“产教融合”模式下高职机电专业校企合作实训基地建设的探索

1 现实需求

1.1 国家政策导向和职业院校内涵建设需要

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》明确指出:建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制, 制定促进校企合作办学法规, 推进校企合作制度化。国家相关职能部门制订相关配套的政策与文件, 鼓励、支持、指导相关企业与职业院校开展校企合作共建实训基地。各地方职业院校自身追求深化专业内涵建设、提升办学水平, 纷纷开展工学结合教学模式, 与区域内制造类企业开展校企合作, 大力推行校企合作实训基地建设。

1.2 破解校内专业人才培养乏力的问题

(1) 校内资源设备不足。多数地方职业院校, 因资金有限, 存在投资分散、建设水平低等情况。整合社会资源, 实现实训资源共享, 与企业共建共享高起点、高水平的校企合作实训基地是不二选择。 (2) 校内培训力度不足。校内实训基地在对接行业、岗位就业标准方面存在明显不足, 特别是学生“职业人”意识方面培养乏力。深化校企合作, 共建生产性实训基地, 产学研一体化, 是职业院校人才培养模式改革的重要途径。

2 建设内容

2.1 依托共建实训基地, 实施企业与学校联合培养

根据技术技能型人才成长规律和工作岗位的实际需要, 以产品设计开发、加工设备操作、产品质量检验等完整的产品加工流程为主要方向, 通过与企业合作开展工学结合试点, 校企共同建立生产性实训基地、共同制定人才培养方案、共同组织考核考评, 探索建立校企双主体一体化体制机制。

2.2 建设“互聘互用、协同育人”的专兼结合师资队伍

建设“互聘互用、协同育人”专兼结合师资队伍, 形成双导师制。加大职业院校与企业之间人员互聘共用、双向挂职锻炼、横向联合技术研发和专业建设的力度。

2.3 构建校企“双主体”育人的长效机制

在深入开展校企合作的基础上, 校企双方合作制定联合招生、联合培养、联合育人的系列规章制度, 构建特色的校企“双主体”育人的长效机制。

3 实施思路与方法

3.1 校企合作共建共用共管生产性实训基地

(1) 学校教学需要, 在企业内建设理实一体化教室, 购置必备的教学设备, 设备所有权归属学校。

(2) 企业在厂区内提供场地和实习实训岗位, 开辟学生专用实习生产线, 企业负责设备的日常维护、保养及维修。

(3) 企业在学校内设立企业文化室和产品陈列室, 定期进行企业文化宣讲和指导学生拆装练习。

3.2 校企联合制订激励办法, 确保工学结合顺利实施

(1) 执行实习生优惠政策。实习期间, 企业对实操理论考核合格、进入生产实践的学生按照一定标准发放生活补助。经学校和企业考核合格的学生, 毕业后不需经过试用期, 可直接成为正式员工, 并享受相应的待遇。

(2) 企业安排车间主任或工程技术人员担任指导教师, 企业指导教师承担的教学任务纳入企业工作内容, 并享受指导津贴。企业根据实习生在实践环节的技能掌握程度、人身安全、设备安全、量刃具损耗及报废情况对指导教师进行考核。

(3) 评选并奖励先进试点班、优秀指导教师和实习生。校企联合设立工学结合试点工作专项奖励, 对在试点工作中取得优异成绩的集体和个人, 予以专门的奖励。学院对工学结合活动的优秀指导教师, 在职称评定、职位晋升或评优时, 予以优先考虑。

3.3 建立和完善管理制度

(1) 根据工学交替教学特点, 建立健全教学管理制度。制定科学合理的培养方案, 确保学生能够以2~3个月为一个实习周期到实习基地开展工学交替。

(2) 加强过程管理。校企共同制订《工学结合学生实习管理制度》《学生实习安全措施与违纪处理办法》。根据实习生培养需要, 科学安排实习岗位、分配工作任务, 保证学生实习津贴等合理权益, 落实实习生的责任保险、工伤保险, 确保人身安全。

(3) 建立考核评价与督查制度, 制订以育人为目标的《学生评价考核办法》, 建立多方参与的考核评价机制, 将实习岗位工作任务完成情况纳入考核范围, 建立定期检查、反馈等形式的教学质量监控机制。

4 建议

(1) 企业应当转变观念, 主动承担应有的社会责任。企业应当积极承担自身在职业教育发展中的责任, 主动为学校相关专业提供先进实习实训条件, 热情接纳职业院校实习生。

(2) 学校及老师应当更新观念, 主动求变。面对校企合作教学的挑战, 教师要坚信挑战也是自身发展的机遇, 只有依靠不断的努力, 才能提高自己教育教学和科研实践水平。校企合作不仅是要完成学校育人的任务, 同时也应满足企业自身宣传、选拔人才、合作研发、生产运营等方面的需求。

(3) 学生与家长要转变陈旧观念, 不能好逸恶劳, 不能对工学结合存在偏见, 甚至抵触。要正确认识职业教育的规律, 理解“厂中校”的巨大意义。

(4) 政府及其他社会组织应以多种形式支持和参与校企合作, 为本地区职业院校提供政策支持、物质资助、优质服务。

5 结语

现代职业教育体系的建成, 其切入点就是校企合作。校企合作共建实训基地, 建立和完善管理制度, 构建起“双主体”办学机制, 是企业参与到职业教育办学的有效途径。企业发挥办学主体作用之后, 相信职业教育必将更进一步, 为社会培养出更多更好的高素质技术技能人才。

摘要：职业教育教学改革的重头戏是开展校企合作, 根据技术技能型人才成长规律和工作岗位的实际需要, 校企合作开展资源共建共享, 实施企业与学校“双主体”联合培养。本文从现实需求、建设内容和实施思路方面入手, 提出了“产教融合”模式下高职机电专业校企合作实训基地建设的建议。

关键词：校企合作,实训基地,“双主体”办学