二三六工作法实施方案

方案的制定能最大程度的减少活动过程中的盲目性，保证各项事宜的有序开展，那么方案改如何进行书写呢？以下是小编收集整理的《二三六工作法实施方案》仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：二三六工作法实施方案

二三六工作法实施方案

明水县推行百步亭社区“二三六工作法”

试点工作实施方案

为不断提升我县社区党建工作水平，按照学先进、争优秀，抓示点、强引带的思路，在全县推行武汉市百步亭社区“二三六工作法”试点工作，发挥社区党组织和社区党员干部在服务群众、构建和谐社会中的先锋模范作用。特制定本《方案》。

一、指导思想

坚持以科学发展观为统领，全面落实党的十七大、十七届四中全会和县十五次党代会精神，紧紧围绕县委中心工作大局，大力实施以“强农、兴工、激活三产”为核心的“明”县战略。以“强组织、扩覆盖、增活力、促发展、惠民生，创先争优迎十八大”为主题，以提升基层党建工作科学化水平为目标，积极探索街道社区党组织和党员充分发挥先锋模范作用的新途径和新方法，不断增强全县街道社区党组织的战斗力、创造力和凝聚力，努力为建设新型和谐文明社区提供坚强组织保障。

二、工作目标

通过推行百步亭社区“二三六工作法”，有力推动全县街道社区党建工作规范化发展，为民服务水平的不断提升，有效解决社区居民群众生产生活中的实际困难和问题，进一步密切党群干群关系，打牢党在城市街道社区的执政基础，提高城市基层党建工作水平，推动工作、促进民生、构建和谐。

1、组织百分百覆盖。建立社区党建“网络化”管理格局，形成以社区党总支、“两新”党支部、楼栋党小组为主的三级“网格管理”组织体系，构建社区党总支统领抓总、居委会依法自治、群团组织协调配合的领导体制，实行分级负责的岗位权责阶梯管理，确保社区工作不留空白。

2、服务百分百满意。整合政府派驻社区机构提供“一站式”综合服务，组建特色志愿服务队伍实现“事有人管、难有人帮、苦有人问”，建立时间全天侯、内容全方位、对象全覆盖的经常性服务群众机制。

3、矛盾百分百化解。建立社区网站、“群众建议意见信箱、QQ群”等居民诉求平台，采取“六步议事”法解决居民难题，坚持“第一时间、第一现场、第一责任人”处置突发事件，发挥居民骨干和社区志愿者作用，做到“小事不出小区，大事不出社区”。

4、活动百分百参与。坚持“三天一个小活动，五天一个大活动，逢年过节必有庆祝活动”，大力开展红色教育、传统节庆、群众文体和文明创建活动，培育“参与奉献、安居祥和”的社区文化。

三、主要任务

依托基础设施建设完善、群众工作基础好、党员作用突出的社区开展试点工作，通过以点带面，力争明年在全县社区推行“二三六工作法”，不断提升社区党建工作水平。

1、配好班子，实施“双强、双进入”。不断加强社区党支部班子的选配工作，采取群众推选、择优选聘、公开招聘等方式，

按照思想政治素质好和社会管理能力强、群众工作能力强的标准要求，选配社区党组织带头人。同时，推行“双向进入、交叉任职”，实行社区书记、主任“一人兼”，居委会主任兼物业管理的总监，物业和业主委员会的组长兼居委会副主任工作模式，形成党组织、居委会、物业和业主委员会协调统一。

2、建立组织，推行联动互助模式。开展“三方联动四项服务”活动，对社区内容物业公司及业主委员会建档立卷，协调组织好各方利益和关系，形成在社区党总支的领导下，物业公司、居委会、业主委员会三方联动工作格局，为社区居民提供关爱服务、公共服务、志愿服务和物业服务;开展“三支队伍五级负责”活动，建立党组织书记、专职党建工作者和志愿者为主体党建工作队伍，按照职责分工落实五级负责制，即党委书记负责社区、支部书记负责小区、支部委员负责楼区、党小组长负责楼栋、党员负责家庭;开展“三必到五必访”活动。社区干部和有服务能力的党员都要联系3到5户居民，通过开展“一对一”帮扶和扶贫解困等形式，做到居民有突发事情、有不满情绪、有家庭纠纷必到;对困难家庭、住院病人、下岗失业人员、劳教释放人员、孤寡老人必访。

3、拓宽渠道，形成共管共参与格局。不断提高社区群众参与社区建设和活动的知情权、参与权、监督权，充分调动好群众参与社区建设的积极性，通过开展多渠道“提议题”、多方恳谈“出主意”、议事组织“拟方案”、张榜公示“开言路”、专家审查“定公约”、居民表决“说了算”等活动，不断增强群众在社区建设和

活动中的“主人翁”意识。同时，不断深化群众的文体活动，通过组织社区居民开展红色教育活动、民俗节庆活动、群众健身活动、道德论坛活动(评选十大孝子、十佳婆媳等)、文明创建活动、小区文化活动，切实增强社区党组织凝聚力和向心力。

四、保障措施

1、加强组织领导。街道党工委和社区党总支要成立 “二三六工作法”领导小组，在广泛调查研究基础上，制定符合本社区实际的工作方案，按照在小区试点、在志愿者服务组织中试点、在群众组织中试点，认真抓好推进落实，街道党工委要在先行试点的基础上，明年逐步全面推开此项工作。

2、做好宣传引导。利用广播电视、党建网站、党报以及信息简报等形式，加大对“二三六”工作模式的宣传力度，使街道社区干部掌握工作流程和方法，居民群众了解服务项目和方式，营造浓厚的舆论氛围。

3、完善制度机制。通过召开座谈会、下发意见建议问卷等形式，进一步健全和完善工作机制，保证“二三六工作法”工作模式的有效运转。

4、强化督导检查。县组织部将结合基层组织建设年进行专项督查，定期通报情况，并纳入年底考核之中。街道党工委要加强对该项工作检查指导，及时发现和解决问题，确保此项工作健康有序运行。

第二篇：“三三六”和谐互助导读法方案

“三三六”和谐互助导学法课堂教学模式实施方案

嫩江县第四小学

“三三六”和谐互助到学法课堂教学模式，是一项“先学后导、注重交流;和谐互助、彰显个性;点拨拓展、培养习惯”为理念，以快乐教学和合作学习为基础，把快乐学习“1+1”小对子与和谐互助学习小组有机结合，在我校三环六步教学法的基础上，教师们依据新课程理念在教学实践中探索出来的一种教学方法。该教学法让学生在自学的基础上同伴互助共同学习，互助探究，让教师的导学与学生自学相结合，自主探究与同伴互助性结合。力求让学生在互相帮助的过程中，形成好的学习习惯，增强学习的信心，实现同伴的互助和共进。

形成背景：我校多年来一直坚持“让孩子快乐、让教育精彩”的办学宗旨，倡导“以人为本”、“成才先成人”的办学理念;以“打造生命课堂、开启学生智慧”为教学理念;坚持走内涵建设发展之路。学校重视课堂教学改革，自实施新课程以来，一直在探索课堂教学改革的方式方法和途径，多年的实践与探索从教和学两个方面入手，确立教和学两个支点，形成了“教”以“三环六步教学法”为课堂教学模式;“学”以快乐学习“1+1”和谐互助为学习方式，构建生命课堂框架体系，打造学科特色品牌，为了使课堂教学改革进一步深化，“十二五”期间我们申报了“快乐学习“1+1”和谐互助学习方式的研究的课题，已经作为市级课题立项成功，2012年2月我们制定“两个支点，构建生命课堂的框架，打造学科特色品牌”课堂教学实施方案已经上报教育局，本学期我们将以三环六步教学法为依托，进一步探索在课堂教学中两人小组和谐互助学习的方式和方法，普及推广和应用“三三六”和谐互助导学法课堂教学模式，全面进行课堂教学改革，为了做好该项工作，特制定实施方案如下：

一、 组织机构 组 长：孙 凤

副组长：刘丽杰 王柏英 范冬影 李 丽 秦绪伟 曲靖德 成 员：田 艳 吉春影 王 伟 程玉杰 下设办公室:教学处 办公室主任:田艳

副主任：吉春影 程玉杰 王 伟

成 员：学年组长 教研组长 全体任课教师

二、设计理念

“先学后导、注重交流;和谐互助、彰显个性;点拨拓展、培养习惯。

三、具体内容

1.探索“三三六”和谐互助导学法课堂教学模式，依据学科特点探索各种课型的课堂教学模式。

2.快乐学习“1+1”小对子与和谐互助小组有机结合，探索自学、对学、群学的课堂教学策略。

快乐学习“1+1”同伴互助的学习方式，是一项以合作学习和快乐教学为基础，以“同伴互助”为方法的学习方式。主要特点是根据学生水平和学生自主意愿将班级学生一分为二，结成小对子，组成学习共同体， 在共同学习，共同探究，互相帮助的过程中，形成好的学习习惯，增强学习的信心，实现同伴的互助和共进。积极创建让学生自主学习，合作学习，快乐学习的新课堂。“三三六”和谐互助导学法课堂教学模式中，第一个“三”是指三个单子即：预习导学单、探究提示单、检测达标单。第二个“三”是指三个环节即：预习交流、互助探究、检测拓展。三个环节各有目的，预习交流明目标;互助探究学新知;检测拓展提技能。“六”是指课堂六个步骤即：预习、交流、互助、探究、释疑、检测六个步骤。“三三六”和谐互助导学法课堂教学模式的学习方式的具体做法是，根据学生的学习水平和学生自主意愿可对班级学生进行自学、对学、群学。在教师导学的基础上学生分别采取以上三种学习方式进行学习新知，然后在学生自学的基础上，再实现同伴的互助这样更能突显学生的主体地位，也能够让学生在互助的基础上得到更大提高和进步。

四、实施理论依据

1.从道德教育方面看，互助是人类社会发展进步,认识自然,改造自然,战胜自然必须拥有的品德;互助是中华民族几千年历史经验教训得到的切身体会;是当今建设社会主义和谐社会的重要内容; 互助更是我们搞好每一项工作的重要前提.没有互助和精诚合作,我们就不能取得真正的成功。

2. “三三六”和谐互助导学法课堂教学模式以合作学习原理为指导。小学阶段学生与小伙伴的交互作用，对学生理解、掌握所学内容及能力、习惯的形成起着重要的促进作用。引导学生有意识地观察、了解同伴的学习习惯，既能发现同伴好的学习习惯和学习方法，又能发现同伴的不良习惯，及时提醒、帮助、督促同学纠正不良习惯。

3.生理、心理学理论：人际关系最基本的形式应该是合作而不是权威型的命令或控制。建构主义者十分重视合作学习，这些思想也是与维果茨基等重视交往在儿童心理发展中的作用相一致的。有了学习的意愿，才会取得好的学习效果。学习的意愿来自于基本需要的满足，同学之间相互交往与合作，彼此尊重，共享成功的快乐，这是满足学生基本需要的有效途径。

4.即墨28中的和谐互助模式同样给我们许多的启迪，和谐互助简单说就是同桌两人为一个学习单元，优者为师傅，弱的为学友，课堂上学友遇到不会的问题，师傅负责把学友教会;如果师傅也不会，可请教其他师傅，学会后在教自己的学友;如果师傅大多也不会，有老师讲解教会。这样，通过学生帮学生，兵教兵，实现师友双赢。就这么简单，这么易复制易操作，“一半师傅、一半学友占据课堂，师友同桌和谐互助，真正实现了生命的狂欢;教师只占15分钟，点拨、总结、提升、检查，真正实现价值的浓缩。为了让学生在自主探究的基础上学会与人合作，在合作互助中获得共赢，我校在学习即墨十八中和北京一师附小的教学经验后，结合我校的实际情况提出 “三三六”和谐互助导学法课堂教学模式，这是一项以合作学习和快乐教学为基础，以“同伴互助”为方法的学习方式。让学生在同伴互助的基础上共同学习，共同探究，学习过程分为“三三六”，学习方法为同伴互助。使教师导学与学生自学相结合，自主探究与同伴互助性结合。力求让学生在互相帮助的过程中，形成好的学习习惯，增强学习的信心，实现同伴的互助和共进。这样就把课堂教学的两大方面“教和学”进行了和谐统一。

五、实施条件

新课改为我校教育注入了生机和活力，在新课改实验中我校曾开展了“三环六步教学法”的研究，并且取得了较好的成绩，为了让学生在自主探究的基础上学会与人合作，在合作互助中获得共赢，我们在学习即墨十八中和北京一师附小的教学经验后，结合我校的实际情况在我校三环六步教学法的基础上提出“三三六”和谐互助导学法课堂教学模式，我校在《基础教育课程改革纲要》的指导下，结合以往的教学研究实践，吸收先进的教育理念及一线教师在课堂教学中好的经验和做法，为我们提出“快乐学习1+1同伴互助学习方式的研究”的研究课题，以改变课程实施中强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。探究产生问题的根本原因，寻找解决该问题的最佳对策，从而提高课堂教学效率，提高学生的综合素养，同时促进教师专业成长，达到师生共同成长的目标。

在长期的课堂教学改革中，在日常的课堂教学中，我校教育科研队伍形成了丰富的教育教学理论，培养了一批有利于课堂教学研究的高素质的教科研骨干教师，有利于开展新的课题研究。而且在2011年9月----12月，二年组的教师们已经进行了初步的教学实践，并取得了显著的成效，因此本学期我们将在全校范围内开展“三三六”和谐互助导学法课堂教学模式的研究。我们以“先学后导、注重交流、和谐互助、彰显个性、适时点拨、培养习惯”为设计理念。在全体教师的共同实践下，形成自己的教育模式。关注学生智力发展，培养学生健康人格，培养学生自主、自信、自强、勇敢有为、探索创新的精神。真正做到了让教师退出来，让学生动起来，让思维飞起来。从而真正凸显了生命的色彩和教育的意义。

教的方法改变了相应的学得方法也得改变，课堂的主人是学生，生命课堂的打造的另一个支点是培养学生的自学能力和科学的学习方法。怎样培养学生的自学能力和科学的学习方法?即墨28中的和谐互助模式同样给我们许多的启迪，为了让学生在自主探究的基础上学会与人合作，在合作互助中获得共赢，我校在学习即墨十八中和北京一师附小的教学经验后，结合我校的实际情况提出“三三六”和谐互助导学法课堂教学模式。

六、实施目标 理论层面实现：

(1)变原来的教师导学为先学后导。 (2)变单纯知识传授为自主合作探究。

(3)让学生真正在互动生成中培养协作能力，从而获得全面的发展。

实际效果实现：

(1)力求把 “快乐”教学法与“同伴互助”的学习方式有机地结合起来，让学生在自学的基础上相互合作相互促进，共同提高，以形成“快乐学习、同伴互助、共同发展”的局面。

(2)突出快乐教学的“快乐”与同伴互助的“两主”作用。“三三六”和谐互助导学法课堂教学模式突出课堂教学以教师为主导，以学生为主体，并致力于形成一种新的双边关系，即教学在教师的启发下，引导学生去自学去发现去讨论去互助;在学生发现要求之下，促使学生互相交流，产生求助的愿望，同伴之间教学相长，使两个最重要的教学要素的作用和谐而充分地得到发挥。

(3)突破旧的“三要素”(教师、学生、教材)结构关系，变“教师——教材——学生”结构关系为：学生----教材----教师，使学生与教材直接关联沟通，教师则扮演导演的角色。从而改变学生与教材严重脱节的不正常现象，体现了知识的掌握是学生自己智慧活动产物这一基本认识原理，而且在学生互助的过程中，同伴之间都会有提高，两个人解决不了的问题还可以和其他同学沟通，大家都解决不了的问题再和教师之间进行沟通。

(4)“三三六”和谐互助导学法课堂教学模式的研究致力于让学生通过“五动”进行学习，即眼动、耳动、口动、手动、脑动。营造互动生成的情况，使学生生理官能与大脑思维共同参与学习活动，强化求知欲望，提高学生与他人合作的能力，在发展学生智力的同时发展学生的自学能力、交际能力、合作能力，彰显课堂教学的靓丽多彩。

七、实施策略

总原则：“三三六”和谐互助导学法课堂教学模式注重课堂教学效果，关注学生人格发展，培养学生健康人格，培养学生自主、合作、求知、自强、乐于助人、探索创新的精神。一切要为了学生的发展，一切要适应学生的发展，一切要促进学生的发展。让教师成为导演，让学生演好自己的角色，让学生动起来，让思维发生有价值的碰撞，让学生既能成才又能成人。

(一)分组原则 1. 公平性原则

公平性原则是保障小组活动的关键，让每个小对子之间都从同一起跑线出发，同伴互助才能真正开展起来，同伴互助的生命力才长久。

2.竞争性原则

同伴互助的一大部分效力来自于同伴与同伴之间的竞争，让同质的同伴开展学习、纪律、思想等各个层面上的竞争，以竞争促进发展，已经整显活力。

3.合作性原则

小对子之间要充分发挥小团队的作用，避免强势单兵作战，让学生的创造性得到集约式的发挥，两人或多人要共同合作完成目标任务，因此要注意性格上的搭配，让同伴能够合作互助，并且乐于合作互助。

4.互补性原则

小对子之间要注意取长补短，弥补各自的不足，要各有优势所在，互助中要更多的集中优势点，划分是要体现伙伴的差异性，让他们彼此之间欣赏优势，寻找互补需求，促进互助高效运转。 5.配对稳定与动态管理相结合的原则

互助同伴尽可能稳定，这样能更好的增加同学之间的凝聚力和学习效率，但不排除根据需要进行适当调整，实施动态管理。

6.前后搭配平衡原则

要考虑前后位个子高矮、学习水平高低等问题。毕竟不是所有的问题小对子都能解决，许多时候还要向老师请教，所以最好是就近解决，实在解决不了的时候再向其他的小对子请教。

7.学生自愿组建和教师指定相结合的原则 8.班主任整体安排与任课教师微调相结合的原则

(二)课堂操作模式

“三三六”和谐互助导学法课堂教学模式课型基本教学策略模式流程和基本特点如下：

三个环节六个步骤：学校各门学科建立起“三三六”和谐互助导学法课堂教学模式都是三个单子、三个环节、六个步骤的灵活运用;大体分三种课型:新授课、复习课、讲评课，例如：

新授课课堂操作模式：三个单子即：预习导学单、探究提示单、检测达标单;三个环节即：预习交流、互助探究、检测拓展;六个步骤即：预习、交流、互助、探究、释疑、检测六个步骤。

(一)三张单子

1.预习导学单：教师设计好预习内容，让学生课前主动复习，主动预习。

2.探究提示单：让学生在课上主动交流，主动展示，主动质疑，主动梳理教材的重难点。

3.检测达标单：这一环节是在完成教学目标后对学生学习新知的检验与拓展。

(二)三个环节

1.导学交流达目标：学生先根据学习目标和教师出示的学习提纲自学自查。

2.互助探究得新知：小对子之间互相检查，重点看同伴的预习和自学情况，同伴之间先进行互助，然后教师组织全班交流疑惑点。

3.检测拓展提技能：教师出示练习检测的内容，学生当堂训练，小对子之间相互批改，进一步规范、完善，然后教师组织全班交流，教师对重难点和易错点进行强调。教师选取与教学内容相关的知识进行拓展与延伸，由课内拓展到课外，加深对学习内容的理解。

(三)六个步骤

1.预习：是指课前学生的自我学习行为，是培养学生良好学习习惯的重要方法。

具体操作：这是一个学生自主预习的环节，主要是学生根据教师设定好的预习导学单，教师要提出明确学习目标和预习要求，内容不可过多、过难，让学生利用课余时间或者课前一段时间独立完成预习导学单中的内容，所以第一步主要是在老师的预设中完成对将要学习内容的整体感知，这是一个让学生提前热身的一步。

2.交流:主要是学生以小对子和小组形式对学习中出现的问题进行互帮互学。当学生感到自主学习出现障碍时，教师抓住时机，引导学生进行小对子交流，小组讨论，基本解决自学中的疑难问题。

具体操作：经过预习这个环节，对于仍未解决的问题，需要合作交流，实行组内同伴互助的方式，即实施兵教兵、兵帮兵的合作探究样式，要发挥好小对子和小组的作用，当好小老师。可以小对子进行研讨，也可前后小组研讨。学生在交流中，不但有了潜心思考，而且借助了参考书和工具书，不少问题已解决，余下的问题再经过畅所欲言，各抒己见，相互切磋，取长补短，纠错立正，既增加了学习兴趣，又活跃了课堂气氛。

3.互助: 在教学过程中，通过互助学习，学生的合作意识和能力得到了培养，使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心。

具体操作：小组互助学习在老师的指导下，小组面对共同的问题，进行细致的分工合作，提出不同的见解，产生思维的碰撞，学生更多地学会了与人合作，学会了与人交流。课堂上在小对子合作的过程中，学习较弱的同学就能得到同伴的帮助，并与同伴进行交流互动，在交流中获得成长。教师也要提供充裕的学习时间，没有一定的时间，合作学习将会流于形式。因此教师要给学生提供充分的时间，让每个小对子之间都有发言的机会和相互补充、更正、辩论的时间，使不同层次学生的智慧都得到发挥。

4.探究：学生对知识进行盘点，主动参与，勤于动手，积极思考，获取知识，体验学习过程，形成一定的探究能力和创新精神。

具体操作：经过预习和交流、互助三个环节，学生初步感知教学内容后，在教师指导下，学生对感兴趣的问题或疑难问题进行切磋，各抒己见，使真理越辩越明，问题越辩越清。探究时要注重问题的提炼，可采取多种形式，但教师要注意调控，保证讨论的有效性;这是一个共享学习成果的过程，教师要善于组织学生互动交流，促进学生积极思考，充分发挥学生的主体地位。

5.释疑：教师为学生创设质疑的情境，激发学生主动质疑，让思维之球在师生之间、生生之间互相传递、碰撞，通过质疑解决知识中的难点和重点。

具体操作：是教师在学生遇到问题、发生困难，难以解决时，及时启发引导，教师的核心是点拨、引导，而不是包办，教师要发挥好“导”的作用，适时的进行引导、调控和激励。这一环节既是展示学习成果，又是出彩出色的关键环节，同时也是一个暴露问题的环节，其目的就是通过学生学习成果的展示，教师的点拨进一步明确答案，梳理知识，强化重点，规范做题，训练技能。这个环节要营造浓厚的学习氛围，尽最大限度的发挥学生的主体作用，充分调动学生的参与性，教师要把握好两点：一是做好提示点拨，使学生有豁然开朗之感。二是讨论要做到“有序”与“适度”。

6.检测：是完成堂堂清的重要环节，是指学生在教师指导下进行有目的的练习，要对本节课的知识点进行全面的检查。这是一个检验学习成果，弥补学习缺失的环节。

具体操作：一是教师可以让学生说一说本节课自己的学习收获，学生谈收获的过程就是对知识再巩固的过程。二是教师下发当堂达标测试题检测学生的掌握情况，设计一些体现能力、具有一定思维含量的开放性题目，让学生在利用所学知识，在思考、分析、解决这些问题时，达到迁移知识，提高能力的目的，把学得的理论知识初步转化为能力或技能 ，使学生熟练运用，提高目标达成度。

八、 实施步骤

1.启动阶段:2011年9月1日—10月31日为教学改革启动时间。认真学习相关理论知识，广泛征集和听取基层意见，根据学校现阶段发展特色，重新对学校办学理念加以定位，制定切实可行的各项教学改革实施方案。

2.实施阶段：2011年11月1日—2015年8月30日为教学改革实施阶段。

以“生本教育”为基本教育理念，落实学校课堂教学改革方案，彰显我校教学的优势和特色，立足本校实际，依托“三三六”和谐互助导学法课堂教学模式，把快乐学习和谐互助学习方式呈现在课堂上，形成学科教学课堂教学和谐互助的模式，通过和谐互助打造生命课堂，让学生在课堂上享受生命成长的快乐。实现师生双方的人生价值。

3.经验总结阶段：2015年9月1日—2016年3月1日为经验总结阶段。

撰写经验论文、教学心得等，进行总结和反思，提炼、总结课堂改革实施与研究成果，召开课堂教学改革成果展示会，引导广大教师把课堂教学改革实践活动向纵深发展，全面总结课堂教学改革工作，表彰课改先进个人，为教师的专业化成长做好积淀，让教师真正享受到个人的成就感和职业的幸福感。

九、保障措施 1.设立了组织机构。

2.加强宣传力度，形成共识。学校要全员发动，动员所有教师积极参与，形成浓郁的改革氛围。引导全校教职工理解、支持课堂教学改革，形成有利于特色打造的良好环境。

3.校级领导亲自参与实施，每个年组有两位包年组领导带领两位教研组长包班级，我校具有多年教学经验、教学成绩突出的骨干教师，充分发挥引领示范作用，每个年组的教师和班级之间也要形成和谐互助的关系，从而实现教师和班级之间的互助和共进，从而促进我校教学改革的全面发展。

4.走专家引领之路。通过走出去、请进来、观看录像等形式学习先进的教育理念和课堂教学案例，由学校组织培训，统一思想落实精神。

5.开展系列校本培训活动，提升教师理论素养。

6.立足课堂教学。开展丰富多彩的说课、评课、交流、研讨活动，促进教学改革的进程;组织各种教学竞赛，把教学改革推向深入。

7.学校成立了名师工作室，制定了详细的评选方案，在校内评选名师、学科带头人、校级骨干、教学能手，充分发挥优秀教师的带头作用和辐射作用。

8.发挥评价激励作用，对在特色教学活动中涌现出来的优秀教师，优秀和谐互助小组，学校将给予及时的表彰和奖励。

9.培养教师的自我反思能力，在特色教学活动中，不断总结经验，探索行之有效的方式方法，不断提升教师专业化水平。

10.抓课堂评价。课堂教学评价是课堂教学改革的导航器、助推器，我们必须利用课堂教学评价引导教师主动接受和谐互助的理念，自觉改革课堂教学，重建课堂教学文化。引导学生根据自己对教师的课堂教学的接受程度，提出建设性的意见和要求，让教师不断优化课堂教学结构，教师也要通过教学反馈和跟踪提炼出和谐互助课堂的评价标准意见，最后形成完善的评价细则，规范教师的教育教学行为。

第三篇：二三班班级工作总结

工作总结

时间真快，在忙碌中，一学期的教学就要结束了。回顾一学期的教学工作，有欣慰，也有遗憾，还存在许多问题。本学期期中考试后，我担任二三班的语文教育教学工作，兼任班主任，因此，我对这些学生不熟悉，不了解，不知道班级学生的具体优点和缺点。为了早日了解学生，也为了学生能够接纳我，每天我总是早早到班，课间也和孩子们在一起。也正是这样的深入学生，让我深深的感到班主任工作的不易! 班主任工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一个好教师的标志，也能从中体验到做教师的快乐。著名的教育改革家魏书生曾这样说过：”班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。为了搞好本班的班风、学风，营造良好的班级学习环境, 提高学生素质，促进学生全面发展，做了下面几点工作：

一、确立班集体的奋斗目标。

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。因此，根据我班各方面基础都较好的前提，我给同学们制定了班规和一日常规，结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》进行有效的教育。使学生认识到自己所做的行为规范和不规范，直接影响到班级的集体荣誉。这样增强了学生的集体荣誉感。故此我班学生都做得比较好。

二、培养正确舆论和良好的班风。

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成”好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。因此，我注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，在班级中开展评比激励机制，形成互争互赛的竞争氛围，让学生通过竞赛看到自己的闪光之处，明白自己的不足和今后努力的方向。

三、实行班级管理民主化、细致化。

有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每个干部都要清楚地明白自己的职责，及时认真的完成每一项工作。为此我们班民主选举六位同学作为安全委员，三位同学作为卫生委员，充分让他们自主把班级安全和卫生管理好，他们表现得都非常出色。在班干部中，我定期开展批评和自我批评，让大家意识到当班干部不是为了一时的光荣，应该更加以身作则，成为班级中各方面的示范。对于各方面不太自觉的同学，我请小干部和他们结成手拉手小伙伴，班干部进步的同时也要帮助这些后进生一同进步，效果比较明显。

四、开展各种有意义的教育活动。

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，又能充分体现素质教育。班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。因此，根据学生的兴趣、爱好，结合孩子们美术课上学到的剪纸和折纸，在班内开展了剪纸比赛、折纸比赛、书法比赛„„要求学生小组合作、同学合作共同完成任务。通过活动，学生的合作能力得到了提高，增进了同学之间的友谊，学生对这类活动乐此不彼，兴趣盎然，积极地投入到班级活动中去。长此以往，就会不自觉地喜欢上这个集体。

五、加强与家长间的交流。家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。我特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长间的交流。一段时间来，我对班上大部分学生的家长都进行了交流，告诉他们孩子在学校的表现。当孩子有了什么进步，孩子生病了，孩子这段时间学习状态不佳„„我都会及时与家长取得联系，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进了孩子的健康成长。

班主任工作更多的是一种锁碎，一种默默的付出，是无法用语言去加以描述的，只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。只要班主任和全体同学同心协力，把握好道德行为习惯的航向，我相信即使没有最好，也一定会更好!

第四篇：班主任工作二三事

小小露珠折射奇异光彩

———班主任工作二三事

班主任工作纷繁复杂，细小琐碎。班主任工作中的细节很多很多，一串串的教育小事，就像那一缕缕的阳光，交织成美丽灿烂的校园生活，让孩子们享受到教育的光辉。任班主任几年来，许多零碎的事总浮现于脑海眼前，有些感触总想表露于言。

“我爱学生，学生爱我”的真谛

去年，我新接了一年级。我深深体会到教学中让孩子感受到我们的爱，我们就会成为学生喜欢的老师，成为他们喜欢这门课的理由和动力。孩子们天真的目光，无忌的童言都让我感动„„

课间，教室里传来这样的争吵声：吴老师最喜欢我!不，吴老师最喜欢我!„„„我们班的小不点——雅婷、英子豪等几个人争得面红耳赤。小不点：每次放学，吴老师都牵着我的手，而且还帮我穿衣服。英子豪：我生日那天，吴老师知道我爱画画送我彩笔，祝我画出最美的画。刘艳丽：“吴老师也送过我生日礼物，就是我戴的头花。” “我和吴老师有个秘密，你们都不知道。”“什么秘密?快点说!“不行，我和吴老师拉勾了不能说。”说这话的是我班的“小福尔摩斯” 毕文渊。(这小子说的是：我在班里收费时，丢了2元钱。是他凭着自己的聪明才智，循着蛛丝马迹不声不响的找到了拿钱的孩子。并且和我约定，不告诉其他任何人，给那个孩子改错的机会。)吴老师最喜欢我，因为我上课最认真„„ 峰源，这个古灵精怪的小男生。那次我在面批作业，岳天骏把手放在我腿上划来划去。峰源一把拉开他的手生气地说：“不要摸老师的小鸡鸡!”另一个反驳：“我没，老师没有小鸡鸡。”峰源不好意思了：对啊，老师是女生没有小鸡鸡。看着他们一本正经的样子，我笑得肚子都疼了。

那次，我高烧两天没能到校，第三天输液后去上班。刚到校门口，就听到“吴老师” 吴老师来了的喊声，孩子们从楼上、校园里呼隆隆跑过来。有的扑进我的怀里，有的拉着我的手。“吴老师，你好了没有?”“吴老师，你打吊瓶了”。“吴老师，我们都想你了!”„„孩子们簇拥着我进了教室。上课了，徐照林站起来对着大家高声说：“大家坐好了，认真听讲，不能惹吴老师生气，因为吴老师病还没好呢。”这时，我的眼睛„„这节课，虽然我的声音沙哑，可孩子们听得格外认真。

惩罚也要讲究艺术

学生违反纪律，一定要受到约束，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法，校有校纪，班有班规，无规矩不成方圆。张文涵、汪梓豪、李金奎几个又打闹了，怎样才能使他们心悦诚服认识的改正错误而又不至于产生消极抵触的情绪呢?试过很多方法：谈心、剥夺课间玩耍的权利、与家长进行电话访问或校访„„收效都不大，过不了几天，这几个爱凑在一起玩又常发生争端的冤家又难免拳打脚踢。怎么办呢?这次，我让他们拿出软抄本，翻至一小常规，找一找自己违反了哪几条，然后要求他们把违反了的那几条抄三遍，再背出来。也许是找的过程费时、抄起来很难(因为很多字还没学过)、要背出来也不容易吧，这一个多星期

来，他们倒也相安无事了。因此，我私下里特地表扬了他们三个，称赞他们能有意识地遵守一小常规了，一步步地向合格的一小学生靠近了，真是好样的，激励他们保持好的行为和做法。

班主任工作是一门艺术，惩罚也是要讲究艺术的，得好好研究才行。 学生们的许多冲突，都源于心中只有自己。

一节体育课下来，大家都大汗淋漓，渴望赶紧喝上一口水。

“老师，许润鹏喝了一杯又一杯，不让我们装水!”好几个学生气呼呼地来到办公室门口告状。

“我还没喝够呢!”我正向教室走去，许润鹏冲上前气鼓鼓地辩解。这个淘气包，光知道自己渴了要喝水，还蛮有理由似的。

我让他站在饮水机旁，看着那条长长的队伍，看着一位位同学汗淋淋的额头、干干的嘴唇，他们都非常渴望什么?如果你也是当中的一员，有一位同学霸着水笼头光顾自己喝个饱，你会怎么想?光想着自己不想着别人，肯定是不受欢迎的。如果你装了一杯，虽然还有点渴，但是能让开，让还没喝上水的同学喝，还有人会生你气吗?同学们也许还会感激你呢!而你还想喝，却也不那么渴了，到后面一边排队，一边和同学聊聊天，不是会比这样更愉快吗?许润鹏不好意思地低下了头，明白了做事要心中有他人。

由此我想，学生们的许多冲突，都源于心中只有自己，而无视他人。所以帮助学生解决摩擦，关键要让他们认识到产生摩擦的根源：心中无他人。引导他们从心中有他人做起，体会心中无他人带来的苦、心中有他人带来的甜，引导他们逐步向好的行为靠拢，形成做事前先想想他人的习惯，使学习、生活更和谐、更快乐!

勿以善小而不‘奖’

周一下午的一次课间，我坐在教室里批改作业，李俊蓉走到我身边，清脆欢快地说：“吴老师，我在教室外面捡到一块橡皮!”我看了一眼又埋头改作业，只淡淡的应了一声：“噢，放到讲台上吧。”正好一本作业本改完了，放本子时，我偶一抬头，看见她神色黯然，刚才的满脸欢快不见了。

这个瞬间几次在我脑海中浮现，那种黯然的神情始终困扰着我。在教室外捡到一块橡皮，满心欢喜地交给了我，这不也是拾金不昧的精神吗?作为老师怎能漠然视之呢?怎能吝啬得没有一句表扬的话语、一丝欣慰的笑容呢?

古人云：“勿以善小而不为”。作为老师也应该“勿以善小而不‘奖’”啊!打那以后，我留心观察：课间学生随手捡起一张废纸，我表扬他讲究卫生，关心集体;放学的时候，随手帮同学整理好书包背带，把碰歪的桌椅扶正，我表扬他乐于助人，团结友爱;做值日，把地捡得干净，垃圾及时倒净，我表扬他做事勤快，热爱劳动„„因为做对了一件很容易做成的事,就能得到老师的表扬和肯定,这就给这些小学生活才拉开序幕的孩子们带来了喜悦、满足、自信等美好的情感体验，我想对于他们今后养成良好的品行一定能起很好的导向作用。班主任工作千头万绪，日子似乎就这么一天天在和学生打交道的零碎琐事中悄然而逝，有时不禁喟然长叹。其实，我们无需抱怨。班主任工作的中的件件小事，就像潺潺细流，启迪着我们的教育智慧，温暖着每一个孩子的心灵。

小小露珠折射奇异光彩

———班主任工作二三事

城南镇第一小学

吴立敏

2010.10

第五篇：三三六教学模式

“三三六”教学模式是近年来提出、总结的一种教学模式，这种教学模式充分体现了学生的课堂主体作用，充分发挥了学生的主动性，让学生积极参与到课堂教学的各个环节，以学生的 “学”去索取知识，及时有效地转化成学生的能力。笔者在教学实践中对这种教学模式进行了尝试。“三三六 ”教学模式使学生爱课堂、爱知识、爱学习，是一种高效的教学模式。

一、“三三六 ”教学模式的介绍

目前流行的教学模式比较多，如 “目标教学模式 ”“训练教学模式 ”“情知对称模式 ”等。“三三六 ”自主学习模式是以学生自主学习，充分体现学生的主体作用为特色的教学模式，受到很多教师的推崇。所谓 “三三六 ”教学模式，概括来说就是 “三特点 ”“三模块 ”“六环节”。 “三特点 ”即立体式、快节奏、大容量。所谓 “立体式”，是指既有教师的讲解，又有学生的讨论;既有课前的预习，又有课后的练习;既有学生抒发个人意见，又有教师的总结和概括;既有物理概念的发散与拓展，又有规律方法的归纳与掌握。所谓 “快节奏”，是指由于 “三三六 ”教学模式有三模块、六环节，因此要在规定的时间内完成教学内容、达到教学目标，那么模块与模块之间、环节与环节之间就必须自然过渡、环环相扣，不允许出现 “脱节”“脱轨 ”现象。所谓 “大容量”，是指教学环节的大容量，也是指教学内容的大容量。

“三模块 ”指预习、展示、反馈。 “预习 ”即学生通过课前或课上几分钟对本节所学内容进行预习，从而对本节内容有一个宏观的、初步的认知。需要注意的是，预习要有目的，应该带着问题进行预习。“展示 ”即让学生就自己对在预习、讨论过程中发现的问题或对某一观点、概念、现象、规律等提出自己的看法或见解。此环节既可以使学生深化对概念、规律等的理解，又可以通过这个途径抒发学生的学习成就感，增强学习的兴趣。“反馈”即一节课的教学效果或学生的学习效果，一般通过学生发言、课堂检测反映出来，以便教师有针对性地加以纠正。

“六环节 ”是指预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测试。这是课堂教学中具体落实的六个小过程。

“三三六 ”教学模式课堂活泼，学生自我学习意识强，学生对自我价值实现体会深，学习效果好。当然，这种教学模式对教师的课堂驾驭能力要求较高。为提高课堂教学效率，很好地实现各个环节的目标，教师要在课前做好充分的准备。

三、总结与反思 1.“三三六 ”自主学习模式将课堂的绝大部分时间留给了学生，以学生在课堂上的自主参与为特色，教师仅用极少的时间进行 “点拨”，给学生提供了宽阔的舞台。课堂上，学生自觉地、主动地投入其中，他们爱课堂、爱知识、爱学习。这样的学习模式，学生对学到的知识和方法记得牢，理解得透，知识和技能很自然地转化成了学生的能力，是一种高效、积极的教学模式。

2.“三三六 ”自主学习模式课堂容量大，学生参与多，学生获得知识和技能的过程较传统的教学模式长，因此教师要有较强的课堂驾驭能力。同时，在学生展示研讨成果的过程中，可能会提出各式各样的观点和结论。因此，教师需要有较强的思维、心理诱导能力，将学生的思维引导到正确的方向，保证课堂不 “跑偏”。

3. “三三六 ”自主学习模式容量大，课堂活，涉及课本外的知识多，学生千奇百怪的想法多。因此，对教师课前备课要求较高。教师要将与本课题相关的各种知识，以及学生可能提及的各种问题都考虑到，进行充分的课前准备。