多媒体在高中英语教学中的应用论文
传统以教师讲授为主的单一课堂教学模式已经跟不上形势发展的需要, 我们必须将听说读写这四种方法与现代科技巧妙而又完美的结合在一起。 这一改革要求不但肯定了多媒体教学引入高中英语课堂的必要性, 更代表了高中英语教学发展的必然趋势。 在新的教学模式下, 通过计算机网络、教学软件、课堂综合运用, 实现个性化、主动式学习模式, 培养学生综合运用语言的能力。 我们结合多媒体技术的特点对高中英语教学模式进行利弊、及相应应对策略的探讨。
1丰富教学模式, 激发学生学习兴趣
多媒体技术在高中英语教学应用过程中机动灵活, 形式多样让学生在学习中体会到学习的乐趣。 这种新形式的教学, 不仅突破了旧教学模式的枯燥, 而且还活跃了课堂的氛围, 用科技吸引学生, 并且让学生深深体会到科技的魅力。
应试教育带给高中教学不少升学的压力, 因为有大量的教学任务, 大部分教师在有限的课堂内不得不让自己一人垄断课堂, 枯燥讲解很多内容, 纵然有很多学生掉队, 也要为了完成教学任务针对优等生讲下去, 这样的教学方法对于重视基础的英语学科来讲导致落后学生对知识越落越多, 形成学生等级分化的不良局面。 然而, 现今多媒体技术投放到教学当中极大丰富了教学模式, 激发学生的学习激情是学生学习生涯中的第一步。 英语学习需要极大的耐心和毅力, 现在有很多学生不肯吃苦, 并且旧的英语教学模式十分枯燥。 因此, 导致学生在英语学习中丧失兴趣, 使成绩落后。 那么, 多媒体技术教学代替了教师一人的枯燥讲解, 多媒体通过影像视频音乐课件等展现给学生所学知识, 将英语知识更加有趣生动直观地展示给学生, 能够不自觉的吸引学生的注意力, 让学生自觉听课, 激发了学生学习英语的兴趣, 并且提高了学习英语的主动性。
2提高课堂效率
英语教学需要一定的语言环境更注重在日常生活中实际应用的能力。 在旧教学模式中英语教学十分枯燥无力, 这种“哑巴” 英语造成不少学生出现一系列的不良问题以及心理问题, 英语学科是培养听、说、读、写结合的综合性知识技能的学科, 只是单凭着传统教学模式的授课方式, 不足以达到英语教学的目标, 因此, 一股新式潮流诸如高中英语教学的血脉中———多媒体技术的应用, 让高中英语教学真正成为培养英语人才的实用性学科。
课堂是学生接受知识最主要的地方, 如何在最有限的时间内接收更多的知识也已经成为新课标改革的重点内容。 新课标改革后要求由“教师一人课堂”转变为“学生为主体”自主的课堂。 那么, 如何让学生为主体呢? 除了采用新的教育形式诸如小组讨论方式, 那么多媒体在教学的应用便是新课标下, 鼓励教师积极应用到教学当中的一项教育形式。
教师在传统教学模式中采用旧教案, 就着教材来讲教材, 在课上布置习题等教学方式, 而采用多媒体技术教学后, 教师准备电子课件, 电子课件内容丰富, 包括有趣的图片文字, 影像音乐等, 具有故事性, 生动性, 生活性等, 并且能够很好的介绍国外文化, 让学生听到纯正的英语口音, 缩短了世界的距离。 这样大大开拓了学生的学习思维, 激发学生学习英语的兴趣, 从而提高了高中英语教学的质量和效率。
英语学科重在知识上的积累, 开拓知识面。 那么, 教师可以在完成教学任务后, 给学生延伸一些必要的课外知识, 利用互联网方便的资源优势找到与本节课内容相符合的课外知识, 比如可以是一部著名的好莱坞电影, 或者出色的外国纪录片, 也可以找一些国外的民俗文化, 好听的英文歌曲等多方面传授学生。 让学生从多角度接受英语知识的洗礼, 从内心爱上英语, 并且达到对英语的热忱。 这样不仅能够缩短学生课外读物的时间, 还能在最有效的时间内吸收更丰富的知识, 达到举一反三, 事半功倍的效果, 使英语课堂真正成为自主, 和谐生动的课堂。
3利于教师自身素质的提高
多媒体技术教学的应用对于很多习惯传统教学模式的英语教师是一种十分艰巨的挑战。
这种新型模式下的教学, 不仅仅要求教师自身有着较高的自身素质和授课技巧, 还要学会接触并熟悉多媒体技术的一些操作性的应用, 那么教师就要在教学过程中不仅做到对教学大纲, 教材内容十分熟知, 还要在此技术上做出课件, 课件的内容和设计更是教师在教学过程中必要掌握的技能。 列的教学步骤逐渐在多媒体技术应用中完成, 做到用科学技术贯彻教学, 带动学生学习的主观能动性, 提高课堂效率, 从而提高学生学习成绩, 并培养学生的逻辑思维能力, 想象力, 社交能力等多种学习能力。
教师自身素质影响学生学习过程中的吸收, 一个好教师应当有着较好的自我心理调节和适应能力和专业知识技能。 多媒体技术的提出从根本上对教师自身素质有着较高的要求。 随着社会发展的进步, 科技信息化的时代已经降临在我们生活的各个角落, 教育作为国家培养人才和弘扬继承优秀文化思想的关键过程, 需要与时俱进将最新的思想技术与教育相结合, 培育下一代人才, 继而推动科技化进程。 那么, 教师在实行素质教育的过程中成为重要的信息载体, 必然要做到完善自身素质, 达到教育引领者较高层面的要求。
4正确应用多媒体技术
多媒体技术应用于高中英语教学中, 任何事物都有两面性, 它的优点和缺点。 如何充分使多媒体技术在教学中更好应用, 不是一味的应用而是要切合实际, 扬长避短。
教师在授课过程中展示的课件不能完全符合教材内容, 导致偏离重点, 过度强调课件的美观而忽视实质的教学内容已经成为多媒体技术应用过程中一个典型的误区。 那么, 要求教师透析教材, 抓住重点, 课件避免过于华丽, 一切以教学内容和教学大纲为基础, 重视知识内容, 突出重点。
新课改下要求以学生为主体, 虽然多媒体技术能够调动学生的学习主动性, 但是不能让学生一味的听, 而是让他们主动提出问题, 相互解决问题, 积极进行口语训练, 英语教学需要很好的沟通和交流, 不管是传统教学和多媒体技术教学都不能将学生互动这个环节去掉, 即使课堂充满科技神奇的力量, 也不能代替学生自主沟通的乐趣, 希望广大教师能够积极认清这一点。
5结语
多媒体技术应用到高中英语教学中是一个重大突破。 正确应用多媒体技术对于提高教学质量有着巨大的作用。
摘要：作为21世纪的新型英语教师, 必须重视多媒体技术在中学英语教学中的重要性, 多媒体技术的应用有利于创设良好的英语交际环境;有利于拓展学生的思维空间;有利于大幅度提高课堂教学效率;有利于学生认知图式的结构。
关键词：多媒体,英语教学,应用
参考文献
[1] 田胜娥.多媒体技术在高中英语教学中的应用探析[J].中国教育技术装备, 2012 (23) .
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