从少年恶性案件透视道德教育的短板
随着全球经济一体化的大趋势, 世界各国经济、文化的融合是大势所趋。我国也顺应历史趋势和法杖潮流, 打开国门, 海纳百川, 以积极的、开放的、主动的身姿融入到一体化的进程之中。在这个过程中, 我国的经济、文化兼容并蓄, 在保持自己特色的基础上, 去他国之长, 补自己之不足, 乘借发展的东风, 在经济、文化领域取得了举世瞩目的成绩。但与此同时, 也存在一些不尽如人意的地方。经济至上, 拜金主义以各种各样的形式腐蚀着各个领域的人们, 享乐主义以各种各样的诱饵冲击着各个阶层的人们, 中华民族几千年来恪守的道德风尚面临着严峻的考验。尤其, 让人忧思的是, 青少年的道德教育在现实生活中呈现出缺位的危机。
随着互联网深入千家万户, 带来了信息爆炸的时代。人们在享受信息充盈的便利的同时, 一些负面的消息让人胆战心惊, 尤以青少年犯罪为甚。某时某地出现凶杀案, 犯罪嫌疑人为青少年, 动机为因情生恨。这样的案件已经不是新闻。他们有的是一时冲动, 有的是蓄谋已久;有的是个体作案, 有的是群体参与……无论案情如何的千差万别, 无论地点怎样的天南海北, 有一个共同点是我们不能忽视的, 更是应当引起我们的深思和重视的, 那就是, 都是青少年犯罪, 都是恶性案件。
1 道德教育的缺位导致青少年的迷失和冲动
1.1 道德教育缺位的原因
(1) 社会原因。随着全球经济的一体化进程, 政治走向多极化, 社会步入信息化, 文化日趋多元化, 这些社会环境的改变, 导致教育面临严峻的挑战。经济一体化, 导致我国的经济也走上了市场化的道路。在这样的环境下, 学校不再是远离世俗社会的净土, 也不是远离尘嚣与世隔绝的象牙塔, 学校走入了一个日趋开放的社会环境。学生们不再两耳不闻窗外事, 求知的目的难免参杂世俗的追求, 少了一些出尘脱俗, 多了一些经世济用。不论是出于因势利导, 还是顺应时势, 道德教育在学校中的地位显得缥缈而微妙, 毕竟道德教育不能直接而快速的转变为生产力, 不能在日后的生活生产中产生显而易见的经济效益。而承担此重任的政治等学科远不如其他热门学科受人追捧和膜拜。于是, 日复一日地, 道德教育慢慢地退出了教育的核心地位, 只是作为一门学科而徒有虚名地存在着。
社会的信息化, 文化的多元化, 使得多年以来的道德教育遭遇冲击。大量的信息呈爆炸形式, 良莠并存, 多元化的文化使得一些暴力的、不健康的因子以各种形式呈现在判断力尚未成熟的青少年面前, 却迎合了青少年的血气方刚, 导致青少年一味地寻找刺激, 盲目模仿, 而将平日的道德教育在冲动时抛诸脑后, 逞一时之勇, 导致不可挽回的惨剧。
(2) 家庭原因。由于国家推行的计划生育政策, 现代的青少年多为独生子女。家庭往往视之为掌上明珠, 不敢苛责半分。只要学习好, 其他一切都不甚重要。这样的片面的教育和溺爱, 形成了这一代青少年人格的不健全, 影响了道德教育的施行和巩固。 (1) 以自我为中心:在家里唯一的地位使得家长们对其百般溺爱, 形成了他们以自我为中心的强烈的自我意识, 甚至变态的独尊思想。没有兄弟姐妹的生活经历, 使得他们缺乏与人平等、和谐共处的心理经历。即便是有同学、朋友, 但是在中国传统的以血缘定亲疏的原始却根深蒂固的人际交往法则的影响下, 难于建立真正的、稳定的平等、和谐、友爱、共处的人际关系。 (2) 心理脆弱:在温室里长大的花朵是不能见过风雨的。在家庭、学校相对单纯的环境中, 青少年思想单纯、视域狭窄、经历简单, 导致他们心理脆弱, 不能正确地面对突如其来的失败和打击, 易产生冲动、幼稚的行为。加上受到不健康的挑唆和引导, 极易发生过激行为。
1.2 道德教育缺位的影响
道德教育环境是教育者为实现德育目标和任务而设置或使用的具有教育因素的环境, 是影响人形成一定品德的各种事物的总和, 是思想政治教育所面对的所有客观存在, 是影响和制约青少年成长及思想品德形成、发展和影响德育活动开展的一切内外因素的总和。
环境对人的影响是客观存在的。墨子认为人性如素丝, 染于苍则苍, 染于黄则黄;荀子称蓬生麻中不扶而直, 白沙在涅与之俱黑。一个道德教育缺失的环境是可怕的。特别是生长在道德教育缺失中的青少年。青少年心智尚且没有完全成熟, 缺乏正确的判断力, 在某些不健康的思想的引导下, 在某些特定场景的刺激下, 容易为一时的快感而盲目的模仿, 导致终生的悔恨。这是现今青少年恶性犯罪出现的一个重要的因素。因此, 我们应当营造道德教育的环境, 加强完善道德教育, 以免类似悲剧再次重演。
2 加强和完善道德教育
2.1 构建德育环境
(1) 转变观念。以人为本, 树立科学的道德教育发展观, 努力建设好校园环境。教育界的人士对学校的建设起着决策和知道作用, 因此, 有义务为青少年营造一个良好的育人环境。注重道德教育, 构建良好的校风、教风和校园精神文化。 (2) 改变方法。及时了解青少年的情况, 运用现代化、多样化的传播渠道和沟通方式满足他们的需要。构建一种及时与学生平等交流、沟通的道德教育模式。摈弃传统的简单的道德宣讲模式, 教育者和受教者主动关注和自觉参与, 形成民主、互动、共进的教育氛围。
2.2 施行道德教育
(1) 加强思想教育:通过各种形式的思想教育活动, 提高青少年的政治素养, 陶冶其高尚的情操。形成具有自身特点和几大凝聚力和向心力的核心精神。教育者以身作则, 潜移默化。同时适当的引入相关现实案例, 培养和锻炼青少年明辨是非的能力。 (2) 完善自我人格:针对青少年的性格特点, 有的放矢。首先, 科学地调查和了解青少年的思想状况和成长经历, 探寻可能存在的人格缺陷。其次, 通过科学的手段给予引导和纠正。如设计相关活动强化协作意识;构建某种情境, 培养友爱精神;刻意制造某种阻滞, 完善脆弱心理。 (3) 形成立体教育:社会、学校、家庭联手, 实施道德教育的立体教育。道德教育是一个长久的持续的过程, 不是某一个团体或群体可以单独承担的。所以, 只有社会、学校、家庭彼此协作, 承担自己应当承担的责任, 构建立体的教育, 才能获得成功。其中, 学校教育是道德教育的主体, 家庭教育是道德教育的重要力量, 而社会要构筑一个有利于道德教育存在的大环境。只有这样, 青少年一代才能真正地健康成长。
3 结语
青少年恶性案件是诸多因素共同作用的悲剧性结果, 若拥有健全完善的道德教育和和谐的成长氛围, 这样的悲剧是完全可以消弭于无形的。
摘要：在建设和谐社会的今天, 虽然在政府和人民的共同努力下, 物质文明和精神文明建设取得了不朽的成就。但是伴随着国门的打开, 和世界的一体化进程, 在经济大潮的冲击之下, 难免出现疏漏。文章从当前的青少年的恶性案件的个例入手, 叩问当今道德教育的缺位, 防微杜渐, 并提出相关的完善措施, 以弥补教育现行显露的不足。
关键词：少年犯罪,道德教育
参考文献
[1] 张华.青少年树立社会主义荣辱观的指导性规范[J].青少年研究, 2006 (2) :3～6.
[2] 陈小娅.学校要切实加强社会主义荣辱观教育[J].人民教育, 2006 (7) :2～3.
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