廉政案例警示教育资料

第一篇：廉政案例警示教育资料

廉政警示教育案例

广西公布2010反贪十大精品案件 为政者须勤政廉政

( 2011-02-24 08:24:31) 稿件来源：南国早报

日前，自治区检察院公布2010年(从2009年10月算至2010年10月)广西检察机关反贪部门十大精品案件。现将这些精品案件刊发。前车之覆，后车之鉴。希望为政者牢记党的宗旨，勤政廉政

一、自治区民政厅厅长张廷登(正厅级)受贿案

自治区检察院查办

案情：被告人张廷登于2001年至2008年在担任田阳县委书记、合浦县委书记、自治区民政厅厅长期间，利用职务之便，在帮助个体老板莫裕秀等人承揽基建工程项目以及协调拨付工程款过程中，为他人谋取利益，多次收受他人贿赂459万元人民币、1.5万美元及高档手表2块(价值6万元)。2009年11月10日，自治区高级法院作出维持对张廷登一审判处有期徒刑十五年的终审裁定(详见本报2009年6月29日12版《台上“爱民如子” 台下爱钱如命》一文)。

特点：该案是一起典型的建筑领域商业贿赂案件，是自治区检察院自行经营线索、主动启动自行侦查程序的职务最高、影响最大的职务犯罪案件。通过办理张廷登案件，自治区检察院反贪局还直接立案侦查了自治区民政厅原副厅长陆汉超涉嫌受贿173万元人民币等6件大案要案，并指导各地深挖全区民政系统职务犯罪。贵港市、贺州市、钦州市和百色市等地机关分别查处了辖区内民政系统部分干部的系列职务犯罪案件，至2009年3月，全区各级检察院共立查民政系统职务犯罪案件60件72人，为国家挽回经济损失近3000万元人民币。

二、中共武宣县县委书记彭进瑜(正处级)受贿案

自治区检察院查办

案情：彭进瑜在2002年至2009年期间，利用担任武宣县县长、县委书记的职务便利，为他人谋取利益，从中收受贿赂共计人民币165.3万元、美金1万元、港币20万元以及索尼54寸液晶电视机一台、佳能照相机一部、索尼摄像机一部。2010年8月26日，南宁铁路运输中级法院以受贿罪判处彭进瑜有期徒刑十年，彭进瑜没有上诉(详见本报2010年8月20日16版《彭进瑜一审领刑10年》一文)。

特点：彭进瑜受贿案犯罪金额特别巨大，案情复杂，涉及的行贿人身份复杂，审讯突破工作的难度极大。该案件是纪委移送案件，但通过深挖细查，在原来掌握的涉案数额40万元的基础上扩大到172万元。彭进瑜是在担任武宣县县长、县委书记期间犯罪，是地方政府、党委的一把手，职务身份影响力较大，且在彭进瑜之前任武宣县委书记的覃纪康、李启亮均因职务犯罪被查处。该案的涉案赃款全部予以追回。

三、中国银行股份有限公司玉林分行副行长黄朝晖(副处级)受贿案

玉林市检察院查办

案情：2007年9月到2008年5月期间，黄朝晖利用职务便利，在为玉林天勤公司办理贸易融资业务过程中，先后五次向公司实际投资人潘育君从该公司索取钱款共计人民币125.3万元，其中2007年10月20日第一次索要人民币20万元、2008年1月下旬第三次索要100万元。2009年12月18日，广西区高级法院作出维持对黄朝晖一审判处有期徒刑十二年的终审裁定。

特点：在主体身份的认定上，黄朝晖是国有企业改制成股份制公司后的人员，是否属于国家工作人员身份，存在很大争议。本案对犯罪嫌疑人身份的成功认定，对查办该类型案件具有极好的借鉴和示范作用。黄朝晖受贿案具有发案领域专业性强、索贿形式翻新、做案手法狡猾隐蔽、已串供对抗侦查、对象反侦查能力高并为“零口供”等特点，存在着吃透案情难、突破难、取证难、认定难等困难，突显了当前贿赂犯罪的新走向。黄朝晖在向潘育君索要财物时，都是以“借”的名义提出，并且黄朝晖事前作了准备、事后也作了应对，同时出现了串供、关键证人躲逃，在证据上，犯罪嫌疑人自始至终没有供认其所得钱物是索贿所得，整个犯罪事实完全靠其他证据证明。黄朝晖案件的成功办理，为在当前查办“零口供”和国有企业改制后人员索要、收受财物等新型、疑难贿赂案件，提供了有价值的经验。

四、南宁市国土资源局良庆分局局长梁晔(正科级)受贿案

南宁市检察院查办

案情：2004年至2005年间，时任南宁市国土资源局江南分局副局长的被告人梁晔表示，愿意联系中介机构帮助南宁市江南区淡村村委办理集体土地使用权证，每亩要收取费用约1万元。淡村村委研究同意后，梁晔利用职务之便，在为南宁市江南区淡村村委会办理集体土地使用权证的过程中，收受淡村村委会支付的好处费1208064.4元，并提供两种8张、票面金额共计1208064.4元的假票据给淡村平账。2009年12月15日广西自治区高级法院作出对梁晔判处有期徒刑十三年的终审判决(本报曾对此案跟踪报道)。

特点：一直以来，国土资源部门在土地出让、审批等领域存在的腐败问题一直是社会公众关注的焦点。检察机关对梁晔受贿1208064.4元案件的查处，对于加强南宁市乃至广西国土资源系统的警示教育、廉洁自律具有重要意义。梁晔利用职务之便收受巨额贿赂，行为严重侵害了农民群众的切身利益，无论是从受贿金额还是犯罪情节及造成的社会影响都是比较大的。该案的成功办理，为广大农民挽回了利益。

梁晔毕业于名牌法学院的法律专业，对法律相当精通，在对梁晔执行拘留强制措施后不久，梁晔立刻对自己全部犯罪事实进行了翻供。对此情况，侦查人员开展全方位取证工作，将梁晔在银行的所有存、取款的交易凭证全部收集到位，对梁收受的贿赂犯罪事实形成了一个清晰的流程图;同时研究了有关土地审批的法律、法规，并将梁晔违法审批的大量地籍资料以及相关证人的证言进行了汇总;在此基础上，与梁晔展开攻心战，让梁晔全部承认了受贿1208064.4元的犯罪事实，最终将梁晔涉案的证据有效地固定了下来，为该案件的公诉成功奠定了坚实的基础。

五、柳州市投资控股有限公司副总经理伍立民挪用公款案

柳州市检察院查办

案情：2002年3月至2004年间，伍立民在国有柳州市纺织房屋开发公司改制期间，利用职务上的便利，多次挪用公款共3720万元进行房地产投资、注册验资等营利活动。2009年10月8日，自治区高级法院作出终审判决，判处伍立民无期徒刑，剥夺政治权利终身(详见本报2009年4月27日11版《3720万公款被玩得“团团转”》一文)。

特点：此案系国有企业改制过程中企业领导利用手中的权力、制度的漏洞，违法犯罪侵害国有资产的特大案件，具有典型的代表性，在广西乃至全国都有较大的影响。

六、桂林市七星区人民政府党政办报账员白园贪污案

桂林市七星区检察院查办

案情：2006年9月28日至2008年2月28日间，白园被聘用为桂林国家高新区七星区人民政府党政办公室报账员期间，冒充该党政办主任梁荣军等人的签名填写241份总金额为539.02164万元的经费报销审批表和差旅费报销单，单独或与其他正常报账一并填写现金支取申请单或借款清算单，骗取会计核算中心开出现金支票后取款侵吞;2008年3月1日至9月27日，白园改为负责党政办接待员工作后，用其私人消费发票和通过购买搜集的旅游发票等各类发票，以报销办公用品、接待费和差旅费等名义，采取篡改会计凭证和冒充有关人员签名填写143份总金额为696.87449万元的经费报销审批表和差旅费报销单等手段，骗取会计核算中心开出现金支票后将696.87449万元非法占为己有。2010年7月29日，桂林市中级法院以贪污罪、诈骗罪一审判处白园无期徒刑，白园没有上诉，判决生效(本报曾于2010年8月22日对此案进行报道)。

特点：此案涉及罪名多、涉案金额特别巨大。该案涉及了贪污罪和诈骗罪，分别属于检察和公安两个部门管辖，两罪涉案的金额都是特别巨大，涉案金额达1235.89523万元。

侦查取证有二难：一是从口供方面突破难。白园从检察机关立案到侦查终结都是“零口供”，拒不交代其犯罪事实。侦查人员只能收集、固定大量的书证材料以及证人证言加以印证，最终使案件得以顺利判决。二是收集、固定、鉴定书证难。白园所经手报账的500多笔金额达1000多万元的报账和银行的现金支票底单联，以及仿冒桂林市七星区人民政府有关人员的签名，需要进行大量的收集、固定、鉴定，工作量非常大。经过侦查人员统筹、协调、合理的安排，得以全面地完成了该项工作。

通过查办该案牵出了桂林市七星区人民政府财政局副局长兼会计核算中心主任梁绪忠等人的渎职案。

社会效果好。在查办白园案件过程中，追回赃款、赃物共计人民币800多万元，极大地挽回了国家的损失。

七、博白县工商行政管理局经检大队大队长朱卫东(正科级)受贿案

玉林市博白县检察院查办

案情：2004年4月至2009年6月间，朱卫东利用其担任博白县工商局经济检查大队大队长的职务便利，在查办个体工商户违规案件过程中，先后53次非法收受和索取个体工商户凌书清等七人给其个人的好处费共973583元，其中索贿42次共895083元，受贿11次共78500元。2010年8月26日，玉林市中级法院以受贿罪对朱卫东作出十四年有期徒刑的终审判决(详见本报2010年4月11日3版《工商经检大队长吃拿卡要堪比“地头蛇”》一文)。

特点：该案的成功查办得到了当地党委政府和群众、企业业主的赞扬，区检察院以此作为反面教材引用到全区职务犯罪预防宣传活动中，博白县委也引用该案例警戒全县的党员干部。

八、防城港市渔牧兽医局局长黄星华(正处级)受贿案

防城港市检察院查办

案情：1992年至1996年，黄星华在任防城区茅岭乡党委书记期间，利用职务之便，为他人谋取利益，先后收受在茅岭乡投资做码头的老板朱维华等五人送的29.5万元。2003～2008年，黄星华在任防城港市水产牲畜局副局长及渔牧兽医局局长期间，利用职务之便，为他人谋取利益，陆续收受企沙镇造船厂个体老板黄雄德等8人送的共110.5万元及3吨红木(价值1.2万元)，合计共受贿140万元人民币及3吨红木。2010年2月2日，防城港市中级法院判处黄星华有期徒刑十年，黄星华没有上诉，判决生效。

特点：通过深挖细查，把该案犯罪金额从原来的72万元扩大到了140余万元，并挖出5件大要案，其中2件是处级案件，3件是正科级案件;追缴全部涉案赃款，成效显著。黄星华案件立案后，办案人员迅速开展了搜查、查询、调取银行账户资料及土地、房产资料的工作，确保了全案涉案赃款全部得以追缴。不足之处是，侦查周期过长，三次延长侦查羁押期限。

九、靖西县委政法委副书记、靖西县锰矿开发和管理办公室主任陆军(正科级)受贿、私分国有资产案

百色市靖西县检察院查办

案情：2005年7月至2008年9月，陆军利用职务之便和职位影响，在帮助矿老板马吉冲等人解决无过站凭证运输锰矿往靖西境外销售的过程中，收受马吉冲等人的贿赂15万元。2005年7月至2008年9月，陆军在担任靖西锰矿开发和管理办公室主任期间，利用职务之便，指使锰办秘书赵平设立账外小金库，后由赵平制单，陆军签批，从赵平保管的小金库中提取现金30.05万元，以矿山整治补助等名义私分给部分工作人员，陆军从中分得5.55万元。2010年9月30日，靖西县法院以受贿罪、私分国有资产罪判处陆军有期徒刑8年。

特点：通过查办陆军案，深挖出矿山乱采滥采背后的一系列贿赂案件6件10人，打击了“保护伞”，配合当地开展的矿山整治工作，取得了良好的社会效果和法律效果。

十、扶绥县钢铁厂厂长吴学成挪用公款、贪污、行贿案

崇左市扶绥县检察院查办

案情：2000年至2008年下半年，吴学成多次经手收取宏鑫冶炼厂等五家工厂的承包金和职工养老保险金共190320元后，没有交给厂财务人员入账，除将其中的70000元用作厂里日常办公用品等开支外，余下120320元全部用于其个人经营生意，至案发未归还单位。

2002年至2003年期间，吴学成在经办补偿金过程中，为能顺利拿到下岗职工解除劳动合同补偿金，先后4次送给南宁地区劳动局罗翔好处费95000元。

2004年至2007年，吴学成与他人合谋，由吴学成伪造南宁地区钢铁厂六名退休职工名单办理退休手续，把退休金等一次性生活补助共245435.6元进行侵吞，其中吴学成个人侵吞37640元。2001年至2006年期间，吴学成经手从南宁地区劳动局领取了本厂下岗职工解除劳动合同补偿金928978.4元后,除将237850元入单位账外,其余的691128.4元均予以侵吞。合计共贪污732768.4元。

2009年10月21日扶绥县法院以挪用公款罪、贪污罪、行贿罪三罪并罚判处吴学成有期徒刑十九年，吴学成上诉后撤诉，判决生效。

特点：此案涉及扶绥钢铁厂等7家行政、企业单位，特别是一些困难的企业单位，涉案总金额达近百万元，涉及职工人数几百人，群众反映十分强烈;挖出一系列串案。在查办吴学成的同时，又牵出黄英倬贪污20多万元案、黄参贪污70多万元案、罗翔受贿9万多元案、农肯作贪污29万多元案、陆荣春贪污17万多元等一系列职务犯罪大案。一些国有企业在学习了关于吴学成案件的相关宣传资料后,认为扶绥钢铁厂案对他们有很好的警示作用，这些企业中也存在一些类似的制度不健全或不能执行的现象，通过学习得以借鉴。(华成斌 朱晓华)

第二篇：廉政警示案例学习体会

案例一：中核集团原总经理康日新从“核掌门”到阶下囚

人生阅历：50高官中罕见的高学历和多元学科教育背景;从事过多种工作，社会阅历丰富;

腐败探究：此前康日新并没有任何违规的迹象。在职期间中核集团没有亏过钱，能力强;处于其职业巅峰的康日新，被中纪委证实因涉嫌严重违纪，正在接受组织调查;

案例二：“乌金”迷眼毁前程—郴州市煤炭局原局长、党组书记曾宪明狱中忏悔

人生阅历：业务能力和工作水平强，为人清正，工作努力，仕途一帆风顺; 腐败探究：随着职位的升迁和权力的加大，在与煤老板的接触中，心理不平衡;在逐渐倾斜的人生价值观驱使下，曾宪明的贪欲之念开始作祟，拜金主义和享乐思想开始萌芽;有第一次就会有第二次，就会一发不可收拾。

启示：告诫党员干部在任何时候都要牢记“三不可”：1.不可贪“宝”：作为一个手握重权的领导干部，在社会主义经济的大潮里，一定不要放松对世界观的长期改造，要勤于学习，筑牢思想道德防线，正确看待钱财。2.不可枉“法”：法律面前人人平等，任何人胆敢以身试法，必将碰的头破血流，身败名裂。要经常组织法制法规学习，增强法制观念，树立廉政作风。3.不可“滥”交：“近朱者赤，近墨者黑”，畸形的人际关系是曾宪明滋生腐败思想的温床，走上歧路的陷阱。

案例三：个人受贿一百万，公司损失近亿元—物资供销公司隋利华(国企个别领导决策失误导致巨额损失)

启示：制度要严密，“有法可依，有法必依”，重重关卡不能成为走“形式”;没有免费的午餐，交友一定要慎重，尤其是手上有权利的高官;要想从根本上杜绝国企个别领导决策失误导致巨额损失的情况发生,必须要有严格的监管制度和相应的问责机制。如果对相关事件的当事人处罚不力,就会给人“大事化小,小事化了”之感,无异于对此类行为的庇护甚至纵容。加强重点岗位制度建设,针对职务犯罪易发、多发环节,完善监督管理制度,坚持用制度管人管事,加大执行监督力度。

案例四：吉林省松原市国土局原局长陈建设案

人生阅历：为党和政府做了大量的工作，一步一步从一个农村孩子成长为身居重要岗位的领导干部;

腐败探究：没能经受住金钱和利益的诱惑，到松原市国土局任局长一年半就跌进腐败的泥潭。教训惨痛，刻骨铭心。究其原因：第一是法制观念淡薄长时间不学习，导致法制观念淡薄，在利益诱惑下很快就迷失了自己。对违法犯罪认识模糊不清，由于存在侥幸心理，总想蒙混过关，最终还是伸手被捉，犯下了大错。第二是攀比思想严重人的贪欲是无止境的，一旦思想上开了口子，打开了防线，贪欲就像决堤的洪水，收不住脚步。第三是交友不慎

启示：一定要加强法制教育，树立干部良好作风，建立监督问责机制，慎交朋友

案例五：国企老总王汪强从青年才俊变身为千万巨贪

人生阅历：在合肥人眼里，他年轻有才，聪明干练，堪称“青年才俊”; 腐败探究：在一次初尝“甜头”后，汪强“胃口大开”;和其他贪官一样，汪强也经历了一个“从量变到质变”的腐败过程;在既有机会有条件为集体谋利益，又可以为自己牟取私利的同时，不自觉地把利益的天平倾向了自己这一边。” “在做好工作的同时，放松了对世界观、价值观、人生观的改造。

启示：价值观偏差、缺乏上级监督乃腐败年轻化主要原因;要有效防范腐败“年轻化”，最关键的是要进一步在制度完善上下功夫。比如，发挥现行监督体系中各项监督权力的作用，让选人、用人以及对权力运行的监督真正科学起来，民主起来，透明起来，规范起来;其次，在制度上确保官员不能大权独揽，打破一家天下的局面;同时在监管上，主张实行公职人员财产申报，接受群众的监督———只有三者并重，方可有效肃清不正之风。”

案例六：开封市原市委常委、组织部长李森林案

腐败探究：归根到底，根本原因在于缺少对党纪国法的敬畏之心，脑中没有廉政这根弦!

缺少对党纪国法的敬畏之心，脑中没有廉政这根弦，才会沉陷在口碑好的误区中，才会迷失在人情往来的迷雾中，才会压垮在家长子的责任。混淆了口碑与党性的关系，虚假人情猛于虎，专吃贪财枉法人!温水煮青蛙，量变引起质

变。

启示：玩火者必自焚，伸手者必被捉!一定要算好四笔账。慎交友，注重防微杜渐，时刻自我反省。

案例七：四川省彭州市原市委书记陈家荣案

人生阅历：生活的艰辛塑造了我顽强实干的性格，我把所受的苦当做一种奋斗的动力，希望通过知识改变命运，将来有一份好的工作，我的付出换来了我想要的回报。参加工作后，我踏实勤勉，吃苦耐劳。我觉得人生就应该先苦后甜，要为自己的追求而不懈努力，要体现人生价值，有所作为。成功总是青睐有准备的人。我的工作得到了组织的认可，我的仕途也是一帆风顺。

腐败探究:有了第一次，就有了第

二、第三次……刚开始还能克制，后来，我思想上出现了明显的变化，得意、自满开始慢慢渗透到我的行动中，放松了对自己的要求，围在我身边的都是些怀着不同目的对我阿谀奉承的人，对我的所作所为，他们自然不会提醒我，或者说根本就没有人敢提醒我。 没钱的日子，虽然艰辛，但很坦荡、快乐。有了工作，有了收入，虽然并不富有，但我很骄傲，很受人尊敬。可是现在，我成为人民的罪人，自己以前的努力、奋斗和骄傲都化为乌有。我曾经以为有了钱，有了高质量、高品质的生活，就有了幸福。

启示:量变引起质变，一定要时刻自我反省，注重廉政警示教育，把好利益与法纪这架天平，防微杜渐从小事做起。慎交友，尤其要少交有经济利益的朋友。常学习，常进步，保持党性，不断提高自己的思想作风，把工作重点放在为人民群众谋福利上面。

第三篇：奥鹏资料《教育案例研究》

第一次作业

一、名词解释

1、系统分析法

2、案例的时空结构

3、课堂管理

4、案例的内容结构

二、辨析题

5、运用专题分析法对教育教学案例进行分析时，容易因面面俱到而分散对重点问题的注意力。

6、教育教学案例既可以是教师教学中发生的故事，也可以是学生学习中发生的故事。

7、在案例教学中，教师应发挥出一个"运动员”的作用。

8、教师应树立"在教学活动中当好一个演员”的学生观。

三、问答题

9、教育案例的基本结构有哪些?

四、案例分析题

请根据所学的教育理论对下面的案例进行分析和评价。(针对案例中的现象和问题，能用所学的有关教育的一些理论进行简单分析，言之有理、自圆其说，发表出自己的意见和看法即可，但是分析时必须分析到点子上。)

我一定能考及格

著名教育家韩凤珍说过："难教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计的保护孩子最宝贵的东西――自尊心。”在孩子的成长过程中，再没有比自尊心更重要的了。而要保护学生的自尊心，就要教师善于通过激励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己潜能开发的自信心，这样外力就会变为内力，学生就能永远前进，取得意想不到的可喜成绩。我所经历的一件往事便证实了这一点。

今年四月初，我接手了五年级一个班的英语课教学工作。这个班自三年级开英语课以来，英语成绩就一直落后于同行班2 ――3分左右。而且"差生”成绩特差，即使把他们放到四年级学生中，成绩也会排在后面。他们中有些是由外地中途转来的，从没学过英语，一直跟不上来，便越落越远;有些则是在英语学习方面一直有很大困难，又懒于学习，不能及时完成作业。对于他们，我除了采取一些适合他们特点的教学方法外，还从"心上”着手，对他们经常鼓励，表扬，给以自信，使他们的学习成绩逐渐有所提高。转眼之间，已进入期末复习阶段。一天下课时，我边收拾东西边笑着问学生刘强：期末考试你打算考多少分呀?他很自信地回答到："我想考70分以上!”因为他基础太差，又经常不完成作业，以前也从未考过及格成绩，而且语文、数学成绩也不看好。所以听见他有这种想法.我便很高兴地点了点头。刚要说话，只听语文老师笑着插嘴道："你听他的，他还能考上70多分?能及格就不错了!”数学老师此时刚好也走进教室，听了这话，便不假思索的抢白道："真是的，说的比唱的还好听。就你这懒样儿，语文、数学都不及格，英语还能及格?你要能及格，谁都能及格了!”话音没落，就见刘强的脸唰的红到了脖子根儿，羞愧地深埋下了头„„一刹那，我的心灵受到了强烈的震撼，学生那交织着自卑与痛楚的窘迫样儿，至今还一直在我眼前浮现。我痛心不已，更为自己曾有过的类似"冒言”而羞愧难当。是呀，教师的一

句不经心的话语会多么无情地刺伤一颗稚嫩向上的心呀!或许就是教师的一句"损言”而抹煞了孩子走向成功的自信!我赶紧微笑着走到他身边，伸出手跟他做出拉勾状，说到："刘强，语文、数学老师都不相信你能考上70多分，但我相信你能!争口气，要点儿强，使使劲儿，期末考个好成绩来证明给大家看，好吗?”他迅速伸出手，边跟我拉勾，边狠狠地点着头："好!我一定能考及格!”期末考试成绩出来了，他竟然考了76分!这个成绩虽然还远远低于班级的平均分，但对他来说，这简直是零的突破!得之不易呀!对他来说，这不仅是实现了一个"诺言”，而且是使他树立起了可贵的自信心，维护了自尊!当我公布成绩的时候，不仅他自己乐红了脸，同学们也都为他很起劲的鼓掌祝贺。掌声久久不息„„。

晚上，我回到家，翻开书，陶行知老先生的一首诗映入我的眼帘："你这糊涂先生!你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别急忙把他们赶跑。你可要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生?”我工工整整地把它抄在日记本上。我将时时刻刻把它铭记在心中-----为了我那些可爱的学生们„„

1、系统分析法：系统分析法是把案例所描述的事件放到整个学校教育的大系统中进行分析，从宏观的角度分析各种现象和问题产生的社会背景、内因与外因，以及在整个系统内的相互作用和关系，从而得出正确的结论。

2、案例的时空结构：案例的时空结构即是指案例在时空的呈现结构。具体地说，就是指案例在时间与空间上的组织方式。

3、课堂管理：课堂管理是指教师在整个课堂教学过程中，有效维持学生的适宜行为、保持良好课堂秩序的活动方式。

4、案例的内容结构：案例的内容结构，也被称为案例的逻辑结构，主要包含五个要素，即：背景、主题、细节、结果与评析。

二、辨析题

5、答：该说法错误。运用专题分析法对教育教学问题进行分析时，重点突出、目标集中、能抓住某一问题深入剖析，说理透彻;但也会出现以偏概全，产生片面性。

6、答：该说法正确。因为教育案例是一个教育情境的故事，就是对教育教学过程中一个实际情境的描述，它既可以是针对教师的，也可以是针对学生的。

7、答：该说法错误。教师在案例教学中应该发挥出一个"教练员”的作用，像体育运动教练员一样，根据学生的特点和训练目的，选择训练项目，拟定训练要求，制订训练计划，指导学生科学地进行自我训练，而不是代替学生去当"运动员”。

8、答：该说法错误。在教育教学过程中，班主任是当"导演”还是当"演员”，这是班主任学生观的直接体现。当班主任把学生放在主人的位置、主体的位置时，就会将班级、课堂作为其导演教育活剧的舞台，学生则是这一幕幕活剧中的"演员”。

三、问答题

9、答：教育案例的基本结构包括： (1) 标题

(2) 引言

(3) 背景

(4) 情境描述

(5) 分析与讨论

(6) 附录

四、案例分析题

针对案例中的现象和问题，学生能用所学的有关教育的一些理论进行简单分析，言之有理、自圆其说，发表出自己的意见和看法即可。但是分析时必须分析到点子上。如该案例主要涉及到这样一些教育理论和观点：第一，现代教育是以学生为主体来教育，而主体教育则是以人为本的教育，学生有巨大的发展潜能，所以我们必须用动态、发展的眼光看待学生，帮助他们建立自信与自尊;第二，我们要相信每个学生都能学好，每个学生都能成为社会发展的有用之才;第三，教师永远不能轻易放弃某个学生。只要学生的分析中提到了这三方面，就可以酌情得分了。

第2次作业

一、名词解释

1、班主任的学生观：是指班主任对学生的看法，涉及确定学生在教育过程中的地位与作用。这是班主任教育思想的一个最基本也是最重要的组成部分，它直接制约班主任教育行为的选择。

2、案例的空间结构：所谓案例的空间结构，主要是指案例所组织的材料，是单次性的事件，还是连续性的事件。

3、学生自我管理：是指在新的学生观和教学理念的基础上，实行的充分发挥学生的工作积极性和主动性，由学生在班级中自己管理自己的一种班级管理形式。

4、案例的时间结构：所谓案例的时间结构，简单的说，就是指文本在时间上按何种顺序来组织，通常包括两种，一种是严格按照事件发生的顺序来组织，另一种是不严格按照事件发生的顺序来组织，即描述分析型或夹叙夹议型。

二、辨析题

5、教师在备课时，既要备教材，又要备学生，还要备方法。

答：该说法正确。钻研教材是备课的重要内容之一，所以必须要备教材;而教学是由教师的教和学生的学组成的一种双边活动，所以了解学生是备课过程中必须做好的工作;教

学方法在课堂教学中也起着重要作用，为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，所以教师还必须事先考虑好自己教的方法和学生学的方法。

6、案例是真实发生的事件。

答：该说法正确。因为案例是不能杜撰的，它所反映的是真实发生的事件。

7、细节描述(案例事件的过程描述)是案例的主体部分。

答：该说法正确。因为案例的主要内容就是通过对案例事件的细致描述来揭示主题、分析问题，得出结论的。案例描述可以是一个或多个教学事件，也可以是教学设计的核心，还可以是课堂实录的精彩片断。案例描述不能杜撰，应来源于教师真实的经验(情境故事、教学事件)和面对的问题，要紧紧环绕主题并凸显出讨论的焦点。案例描述不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的学习效果和教师的感受等。

8、案例是含有问题或疑难情境在内的事件。

答：该说法正确。因为一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。

三、问答题

9、教育案例的内容结构有哪些?

答：从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。 (1)背景

案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的"公开课”还是平时的"家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。

(2)主题

案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。

(3)细节

有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从"不会”到"会学”的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。不能把"方法”介绍了一番，说到"掌握”就一笔带过了。

(4)结果

一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常 也只记录教学的过程而不介绍教学的效果;而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。

(5)评析

对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个"差生”转化的事例，我们可以从教学学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。

四、案例分析题 错误也美丽

思考之一：要正视学生犯错，因为对学生来说错误也是一种“美丽”

上例中的老师在按照自己预先设计好的教案按部就班地进行教学时，突然从“半路上杀出个程咬金”，打断了他正常的教学思路。因害怕学生会再说出些什么“稀奇古怪”的错误观点，教者便阻挠、制止学生，并且不假思索地将学生本来正确的观点定性为“乱说”，最后，甚至强制性地、粗暴地将学生按在了座位上。教师这种对学生犯错畏之若虎的态度是极不可取的。殊不知，学生是带着无数的疑问走进课堂的，他们每一次的学习实践过程，都是“摸着石头前进”的过程，错误自然不可避免。虽然每一次学习实践的结果非对即错，但不管结果如何，他们的价值都是一样的。起码它证实了某种想法或某种做法的可行性或不可行性。“结果错误”的实践同样重要：因为，错误是正确的基础，没有错误就没有经验和教训，没有错误就没有成功和喜悦，没有错误也就没有了“吃一堑，长一智”。因此，辩证地看，学生犯错并不一定是件坏事，因为学生犯错的过程是一种尝试和创新的过程因此，我们教师要正视学生犯错，切勿对学生的错误大惊小怪、横加指责，更不能因害怕学生犯错，而不给学生尝试与实践的机会。

思考之二：珍惜“美丽的错误”，因为它是一种创新

我们常常会发现这样一个比较普遍的现象：教师对问题的理解、对文章感情的体会往往与学生不尽一致。这是因为，教师是成年人，经验丰富，理解多是理智的思考;而学生往往富于幻想，思维更具情感性、发散性和灵活性。上例中的教师原本在他的思维程序中早已经准备好一份标准**，但却被学生**立体的发散思维打破了，这个突如其来的插曲令教师有些措手不及。其实学生的**、教师的**是一致的：教师以乌鸦作为参照物，确定瓶口太小，瓶内的水太浅了;而学生以瓶子作为参照物，认为是乌鸦的嘴太大了。这二者之间没有质的区别，就像“你比我行”与“我不如你”两句话一样，是同一**的两种不同表达方式。只不过两种表达方式中一种是常用的，早已习以为常，另一种很少用到，以致少见多怪。而这位学生恰恰选择了后者，哪怕自己一而再、再而三地受到教师的否定，仍然敢于冲破教师设置的思维围墙，充满自信地“固执己见”，这需要多大的勇气呀!我们怎能不为之喝彩?为孩子的勇气喝彩，也为其中闪现出来的亮丽的思维创新的火花喝彩，这就是“美丽的错误”吧!对于这种“美丽”我们怎能不倍加珍惜呢!

课堂中的许多错误其实都是极有价值的教育资源。我们教师要善于捕捉课堂中有价值的错误资源，巧妙地引导修正、辨析错误，加深学生对知识的理解，帮助学生进行更为合理的知识建构，同时训练学生思维的灵活性和创造性，让学生的真知灼见在纠正“错误”的过程中绽放。

课堂是学生可以出错的地方，学生出错的课堂才是真实的课堂。出错不可怕：因为出错，才会有点拨、引导、解惑，才会有教育的敏感，机智和智慧就是在“出错”和“改错” 的探究过程中形成和积累的; 因为出错, 课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的。课堂教学中的“错误”也因此而美丽。这种美丽，需要我们教师善于在学生平时的“错误”中捕捉、挖掘、积累和培养。

第3次作业

一、名词解释

1、案例：一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。简而言之，案例就是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件。

2、备课：备课是一种课堂教学的准备行为，指教师在一定教学理论的指导下，在教学实践中经过反复练习而逐步形成的迅速、准确、娴熟地运用教育理论知识和学科专业知识等为课堂教学作好准备、及时有效地完成教学任务的一系列备课活动方式的总称。

3、课堂问题行为：课堂问题行为是指那些干扰课堂秩序、给教学带来麻烦的行为。处理课堂问题行为是教师课堂管理的重要内容。

4、教育教学案例：是指包含有某些决策或疑难问题的真实的教育教学情境故事，这些故事反映了典型的教师教育理念、教学方式方法、教育教学中碰到的疑难问题及其解决方法;学生学习中的认知冲突、经验与教训、创造性的发现等。在叙述一个故事的同时，人们常常还会发表一些自己的看法，也就是点评。

二、辨析题

5、案例教学法在一定意义上与传统的讲授法是相对立的。

答：正确。因为从广义上讲案例教学法可界定为通过对一个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法，因而在一定意义上它是与讲授法相对立的。

6、进行教育教学案例的分析时，只需要针对案例本身进行分析，用不着掌握教育教学理论。

答：错误。因为教育案例分析是运用教育教学的相关理论对案例的内容进行研究解剖，以弄清其现象与本质，个性与共性的相互联系，从而找出规律性的东西，阐发理论，得出结论，指导实践。在教育案例的研究过程中，案例分析是最具有技巧性的，也是最为重要的。对案例分析的要求，不仅仅是得出明确的结论，更重要的是要弄清得出结论的思维过程和理由，起到“举一反三，触类旁通”的效果。此外案例教学的特点之一就是要以事论理，没有一定的理论准备，只能就事论事，讨论起来也可能出现公说公有理，婆说婆有理的局面，不能得到有益的后果。

7、案例本身的性质和价值就是为了使我们能通过那些对典型事件的分析，形成某些有效的行动策略。

答：该说法正确。因为通过案例，可以使我们对教育教学行为进行微观的和本质的分析，从而反思自己和他人的教育教学行为，而分析与反思的目的，就是为了帮助我们不断地形成新的行动策略

8、教育教学案例的最大价值在于能有效地促进教师的专业发展。

答：正确。对于教育教学案例价值的认识：一是对于教育科学理论体系的构建来说，教育案例既是构建教育科学理论的实践基础之一，又是说明、解释和呈现教育科学理论的一种形式。二是教育的专业特征越来越凸现的今天，使得教师在具体的教育实践中需要将多方面的知识灵活地运用于教育实践中，在这个灵活地运用多种专业知识的过程中，教育教学案例就呈现出了一种转换的价值。三是对于小学教师个体来说，教育教学案例的价值则体现在它是小学教师进行教育实践研究的母本，是小学教师开展行动研究过程中需要采用的一种手段，也是教师完成专业化发展的重要途径。因此，一个重要的结论是，教育教学案例的最大的价值，在于能有效地促进教师的专业发展。

三、问答题

9、在教育教学案例的表述中有哪些特点?

答：因为教育案例通常是用于教师的教学研究中，所以它既具有案例的基本特征，又具有自己独特的一些方面。具体说来，教育案例具有以下一些特征：

1、教育案例叙述的应该是一个故事或事例。

2、教育案例的叙述要有一个从开始到结束的完整情节，并包括一些戏剧性冲突。

3、教育案例的叙述要具体、特殊，具有典型性和代表性。

4、教育案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，也就是要说明事件发生的时间、地点等。

5、教育案例对行动等的陈述，要能反映教师工作的复杂性，揭示出人物的内心世界，如态度、动机、需要等。

6、教育案例的叙述要能反映出事件发生的特定的教育背景。

7、教育案例的来源应该真实。

8、教育案例的搜集必须从实地进行。

9、教育案例的内容应包括足够的信息供学生分析。

10、教育案例应适时，即应结合当前实际。

四、案例分析题 欣赏“每一个”学生 ――刺丛中也有花

同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学刺与花都有看到了，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢了。而李侃却有着于众不同的认识，能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花，应该说他的认识对每个教育工作者来说是很有启发的。他便使教师认识到面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现它，其次应带着欣赏的眼光去看待它，辩证地去看待刺与花。其实面对缺点较多的学生，教育者也应该像赏花一样，去发现后进生的闪光点，进而去

放大其闪光点。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的闪光处。学生生活在群体里，自然各有长短，对个别学生教育要多鼓励，少批评;多指导，少冷落。个别学生转化的关键在于使其树立起自信心。作为教师要善于保护学生的自尊。因为自尊才能自信，自信才能自强。经验告诉我们，首先要走近学生，喜欢他们，成为他们的朋友。同时要引导周围的同学一起关心他。然后发掘闪光点，放大闪光点，让激励唤起自信，进而培植闪光点，教育中要注意谈话艺术。其次，要重视个别学生的第一步，哪怕是微小的，也不放过。最后要抓住反复点，促其飞跃。

第四次作业：

一、名词解释

1、专题分析法：即针对某一问题、某一因素，从某一角度、某一侧面进行切入性的深层分析。

2、案例的启示性：所谓“启示性”，实际上就是指案例本身能使读者在阅读的过程中生成体验，并给读者带来明显有价值的启迪。

3、课堂教学偶发事件：是指在课堂偶然发生的、引起大多数同学注意的、对课堂教学的正常进行有较大或重大影响的事件。

4、综合分析法：即对案例所反映的全部问题和相关因素进行全面分析。

二、辨析题

5、案例教学实际上也是一种“做中学”的形式。

答：该说法正确。因为案例教学是从经验与活动中获取知识，增进才干，是通过对案例的分析和讨论来学习经验、获得感性的认识。

6、构成案例基本要素的事件应具有真实性和典型性特征。

答：该说法正确。因为案例就是一个真实的故事，一个典型的故事，一个能引发人们思考的、给人以启迪或有可能帮助我们形成某些行动策略的故事。

7、案例只是静态地去分析事件，并不是动态地去反映过程。

答：：该说法错误。因为案例中的事件有着一个从开始到结束的完整过程，所以案例并不是静态地去分析事件，而是动态地去反映过程。

8、一个案例就是一个故事，既可以是真实的，也可以是杜撰的。

答：该说法错误。因为案例是不能杜撰的，它所反映的是真实发生的事件。

三、问答题

9、案例有哪些特征?

答：第一，所有的案例都是事件，但并不是所有的事件都可以成为案例。案例展示与反映的肯定是一个事件，否则也就不成其为案例。正如同法学界的案例会围绕一个案件展开，医学界的案例会结合一个病例进行一样，教育上的案例也首先表现为一个事件。

第二，所有的案例都是故事，但并不是所有的故事都可以成为案例。案例讲述的肯定是一个故事，并且许多情况下讲述的是一个有趣的故事，其中会有一些生动的情节、鲜活的人物，但并不是所有的故事都可以作为案例

第三，所有的案例都是对某一个事例的描述，但并不是所有事例的描述都可成为案例。除了满足上述两个方面的要求外，在案例的描述上，要具备下列条件。一是事例的描述中要包括有一定的冲突;二是事例的描述要具体、明确，不应是对事情大体如何的笼统描述，也不应是对事情所具有的总体特征所作的抽象化的、概括化的说明;三是描述中要把事例置于一个时空框架之中，也就是要说明故事发生的时间、地点等;四是事例的描述要能揭示出人物的内心世界，如态度、动机、需要等;五是事例的描述要能反映出故事发生的特定的背景。

四、案例分析题 有印痕的书该发给谁?

答：从这则案例中，我们可以看出老师在发书过程中体现的“创设教育情境”的技巧。一个经常会遇到、很容易被忽视的问题，被老师敏锐地抓住了，并恰到好处地创设了最佳的教育契机，取得了良好教育效果。这则案例有这样一些特点：

(1)发挥了榜样和**的作用。正确的**导向，对班级成员具有熏陶、感染和约束作用，它虽然不具有强制性，却是个体难以违抗的。同时，当班级成员在群体中的感觉、思维和行为方式与单独一个人时极为不同，当个体受到他人行为的刺激，会自觉不自觉地使自己的行为效仿他人。教育者有的放矢地提供榜样，就能激发学生敬佩、认同等良好的心理情绪，就能收到积极效仿的效果。

(2)从学生的思想观念上着手解决问题。一个班班风的好坏，有很多显性的因素，如卫生、纪律、成绩等，这些往往成为学校考核教师的一个重要方面，比较容易引起重视。但更重要的是一些隐性因素，这就是学生的思想观念，如好学、上进、助人等，这些考察起来难度较大，并且不是朝夕可成的。一些急功近利的教师，往往不大重视。但这是一个人成长中最为重要的因素。这则案例把学生的思想实际放在首位，不满足于事情表面的解决，这是班风建设的重要环节。

(3)创设了最佳的教育契机。根据学生的年龄特点，利用讨论、演讲、竞赛等形式，恰到好处地调动了学生的主动参与热情，，把教育变成学生自身的需求，也是这则案例的成功之处。

老师的做法发挥了榜样和**的作用，同时从学生的思想观念上着手解决问题，努力建设积极向上的班风，于小事中收到了大效果。它告诉我们作为一个教师，特别是一个班主任，要具有这种扑捉教育契机，给与组织安排的职业素质。要求我们必须有高度的责任感，要多观察思考，善于学习借鉴各种教育教学案例，更新自己的教育观点，积累经验。

第四篇：廉政建设学习教育资料

为认真吸取李庄案件的深刻教训，引导律师依法准确的履行职责，省厅于今年3月12日召开了动员大会，传达贯彻了司法部《关于在全国律师队伍中开展警示教育的意见》，(司法通【2010】38号文件)本所党支部书记，主任黄昌祥参加了动员大会，随后将大会精神在本所进行了全面贯彻落实。

一、加强领导， 制定方案。

4月12日，党支部书记黄昌祥召开了党支部成员和合伙人的联系会议，组织大家学习传阅了司法部《关于全国律师队伍中开展警示教育的意见》(司法通【2010】38号)、全国律协《关于认真汲取李庄案件的深刻教训开展警示教育引导律师依法履行职责的意见》和省司法厅湘司法【2010】49号文件。成立了以黄昌祥为组长。副主任龚智勇为副组长、律师党员张荣光为成员的警示教育领导小组，黄昌祥负责警示教育的全面工作，龚智勇负责督查每个律师的学习情况和各个阶段的小结，以及警示教育的总结，张荣光负责日常工作。经过几天的酝酿，于4月16日制定了本所“律师警示教育实施方案”。

二、动员部署，学习讨论。

4月18日，召开本所全体律师会议，由黄昌祥传达了司法部、省司法厅相关文件和省厅动员大会精神，将本所警示教育实施方案发放给人手一册，并要求每个律师调整好自己的办案工作与学习讨论的时间安排，尽可能参加集中学习讨论，即使有特殊情况请了假，也要在适当的时间和场合“补课”不能有一人“缺课”

紧接着进入大学习、大讨论阶段，主要深入学习贯彻胡锦涛总书记在全国政法工作会议代表和全国大法官、大检察官座谈会上的重要讲话精神，深入学习中央领导同志的重要指示、批示精神;深入学习全国律师队伍建设电视电话会议精神;还认真学习宪法、法律，认真学习社会主义法治理念，认真学习《律师法》及相关法规、规章、行业规范，认真学习职业道德和执业纪律规范等。在大学习的基础上开展大讨论。通过披露李庄违法犯罪事实真相，组织本所律师深入剖析李庄违法犯罪的原因，认真总结教训，并结合律师工作实际，重点围绕如何做“五者”律师?如何履行“三个维护”的职责使命?如何实现“三个效果”的统一?如何处理“两个效益”的关系等主要问题进行讨论。通过讨论，使本所律师进一步明确“为谁执业、为谁服务”，“坚持什么、反对什么”等问题，时刻保持清醒头脑和高度警惕，进一步坚定做中国特色社会主义法律工作者的信念，在执业活动，特别是刑事辩护代理活动中自觉坚持严格依法、诚信执业，切实做到讲政治、顾大局、守纪律。本所擅长办理刑事案件的刘可律师在讨论时说：“李庄案件的深刻教训值得每个律师警醒，律师绝不能受一些犯罪嫌疑人及其家属高额律师费的诱惑，切不可做明知不可在的事!”

三、形式多样，强化教育。

根据律师活动性大，难于常集中学习讨论的特点，我们采取了个人自学为主，集中学习相结合的方法。讨论时，人人有发言

提纲并做好会议记录。特别是充分利用了本所网站。电子邮箱和QQ群等优势，在本所网站()“资讯速递”栏目中设立了“警示教育”专栏，将本所的警示教育活动信息进入网站，通知各位律师(特别是在外省出差的律师)参与活动，大家都有很高的参与自觉性。6月13日，本所再次组织集中学习时，每个律师都提前准备了发言提纲。发言后，将发言提纲整理成心得文章后陆续挂到本所网站“警示教育”专栏。如在外省出差的胡发明和金有富两位律师还从外地将自己参与讨论的警示教育心得文章发到本所邮箱，也帖入到了本所“警示教育”专栏。正是由于采取了多样，灵活机动的组织学习讨论，本所无一人缺席警示教育活动，收到了较好的效果。

当然，我们的工作还有不足之处，主要还缺乏联系实际深入地学习讨论。按照本所警示教育实施方案的时间安排，在7月31日前的大学习、大讨论过程中将克服这些不足。

8月1日，将进入警示教育第二阶段，即“吸取教训，查摆问题”阶段

第五篇：关于征订党风廉政教育学习资料

中共佛山市三水区纪律检查委员会

急件

关于征订党风廉政教育学习资料

和电视专题片的通知

各镇(街道)纪(工)委、区直局以上单位，中央、省、市驻三水有关单位：

为配合7月份各地开展纪律教育学习月活动，省纪委编印了《反腐倡廉教育读本(2009)》;拍摄了反映高州市人民医院先进事迹的电教片《天使情怀》、剖析两宗基层腐败窝案的警示教育专题片《“蚁穴”透视》。此外，中纪委编辑了《腐败泯灭亲情》一书、拍摄了《国门惩腐——李培英贪污受贿警示》和《贪之害——贪权、贪财、贪色警示录》专题片。

以上资料是省纪委确定的今年纪律教育学习月的学习资料。虽然今年我区是全省纪律教育学习月示范点，7月前全区教育学习月活动已基本完成，但资料的征订是教育学习月活动重要内容，各单位仍要高度重视，按实际情况尽快确 1

定征订数量，并组织有关党员干部认真学习和收看。征订单和征订款请于6月16日前将交区纪委调研教育科(区委区政府大楼801室，联系人：陈维忠，联系电话/传真：87732573)。

附：《2009年党风廉政教育学习资料和专题片征订单》

中共佛山市三水区纪委办公室

2009年6月9日

2009年党风廉政教育学习资料和专题片征订单

联系人：区纪委陈维忠电话：87732573