影子学校跟岗心得体会

人一生都处于成长中，面对不同阶段的自己，我们受到各种各样的启发，会有一些心得体会。通过文字记录的方式，写下我们的心得体会，对我们的成长，也具有一定的激励作用。该怎么写出促进自身成长的心得体会呢？今天小编为大家精心挑选了关于《影子学校跟岗心得体会》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：影子学校跟岗心得体会

“影子跟岗培训”心得

门源县西滩乡寄宿制小学---武明岩

日月如梭，不知不觉中我参加的“影子跟岗培训”已经进入了尾声，心中有点不舍，因为自己需要学习的东西还很多，不过人生本来就是一个不断学习的过程，虽然这次的学习结束了，但是我的学习旅途还没有结束，在以后的日子里我将不断地学习。下面就谈一下我本次“影子跟岗培训”实践研修的学习感悟：

1、 数学源于生活，生活中又充满着数学。为了实现“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学”。新课程改革重视数学教学生活化，引导学生在活动中学习数学，使孩子们感到数学有趣、有用，取得了明显的效果，也是数学课改的最大亮点。在教学中教师要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生的已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，让学生在课堂上自由大胆表现好奇心、挑战心、想象力。

那么如何实施数学教学，才能让我们的学生真正体验数学与生活的关系，才能让我们的学生感受到数学无处不在，而真正热爱数学呢? 通过“影子跟岗培训”活动让我受益匪浅，明确了数学教学的目标、内容，力求使自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。

2、跟岗学习中的“影子教师”实践研修考核要求严格完成，要求完成“教学案例”是此次学习中最重要任务之一。因此，我们学员都认真对待此问题。

3、教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教师的教学要从重结论转变为更重过程，因为过程比结果更重要。以人为本的教学要求教师要去关注每一位学生、尊重每一位学生，多去赞赏他们、而少去批评责罚他们，要用真爱去关心他们，还要时刻注意自己的言行并时刻留意关心学生的反应和变化，以身作则，为学生树立好的榜样，使他们改正不良的学习习惯。在教育过程中多给学生一片属于他们能力表现的天地，让每一个孩子都充满阳光。加强科学文化学习，做一专多能的教师。

4 、想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几天的问题诊断课讨论就充分印证了这句话。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。我们只有渊博的科学文化知识才能把深奥的理论知识讲得通俗易懂，这就要求我们加强"教育艺术"的学习，加强科学文化知识的学习。例如学习"如何提高学生对美术欣赏课的兴趣"、"如何使学生爱上课本中的美术"、"没有多媒体设备如何上好美术课"等。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。

5、广泛与周围同事交流，向他们请教 ，切磋教学中的问题，多听课、多看名师的教学设计和学习他们的教学经验。因为有所成绩的老师在探索过程积累了丰富的教学经验。他们在长期的教学活动中也形成了自己独特的教学风格。他们的建议、经验和教训，特别是他们经过实践的理念经验、艺术方法是一种宝贵的财富，学到以后马上就可以应用到自己的教学活动当中。

总之，人只有在不断的学习与研究中才会进步，想成为研究型教师，唯一的方法就是不断的学习积累!课后我及时写教学反思把每一节课成功的经验或有所疏漏的地方，都准确、客观、详实的记下来，作为日后教学的参考。吸收他人的有益经验，改进自己的教学方法，从而促进自己教学能力的提高。感谢文山学院的老师们为我们学员开展的 “影子教师”实践研修活动，它帮助我们青年教师快速健康的成长，而且给予我们自信心，让我无愧于时代赋予我教师的使命。

第二篇：“影子跟岗”落到实处

简讯 2014年9月22日上午，“国培计划(2014)”内江师范学院小学语文置换班，派遣到内江二小“影子跟岗"的15位老师，在内江师院文新学院高佳副院长的带领下，到内江二小报道，受到了校领导刘亚丽的热烈欢迎。刘亚丽校长热情安排影子老师休息，根据报到表册，亲自确定跟岗老师，并组织定跟岗老师和影子老师在学校会议室见面，在学校会议室召开了座谈会。 会上，高佳副院长首先发言，她先肯定了学员们素质高，接着指出根据上级精神，提出以下要求：

1、跟岗实践学员要加强组织纪律性，虚心接受实践单位和实践教师的指导，自觉遵守实践单位的规章制度。

2、尊重实践单位的领导和老师，遇到矛盾和问题时，须多做调查研究，通过正常渠道提出合理建议，严禁采取过激行为。

3、注重个人修养，注重团队合作，实践小组长应起到管理和组织作用，及时与实践学校和班主任联系，汇报实际情况。

5、实践期间，学院将按正常教学进行严格考勤，派出巡查老不定时师检查。 接着刘亚丽校长表示，跟岗老师和影子老师要求做到以下要求：

l、依据省厅和省继教中心的文件要求，结合我校实际，指导“影子教师”开展教育教学理论、新课程标准、课堂教学的研讨。

2、通过听课和实地参观，了解我校校园文化建设和开展校本教研的情况，感受我校在打造高效课堂、开展“课内比教学”的有关情况，从而认知我校的办学理念和办学特色。

3、在指导教师的指导下，将跟岗教育教学实践中的突出问题作为研究的主题，有针对性地开展教育实践研究，并形成研究成果。

4、观摩指导教师的课堂教学，开展教学研讨，感受教师的教学风格和特色，进行有针对性的观课议课，共同提高教学水平。

5、在指导教师的指导下，完成《跟岗实践周记》《跟岗实践报告》。

1 会后，实践学员和跟岗老师进行了交流，商量相关事宜，进入班级认识学生。

第二天，1 5名实践学员和跟岗老师开始了实践教学活动。

(绵阳市三台县新鲁镇中心学校 张维态)

图一：师院领导和二小领导讲话。

图二：跟岗老师和影子老师见面现场会。

图三：师院刘千秋老师巡查和老师交流。

第三篇：影子跟岗案例分析

____《认识物体和图形》教案及评析

教学目的：

1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体;

2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力;

3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。

教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。

教具学具准备：课件;6盒各种形状的实物;图形卡片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：小朋友，瞧!谁来了?

生：机器人!

师：对!机器人小叮铛今天要和我们一起学习，他还给每一组小朋友带来了礼物，想知道有些什么礼物吗?

师：快打开盒子，看看吧!

生：哇，这么多礼物!

师：喜欢吗?

生：喜欢!

师：但是，小叮铛要考考我们，他说：“你能把形状相同的物体在一起吗?”

师强调：把形状相同的物体放在一起，请小朋友合作分一分，在分的过程中，比一比，哪个小组合作得好一些。动手吧!

[评：借助学生已有的学习生活经验，(学生熟悉的机器人—小叮铛)引入新知，依据了学生的起点，切入点把握好，激起了学生的学习兴趣，使学生能自觉地参与到学习过程中去。]

二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。

1、分物体

(1)、小组活动(老师巡视并参与进去)

(2)、汇报

师：这个组小朋友已经分好了，而且从得非常端正。

问：哪个勇敢的小朋友来告诉大家，你们是怎样分的?

学生汇报：

我们组把肥皂、药盒、牛奶盒、小积木放在一起的;把魔方、骰子、化妆品盒子放在一起;我们把茶叶盒、易拉罐、小木棒放在一起;我们还把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。

师：这组小朋友分得真好，他们把相同的合在一起!其他小组和他们分得一样吗?

生：一样。

师：我们来看看小叮铛是怎样分的，(课件出示)——大家和他分得一样吗?

[评：这是大胆地让学生尝试着按自己认为的标准分一分，而且在学生分好的基础上，提出质疑，既发散了学生的思维，又使学生对这几种形状的物体的外观有了初步的认识。调动了学生的多种感官的能力。使学生在做中学到了数学。]

2、揭示概念(出示课件)

小朋友们，为了能区别它们，谁来给它们取个好听又好记的名字呢?

师出示问：起个什么名字?

生：长方体。

师：为什么这么取名?(边问边板书)

学生说明。

师依次出示让学生为其取名，教师板书。

师拿起一球，问：这是什么?

生：球!

师：(1)、请从桌上拿一个球(放进盒里);

(2)、请你高高举起一个正方体;

(3)、请你拿起一个圆柱;

(4)、请你拿出一个长方体。

3、初步感知，形成表象

大家都拿对了，注意，请小朋友仔细看一看你手中的长方体，再摸一摸，把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。

生汇报

师：谁来大声地告诉大家，你现在觉得长方体是什么样的?你是怎样感觉到的?

生：长方体是长长方方的——我是看出来的;

长方体有平平的面——我是摸出来的;

师：你是怎样摸的?摸给大家看一看。

引导：请数一数长方体有几个平平的面?谁来数给大家看一看?

指名学生数

长方体有6个平平的面。

我们已经了解了长方体的样子，请小朋友再仔细看一看，摸一摸正方体、圆柱和球，把你感觉到的给小组朋友说一说。(生边摸边说)

生汇报

师：谁来说一说正方体的样子?

生：正方体正正方方的——我是看出来的;

正方体有平平的面——我是摸出来的;

正方体也有6个平平的面——我是数出来的。

我还发现正方体每个面都是一样大的(这个孩子观察得真仔细)。

师：长方体6个面都是一样大的吗?(教师拿起一个长方体)

生：不一样

师小结：对!只有正方体每个面的大小都一样

师创设一个小情境：圆柱气嘟嘟地说，大家都知道长方体和正方体的样子了，谁知道我的样子呢?(师悄悄问：小朋友，圆柱生气了，谁来说一说它的样子)(出示课件)

生：圆柱的身子直直的，圆溜溜的，上下一样粗，上下两有平平的圆形的面。

师：球呢?

生：圆乎乎的，圆溜溜的。

师引导：球没有平平的面(这个小朋友真聪明，竖起大拇指，学生掌声响起来)

小朋友表现得都非常好，老师想让你们轻松地玩一玩，想玩吗?请听好，请从盒子里拿出一个圆柱和一个长方体，把它们平躺在桌上，然后用手轻轻地把他们分别推一下，请停下!请问：你发现了什么?

生：我发现长方体不会滚动，圆柱会滚动。

师小结：哦，原来长方体不会滚动，圆柱会滚动，还有什么会滚动呢?

生：球!

师：对!我们来看球是怎样滚动的呢?——它和圆柱滚动的一样吗?(出示课件)

生：不一样

师：不错!球可以前后左右任意滚动。它和圆柱滚动的不一样，其中的秘密，只要我们认真学习，长大了就知道了。

[评：在教学方式，教者以自主探究、合作的学习方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度。通过动手分，动嘴说，教师质疑等形式，既使学生在交流中得到互补，又培养了学生的合作意识和能力，还培养、锻炼了学生的表达能力，并使学生体验到了合作成功的喜悦。]

4、初步建立空间观念

师：小朋友，刚才我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你们还认识吗?请看我把牛奶盒的花外衣去掉是什么?(长方体)魔方的花外衣去掉又是什么?(正方体)茶叶盒的花外衣去掉呢?(圆柱)皮球的

花外衣去掉呢?(球)

其实，它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。(出示课件)老师边讲边出示课件，并把图形贴在黑板上。

[评：通过一系列的操作活动，由生活中的具体物品，通过课件形象、生动地抽象为数学中的几何图形。过程自然，水到渠成。]

三、联系生活实际，举例说说四种形状的物体

师：其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，谁来说一说

(1)、形状是长方体的有哪些物体?

生：文具盒，砖……

师：哦!太多了，你们真会观察自己身边的事物。

(2)正方体又有哪些?

生：魔方，骰子……

(3)、圆柱的有哪些?

生：灯管。茶叶盒……

(4)、乒乓球、玻璃球……

小朋友们知道的真多呀!把你知道的回去告诉你的爸爸妈妈，好吗?

四、活动

(1)、游戏

①抽生上来摸大袋子里的物体，把摸出来的感觉说给大家听，下边的小朋友猜是什么，猜对了有奖励。

②由老师当学生，下面的学生出题目让老师来摸。

(2)数一数

小朋友表现得都非常好，老师告诉你们关于小叮铛的一个秘密——其实小叮铛是我们人制造的，它身上有我们今天认识的长方体，正方体，圆柱，球。请同学们找一找，数一数它们都有几个?(出示课件)

(3)、搭一搭(小叮铛背景音乐)

小朋友，小叮铛就要走了，你们想送礼物给他吗?请小朋友将自己小组的物体搭一搭，搭什么?怎样搭?先商量一下，商量好后就用你们聪明的才智和灵巧的双手开始工作吧!

(搭好后学生汇报，评出最好的给予奖励)

[评：多种形式，富于变化的练习设计，教者运用了适合小学生心理特征的游戏法和竞赛法，让学生在“玩”中学，“乐”中思，“比”中做。运用所学知识解决生活中的问题，应用生活中的问题验证程度，培养了学生的综合能力。]

五、学生整理学具盒

师：请把桌上的东西放进盒子里，把它们整理好。

六、总结

师：小朋友们学会了认识哪几种物体和它们的图形?

抽生回答：长方体、正方体、圆柱和球。

师：对!我们通过看一看，摸一摸知道了它们的样子，请闭上眼睛想一想它们的样子(生闭上眼睛和老师一道边说边比划四种物体的样子)。好了，小朋友们，老师觉得你们今天表现得非常好，老师对每个小朋友都很满意，你们今天对老师的表现满意吗?

[评：采用多种形式的评价，注重尊重学生的情感体验，通过比较恰当的艺术性的评价，再次激发了学生的学习兴趣，使学生余兴来了。]

案例反思

1、教者的教学是比较清晰的。激趣引入——比较分类——汇报验证——抽象概括。使学生对某几种物体的认识能由具体物品缓缓前进，逐步抽象为数学上的几何图形。

2、重视了学生的主体地位，比较注重学生的体验、探索。

3、整节课创设了较多的调动学生多种感官参与的机会，让学生体验到了“做”中学，“乐”中学，“玩”中学的乐趣，比较注重引导学生从生活中去发现数学。

4、在放手发动学生进行大胆尝试，发散学生思维，评价方式等方面还有待进一步完善。

第四篇：影子教师跟岗实践学习总结

房县红塔镇高碑小学

李艳

时间过得真快，一个月的影子教师跟岗实践学习结束了，告别我的“影子学校”——十堰外国语学校和指导老师之际，我将我这个月的总结如下：

一、学习实践辛苦，收获颇多倍感幸福

在指导老师的带领下深入“影子学校”课堂，陆续听取了他们的常规课、示范课。课堂上，教师们耐心地鼓励学生大胆提问，大胆质疑;真诚地倾听每位孩子的发言;微笑地面对每位学生;主动“蹲”下来与孩子们一道探究知识……这无不体现了课堂上“学生为本”的教育理念，从而带动了学校教育的和谐发展。我们还积极地参与观课议课，根据教学目标，围绕“教什么”“怎么教”来展开讨论。11月初，我们正好赶上外国语学校课内比教学活动，老师们以“同课异构”的形式进行比赛，大家兴匆匆地听课，那些先进的理念、独特的设计给我留下了深刻的印象，使我受益匪浅，收获颇多。

我在影子教师的一致推荐下，上了一堂汇报课，大家观课议课，取得了较为满意的结果。 我精心制作课件，细读教材，把自主探究、合作交流作为学生最重要的学习方式，创设情境，重视朗读训练，引导学生理解、感悟文本，尊重学生的独特情感体验。学生的学习兴趣浓厚，学习积极主动，学生在积极主动探究中获得了发展。课堂气氛宽松和谐，学生灵感有了发挥的空间。通过此次活动，我感受生了本课堂的本质，体验到有效课堂的实质，感悟了教学策略实施的技巧，并带着自己研修成果来思考来探索。

二、实践研修繁忙，反思深刻倍感欣慰。

一个月的影子教师跟岗实践学习，每天的学习时间安排得丰富多彩。不管是指导老师的常规课、公开示范课和我们学员的汇报课，还是亲身参与实践的课堂，研修学习后，我都在不断地反思：

教学要定“准”目标，不要“畏”教材，要因地制宜，结合本地实际情况开发教材，开展教学活动;教学设计时多思考教学要求是否适合学生，教学方法是否适合学生;教学中是否给足了孩子探究学习的时间，课后是否帮学生搭设好了学生探究知识的空间;教学中是否关注到了课堂中的每位学生;教学后是否给学生传授了有价值且终身受益的知识。

教学前一定要认真分析学情，了解学生已有的生活经验和知识基础，找准知识生长点;教学时教师一定要带着思想进课堂，找准切入点、选好角度，从学生的需求出发来确定学习内容和方式;在教学中尽量创设一个合适的教学情境来完成教学过程;努力引领学生喜欢语文，有信心学好语文，让每个学生在语文学习上得到最佳发展。

总而言之，在“影子研修”培训学习阶段，我们不仅欣赏到课堂上洋溢的那份浓浓人情味，感受到师生之间、生生之间和谐融洽的真情，更领略了影子学校教师们对教育独到的理解和坚持不懈的探究精神，那将是我教育生涯中一笔不菲的精神财富，一定会受益终身。

第五篇：影子基地学习跟岗学习总结.

影子基地跟岗学习总结 ------- 谭朝祥

2015年11月23日到12月18日，我有幸到恩施市实验小学参加了为期26天的影子教师研修学习。通过这次学习，我受益匪浅，收获很多，更新了理念，开阔了视野。在实验小学，我们10名影子老师受到了学校的热情款待。本着“积极参与、主动融入、虚心学习、注重沟通”的跟岗学习原则，我们认真观察、认真学习、认真反思，每天坚持写学习心得体会。现将这次培训学习总结如下：

一、高度团结的领导班子。

在26天的学习中，每天都可以看到潘校长的身影，早到晚回，随时听课，随时参加教研会，面容和蔼，意见中肯且不拖泥带水。学校日常事务有条不紊，领导班子和谐共谋发展。

二、知识渊博的教师队伍。

我的指导老师周贤华老师为使我学有所得，她精心拟定了影子学习计划，在这短短的时间里给我安排了许多的学习、实践活动，让我在学习、实践中不断超越自我，不断进步提高。跟岗学习期间，理论的学习只是一个方面，我们更多的是教学实践活动。课堂是教育学生、培养学生的主阵地，教师更应该在传授知识的同时，注重提高学生素养。让我记忆犹新的是数学教研组组长周老师的一节数学课《9加几的加法》，这节课充分显示出了周老师渊博的知识，多样化的教学方式，扎实的教学基本功，不愧是市级名师。特别是实验小学的“361”教学模式，值得我们借鉴能够达到课堂高效。

三、润泽心田的校园文化

作为教育工作者，我们都知道要把学生培养成为四有新人，这是教育的终极目标。但是我们也遗憾地看到现实离这个目标还很远，学生的行为习惯中总有一些不和谐的音符，可是实验小学却看到了令我心灵震撼的学生行为习惯。周一是学校升

旗的日子，护旗队，鼓号队庄严壮观。学生一个个严肃整齐行礼，连一年级的新同学也是。是什么让这些懵懂的儿童在国歌响起时举起小手?是说教吗?也许。但我更相信是教师的榜样在引领着学生。我注意到，在实验小学周一早上升国旗的时候，在校领导的带领下所有的教师都朝着国旗行注目礼，在整个升旗过程中，没有一个学生在动，没有一个教师自由交谈。在学生眼里，教师就是表率，教师的一言一行无不潜移默化地影响着学生。志向高远的教师带出志向远大的学生，知识渊博的教师带出博学多才的学生，严于律己的教师带出遵纪守法的学生，宅心仁厚的教师带出充满爱心的学生，这就是教师的人格魅力。

本次影子研修学习让我深深的感受到：作为教师，一定要具有扎实的技术技能和深厚的文化底蕴、同时要具有丰富的教学经验，才能在教学中获得成功!今后，我要努力提高自身的素质，不断的丰富教学经验，不断地学习新知，不满足于墨守成规，提高教育教学水平，相信成功是属于我们的!总之，这次学习我每天都学有所得，真的是满载而归了。感谢实验小学给我这个学习的机会，真心感谢各位指导老师，一定将所学用到自己的教学实践中去。