单韵母a拼成音节的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 (2)学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，会拼读儿歌中的红色音节。 3.写一写：
能按笔顺在四线三格内正确书写b、p、m、f 四个声母。
二、识字：
图片识字：应会“爸”“妈”两个生字 1.借助情景图。 2.借助拼音拼读。
三、情感体验：
1. 增强学习拼音的学习兴趣。 2. 感受家庭生活的幸福。
四、教学重难点：
重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，认识本课的汉字。 难点：韵母带调的拼音。 教学准备：
一、教师：制作多媒体教学课件、字母卡片。
二、学生：字母卡片及课堂所用物品，如：四线三格本、铅笔、橡皮等。
教学时间：1课时 教学过程：
一、复习导入
上周我们认识了单韵母，一起用响亮的声音背一背。 生按顺序背诵单韵母。
我们打乱顺序来叫一叫他们的名字，老师请坐的最端正的一组来开火车!看清楚声调，边划声调边读，其他组的同学可要认真的听。
打乱顺序抽读声调单韵母。
小火车开得真不错!单韵母的声音是(又响又长)
二、认一认，单韵母bmpf 出示情境图，看一下这幅图，图上都有什么?他们在干什么?
小朋友跟着爷爷去爬山，爷爷背着一个背包，手里拄着一根拐杖。小朋友呢，手里拿着一个收音机在听广播，山下还有两个小朋友在门洞里玩游戏。
(通过看图说话，培养学生仔细观察，按顺序观察的好习惯。通过学生的表述不仅锻炼学生的口语表达的能力，也为后面的看图写话打好基础。)
今天，拼音王国又有新朋友来了，他们是“bpmf”,你能在这幅图上找出来吗? 生当小老师找出。
1、出示图片，图上画的是什么?
怎么记住“b”呢?(都有哪些词语发“b”的音，“菠菜、菠萝”) 借助儿歌“收听广播bbb” 发音方法：
发“b”音时，听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
师范读，生跟读，指名读。
2、出示图片，图上的小朋友在干什么? 借助儿歌“爬上山坡ppp”“脸盆泼水ppp”
发音方法：
发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
师范读，生跟读，开火车读。
对比“b”、“p”读音的不同之处：通过小游戏，感受“b”的气流弱，“p”的气流强。
3、出示图片，图上的小朋友在干什么?你们做过摸人的游戏吗? 看图说说怎样记住“m”的形? 编小儿歌“两个门洞m m m” 发音方法：
发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。
师范读，生跟读，及时正音。
4、出示图片，你在图上看到了什么?
怎么记忆“f”的形呀?借助图片上的拐杖记忆“f”。 儿歌“一根拐杖fff” 发音方法：
学 “f”的音时借助“佛”的音读“f”。上牙轻轻放在下唇上，让气流从缝中挤出。 教师范读讲发音要领。
再次巩固“bpmf”的发音。生齐读。
(通过图片和字母的对比识记，为学生提供直观的认识，便于识记。再通过编儿歌的形式使学生朗朗上口。教师示范时，引导学生仔细观察教师口型，记住发音要点，再通过多种形式的读和游戏巩固完成本节课的认识会读bpmf的教学目标。)
三、学习拼读
1、出示图片，图上的小朋友在干什么?
韵母a听到你们读的这么好听，也来到我们中间，他想跟声母b交朋友呢! 先读声母b,再读韵母a，由慢到快，说一说，发出的是哪个音?
师范读b-a-ba(声母和韵母拼起来就组成了一个音节)
学习两拼音的拼读要领。b-a---ba(前音轻短后音重，两音相连猛一碰) 师范读，生齐读，指名读。
2、根据图片，练习拼读带调音节。(学生第一次拼读，有困难，可以让学生用手做标调的动作，帮助学生能较快地读准。)
四、找朋友
一听到声母b和韵母a交上了好朋友，成了音节，其他声母和韵母也想这样做，它们在这儿，谁来帮助它们?
出示图片，试着让学生拼读带调音节。师及时正音。
借助词语帮学生更好的读准拼音。在拓词环节，可以把学习过的汉字以及本节课的“爸”“妈”及时导入，加深印象，读准拼音。
(设计意图：此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导学生快乐地学习新内容，在说话中提高口语表达能力，培养创新思维。)
五、识字
同学们，第一节课的时候，老师就告诉你们了，汉语拼音是一个神奇的宝贝，他能让我们认识许多的汉字，今天，我们又学习了音节的拼读，这下汉语拼音就能派上大用场了，因为汉字的读音都是由音节决定的。
我们来看这一幅图，上面有两个词语是我们平时用的最多的，听老师来做个示范。 师读第一个词语“爸爸”，强调第二个音节读轻声。
生试着读第二个词语“妈妈”，同样强调第二个音节读轻声。师及时正音。 师范读，生跟读，指名读，齐读。 学生看拼音读词，去掉拼音读词。
再来一个有挑战性的，你能看着这幅图说一句话吗? 锻炼学生说完整的一句话。及时给予鼓励。
(这一环节的设计，是为了让学生加深“爸爸”“妈妈”的读音，也为今后看图写话奠定基础)
六、总结
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”，而且他们还会和韵母做好朋友，组成一个音节。
请同学们回到家后把今天学到的小儿歌读给你的家人听。