我最喜欢的一种小动物

第一篇：我最喜欢的一种小动物

我最喜爱的一种小动物

猫是我最喜爱的一种小动物，我喜爱猫的原因不单只是因为它长得可爱，常逗人欢喜给生活带来乐趣。而且更大程度上是因为它是一名出色的捕鼠能手。

猫和虎同属一科，它们的长相相同。尽管大小悬殊，但猫却具有着虎的种种优点。强健的四肢使它有极快的奔跑速度。脚上的爪子使它不但能在平地上疾走如飞，而且能沿墙壁上房，爬树跳，追捕老鼠。脚底下的肉垫，使它走起路来悄然无声，能偷偷地接近老鼠，轻而易举地把它抓住。猫还具有一些虎所不能与之相比的优点：猫的眼睛可神了，即使在伸手不见五指的黑夜里，也能看清楚东西，再狡猾的老鼠也逃不过它的眼睛。它的耳朵非常灵活，能够随意转向声音的来处，只要有声音，哪怕是极小的，它也能及时分辩。猫的胡须很长感觉十分灵敏，能够测量各种洞口的大小。这样一来，老鼠一旦遇见了猫，便注定是难逃了。

猫只有在夜晚才显特别精神，是猫进行捕鼠的最好时机。白天，它会找个暖和的地方睡大觉，无忧无虑什么事也不过问。有时它很贪玩，出去一天一夜也不回家，可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职，它屏息凝视，一等就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!

我家有了猫之后。晚上再也听不到老鼠偷食的吱吱声。再也不怕老鼠会咬坏或打坏家中的物品。每晚都可以睡上一个安稳的觉。

猫有时特好玩，你在桌上静静地看书或作业时，它会悄悄地来到你的脚边钻来钻去，也喵喵地不停叫几下，有时还会爬到书桌的另一面，扑在那里眯着双眼，静静地陪着你阅读书本，你每每会伸出手来，抚它一下，猫很可爱也懂得人性。

多可爱的小猫啊!

第二篇：《我最喜欢的一种动物》教学设计

灵璧西关小学 张飞

教学内容：二年级(下)第五单元作文

我最喜欢的小动物

教学目标：

1、介绍一种自己喜欢的动物

2、对说话有兴趣，能清楚、有条理地说

3、激发学生了解、亲近、爱护小动物的情感

教学重点：

1、介绍一种动物

2、有顺序、有条理地说

教具准备：

1、多媒体课件

投影仪

教学过程：

一、创设情境 谜语激趣 3'

师：小朋友，你们喜欢动物吗?现在我们来猜动物谜语，好吗? (猜谜语。)走起路来落梅花, 从早到晚守着家, 看见生人就想咬, 见了主人摇尾巴。(打一动物)

师：老师跟你们一样也很喜欢动物。动物世界啊是一个非常奇妙的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的动物现象，相信你们也一定观察到了不少吧!今天，我们就来说一说自己最喜欢的小动物。(板书：我喜欢的一种动物)

[设计意图：为了营造轻松愉快地氛围，用猜谜的形式把学生带入动物世界，然后引导学生说自己喜欢的动物及理由，激发学生想说、乐说的愿望。]

二、利用资源 学习表达 8'

1、老师今天带来一组图片，我们一起来欣赏一下好吗?(好啊!)等会你

用

一、两词来形容一下它们。

生：可爱的小狗狗

漂亮的大公鸡

强壮的大黄牛 师：大家形容的真好!

2、师：今天老师还带来了反映动物的光碟，你们想看吗?(想!)那么

你们想看动物的什么呢?

模拟学生的发言：

我想看看动物长得什么样子?

我想看看动物是怎样吃饭、睡觉的?

我想看看发生在动物身上的事情。

......

3、师随生的回答，在题目下板书：外形(样子);习性;发生在动物身上的事情

4、在播放光碟前，老师提出要求：

⑴、仔细看画面

⑵、看完后，请大家在小组里自由交流，你看见了什么?

5、播放光碟，学生自由交流、评论。

[设计意图：利用多媒体资源，引发学生的兴趣，使学生带着明显的目的去看，让学生在再看、听中学习语言。]

三、学习例子 仿照表达 25'

1、师：在你的身边一定也有许多动物，天上飞的有八哥，地上跑的有小猪、小狗;生活在水里的有小金鱼。你最熟悉、最喜欢的是什么?你喜欢它(或熟悉)它的是什么?如果你养过小动物，除了可以说黑板上提示的这几方面，还

可以说你是怎样喂养它的?你和动物之间发生了什么有趣的故事?

今天咱们就来开个交流会，每个人都来当解说员，介绍自己最喜欢的小动物。在说以前，先想想你准备从哪些方面来介绍它?不清楚的可以看看黑板上的提示。

2、小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。

3、学生上台说。 提示：说的同学要清楚、完整、流利;听的同学要专心、认真，想补充时要先举手，

4、组织学生参与评价。评价时，重鼓励，少批评。

[设计意图：引导学生进行有条理、有顺序地说，以鼓励为主，激发学生说好的信心。]

师：谁来说说这篇习作说了什么内容?哪些句子说得好?你还喜欢文中的哪些词语?哪些地方还要修改?(师在这个环节仍要重鼓励，抓住文中的闪光点，指导学生进行写作。)

[设计意图：引导学生进行有条理、有顺序地说，以鼓励为主，激发学生说好的信心。]

四、布置作业。请小朋友为自己的习作配上好看的图画或图片。

[设计意图：不着痕迹地指导学生从说到写，进行牵移，降低了写作的难度，激发了学生写作的兴趣。引导学生学会欣赏，学会修改，尽量保证不同水平的学生都能获得写作的快感。可以欣赏自己的，也可以欣赏别人的;可以一句话，也可以欣赏一个词语。]

下水文：

我喜欢的一种动物——乌龟

我家养了四只乌龟，一只大的，三只小的。乌龟长着一个长长的脖子，头上一对圆圆的小眼睛好像总是在东张西望，肚子下面的四条腿又短又粗，背上还有许多小方块。

乌龟的食量可大了，还喜欢吃肉，每天吃的肉比我吃的肉还多。它们的胆子很小，只要一听见什么响声，就赶快把头缩进龟壳里，过了好一会儿，才敢慢慢地探出一点来;再挨几分钟，它们觉得完全没有危险了，才会放心地把头全部伸出来。

大乌龟很怕羞,如果有陌生人走近它，它就赶快把头缩进龟壳里，老半天也不伸出来;可如果是看见我走过来，却把头伸得老长老长的，尾巴还一摇一摆，好像在亲热地跟我打招呼：小主人，你好，你好……

我家的乌龟真可爱。

第三篇：作文公开课：喜爱的一种小动物

我喜爱的一种小动物 ————教学设计

一、激趣导入，丰富素材。

师：在我们身边有一群小动物，有了他们，我们的生活更加有了乐趣。它们是我们的好伙伴，让我们一起走近它们吧。

听音乐，看幻灯(小花猫、龟、鸡、鸭、兔子、狗、鼠、鸟、金鱼┄┄)

师：这节课呀，我们就来聊一聊我们生活中最熟悉、最喜欢的小动物。(板书课题：我喜欢的小动物)

师：老师也喜欢一种小动物，猜?

生1：兔子?

师摇头。

生2：小狗? 师微笑摇头。

师：老师最喜欢的小动物呀是小鸭子【往黑板贴条】。这就是老师最喜欢的小鸭子，老师把它带到课堂上和大家来见面了，大家和它打个招呼吧。【课件展示小鸭子图片】

生：打招呼

师：我们一起来观察观察这只小鸭子的外形吧，你都看到了什么呢?【板书：外形】

生：4人，回答围绕：小鸭子的羽毛是黄色的、毛茸茸的。小鸭子的嘴巴扁扁的。小鸭子的眼睛黑黑的、小小的。小鸭子还长着一对橘黄色的小脚丫。小鸭子的鼻子长在嘴巴上。 师：生边说边将句子条贴在黑板上。生回答完后：同学们找到的这些呀，就是小鸭子外形上的特点，【板书：抓特点】

(你们真是善于观察的好孩子，把小鸭子的外形特点都找到了，我们在平时观察一种小动物的时候，就是要注意抓住小动物外形上的特点。)

(师：老师把刚才同学们找到的大部分内容放在了黑板上，请你来看一看老师前面的这些句子，将这些句子排列在一起，就可以组成一段关于老师最喜欢的小鸭子的外形描写了。请你看一看，老师这样将他们组合在一起可以吗?)

生：不可以。追问：为什么不可以?

生：因为这没按顺序来写，我们需要按顺序写。

师：说得真清楚，我们在描写小动物外形的时候也要做到按顺序来写。

师：那要怎么排列才更好呢?谁能说一说?

师：你到前面来排一排吧，看看这些句子怎么排列在一起会读起来更通顺。

生：到前面排顺序。

师：(生排列后)请你留一下，你能说一说为什么这样排列吗?

生：因为我们在描写的时候要按照一定的顺序来进行，小鸭子的身上毛茸茸的是它整体的特点，它的眼睛黑黑的、小小的，嘴巴扁扁的，长着小脚蹼是具体描写的部分，这是从整体到部分，而从眼睛到嘴巴，再到小脚蹼则是从上到下的顺序。 师：说得真精彩，有理有据，请同学们把掌声送给他。正如„„所说的一样，我们在写小动物外形的时候，除了要抓住它的主要特点来写，还要按照一定的顺序来描写【回到板书】。可以是从整体到部分，从部分到整体，从上到下。

师：我们按照从整体到部分，从上到下的顺序将这五句话进行了排列，组成了对小鸭子外形描写的一段话，现在请你来读一读，这段话读起来还有没有需要修改的地方?

生：有语句重复的地方，比如说小鸭子怎样怎样，小鸭子怎样怎样，可以换成它，还有标点符号也可以改一改。

师：你们说得真准确，我们将几个句子连成一段话的时候，就要注意到一些词语的重复、标点的正确运用等问题。修改过之后让我们再来读一读这段文字【课件展示】

请你拿出手中的学习卡片1，上面的文字和老师这里的文字是一样的，通过我们的观察和修改，已经让这段文字做到了我们刚才提出的抓住特点和按顺序描写，请你在评价栏为它涂上这两颗星吧。在学习卡上还有第三颗星的要求，大家一起说是什么?生齐：写生动。【板书：写生动】我们要如何修改才能让这段文字更加生动呢?

师：你们说得都很生动，就把你的这些修改想法写在学习卡1上吧。【屏幕：修改要求：请你在原文上修改，让这段文字得到第三颗星。】

师：走到学生中间，随机读一读学生的修改。

生：认真写，指名1人汇报自己的文章。

师：同学们，文章不厌百回改，好文章真是改出来的。经过我们的不断修改，我们可以为它涂满第三颗星了。

同学们已经把老师最喜欢的小鸭子写得如此生动、形象了，你最想写哪种小动物呀?谁能说一说?

指名：3人。

师：从同学们的语言和表情中老师看出了你对小动物的喜欢，可爱的小狗，性格古怪的小猫„„说起它们，同学们个个眉飞色舞，滔滔不绝;那就让我们快快把自己的想法记录下来，让我们动手来写一写吧!请你拿出学习卡片2【大屏幕：写作提示：请你将自己最喜欢的小动物的外形写在学习卡片2上，争取做到三星要求：抓住特点， 按照顺序，生动地描写】

生：自由写文【课件放音乐】

师：边巡视，边提示：如果你写完了，请你读读你的小文章，看看你能为自己涂几颗星?你在描写小动物外形的时候是不是做到了抓住特点，按照顺序，生动地来描写呢?

师：谁能和大家分享一下自己的小片段?

生：三名同学

师：同学们想给她几颗星?为什么呢?【老师要抓住同学们段落中的一个优缺点进行有效指导】

生：自由表达

师：看这么多同学都想把自己的小段落和大家分享，但我们课堂的时间有限，那就同桌之间互相读读吧，读完之后，请你在学习卡旁边的同伴互评那里为你的小伙伴写下你的评价吧。

生：互相读，写评价。

师：同学们，老师真的很钦佩你们，在你们的笔下，那一只只小动物好像就在我的面前，那么生动，形象，让人喜欢不已。通过今天的学习我们知道在写一种小动物的时候要先描写它的外形，描写时注意做到抓住小动物的主要特点，按照一定的顺序来表达，更重要的是要写生动。其实我们今天学习的内容就是教材81页的表达“写一种小动物”【板书】的一部分内容，我们只是写了其中的一个片段，下节课我们还要继续研究如何写小动物的习性，并且为自己的小文章取一个合适的题目呢。

这节课就上到这里，下课!

第四篇：写一种小动物教案

朱菊萍

设计理念

让学生观察动物，积累素材;以“我”口说“我”心，盘活心中积累;后自主完成习作。这种教学流程能激发学生的写作兴趣，打开学生的习作思路，旨在体现生活的个性，培养学生的自主，自能作文的能力。

教学目标

1、写一个你喜欢的动物。

2、可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情。

3、要按一定的顺序写，写出对它的喜爱。

4、写完后要多读几遍，认真修改

课前准备

1、观察自己喜爱的小动物

2、收集、积累查找有关动物的资料。

3、动物头饰若干、《动物世界》录像资料。《动物狂欢节》音乐。

教学重难点

1、按一定的顺序写。

2、表达自己对动物的喜爱之情。

教学过程

一、谈话激发兴趣

1、谈话。同学们，我们以前学了几篇与动物有关的课文，那爱子情深的麻雀、古怪的猫、可爱的雪猴、善解人意的小鸟，在作者的笔下是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起走近《动物世界》，去看看那些人类的朋友们过得怎么样。(播放录像《动物世界》)

2、启发。《动物世界》的录像给你留下了什么印象?(生畅谈感受) 播放“动物世界”录像，引入新课。

3 提问：动物世界里的动物有趣吗?有哪些动物，它们长得什么样子?

小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。

二、学生自愿结合，小组练说。

1.喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。(讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。)

2.各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。(①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点?②说说各种动物的叫声有什么不同?③说各种动物的生活习性和作用。)

三、摆设擂台，分组交流 1。抓住特征、指导描述。

2. 每组推选两名代表上台交流，学生相互评议，教师相机点拨。 (1)外形主要讲：身子、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌头、脖子、尾巴、腿等。

(2)说说动物的脾气、活动情况(如捕食、嬉戏、休息的情况 (3)还可以写你和它之间发生的事情。

四、习作指导

通过学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，点，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

五、范例引路，指导写作。 1.点击课件：

小猫范文。 2 小结写作方法。

3.学生作文。

①提出作文要求。(怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢?)

a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形──头部、身子、

叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。

b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动 ②学生完成初稿，教师个别辅导。 六 点拨写法习作交流

七、概述习作的情况

八、进行习作交流。

1.选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里?

2.挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。

3.学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。

第五篇：写一种小动物.作文讲评

《写一种小动物》作文教案——孙波

1 同学们还记得第五课中介绍的翠鸟吗?谁能给大家说说?(指名背诵，其他同学看多媒体出示的图片)

2 多么漂亮的翠鸟呀，回想一下作者在介绍它的时候，是按照怎样的顺序介绍的?

先介绍翠鸟的外形特点，然后介绍了翠鸟动作上的特

点。

3 写翠鸟外形特点的时候又是围绕什么写的，按照什么顺序呢? (围绕颜色鲜艳来写的;顺序是头---背---腹-----眼睛----嘴)

4 翠鸟动作灵活，这也是它区别于其他动物特点，所以作者在介绍的时候，运用了贴切的词语，把它的机灵劲写了出来。看来，按照一定的顺序来介绍外形，抓住动物的生活习性，加上合理的想象，就会把一只小动物活生生地展现在我们的面前。我知道在生活中，很多同学也有动物朋友，你愿意给大家说说你的动物朋友是谁吗?

说的时候先告诉大家它是谁，然后说说你喜欢的原因。

(我喜欢小狗，因为它通人性;我喜欢小鱼，在水中游来游去的样子很可爱;我喜欢小乌龟，它不挑剔生活环境，给我带来了乐趣......) 5 我们同学的动物朋友可真不少，很多同学都喜欢小狗，那你们的小狗样子都是一样的吗?你想怎样介绍给大家呢?

(按照头---背---腹----尾巴-----眼睛----嘴)

6 无论你向大家介绍什么动物，都要按照一定的顺序，加上合理的想象，你也会和作家一样，写出生动的文章。下面同桌互相说说你要向大家介绍的小动物。

7 谁愿意说给大家听听?

8 相信很多同学都要把自己喜欢的小动物说给大家听，这样吧，我们用最快的速度写出来，看看谁能妙笔生花，让你的小动物能活灵活现地出现在我们眼前。写的时候，你可以选择其中的两个句子作为文章的开头和结尾。(给学生提供几个开头和结尾)

9 学生写文章

10 讲评：先小组读一下，展示一下你的文章。

11 交流：读一下自己认为写的最满意的句子，大家听听，在这个过程中你可以倾听、也可以在听后发表你的见解。(学生读句子)

12 总结：在这短短的时间里，同学们通过学习书中翠鸟的写法，将自己喜欢的小动物也写了出来，而且写的还不错。我想作者在我们这么大的时候也未必能写的这样好。你们真是了不起!你们说写作文难吗? 13是呀，只要我们平日里细心观察，多看书，多积累，每个人都能妙笔生花，都是小作家。

课后我会在小组同学推荐的基础上，挑选出优秀的句段，刊登在我们的班级快讯上。敬请关注!下课。