结合Internet培养研究生综合实践能力与创新能力

每个学校都在重视培养学生的综合实践能力与创新能力。每个学校采取的方式与方法各不一样, 具体采取什么方式与方法在很多杂志的教学方法论文都讲到了, 但针对研究生的相对还是比较少的。而对研究生来说, 综合实践能力与创新能力的提高又是非常重要的。这里谈谈我们实验室采取的方法:将Internet网络引入, 通过互联网组织学生 (主要是研究生) 。网络是形式, 综合能力与创新能力的培养是核心, 众多有趣、综合、结合科研的实践项目为教学载体。

已经进行了网站建设 (网址:http://www.cndrugcd.net) 设立的栏目有:

(1) 结构介绍;

(2) 成员;

(3) 学术研究;

(4) 学术资料;

(5) 教与学;

(6) 成果;

(7) 论坛;

(8) 生活。

在“结构介绍”栏目中对实验室的基本概况进行了介绍, 让大家对实验室有一个比较粗放的了解。在“成员”栏目中对本实验室的现有人员情况进行介绍。在“学术研究”栏目首先介绍了实验室的几个研究方向, 如:超分子材料设计合成、生物效应研究、药物超分子 (包合物) 制备、中药成分分子识别技术等;再提供一些具体的研究内容等。在“学术资料”栏目中提供一些研究的学术资料。在“教与学”栏目中介绍研究生培养、研讨活动、主要课程等内容。学生通过一些具体的实践环节之后, 所取得的成果可以在“成果”栏目来展示, 包括在研项目、注册产品、国际专利、研究论文等。以前通过学术交流的形式, 现在可以直接将成果发布在网站, 学生之间可以互相交流本实验室的研究成果, 同时也可以让外面的同行了解和交流;另外还有一个更直接的交流方式就是通过“论坛”进行, 而这就不局限于某一种形式, 学生自己有一些好的心得和体会都可以发布在上面, 对一些不懂的问题也可以直接在网站上请教老师和同学等。“生活”为发布大家的一些生活趣事等, 丰富大家的业余生活。

1 以网络为引导

网站栏目的设置, 将学生、老师联系起来。同时在研究生报考之前, 就通过网站对该实验室的研究方向有一个比较明确的了解, 这样如果对实验室的研究方向不感兴趣的话, 一般就不会报考了。兴趣是最好的老师, 这样我们在研究生招生的第一关基本上就能把握兴趣关。在研究生进来的第一年, 在上好基础课的同时, 通过网站提供的实验项目自愿开展, 基于自己兴趣与爱好是学生实践活动能取得成果的基础!学生可以自己根据自己的实际情况选择在研项目, 同时可以自己联系指导老师, 根据老师的安排进行实践环节。一般到了研究生的第二年基本上就要进入实践阶段了。到第三年一般就要把自己的研究成果发布在“成果”栏目当中, 一方面以便下面的师弟师妹了解实验室的一些情况, 他们可以选择性的跟着进入课题的实践, 同时也能在研究生之间产生一个相互促进的作用。

2 以实践为主体

网络只是一种形式, 实践才是真正的主体。学生只有通过具体的实践活动才能达到学习、提高、创新的目的。

对于来我们实验室的研究生, 基本上都有兴趣才来做实验。教育学家讲:兴趣是最好的老师。所以来实践的学生都有学习兴趣、有钻研精神、能吃苦耐劳, 这是他们能取得成绩的基石。同时对于有没有基础, 我们认为不是很重要, 重要的是有没有兴趣。

因材施教。对于所开设的研究课题, 有难与易, 而研究生的基础也不一样, 有的专业基础知识比较扎实, 学的多一些, 有的从别的跨专业考过来的, 专业基础相对薄弱。他们可以根据自己的实际情况, 选择适合自己的研究课题 (指导老师适当的安排) , 比如刚从别的专业考过来的研究生, 一般就从最基础的做起, 比如:试剂的配制、实验室仪器的日常使用, 等积累了一定的经验以后才真正的进入课题的实质性研究。而对那些基础比较好的研究生, 就可以给他们一个独立的课题, 自己设计实验、安排实验。

实践的形式多样化。刚开始可以2～5人组成一个研究小组, 主要跟随师兄师姐学习, 共同完成实践项目;等各方面积累得比较好的时候, 可以独立完成的项目, 在碰到问题时可以相互讨论, 也可以网络论坛求助。对于多人的研究小组, 在实践环节过程中, 可以锻炼协调、协作、组织才能、合作精神、配合能力。

3 网络与实践相互依存

网络指导实践, 实践丰富网络。

实践的指导可以来自网络的“教与学”, 实验学生的知识准备和资料可以来自网络“论坛”, 网站“论坛”提供学生之间相互交流的场所、也提供教师答疑的场所。

而实践项目的开展依靠具体的、有形的、有趣的、有深度的、综合性的、大量的工程项目来实现。实现之后, 丰富了网站的内容。学生将自己的心得体会、实践中碰到的问题以及解决的办法写在网络上, 将自己的成果展示在网络上, 可以引导其他学生更好进展以及吸引其他学生加入。

网络与实践相互依存。网络与实践构成了相互交织的、不能分割的系统, 可以用图1来说明。

各部分之间的关系:

(1) 网站只是联系学生之间、师生之间的纽带;

(2) 学生能力与综合素质培养还是依靠具体的、有形的、有趣的、有深度的、综合性的、大量的科研项目来实现;

(3) 网站有论坛, 学生的疑问可以在论坛学生之间交流, 也可以有教师答疑;

(4) 疑问的来源为学生具体的实践过程中产生;

(5) 学生的具体实践项目又来源于网络, 可以是教师发布实践项目, 也可是学生自己的创新想法, 可以是某个具体的知识点、也可是综合的、大综合的、系统级的;

(6) 在学生实践过程中, 结成学习小组、兴趣小组等;

(7) 最终达到提高学生学术氛围, 增强自学积极性与自觉性的目的。

这个循环最终达到了提高学生学术氛围、增强自学积极性、增强学生创新能力的目的。通过这种形式可以将在电子设计方面有兴趣的学生凝聚在一起, 通过学习、交流, 以致提高。

这个循环所体现的创新能力与综合素质的培养模式存在几个明显的特点:

其一, 基于网络, 辅导没有时间与空间的限制。可以通过网站论坛在家或在办公室或在实验室辅导。

其二, 学生交流加强, 通过这种模式的培养, 学生自建各种兴趣小组, 加强交流、浓郁气氛。

4 创新为目的

创新需要基础, 不可能在什么基础知识都没有准备的情况下就有发明、有创新, 这是不可能的, 要完全按照事物发展的客观规律办事。首先要有知识的储备, 在一定的高度才有创新的可能。创新包括全新的发明、也包括改进。认识事物是第一步;理解所看见事物的原理是第二步;能自信地将所理解的事物设计出来并实际制作是第三步 (可以省略) ;能有所发现、有所想法、能改进所理解的事物是第四步, 也是能创新了;能够在理解现有事物的基础之上, 思路有飞跃, 能想出没有的事物, 就到达了最高的创新境界了, 但这应该有前面的过程。所以, 所安排的大量实践环节是以已有事物为基础, 希望学生能在具体的实践环节中有所发现、有所创新。

所以网站与实践都紧紧围绕创新为目的。

5 取得成果

通过网站所设立的栏目将学生与实践项目联系起来、将学生与学生之间联系起来、将学生与老师联系起来, 由于网络的互连性与地域的广泛性, 也将不同的学校联系起来, 这样开阔了学生的视野, 可以和校外的老师同学更多的交流。其中已有许多的教育工作者将网络资源任用于本科教学中, 如方欣等[1]和王淑敏[2]已经取得的一些教育教学改革经验。

其中“讨论”栏目可以讲学生的一些创新构想发表出来。具体的讲, 就是学生可以在这里发表自己的独到的见解, 自己的一些已有的设计或者只是一个想法, 发表已有的设计可以让更多的人学习, 发表没有实现的想法可以让更多的人知道这个思路以便共同实现之。

同时发掘了大量的让学生锻炼的素材。学生也实践了大量的创新。在这个过程中, 学生通过这样的实践环节的培养, 能实现非常有水平的综合设计, 科研能力得到明显增强, 基本上研究生二年级进入课题的时候, 在实验思路、实验设计、分析问题的能力明显增强。研究生的科研能力增强的同时, 我们实验室也得到了很好的发展。比如, 在这两年实验室已经申请了26个专利, 其中三个国际专利, 且2007年申请江苏省重点实验室已获得成功。但我们将Internet结合研究生的培养方案才刚刚起步, 还存在许多的不足, 有待我们进一步改进和完善。但从研究生的培养效果来说, 这种研究生的培养模式我们认为是行之有效的。

摘要：通过互联网上实验室网站的建立来组织学生, 以网络为引导, 实践为主体, 网络与实践相互依存, 网络指导实践, 实践丰富网络。最终达到研究生综合实践能力与创新能力的提高。

关键词：网络,综合实践能力,创新能力,提高

参考文献

[1] 方欣, 郭观七, 等.计算机网络课程实验教学改革研究[J].科教创新导刊, 2008, 8:68.

[2] 王淑敏.生物教学中的常用网络教学模式研究[J].河北理科教学研究, 2007, 3:46～47.