“变废为宝”在学前儿童美术教育中的重要性

在教学和学习中将“变废为宝”的理念融入到课程中去, 儿童对待环境保护的意识将达到了前所未有的高度, 儿童在美术教育思维的培养上达到了一定的高度。“变废为宝”理念的融入正是符合了当前提倡的素质教育的培养目标。在环境污染和废品随处堆积的社会中, “变废为宝”的课程设置也融入了环境的问题, 使学前儿童可以通过美术课程的学习来增强保护环境的意识, 同时学习的过程还有助于对学生思维的训练。

一、学前儿童美术教育的现状

现在我国的儿童美术教育存在着或多或少的问题:重视模仿是最重要的问题之一, 在中国多年的儿童美术教学中, 教学模式一直没有实质性的变化。过去的儿童美术教学中一直强调对学生绘画技能的培养, 从而忽视了美术教育的多样性, 使学生在认识上也比较单一, 没有多变的思维去应对当前的素质教育。现在的教学课程中出现了利用现有的材料来实现课程的多变性, 起到了很好的效果, 也成了素质教育必须的手段, 但延续下来的旧的教学模式在一些学校还存在着。

1、生搬硬套的教学模式

教师是教学的主体, 教师在教学中需要不断的成长和不断的学习, 并要不断接受新事物和新的教学理念。首先, 现在有很多老教师, 由于思想的禁锢, 不愿意接受新鲜事物, 也不愿将新的内容融入到课程中去, 这就造成了很多学校在儿童素质教育教学中模式很单一;其次, 就是学前教育的教师不是专业的美术教师, 只知道将书本的知识教给学生, 生搬硬套成了一种形式, 对课程的设置缺乏变通性。生搬硬套的教学模式会让学生的思想禁锢, 起不到很好的思维和心理的引导。“变废为宝”的教学理念在学前儿童的美术教育正在逐渐融入, 生搬硬套的局面也将有所改善。

2、家长的认识误区

儿童美术教育的最终目的就是让学生在轻松快乐的环境中获得最大的自信心和成就感, 这样有助于学生的身心健康。现在更多家长一味地强调学生在技能上的掌握, 而忽视了其身心的发展, 并且人云亦云。殊不知学生的每个年龄段都有其不同的教育模式和方式, 一旦没有按照合理的教学模式进行, 学生对绘画就会失去兴趣, 这对儿童的成长是一个很大的误导。

有些家长认为画画就是画画, 在课堂上玩一些没用的废品对家长来说还是接受不了的。其实废品再利用对儿童的动手能力和眼手协调能力、思维能力的提高都有很大的作用, 只是很多家长都没有认识到。

二、“变废为宝”的教学理念融入学前教育的过程

1、课程的需求融入

现在很多教科书中, 都有意识的开始融入“变废为宝”的一些理念性的教育课程, 例如在幼儿园中班的课程中有将其进行设计融入课程, 雪糕筷以及饮料瓶再配合皮筋就可以做出能飞的物品;利用废弃的瓶子和一次性杯子, 借助皮筋制作的弹力宇宙飞船, 这种课程在儿童的美术教育中是必不可少的, 学生在学习的时候也有很大的兴趣, 尤其是学前教育的儿童更热衷于动手能力较强的课程。

教材中融入了变废为宝的内容, 这样可以通过这些废品的再利用来提高学生的学习兴趣, 这也正好符合了当代素质教育的前提, 可谓是一举两得。

2、教师的主动融入

教师作为教学的主体, 在教学中起着引导的作用, 组织性教学和引导性教学都要通过教师对课程的深入了解和主动融入。“变废为宝”的课程是现代新型的课程, 在现在很多儿童美术教学中都已经涉及到, 教师要设计课程将“废品”恰当的融入教学中, 对于课程的组织方法是需要深加考虑的, 否者课程将会前功尽弃, 起不到效果。

此类课程可以作为美术教育中的一个重点在儿童美术教育中进行开展, 教师可以通过现有的“废品”材料进行课程的设计, 设计出一套符合学前儿童的教学模式, 这样的教学设计更切合实际。

三、“变废为宝”对学前儿童美术的意识培养

1、“变废为宝”对学前儿童环境保护的培养

环境保护意识不仅在成人中有了很大的反响, 在儿童中也有了很大意识的培养, 知道环境的保护在课程中的重要性。通过美术教育的引导来培养儿童对周围废弃物品的重视, 有些废品完全没必要丢掉, 可以进行再利用的。环境的保护意识, 这也是儿童美术教育的初衷。

2、“变废为宝”对学前儿童认识行为的培养

认识行为的培养要从儿童抓起, 养成一个良好的习惯。有些旧衣服、旧瓶子、绳子都可以收集起来变废为宝, 不仅将废旧的材料利用起来了, 而且还使儿童在对废旧材料的收集上能主动的利用。同时儿童能够观察到别人所观察不到的一些新事物, 在拿到一个“废品”时候要发挥想象进行一个再生物的构造, 对学前儿童的认识行为起到很好的作用。

四、“变废为宝”对学前儿童美术的思维培养

将“变废为宝”的内容融入到学前儿童美术的教育课程中, 有利用提高儿童的创造性思维和发散性思维, 从而培养了学生的想象力。在对学前儿童“变废为宝”的教学中, 更重要的是能够通过思维的训练来提高儿童的美术素养, 让学生对儿童美术教育的理解更深一步。

五、结论

儿童进行“变废为宝”的活动, 也是始于儿童美术中塑形的一个活动, 通过一种事物经过加工改造变为另为一种造型的活动。这种活动对儿童思维的培养和认识行为的培养都起到了至关重要的作用, 并有其相应的认识行为表现性和思维认识的表现性, 这些表现对儿童的想象力培养和环境保护的认识行为的培养都非常有益。在现在“废品”横行的社会中, 如果能将这些废品加以利用, 就可以实现它在社会中的再生价值, 同时还可以减轻环境污染的所带来的环境压力。

摘要：学前儿童是一个特殊的团体, 主要针对3-6岁学龄前的儿童, 在意识还不完整的情况下, 美术教育的初级阶段是儿童美术教育最重要的阶段。“变废为宝”是现代美术教育新增的教学课程, 这些课程在儿童教育, 尤其在学前儿童的教育中起到了至关重要的作用。“变废为宝”的理念对儿童思维的培养和环境保护意识的培养都起到了很好的作用, 并且这些形式也充实了以前课程的单一性, 使课程形式多样化、完整化。

关键词：学前儿童,变废为宝,重要性

参考文献

[1] 柳晓燕.融入“变废为宝”理念的中学创新美术课程与教学的研究.华东师范大学硕士毕业论文.2014年.

[2] 鲁道夫·谢弗.儿童心理学.电子工业出版社.2013年.北京.

[3] (美) 鲁道夫·阿恩海姆.艺术与视知觉.湖南美术出版社, 2008年8月.