数学100以内数的认识
第一篇：数学100以内数的认识
青岛版一下数学100以内数的认识
第二单元 100以内数的认识
备课人： 课题：信息窗一 课时：1 课型：新授课 教学目标：
1.通过数一数.摆一摆.估一估等活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，抽象出数的概念。能正确地数出100以内物体的个数。
2.在数数的过程中，认识计数单位“百”，初步了解数位(个位.十位.百位)的意义及顺序。 3.在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。 教学重点：认识计数单位：百
教学难点：当接近整十数时下一个整十数应是多少。 课前准备：
图片资料(多媒体课件).小棒.计数器 教学过程：
一.创设情境，提出问题
1.谈话导入：同学们，秋天是个丰收的季节，你见过乡下丰收的样子吗?今天我们去李奶奶家看看，他们家是怎样的丰收的景象。
2.出示情境图，引导学生观察：你看到了什么?你想知道什么? 3.根据这些信息你能提出什么问题?和你小组的小伙伴说一说。 (学生小组交流)
4.谁愿意把你提的数学问题说给大家听听?(让学生充分提问) 学生根据情境图可能提出的问题有： 玉米有多少个? 大蒜有多少个? 辣椒有多少个?…… 二.操作探索，解决问题
1.借助学具来解决问题。初步感知100以内数的组成。 (1)数数，摆小棒
师：玉米有多少?大蒜有多少呢?请同学们自己数一数吧! 师：说一说，你是怎样数的呢? 生：一个一个的数
师：用小棒摆出玉米的数量。你会怎么摆? 生：摆两个十和八个一。
师：28的组成谁能说一说?(2个十和8个一。)
28根小棒再摆上一根是多少?(29)那29再摆上一根是多少?你想到什么?(30，十个一是一个十，可以把这十跟小棒捆成一个十。)
我们继续往下数31—39，接下来再摆一根会怎么样?49—50,59—60,69—70…… (2)计数器
谁能在计数器上拨出28?你能看着计数器把这个数字写出来吗?(先写十位上的数字，再写个位上的数字)28是有谁组成的?
你能继续往下拨吗?29，再拨一个呢?(30.注意满十进一，个位上十个珠子拿掉，在十位上拨下一个。)谁能写出这个数字? (3)李奶奶家的辣椒
李奶奶串好了多少辣椒呢?你怎么数的?(小组讨论)
2012-2013-1一年级下学期数学
99用小棒怎么摆?请把你的想法说给你的同桌听一听。 (摆9个十和9个一)
再添一根小棒，你想到什么?(变成了一百，最后的9根加上1根，可以组成新的一捆小棒。) 10个十就是一百，也就是说一百里面有10个十。我们一起看着这些小棒数一数。
10、20、30—100. 在计数器上拨出99，再拨一个怎么做?(个位满十进以为到十位，十位满十，进一位到百位，在百位上拨一个珠子)看着计数器写出100. 小结：刚才我们一起认识了100以内的数，现在老师想考考你们，咱们来一个比赛。 三.拓展应用
1.一边拨珠子一边数。从47数到58，从87数到100.(一个一个数)10—100.(十个十个数)在练习数数的同时，巩固掌握进位，熟练使用计数器。
2.神奇的“1”。出示计数器，在三个计数器上拨出
1、
10、100.计数器上都是只有一个珠子，考同学们，你发现了什么?为什么都是一，表示的却不一样呢?(他们的数位不同，意义就不一样，个位上一个表示一，十位上一个表示十，百位上一个表示百。)
3数一数，考查学生多种方法数数的能力。可以一个一个数，两个两个数，五个五个数，还可以十个十个数。
4.3.4题，考查数的组成。其中第四题题型有所变化。
5.生活中的100.举例，课本有50页，两本课本大概有多少页呢? 请同学们回家找一找哪里还有一百。 板书设计：
教学反思：
作业情况分析：
备课人：
课题：信息窗一及课后练习 课时：2 课型：新授课 教学目标：
1.掌握100以内数的组成及数位的顺序，理解数位的意义。
2.能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用， 3.培养学生学数学，用数学的情感。 教学重点： 教学难点：
课前准备：多媒体课件、计数器 教学过程： 一.回顾
1.师：上一节课，我们去乡下玩了一趟，你学会了哪些知识?老师先考考你们。 2.教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。
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二.操作探索，解决问题
1.学习数字的读法和写法。参考练习题5. 我们的数字有写法，有读法，出示练习题5.像这样的大写数字是我们数字的读法，如27读作二十七。六十八写作68。 三.巩固练习，拓展应用
1.自主练习6：此题分两个小题，请学生仔细观察题目，找出规律后再进行答题，其中第一小题是10个10个的数，第二小题是一个一个的数。
2.自主练习7.10这两个题目都是考查数的组成，其中第7题看图写数，根据计数器的珠子在括号内写出相应的数字。注意强调：百位一个珠子，十位.个位没有珠子不能什么也不写，没有表示零，要把零写上就是100.第十题根据组成进行连线。并将没有连上的数字说出它的组成。
3.自主练习第8题。先请学生自己读题理解题目。然后再估计一下图钉的数量，再进行验证，并完成题目。
4.自主练习第9题。考查多种方法数数的技巧。如正着数，倒着数，一个个数等。请多名同学参与数数。
5.自主练习第11题。绿色珠子表示的是新填上去的珠子，请同学根据计数器的显示写上正确的数字，还是考查数的组成。
总结：通过练习，我们又一次的巩固了100以内的数字的组成，顺序，写法，读法等，同学们可要把知识牢牢的记在脑子里呀! 板书设计：
教学反思：
作业情况分析：
备课人： 课题：信息窗二 课时：3 课型：新授课 教学目标：
1.会比较100以内数的大小
2.培养学生良好的表达能力和与同伴合作交流的意识。 3.进一步感受数的作用，培养数感。 教学重点：比较的方法
教学难点：理解多得多，多一些，少得多，少一些 课前准备：
多媒体课件，计数器 教学过程
一.课前回顾
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抢答题：老师说数字，或者说数的组成，学生迅速作出回答。如：7个十和1个一组成?
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二、创设情境，观察情境图 1.观察图片
师：秋天是个丰收的季节，悄悄，同学们在果园里都有哪些收获呢?有什么数学信息呢? 同学们观察图片，说出自己所找到的信息。 生：小玉摘了42个石榴。
小玲摘了27个石榴。
小强摘了48个石榴。 2.小组讨论，提出问题
师：哪位同学能根据图中的数学信息提出数学问题呢?请同学们小组讨论后说出你们的问题。 生：小玉和小玲谁摘的石榴多?
小玉和小强谁摘的石榴多?
小玲和小强谁摘的石榴多?(多几个?少几个?)这样的问题留到以后解决。
他们一共摘了多少石榴?(面对这个问题，老师要灵活的告诉学生，这个问题我们留在以后解决。)
三.操作探索，解决问题
1.同学们开动脑筋想到了这么多的问题，我们来一个个的解决问题，先来看第一题。小玉和小玲谁摘的石榴多?
请同学们自己小组讨论，看看有什么方法可以来比较大小。然后交流。 2.小玉摘了42个，小玲摘了27个。 (1)比一比。42在27的后面，所以42大。
(2)在比较两位数的时候，我们先比较十位上的数字，数的十位上的数大，谁就大。42十位是4,27十位是2,4比2大，所以42>27. 3.出题比较：45 48 面对两个数的十位上数字相同怎么办?
十位上的数相同，就看个位，谁个位的数大，谁就大。十位上都是4，个位上5比8小，所以45<48. 4.剩下的问题请学生自己解决，然后交流答案。 小结：今天我们学了哪些知识?
比较100以内数的大小。根据前后顺序比较。在比较两位数的时候，我们也可先比较十位上的数字，数的十位上的数大，谁就大。如果十位上的数相同，就看个位，谁个位的数大，谁就大。
同学们可以根据自己的喜好，选择自己喜欢的方法。
5.理解、描述数的大小关系。
多得多，多一些，少得多，少一些。(选词填空)
47比27(
)
42比47(
)
四.巩固练习，拓展应用
1.自主练习第2题。先让学生说出自己是怎么比较的，再完成练习。
2.自主练习第3题。考查数的组成。 板书设计：
教学反思：
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作业情况分析：
备课人：
课题：信息窗二课后练习 课时：4 课型：新授课 教学目标：
1.会比较100以内数的大小
2.培养学生良好的表达能力和与同伴合作交流的意识。 3.进一步感受数的作用，培养数感。 教学重点： 教学难点： 课前准备：
多媒体课件，计数器 教学过程
一.课前回顾
上节课我们学了哪些内容?比较大小
根据前后顺序比较。在比较两位数的时候，我们也可先比较十位上的数字，数的十位上的数大，谁就大。如果十位上的数相同，就看个位，谁个位的数大，谁就大。
开小火车的方式比较大小。
45○46 37○24 56○65 34○38 11○10
99○10 87○80 44○33 72○27 56○59 二.巩固练习
这节课来考察同学们对知识的掌握情况，敢不敢接受挑战?
1.自主练习第1题。观察题目。先写出计数器表示的数字再进行比较。 2.自主练习第4题。聪明小屋。找规律填数字。考查学生对数字顺序的掌握。 3.自主练习第5题。比较大小，注意不要落下数字，看好是大于号还是小于号。
4.自主练习第
6、8题。考查的都是估算，需要学生认真读题，仔细理解题目要求。其中第8题可以多玩会，让学生更深刻的感受估算。
5.自主练习第7题。仔细观察题目后，先按顺序填好数字再找规律。如竖着看个位的数字都是一样的。十位的数字越来越大等。让学生多说。 板书设计：
教学反思：
作业情况分析：
2012-2013-1一年级下学期数学
备课人： 课题：信息窗三 课时：5 课型：新授课 教学目标：
1.会初步计算100以内数的整十数加减整十数，整十数加减一位数。 2.培养学生良好的表达能力和与同伴合作交流的意识。 3.进一步感受数的作用，培养数感。 教学重点：算法
教学难点：对算理的理解。 课前准备：
多媒体课件，计数器 教学过程
一.课前回顾
1.数的组成
8个十和5个一组成?
78的组成
2.比较大小
45○22 37○24 56○65 34○38 11○10
99○10 82○80 44○33 72○27 56○59 二.创设情境，观察情境图 1.在图中你看到了哪些数学信息? 妈妈摘了30个南瓜 小阳摘了6个南瓜 爸爸摘了40个南瓜 2.你能提出什么数学问题? (1)爸爸妈妈一共摘了多少南瓜? (2)妈妈和小阳一共摘了多少南瓜? 三.操作探索，解决问题 1.爸爸妈妈一共摘了多少南瓜? 列出算式计算，40+30=(
)(个) 小组讨论，鼓励学生自己说出计算方法。 (1)我十个十个数的数。40、50、60、70. (2)4个十加3个十是7个十，就是70. 2. 妈妈和小阳一共摘了多少南瓜?(整十数加减一位数) 30+6= 36-30=，36-6= 3.考考你：你会计算56-50和23-3吗? 小组讨论，交流方法。
两位数减两位数，十位数一样就用个位上得数相减。
两位数减一位数，十位上的数字不管，用个位上的数进行减法，再加上十位上的数字。 四.巩固练习
1.自主练习第
1、3题，都是看图列式。考查100以内数的加减法，做题时看好题目，是加法还是减法。
2.自主练习第
2、4题，都是考查计算。其中第2题是整数加减整数。滴4题是两位数加减一位数。
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3.自主练习第5题，考查解决问题能力。要求学生先根据题目说出问题后，再来进行计算。 总结：今天学习的内容是100以内数的初步的加减法，相对简单，同学们在练习时一定要认真、仔细。看清题目要求后再做题。 板书设计：
教学反思：
作业情况分析：
备课人
课题：我学会了吗 课时：6 课型：新授课 教学目标：
1.复习前面所学知识。
2.培养学生良好的表达能力和与同伴合作交流的意识。 3.进一步感受数的作用，培养数感。 教学重点： 教学难点： 课前准备：
多媒体课件，计数器 教学过程
一.单元回顾
本单元我们都学到了哪些知识?给学生独立思考的时间后，共同交流。 1.认识了100以内的数字
2.会比较大小，根据前后顺序比较。在比较两位数的时候，我们也可先比较十位上的数字，数的十位上的数大，谁就大。如果十位上的数相同，就看个位，谁个位的数大，谁就大。
3.会读会写，100以内数的组成，100以内数的加减法。 二.创设情境，观察情境图 1.观察图片，找出数学信息。
(1)天上有47只贼鸥，冰上有32只。 (2)大企鹅有50只，小企鹅有9只。 (3)海豹有24只。 2.提出问题。
(1)一共有几只企鹅? (2)一共有几只海豹?
(3)天上的贼鸥多还是冰上的多?…… 三.解决问题
1.一共有几只企鹅?50+9=59(只)
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2. 天上的贼鸥多还是冰上的多?天上有47，冰上有32,47>32，请学生说出比较的方法。 3. 一共有几只海豹?数的时候鼓励学生使用多种方法，如两个两个数。
小结：本单元我们对100以内的数进行了认识，学习，课前同学们也跟老师一起很好的回忆了我们所学的知识。相信以后如果遇到这样的问题，同学们都会轻松的解决。
板书设计
教学反思：
作业情况分析：
备课人： 课题：智慧广场 课时：7 课型：新授课 教学目标：
1.结合具体情境，学习用列举法解决问题，初步学会有序的思考问题。 2.培养学生良好的表达能力和与同伴合作交流的意识。 3.进一步感受数的作用，培养数感。 教学重难点：学习用列举法解决问题 课前准备：
多媒体课件 教学过程
一.激发兴趣
同学们你会数数吗?你想怎么数?
通过数数游戏吸引学生注意力，激发学生兴趣。引导学生可以从1开始数，也可以随意选择一个数作为起点往下数。
二.探究方法，解决问题
1.从1写到100，一共写了多少个9?想一想你想用什么方法解决?
学生先独立思考，在集思广益，找到以下方法：数一数、想一想或者写一写。 2.我们还可以借助百数表来找到答案。试一试，找一找，到底有多少个9? 学生用自己喜欢的方法找9，教师巡视学生的时候，可适当进行引导。 3.谁愿意展示自己的方法?
集体交流阶段，先让用百数表找的学生交流，说说在百数表里找到几个9，是怎样找的，再将学生的百数表贴在黑板上。
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然后让没用百数表的学生交流，根据学生的交流老师板书：
9、
19、
29、
39、
49、
59、6
9、7
9、8
9、99，数一数，共写了11个9. 4.用百数表的同学找出了20个9，没用百数表的同学们只找到了11个9.为什么呢?
引导学生对照百数表找出的原因，根据学生的交流丰富板书：90、9
1、9
2、9
3、9
4、9
5、9
6、9
7、9
8、99，去掉重复的99，最后数一数一共写了9个9，合起来一共20个9. 5.回顾前面的探索过程，想一想，用什么方法才能既不重复又不遗漏地找到所有的9呢? 引导学生先把个位上有9的数从小到大列举出来，再将十位上有9的数从小到大写出来，重复的只写一次，这样就能既不重复又不遗漏的找到所有的9. 6.小结：同学们刚刚利用方法其实是我们数学上一种重要的数学方法列举法。 三.拓展练习
1.自主练习第1题。通过练习，学生对列举法进行巩固。做题时，让学生独立完成。
2.自主练习第2题。先让学生独立做题，再次体验有序列举可以既不重复，也不遗漏，让学生进一步感受有序列举解决问题的直观性和优越性。
3.自主练习第3题。引导学生有序列举，例举出所有情况。先确定一个盘子，从1开始，一共11种。
4.自主练习第4题。鼓励学生通过列举把20以内的单数全部写出来，再把双数写出来，数一数都是10个，引导学生发现规律：单数和双数个数是相同的，各占一半，根据规律推算出100以内单数和双数的个数。
5.自主练习第5题。让学生有序的进行列举。共六种方法。 板书设计：
列举法
9、
19、
29、
39、
49、
59、6
9、7
9、8
9、99 20以内的单双数：
1、
3、
5、
7、
9、
11、
13、
15、
17、19
2、
4、
6、
8、
10、
12、
14、
16、
18、20 教学反思：
作业情况分析：
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第二篇：一年级数学上册 第四单元 100以内数的认识 教案
第四单元
100以内数的认识
教材分析
一、教学内容：
教科书33~51页。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
二、教学目标：
1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。
3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
5、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。
三、教学重点：
100以内数的读法和写法。
四、教学难点：
1、数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
2、数位的意义。
3、探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。
五、教学建议：
1、加强学生的实践活动
(1)选取、提供每次活动的素材。
(2)制订人人参与的、高效的活动规则。
(3)应及时引导学生将具体的活动抽象为响应的数学概念。 (4)对学生进行爱护学习资源的教育。
2、突出基本原理的教学。
3、继续重视培养学生的数感。
4、关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展。
六、教材编写特点：
1、创设数学与自然和人类社会的密切关系的认数情境。
2、让学生在实践活动中掌握数概念。
3、选取的素材贴近生活，又形式多样。
4、内容呈现的方式既符合逻辑又生动活泼。
七、课时安排：(9课时)
1、数数
数的组成„„„„„„„„„„„„„1课时
2、读数写数„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
3、数数
数的组成、读数、写数练习„„„„„1课时
4、数的顺序
比较大小„„„„„„„„„„„2课时
5、比多少„„„„„„„„„„„„„„„„1课时
6、整十数加一位数和相应的减法„„„„„„„3课时
实践活动：摆一摆，想一想„„„„„„„„„1课时
第四单元 100以内数的认识 第一课时 数数，数的组成
教学内容
教材第34页例
1、35页例2及35页上、下的“做一做”和练习八第4题。 教学目标
1.认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教具准备
小棒100根、橡皮筋10根、投影片 教学过程
一、复习。 1.回答问题：
1个十和2个一组成( ) 20是( )个十组成的 5个一和1个十组成( ) ( )个十和( )个一组成17 2.投影出示第33页图。
提出问题：
(1)画面上有几个小朋友?(2 个) (2)他们在干什么?(数一共有几只羊) (3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多„„) 教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。
二、新授。 1.教学例1。
(1)教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少， (10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆. 教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根) 教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆) (2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块) (3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书) 教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100) 2.教学例2。
(1)数小棒从三十五数到四十六。
教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十六。(强调数到三十九根再数一根是多少) 四十六根是几捆又几根? (2)离开实物直接数数，从七十数到一百. (3)做课本第35页例2上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十七根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。
教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)
三、巩固练习。
1.做课本第35页 例2下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的.独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学. 2.再投影出示第33页图。
提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?
3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。
甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。 乙：我是20号.二十是由2个十组成的。
丙：我是12号.十二是由1个十和2十一组成的。
四、全课小结 今天你学会了什么?
五、布置作业
1、找出数学课本的第
23、
36、50、7
9、8
7、100页。
2、练习八第4题。 板书设计：
数数
数的组成
10个一是十，10个十是一百 70由7个十组成
46由4个十和6个一组成 35由3个十和5个一组成
一个两位数是由几个十和几个一组成的
教学反思：
第二课时 读数、写数
教学内容 教材第36页 教学目标
1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2，能正确地读、写出100以内的各数。 教具准备
计数器1个 小棒100根 铅笔24枝 投影片 教学过程
一、复习。 l、数数。
(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 (2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 2.看题口答。
(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。 (2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。 (3)6个十和2十一组成( )。 (4)2个十和5个一组成( )。 (5)75里面有( )个十和( )个一。 3.教师报数，学生摆小棒。
16，25，50，68。
二、新授。 (1)出示计数器。
教师;计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。
(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝) 学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”
写数时，要先写十位，再写个位.十位上是几，就写几;个位上是几，就写几，这个数写作“24”。
读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十;个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。 1.教学例3。
(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。 (2)第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问;这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。
(3)第二行第
2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。
教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50„„个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么? 2.教学例4。
(1)出示10捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少? 教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
问一百该怎么写呢? 引导学生说出;先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。 3.小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。 1.“做一做”第2题(课本第37页)。
学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。
2.做游戏：接通电话
四、全课小结
今天你学会了哪些内容?谁来讲一下。
五、布置作业 板书设计：
教学反思：
读数
写数
读作：
写作：
第三课时 练习课
教学目标：
1，通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2，巩固读、写出100以内的各数。 教学过程
一、复习。 l、数数。
(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 (2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 2.看题口答。
(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。 (2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。 (3)6个十和2十一组成( )。 (4)2个十和5个一组成( )。 (5)75里面有( )个十和( )个一。
二、练习。
(1)第39页第8题。 (2) 第40页第9题。
你是怎么做的?要注意什么? (3) 第40页第10题。
怎样数比较快呢? (4)第40页第11题。
独立完成。
(5) 第40页第12题。 思考：卡片上的数可能是多少?
三、全课小结 今天你学会了什么?
四、布置作业
板书设计： 10个 十是100
教学反思 10个一是10 2个十是20
第四课时 数的顺序和比较大小
教学目标
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。 教具准备
100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。 教学过程
一、复习。 1.读出下列各数。
35 76 89 90 96 100 2.老师报数，学生在本子上写数。
六十九 九十三 八十 三十 一百 3.口答。
(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。
(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。
二、新授。 1.教学例7。
(1)按照数的顺序.学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。 师生共同订正。
(2)让学生回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数.每一横行的个位都是
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
9、0。
从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、9排列(0没写出来)。
教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少?55前面一个数是多少? 2.教学例5。 (1)出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生回答，教师板书;42 37 教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”
学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。
(2)出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 25.又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在 ○ 里填上“<”大家齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。 3.做课本第42页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。
三、练习。
1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。 35 60 71 90 19 100 教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。 47○37 88○90 □<95 □>66 35○36 61○59 □<75 □>□
3、游戏题：找朋友
四、全课小结
今天学会了什么?谁来讲一下。
五、布置作业
板书设计：
教学反思：
第五课时 多些，少些
教学目标
1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。 2.培养学生合作的能力。 教具准备
例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。 教学过程
一、复习。
1、按顺序写敷.
2、62后面连续的五个数是( )。 62后面的第五个数是( )。
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。 35 87 70 62 15 6
二、新授。
1、投影出示例6.
教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个? (15个)黄球有几个?(10个) 大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些. 2.投影出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些， 谁比谁多的多，谁比谁少一些. 学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等.
三、巩固练习。
1.小娟有37张邮票.(投影片出示) 本题可先让学生独立完成，再集中交流。(1)小明可能有几张邮票?(2)小红可能有几张邮票?
2、第43页“做一做”
第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正. 第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案?引导学生讨论交流。 3.下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些? 15 17 45
四、全课小结 今天学会了什么?
谈谈你的收获，还能提出什么问题?
五、布置作业
板书设计：
比多少
35
○
43
多一些
多得多
78
○
76
少一些
少得多
45
○
40
教学反思：
第六课时 解决问题
教学目标：
让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。 教学重难点：
让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。 教学过程：
一、创设情境，导入新课 大家玩过串珠游戏吗? 出示例7。
这里有些珠子，你会穿吗?板书课题
二、互动新授
1、教学例7 出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串? 从题目中你知道了什么?要解决的问题是什么? 个别汇报。
要想知道能穿几串，该怎样解答? A、画图。圈一圈。
B、数的组成。58里面有5个十和8个一。
验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。
2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串?
三、巩固梳理，拓展应用
1、完成第46页的做一做。
2、完成第47页第1~4题。
四、全课小结。 今天学会了什么? 谈谈你的收获，还能提出什么问题?
板书设计：
解决问题
58里面有5个十和8个一。
教学反思：
第七课时 整十数加一位和相应的减法
教学目标
1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。 教具准备
例8的课件、游戏题投影片。 教学过程
一、复习 口答下面各题。
1.36里面有( )个十和( )十一。 2.5个十和7个一是( )。
3.65里由( )个十和( )十一组成的。
4.2个十和5个一合起来是( )。
二、新授。 1.教学例8.
(1)课件演示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式? 学生回答后，教师板书：30+2=32 提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少? 引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。 (2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。
提问：还剩多少瓶?怎样列式? 学生回答后，教师板书：32—2=30 (3)提问：2个一加3个十共是多少? 怎样列算式? 学生回答，教师根据学生回答板书 2+30=32 2.练习：第48页“做一做”。
第1题
先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。
学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。
第2题
以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。
三、巩固练习 1.口算下面各题.
(1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20 (2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6 说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。
2.做练习十一的第1题。
四、全课小结 今天学会了什么?
谈谈你的收获，还能提出什么问题?
五、布置作业
30+8= 77-7= 70+2= 9+20= 10+5= 28-8= 65-5= 3+20= 90+9= 板书设计：
整十数加一位数和相应的减法
30+2=32 32-2=30 2+30=32 32-30=2
教学反思：
第八课时 整十数加一位和相应的减法练习课
教学目标
1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。 教学过程
一、复习 口答下面各题。
1.36里面有( )个十和( )十一。 2.5个十和7个一是( )。
3.65里由( )个十和( )十一组成的。
4.2个十和5个一合起来是( )。
二、练习。
1.第49页第4题。独立完成，集体订正。
2.第49页第2题。
读题。知道了什么?问题是什么?怎么解决?怎样检验?
小结：求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小。
3.第49页第
3、5题。 4.第50页第
6、7题。 5.第50页第8题。
三、全课小结。
今天学会了什么?
四、作业布置。
板书设计：
整十数加一位和相应的减法
25+20=45 99-90=9
教学反思：
50=51-1 60=62-2
第九课时 摆一摆、想一想
教学目标
1.通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
2.通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3.培养学生间合作能力、探究精神。 教具准备
两位数的数位表，4个小圆片，投影片。 教学过程
一、复习
教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什么位?(十位) 教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一) 若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十) 教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百„„
二、新课
1.出示两个小圆片，(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。 2.为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同? 因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。
3.出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么? 4.若4个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么。 5.小结：
教师提问： . (1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数) (2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数) (3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数) (4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数) 教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢? 圆片的个数十l=摆出的数的个数
提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9个数)
三、课堂练习
在○里填上”>”、“<”或“=”。 35○53 78○69 13○31 70+9○79 63-3○70 1+80○81 65○65+5 37○37-1 100○90+9
四、全课小结
今天学会了什么?谈谈你的收获，还能提出什么问题?
五、课外实践作业
每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。
板书设计：
摆一摆
想一想
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 45 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
教学反思：
第三篇：冀教版一年级数学教案---100以内数的认识
教学目标
1、在数实物的过程中，经历估计数量多少和用不同的方法数的过程。
2、能用不同的方法数数，培养学生估计的意识和习惯。
3、积极参加数学活动，获得愉快的数学体验。 教学重点
能用不同的方法数数，培养学生估计的意识和习惯。 教学难点
能用不同的方法数物体的个数。 教学准备
ppt，小方块(砖)，图片 教学过程
一、谜语引入
今天我们班来了一位新朋友，你们想知道是谁吗?我们来看看吧。 头顶大黑帽，身穿燕尾服。白白胖胖惹人爱，嘴巴尖尖真可爱。(企鹅) 他还把他的小伙伴也带来了。(出示图片)哇，好多的企鹅啊!你们猜一猜这里有多少呢?(大约100只)
二、数一数
小企鹅今天来到我们班，想请同学们帮个忙。
小企鹅要盖房子，一共需要100块砖，可是我还不会数到100，同学们，你们能数到100吗?你们好厉害，那我们来帮帮他吧!
这个小袋子里面就是企鹅盖房子需要用的材料，这里有好多的小方块， 你们来猜一猜有多少个啊?估计一下!
你们确定吗?我们来数一数吧，数的时候需要做到下面几点：
1、每位同学为小企鹅数出100个小方块。
2、用自己的方法数，不要数多或者数少。
四、口头数数
同学们都能数到100了，你们太厉害了，你们是怎么做到的?我们来教教小企鹅吧(口头数数)
总结：数数时，数到几十九，下一个数的十位应该加一，而且这个数的末尾是0。
五、同学们刚才都是一个一个的数的，谁有其他数的方法?还可以几个几个的数? 引出两个两个的数、五个五个的数、十个十个的数。 那你们会这样数吗?老师示范 再动手试一试
总结：我们学会了新的数数方法：两个两个的数、五个五个的数、十个十个的数。
六、小游戏：数字接龙
七、数礼物
小企鹅为了感谢大家教他数数，给同学们带来了小礼物。(熟苹果)
1、数出一共有多少个苹果
2、数物体时，要按一定的顺序，如先从左往右数，再从上往下数，不要数多或者数少。 (找一个同学去前面做示范)
八、课后练习
2017.3
第四篇：人教版小学数学一年级下册《100以内数的认识》教学实录
《100以内数的认识》
教学内容：31-33页例1—例3及相应练习。 教学目标：
1、知识与技能目标：
A、通过丰富的数学活动，使学生能正确数出100以内的数。 B、使学生直观的感知计数单位“个”“十”“百”，并理解这些数是由几个十和几个一组成的。
C、通过对100以内各数的认识，培养学生的数感。
2、数学思考目标：
A、通过生动有趣的活动，使学生在数概念形成的过程中能结合实际进行估计，培养学生估数的意识。
B、通过独立操作，使学生发现规律，应用规律，解决问题。
3、情感与态度目标：
A、通过动手操作，相互交流，培养学生主动参与意识和积极合作精神。
B、引导学生观察数与生活的密切联系，诱发发现与探究的学习需求。 C、培养学生认真仔细的学习态度。
教学重点：理解数的组成。 教学难点：几十九的下一数的接数。 教具准备：多媒体，小棒，数位桶。 学具准备：小棒，数位桶。 教学过程：
一、 情境导入。
1、出示主题图。
师：同学们看，在绿色的大草原上，一群群小羊正在吃草，多么美丽的图画呀!
估一估，一共有多少只羊呢? 给你们提供3个备选答案：20只，98只，100只。
学生猜测。
为什么都不猜是20只呢? 使学生说出：比20多多了。
师：到底是98只还是100只呢?我们还是来数一数吧。
请同学们打开课本，翻到31页，认真的数一数图中有多少只小羊?
2、学生活动。
指名说一说数的结果。
师：其实，这是一幅百羊图，正好是100只，谁数对了?
怎么数不容易出错?
总结：在数数的时候，同学们要按照一定的顺序去数，边指边数，指的和数的一样快，就不容易出错了。
3、导课：同学们，在以往的学习中，我们已经认识了0~20这些数，在我们的生活中，有许多地方要用到比20大的数，今天我们就来认识100以内的数。
板书课题 。
二、 认识100以内各数。
1、 教师示范数铅笔。
课件演示
师：同学们看，老师给大家带来了一些铅笔，我们一起来数数看有多少枝，好吗?
师生一起数出：
1、
2、3…….40。
师：原来这是40枝铅笔呀!谁能说说我们刚才是怎么数的?
生1：我们是一根一根的数的。 生2：数到10根就捆起来。
师：你观察得很仔细，满十根打一捆，那这一捆就表示一个——? 生齐答：十
得出：10个一就是一个十。
(板书)
那40是几个十呢?
(生：40是4个十) 出示： 40里面有4个十。
2、 自己数小棒。
师：刚才大家看了老师数铅笔的过程，你能用这种方法来数数你的小棒吗?
老师有3个要求，请看大屏幕： ① 边拿边数，拿的和数的要一样快。 ② 满10根捆起来。 ③ 数完放进数位桶里。 师：明白了吗?现在开始吧。 学生活动。
指名展示：
引导学生观察：你的小棒是多少根呀?你是怎么放的? (生：整捆的放在十位桶里，单根的放进个位桶里。) 也就是说，整捆的表示几个十，单根的表示几个一，是吗? 好，我们来看看有几个十和几个一呢? 总结：3个十和5个一合起来是多少呢?(35) 再指名展示：
师：这次我们来猜猜他有多少根小棒，好吗?
怎么猜呢?小朋友可以向他提问题，根据他的回答来猜。 生生互动。
我们来看看他的小棒是不是48根? (师生一起数) 48是几个十几个一呢?
师：下面，同桌两个人互相说一说你的小棒的组成。
3、 数两个人的小棒。
师：想不想知道，你们同桌两个人合起来一共有多少根小棒呢?下面，把两个人的小棒合到一个数位桶里去。两个人先商量一下怎么放。好，看那族同桌动作最快?
生活动，指名展示： 你们两个的合起来是多少根?你们是怎么放的?
(生：整捆的都放进十位桶，单根的都放进个位桶)
你们都是这样放的吗? 师生一起数，验证。
再指名展示：
你们的合起来是多少根? 90 师生一起数，发现：只有8捆，个位桶里有10根没有打捆。 师：这样对吗?应该怎么办? (把10根捆起来，放进十位桶。) 强调：满十根要打成捆。没有打捆的改正以下。
4、 数出100根小棒。
指名展示：我们来数数他们两个一共有多少根小棒?
师生一起数：1个十，2个十，…….9个十。
9
1、9
2、9
3、9
4、95. 合起来是?(95)，95里面有几个十和几个一呀? 师：好，再添一根呢? (96)一直添到99。 师：如果再加一根呢? (100)
现在个位桶里有几个一呢?(10个) 怎么办呢?(捆起来放进十位桶里) 那现在是几个十了? (10个)
我们可以把这10捆合成一大捆，放进十位左边的百位桶里，就表示一个百。
也就是说10个十就是一百。(板书)
这样我们又认识了一个新的数数的单位——百。
5、 小结：同学们，我们一起数出了100根小棒，我们再来回顾一下数的过程：
一个一个的数，10个一就是十。
10个10个的数，10个十就是一百。
三、 巩固与练习。
1、 接数全班人数。
师：数数的用处可大了，比如要知道我们1.1班的人数 ，就可以来数一数。下面我们用排火车的方法来数数咱班有多少名同学，好吗?
全班接数出人数。
师：刚才数的过程中，我发现数到39的时候，后面的同学接得有点慢，我们来帮帮他。
教师出示39根小棒，问：39里面有几个十和几个一?
再加上一根，就是几个一? (10)怎么办?(打成捆)
再加上一捆，就是几个十? (4)所以39的后面是40。
问：那49的后面呢?69呢?89呢 ?99呢?
生齐答。
2、 猜学号。
师：每个同学都有自己的学号，请你来猜猜他们的学号是多少? 课件出示，指名读题，指名来猜。
3、 按顺序填数。
课件出示，指名说一说：这组数是怎么数的?并填数。
四、 全课总结： 同学们，今天我们认识了100以内的数，你能用这些数说句话吗?我先来示范一下：我今年29岁，家住堤口路41号，我每天乘坐85路公交车来上班。谁来试试?
指名说一说。
在以后的学习中，我们还要认识更多更大的数。这节课就上到这里，下课。
第五篇：2013春人教数学一年级下册第四单元 100以内数的认识
第四单元 100以内数的认识
一、单元教材分析
本单元的内容是100以内数的认识。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
数概念是数学大厦的基础，是重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分概念，本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升原则将数概念的教学划分为若干阶段。在儿童步入小学校门的第一个学期，就组织他们学习20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段;在儿童步入小学校门的第二个学期，将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。
这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生确实学好。
二、单元教学目标：
1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。
2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。
4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
三、单元重难点：
认识计数单位“一”和“十”，了解和掌握个位、十位的数位的概念。
四、单元课时安排：共约9课时
1、数数
数的组成„„„„„„„„„„„„„1课时
2、读数写数„„„„„„„„„„„„„„„„1课时
3、数数
数的组成、读数、写数练习„„„„„1课时
4、数的顺序
比较大小„„„„„„„„„„„1课时
5、比多少„„„„„„„„„„„„„„„„2课时
6、整十数加一位数和相应的减法„„„„„„„2课时
7、实践活动：摆一摆，想一想„„„„„„„„„1课时
第一课时 数数，数的组成
教学内容：教科书第33-35页的内容 教学目标
1.认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教学重点：熟练地数100以内的数。
教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。 学情分析：大部分学生在家长的指导下已经会数数了。 教学资源及手段准备
小棒100根、橡皮筋10根 教学过程
一、复习。
1.回答问题：
1个十和2个一组成( ) 20是( )个十组成的
5个一和1个十组成( ) ( )个十和( )个一组成17 2.投影出示第31页图。
提出问题：
(1)画面上有几个小朋友?(4个) (2)他们在干什么?(数一共有几只羊) (3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只，有的说比20只多得多„„) 教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。
二、新授。
1.教学例1。
(1)教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少， (10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆.
教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根) 教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆) (2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块) (3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书) 教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100) 2.教学例2。
(1)数小棒从三十五数到四十二。
教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少) 四十二根是几捆又几根? (2)离开实物直接数数，从八十八数到一百. (3)做课本第35页例2上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。
教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35)
三、巩固练习。
1.做课本第35页 例2下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的.独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学. 2.再出示第33页图。
提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只?
3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。
甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。
乙：我是50号.五十是由5个十组成的。
丙：我是32号.三十二是由3个十和2十一组成的。
四、布置作业 板书设计：
数数，数的组成
10个一是十，10个十是一百
作业设计： 练习八：
1、2
教学反思：
第二课时 读数、写数
教学内容：教科书第36-37页及练习八的相关内容 教学目标
1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2，能正确地读、写出100以内的各数。 教学重点：100以内数的读法和写法。 教学难点：数位的意义。
学情分析：前面的知识学生已经基本掌握 教学资源及手段准备
计数器1个 小棒100根 铅笔24枝 教学过程
一、复习。 l、数数。
(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 (2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 2.看题口答。
(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。 (2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。 (3)6个十和2十一组成( )。 (4)2个十和5个一组成( )。
(5)75里面有( )个十和( )个一。 3.教师报数，学生摆小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
(1)出示计数器。
教师;计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。
(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝) 学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”
写数时，要先写十位，再写个位.十位上是几，就写几;个位上是几，就写几，这个数写作“24”。
读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十;个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。 1.教学例3。
(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。 (2)第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问;这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。
(3)第二行第
2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。
教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50„„个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么? 2.数位表
(1)出示10捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少? 教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
问一百该怎么写呢? 引导学生说出;先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。 3.小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。 1.“做一做”第2题(课本第37页)。
学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。 2.做游戏：接通电话
四、布置作业 练习八：
3、
4、5 板书设计：
读数、写数
一个两位数是由几个十和几个一组成的。读数和写数都从高位起。
第三课时 练习课
教学内容：教科书练习八的内容 教学目标：
1.通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2.巩固读、写出100以内的各数。 教学重点：
1、巩固前面所学的读数、写数的知识。
2、熟练地读写100以内各数。
学情分析：前面的知识学生已经基本掌握 教学资源及手段准备：
多媒体配套课件 教学过程
一、复习。 l、数数。
(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 (2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 2.看题口答。
(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。 (2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。 (3)6个十和2十一组成( )。 (4)2个十和5个一组成( )。
(5)75里面有( )个十和( )个一。
二、新授。
(1)第39页第8题。 (2) 第40页第9题。
你是怎么做的?要注意什么? (3) 第40页第10题。
怎样数比较快呢? (4第40页第11题。
独立完成。
(5) 第40页第12题。 思考：卡片上的数可能是多少?
三、布置作业
练习八：
10、
11、12
第四课时 数的顺序
教学内容：教科书第41页的内容 教学目标
1、掌握100以内数的顺序。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。 教学重难点：
百数表的排列规律 教学资源及手段准备
100以内数目表一张、例8放大图两幅 教学过程
一、复习。
1.读出下列各数。
35 76 89 90 96 100 2.老师报数，学生在本子上写数。
六十九 九十三 八十 三十 一百 3.口答。
(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。
(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。
二、新授。
1.教学例7。
(1)按照数的顺序.学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。
师生共同订正。
(2)让学生回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数.每一横行的个位都是
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
9、0。
从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、9排列(0没写出来)。
教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少?55前面一个数是多少?
三、练习
第41页，做一做
四、布置作业 练习九：1-3
第五课时 比较大小和多些，少些
教学内容：教科书第42-43页的内容 教学目标：
1、会比较100以内数的大小。
2、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。
3、培养学生合作的能力。 教学重难点：
会比较100以内数的大小 教学资源及手段准备
多媒体教学光盘 教学过程：
一、复习。
1、按顺序写敷.
2、62后面连续的五个数是( )。 62后面的第五个数是( )。
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。 35 87 70 62 15 6
二、新授。
1.教学例5。 (1)出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生回答，教师板书;42 37 教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。哪个数大?”
学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。
(2)出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：23 25.又问：“23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在 ○ 里填上“<”大家齐读式子两遍。
提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。
(3)做课本第42页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。
2、出示例6.
教师：红球有几个?(58个)蓝球有几个? (15个)黄球有几个?(10个) 大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些.
三、练习。
1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。 35 60 71 90 19 100 教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。 47○37 88○90 □<95 □>66 35○36 61○59 □<75 □>□
3、第43页“做一做”
4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
四、布置作业 练习九：
4、5 板书设计：
比较大小
42>37 23<25
多一些，少一些;多得多，少得多
第六课时 解决问题
教学内容：教科书第46页的内容 教学目标：
1、让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。
2、在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。 教学重难点：
让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。 教学资源及手段准备
多媒体教学光盘 教学过程：
一、创设情境，导入新课 大家玩过串珠游戏吗? 出示例7。
这里有些珠子，你会穿吗?板书课题
二、互动新授
1、教学例7 出示题目的要求:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串? 从题目中你知道了什么?要解决的问题是什么? 个别汇报。
要想知道能穿几串，该怎样解答? A、 画图。圈一圈。
B、 数的组成。58里面有5个十和8个一。
验证。1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。
2、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串?
三、巩固梳理，拓展应用
1、完成第46页的做一做。
2、完成第47页第1~4题。
四、作业。 练习十：1--4
第七课时 整十数加一位和相应的减法
教学内容：教科书第48页的内容 教学目标
1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。 教学重难点：
比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。 教学资源及手段准备
多媒体教学光盘 教学过程
一、复习
口答下面各题。
1.36里面有( )个十和( )十一。 2.5个十和7个一是( )。
3.65里由( )个十和( )十一组成的。
4.2个十和5个一合起来是( )。
二、新授。
1.教学例8.
(1)出示：妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式? 学生回答后，教师板书：30+2=32 提问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少? 引导学生说出：3个十和2十一合起来是32。 (2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。
提问：还剩多少瓶?怎样列式? 学生回答后，教师板书：32—2=30 (3)提问：2个一加3个十共是多少?
绿色圃中小学教育网http:// 怎样列算式? 学生回答，教师根据学生回答板书
2+30=32 2.练习：第48页“做一做”。
第1题
先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。
学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。
第2题
以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。
三、巩固练习
1.口算下面各题.
(1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20 (2)90+8 20+3 50+9 70+6 98-8 23-3 59-9 76-6 说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。
2.做练习十一的第1题。
四、布置作业
30+8= 77-7= 70+2= 9+20= 10+5= 28-8= 65-5= 3+20= 90+9=
板书设计：
整十数加一位和相应的减法
30+2=32 32-2=30 2+30=32 32-30=2
第八课时 整十数加一位和相应的减法练习课
教学内容：教科书第49-50页的内容 教学目标
1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。 教学重难点：
比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。 教学资源及手段准备
多媒体教学光盘 教学过程
一、复习
口答下面各题。
1.36里面有( )个十和( )十一。 2.5个十和7个一是( )。
3.65里由( )个十和( )十一组成的。
4.2个十和5个一合起来是( )。
二、新授。
1.第49页第4题。独立完成，集体订正。
2.第49页第2题。
读题。知道了什么?问题是什么?怎么解决?怎样检验?
小结：求够不够的题目，就是要把实际数量算出来，然后和给出的数量比大小。
3.第49页第
3、5题。 4.第50页第
6、7题。 5.第50页第8题。
第九课时 摆一摆、想一想
教学内容：教科书第51的内容 教学目标
1.通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
2.通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3.培养学生间合作能力、探究精神。 教学重难点：
摆小圆片，培养学生的动手操作能力 教学资源及手段准备
两位数的数位表，4个小圆片，投影片。 教学过程
一、复习
教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什么位?(十位) 教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一) 若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十) 教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百„„
二、新课
1.出示两个小圆片，(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。 2.为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同? 因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。
3.出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么? 4.若4个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么。 5.小结：
教师提问： .
(1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数) (2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数) (3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数) (4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数) 教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢? 圆片的个数十l=摆出的数的个数
提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9个数)
三、课堂作业
在○里填上”>”、“<”或“=”。 35○53 78○69 13○31 70+9○79 63-3○70 1+80○81 65○65+5 37○37-1 100○90+9
四、课外实践作业
每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。