英语作文beijing

第一篇：英语作文beijing

高中英语作文素材 北京之旅 A Trip To Beijing

北京之旅(A Trip To Beijing)

On July 5th my parents took me to Beijing. We stayed at Huabei Hotel. On the first day, we went to the Great Wall. The Great Wall is very long and old. It has millions of bricks. Each brick is very big and heavy.Lots of people from different countries like climbing the Great Wall. We felt very tired when we climbed to the top of the Great Wall. We also went to the Palace Museum. The Palace Museum has 9999 palaces. It has a very long history. I bought a lot of souvenirs of the Palace Museum. What nice palaces these are! I visited the Palace Museum and felt excited. If you want to know more about the Palace Museum, you can go to Beijing and have a look. The following days, we went to the Summer Palace, Tian Tan, North Lake and Xiang Hill.

I now know more about the history of China. I also like modern Beijing. The 2008 Olympic Games will be held in Beijing. Later, I went back with my parents by train. I really enjoyed the trip to Beijing

第二篇：北师大高一英语Beijing opera教学案例模版

设计教师:班碧兰 教材版本:北师大版

学生分析: 教材分析：

教学目标：

教学策略：

教学过程:

教学年级:高一 课题名称:Beijing Opera 授课时间:40分钟

高一年级的学生有强烈的好奇心,表现出各种各样的学习技能和策略,总想把语言学习和自己的现实生活和兴趣联系起来。他们比较能不带成见的接纳异国文化，他们的审美观念以追求时尚及追求个性为特征。在学本课前，学生以接触过听前预测及听的过程中记下关键词的策略。 本课是单元内的第二课，在warm up部分学生听过对京剧的描述，但不知道到底京剧是怎么样的。

1.由于京剧对于大部分学生来说，比较陌生，在引入话题时，采用了大量网上下载的图片，声音及图象文件，增加学生对京剧的感性认识，使他们对话题感兴趣。

2. Before you start 部分，本来设计意图是考察学生对京剧一些常识的了解，但由于京剧对于学生来说还比较陌生，所以教师把这部分处理成第一次听力理解的练习。 3.在处理词汇时，课本中所给出的词汇的解释比较难，教师重新处理，用简单的学生学过的词汇进行解释。 4.在完成关于京剧的所有听力练习后，向学生较熟悉的话题迁移，引申到谈论粤剧及佛山刚举办的琼花粤剧艺术节。由于是与学生的现实生活有联系，他们讨论起来气氛更热烈。

1.语言技能目标：能抓住听力材料中的关键词并从中提取、归纳信息。

2.情感态度目标：在学习中有合作精神;能用简单的英语介绍祖国文化--京剧。

3.学习策略目标：培养学生借助图表进行表达的认知策略;在课堂活动中积极用英语与同学交流的交际策略。 4.文化意识目标：通过中外文化对比，加深对中国文化的理解。

采用TBS(任务型教学),使学生在听力任务中掌握听力策略。借助计算机辅助教学，借助大量的京剧图片及声音影音文件，增加学生对京剧的感性认识，引发学习兴趣。 Pre-task(任务前活动)

步骤1：Lead in the topic by playing several kinds of music including Beijing Opera.学生听几段音乐其中包括京剧。

步骤2：The teacher give s a brief introduction of Beijing Opera to give some new expressions a context.老师简要介绍京剧，在上下文中引出新单词。 步骤3：Deal with the new expressions by matching and make sure students know how to pronounce the new words.通过单词配对练习巩固新单词。

Task-cycle(任务环)

任务一： Listen to first part of ‘What’s Your Rhythm’ to get some background knowledge about Beijing Opera.听第一段听力材料，获取信息回答问题。 任务二： (pair-work)Generalize topics mentioned in the first listening material in a diagram.

(同伴活动)学生借助图表归纳第一段听力材料的大意。 任务三：Use strategies to guide the listening of the second piece of listening materials. 运用听力策略完成听力练习。 1. (group-work)Make prediction before listening. (小组活动)听前预测。 2. (pair-work)Take down key words during the first listening.(同伴活动)记下关键词。

3. Finish the listening practice during the second listening. 再次听材料完成练习。

任务四：Generalize the topic in the second piece of listening material and finish the diagram. 归纳第二段听力材料的大意, 完成图表。

任务五：(group-work)Retell with the help of the diagram.(小组活动)借助图表复述大意。 Post-task:

步骤一： (group-work)Read an introduction about Cantonese Opera and compare the two operas

and find out the similarities and differences with the help of a table.(小组活动)利用关于粤剧的阅读材料及表格，对粤剧，京剧进行比较。

步骤二：Highlight the topic about the National Treasure and encourage the students to spend time getting some knowledge about something that is Chinese.

主题升华，培养学生热爱祖国文化的情感态度。 步骤三：Homework

Surf the Internet for more information about Beijing Opera and share it in the next period. 作业布置：上网查找京剧有关材料，下一节课课堂上共享。

课后反思:

1、问题:本人在实施“任务型”教学的过程中发现一些问题：有的学生表现出不愿合作或合作不主动，只顾自己思考，基本上在独立学习的层次上，没有真正的讨论和合作;有的学生表现出对任务不理解;有的学生在交流中过多使用母语等。

2、 策略

1)加强“合作学习”的实践指导

笔者通过调查了解到，学生由于在初中时已习惯了传统的课堂教学模式，习惯教师的单向灌输，所以现在很难适应这种学习方式，也不知如何操作。鉴于此，笔者向学生灌输“合作学习”的思想，并且向学生传授“合作”的技能，直至学生完全具备了“合作”的思想和技能。“合作学习”是采取班级授课与小组活动相结合的一种学习组织形式。把一个班级分成若干小组，每个小组由若干学生组成。个体通过小组成员之间的合作、互动及单干，完成指派给自己的一部分工作(掌握一定的学习内容)。每个成员的工作都是整个小组工作的有机组成部分。最后，以小组的活动(成绩)与其它小组进行竞争。所以，合作学习能保证每个学生都积极参与学习活动。 2)加强听前活动，降低任务难度

笔者设置相关的听前活动，如根据课文主题设置问答，调查学生对该主题的态度、看法及了解程度;利用图表检查学生对课文已了解程度及学生想从文章中了解什么;借助文章的关键词，让学生产生相关的联想，或要求学生根据这些关键词大声说出他们所想到的事件;或根据标题、幅标题、图片、非文字提示等预测课文内容;

第三篇：Beijing 教学设计

《新起点英语》二年级上册 Unit 6 BeijingLesson 31教学设计

教学目标：

(1)能够在恰当的情景条件下听懂、看图识别、说出3个景点的英文表达：Tiananmen Square, the Great Wall, the Summer Palace。 (2)能够任意使用句型This is …. It’s great/ big/ beautiful/ …. There are …. ，简单介绍自己最喜欢的一个景点。在新的情境中使用Where are you going? I’m going to ….By bus? Yes./ No, by car.表达自己想去的景点及使用的交通工具。 (3)在情境中感受北京的美丽及文化。 教学重、难点：

1、教学重点：

(1) (2) 学习3个景点的名称

在语境中介绍景点，表达自己想去的地方

2、教学难点：

(1) (2)

教学过程：

Step 1 热身复习，导入课题. 1. 歌谣热身，复习词汇。通过park单元歌谣，复习公园景物。请几名学生到前面带大家一起做动作唱歌谣。

It is a sunny day. Do you want to go to the parks with me? Let’s go and say a chant together. Who wants to come here and show? 2. 谈论公园，简单介绍。通过谈论公园，再次复习公园景物及句型I see …. 强调复数问题。

Look, here we are in the park.

What park is it? (This is Yuyuantan Park.) 教师指PPT, 示范介绍(逐图呈现)：I see trees in the park. I see flowers in the park. What do you see? 感受各个景点的美丽及北京文化。 在新的情境中，巩固提高语言运用能力。 课件呈现多幅图片，学生尝试介绍。 教师及时使用It’s beautiful. A beautiful place. 进行评价，同时为后面学习做输入。 3. 介绍喜欢的公园。

Do you like here? OK, follow me: I like Yuyunatan Park. It’s beautiful. 板书句型。

I like Yuyuantan Park. It’s big. It’s beautiful. What parks do you like? 4. 呈现主题图，引出课题。

You know many parks. They are all beautiful. I have a picture. (出示主题图)Look, what places are these?带领学生辨认教材中的主题图。These places are beautiful. They are in Beijing. 指主线人物提问：Who are they?

They are going to these beautiful places in Beijing. Today, let’s go to these places in Beijing. 板书课题。 Step 2 视频呈现，感受新知。. Beijing is big. Beijing is beautiful. It’s great. I have a video for you. There are some nice places. Let’s enjoy it.播放视频。

1. Watch.播放后提问: How many places? 第一次看完后，带学生数一数。 2. Listen and say. T: This time, let’s listen and say the names.提示学生跟读景点名称。 Step3 学习新知。

1. 听音模仿，自我学习。

Do you like the places? Well, let’s listen and repeat their names. PPT呈现景点不同景色图片，学生再次感受景点魅力，并听录音模仿。

2. 卡片检测，及时纠音。出示单词卡，学生凭记忆读出景点名称。遇到困难和发音不准确时，教师及时纠正发音。

Do you like these places? I have the pictures of them. Look, what place is it? 3. 卡片游戏，巩固新知。

We know all the names. You are great. So, I have a game for you. (1). I have the cards. Show me your cards please. (2). Put them on the desk. One by one. 示范，将词卡摆在桌子上。 (3). Show me Beijing Zoo. 检查后，T: Please say:” This is Beijing Zoo.”带学生做2-3组。

(4). 与一个学生示范，两人轮流发令做Show me游戏。Pair work. (5). Show. 请学生到前面发指令，全班同学一起做。 (6) 收卡片。 Step 4 介绍景点

呈现主题图，回顾景点。These places are beautiful. Binbin, Andy and lily are going to these places. 1. 教师示范。

(1) 出示颐和园图片。

What place is it? What are there in the Summer Palace?

课件逐幅呈现颐和园照片，教师介绍There are trees/ flowers/ boats in the Summer Palace.引导学生使用there are ….并注意纠正复数。 (2) 引导学生介绍。

课件呈现颐和园各处景物照片。老师带领学生介绍，板书：There are …. (3) Pair work. 使用A beautiful place (to know). 评价。 2. 扩展介绍Beihai Park.

带学生一起，尝试介绍Beihai Park。 3. 学生自由介绍。 (1) 猜谜呈现动物园。

I know a place. There are monkeys. There are pandas. What place is it? (Beijing Zoo) (2)学生介绍。

Look, what are there in the zoo? There are … in Beijing Zoo. (3) Pair work. Share with friends. Step 5 Chant and traveling. 1. 歌谣呈现。

These places are beautiful. Do you want to go? Well, I have a chant about these places. Let’s enjoy it. 播放课件，呈现歌谣。 2. 教师教授。

教师提问： Where are you going? 生回答：I’m going to …. T: OK, let’s go together. 带学生边走边说歌谣，走到教室布置的展板中。在真实情境中学习歌谣。重点教授最后一句。 3. 跟录音唱歌谣。 4. 模拟郊游。

(1) T：I’m going to … by car. Where are you going? 学生表达自己最想去的景点。 (2) Pair work. (3) 展示时，与一个学生示范，共同游览景点。

T: Where are you going?

S: I’m going to ….

T: By bus?

S: Yes./ No.

T: Let’s go. (Chant)

带学生到展板前，尝试表达自己对景点的感受。

T：I like Beijing Zoo. It’s beautiful. Do you like it? Let’s take a picture. Step 6 Summary. 1. Today we have been to many beautiful places in Beijing. What are they? (指展板，带学生复习。)

2. Beijing is so big and very beautiful. There are more beautiful places. Let’s enjoy. 看PPT, 欣赏其他北京景点。 Next class, let’s go on talking about Beijing. Homework. 听录音，唱歌谣。 板书：

Unit 6 Beijing I like ________. It’s beautiful / big. There are ….

Lesson 31

第四篇：Cheering for Beijing 2008

hello, dear judges and audiences. my name¡¯s caoxingran .now, let¡¯s share my expectationsfor 2008beijing olympic games with you

do you still remember the day when samaranch , the former president of the international

olympic committee, declared that beijing be the host city of 2008 olympic games? i shallour journey towards beijing olympics has been set forward from then on

we have put forward our goals for beijing olympics which are green olympics

hi-tech olympics and peoples¡¯ olympics, i believe beijing olympics will be the most wonderful olympics ever since in history. and for me ,i wish one day ,i could mount the rostrum as number one of women¡¯s singles. how happy i could be!

dear friends, we are lucky to be born in the only one world, so let¡¯s make it true the only one dream¡ªcheering for dancing beijing for beijing 2008

that¡¯s all for my speech. thank you!

2£¨11£©²üðçè»

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第五篇：Unit 3 In Beijing 教案

Unit3InBeijing

一.教学内容：

Unit3InBeijingLesson17–Lesson20

.单词和短语

(1)restaurant

quickly

scared

slowly

taxi

hard

hand

age

become

easy

fly

hurt

laugh

poor

put

quietly

worry

break

careful

palace

Palacemuseum

camera

film

sky

smile

tail

today

address

corner

dad

dear

miss

mr.

postcard

send

shop

stamp

top

truly

use

yours

(2)语法

2.近义词的区别

3.语言目标

(1)提供帮助及其应答

(2)请允许、许可及其答语

(3)询问天气状况

(4)询问价格

二.重点、难点分析

.quickly

(1)副词，“快地;迅速地”，着重指动作“迅速”地发生或完成，具有即刻行动，毫不耽搁的意思。修饰动词或整个句子。其形容词形式为quick，反义词形式为slowly。

如：Pleasecomequickly.请快过来。

Hegetsupbefore7o

’clockinthemorning,andquicklywasheshishandsandface.

他早上七点前起床，并迅速洗手和脸。

(2)与fast辨析

fast“快的(地)”，既可以作形容词，又可作副词，指动作、速度之快。如：

Itoftenrainsandthetreesgrowfast.

经常下雨，那些树木长得很快。

Theclockinourclassroomisfast.

我们班的钟表快了。

2.mrs.Li,Danny,jennyandLimingtakeataxitotheirhotel.

李夫人、丹尼、詹尼和李明坐出租车去宾馆。

Takeataxitotheirhotel=gototheirhotelbytaxi,类似的句型有：

wewalktoschooleverybay.

=wegotoschoolonfooteveryday.我们每天步行去上学。

Theirparentstakeabustowork.

=Theirparentsgotoworkbybus.他们父母乘公共汽车去上班。

TheyareflyingtoBeijing.

=TheyaregoingtoBeijingbyair/plane.他们正飞往北京。

另外，rideabiketosomewhere=gotosomewherebybike,

drivetosomewhere=gotosomewherebycar等等。

3.Therearetoomanycarsandbuses.

有太多的汽车和公共汽车。

(1)Therebe+某人/某物+某地，表示某事物或人的存在关系，译为“某地有某人或某物”。There叫引导词，在句中不充当任何成分，译成汉语时，也不必译出，句中的主语是某人或某物，谓语动词be要与主语的数一致。当主语是由两个或两个以上的名词充当时，谓语动词be要与它相邻的那个名词的数一致。如：

Thereisaschoolnearhere.

这附近有一所学校。

Therearesomeboatsonthelake.

湖上有一些船。

Thereisapen,twobooksandmanypencilsonthedesk.

桌子上有一支钢笔，两本书和许多铅笔。

(2)toomany和toomuch两者都表示“太多”的意思，但toomany修饰可数名词复数，toomuch修饰不可数名词。too是副词，意为“太，过分”，修饰many或much,用来加强语气，表示程度，作状语。如：

Therearetoomanypeopleonthestreet.街上的人太多。

Hedrinkstoomuchpop.他喝的汽水太多了。

Therearetoomanymistakes

inhishomework.

他作业中的错误太多了。

4.HereIcome.

我来了。

该句是倒装句，原来的语序应该是Icomehere.在英语中，以Here或There开头的句子一般用倒装语序，若句子主语是名词，则主谓构成倒装，称为完全倒装句，若句子主语是代词，则主谓不倒装，称为不完全倒装句。如：

Hereisyourcoat.这是你的上衣。

Theregoesthebell.铃声响了。

Therecomesthebus.汽车来了。

Hereheis.他在这儿。

5.laugh

(1)不及物动词，意为“笑”“因……而发笑”，一般后面不加宾语。如：

FengGongandNiuQunmakeeveryonelaugh.

冯巩和牛群能使每个人发笑。

Helaughsbestwholaughslast.

谁笑在最后，谁笑得最好。

构成短语：laughsat嘲笑。如：

Don’tlaughatthepeopleintrouble.

不要嘲笑处于困境中的人。

Everyonelaughsattheoldman’smistake.每个人都嘲笑那个老人的错误。

(2)与smile辨析

laugh指一般的“发笑”或“出声大笑”，它意味着不但有面部表情，而且还有动作和声音，多指快乐、高兴;也指“微笑”，不笑出声音，怀好意，善意。如：

Sheneversmiles.她从没有笑脸。

wehearthegoodnewsand

begintolaugh.我们听到这个好消息，都笑了。

6.Iseesomechildrenplaying.我看见一些孩子在玩耍。

see是感官动词。seesomebodydoingsomething表示“看见某人正在做某事”,强调动作正在进行，分词短语作宾语补足语。seesomebodydosomething表示“看见某人做了某事”。强调动作的全过程，已经完成或经常性的，省略to的动词不定式短语作宾语补足语。类似的动词还有hear,watch,notice(注意)等等。如：

Iseethemplayingfootballontheplayground

我看到他们正在操场上踢足球。

Ioftenseethemplayfootballontheplayground

我经常看到他们在操场上踢足球。

Hesawhissoncrossingtheroad.他看见他儿子正在过马路。

Hesawhissoncrosstheroad.他看见他儿子过了马路。

7.front

(1)名词，意为“前面，前部”，反义词是back(后面，后部)。如：

Thedriversitsinfrontandthepassengerssitbehind.

司机坐在前面，乘客坐在后面。

Therearesometreesinfrontofthehouse.房前有几棵树。

注：与front相关的短语辨析：

atthefrontof指在某个物体本身或范围之内的前部，但是仅指一个点，意思是“在……前部”。如：

I’msittingatthefrontofthebus.我坐在公共汽车前部。

inthefrontof

也只在某个物体本身或范围之内的前部，但范围比atthefrontof要大，意思也是“在……前部”，有时候二者可以互换。如：

ThereisabigTVat/inthefrontofthelivingroom.

起居室里有一台大电视机。

infrontof一般相对于物体的外部来说，指另外的东西在该物体的前面，意思是“在……前面”。如：

Thereisacarinfrontofthetruck.卡车前有一辆小汽车。

infront单独使用，很笼统地表示某物某人“在前面”。如：

Thecarisinfront.小汽车在前面。

(2)形容词，意为“前面的”，反义词是back(后面的)。如：

Isitinthefrontrow.我坐在前排。

writeyournameonthefrontcoveroftheexercisebook.

把你的名字写在练习本前边的封面上。

8.mayIhelpyoutakeapicture?

我可以帮你拍张照片吗?

(1)helpsbsth.帮助某人做某事。不定式符号to可以省略，也可以不省略。helpsb后也可接with介词短语，有时在上下文意思清楚时，与helpsb(to)dosth,意思相似。如：

youcanhelpmecarrythethings.

=youcanhelpmewiththethings.你可以帮我拿这些东西。

HeoftenhelpsmetostudyEnglish.

=HeoftenhelpsmewithmyEnglish.他经常帮我学英语。

(2)takeapicture拍照。如：

IwanttotakeapictureatTian’anmenSquare.

我想在天安门广场照张像。

9.Hebreakshistail!

他摔折了它的尾巴。

break作及物动词，意为“弄坏，打坏”“折坏”，后接宾语。如：

whobreaksthewindow?谁打破了窗户?

Hebreaksthewindow.他把杯子打破了。

break作不及物动词，意为“坏碎、坏了”或“(天气)突变”。如:

Thecupbreaks.杯子坏了。

Daybreaks.天亮了。

broken用作形容词，意为“弄坏了、破碎的”“断了”。如：

Thecupisbroken.杯子碎了。(指破碎的状态)

Abrokenchairisontheground.一把破椅子在地上。

0.Becareful!

当心，当心!

此句为祈使句，用以引起别人的注意。同义词组有lookout“当心，小心，留神”或takecare“注意，小心”。如：

Becareful!Acariscoming!当心，车来了。

Becareful!younearlyhitthatchild!小心，你差一点撞到那个小孩!

1.Apostcardhasapictureonit.

明信片上有张图片。

(1)动词have有两种形式

，即have和has，意为“有”，表示状态，而不表示动作，因此不能用于现在进行时。如：

Ihaveabook.我有一本书。

Aclockhastwohands.钟有两个指针。

wehavetwonewstudents.我们有两名新来的同学。

have,has的否定形式要借助助动词do和does,have前面用don’t,has前面用doesn’t,并把has还原为have，如：

wedon’thavelunchatschool.我们不在学校吃午饭。

Hedoesn’thaveanymoney.他没有钱。

have和has的一般疑问句形式是在句首加助动词Do或Does.第三人称单数前用了Does后，谓语动词has要还原为have.如：

Doyouhaveapencilsharpener?你有铅笔刀吗?

yes,Ido./No,Idon’t.是的，我有。/不，我没有。

Doeshe/shehaveanypostcards?他/她有明信片吗?

yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.

是的，他/她有。/不，他/她没有。

have/has结构表示“某人拥有某物/某人或某物属于某人”,主语是人，其结构为：主语+have/has+宾语;而Therebe结构表示“某处有(存在)某人或某物”，其结构为：Therebe(am,is,are)+名词+地点状语，如：

IhaveaTVset.我有一台电视机。

There’saTVsetonthetable.桌上有台电视机。

ourvillagehasahospital.

=There’sahospitalinourvillage.我们村有一家医院。

2.Iwanttosendthispostcardtomymumanddad.

我想把这张明信片寄给我的妈妈和爸爸。

(1)sb.wanttodosth某人想干某事，如：

Theywanttoputthethingsinthecar.

他们想把这些东西放进汽车。

HewantstolearnEnglishfrommissLi.

他想跟李老师学英语。

(2)send…to…把……送给/寄给……如：

myparentssendalettertomeeverymonth.

我父母每月寄给我一封信。

IsendsomeflowerstoourteachersonTeachers’Day.

我在教师节送给我们老师一些花。

3.wheredoyouputthestamp?Inthetop,rightcornerofthepostcard.

你把邮票贴哪儿呢?明信片的右上角。

(1)where+一般疑问句语序是询问地点的特殊疑问句，回答时要用介词+地点。如：

wheredoyouwriteonapostcard?ontheleft.

你要写在明信片的哪儿呢?

在左边。

wheredoyouputtheoranges?Underthetable.

你把桔子放到哪里呢?桌子底下。

(2)top用作名词，有以下几种意思：

①顶，顶部，顶端

atthetopofahill

在山顶

thetopofone’shead

头顶

②上面，上边，上部

thetopofshoes鞋面

thetopoftheletter信的上面

③盖，蓬，顶盖

thetopofthebuilding大楼顶

abottletop瓶盖

④居首位的人

Sheisthetopofourschool.她是我们学校最好的学生。